- 教師說課稿 推薦度：
- 師說說課稿 推薦度：
- 師說說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精華】師說說課稿匯總10篇
隨著微信、微博、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)平臺的快速發(fā)展，越來越多人鐘情于在線上發(fā)布說說，用以分享日常生活。你在發(fā)說說的時候總是不知道該怎么組織語言嗎？下面是小編收集整理的師說說課稿10篇，歡迎大家分享。
師說說課稿 篇1
各位老師：
大家好，今天我要說的是經(jīng)久不衰的散文名篇《師說》的教學(xué)分析及其設(shè)計。高中語文的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展，同時要注重對學(xué)生應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。據(jù)此，我從語文課程和學(xué)生的特點出發(fā)設(shè)計了以下教學(xué)方案。
一、教材和學(xué)情
�。ㄒ唬╆P(guān)于教材：本課出自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修三第三單元的自讀篇目。本單元所選的文言文都是古代的議論性散文。本課是“唐宋八大家”之首、中唐古文運動的倡導(dǎo)者韓愈的力作，是唐宋散文中的名篇，具有很強(qiáng)的代表性。通過這篇自讀課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解唐宋散文的風(fēng)貌，更能使學(xué)生進(jìn)一步積累文言文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的文言文閱讀欣賞能力，從而提升學(xué)生的文言文自讀能力。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)情： 雖然經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言閱讀能力也有了明顯提高，但仍有一些難點待突破。如詞類活用、虛詞的用法等。針對以上情況，我確定了本文的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬└鶕�(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)的要求和高一的學(xué)生對于文言文的知識還在積累階段應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的積累和一定量的誦讀的實際情況。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與能力：1。掌握有關(guān)“說”的文體知識。
2。通過自學(xué)，掌握文中重要實詞，虛詞的意義和用法。實詞有“師”“傳”“從”“道”、虛詞有“之”“其”“而”“乎”“所以”等。能夠區(qū)別古今異義詞語以及一詞多義現(xiàn)象，把握文言特殊句式。
3。提高文言文的朗讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力。掌握本文正反對比的論證方法。
�。�2）過程與方法：
本課遵循情境導(dǎo)入—朗讀吟誦—質(zhì)疑—文本探究的學(xué)習(xí)方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識從師的意義和能者為師的道理，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。在當(dāng)今這個社會，學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成尊師重道的品質(zhì)，樹立正確的人生觀價值觀。
三、教學(xué)重難點
依據(jù)課標(biāo)要求，我確定本文教學(xué)重點、難點如下：
��？ 重點：1指導(dǎo)提高學(xué)生的朗讀能力，語文課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“通過閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想”
2鑒賞分析本文的說理方式和方法
？ 難點： 本文是議論散文，文中的對比論證方法是本文的一大特色，值得學(xué)生在議論文寫作中借鑒，因此，學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法是本文的教學(xué)重點。
為了更好的解決教學(xué)的重難點，完成本文的既定教學(xué)目標(biāo)，下面我將從教法和學(xué)法上作出簡單闡述
四、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
教法的選擇是要看對象的，本著“教學(xué)有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)實際，我采用以下方法教學(xué)：
�、冱c撥法
所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師主要點撥的是在不同的句子中怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。
�、跉w納法
指導(dǎo)學(xué)生對常見實詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，這樣既便于記憶，又便于運用。例如《師說》第一課時講解重要實、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。
�。ǘ⿲W(xué)法
�、僬b讀法
這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。
誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)、語氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語主體的情味。當(dāng)然，要做到這一點，有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。
②圈點法
使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。清代學(xué)者唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領(lǐng)會，而句讀無訛�！币虼耍覍膬煞矫嬷笇�(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點勾畫符號，二是指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。
③質(zhì)疑法
這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解和小組合作探究等方式解讀課文，學(xué)會向?qū)W生向老師質(zhì)疑。特別是課文字詞的疏通翻譯上，要充分調(diào)動學(xué)生的潛能，組織學(xué)生合作探究。
�、芫毩�(xí)法
這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字�！熬殹辈磺蟆岸唷保瑧�(yīng)求“精”，要用最得當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固學(xué)生的知識。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┛傮w設(shè)計
通過以上分析，我確立了整體教學(xué)思路，通過誦讀把握全文；通過質(zhì)疑師生互動；通過歸納使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；通過課堂練習(xí)鞏固知識，強(qiáng)化記憶。
在這個思路指導(dǎo)下，《師說》一文教學(xué)安排為三課時
第一課時主要誦讀以及理清思路掌握一些難懂實詞虛詞和句子
第二課時主要進(jìn)一步了解文章結(jié)構(gòu)層次，體味本文的語言特色
第二課時則主要學(xué)習(xí)文中的正反對比論證方法以及體悟文章所蘊(yùn)含的道理
（二）第一課時教學(xué)設(shè)計
1。導(dǎo)入及解題 （5分鐘）
