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蒙臺(tái)梭利名言

時(shí)間:2023-03-17 19:39:20 梓薇 名人名言 投訴 投稿
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蒙臺(tái)梭利名言140句

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都對(duì)那些經(jīng)典的名言很是熟悉吧,名言是指一些名人說(shuō)的,寫(xiě)的,歷史紀(jì)錄的簡(jiǎn)潔而含義深刻動(dòng)人的句子。什么樣的名言才具有借鑒意義呢?以下是小編精心整理的蒙臺(tái)梭利名言,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

蒙臺(tái)梭利名言140句

  1、激發(fā)生命,讓生命自由發(fā)展,這是教育者的首要任務(wù)。

  2、我們都知道,兒童的發(fā)展期是人生最重要的時(shí)期。道德上的營(yíng)養(yǎng)不良和精神上的毒害對(duì)靈魂的危害,正如身體上的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。因此,兒童教育是人類展示的一個(gè)重要課題。

  3、當(dāng)孩子們還沒(méi)有發(fā)展出自我控制能力時(shí),讓他們做他們想做的事是與自由觀念相違背的。

  4、激發(fā)生命,讓生命自由發(fā)展,是教育者的首要任務(wù)。

  5、我看見(jiàn),我忘記;我聽(tīng)見(jiàn)了,我記得;我做到了。我明白了。

  6、兒童教育是人類最重要的問(wèn)題之一。

  7、教育就是要刺激生活,豐富生活,幫助孩子們獨(dú)立生存,幫助他們發(fā)展這種精神。

  8、教育只需要一件事:通過(guò)孩子的內(nèi)在力量進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

  9、誰(shuí)不是獨(dú)立的,誰(shuí)就不是自由的。

  10、我們對(duì)孩子做的每一件事都會(huì)有結(jié)果,不僅影響他的一生,也決定他的一生。

  11、孩子有自己的個(gè)性,他自己有美的尊嚴(yán)和創(chuàng)造的精神。這種美和尊嚴(yán)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的,所以他純潔而又敏感的心靈需要我們最細(xì)心的呵護(hù)。

  12、學(xué)習(xí)正確的答案會(huì)幫助孩子完成學(xué)業(yè),但學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)是為一生做準(zhǔn)備。

  13、兒童的進(jìn)步不是取決于年齡,而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。

  14、所有的兒童教育都必須遵循幫助兒童身心發(fā)展的原則。

  15、獨(dú)特的幼兒教育法,風(fēng)靡了整個(gè)西方世界,深刻地影響著世界各國(guó),特別是歐美先進(jìn)國(guó)家的教育水平和社會(huì)發(fā)展。蒙特梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育,她為此從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究;她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,從尊重自由到建立意志,從平民教育到貴族教育,為西方工業(yè)化社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)!段鞣浇逃贰贩Q她是二十世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家。

  16、教育體系是建立在感官基礎(chǔ)上的,具有思維過(guò)程和自由目的。

  17、兒童對(duì)活動(dòng)的需求幾乎比他們對(duì)食物的需求更強(qiáng)烈。

  18、一個(gè)孩子的進(jìn)步不是取決于他的年齡,而是取決于他能自由地看到周圍的一切。

  19、一個(gè)教師必須把他的一切都變成一個(gè)更好的人。

  20、一個(gè)成年人無(wú)意中在孩子的頭腦中留下了許多痕跡。

  21、教師必須為形成較好人類而獻(xiàn)出一切。

  22、兒童心靈上的許多烙印,都是成人無(wú)意間烙下的。

  23、激發(fā)生命,讓生命自由發(fā)展,這是教育者的首要任務(wù)。

  24、要改變父母的思維,培訓(xùn)孩子的秩序、獨(dú)立、專注、協(xié)調(diào)能力。

  25、我看到了,我忘記了;我聽(tīng)到了,我記住了;我做過(guò)了,我理解了。

  26、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則,即幫助孩子身心自然的發(fā)展。

  27、兒童的進(jìn)步不是取決于年齡,而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。

  28、我們對(duì)兒童所做的一切,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,不僅影響他一生,也決定他一生。

  29、我聽(tīng)到了,但隨后就忘記了!我看到了,也就記住了!我做了,也就理解了。

  30、生命中最重要的時(shí)期,并非大學(xué)念書(shū)的階段,而是人生的最早期,從出生到六歲。

  31、當(dāng)兒童還沒(méi)有發(fā)展起控制能力的時(shí)候,讓兒童想干什么就干什么是與自由觀念相違背的。

  32、當(dāng)兒童還沒(méi)有發(fā)展起控制能力的時(shí)候,讓兒童想干什么就干什么?是與自由觀念相違背的。

  33、兒童有著他自己的人格,他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)。這種美和尊嚴(yán)是永遠(yuǎn)不能磨滅的,所以他的純潔而非常敏感的心靈需要我們最審慎的愛(ài)護(hù)。

