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教育名言名句（精選610句）
在日常生活或是工作學習中，大家都知道一些經典的名言吧，名言是易于留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語。那么都有哪些類型的名言呢？以下是小編精心整理的教育名言名句（精選610句），歡迎大家分享。
1、對學習基礎好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創(chuàng)造思維，提高學習效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學習成績好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造有工作潛質和學習潛質的教育方式。
2、人遺子孫以錢財，我遺子孫以清白。作者:（唐）姚思廉
3、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。作者:烏申斯基
4、母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。作者:高爾基
5、有健康的身體，才有健康的精神。作者:洛克
6、教育的唯一工作與全部工作能夠歸納在這一概念之中——道德。作者:赫爾巴特
7、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齊
8、每個人都有必須的理想，這種理想決定著他的發(fā)奮和決定的方向。在這個好處上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善美和真。作者:愛因斯坦
9、對人民來說，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安
10、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作者:孔子
11、我們有無產階級道德，我們就應發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。作者:加里寧
12、以真正其心，以善誠其意，以美修以行。
13、將整個愛心獻給孩子，將完美德行傳給孩子。
14、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。作者:車爾尼雪夫斯基
15、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養(yǎng)出來的，用陽光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子!
16、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發(fā)和孕育出真正的愛。作者:蘇霍姆林斯基
17、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。作者:蔡元培
18、只有群眾和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基
19、教學的最高的最后目的包含在這一概念之中——德行作者:赫爾巴特
20、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不好等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者:陶行知
21、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。作者:蘇霍姆林斯基
22、一個好家長就應是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。
23、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，正因兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
24、見賢思齊，見不賢而內自省。作者:孔子
25、錯誤在所難免，寬恕就是神圣。作者:波普
26、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金
27、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時刻，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
28、“正因道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處�！弊髡�:陶行知
29、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學潛質，反而會使這種潛質不斷地退步。作者:斯賓塞
30、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區(qū)別于資產階級社會公民的那種人的特質。作者:馬卡連柯
31、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就就應在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。作者:蘇霍姆林斯基
32、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時刻。因此，具有較高的價值作者:馬克思
33、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。作者:夸美紐斯
34、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的�！嗣咳蘸盟葡蛑磥黹煵角斑M，時時刻刻想著未來，關注著未來。由明白社會理想到構成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的1條漫長的道路。作者:蘇霍姆林斯基
35、人生百年，立于幼學。作者:梁啟超
36、教子教孫須教義；積善積德勝積錢。作者:《格言對聯(lián)》
37、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過職責感。作者:愛因斯坦
38、父兄之教不先，則子弟之率不謹。作者:（漢）班固
39、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)作者:夸美紐斯
40、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴
41、我們有無產階級道德，我們就應發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代作者:加里寧
42、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”作者:陶行知
43、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。作者:盧梭
44、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基
45、沒有愛，就沒有教育。作者:蘇霍姆林斯基
46、家庭教育的另一個資料是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)能夠使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者:黑格爾
47、兒童不是用規(guī)則能夠教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的�！晳T一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。作者:洛克
48、“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家�！弊髡�:愛因斯坦
49、大德不官，大道不器，大信不約。作者:《禮記·學記》
50、適時引導孩子講故事，這是持續(xù)他們思想活躍的絕妙方法;結合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。
51、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
52、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者:陶行知
53、教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協(xié)的人。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《關于全面發(fā)展教育的問題》
54、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來到達的。如果一個人具有了那種潛質，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能帶給的歡樂更大。作者:休漠
55、從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣，是孩子從進步走向成功的關鍵。
56、任何人都就應有自尊心自信心獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者:徐特立
57、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不好變成響亮的然而是空洞的辭藻，不好使它們由于一再重復而變得黯然失色平淡無奇。讓孩子們不好去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼留意靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨忠誠和不妥協(xié)的精神之中。作者:蘇霍姆林斯基
58、師者，因此傳道授業(yè)解惑者也。作者:韓愈
59、建國君民,教學為先作者:《禮記·學記》
60、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者:席勒
61、人無誠信不立，家無誠信不和，業(yè)無誠信不興，國無誠信不盛。