我將以展示圖片的方式導(dǎo)入，以這種直觀的方式導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。再者，學(xué)生齊讀注釋1，補(bǔ)充作者相關(guān)事跡以及文學(xué)常識。
2。整體把握 （12分鐘）
（1）教師配樂示范朗誦
（2）難讀異讀字讀音點撥指正
（3）學(xué)生自由朗讀
�。�4）全班齊讀
（5）理清全文思路 （板書）
3。分析理解文章第一二自然段，交流評議（21分鐘）
（1） 教師范讀
（2） 理解并歸納涉及的.古今異義詞語以及詞語活用。
例如， 學(xué)者 古：求學(xué)的人 今：在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人
所以 古：用來？？的 憑借 今：因果關(guān)系連詞吾師道也
師，名詞用作動詞即“學(xué)習(xí)”
吾從而師之 師，名詞用作意動詞即“以？？為師”
4總結(jié) （5分鐘）
總說老師的作用和從師學(xué)習(xí)的必要性、重要性，指出擇師的原則，推出“無貴無賤，道之所存，師之所存”的結(jié)論
5。布置作業(yè) （2分鐘）
抄寫文中重要字詞和句子
�。ㄈ┑诙n時教學(xué)設(shè)計
1、通過抽查背誦及檢查翻譯來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。（8分鐘）
2、用第一課時一樣的方法對第三四自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)（12分鐘）
�。�1）找一名學(xué)生示范朗讀，并講解對本段的字詞積累，疏通文意。
（2）由學(xué)生補(bǔ)充積累到的字詞并質(zhì)疑，教師點拔，師生互動。
�。�3）師生歸納重點詞語、句式。
3、體會語言：整散結(jié)合 頂真手法 （13分鐘）
�。�1）整句散句結(jié)合
整齊的排偶句和靈活的散句交錯運用，配合自然，錯落有致。例如，第二段："古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉"，與"今之眾人，其下圣人亦遠(yuǎn)也，而恥學(xué)于師"是排偶句，接下去"是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎"則是散句而這一長的散句中，"圣益圣，愚亦愚"和"圣人之所以為圣，愚人之所以為愚"，又都是排偶句
�。�2）頂真修辭手法的運用
頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接本文有好幾處運用這種修辭手法，例如"古之學(xué)者必有師，師者所以傳道受業(yè)解惑也"
4、拓展延伸 （9分鐘）
【問題設(shè)計】雖然文章說，這篇文章是寫給那個叫李蟠的學(xué)生的，可是讀到這里我們還會只是這樣看嗎？他還是寫給誰看的呢？
【點撥】這個問題可以從韓愈《師說》一文當(dāng)時的現(xiàn)實意義及長遠(yuǎn)影響來談，學(xué)生可以展開思維，拓展想象空間
5、作業(yè)布置 （3分鐘）
讓學(xué)生課外搜集名人從師的故事，當(dāng)做作文素材
�。ㄋ模┑谌n時設(shè)計
1、復(fù)習(xí)上課所學(xué)，檢查作業(yè)完成情況（5分鐘）
2、教師設(shè)問：（17分鐘）
通過教師設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正反對比論證以及文章所蘊(yùn)含的道理
（1）課文的第二段是用對比手法來寫的。說說這一段用了幾組正反對比的事實論據(jù)，這樣對比有怎樣的論證作用。
——在對比中得出結(jié)論：師道之傳也久矣，欲人之無惑也難矣！從批判反面
現(xiàn)象中闡明論點：古之學(xué)者必有師。
�。�2）試談?wù)撟髡叩挠^點在當(dāng)時有哪些進(jìn)步意義，在今天仍有什么借鑒作用。作者說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻�！痹嚲瓦@一觀點談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
作者概括而全面地提出教師的職責(zé)。強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師等思想在今天仍有借鑒作用。第三段闡述師道、師生關(guān)系，以能者為師，也就是“道之所存，師之所存”的觀點，比較容易接受，實際生活中的例子也很多。
3、交流評議（9分鐘）
提出一個思考題讓學(xué)生討論，問題是前面學(xué)過的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說》都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說文，說明古人很注重學(xué)習(xí)的問題。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢？大家討論一下。設(shè)這個問題，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運用到實際的思考中，二是促進(jìn)師生間相互學(xué)習(xí)以及良好師生關(guān)系的發(fā)展。
4、總結(jié)課文，布置作業(yè) （4分鐘）
總結(jié)： 文章以“古之學(xué)者必有師”為中心論點，批評了當(dāng)時不重視師道的不良風(fēng)氣，以嫻熟的藝術(shù)技巧，運用正反對比的手法，有力地揭示出士大夫階層的愚頑與可笑。 作業(yè)布置在精，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識得到運用。因此，本課作業(yè)布置如下：運用正反對比論證方法寫一篇小論文
五。說板書設(shè)計
在教學(xué)過程中，板書是一堂課的精髓，為了能讓學(xué)生更直觀的解讀本文，我設(shè)計了以下板書
圖片已關(guān)閉顯示，點此查看
師說說課稿 篇2
一、說課內(nèi)容
說課時間規(guī)定不得超過15分鐘，超時將酌情扣分。說課后，專家組根據(jù)說課情況和測試項目內(nèi)容提出面試問題，申請人進(jìn)行答辯。 面試題目一般不少于2個，回答時間不超過5分鐘。下面我介紹一下說課的內(nèi)容主要包括：
(1)教材所處的地位及作用
(2) 教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
(3)教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)
(4)試講中考查的重點
(5)課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合
(6)心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)
(7)知識建構(gòu)的方法指導(dǎo)
(8)教學(xué)方法的選擇及依據(jù)
(9)靈活教法及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實效性
(10)各種教學(xué)手段的合理選擇及有效運用
(11)創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
(12)學(xué)生主體積極參與、師生關(guān)系和諧互動
(13)善于扣緊教學(xué)重點、有效突破教學(xué)難點
(14)貼近生產(chǎn)生活實際、體現(xiàn)理論聯(lián)系實際等。
二、試講技巧與經(jīng)驗總結(jié)
我建議大家試講前要做好充分的`準(zhǔn)備，首先把試講所需教材準(zhǔn)備好，接著把教材整體復(fù)習(xí)一遍，然后是搜集和學(xué)習(xí)說課稿范文，最后制作幾份相關(guān)說課稿模板。建議沒有說課經(jīng)驗的考生把全部說課內(nèi)容都寫出來，做到有備無患。
考試當(dāng)天要按時到考場。
(1)候考。
一般抽到8號以后的考生要等到下午才能試講。等到有人叫你時，你要帶上書，說課稿，身份證，準(zhǔn)考證，到指定的考場候著，那時你還不能抽題。
(2)抽題后，上交說課稿。
我的經(jīng)驗是最好準(zhǔn)備兩三份說課稿，正式說課之前留給自己一份，說課的時候要交給考官。如果你只有一份說課稿，只有看考官能否允許等你說完課之后再交，如果按規(guī)定是不行的。
(3)嘗試換題。
如果你抽到的題目正好是你不熟悉的，畢竟這次面試的機(jī)會很難得，所以我建議你最好和考官商量一下可否換題。
(4)試講。
依照我的經(jīng)驗說課時切不可表現(xiàn)出緊張的情緒，如果你表現(xiàn)出太過緊張的情緒，那么你就很難通過試講�？忌曇艉榱粒Z言表達(dá)流暢，注意衣著，表現(xiàn)穩(wěn)重大方，是很容易贏得