  34、聽(tīng)力及視力是開(kāi)啟心智之門(mén)

  35、在適宜的環(huán)境里,幼兒在工作中發(fā)展了一種技能和精確性,那是使我們十分欣慰的。

  36、兒童并非弱者,他們有足夠的智慧。

  37、我們已經(jīng)努力給兒童提供一切所需了,現(xiàn)在必須做的只剩下克制自己想要幫助兒童的沖動(dòng),安靜地在一旁觀察,和兒童保持適當(dāng)?shù)木嚯x。既不常去干擾,也不放任其自由。當(dāng)兒童在做一項(xiàng)對(duì)他來(lái)說(shuō)非常重要的事情時(shí),兒童會(huì)很安靜,并且自得其樂(lè)。

  38、小孩是在敏感期學(xué)會(huì)調(diào)適自己并獲得特定能力的

  39、像所有的成人一樣,幼兒也有他獨(dú)立的人格

  40、我們基本的教育觀念是:我們絕不能變成孩子發(fā)展的障礙

  41、要給兒童提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境,必須努力了解兒童的需要

  42、媽媽必須同時(shí)喂養(yǎng)孩子的身體和精神,且精神上的需求更重于身體的需要。

  43、孩子能獨(dú)立活動(dòng)時(shí),父母可帶領(lǐng)孩子一同認(rèn)識(shí)世界

  44、兒童有一種特殊的敏感性,集中體現(xiàn)他去吸收周圍的一切

  45、母親和幼教老師所產(chǎn)生的愛(ài),近乎于神。

  46、孩子的精神比一般人認(rèn)為的更為高尚。

  47、反復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操。

  48、孩子天生就能改進(jìn)他們的行為,而且他們也喜歡這樣。心理學(xué)家說(shuō),孩子必須游戲、因?yàn)榻柚螒,孩子的發(fā)展才能更趨完善

  49、有了實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn),幼兒的自我就會(huì)逐漸發(fā)展強(qiáng)化

  50、作為一名保護(hù)者,父母可通過(guò)擁抱與孩子接觸

  51、假如孩子們的活動(dòng)正好和他的內(nèi)在需求相配合,孩子的表現(xiàn)會(huì)讓我們他的發(fā)展所需

  52、道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人的心靈的危害,正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)于身體健康的危害一樣。

  53、盡管兒童的舉止有比較大的自由,但總的說(shuō)來(lái),他們給人一種非常有紀(jì)律的印象。

  54、在幫助孩子健全發(fā)展的過(guò)程中,最常被人忽視的,就是人性的特質(zhì)――孩子精神上的需要

  55、兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比食物的需要更為強(qiáng)烈。

  56、重建社會(huì)最緊迫的工作之一,就是重建教育——為兒童提供適合他們生命開(kāi)展的環(huán)境。當(dāng)然,第一個(gè)環(huán)境是世界,而其他的環(huán)境,如家庭與學(xué)校,必須能滿足創(chuàng)造動(dòng)力的要求。

  57、通過(guò)和接觸,能夠幫助兒童在外在世界建立安全感

  58、導(dǎo)師的職責(zé)是指導(dǎo)孩子的智能活動(dòng)和孩子的心理

  59、兒童是一個(gè)細(xì)心的觀察者,他特別容易被成人的行為所吸引,進(jìn)而模仿他們

  60、我們不必在孩子面前充當(dāng)完人,把每件事都做的十全十美;相反,我們有必要審視自己的缺點(diǎn),虛心接受孩子公正的觀察批評(píng)。

  61、雙手是人類智慧的工具,給予孩子心智的工作永遠(yuǎn)不要超過(guò)給予手的工作。

  62、任何教育的改革,必須以人為本,人自己必須成為教育的中心

  63、教育體系是以感官基礎(chǔ),以思考為過(guò)程,以自由為目的。

  64、和其它動(dòng)物相比較,嬰兒在出生以后,要有更長(zhǎng)的一段霎時(shí)間需要?jiǎng)e人的照顧。

  65、孩子不能從環(huán)境中得到回應(yīng),與外界互動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)遭受剝奪

  66、成人必須給幼兒提供活動(dòng)的空間。

  67、兒童有自我保衛(wèi)和平和追求完美的內(nèi)在沖動(dòng)。

  68、成人必須了解,兒童需要運(yùn)用雙手,并認(rèn)同兒童第一次運(yùn)用雙手時(shí),只是工作本能的展現(xiàn)。

  69、所有幼兒教育必須以促進(jìn)孩子的長(zhǎng)此以往發(fā)展為目的。

  70、新型的教師,應(yīng)該少說(shuō)多觀察,保持謙虛和藹,收起那種不許孩子犯任何錯(cuò)誤的傲慢。

  71、人類不像其它動(dòng)物那樣,生來(lái)具有已業(yè)已協(xié)調(diào)的動(dòng)作,人必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作