62、養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。作者:《三字經》
63、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦
64、心術不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫。作者:（明）袁崇煥
65、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心作者:馬卡連柯
66、溺愛是把軟刀子，會戕害孩子;冷漠是把硬刀子，會刺傷孩子;粗暴是條皮鞭子，會傷害孩子;失望是根木棍子，會打擊孩子
67、母愛是世間最偉大的力量。作者:米爾
68、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地;一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒;一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。
69、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是務必借助于教育和教養(yǎng)才能到達的。作者:凱洛夫
70、在我們的社會中,勞動不僅僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。作者:馬卡連柯
71、“先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是學習人生之道�！弊髡�:陶行知
72、人之初生，不食則死；人之幼稚，不學則愚。食以養(yǎng)其生，充之使長；學以養(yǎng)其良，充之至于圣照賢人。作者:（清）戴震
73、體力勞動對于小孩子來說，不僅僅是獲得必須的技能和技巧，也不僅僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的推薦》
74、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。作者:馬卡連柯
75、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。作者:烏申斯基
76、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。作者:歌德
77、教育是國家的主要防御力量。作者:伯克
78、只有在群眾中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在群眾中才有可能有個人自由。作者:馬克思,恩格斯
79、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。作者:第斯多惠
80、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子
81、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不一樣狀況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。作者:陶行知
82、身教重于言傳。作者:王夫之
83、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。作者:陳鶴琴
84、教子十過，不如獎子一長；教過不改也徒傷情，獎長易功也且全恩。作者:（清）顏元
85、你知道用什么方法必須能夠使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。作者:盧梭
86、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我能夠做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。作者:席勒
87、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。作者:葉圣陶
88、事實上教育便是一種早期的習慣。作者:林肯
89、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。作者:盧梭
90、讓孩子在快樂中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。站起來要比孩子高，蹲下去要和孩子一樣齊。
91、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關聯(lián)的總和。作者:馬克思,恩格斯
92、知道事物就應是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。作者:狄德羅
93、子以四教：文行忠信。作者:（春秋）孔丘
94、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。作者:蔡元培
95、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自開車給偷走了。作者:墨白
96、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。作者:列寧
97、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。作者:狄德羅
98、智慧能夠使一個人即使未受教育仍可活下去。作者:諺語
99、學校沒有紀律便如磨坊沒有水作者:夸美紐斯
100、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)作者:赫爾巴特
101、告訴孩子：你不僅僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。
102、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基
103、勤工儉學的好處還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排1條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。作者:徐特立
104、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，因此一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。作者:陶行知
105、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自我孩子的智力，那你就得教給他思考。作者:蘇霍姆林斯基
106、古有千文義，須知后學通。圣賢俱間出，以此發(fā)蒙童。作者:《神童詩·勸學》
107、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。作者:吳玉章
108、情感和愿望是人類一切發(fā)奮和創(chuàng)造背后的動力，不管呈此刻我們面前的這種發(fā)奮和創(chuàng)造外表上是多么高超。作者:愛因斯坦
109、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。作者:張載
110、育子三部曲：溫情的提示激情的鼓勵真情的贊美。
111、記問之學，不足以為人師。作者:《禮記·學記》
112、貧農個性吃沒有文化的虧，個性需要受教育。作者:列寧
113、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自我的行動使這種美到達應有的高度。作者:蘇霍姆林斯基
114、父母應當成為孩子成長路上的導師，家庭生活的朋友，學習生涯的伙伴。
115、既然習慣是人生的主宰，人們就應當發(fā)奮求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是必須的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。作者:培根
116、只有受過一種適宜的教育之后，人才能成為一個人。作者:夸美紐斯
117、道德準則，只有當它們被學生自我追求獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。作者:蘇霍姆林斯基
118、群眾生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個杯具。作者:陶行知
119、寵子未有不驕，驕子未有不敗。作者:（清）吳楚材
120、現(xiàn)代教育要教會學生三大本領：一是會自我學習;二是會與不一樣人一齊共事;三是在不一樣的環(huán)境下都能生存。
121、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。作者:柏拉圖
122、不憤不啟不悱不發(fā)作者:孔子
123、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能構成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基
124、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”作者:萊辛
125、兒童群眾里的輿論力量，完全是一種物質的實際能夠感觸到的教育力量。作者:馬卡連柯
126、國將興，必貴師而重傅。作者:荀子
127、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個世界!讓孩子插上理想的翅膀，快樂地飛翔。
128、用陽光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子。
129、幼是定基，少是勤學。作者:（明）洪應明
130、關愛，使孩子健康成長;尊重，讓孩子獨立自主;溝通，我和孩子成為朋友。
131、教育兒童透過周圍世界的美，人的關聯(lián)的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自我身上確立美的品質。作者:蘇霍姆林斯基
132、教育能開拓人的智力作者:賀拉斯
133、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母;告訴孩子，你無論得多少分都是永遠堅信能夠考一百分的人;只有家庭社會學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