考官的贊賞。說課的時間控制在10分鐘比較好。因為超過12分鐘要扣分。
(6)板書。
如果要新的規(guī)定說試講者必須寫板書，那么你就要寫板書。如果沒有規(guī)定，那么你可寫也可不寫板書，因為試講時間才12分鐘，即使你寫板書也不要寫得太多。
(7)答辯。
說課稿占10%的成績，說課占40%的成績，回答問題占50%�？脊僖话銜䥺柎蠹�2-3個與說課有關(guān)的問題。提問的問題大致分為以下幾類：一、課程理論類。二、教學(xué)方法類。如你的教學(xué)思路是什么?教學(xué)設(shè)想與框架是什么?三、基本情況類，如你是剛畢業(yè)的嗎?以前有沒教過書等問題。
另外，需要提醒大家是，在準(zhǔn)備說課稿的時候要注意聽課對象。因為聽課對象是老師不是學(xué)生，所以我建議大家說課的角度應(yīng)該放在，你是怎么上這堂課?你要怎么教學(xué)生?千萬別把考官當(dāng)學(xué)生，給他們具體講教材的內(nèi)容。
師說說課稿 篇3
一、 說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)一年級第二冊第十四課。
2、教材分析：現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染著他們，而神奇、夢幻的童話以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現(xiàn)實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎(chǔ)上，神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
眾所周知，它是整個課堂教學(xué)的核心是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)，根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
�。�1）、認(rèn)識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。
�。�2）、引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關(guān)系。
（3）、拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。
4、重難點
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點部分，抓住重點就能在設(shè)計教學(xué)活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點確定如下：
（1）、感受城堡的外型美感，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作。
�。�2）、貼近生活對城堡進(jìn)行創(chuàng)新。
5、教具：
作品 、各式各樣的卡紙圖形 、彩色筆等。
二、說學(xué)情
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
三、說教法：
根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點和學(xué)生已有的知識水平及認(rèn)識規(guī)律，我采用以下的方法：
�。�1）、情境創(chuàng)設(shè)法：利用直觀形象的錄像畫面，把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�2）、提問法：在本課教學(xué)中，多問學(xué)生幾個為什么，啟發(fā)學(xué)生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維的發(fā)展。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”在教學(xué)過程中 ，通過自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探索能力。
（4）、啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。
四、說學(xué)法：
“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：
�。�1）、交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。
（2）、練習(xí)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法，在本課的制作與繪畫練習(xí)中，我運用了課件中的學(xué)生作品及范畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
五、說教學(xué)程序：
根據(jù)本課的特點，我將本課教學(xué)程序設(shè)計如下：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
講授新課，自主學(xué)習(xí)；
合作比賽、展示互評；
課后拓展。
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話、觀察、自然的引入教學(xué)內(nèi)容。播放學(xué)生喜歡的動畫片《白雪公主》，自然導(dǎo)入新課。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受城堡的美，誘發(fā)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生主動獲取知識的求知欲。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗城堡的美感。
�。ǘ⒅v授新課，自主學(xué)習(xí)。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、了解。
�、�、播放課件：一些漂亮的城堡圖片，學(xué)生在日常生活中，沒有見過真正的城堡，通過觀看欣賞動畫片中的城堡，對城堡的形狀有所了解。
設(shè)計意圖：使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和鮮明的表象，讓學(xué)生對城堡的形狀有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
②、觀察阿拉丁住的城堡：
讓學(xué)生從上往下觀察，發(fā)現(xiàn)城堡是由不同大小、不同顏色的三角形、圓形、拱形、長方形等組成的。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。此過程，是教師與學(xué)生之間的互動交流學(xué)習(xí)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解城堡的組成方法。
�、�、由幾何形體組成的拼圖游戲：
教師出示一些各種形狀、各種顏色、大同的幾何形體。
請一位同學(xué)到前面擺出一座城堡，師指導(dǎo)，解決城堡的前后、大小、色彩的變化。
設(shè)計意圖：在學(xué)生擺城堡的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，教師及時進(jìn)行解決，為學(xué)生更好的完成作業(yè)做好準(zhǔn)備。
�、�、出示課件：由生活中的物品聯(lián)想出的城堡，如：圣誕樹城堡、蝸牛城堡、鉛筆城堡等。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生把生活中的物品通過聯(lián)想變成城堡，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使其體會到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。
�、谟谜n件出示作品，開闊學(xué)生的'創(chuàng)作新城堡的思路。
由線條畫出的城堡：直線、曲線、折線等
設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握城堡的繪畫方法。讓學(xué)生了解表現(xiàn)城堡的方法不是單一的，可以根據(jù)自己的喜好用多種方法來進(jìn)行表現(xiàn)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索研究、主動參與學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）、欣賞學(xué)生作品：