  72、兒童通過(guò)自立獲得身體的獨(dú)立;通過(guò)自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨(dú)立;通過(guò)沒(méi)有干擾的獨(dú)立工作獲得思想上的獨(dú)立。

  73、當(dāng)孩子被放在自然環(huán)境里,他會(huì)顯示出自己的能力。

  74、最明顯的,孩子從游戲中能獲得很多樂(lè)趣

  75、斷奶在幼兒生命中是個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),我們不該讓孩子繼續(xù)吸吮而不咀嚼食物

  76、斷奶在幼兒生命中是個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),我們不該a了生長(zhǎng)的養(yǎng)料

  77、兒童有一種特殊的敏感性,促使他認(rèn)識(shí)周圍的一切。

  78、兒童首先發(fā)揮功能的是感覺(jué)器官。

  79、協(xié)助孩子,用孩子自己的能力生存下去!

  80、獎(jiǎng)賞與懲罰在精神上是奴役別人所用的工具,它們只會(huì)誘使兒童勉強(qiáng)去做非自然的努力,因此,這些行為只會(huì)妨礙孩子們的自然發(fā)展,教育人是不應(yīng)該使人屈服壓力的。

  81、語(yǔ)言是一種人類自發(fā)的創(chuàng)造,語(yǔ)言的發(fā)展遵循一定的規(guī)律。在人生的某一時(shí)期它會(huì)達(dá)到某種程度

  82、當(dāng)孩子放在自然環(huán)境的環(huán)境里,他會(huì)顯示出自己的能力。

  83、愛(ài)不是原因,而是結(jié)果

  84、兒童有一種特殊的敏感性,促使他認(rèn)識(shí)周圍的一切。

  85、倘若我們必須在我們?yōu)楹⒆硬贾玫沫h(huán)境里生活一天,我相信那一定會(huì)是一個(gè)非常痛苦的經(jīng)歷

  86、孩子對(duì)環(huán)境美丑的直覺(jué)是非常敏銳的。

  87、我們應(yīng)當(dāng)把這種兒童的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西。因?yàn)閭(gè)人未來(lái)的個(gè)性正是在這個(gè)創(chuàng)造性的時(shí)期被確定下來(lái)了。

  88、沒(méi)有人能代替孩子的成長(zhǎng)

  89、促成人類建立愛(ài)心的動(dòng)力是本能,也是生命創(chuàng)造力的原動(dòng)力

  90、我們教育系統(tǒng)最大的特色是對(duì)孩子環(huán)境的重視

  91、孩子們需要的環(huán)境,其實(shí)就是一個(gè)合適的環(huán)境、一個(gè)謙卑的老師(成人)以及一些能配合兒童需要的材料。

  92、聽(tīng)了可能就忘了,看了可能記下了,只有做了才會(huì)懂了。讓孩子在玩中懂得知識(shí)。

  93、教育就是激發(fā)生命,充實(shí)生命,協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去,并幫助他們發(fā)展這種精神。

  94、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),媽媽的聲音是具有特殊意義的參照物

  95、人類不像其它動(dòng)物那樣,生來(lái)具有已業(yè)已協(xié)調(diào)的動(dòng)作,人必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作。

  96、讓兒童實(shí)際參與工作,能喚醒他們對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任感。

  97、讓兒童參與工作,能增強(qiáng)他們對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任感。

  98、聲音、微笑和眼神,會(huì)成為彼此間的特殊溝通

  99、人的幼兒時(shí)期,足以決定一輩子的生活形態(tài)。

  100、成人的幸福與否是與他在兒童時(shí)期所過(guò)的那種生活緊密相連的

  101、如果大人真的想要幫助正在走路的小孩,就必須放棄自己的步伐及預(yù)定的目的地。

  102、教育工作者不應(yīng)該變成兒童發(fā)展過(guò)程中的障礙。

  103、所有的兒童都有吸引文化的能力

  104、生命的初期,一定要從環(huán)境中吸收大量的訊息,這是心智活動(dòng)最頻繁的時(shí)期,孩子需要從環(huán)境吸收一切的事物

  105、在一個(gè)真正屬于孩子的地方,孩子會(huì)盡力去注意自己的舉止,控制自己的行為

  106、我們對(duì)兒童所作的一切都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,不僅影響他一時(shí),也決定他一生。

  107、建立在規(guī)則上的自由,才是真正的自由!