134、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予群眾的一種影響。作者:馬卡連柯
135、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。作者:雨果
136、用寬容去呵護生命，用誠信去成就人生。
137、只有受過教育的誠心誠意的人才是搞笑味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。作者:契訶夫
138、“學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，但是他們要把為社會服務看作是自我人生的最高目標�！弊髡�:愛因斯坦
139、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。作者:蘇霍姆林斯基
140、家庭教育不是一味的說教，家長更多的時候就應扮演的是“拋磚”者“引玉”人的主角。
141、把自我的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為群眾謀利益……作者:陶行知
142、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
143、學然后知不足，教然后知困。作者:《禮記·學記》
144、一味地挖苦貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。作者:布魯諾
145、人無誠信不立，家無誠信不和，業(yè)無誠信不興，國無誠信不盛。
146、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括感情在內，也都有胃口，不可太飽。作者:佚名
147、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。
148、我們自我用的得意的詞匯，其實絕非來自我們自我。屬于我們自我的無非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會關聯(lián)而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區(qū)別于別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自我的東西。別的統(tǒng)統(tǒng)都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已。作者:馬克吐溫
149、教育是知識創(chuàng)新傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
150、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語
151、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應透過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。作者:培根
152、師者，人之模范。作者:楊雄
153、只有由受過教育的人民組成的國家才能持續(xù)自由。作者:杰斐遜
154、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
155、黃金滿籝富有余，一經教子金不如。作者:（宋）張景修
156、只有受過教育的人才是自由的。作者:愛比克泰德
157、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上方生長出人類的思想活動行為熱情激情的大樹。作者:蘇霍姆林斯基
158、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)狀況下，生活總是占上風的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者:柯羅連科
159、教學務必從學習者已有的經驗開始作者:杜威
160、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。作者:（元）關漢卿
161、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。但是只有在群眾和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基
162、養(yǎng)成教育與終身學習是家教工作永恒的主題。
163、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。作者:烏申斯基
164、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還務必在他身上樹立起掌握知識的志向,即創(chuàng)造學習的誘因。作者:贊科夫
165、家教寬中有嚴，家人一世安然。作者:（明）呂近溪
166、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。作者:蘇霍姆林斯基
167、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。作者:（唐）王梵志
168、玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》
169、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。作者:烏申斯基
170、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。作者:陶行知
171、讓孩子在快樂中得到智慧,是給孩子成才之路上的第一桶金。事業(yè)的輝煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
172、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。作者:奧斯特洛夫斯基
173、沒有愛就沒有教育。
174、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。作者:列寧
175、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，務必耕耘得好。作者:徐特立
176、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者:蘇霍姆林斯基
177、我們要活的書，不好死的書；要真的書，不好假的書；要動的書，不好靜的書；要用的書，不好讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不好以文字為中心的教科書。作者:陶行知
178、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自我是最不容易的勝利”作者:蘇霍姆林斯基
179、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。作者:愛迪生
180、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。作者:孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自《禮記。學記》
181、我們深信教育是國家萬年根本大計作者:陶行知
182、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。作者:哈欽斯
183、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:葉圣陶
184、只有受過教育的誠心誠意的人才是搞笑味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。作者:契訶夫
185、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。作者:馬克吐溫
186、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉·詹姆士
187、從我手里經過的學生成千上萬，個性的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不一樣的孩子。作者:蘇霍姆林斯基
188、告訴孩子：你不僅僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。
189、用毆打來教育孩子，但是和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。作者:馬卡連柯
190、舍父母一縷分享，得小孩一份職責;舍父母一縷鼓勵，得小孩一份自信;舍父母一縷寬容，得小孩一份大度;舍父母一縷關愛，得小孩一份孝心。
191、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫爾巴特
192、教子勿溺愛，子墮莫棄絕。作者:（清）王永彬
193、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。作者:葉芝
194、生產勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一作者:馬克思
195、“蒙以養(yǎng)正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者:（宋）張載
196、智力教育就是要擴大人的求知范圍作者:詹·拉·洛威爾
197、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自我的頭腦，才能成為共產主義者。作者:列寧
198、一切學科本質上就應從心智啟迪時開始作者:盧梭
199、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。作者:蘇霍姆林斯基
200、父否母然，子無適從。作者:（宋）宋初
