關(guān)于初中日記模板匯總五篇
時間如快馬般匆匆，一天又過去了，相信你有很多感悟吧，想必是時候?qū)懸黄沼浟恕Ｄ敲词裁礃拥娜沼洸藕线m呢？以下是小編為大家整理的初中日記5篇，希望對大家有所幫助。
初中日記 篇1
“大懶蟲，快起來！快給我起來！”媽咪在叫我了�！皨�，我平時六點多就去上學了，現(xiàn)在是放假時間，你就讓我多睡一會兒嘛！”我懇求道�？蓩屵溥�揪著我的“紅燒豬耳”，說道：“一會兒？太陽都曬屁股了，你還給我說一會兒，起不起？”“起......起，你先放......耳朵�！�
“哼，才11點就叫我起床�！蔽业吐曊f道，“看我不整整你......”我的腦袋里不禁浮現(xiàn)出一個壞想法。
正在這個時候，表妹來了，真是天助我也。表妹可是天生一個“壞男孩”，應(yīng)該說，比男孩子還淘氣。聽了我說的這個“好主意”的表妹，可是樂不可支。
中午12點半，媽咪睡下了。我和表妹為了我們“杰作”而努力著。
我在媽咪的額頭上寫上一個“王”字，再在媽咪的兩邊臉上各畫三根胡子。意思就是說媽咪是“母老虎”，好兇的“母老虎”。
我擰干毛巾，把媽咪的臉擦干凈。輪到表妹大顯身手了，她畫什么呢？我還沒喊開始，表妹就迫不及待地用黑筆給媽咪畫上兩個“眼圈”。然后把媽咪的鼻子涂黑，再把臉涂得純白�！肮�......”我和表妹不約而同的低聲笑了起來。這時，媽咪動了動身子，我們嚇得聲都不敢出，幸好是虛驚一場。
“這下畫什么呢？”我思索著問道。“表姐，這下畫的一定要‘與眾不同’，是出去亮相的.，咱可不能‘馬虎’了”表妹說。
“就畫我媽生氣時的模樣，夸張點�！薄胺判陌�！表姐。舅媽生氣我見得多了，我一定會‘努力’的”。我先用灰筆把老媽的眉毛“變成”八字，再讓老媽的嘴“嘟上去”。又輪到表妹了。她不慌不忙，先在媽咪的頭上畫上“皺紋”，再給媽咪涂上“胭脂”�！薄肮呛呛呛�......”我們?nèi)炭〔唤?/p>
“砰”的一聲門響了，是爸爸回來了。大事不妙我們把畫筆一扔，趕緊躲進了房間。爸爸看見了我們的“大作”哈哈地笑起來。笑聲驚醒了媽咪，媽咪叫道：“加工資啦？一千？兩千？......”爸爸走去拿鏡子�；貋頃r踩中了我們的畫筆，差點摔了個大冬瓜。我們則躲在房間里哈哈大笑�！肮植坏梦矣X得她倆（我和我表妹）今天神秘兮兮的，原來......？”媽咪邊說邊往廁所跑。
到現(xiàn)在，這件事還蕩氣回腸。每當我想起那些情景，總是捧腹大笑。
初中日記 篇2
一大早，我們就準時在操場上集合，伴著明媚的陽光和如洗的藍天，心情自然也很舒暢。原本信心滿滿的紫衣卻在一聲“調(diào)整軍姿”后沉默了：筆直的站立，眼睛目視前方，身體一動不動……就這樣堅持了十幾分鐘直到肩膀和腳掌已酸痛不止。好吧，一開始就來個下馬威！真的不敢想象以后訓練的強度到底有多大。然后是教官示范齊步走，這個大家看起來小兒科的項目卻把大家折磨的很慘。這才知道，原來這需要的不僅是動作的標準，更重要的是同學之間的配合，大家一起走齊。終于，經(jīng)過教官和同學們辛苦的反復(fù)練習，我們最后也可以步履一致的大，步向前。下午的時間更難熬，但是眼看著打大家的步伐越來越整齊，聽著班里的口號越來洪亮，看著教官臉上的笑容越來越燦爛，我居然原因為了此刻的情景再練上幾遍因為我喜歡看到他們滿意的樣子。