設(shè)計意圖：欣賞的目的是讓學(xué)生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進(jìn)行想象創(chuàng)造設(shè)計從而拓展學(xué)生的想象空間。
�。�4）、各小組設(shè)計自己心目中的城堡。（師適時指導(dǎo)）
設(shè)計意圖：這樣做是為了讓學(xué)生動手制作，加強(qiáng)他們的表現(xiàn)力以及小組的合作能力，師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生都能享受成功的快樂。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動，把活動深入開展下去。
（三）、交流、展示互評
1、展示、觀賞作品
2、自述（讓學(xué)生介紹自己的作品，并談?wù)勛约簩ψ髌返南敕ǎ?/p>
3、互評（彼此交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力。）
設(shè)計意圖：此目的是讓學(xué)生在自評的過程中鼓勵學(xué)生向他人展示并描自己的作品，在學(xué)生互評的過程中，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達(dá)和創(chuàng)作。通過這樣的交談方式，學(xué)生便學(xué)會了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評價作品。
�。ㄋ模�、課后拓展。
讓生回去找一些不同的材料來表現(xiàn)城堡，讓生再一次體驗美術(shù)給我們帶來的快樂。設(shè)計意圖：讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情。鞏固新學(xué)的知識，加深對知識的理解和培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性、開放性。
師說說課稿 篇4
課程介紹：
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類”，意在讓學(xué)生體驗分類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學(xué)重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導(dǎo)。
對于生物的分類，我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述”這樣7個方面進(jìn)行剖析。
�、褰滩姆治�
1、本節(jié)內(nèi)容的地位
生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。
2、重點、難點的確定
在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類”，所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。
3、課時的安排
由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時。
�、娼虒W(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
①知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。
�、谥兰棺祫游锓殖婶~類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。
2、能力目標(biāo)：
�、賴L試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。
②發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。
(如何達(dá)到)
a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過拖動動物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。
b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類，使學(xué)生親身體驗根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。
c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。
d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點結(jié)合介紹：同時~~;并~~)
�、缃虒W(xué)的重點、難點
在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢?在教學(xué)過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學(xué)生拖動動物圖片，為動物進(jìn)行分類，活動很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動的理由(也就是主要特征);第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學(xué)生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。
�、杞虒W(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“課堂——標(biāo)本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的標(biāo)本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
㈤學(xué)習(xí)方法
“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
�、杲虒W(xué)程序(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表)
1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)
a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出“給動物分類”的內(nèi)容�！境尸F(xiàn)】
(組織學(xué)生觀看并說出其名稱)
b.優(yōu)點：由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。并為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。
2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)
a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么?【呈現(xiàn)】
(組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。)
邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎?
(組織學(xué)生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物�！境尸F(xiàn)】)
b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，并享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。
拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的.吸引住了學(xué)生。
3、對脊椎動物進(jìn)行分類(這部分需要15分鐘)
a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?【呈現(xiàn)】
(組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。)
邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎?哪些是魚類?為什么?