201、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師;父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，個性是對幼兒的影響最大;民主和諧勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
202、紀律是群眾的面貌，群眾的聲音，群眾的動作，群眾的表情，群眾的信念。作者:馬卡連柯
203、盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。作者:徐特立（現(xiàn)代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
204、教也者，長善而救其失者也。作者:《禮記·學記》
205、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。作者:柏拉圖
206、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者:陶行知
207、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。作者:陶行知
208、任何一個人的成長都有“內在限制”，這樣的限制常常不為父母和其他人所知，在寬松和充滿鼓勵的環(huán)境中成長的孩子，往往能夠把自我的優(yōu)勢發(fā)揮到最佳。
209、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。作者:《格言對聯(lián)》
210、不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者:《增廣賢文》
211、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。作者:盧梭
212、養(yǎng)子莫徒使；先教勤讀書。作者:《對聯(lián)集錦》
213、教育的根是苦的，但其果實是甜的。作者:亞里士多德
214、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。作者:達·芬奇
215、要想學生好學，務必先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作者:陶行知
216、孩子看不見天使模樣，但是家庭中要讓孩子聽到天使的聲音。
217、岳母刺字育忠良；孟母復遷飛典章。作者:《格言對聯(lián)》
218、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點作者:西塞羅
219、必須的批評是必要的挫折教育，培養(yǎng)孩子的心理素質承受潛質。而過度的批評可能使孩子灰心喪氣。錯誤的批評完全有可能使孩子產生逆反心理。
220、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。作者:烏申斯基
221、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到那里方是長進。作者:朱熹
222、激發(fā)孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有好處得多;父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
223、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
224、教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。作者:陶行知
225、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。作者:蘇霍姆林斯基
226、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威
227、每個人在受教育的過程當中，都會有段時刻確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自我；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不發(fā)奮你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自我真的能做。作者:愛默森
228、勞動能夠使我們擺脫三大災禍：寂寞惡習貧困。作者:歌德
229、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。作者:馬卡連柯
230、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。作者:林格倫
231、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。作者:陶行知
232、為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋
233、教師的威信首先建立在職責心上。作者:馬卡連柯
234、勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。作者:《增廣賢文》
235、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。作者:莎士比亞
236、子弟有才，制其愛毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴其誨毋薄其愛，故不以怨離。作者:《格言聯(lián)璧》
237、學校的理想是：不好讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的推薦》
238、富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者:（清）陳宏謀
239、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來。作者:蔡元培
240、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中構成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現(xiàn)時，才能成為人的行為準則。在培養(yǎng)未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關聯(lián)領域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。作者:蘇霍姆林斯基
241、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，這天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標�！弊髡�:陶行知
242、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
243、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。作者:盧梭
244、教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。作者:夏丐尊
245、沒有哪種教育能及得上逆境。
246、父善教子，教于孩裼。作者:（宋）林逋
247、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養(yǎng)出來的。
248、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生群眾表此刻一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中發(fā)奮的結果。作者:馬卡連柯
249、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自我教育自我，這是一種最高級的技巧和藝術。作者:蘇霍姆林斯基
250、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的期望。作者:馬卡連柯
251、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的群眾里，也會很快變成一群小野獸。作者:馬卡連柯
252、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。作者:培根
253、教育的唯一工作與全部工作能夠歸納在這一概念之中——道德作者:赫爾巴特
254、名字有什么關聯(lián)？把玫瑰花叫做別的名稱，它還是照樣芳香。作者:莎士比亞
255、誰要是自我還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。作者:第斯多惠
256、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。作者:孟子
257、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。作者:李贄
258、傳家萬世皆宜勤；教子千方首為德。作者:《格言對聯(lián)》
259、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅僅就應是一個學生，而且首先就應是一個有多方面興趣要求和愿望的人。作者:蘇霍姆林斯基
260、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展帶給充分的條件和正確引導。作者:蘇霍姆林斯基
261、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。作者:佚名
262、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。作者:韓愈
263、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。作者:巴爾扎克
264、教育為公以達天下為公。作者:陶行知
265、溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁;關愛，是父母與子女共享溫情的殿堂;包容，是父母與子女和諧共進的引路牌。
266、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。作者:《弟子規(guī)》
