精選師說說課稿6篇

　　隨著社交網(wǎng)絡(luò)的普遍使用，越來越多人習(xí)慣于在朋友圈發(fā)布說說，用以分享日常生活。你在發(fā)說說的時候總是不知道該怎么組織語言嗎？下面是小編為大家整理的師說說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

師說說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　《我的老師》這篇課文是西師版小學(xué)語文教材的第九冊第六單元的第一篇課文。本組課文以寫人為主，給學(xué)生提供良好的寫作典范，體現(xiàn)了第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)簡短篇章的提高，又是為以后學(xué)習(xí)長篇文章打下基礎(chǔ)。課文選自著名的作家蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》。課文由春天的風(fēng)箏引出對小學(xué)歷史老師的回憶，從劉老師上課和放風(fēng)箏的情景來刻畫了一個熱愛生活的幽默樂觀敬業(yè)的老師形象，表達(dá)了我對老師的深深的敬佩之情。本文是一篇很好的身殘志堅的教育文章。整篇文章充滿激情，文筆優(yōu)美。正印證了作家本人說的"作家要有能點燃別人心靈的激情之火。"正是他的文章也點燃我們學(xué)習(xí)的激情之火。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章體會作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法，并運用于習(xí)作的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 復(fù)習(xí)鞏固生字詞，并隨文理解。

　　2 通過品讀探究重點段落，感受老師的'人格魅力，激發(fā)我們對老師的敬佩。

　　3 揣摩文章的表達(dá)方法和寫作的順序，抓住人物的語言動作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法，并進行片段練習(xí)。

　　三、。 說教學(xué)重點難點

　　1 體會老師的人格魅力和作者情感。

　　2 揣摩文章的表達(dá)方法，并進行片段練習(xí)。

　　四、說教學(xué)方法：

　　課文本身激情飛揚和文采優(yōu)美，那么演繹激情與心靈碰撞將成為本課堂的主旋律。

　　1、激情品讀法：情發(fā)自心，只有心靈產(chǎn)生火花才有感情流露，閱讀是情感的體驗，要珍視學(xué)生獨特的體驗，感受和理解。品讀人物的動作、語言、神態(tài)的句子，聯(lián)系上下文和生活實際體會。

　　2、自主探究合作探究結(jié)合法。語文新課標(biāo)要求語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。自主探究可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力；自主探究是合作探究的基礎(chǔ)，既充分發(fā)揮學(xué)生的個性也體現(xiàn)學(xué)生的合作性，也演繹了學(xué)習(xí)的激情。

　　3、角色體驗法：只有真實的體驗得到的感情才是最真切的，通過角色互換體驗，讓學(xué)生實現(xiàn)真正和文本對話，和人物對話，和作者對話。

　　4、片段訓(xùn)練法：語文的工具性就是要通過閱讀促進學(xué)生的寫作能力。因此安排片段訓(xùn)練，正是體現(xiàn)語文的工具性，學(xué)以致用。

　　方法是打開知識大門的鑰匙，在整個教學(xué)的過程中，我恰如其分地運用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生激情，和學(xué)生一起演繹作者的激情。

　　五、說教學(xué)過程：

　　（一）、激情導(dǎo)入

　　1、 "上節(jié)課我們從課堂上認(rèn)識了一位殘疾的歷史老師劉老師，他給你留下了什么樣的印象呢？"這問題的設(shè)置目的是復(fù)習(xí)上節(jié)課感受的劉老師的形象。學(xué)生通過回答朗讀，溫故而知新，為本節(jié)課堂做感情鋪墊。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：上課 幽默 樂觀 敬業(yè)

　　2、回憶上節(jié)課感悟老師形象的方法，并根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)歸納為：

　　抓住重點詞句激情品讀

　　角色互換體驗法

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，總結(jié)歸納方法是理論知識的提高。

　　3、"這樣一個殘疾的老師，他卻演繹了生命的激情。今天我們將和同學(xué)們再次走進他的心靈，卻探詢老師內(nèi)心世界。讓我們再次讀課題——我的老師".

