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蒙臺(tái)梭利名言140句
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都對(duì)那些經(jīng)典的名言很是熟悉吧，名言是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄的簡(jiǎn)潔而含義深刻動(dòng)人的句子。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？以下是小編精心整理的蒙臺(tái)梭利名言，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務(wù)。
2、我們都知道，兒童的發(fā)展期是人生最重要的時(shí)期。道德上的營(yíng)養(yǎng)不良和精神上的毒害對(duì)靈魂的危害，正如身體上的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。因此，兒童教育是人類展示的一個(gè)重要課題。
3、當(dāng)孩子們還沒(méi)有發(fā)展出自我控制能力時(shí)，讓他們做他們想做的事是與自由觀念相違背的。
4、激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，是教育者的首要任務(wù)。
5、我看見(jiàn)，我忘記；我聽(tīng)見(jiàn)了，我記得；我做到了。我明白了。
6、兒童教育是人類最重要的問(wèn)題之一。
7、教育就是要刺激生活，豐富生活，幫助孩子們獨(dú)立生存，幫助他們發(fā)展這種精神。
8、教育只需要一件事：通過(guò)孩子的內(nèi)在力量進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。
9、誰(shuí)不是獨(dú)立的，誰(shuí)就不是自由的。
10、我們對(duì)孩子做的每一件事都會(huì)有結(jié)果，不僅影響他的一生，也決定他的一生。
11、孩子有自己的個(gè)性，他自己有美的尊嚴(yán)和創(chuàng)造的精神。這種美和尊嚴(yán)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的，所以他純潔而又敏感的心靈需要我們最細(xì)心的呵護(hù)。
12、學(xué)習(xí)正確的答案會(huì)幫助孩子完成學(xué)業(yè)，但學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)是為一生做準(zhǔn)備。
13、兒童的進(jìn)步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。
14、所有的兒童教育都必須遵循幫助兒童身心發(fā)展的原則。
15、獨(dú)特的幼兒教育法，風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻地影響著世界各國(guó)，特別是歐美先進(jìn)國(guó)家的教育水平和社會(huì)發(fā)展。蒙特梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究；她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)�！段鞣浇逃贰贩Q她是二十世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家。
16、教育體系是建立在感官基礎(chǔ)上的，具有思維過(guò)程和自由目的。
17、兒童對(duì)活動(dòng)的需求幾乎比他們對(duì)食物的需求更強(qiáng)烈。
18、一個(gè)孩子的進(jìn)步不是取決于他的年齡，而是取決于他能自由地看到周圍的一切。
19、一個(gè)教師必須把他的一切都變成一個(gè)更好的人。
20、一個(gè)成年人無(wú)意中在孩子的頭腦中留下了許多痕跡。
21、教師必須為形成較好人類而獻(xiàn)出一切。
22、兒童心靈上的許多烙印，都是成人無(wú)意間烙下的。
23、激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務(wù)。
24、要改變父母的思維，培訓(xùn)孩子的秩序、獨(dú)立、專注、協(xié)調(diào)能力。
25、我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。
26、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。
27、兒童的進(jìn)步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。
28、我們對(duì)兒童所做的一切，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，不僅影響他一生，也決定他一生。
29、我聽(tīng)到了，但隨后就忘記了！我看到了，也就記住了！我做了，也就理解了。