267、凡為教者必期于到達不須教作者:葉圣陶
268、教育植根于愛。作者:魯迅
269、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。作者:別林斯基
270、“師也者，教之以事而喻諸德也�！弊髡�:《禮記》
271、教，上所施，下所效也。作者:許慎
272、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養(yǎng)出來的;過高的期望帶來孩子的無望，過度的保護帶來孩子的無能。
273、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。
274、年輕人把受教育求進步的職責和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結起來，是最適宜但是的事，我對我的雙親做到了這一點。作者:貝多芬
275、父母的言行是孩子成長的目標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
276、決定經濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體報紙電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。作者:彼得·德魯克
277、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者:孔明
278、沒有時刻教育兒子——就意味著沒有時刻做人。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
279、重視孩子的細微要求，給孩子一雙會編織的翅膀;珍視孩子的點滴進步，給孩子一雙會思考的眼睛。
280、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自我無知的過程。作者:杜蘭特
281、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。作者:木村久一
282、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。
283、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。作者:書摘
284、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:陶行知
285、發(fā)掘孩子的潛能，要用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子;用愛的鼓勵調動孩子;用愛的理由拒絕孩子;用愛的職責懲罰孩子;用愛的意志磨練孩子;用愛的激情回報孩子。
286、教育人就是要構成人的性格作者:歐文
287、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。作者:希特勒
288、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，正因思想也是勞動。作者:雨果
289、一個人所受的教育超過了自我的智力，這樣的人才有學問作者:詹·馬修斯
290、物質精神；切忌嬌慣。作者:《格言對聯(lián)》
291、愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也。作者:（清）黃宗羲
292、人莫知其子之惡，人只知其苗之碩。作者:《大學》
293、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。作者:托爾斯泰
294、要做人民的先生先做人民的學生。
295、父母的言行是孩子成長的航標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
296、不貳過作者:孔子
297、青年人的教育是國家的基石。作者:富蘭克林
298、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自我整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自我的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者:蘇霍姆林斯基
299、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每一天在那里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不好停下來拼字，也不好換氣。作者:馬克·吐溫
300、沒有辛勤地付出，怎會有豐收的喜悅，不強求第一第二，只要盡力。
301、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求持續(xù)學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一到達明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地赤裸裸地給他看，讓他痛恨它避開它。我認為，應當認識惡。作者:巴萊拉
302、中國留學生學習成績往往比一齊學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手潛質和創(chuàng)造精神強。作者:楊振寧
303、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭
304、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。因此我們個性注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后能夠實現(xiàn)。作者:陶行知
305、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者:林格倫
306、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
307、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。
308、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
309、表揚用喇叭，批評用電話。
310、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
311、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）
312、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
313、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
314、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）
315、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
316、德高為師，身正為范。
317、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
318、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）
319、我愛我?guī)�，我更愛真理。（亞里士多德�?/p>
320、尚自然，展個性。（蔡元培）
321、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
322、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。（前蘇聯(lián)）捷爾任斯基
323、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
324、不要隨便給一個人定性。
325、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
326、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
327、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
328、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
329、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
330、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
331、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
332、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
333、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
334、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
335、十年樹木，百年育人
336、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
337、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
338、習于智長，優(yōu)與心成。（朱熹）
339、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
340、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
341、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
342、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。（孔子）
343、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