晚上，發(fā)書了，看著一摞又一摞的書被搬到教室，心里雖累卻期待著。在書被整齊的發(fā)到桌上，不經(jīng)意的抬頭，看到幾名同學忙忙碌碌的穿梭身影，他們焦急地為同學們找書，頭上豆大的汗珠滴在地上，雖然無聲，但卻沉重的`滴在我心里：“是啊，因為我們是一個集體，我們會互相幫助，就讓那曾經(jīng)的汗水洗刷我們疲憊，然后一滴不剩的流進我們的心田；就像它能打破我們的陌生，然后一點一點的譜寫我們的友誼……
初中日記 篇3
一個月的暑假學習已經(jīng)結(jié)束，在這些天里，我們每天都是快樂、充實而有意義的學習生活中度過的�，F(xiàn)在大家分別了，我還真有點戀戀不舍呢。雖然我們幾個人在一起的時光只有短暫的一個月，但我們的友情卻架起了一座五彩的長虹。
在這期間，我結(jié)識了幾個新同學，本來我們并不熟悉，但很快就打成了一片，我們在一起時，那歡樂的笑聲充溢在每個房間。天真的葉瑞凱，可愛的王程思，文雅的王雨欣，忠厚的陳波，都給我留下了深刻的印象。我們能在一起學習，是一種緣分，是一種幸福，我感謝緣分讓我們走到一起，給了我許多的快樂和收獲。當?shù)�，快樂的時光為何這樣短暫？想起王程思被小狗追逐時那滑稽的`模樣，葉瑞凱說自己可以飛、，回想起那一幕幕，我就會情不自禁感慨起來。
記得那一次作文課上，朱老師叫我們一起討論誰寫得作文好？剛一“落幕”大家眾說紛紜，你推我讓的，不亦樂乎？沒法，朱老師只得把我們的作文深情的朗讀一遍，發(fā)現(xiàn)我們的作文各有千秋，也各有不足。然后，分別來教我們寫好作文的方法，我們都收獲頗豐，也愛上了寫作，原來作文中的文字也可以代替電視劇�！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，我想作文自有作文的樂趣吧！
當天放學回家時“老天爺”變了臉色，下起了暴雨，大家只嘆道“天公不作美�。 �，有天個同學和我順路，但只有我?guī)�，我們就三人平分一把傘，往回家的方向走、，雨仿佛存心跟我們過不去越下越大，加上風的肆虐傘被刮掉好幾次，我們的衣服差不多濕了一半，然而我們有說有笑的，彼此的距離拉近了不少，真是患難見真情��！
還有我們在一起踢球，一起下棋，這些事我仍然歷歷在目。這樣的朋友，人生得一，夫復(fù)何求？但愿我們的友誼之花長開不敗，雋永芬芳。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間新學期又要來了，這一次的暑假學習，給我留下了深刻的印象，是我心中一個美好的回憶、！
初中日記 篇4
【摘要】
通過寫日記的方式，教師能引導學生熱愛自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地記錄自己的生活。通過持之以恒的語文知識和應(yīng)用水平的積累，學生能極大地提高自己的寫作水平。本文對此進行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】
日記寫作初中作文教學運用
初中語文教師在引導學生寫作文時，常常會發(fā)現(xiàn)初中生的作文有生搬硬套、矯揉造作、內(nèi)容空洞的問題。這都說明學生沒有受到良好的作文鍛煉。要讓學生受到良好的作文鍛煉，就要讓學生持之以恒地寫作文。學生在自主地寫作文的前提下能鍛煉寫作水平、發(fā)掘自己的文章不足、自覺地努力學習，通過持之以恒地寫作，學生的寫作水平就會慢慢提高。