30、生命中最重要的時(shí)期，并非大學(xué)念書(shū)的階段，而是人生的最早期，從出生到六歲。
31、當(dāng)兒童還沒(méi)有發(fā)展起控制能力的時(shí)候，讓兒童想干什么就干什么是與自由觀念相違背的。
32、當(dāng)兒童還沒(méi)有發(fā)展起控制能力的時(shí)候，讓兒童想干什么就干什么？是與自由觀念相違背的。
33、兒童有著他自己的人格，他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)。這種美和尊嚴(yán)是永遠(yuǎn)不能磨滅的，所以他的純潔而非常敏感的心靈需要我們最審慎的愛(ài)護(hù)。
34、聽(tīng)力及視力是開(kāi)啟心智之門(mén)
35、在適宜的環(huán)境里，幼兒在工作中發(fā)展了一種技能和精確性，那是使我們十分欣慰的。
36、兒童并非弱者，他們有足夠的智慧。
37、我們已經(jīng)努力給兒童提供一切所需了，現(xiàn)在必須做的只剩下克制自己想要幫助兒童的沖動(dòng)，安靜地在一旁觀察，和兒童保持適當(dāng)?shù)木嚯x。既不常去干擾，也不放任其自由。當(dāng)兒童在做一項(xiàng)對(duì)他來(lái)說(shuō)非常重要的事情時(shí)，兒童會(huì)很安靜，并且自得其樂(lè)。
38、小孩是在敏感期學(xué)會(huì)調(diào)適自己并獲得特定能力的
39、像所有的成人一樣，幼兒也有他獨(dú)立的人格
40、我們基本的教育觀念是：我們絕不能變成孩子發(fā)展的障礙
41、要給兒童提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解兒童的需要
42、媽媽必須同時(shí)喂養(yǎng)孩子的身體和精神，且精神上的需求更重于身體的需要。
43、孩子能獨(dú)立活動(dòng)時(shí)，父母可帶領(lǐng)孩子一同認(rèn)識(shí)世界
44、兒童有一種特殊的敏感性，集中體現(xiàn)他去吸收周圍的一切
45、母親和幼教老師所產(chǎn)生的愛(ài)，近乎于神。
46、孩子的精神比一般人認(rèn)為的更為高尚。
47、反復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操。
48、孩子天生就能改進(jìn)他們的行為，而且他們也喜歡這樣。心理學(xué)家說(shuō)，孩子必須游戲、因?yàn)榻柚螒�，孩子的發(fā)展才能更趨完善
49、有了實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的自我就會(huì)逐漸發(fā)展強(qiáng)化
50、作為一名保護(hù)者，父母可通過(guò)擁抱與孩子接觸
51、假如孩子們的活動(dòng)正好和他的內(nèi)在需求相配合，孩子的表現(xiàn)會(huì)讓我們他的發(fā)展所需
52、道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人的心靈的危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)于身體健康的危害一樣。
53、盡管兒童的舉止有比較大的自由，但總的說(shuō)來(lái)，他們給人一種非常有紀(jì)律的印象。
54、在幫助孩子健全發(fā)展的過(guò)程中，最常被人忽視的，就是人性的特質(zhì)――孩子精神上的需要
55、兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比食物的需要更為強(qiáng)烈。
56、重建社會(huì)最緊迫的工作之一，就是重建教育——為兒童提供適合他們生命開(kāi)展的環(huán)境。當(dāng)然，第一個(gè)環(huán)境是世界，而其他的環(huán)境，如家庭與學(xué)校，必須能滿足創(chuàng)造動(dòng)力的要求。
57、通過(guò)和接觸，能夠幫助兒童在外在世界建立安全感
58、導(dǎo)師的職責(zé)是指導(dǎo)孩子的智能活動(dòng)和孩子的心理
59、兒童是一個(gè)細(xì)心的觀察者，他特別容易被成人的行為所吸引，進(jìn)而模仿他們
60、我們不必在孩子面前充當(dāng)完人，把每件事都做的十全十美；相反，我們有必要審視自己的缺點(diǎn)，虛心接受孩子公正的觀察批評(píng)。
61、雙手是人類智慧的工具，給予孩子心智的工作永遠(yuǎn)不要超過(guò)給予手的工作。
62、任何教育的改革，必須以人為本，人自己必須成為教育的中心
63、教育體系是以感官基礎(chǔ)，以思考為過(guò)程，以自由為目的。
64、和其它動(dòng)物相比較，嬰兒在出生以后，要有更長(zhǎng)的一段霎時(shí)間需要?jiǎng)e人的照顧。
65、孩子不能從環(huán)境中得到回應(yīng)，與外界互動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)遭受剝奪
66、成人必須給幼兒提供活動(dòng)的空間。
67、兒童有自我保衛(wèi)和平和追求完美的內(nèi)在沖動(dòng)。
68、成人必須了解，兒童需要運(yùn)用雙手，并認(rèn)同兒童第一次運(yùn)用雙手時(shí)，只是工作本能的展現(xiàn)。