　　我用充滿激情的導(dǎo)入將學(xué)生帶進文本，這樣的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對老師在外貌上有個初步的印象，為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　�。ǘ�）、品讀課文，感受老師形象。

　　1、同學(xué)們，看春天來了，引讀課文描寫春天的語段（用課件展示：北方的冬季漫長而又枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。）

　　在這段文字中，你感受到了什么？通過學(xué)生的感受引出劉老師放風(fēng)箏的部分。

　　朗讀優(yōu)美文段是對語言的積累，也是享受祖國文字的優(yōu)美，使語文真正姓"語".

　　2、"請同學(xué)們自由放聲朗讀放風(fēng)箏的部分。說說你心中的劉老師是什么樣？"

　　這是引領(lǐng)整堂課的線索，我牢牢抓住這條線索，帶動學(xué)生去品讀，去感悟文章內(nèi)容，和劉老師一起放風(fēng)箏，和作者一起走進課堂，真正實現(xiàn)與文本對話，與作者對話，把書讀厚，讀透。

　　A、自主探究

　　請同學(xué)們采用自己喜歡的方法讀課文，運用學(xué)過的批讀課文的方法，把你獨特的感受批注在課文中。

　　這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗。也體現(xiàn)語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo)，也體現(xiàn)閱讀的層次性。

　　B、 同桌交流，感受老師形象。

　　這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機會，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，進一步感受老師的形象。

　　C、合作探究，感悟老師人格魅力。

　　六、說板書：

　　上課 敬業(yè) 樂觀

　　我的老師 敬佩

　　放風(fēng)箏 熱愛生活

　　好的板書是課文濃縮的精華，使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從三個方面概括老師的形象，一目了然。

　　七、說作業(yè)設(shè)計：

　　1、寫片段《我的老師》

　　2、讀蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》

　　3、魏巍的《我的老師》

　　4、讀"跪著教書36年的老師"的故事。

師說說課稿 篇2

　　一、走進文本

　　《孔子拜師》這是人教版三年級上冊第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面來了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。這篇課文是敘事性文章，線索非常清楚。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對孔子和老子的語言、心里和動作的描寫，來突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)，。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。文章的語文樸實易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來品讀課文，積累語言。

　　二、走進學(xué)生

　　三年級的學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化了解甚少，孔子、老子就更加膚淺了。這個單元是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以上課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)孔子、老子的資料，對他們有初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。課堂上，應(yīng)以“學(xué)生為本”，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，通過廣泛地閱讀實踐，讓學(xué)生走進孔子、老子。并通過對課文語言文字的感悟，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　針對文本特點和孩子的學(xué)習(xí)特點，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，規(guī)范書寫“聞”等12個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

　　3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

　　4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)難點：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　四、預(yù)設(shè)教學(xué)流程

　　板塊一：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zǐ）

　　2、播放20xx。8。8日奧運會主體育場鳥巢的廣場上孔子的三千弟子在吟誦《論語》，讓我們隨著這段錄像一起走進孔子。

　　3、交流：看了這段錄像，你想說些什么？關(guān)于孔子，你還知道什么？（展示搜集的孔子資料）

　　【設(shè)計意圖：通過看看、議議、說說等途徑，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬仰之情，為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境�！�

　　板塊二：初讀課文，識字學(xué)詞

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，將課文讀通順，讀流利，遇到難讀的生字對照拼音多讀幾遍，

　　2、檢查詞語掌握情況。

　�。�1）指名讀、開火車讀等多種形式認(rèn)識生字、新詞：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服（注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿）

　�。�2）規(guī)范正確書寫：“聞”等12個生字，三年級學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，一般已達(dá)到自己正確數(shù)學(xué)的要求，但規(guī)范書寫還有一定的難度。因此寫字的環(huán)節(jié)中，可讓學(xué)生歸類擺放生字，引導(dǎo)按類記字。重點指導(dǎo)：塵、迎、等、境、授。