344、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
345、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
346、揚黃牛精神，做平凡工作。
347、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
348、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
349、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
350、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
351、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
352、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
353、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
354、寬容別人等于祝福自己。
355、踏踏實實做人、認認真真做事。
356、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
357、愛拼才愛贏。
358、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
359、每一個學生都是好學生。
360、愛拼才會贏
361、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
362、如果您的孩子喜歡譴責別人，是因為平時您對他批評過多。
363、如果您的孩子意志不堅強，懼怕困難，是因為您沒有給他鍛煉的機會。
364、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。
365、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
366、如果您的孩子膽小、羞怯，是因為他經常被嘲弄、辱罵。
367、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因為您沒有教會他理解別人。
368、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題、產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
369、小學階段要重視孩子良好習慣的養(yǎng)成。
370、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。
371、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
372、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
373、教育孩子，從點滴小事入手，培養(yǎng)孩子最美的心靈。
374、如果您的孩子很自卑，是因為您對孩子總是失望，不能耐心鼓勵。
375、如果您的孩子不上進，不努力，是因為您對他要求過高他做不到。
376、如果您被孩子控制了，是因為您不敢嚴厲管教，總是哀求孩子。
377、溫和的語言，是善良人家庭中決不可缺少的。——印度《摩奴法典》
378、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
379、孩子需要被欣賞和珍視，而不是被管教�！つ釥枴·西格爾
380、關心別人的能力將賦予生命最深刻的意義�！敛剂_·卡薩爾斯
381、爸媽是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
382、家教寬中有嚴，家人一世安然�！獏蔚脛佟缎赫Z》
383、親子教育是在家庭成員的互動中發(fā)生的；真誠地相處和生活在一起所帶來的活力和喜悅，是灌輸、說教和命令的方式所無法帶來的。——約瑟夫·奇爾頓·皮爾斯
384、只有在個體差異被欣賞、錯誤被包容、溝通夠坦誠、規(guī)則很靈活的氛圍中，自我價值感才得以綻放�！ゼ醽啞に_提亞
385、讓孩子享受在風吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟。
386、父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
387、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。
388、家長在家庭教育時一定要記住、情感教育永遠都大于道理教育。
389、爸媽良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎。
390、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
391、對孩子的教育不能只注重智力和分數(shù)，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發(fā)展的關鍵因素之一。
392、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。
393、如果您的孩子不跟您說心里話，是因為您捉孩子的話兒把，翻老賬。
394、爸媽關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
395、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。
396、精神虐待是對孩子自尊、自信心全面的摧殘。
397、非暴力溝通的第一個要素是區(qū)分觀察和評論。我們需要清楚地觀察我們正在看到、聽到以及接觸到的什么正在影響我們對幸福的感受，而不摻雜任何評價�！R歇爾·盧森堡
398、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。
399、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。
400、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
401、我們的首要問題應該是“孩子需要什么？······緊接著就是”我們怎樣滿足孩子的這些需求？”如果我們以此為出發(fā)點，那么我們得到的結果將與我們問“怎樣才能讓孩子們聽話啊？”完全不同�！瑺柗啤た贫�
402、美麗中國圓你夢想，親子教育伴你成長，言傳身教父母垂范，遍栽桃李天下芬芳。
403、給予讓施予者和接收者相連，這種連結誕生了新的歸屬感�！吓量恕唐绽�
404、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。
405、那些因為害怕懲罰而呈現(xiàn)的行為，當被視為是合乎道德的，還是懦弱的呢？這是一個有待討論的問題。——瑪格麗特·米德
406、如果您的孩子喜歡對抗，是因為您對他有敵意和強制。
407、如果您的孩子撒謊、騙人，是因為您不夠寬容，喜歡懲罰孩子。
408、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。
409、親情，就是那和煦的春風，給我們帶來奮進的力量，親情就是那湛藍的天空。
410、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師、鄰居或是教育專家。
411、如果您的孩子退縮、逃避，是因為遭到了您的輕視和打擊。
412、中國年輕的父母會花數(shù)千元學開車或把自己孩子送到培訓班，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
413、爸媽在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
414、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因為您總是挑剔他。
415、我從來沒遇到一個人，她的最大需求不是真實的和無條件的愛�！聋愃_·白庫勒斯·羅斯
416、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
417、孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。子女是父母的希望，父母是子女的榜樣。
418、如果您的孩子冷漠，攻擊他人，是因為您對他的諷刺和冷眼太多。
419、心相宜，抹平年齡鴻溝；手相牽，綻放兩代真情。
420、少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步。
421、孩子是天賜的寶貝，生來就有權利得到尊重。請您像尊重朋友一樣尊重我們的孩子。
422、所有一切都是在持續(xù)探索和創(chuàng)作的過程中。生活的目的在于發(fā)現(xiàn)那些有效的而不是正確的東西�！敻覃愄亍せ萏乩�
423、當你努力去感受愛，而不是責備或自我責備的時候，你的心就會再次敞開，并且會一直敞開�！_拉·帕蒂森
424、如果您的孩子不夠善良，是因為您是一個缺少同情心的人。
425、家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂�！敬寰靡弧对缙诮逃吞觳拧�
426、孩子們請求你，愛他，如他所是，而非總是試圖糾正他�！葼枴ぐ査�
427、你可以不是天才，但你可以成為天才的母親，推動世界的手是搖搖籃的手。
428、我要好好學習天天向上，在學校聽老師話，好好報答老師和家長。
429、孩子在成長的道路上，走一點彎路其實并不可怕，沒有適時引導才是最可怕的。
430、鳥兒歌唱不是因為知道答案，而是因為心里有歌兒。——瑪雅安·吉羅
431、治家嚴，家乃和；居鄉(xiāng)恕，鄉(xiāng)乃睦。——王豫《蕉窗日記》
432、如果您的孩子很自私，是因為您對他太溺愛，要什么給什么。
433、家有萬貫，不如出個硬漢�！X大昕《恒言錄》
434、一個行為的反復養(yǎng)成習慣，習慣反復形成品質，品質改變命運。
435、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因為他的家庭沒有寬容和溫暖。
436、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎。