(組織學(xué)生拖動魚類圖片，并講出魚類的主要特征�！境尸F(xiàn)】)
同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，并講出主要特征�！境尸F(xiàn)】
b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，并且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。
4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類(這部分需要16分鐘)
a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了，你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎?【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項�！境尸F(xiàn)】
(組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。)
b.優(yōu)點：使學(xué)生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學(xué)生的實踐能力、合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。
5、表達(dá)和交流分類成果(這部分需要5分鐘)
a.處理：組織1~2個小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充或糾正�！境尸F(xiàn)】
b.優(yōu)點：檢驗學(xué)生的實踐成果，使學(xué)生享受到實踐的喜悅。
6、疑難解析(這部分需要2分鐘)
a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、海龜各屬于哪類動物?為什么?【呈現(xiàn)】
(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)
b.優(yōu)點:使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。
�、刖C述
以上是對“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
師說說課稿 篇5
教材分析
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。學(xué)生第一次接觸到列豎式計算進(jìn)位加法，了解“滿十進(jìn)一”的計算規(guī)律，這對于以后學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2．學(xué)會列豎式計算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)一”的運算規(guī)律。
3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視教學(xué)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課。
師：同學(xué)們，生活中到處都能碰到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。今天，我們一起去書店買課外書，看看在那里會碰到什么數(shù)學(xué)問題。
【利用“買書”這一情境導(dǎo)入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、學(xué)習(xí)新知。
1．出示主題圖。
第一步，讓學(xué)生看圖并說說從圖上知道了什么。
第二步，讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問題。
第三步，讓學(xué)生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活實際和可以運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理�！�
2．探討算法。
�。�1）學(xué)生獨立思考算法，試算28＋4=（ ）。
【不同的學(xué)生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同。對同一個問題，有的學(xué)生可能已經(jīng)有這方面的知識儲備，很快就能得出結(jié)論，而有的學(xué)生則需要較長時間的思考。所以，教師提出問題后，一定要給學(xué)生留足獨立思考的時間，保證每個學(xué)生都能得出自己的結(jié)論，這樣在后來的分組交流或全班交流時，他們才會勇于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動�！�
�。�2）分4人小組交流算法，要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。
【進(jìn)行組與組之間的競爭，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主動參與意識。】
�。�3）全班學(xué)生交流算法。
算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二：先算28＋2＝30
再算30＋2＝32
算法三：先算8＋4＝12
再算20＋12＝32
算法四：列豎式：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了列豎式計算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的'學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計算進(jìn)位加法的知識儲備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計算法則。
（4）學(xué)生選擇適合自己的算法，分組進(jìn)行交流，并說明自己選這種算法的原因。
【通過學(xué)生比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計算更快速、更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識�！�
三、練習(xí)“試一試”。
1．“你想買哪兩本書，需要多少錢？”
先請學(xué)生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。
【讓學(xué)生帶著自己的主觀意愿去做題，學(xué)生的興趣會更濃，全班交流時也會很積極地參與發(fā)言�！�
2．“有30元錢，可以買哪些書？”
學(xué)生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長統(tǒng)計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計算方法。
四、自由練習(xí)。
師：你今年多少歲？算一算再過16年你多少歲？
你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？
你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？
（1）學(xué)生獨立列式計算；
�。�2）分4人小組交流計算結(jié)果。
【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極地參與練習(xí)與討論�！�
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們也可以在生活中找一找數(shù)學(xué)問題，試著去解決這些問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。
【再次說明數(shù)學(xué)來源于實際生活，數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實際問題的道理�！�
六、學(xué)生自評。
要學(xué)生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？
【通過學(xué)生自評，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，鼓勵學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍�！�
評析
在本節(jié)課中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的生活情境中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，可以用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理。在教學(xué)過程中，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓他們自己主動地探索新知，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。在分組交流學(xué)習(xí)時，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生斗志，提高學(xué)生的參與意識，收到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師還利用開放性問題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著主觀感情色彩去練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的參與意識，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。
師說說課稿 篇6
一、說教材
《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受，生動、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王幾何》、《<論語>十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題。尤其是此文語言平實、感情真摯，將此文放置于本單元之首，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考。
根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法。2、能力目標(biāo)：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師、尊敬教師的美好品德。
教學(xué)重點：概括文章主要內(nèi)容，理清文章敘事線索。
教學(xué)難點：品味傳神、細(xì)膩的描寫，體會濃濃的師生感情。
二、說學(xué)情
我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭，較城區(qū)而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力較弱，閱讀量較少。針對這種情況，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中，升了學(xué)段，換了學(xué)校，新鮮、好奇之余，又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情。這時候，適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課，會令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而更好的熱愛自己的老師，熱愛眼下的生活，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。