　　3、再讀課文，想想課文講述的是一件什么事？

　　【通過各種多種形式學(xué)習(xí)生字、新詞，為學(xué)生解毒文本掃除一切障礙】

　　板塊三：細(xì)讀課文，深入理解

　　2說說人們對孔子和老子有怎樣的印象呢？（佩服、尊重）

　　出示文末一句話：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　（1）齊讀句子，找“敬重”近義詞，理解“敬重”板書：敬重

　　（2）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。他們有怎樣的品行？從課文中那些語段可以看出他們的品行很優(yōu)秀而得以人們的尊敬呢？請大家再細(xì)讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考，用“～～”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、學(xué)生交流讀書收獲。根據(jù)學(xué)生交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，品位語言，體會情感，感受孔子的謙虛好學(xué)和老子的誨人不倦的優(yōu)秀品行。

　　本人預(yù)計做以下的重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　一方面：研究敬重孔子的原因：

　　●孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師�！仓t虛好學(xué)〕

　　這一部分我準(zhǔn)備這樣來教學(xué)。（重點體會：遠(yuǎn)近聞名還不夠淵博）

　　（1）一讀，找出不理解的詞，可能會提“淵博”怎么理解？引導(dǎo)查字典（知識深廣。上通天文，下知地理……）聯(lián)系上文“遠(yuǎn)近聞名”，

　　（2）二讀，但他“總覺得自己的知識還不夠淵博”，從中你體會到了什么？說說你的感受？（板書：謙虛好學(xué)）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　●曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！睬笾�若渴不畏艱辛〕

　�。�1）學(xué)生想象一下，在這幾個月里的`路途中，孔子會遇到哪些困難？（風(fēng)餐露宿，日夜兼程）

　　（2）出示句式，學(xué)生想象填空：孔子餓了，就；累了，孔子就；天黑了，孔子還；正是這樣、幾個月。

　�。�3）相機理解風(fēng)餐露宿、日夜兼程，從而明白孔子為求學(xué)不怕吃苦。

　�。�4）讓我們讀讀這句話，讀出求知若渴、不畏艱辛的精神。

　　●孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（從“上前行禮”一詞中體會）

　　●孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”（抓住“特地”、“請”兩詞理解）〔謙遜有禮〕

　�。�1）抓三個不同的標(biāo)點符號“？”“！”“�！币�領(lǐng)學(xué)生學(xué)會用不同的語氣表現(xiàn)孔子當(dāng)時的心情。

　　（2）利用課件交換詞語“拜見”、“拜訪”。對比朗讀句子，用換詞法在朗讀中聯(lián)系上下文區(qū)別詞語間的細(xì)微差別。（“拜見”是客人一方說的，“拜訪”是雙方都可以說的，有訪問的意思，更有敬重的意味。）

　　●孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的�！敝t遜有禮、勤奮好學(xué)〕

　　（四言詞組：學(xué)無止境。生活中你見過“學(xué)習(xí)沒有止境”的事例嗎？請你說說這樣的一個事例。談理解。如：學(xué)習(xí)了課文里的，還要經(jīng)�？凑n外書）

　　●從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）〔勤奮好學(xué)〕

　　（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

　�。�2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）

　�。�3）從中，你感受到孔子怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（勤奮好學(xué)）

　　師小結(jié)：通過品讀文章，偉人孔子的形象在我們的心中樹立起來了，他（求知若渴、吃苦耐勞、勤學(xué)好問、謙遜有禮）。

　　另一方面：研究敬重老子的原因：

　　●老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”謙虛、有禮、熱情（“迎候”體會有禮、熱情，后一句話體會謙虛。）