69、所有幼兒教育必須以促進(jìn)孩子的長(zhǎng)此以往發(fā)展為目的。
70、新型的教師，應(yīng)該少說(shuō)多觀察，保持謙虛和藹，收起那種不許孩子犯任何錯(cuò)誤的傲慢。
71、人類不像其它動(dòng)物那樣，生來(lái)具有已業(yè)已協(xié)調(diào)的動(dòng)作，人必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作
72、兒童通過(guò)自立獲得身體的獨(dú)立；通過(guò)自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨(dú)立；通過(guò)沒(méi)有干擾的獨(dú)立工作獲得思想上的獨(dú)立。
73、當(dāng)孩子被放在自然環(huán)境里，他會(huì)顯示出自己的能力。
74、最明顯的，孩子從游戲中能獲得很多樂(lè)趣
75、斷奶在幼兒生命中是個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們不該讓孩子繼續(xù)吸吮而不咀嚼食物
76、斷奶在幼兒生命中是個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們不該a了生長(zhǎng)的養(yǎng)料
77、兒童有一種特殊的敏感性,促使他認(rèn)識(shí)周圍的一切。
78、兒童首先發(fā)揮功能的是感覺(jué)器官。
79、協(xié)助孩子，用孩子自己的能力生存下去！
80、獎(jiǎng)賞與懲罰在精神上是奴役別人所用的工具，它們只會(huì)誘使兒童勉強(qiáng)去做非自然的努力，因此，這些行為只會(huì)妨礙孩子們的自然發(fā)展，教育人是不應(yīng)該使人屈服壓力的。
81、語(yǔ)言是一種人類自發(fā)的創(chuàng)造，語(yǔ)言的發(fā)展遵循一定的規(guī)律。在人生的某一時(shí)期它會(huì)達(dá)到某種程度
82、當(dāng)孩子放在自然環(huán)境的環(huán)境里，他會(huì)顯示出自己的能力。
83、愛(ài)不是原因，而是結(jié)果
84、兒童有一種特殊的敏感性，促使他認(rèn)識(shí)周圍的一切。
85、倘若我們必須在我們?yōu)楹⒆硬贾玫沫h(huán)境里生活一天，我相信那一定會(huì)是一個(gè)非常痛苦的經(jīng)歷
86、孩子對(duì)環(huán)境美丑的直覺(jué)是非常敏銳的。
87、我們應(yīng)當(dāng)把這種兒童的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西。因?yàn)閭�(gè)人未來(lái)的個(gè)性正是在這個(gè)創(chuàng)造性的時(shí)期被確定下來(lái)了。
88、沒(méi)有人能代替孩子的成長(zhǎng)
89、促成人類建立愛(ài)心的動(dòng)力是本能，也是生命創(chuàng)造力的原動(dòng)力
90、我們教育系統(tǒng)最大的特色是對(duì)孩子環(huán)境的重視
91、孩子們需要的環(huán)境，其實(shí)就是一個(gè)合適的環(huán)境、一個(gè)謙卑的老師（成人）以及一些能配合兒童需要的材料。
92、聽(tīng)了可能就忘了，看了可能記下了，只有做了才會(huì)懂了。讓孩子在玩中懂得知識(shí)。
93、教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。
94、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，媽媽的聲音是具有特殊意義的參照物
95、人類不像其它動(dòng)物那樣，生來(lái)具有已業(yè)已協(xié)調(diào)的動(dòng)作，人必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作。
96、讓兒童實(shí)際參與工作，能喚醒他們對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任感。
97、讓兒童參與工作，能增強(qiáng)他們對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任感。
98、聲音、微笑和眼神，會(huì)成為彼此間的特殊溝通
99、人的幼兒時(shí)期，足以決定一輩子的生活形態(tài)。
100、成人的幸福與否是與他在兒童時(shí)期所過(guò)的那種生活緊密相連的
101、如果大人真的想要幫助正在走路的小孩，就必須放棄自己的步伐及預(yù)定的目的地。
102、教育工作者不應(yīng)該變成兒童發(fā)展過(guò)程中的障礙。
103、所有的兒童都有吸引文化的能力
104、生命的初期，一定要從環(huán)境中吸收大量的訊息，這是心智活動(dòng)最頻繁的時(shí)期，孩子需要從環(huán)境吸收一切的事物
105、在一個(gè)真正屬于孩子的地方，孩子會(huì)盡力去注意自己的舉止，控制自己的行為
106、我們對(duì)兒童所作的一切都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，不僅影響他一時(shí)，也決定他一生。
