如何寫好操行評語

　　"公式化，臉譜化，訓(xùn)人化"的操行評語，常常不顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用統(tǒng)一的模式，機(jī)械的語言，失去活力的語句，給千差萬別的學(xué)生寫下了千遍一律的評語。這樣的評語不僅失去了教育的價(jià)值，有的還給學(xué)生帶來了一些負(fù)面影響。為了充分發(fā)揮評語的教育價(jià)值，從1997年開始，我校進(jìn)行了操行評語改革工作，經(jīng)過幾年的不懈努力，取得了階段性的成果�，F(xiàn)在我校的操行評語有的引導(dǎo)學(xué)生振作精神；有的解除學(xué)生心理壓力；有的幫助學(xué)生擺脫早戀；有的鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展……真正做到了寓情于語，溫暖學(xué)生；以活顯美，鼓勵(lì)學(xué)生；文筆優(yōu)美，感動(dòng)學(xué)生。篇篇評語成為了學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，那么如何寫出好的操行評語呢，本人認(rèn)為：

　　一、要認(rèn)真觀察學(xué)生

　　給學(xué)生寫評語雖然是班主任的學(xué)期末工作，但為了寫出符合學(xué)生個(gè)性的評語，班主任必須將這項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)學(xué)期，養(yǎng)成平常善于觀察學(xué)生的習(xí)慣。把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，尤其是在開展活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)或遇偶發(fā)事件的反應(yīng)及時(shí)記錄下來，為學(xué)期末寫出好的操行評語積累豐富的第一手資料。

　　二、要善于利用激勵(lì)原則

　　教育學(xué)生是使用激勵(lì)的語言，還是使用懲罰的語言，還是使用漠不關(guān)心的語言，讓學(xué)生處于被忽視的狀態(tài)。在這方面，赫洛克（Hurlock,E.B.）做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)。他把學(xué)生分成四組，學(xué)習(xí)同一難度的內(nèi)容，第一組為受表揚(yáng)組，經(jīng)常受到表揚(yáng)，成績扶搖直上。第二組為受譴責(zé)組，責(zé)備經(jīng)常不斷，這些責(zé)備，開始還起點(diǎn)作用，后來就"疲"了，成績就持續(xù)下降。第三組為被忽視組，只是在一旁靜聽前兩組受到的表揚(yáng)和批評，自己既得不到直接的表揚(yáng)，也不遭受直接的譴責(zé)，學(xué)習(xí)成績比前兩組都差。第四組為控制組，既不給予任何表揚(yáng)與譴責(zé)，也不讓他聽到對前兩組的表揚(yáng)與譴責(zé)，學(xué)習(xí)成績最差。由此可以看出，對學(xué)生給予激勵(lì)和懲罰都是必要的，而激勵(lì)比懲罰對學(xué)生的促進(jìn)作用更大。評語作為班主任教育學(xué)生的重要手段，要善于利用激勵(lì)語言，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。比如，有位初一同學(xué)思維敏銳，反應(yīng)靈活，但在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，成績平平。學(xué)期末班主任給他寫了如下評語："老師真想知道，你烏黑的大眼睛里究竟蘊(yùn)藏著多少智慧，你學(xué)得輕松，玩的快活，成績尚可，老師多希望你學(xué)習(xí)時(shí)間多投入一些，不要滿足現(xiàn)狀，不要只滿足完成老師布置的作業(yè)，不要對自己沒有過高的要求。記住，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，你難道從來沒想考個(gè)第一，你真有這個(gè)能力，就看你如何努力，我希望那一刻早點(diǎn)到來。"這位班主任通過簡短的評語，指出了這位學(xué)生努力的方向，最后一句"我希望那一刻早點(diǎn)到來"，把班主任迫切的心情描述地淋漓盡致。不難想象，學(xué)生看到這樣的激勵(lì)語言，對他日后的學(xué)習(xí)會(huì)有多大的幫助。

　　三、要實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生

　　要想做到實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生，在平常的教育教學(xué)中，就要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，并做好記錄，才能使學(xué)期評語符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生讀起來才能倍受感動(dòng)。比如，一位體育委員籃球水平不錯(cuò)，而在一次班級籃球?qū)�抗賽中，對方派一名不懂籃球規(guī)則，但個(gè)子高大的隊(duì)員死守著他。由于不懂規(guī)則對方屢屢犯規(guī)，使這位體育委員失去了很多得分的機(jī)會(huì)，有時(shí)還被這位防守隊(duì)員壓在身下，而這位體育委員卻表現(xiàn)的異常平靜，連班主任都感到吃驚。針對他的表現(xiàn)班主任在學(xué)期末給他寫下了下面的評語："你作為體育委員，盡心盡職，為良好班集體地形成，做出了突出貢獻(xiàn)。每節(jié)體育課前有你嚴(yán)整隊(duì)伍的口令，每次升旗的隊(duì)列中有你迅速集合的身影。對于籃球比賽中屢屢犯規(guī)的舉動(dòng)，你淡淡一笑，說明你有善于寬恕別人的廣闊胸懷。無論參加什么活動(dòng)，你都沒有耽誤學(xué)習(xí)，相反你把參加活動(dòng)看作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而你獲得了體育和智育的雙豐收，贏得了老師和同學(xué)的聲聲贊許。"再如，對一位常常犧牲休息時(shí)間而去學(xué)習(xí)，身體健康日趨下降的高一新生，為了提醒這位同學(xué)珍重身體，班主任給他寫下了下面的評語："一個(gè)學(xué)期的接觸，了解，發(fā)現(xiàn)了許多從你外表看不出來的事物，你很活潑，很善良；尤其在品嘗到了期中考試成績不理想的這顆苦果，你變得愈加勤奮好學(xué)，午間教室里，總有你孜孜不倦的身影；課下問老師題目的學(xué)生中，總能發(fā)現(xiàn)你求知的眼睛。只是，為之欣慰的我，有更多的擔(dān)心，因?yàn)槟憧偸菭奚�休息時(shí)間去學(xué)習(xí)，使本就消瘦的你，愈發(fā)憔悴了。一幅對聯(lián)說的好：’茍有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過于一日曝十日寒�！�那些寶貴的休息時(shí)間被學(xué)習(xí)占據(jù)是不值得的，畢竟，他是以身體的健康為代價(jià)的……"可見，符合學(xué)生實(shí)際的評語來源于學(xué)生的實(shí)際生活，來源于班主任的細(xì)心觀察，來源于老師對學(xué)生真摯的愛。它能在學(xué)生的心靈深處打下深深的烙印，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短不斷前進(jìn)。

　　四、要提高自身修養(yǎng)和文學(xué)水平

　　要想寫出好的評語，就要有對班級工作的滿腔熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，就要有吃的是草，擠出的是奶的精神，就要有為照亮別人而燃燒自己的高尚情操。所有這些都與崇高的教師職業(yè)道德分不開，同時(shí)教師還要有一定的文學(xué)藝術(shù)水平，能把學(xué)生的閃光點(diǎn)通過藝術(shù)的語言形象地描述出來。

　　總之，要想寫出好的評語，不是學(xué)期末三兩天的工作，它是一個(gè)積累，完善和提高的過程，它是班主任整個(gè)學(xué)期工作的濃縮和升華。

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