　　●老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。誨人不倦（理解“毫無保留”）

　　（1）當(dāng)孔子隨時隨地向老子請教，老子會怎么說？

　�。�2）當(dāng)孔子打破砂鍋問到底，老子會怎么做？（耐心地一遍又一遍地講）

　�。�3）這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，叫“誨人不倦”）

　　【[找出自己感受最深刻的詞句，就是找關(guān)鍵句，在課堂上要讓學(xué)生充分地去讀、悟、思、說，借助重點詞句，搭建學(xué)生與文本的對話，張揚學(xué)生的個性�！�

　　板塊四：聯(lián)系實際，升華情感

　　1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）

　　2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受。

　　3、進一步體會最后一段的意思：課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　板塊五：拓展實踐，延伸活動

　　1、積累名言：孔子有很多話都很有道理，被他的弟子整理編輯成了《論語》，廣為傳誦。你能說你你都知道那些孔子的名言嗎？學(xué)生交流孔子名言，老師相機投影相關(guān)的名言（摘錄課文內(nèi)的名言）

　　2、開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后去搜集他們的一些故事，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。這是對學(xué)生通過多渠道獲得知識起到引領(lǐng)的作用。

　　板書：１７、孔子拜師

　　有禮敬重

　　孔子拜師老子

　　曲阜——————不畏艱辛——————洛陽

　　求知若渴

　　謙虛好學(xué)毫無保留

　　勤學(xué)好問誨人不倦

　　學(xué)無止境

師說說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好！我今天參加說課的課題是《一個這樣的老師》，下面我從四方面說說我這堂課的設(shè)計：

　　一、教材分析：

　　北京市課改實驗教材小學(xué)語文第11冊第八單元第30課《一個這樣的老師》，是美國作家大衛(wèi)·歐文回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，教會學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨具一格的老師形象。

　　本單元教材具有以寫人為主的特點。要求教學(xué)中應(yīng)突出這一特點，充分感受、理解人物特點，并在此基礎(chǔ)上評價人物，體會課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用�！兑粋�這樣的老師》安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同：正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態(tài)的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，使懷特森老師這個人物特點更加鮮明、突出。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、細(xì)讀課文，通過研讀懷特森老師語言、動作、神態(tài)以及學(xué)生們在課上的表現(xiàn)，感悟懷特森老師用心良苦。

　　2、通過12至14自然段的學(xué)習(xí)，更全面更深刻地體會懷特森老師對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響、獨具一格的教師形象。體會側(cè)面描寫人物的作用。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、正確評價懷特森老師，寫出自己的真實感受。

　　這4個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定了本課的

　　教學(xué)重點：

　　1、研讀懷特森老師語言、動作、神態(tài)以及學(xué)生們在課上表現(xiàn)，感悟懷特森老師用心良苦。

　　2、通過12至14自然段自主學(xué)習(xí)，緊緊抓住兩次“正視”，深刻全面地體會懷特森老師對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響、獨具一格的教師形象。

　　教學(xué)難點：體會側(cè)面描寫的作用。

　　本課的教學(xué)關(guān)鍵，在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，實實在在地去體會側(cè)面描寫的作用。

　　二、學(xué)生分析：

　　文中所塑造的懷特森老師的形象，學(xué)生感覺特別“新鮮”。第一新鮮在：懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。第二新鮮在：學(xué)生沒想到懷特森老師會“戲弄”自己的學(xué)生，這讓學(xué)生們不可思議。第三新鮮在：學(xué)生沒有想到懷特森老師會用這樣的方式教給學(xué)生去用懷疑的眼光學(xué)習(xí)。這些新鮮點有的源自于中外文化的差異，但更多的是源自于懷特森老師與其他老師的與眾不同。這樣的老師，與學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活中所遇到的老師不一樣，就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、設(shè)計理念：

　　以“懷特森老師是怎樣的一個老師”作為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從凱蒂旺普斯事件中“懷特森老師本人的語言、動作、神態(tài)”描寫，“我心情的變化”描寫，以及最終“我們的行為轉(zhuǎn)變”三個角度來探究這個問題。達(dá)到立體感知人物形象特點的目的。