然而很多學生不喜歡寫日記，他們覺得每天要做的功課已經(jīng)很多，如果還要抽出空來寫日記，實在太累了。因此語文教師布置學生寫日記時，學生常常會敷衍對待教師的日記作業(yè)，他們打心眼里把寫日記當作包袱。怎樣讓學生愿意自主地寫日記，是教師引導學生把寫日記當作寫作文教學中的一個關(guān)鍵。
一、用日記的方法增加學生的生活實踐
學生不愛寫日記，其中一個原因是學生常常覺得自己身邊沒有什么素材可寫，自己無話可說。如果學生根本沒有素材寫，那么即使勉強讓學生寫日記，他們也只會用湊字數(shù)的方式應(yīng)付初中語文教師交待的寫作文的任務(wù)。此時教師應(yīng)該讓學生從熱愛自己的生活、熱愛自己的想法著手，比如讓學生每天想一件自己很想做的事情。然后用日記記錄自己的愿望、自己實現(xiàn)愿望的情況。
比如有一個學生曾經(jīng)很想去桂林旅游但是父母不同意，他百般說服自己的父母，父母還是不同意。此時學生把自己的焦慮寫在日記中，認為自己想去旅游的目標一定是無望了。如果學生一直不會面對自己的生活、不會解決生活中的難題，他們就不會熱愛生活。一個不熱愛自己生活的學生又怎樣在作文中寫出生動、詳實的內(nèi)容呢？此時教師可以幫助學生實現(xiàn)自己的愿望，讓學生與家長好好地溝通，讓家長了解自己既能好好讀書，也不放棄實現(xiàn)去桂林的.愿望。如果父母不同意，那么即使自己攢零花錢也要去。學生通過引導樹立生活的信念會慢慢變得愛生活，就會覺得自己身邊隨時都有寫作素材。在教學初中語文蘇教版第三單元《民俗風情時》，教師布置學生寫自己見到過的特色民俗風情，這位學生就將自己去桂林旅游的見聞寫到作文中。
二、用日記的方法培養(yǎng)學生的思考能力
學生寫作文常常出現(xiàn)的一個問題是學生喜歡在作文中堆砌材料、描述事件，卻不喜歡說明自己的觀點。即使有說明一些觀點，也都是從其它的范文上抄改過來的，抄改的觀點讓他們的觀點描述極其空洞。教師引導學生寫日記時，要引導學生除了會生活以外，還要會對生活中的問題進行思考。
比如有名學生寫日記時，寫他身邊發(fā)生一樁事情。說他們家的風俗是每年回老家，小輩都要給長輩磕頭。有一次有個十歲的城市孩子回老家由于城市沒有下跪磕頭的習俗，所以那個孩子不愿意行磕頭禮，只愿意以鞠躬的方式表示祝福。一眾親戚指責這孩子沒有家教，孩子的母親憤然帶孩子離開老家。學生仔細觀察完整件事情的始末，這件事就是未來學生寫作的好素材，然后學生在描述事情的始末之余，教師必須要引導學生了解寫作文的一個重點：學生看到這件事情之后，內(nèi)心有什么想法？有什么觀點？自己為什么這樣認為？教師在批改學生的日記時在后面引導學生思考。由于學生的觀察與反思，這件事成為學生心中記憶深刻的一件事。這名學生的語文教師在引導學生學習蘇教版初中語文八年級上冊《至愛情親》時引導學生寫作文，學生就把這件事當作作文題材寫，寫得內(nèi)容深刻、觀點清晰。
三、用日記的方法讓學生持之以恒地記錄生活