437、如果您的孩子不辨是非，是因為您專制，沒有給孩子自主和思考的機會。
438、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果
439、如果你的孩子懶惰和依賴，是因為您替孩子做的事和決定太多了。
440、慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉�！辖�
441、若要孩子保持生就的好奇心，至少需要一個能夠與他分享的成年人。——蕾切爾·卡森
442、社會是父母子女共同的大學，家庭是兩代人都要上的課堂。
443、家是世界上唯一隱藏人類缺點與失敗的地方，它同時隱藏著甜蜜的愛。——蕭伯納
444、奇妙的悖論是：當我接受自己就是這個樣子，然后，我才能改變�！枴ち_杰斯
445、家庭是一項社會發(fā)明，其任務是將生物人轉化為社會人�！诺隆都彝ァ�
446、兄愛而友，弟敬而順�！蹲髠鳌ふ压辍�
447、激發(fā)幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
448、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教育。
449、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
450、父母在自己擔任家庭教育前是自己先學習教育。
451、當爸媽在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師、鄰居或是教育專家。
452、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。
453、如果您的孩子有暴力行為，是因為您常用暴力來處理孩子的問題。
454、如果想要用什么來改變孩子，我們首先要以身實驗，看看它是否能夠改變自己�！枴s格
455、我希望孩子好好學習，要聽老師的話，好好學習天天向上。
456、我們越了解情緒的反應過程和工作機制，就越容易克制它。這會讓我們養(yǎng)成一種清醒的、舒緩的和有察覺的生活方式�！瀣敗で鹱�
457、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。
458、贊美是陽光，是空氣，是水，是學生成長不可缺少的食物。
459、有千萬人有千萬人有意志，沒有意志只會覺得困難。
460、寬容不是寬容、遷就、遷就，而是在嚴格要求下的理解和尊重。
461、以仁辦校，以愛教學，以誠待人，可以與社會學校師生融為一體。
462、不能總是牽著他的手走路，但還是要讓他獨立行走，讓他對自己的人生負責，形成自己的態(tài)度。
463、教師的人格是教育的基石。
464、博學、耐心和寬容是教師最基本的素質。
465、用千百次的耕耘，換來桃李滿園的芬芳。
466、有時候，一步是一輩子，一個不同是一個世界的差異，幾秒鐘可以成就或打破我們的生活。
467、一個人只有經過千錘百煉才能成為好鋼。
468、課堂教學過程實質上是教師指導下的自主學習過程。
469、當然，教師必須教書，但尤其應該致力于指導。引導，多種方式，使學生能逐漸得到它，立即下老師的教導。
470、教師的工作是激發(fā)孩子們對生活無限的好奇心。
471、謊言像盛開的花朵，美麗的外表，短暫的生命。
472、在教育和教學的過程中，我們也可以學到很多東西。
473、備課小組活動的質量決定了課程的質量。
474、不是通過類比，任何學科的學習都是難以實現(xiàn)的。
475、再量一把尺子，就會有許多好學生。
476、老師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
477、一個人的教育始于出生，在他能說或能聽之前，他就受到了教育。
478、用真正的方法，這是不夠的；并知道如何使用它。
479、一個人的知識只局限于他在學校里學到的東西，那他一定很窮。
480、打開你的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多關于學生的優(yōu)點。瞇上你的眼睛，少發(fā)現(xiàn)學生的缺點。
481、教師要有道德，有感情，有愛心。
482、鳥兒要先展翅飛翔，要學得早。
483、學習知識要善于思考和思考，我通過這種學習方式成為了一名科學家。
484、學會給自己，不會給你帶來劣勢，但會給你帶來意外之財。
485、當知識不存在的時候，它就假裝是科學；在沒有老師的地方，無知變成了智慧。
486、南百川，讓學習，道德，良好的品格。
487、最重要的教育方法總是鼓勵學生采取行動。
488、沒有思想，就沒有生活；思想就是生活。
489、努力才能勝任，用心才能優(yōu)秀。
490、教與學應該是一體的，即師生和諧是魚與水、血與肉的家庭的融合。
491、我們不應該為了懲罰孩子而懲罰他們；我們應該讓他們感到這些懲罰是他們不良行為的自然后果。
492、善待他人就是善待自己；幫助別人就是幫助自己。
493、老師之所以偉大，是因為他（她）總是消耗自己，照亮他人。
494、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉�！献�
495、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 —— 蘇霍姆林斯基
496、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。
497、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。 —— 馬克思
498、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。——斯賓塞
499、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
500、平安比什么都重要。
501、機遇只偏愛那些有準備的頭腦�！突沟�
502、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來�！K霍姆林斯基
503、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了�！R克·吐溫
504、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！嚑柲嵫┓蛩够�
505、太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了�！涿兰~斯
506、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山�！獙O雙金
507、教是為了不需要教。就是說我們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
508、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性.——蔡元培
509、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
510、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。 —— 蘇霍姆林斯基
511、教育人就是要形成人的性格。——歐文
512、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
513、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
514、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！涿兰~斯
515、我確實堅信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害�！睈垡蛩固�
516、國將興，必貴師而重傅�！髯�
517、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。
518、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究�！S炎培
519、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
520、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
521、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
522、教育為公以達天下為公�！招兄�
523、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
524、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同；只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的；建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。
525、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 —— 奧斯特洛夫斯基
526、“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。”——美國教育家 杜威《民主主義與教育》
527、古今中外有學問的人，有成績的人，總是十分留意積累的。知識就是積累起來的，經驗也是積累起來的。我們對什么事情都不應當像過眼云煙。
528、榮譽感是一種優(yōu)良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 —— 愛迪生
529、給人以關愛給人以方便給人以歡樂給人以希望。
530、大學之法，禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
531、李·艾科卡說：“國家的競爭力不是始于工廠或工程實驗室，而是始于教室。”
532、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
533、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知
534、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發(fā)展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