107、建立在規(guī)則上的自由，才是真正的自由！
108、理解孩子對(duì)他們來(lái)說(shuō)是莫大的希望，當(dāng)你拍拍他或摸摸他的頭，他們就會(huì)領(lǐng)會(huì)其中的善意，同時(shí)也為他們打開(kāi)了愛(ài)的大門(mén)
109、協(xié)助兒童，能使你們之間建立起更親密的關(guān)系。這勝過(guò)一般的感情，因?yàn)槟悴粌H給他安慰，更給予了他們實(shí)際的幫助
110、我們教育體系的一個(gè)明顯的特征是對(duì)兒童人格的尊重、并達(dá)到前所未有的程度
111、當(dāng)兒童還沒(méi)有發(fā)展起控制能力的時(shí)候，“讓兒童想干什么就干什么”是與自由觀念相違背的。
112、感官訓(xùn)練可以培養(yǎng)敏銳的觀察者，適應(yīng)現(xiàn)在的文明時(shí)代，更能實(shí)際地應(yīng)用于日常生活中
113、學(xué)習(xí)正確答案將幫助孩子完成學(xué)業(yè)，但學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是為一生做準(zhǔn)備。
114、快樂(lè)生活的秘訣，就在于適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>
115、兒童應(yīng)該得到成人的愛(ài)，而不是成人忙于生活所殘余的愛(ài)。
116、一個(gè)人的命不好，是因?yàn)樗男愿癫缓�；他的性格不好，是因�(yàn)樗牧?xí)慣不好；他的習(xí)慣不好，是因?yàn)樗男袨椴缓茫恍袨椴缓�，是因�(yàn)榱鶜q以前父母沒(méi)有培訓(xùn)好。
117、數(shù)算練習(xí)告訴我們算術(shù)運(yùn)算的原理，而不是單單的記憶和不斷演算
118、孩子們喜歡安靜練習(xí)與自由選擇
119、我們的教學(xué)方法只有一個(gè)，就是必須維持孩子們的高度興趣和強(qiáng)烈持續(xù)的注意力
120、我們必須重視兒童心理發(fā)展期間的生理活動(dòng)與動(dòng)作。
121、任何多余的幫助，都會(huì)妨礙孩子的發(fā)展。請(qǐng)讓孩子自己做。
122、尊重孩子的發(fā)展自由，包括幫助孩子培養(yǎng)發(fā)展的能力
123、教育并不是老師教什么給孩子，而是人類個(gè)體自行實(shí)現(xiàn)的自然過(guò)程，不是憑著說(shuō)教、聽(tīng)訓(xùn)而來(lái)，而是在環(huán)境的體驗(yàn)。
124、雖然觸覺(jué)遍布在全身的表皮上，但是我們往往給予孩子的活動(dòng)卻局限于的部分
125、兒童擅長(zhǎng)在自由活動(dòng)中建立規(guī)律
126、誰(shuí)若不能獨(dú)立，誰(shuí)就談不上自由。
127、用我們的教學(xué)方法，導(dǎo)師教得少，但卻觀察得多
128、尊重孩子正在進(jìn)行的所有合理的活動(dòng)并試著了解，是我們教育方法中最首要的原則
129、我們肩上背負(fù)的責(zé)任重在，必須小心謹(jǐn)慎地了解可能可能會(huì)泯滅孩子精神的原因，并要融入孩子的世界
130、當(dāng)我們探討人類和環(huán)境的關(guān)系是，我們發(fā)現(xiàn)，與其說(shuō)是人去適應(yīng)環(huán)境，倒不如說(shuō)是人創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己
131、培養(yǎng)孩子獨(dú)立性最好的方法是在孩子生命一開(kāi)始，讓孩子自己來(lái)把事情完成。
132、如果你懂得了孩子的語(yǔ)言，他們會(huì)與你更拉近。因?yàn)槟氵@里有他需要的幫助，他會(huì)對(duì)你產(chǎn)生異樣的親切感
133、人類的進(jìn)步和勝利全靠發(fā)自內(nèi)在的力量
134、兒童不會(huì)自己判斷自己，他是以別人對(duì)他的態(tài)度來(lái)判斷自己的。
135、生命之援助，這就是教育
136、把人根據(jù)年齡分隔開(kāi)來(lái)是一件非常冷酷而又不符合人性的事情，對(duì)于兒童也是這樣。這樣也就會(huì)打斷社會(huì)生活之間的聯(lián)系，使人與人之間無(wú)法互相學(xué)習(xí)。
137、我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記，兒童愛(ài)我們，而且還很想服從我們
138、經(jīng)過(guò)不斷改善自己的動(dòng)作，幼兒從獨(dú)立活動(dòng)中獲得喜悅。
139、利用不同的感官刺激，有條不紊地將注意力引導(dǎo)到兒童的活動(dòng)甽，即便是嗅覺(jué)也可以用理解的方式來(lái)訓(xùn)練，從而成為他們探索環(huán)境的器官
140、如果不給兒童提供幫助，如果忽視他的環(huán)境，那他的精神生命將會(huì)處于持續(xù)的危險(xiǎn)之中
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