　　四、說教法：

　　本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：引導(dǎo)學(xué)生通過對懷特森老師的語言、動作、神態(tài)”描寫的把握，積極思維，熱情參與，獨立提出自己對懷特森老師獨特的理解。通過交流，總結(jié)提升人物的特點。具體做法如下：

　　1、情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。

　　2、提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　3、點撥法：結(jié)合情境，引發(fā)學(xué)生的已有體驗。

　　4、扶放結(jié)合法：通過巡視指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成“畫批”。

　　其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

　　五、說學(xué)法。

　　學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在每堂課中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。學(xué)法具體如下：

　　1、勾畫圈點法：勤動筆墨，積極讀書。

　　2、討論法：積極參與，發(fā)表自己獨特的見解。

　　3、自主探究法：學(xué)生實踐，鞏固提高。

　　4、懸念法：帶著問題，鞏固提高。

　　其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時

　　我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會3個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。2、能說出課文大意，提出不懂的問題。3、能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程分四大塊內(nèi)容，分別是：（一）齊讀揭示課題。（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（三）再讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容。（四）提出自己不理解的問題，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　我想針對于第二塊內(nèi)容中的檢查預(yù)習(xí)情況，說說自己的做法：除了在這個環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的讀書情況以外，還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解、解釋詞語。例如：面面相覷：結(jié)合課文內(nèi)容說說同學(xué)們?yōu)槭裁磿�面面相覷？鄭重其事：懷特森老師怎樣鄭重其事地講凱蒂旺普斯的？饒有興趣：學(xué)生們對什么事情饒有興趣？胸有成竹：“我”在做什么事情時胸有成竹了？狡黠：為什么說老師的眼里閃過了狡黠的目光？等等， 借著這些詞語的解釋，學(xué)生回顧課文內(nèi)容，進一步理解了課文內(nèi)容。為下一步說出課文的主要內(nèi)容，以至于深入理解課文做了鋪墊。

　　第二課時

　�。ㄒ唬� 回顧課文主要內(nèi)容導(dǎo)入：

　　用簡潔的語言概括“凱蒂旺普斯”事件。（指導(dǎo)學(xué)生說清楚：在什么情況下誰做了什么？結(jié)果怎么樣？）

　　過渡：我們都得了0分，真是不可思議！“老師”在學(xué)生心目中是多么神圣！可是有關(guān)凱蒂旺普斯的一切，居然是老師自己編造出來的！他為什么要這樣做？他究竟是一個怎樣的老師呢？（板書：？）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課——《一個這樣的老師》。

　　（二）細(xì)讀課文，深入感知

　　凱蒂旺普斯事件，感悟懷特森老師用心良苦。

　　1、默讀1——10自然段，體會：懷特森老師是一個（ ）的老師。

　　閱讀提示：

　　①默讀1——10自然段，畫出描寫懷特森老師語言、動作、神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀，體會：懷特森老師是一個（ ）的老師。

　�、谶呑x邊做批注。

　　2、集體交流——懷特森老師是一個（ ）的老師。

　　預(yù)設(shè)1：懷特森老師是一個博學(xué)（知識豐富）的老師。 (關(guān)注1、2自然段，通過“面面相覷、驚奇、絕跡、沒有人知道”等詞語或句子，體會懷特森老師的博學(xué)，了解學(xué)生們對他的喜歡。)

　　預(yù)設(shè)2：懷特森老師是一個（捉弄人、狡猾、胡編亂造……）的老師。 (關(guān)注 5——8自然段，通過“狡黠、編造”等詞語和學(xué)生的反應(yīng)，體會懷特森老師是一個<捉弄人、狡猾、胡編亂造……>的老師。)

　　3、抓重點句，體會孩子們被捉弄后的氣惱與憤怒，指導(dǎo)朗讀。

　　引：面對這樣一個捉弄人的老師，同學(xué)們有什么反應(yīng)？

　　隨學(xué)生匯報出示課件：

　　“那你為什么要在課堂上鄭重其事的講？為什么還要考試？這種老師算什么老師！”