535、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
536、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。
537、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
538、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭
539、大德不官，大道不器，大信不約。
540、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個性強烈。但如果不向這種需求帶給養(yǎng)料，即不用心接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！K霍姆林斯基
541、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基
542、魏書生說：“人的潛質強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子壓出來的�！�
543、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質�！獎⒋髠�
544、最有價值的知識是關于方法的知識�！_爾文
545、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。
546、我們要提出兩條教育的誡律，一，"不要教過多的學科"；二，"凡是你所教的東西，要教得透徹"。
547、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
548、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
549、誠實地評價自己對孩子的感情。
550、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活�！�
551、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于,我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。——蘇霍姆林斯基
552、言必信，行必果。——孔子
553、教孩子與各種成年人自由交往。
554、壯大經濟實力，國發(fā)達家富裕國家強大，世間哪個敢欺？
555、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 —— 陶行知
556、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
557、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
558、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。
559、在學習中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
560、中國是一頭沉睡的獅子，一旦這頭睡獅醒來，整個世界將在她的腳下發(fā)抖�！薄▏闷苼�
561、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
562、發(fā)然后禁，則格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。
563、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！招兄�
564、當一個偉大的思想作為一種福音降臨這個世界時，它對于受陳規(guī)陋習羈絆的大眾會成為一種冒犯，而在那些讀書不少但學識不深的人看來，卻是一樁蠢事。
565、教學最大的資源是孩子本身�！薄叭魏螘r候，都要堅定地堅信學生，依靠學生�！�
566、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生�！喔�
567、綠色與生命時時相伴，國防與人民息息相關。
568、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系�！獮跎晁够�
569、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！郀柣�
570、研究性學習的宗旨是“以滿足學生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究，獲得親身體驗，培養(yǎng)解決實際問題潛質的需要”。
571、一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。
572、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特
573、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術�！⒚谞�
574、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
575、用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。
576、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來�！斞�
577、慈母有敗子，小不忍也。漢代文學家 桓寬 《鹽鐵論·周秦》
578、一個愛崗敬業(yè)的教師，不會滿足于僅僅依靠經驗教育人，他會著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學施教。教師不應拘泥于前人，無論是備課上課，還是批改作業(yè)，管理 班級 ，都應將自我的教育行為置于科學認識的洞察之中，在教育規(guī)律限定的范圍內科學地規(guī)劃組織實施，因材施教。
579、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用�！蹇�
580、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的�！蹇�
581、知不足者好學，恥下問者自滿�！皱�
582、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
583、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優(yōu)柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 --康.烏申斯基
584、我們應該讓我們的學生知道：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛。
585、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂的伙伴。于是，教師與學生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質量。
586、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
587、有志者立長志，無志者常立志。——劉吉
588、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造�！獏顷�
589、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。
590、華東師范大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實�！�
591、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望�！R卡連柯
592、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。
593、知榮明恥樹“四德”新風，共建文明和諧新清原。
594、治家以勤儉為本�！鳌ゑT夢龍
595、讀過一本好書，像交了一個益友�！翱思�
596、在學習中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
597、允許孩子玩各種廢棄物。
598、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困�！璧�
599、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”;二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！_素
600、幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動之中。——列夫·托爾斯泰
601、使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
602、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克
603、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法�；罱逃倘俗兓�，死教育教人變死。 --陶行知
604、語言是心靈和文化教養(yǎng)的反映。
605、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西�！R梭
606、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
607、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯,而是為的要使日后不去再犯。--（捷克）夸美紐斯《大教學論》
608、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭
609、師者，人之模范�！獥钚�
610、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
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