三、說教法
1、先學(xué)后教，課前，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí)，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是可以提高課堂教學(xué)效率。
2、默讀，配合單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。
3、朗讀，情動于中，發(fā)乎于聲，朗讀，更好地走進(jìn)文本，貼近作者的內(nèi)心。
4、討論分析，思維碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)、班級上課的優(yōu)勢。
四、說教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：我國有尊師重教的社會風(fēng)尚，如果我問9月10日是什么節(jié)，大家馬上會說是教師節(jié)；如果我問20xx年的9月10日是第幾個教師節(jié)，大家馬上會說是第30個教師節(jié)；如果我再問人們常常把教師比喻作什么，相信大家也能答出來——
生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。
師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細(xì)化到一個人，有時候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn)，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進(jìn)文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師 魏�。�
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前大家已經(jīng)下過功夫，你的功夫深不深，我用習(xí)題量一量。（屏示習(xí)題：1、給下列加點字注音 2、選詞填空 3、文學(xué)常識 作家魏巍的代表作）
三、梳理情節(jié)
師：作者魏巍自己說，在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界，對那時的童年世界作了一番遨游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本，待會兒交流，開始。如何默讀呢？請看課本P28頁，單元提示語第二段，第一句話，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學(xué)們開始走進(jìn)文本，默讀課文（生默讀后交流）
生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時假裝打我。
師：你用一句完整的話來概括，很好，老師在板書的時候擇要而記，我用四個字來記：假打真愛（板書，下同）
生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）
師：我有一個疑問：作者肯定想起了很多事，為什么就寫下這些事兒呢？這其中肯定有一條線把它們串起來的。那么，是一條什么樣的線呢？
生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？
生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的.蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）
師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？
生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時到假期，師生感情層層加深。
四、感情朗讀
師：老師覺得，作者寫的這些內(nèi)容，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會其中深情，最好的辦法，莫過于高聲朗讀。情動于中，發(fā)乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后，我們再一起來交流學(xué)習(xí)。（生讀，讀后交流）
生（預(yù)設(shè)）：1、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生。”“難忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。
2、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切，包括她的外貌。
3、假打真愛這個細(xì)節(jié)，很能體現(xiàn)出濃濃師生情�！皟H僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下，只因為心里裝著的是寬厚和慈愛�！拔矣檬逡挥�、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。
4、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當(dāng)時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖��！
5、蔡老師教的詩幾十年后還能背，是因為蔡老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，老師教的，都不會忘記。
6、“我”受小“反對派”們侮辱時，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信，蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心�。�
7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛、依戀之情無須用語言來表達(dá)。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。
8、夢中尋師，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當(dāng)時我的神游程度之深。夜有所夢，是因為日有所思，我們可以想到，白天的時候，我們是多么地想念蔡老師��！
9、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時候情不能自己，直接用抒情的方式來表達(dá)：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！狈路鸱侵笔阈匾軣o以表達(dá)對蔡老師的感激之情。
10、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！” 使用第二人稱，更便于直接抒情。這里的“我”，是寫文章時已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強(qiáng)烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。
師：教學(xué)無小事，就在這一件件看似瑣碎的事件里，我們能感受到一個在學(xué)生眼里偉大的教師形象，蔡老師是怎樣的一個人��？
生：溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。
五、聯(lián)系自己
師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇文章的時候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當(dāng)這篇文章發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了，這可真是一件人生美事。
我們在為別人感動的同時，可別漏了自己，因為，我們也很幸福，我們也有自己的老師，哪一位老師對你的印象最深刻呢？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢？列一個題綱，打一個腹稿，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)
作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的老師》，說了讀了談了，意猶未盡，還可以有更多的東西值得學(xué)習(xí)。在進(jìn)行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，我們先來交流一下上次作業(yè)的情況。
二、第一課時作業(yè)反饋
三、探討寫作特色
師：文章寫得如此感人，必有其寫作上的特色，我們一起來探討探討，爭取為我所用。
1、按中心選材，排列有序。
2、敘事有詳有略，疏密有致。
3、語言質(zhì)樸，詞語富于表現(xiàn)力，將情感表現(xiàn)得真切感人。
4、傳神的細(xì)節(jié)描寫。
四、當(dāng)堂寫作
師：上節(jié)課老師布置了一個任務(wù)，準(zhǔn)備寫我們自己的老師，大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了，材料有了，現(xiàn)在呢，我們又學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，學(xué)以致用，拿起我們的筆，也來一篇《我的老師》吧。字?jǐn)?shù)至少200字。（視情況在課堂上交流）
五、布置作業(yè)
師說說課稿 篇7
一、說教材
《北京亮起來了》是小學(xué)語文人教版第四次的一篇寫景的文章，本冊教材構(gòu)建了開放、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教科書以專題為組織單元，專題設(shè)計了八個專題，本文選自第三專題。緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文正色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)會認(rèn)15個生字，會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。
�。�2）、正確流利地朗讀課文，通過觀看圖片初步感知北京夜景的美。
（我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神以及實驗的要求，確定了本科的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）
2、教學(xué)重點：
�。�1）學(xué)會本課生字生詞。
（2）讀文，初步感知北京夜景的美
3、教學(xué)難點：
�。�1）正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（我是依據(jù)實驗教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點，通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)會生字、積累詞語，初步感知北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。）
4、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
�。ㄎ沂歉鶕�(jù)小學(xué)生的年齡特點而準(zhǔn)備教具的）
三、說教法和學(xué)法
根據(jù)教材的特點，再配合學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、說教學(xué)設(shè)計