  108、理解孩子對(duì)他們來(lái)說(shuō)是莫大的希望,當(dāng)你拍拍他或摸摸他的頭,他們就會(huì)領(lǐng)會(huì)其中的善意,同時(shí)也為他們打開(kāi)了愛(ài)的大門(mén)

  109、協(xié)助兒童,能使你們之間建立起更親密的關(guān)系。這勝過(guò)一般的感情,因?yàn)槟悴粌H給他安慰,更給予了他們實(shí)際的幫助

  110、我們教育體系的一個(gè)明顯的特征是對(duì)兒童人格的尊重、并達(dá)到前所未有的程度

  111、當(dāng)兒童還沒(méi)有發(fā)展起控制能力的時(shí)候,“讓兒童想干什么就干什么”是與自由觀念相違背的。

  112、感官訓(xùn)練可以培養(yǎng)敏銳的觀察者,適應(yīng)現(xiàn)在的文明時(shí)代,更能實(shí)際地應(yīng)用于日常生活中

  113、學(xué)習(xí)正確答案將幫助孩子完成學(xué)業(yè),但學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是為一生做準(zhǔn)備。

  114、快樂(lè)生活的秘訣,就在于適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>

  115、兒童應(yīng)該得到成人的愛(ài),而不是成人忙于生活所殘余的愛(ài)。

  116、一個(gè)人的命不好,是因?yàn)樗男愿癫缓;他的性格不好,是因(yàn)樗牧?xí)慣不好;他的習(xí)慣不好,是因?yàn)樗男袨椴缓茫恍袨椴缓,是因(yàn)榱鶜q以前父母沒(méi)有培訓(xùn)好。

  117、數(shù)算練習(xí)告訴我們算術(shù)運(yùn)算的原理,而不是單單的記憶和不斷演算

  118、孩子們喜歡安靜練習(xí)與自由選擇

  119、我們的教學(xué)方法只有一個(gè),就是必須維持孩子們的高度興趣和強(qiáng)烈持續(xù)的注意力

  120、我們必須重視兒童心理發(fā)展期間的生理活動(dòng)與動(dòng)作。

  121、任何多余的幫助,都會(huì)妨礙孩子的發(fā)展。請(qǐng)讓孩子自己做。

  122、尊重孩子的發(fā)展自由,包括幫助孩子培養(yǎng)發(fā)展的能力

  123、教育并不是老師教什么給孩子,而是人類個(gè)體自行實(shí)現(xiàn)的自然過(guò)程,不是憑著說(shuō)教、聽(tīng)訓(xùn)而來(lái),而是在環(huán)境的體驗(yàn)。

  124、雖然觸覺(jué)遍布在全身的表皮上,但是我們往往給予孩子的活動(dòng)卻局限于的部分

  125、兒童擅長(zhǎng)在自由活動(dòng)中建立規(guī)律

  126、誰(shuí)若不能獨(dú)立,誰(shuí)就談不上自由。

  127、用我們的教學(xué)方法,導(dǎo)師教得少,但卻觀察得多

  128、尊重孩子正在進(jìn)行的所有合理的活動(dòng)并試著了解,是我們教育方法中最首要的原則

  129、我們肩上背負(fù)的責(zé)任重在,必須小心謹(jǐn)慎地了解可能可能會(huì)泯滅孩子精神的原因,并要融入孩子的世界

  130、當(dāng)我們探討人類和環(huán)境的關(guān)系是,我們發(fā)現(xiàn),與其說(shuō)是人去適應(yīng)環(huán)境,倒不如說(shuō)是人創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己

  131、培養(yǎng)孩子獨(dú)立性最好的方法是在孩子生命一開(kāi)始,讓孩子自己來(lái)把事情完成。

  132、如果你懂得了孩子的語(yǔ)言,他們會(huì)與你更拉近。因?yàn)槟氵@里有他需要的幫助,他會(huì)對(duì)你產(chǎn)生異樣的親切感

  133、人類的進(jìn)步和勝利全靠發(fā)自內(nèi)在的力量

  134、兒童不會(huì)自己判斷自己,他是以別人對(duì)他的態(tài)度來(lái)判斷自己的。

  135、生命之援助,這就是教育

  136、把人根據(jù)年齡分隔開(kāi)來(lái)是一件非常冷酷而又不符合人性的事情,對(duì)于兒童也是這樣。這樣也就會(huì)打斷社會(huì)生活之間的聯(lián)系,使人與人之間無(wú)法互相學(xué)習(xí)。

  137、我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記,兒童愛(ài)我們,而且還很想服從我們

  138、經(jīng)過(guò)不斷改善自己的動(dòng)作,幼兒從獨(dú)立活動(dòng)中獲得喜悅。

  139、利用不同的感官刺激,有條不紊地將注意力引導(dǎo)到兒童的活動(dòng)甽,即便是嗅覺(jué)也可以用理解的方式來(lái)訓(xùn)練,從而成為他們探索環(huán)境的器官

  140、如果不給兒童提供幫助,如果忽視他的環(huán)境,那他的精神生命將會(huì)處于持續(xù)的危險(xiǎn)之中

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