初中的學生心理思維還不成熟，他們內(nèi)心感情豐富、富于幻想，但是又不夠獨立、成熟。學生內(nèi)心希望有人能真正跟自己溝通、能明白自己的心聲，成為自己的知己好“朋友”。學生在寫日記的時候，常常會注意自己寫的日記有沒有得到反饋。如果學生發(fā)現(xiàn)自己認真寫的日記教師僅僅只是圈幾個錯別字，或者只是寫個“閱”字，學生覺得自己寫的作品沒有得到反饋、自己的心聲沒有得到觀眾，他們也就不會再認真寫日記。反正無論自己寫得好或者不好教師也不會關(guān)注。然而如果學生發(fā)現(xiàn)自己寫的日記教師不僅認真看過了，而且還在日記之后以平等的立場和學生一起分享快樂的事情、分擔痛苦的事情、給予幫助和建議，學生會覺得自己寫日記不僅僅是寫作文，而且能通過寫日記的途徑交到一個心靈上的知交好友。有了這個感情的“支撐”，學生就不會把寫日記當作負擔，而會當作一件快樂的事情，愿意每天持之以恒地寫日記。
比如有名教師在教授初中語文蘇教版九年級上冊魯迅的作品《故鄉(xiāng)》時，有名學生在日記中寫到，自己不喜歡看魯迅的作品，認為他寫的作品很生澀，很枯燥，不明白為什么那么多人推薦魯迅的作品。這名教師在后面說：“閱讀文學作品就像品菜，一道經(jīng)典的名菜也有人特別喜歡吃，有人不喜歡吃。這無關(guān)這道菜的好壞問題，是每個人的味口問題。你喜歡什么樣的文學作品呢？你認為經(jīng)典的作品應(yīng)該滿足怎樣的條件呢？”教師通過與學生溝通，就能讓學生持之以恒地用日記鍛煉寫作水平。
通過寫日記的方式，教師能引導學生熱愛自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地記錄自己的生活。通過持之以恒的語文知識和應(yīng)用水平的積累，學生能極大的提高自己的寫作水平。
初中日記 篇5
小學時一直向往著初中，總覺得到了初中將會有一個全新的開始，可以學習到更多的課程，特別是是我最愛的歷史。
記得剛上初一那會，對一切的一切似乎都充滿了新鮮感，新的老師，新的同學，新的知識。溫暖的陽光灑在教室里，九月的金風透過窗戶吹了進來，我坐在教室里，認真地享受著學習帶給我的歡樂。地理老師帶領(lǐng)我們環(huán)游南半球北半球，穿過赤道又回到了中國；歷史老師帶領(lǐng)我們來到了歷史長河的.那一端，河姆渡人，半坡人，商鞅變法，挾天子以令諸侯……一大堆新鮮的字眼出現(xiàn)在我的眼前。
到了初二，同學之間都很有默契了。自習課上，后排的同學有說有笑，前排的同學竊竊私語，班長突然走上講臺，大叫了一聲“安靜”，班里安靜了下來，可不一會又故態(tài)復(fù)萌了。這時后排的同學似乎察覺到了什么，他抬頭望了望對面那棟樓的窗戶，不好，班主任來了，他立刻小小聲說道“小唐來了，小唐來了�！边@時班里鴉雀無聲，總算是逃過一劫了。話說后排的那位同學，他始終是我們的線人，早晨抄作業(yè)的那些同學可要多仰仗他了，他每天早晨算好時間，便站在門口，時刻觀察著班主任的到來。結(jié)果有一次，班主任便在班上說道：“別以為我不知道，你們每天早晨有人趴在門口看我有沒有來，你們這是有多想我呢？”這時我們都一齊將目光投向那人，他笑著低下了頭。初二的趣事有很多，每當回憶起初二2班的那群同學心里都會暖洋洋的。
初三重新分班了身邊的那群同學變了，班主任也換了。我正在嘗試重新融入這個新的班級，我想待我們畢業(yè)時，也會依依不舍�，F(xiàn)在我在干嘛呢？努力學習迎接中考��！向著理想的中學前進！