一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據(jù)課改教材的特點，配合學(xué)生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對住過的熱愛之情。我的教學(xué)設(shè)計主要分六個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 賞圖引題，激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現(xiàn)代化的.大都市�，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、播放背景風(fēng)光圖。問：欣賞完北京風(fēng)光，你想說什么呢？
3、學(xué)生談感受。
4、談話過度
多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景的課文。
5、板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：觀看遠(yuǎn)教資源課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）
（二） 初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語來表述。
2、配樂播放北京夜景圖片
俗話說："百聞不如一見"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看
�。�、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，借助拼音把課文讀通順，讀后標(biāo)自然段序號。
(設(shè)計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)好課文墊。)
（三） 學(xué)習(xí)生字
1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。
2、去掉拼音檢查會人情況。(齊讀開火車讀)
3、齊讀由生字組成的詞語 ，理解意思。
4、做詞語搭橋游戲：男女同學(xué)比賽接龍讀詞語。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式地認(rèn)讀生字新生詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。）
�。ㄋ模� 正確、流利地朗讀課文。
�。ㄎ澹� 鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、出示要求會寫的字（輝煌）齊讀，組詞，練習(xí)說話。
2、說說你是怎樣記住這些字的？（指名說）
3、老師范寫生字，學(xué)生跟書空練寫。
4、播放音樂，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
5、評價學(xué)生寫字情況。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美、愉快的音樂中書寫生字，可以消除聽課的疲勞，提高學(xué)生寫字的興趣。）
師說說課稿 篇8
尊敬的各位評委： 下午好！
我是高中數(shù)學(xué)＿＿選手，今天我說課的課題是高中數(shù)學(xué)（必、選）修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時。 我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價分析五個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計，懇請各位評委批評指正。
一、教材分析
1、地位與作用
本節(jié)課主要對＿＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它是在＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時又為＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用。同時它也是歷年高考的熱點、難點問題。
2、 教材重、難點
重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
重難點突破：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實現(xiàn)重難點突破。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識與技能的培養(yǎng)為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法；。
2、能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)＿＿＿＿＿＿＿等概念；能運用＿＿＿＿＿＿＿解決簡單的問題；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
在＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、教法、學(xué)法分析
1、教法分析
“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。同時基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和高二學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過程中我主要采用以
下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價法。
2、學(xué)法分析
學(xué)生作為教學(xué)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。
四、教學(xué)過程分析
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
�。�2）引導(dǎo)探究，建構(gòu)概念。
數(shù)學(xué)概念的形成來自解決實際問題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要．但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學(xué)，這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實際的學(xué)習(xí)活動中去，從自己的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動過程．
�。�3）自我嘗試，初步應(yīng)用。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不能單純的模仿與記憶，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過程更是如此。讓學(xué)生在解題過程中親身經(jīng)歷和實踐體驗，師生互動學(xué)習(xí)，生生合作交流，共同探究．
�。�4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化。
通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化。
（5）小結(jié)歸納，回顧反思。
小結(jié)歸納不僅是對知識的簡單回顧，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從知識、方法、經(jīng)驗等方面進(jìn)行總結(jié)。我設(shè)計了三個問題：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些技能？
（二）作業(yè)設(shè)計
作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學(xué)生知識水平的反饋，選做題是對本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識的延伸與連貫，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。通過作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的`喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．
我設(shè)計了以下作業(yè)：
�。�1）必做題
（2）選做題
�。ㄈ┌鍟O(shè)計
板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識；通過使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時間，使課堂進(jìn)程更加連貫。
（2）五、評價分析
學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價。我采
用及時點評、延時點評與學(xué)生互評相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識、思想、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過程中，評價學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神，在概念反思過程中評價學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓(xùn)，并進(jìn)行及時的調(diào)整和補(bǔ)充。 以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計，敬請各位專家、評委批評指正。
謝謝！
師說說課稿 篇9
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節(jié)——《去商店》。
教學(xué)設(shè)想
前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認(rèn)識了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購物的實際情境，使學(xué)生體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)，并能解決一些簡單的實際問題。
一、注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要�！巴妗笔莾和奶煨�，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計了三個緊密聯(lián)系的活動。
1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。
這個活動由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學(xué)生學(xué)會簡單計算，學(xué)會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。
2．活動二，到游樂場去。
恰逢六一兒童節(jié)即將來臨，根據(jù)學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元、角、分的計算。通過這個情境使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的'知識。
3．活動三，合伙開百貨店。
這是在以上兩個活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。
二、教學(xué)形式靈活多樣。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計這節(jié)課時，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。
