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用心和愛書寫的班主任評語
一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，又到了我們的班主任老師給學(xué)生書寫評語的時(shí)候了。書寫評語是一個(gè)艱巨的任務(wù)。學(xué)生人數(shù)眾多、教學(xué)任務(wù)繁重、班級管理復(fù)，何況又憑添一份需要占用許多休息時(shí)間的學(xué)生評語呢？
現(xiàn)在很多老師寫評語往往是一些套話和老話�？梢哉f放之四海而皆準(zhǔn)。如該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，遵守秩序，但上課聽講不專心，作業(yè)字跡潦草，希望今后改進(jìn)不足，更上一層樓！
我感覺這種評語形式呆板，內(nèi)容干巴。教師寫起來辛辛苦苦，學(xué)生看起來無動(dòng)于衷，家長讀后無可奈何，既沒有對學(xué)生做出準(zhǔn)確的評價(jià)，也沒有達(dá)到預(yù)期的教育目的。（班主任工作 ）這些評語看得多了，對學(xué)生沒有什么針對性的價(jià)值。這和沒有評語到底有多大區(qū)別呢？似是而非，好像什么都是，又好像什么也不是。
我認(rèn)為一個(gè)班主任老師寫評語，應(yīng)該是和學(xué)生交心談心，公正而客觀，同時(shí)要親切，讓學(xué)生感覺老師真正是在關(guān)心自己。我們的班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心中，成為學(xué)生的良師益友。就像是在寫信或是心靈獨(dú)白那樣，如我在以往的教學(xué)中，曾寫過這樣的一條評語：你，一個(gè)活潑、調(diào)皮得可愛但不可惡的男孩，只要你把自己的聰明才智用于學(xué)習(xí)上，相信你一定干得好。老師愿意幫助你，不怕慢，只怕站。你曾經(jīng)和我說你坐在后面，但是要相信&“有最后一排的位置，但沒有最后一排的人&”。伸出你的手，走進(jìn)老師的心中來，下學(xué)期我們一起努力。下學(xué)期，該生和我交心談心，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)穩(wěn)步上升。是啊，親切、自然的評語，對學(xué)生細(xì)致的觀察對教學(xué)是大有幫助的。這份評語我沒有運(yùn)用&“套話&”，而是真正和學(xué)生談心，既肯定了該生的優(yōu)點(diǎn)又指出了缺點(diǎn)，同時(shí)還&“開出藥方&”。我想這樣的評語也許能起到療效。
讓我們再走近學(xué)生一點(diǎn)兒，讓我們不再戴著有色眼鏡看學(xué)生，以單一的標(biāo)準(zhǔn)來評定學(xué)生。我相信只要老師們都能用心去觀察每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用語言藝術(shù)寫好學(xué)生的期末評語，讓學(xué)生既能看到一個(gè)準(zhǔn)確、全面、真實(shí)的自我；又能感受到老師的&“關(guān)愛&”，激勵(lì)學(xué)生取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面平衡發(fā)展。
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