在購物這個過程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進(jìn)行思想交流，所以在設(shè)計時應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當(dāng)顧客買東西的時候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實，通過這些活動，培養(yǎng)合作、交流的意識和能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)。
2．在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
3．在實際情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
教學(xué)流程
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第72頁的圖。）
1．活動一：
�。�1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎？你需要什么東西？買這些東西一共要用多少錢呢？
�。▽W(xué)生說，教師板書價錢，并且注意指導(dǎo)他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
（2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？
�。�3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。
�。�4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。）
購物 教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
2．活動二：
兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）
碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些游戲呢？你的錢夠花嗎？
�。▽W(xué)生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。）
3．活動三：
�。�1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎？那么要想開百貨店都需要什么呢？
請大家討論一下，給自己的店起個什么名字？再選出一個售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當(dāng)顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
�。�2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？
課后反思
1．讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說得很激烈，特別是最后一個活動，讓大家合伙開百貨店的時候，大家都全身心地參與進(jìn)去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學(xué)生買東西的時候更是高興，他們的樣子是那么認(rèn)真，那么可愛！
2．這節(jié)課的一個教學(xué)目標(biāo)是讓大家學(xué)會簡單計算，對于一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學(xué)的時候我只注意了學(xué)生的活動，使得一部分學(xué)生沒有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個情境，有一個學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認(rèn)為自己的答案非常正確。教師指導(dǎo)時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經(jīng)過再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個問題的原因就在于我沒有事先反復(fù)告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導(dǎo)還是很重要的，今后要注意加強(qiáng)。
師說說課稿 篇10
一、 說課標(biāo)、考綱、教材和學(xué)情
(一) 關(guān)于課標(biāo)
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇;重點掌握常見的120個文言實詞，18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法;學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。
(二) 關(guān)于考綱
據(jù)《大綱》要求，高考《考試說明》對古文閱讀作了三個遞進(jìn)層次要求：
�、� 理解(能力層級B級)：理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義;理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。
② 分析綜合(能力層級C級)：篩選并提取文中重要信息;概括中心;分析作者在文中的觀點態(tài)度。
�、� 鑒賞評價(能力層級E級)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。
(三) 關(guān)于教材
新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向。“兩重”是指重視誦讀，重視積累;“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計上可明顯看出來。我個人認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這種傾向，多誦讀、多積累，培養(yǎng)語感，避免大量無效的`分析。
(四) 關(guān)于學(xué)情
經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提高，但仍有一些難點待突破。如詞類活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況，《師說》第一課時的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1、掌握、積累實詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。(重點)
2、區(qū)別古今異義詞語，把握文言特殊句式。
(二)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地、用多種語氣朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。(難點)
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的能力。(重點)
(三)德育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。
2、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
三、說學(xué)法、教法
(一)學(xué)法
1、誦讀法
這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。
誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)、語氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語主體的情味。當(dāng)然，要做到這一點，有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。
2、圈點法
使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領(lǐng)會，而句讀無訛�！蔽覐膬煞矫嬷笇�(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點勾畫符號，二是指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。
3、提問法
這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解等方式解讀課文，學(xué)會向老師質(zhì)疑。
4、練習(xí)法
這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字�！熬殹辈磺蟆岸唷�，，應(yīng)求
“精”，要用最少的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識，也培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。我設(shè)計了一套課堂鞏固練習(xí)，重點鞏固課文重要詞語，當(dāng)堂“消化”。
(三)教 法
1、點撥法
所謂“點”就是點擊要害，抓重點;所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。我主要點撥的是在不同的句子中怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。
2、歸納法
從高一上學(xué)期開始，我一直指導(dǎo)學(xué)生對常見實詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運用。例如《師說》第一課時講解重要實、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。
四、說教學(xué)程序
(一)總體設(shè)計
通過以上分析，我確定了教學(xué)整體思路：通過誦讀把握全文;通過質(zhì)疑師生互動;通過歸納使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;通過精練鞏固知識，強(qiáng)化記憶。在這個思路指導(dǎo)下，《師說》一文教學(xué)安排兩課時。第一課時主要是誦讀，理清思路，積累實虛詞;第二課時主要是誦讀，歸納實、虛詞，分析論證結(jié)構(gòu)。
(二)第一課時教學(xué)過程設(shè)計
1、導(dǎo)入及解題(2分鐘)
學(xué)生齊讀注釋①;補(bǔ)充作者相關(guān)內(nèi)容及文學(xué)常識(屏幕展示)
2、整體把握(共21分鐘)
1)教師配樂示范朗誦(4分鐘)
2)難讀、異讀字讀音點撥指正(屏幕展示)(1分鐘)
3)教師誦讀指導(dǎo)(2分鐘)
4)學(xué)生自由朗讀(4分鐘)
5)個別學(xué)生示范朗讀(4分鐘)
6)齊讀(4分鐘)
7)理清全文思路(板書)(2分鐘)
3、著重分析第一段(共13分鐘)
1)一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意(2分鐘)
2)學(xué)生質(zhì)疑，教師點拔，師生互動(6分鐘)
3)師生歸納重點詞語、句式(3分鐘)
4)學(xué)生試背誦第一段(2分鐘)
4、課內(nèi)鞏固練習(xí)(共4分鐘)
出題(屏幕展示)
5、布置作業(yè)
五、說板書
板書是一堂課的精華所在。我設(shè)計的板書如下：
師 說
韓愈
為師作用：“傳道受業(yè)解惑”
一段 從師必要：“不從師，惑終不解”
擇師標(biāo)準(zhǔn)：“無貴賤、無長少，道所存，師所存”
古之圣人 ——今之眾人
二段 對其子 ——于其身 批判士大夫之族“恥學(xué)于師”
醫(yī)、師、工——士大夫
“智不能及”
三段： 師生，師道關(guān)系
四段： 寫作緣由
【師說說課稿】相關(guān)文章：
師說說課稿11-03
師說說課稿07-08
師說說課稿11-18
【實用】師說說課稿07-08
精品師說說課稿11-19
師說說課稿【熱門】11-20
【薦】師說說課稿11-22
【熱門】師說說課稿11-23
【熱】師說說課稿11-22
師說說課稿【精】11-21