　　“從來沒有過？那你那天拿的'頭骨是怎么回事？”

　　學(xué)生練讀――指名讀――教師引讀，讀出內(nèi)心被捉弄的氣憤和惱怒。

　　4.感悟老師的良苦用心。

　　引：老師為什么要這樣做？他的目的是什么呢？

　�。�1）調(diào)換角色體驗，理解懷特森老師的用意：

　　課件出示：

　　“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因�！�

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說出：老師想通過這件事讓大家學(xué)會思考，認(rèn)真分析，學(xué)會懷疑，敢于質(zhì)疑。

　　適時板書：思考 分析 懷疑 質(zhì)疑

　　（3）交流體會：懷特森老師是一個（ ）的老師？

　　預(yù)設(shè)：（特殊、用心良苦、與眾不同，教給我們學(xué)習(xí)方法……）

　　隨機板書：與眾不同

　　過渡：上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索，他雖然只教我們科學(xué)課，但他那獨特的教學(xué)思想，給我們帶來了深遠(yuǎn)的影響。下邊請同學(xué)們默讀12——14自然段，看看在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。

　　“新懷疑主義”，體會懷特森老師給學(xué)生帶來的深遠(yuǎn)影響。

　　1.默讀12——14自然段，思考：在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。

　　2.集體交流體會：

　�。�1）課堂上

　　提問：“正視”什么意思？你從這個詞感受到了什么？（聯(lián)系上文引導(dǎo)學(xué)生體會課堂上學(xué)生們理直氣壯、很有勇氣和自信心，以及敢于質(zhì)疑、堅持真理的坦蕩和毅力。）

　　小結(jié)：當(dāng)我們的懷疑正確時，它促使老師也去糾正錯誤，在這樣的課堂上，不僅是我們自己，連老師也受益匪淺呀！

　�。�2）生活中

　　我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯了�！�

　　提問：又一個“正視”，你從中體會到了什么？（聯(lián)系全文，幫助學(xué)生明確懷特森老師帶給作者本人的深遠(yuǎn)影響。①明白了老師的良苦用心后，“我”從心底里敬佩他。②我在生活中也能夠自然而然地運用“新懷疑主義”，告訴對方“你錯了”。）

　　3.小結(jié)：看：思想的力量是多么的巨大，懷特森老師用自己獨特的教學(xué)方式教會了孩子們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。他取得這樣的卓越成就，我想，與懷特森老師帶給他的深遠(yuǎn)影響是分不開的。 作者之所以寫下《一個這樣的老師》，你知道是為什么嗎？

　�。ò鍟�：深遠(yuǎn)影響）

　　三、讀寫結(jié)合，總結(jié)全篇

　　1.用兩三句話表達(dá)你對懷特森老師的敬佩之情。

　�。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

　　2.展示交流，互相啟迪。

　　3.教師總結(jié)：科學(xué)課上的凱蒂旺普斯事件和“小轎車”論文，是對懷特森老師的正面描寫，而給“我”留下的最為寶貴的財富正是老師用獨特的方式教給我的學(xué)習(xí)方式和生活方式。那對我深遠(yuǎn)的影響就是對人物的側(cè)面描寫。這種正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，可以使人物特點更加清晰和飽滿。

　　板書設(shè)計： 一個這樣的老師

　　博學(xué) 思考

　　與眾不同 分析

　　非同一般 懷疑

　　深遠(yuǎn)影響 質(zhì)疑

師說說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關(guān)練 習(xí)。

　　2、教材的地位與作用

　　計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計算器。學(xué)好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進一步學(xué)習(xí)電子計算機打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的密切聯(lián)系；②注重學(xué)生的實踐操作；③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　�、� 使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的計算功能。

　�、� 能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。

　　③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、解決問題

　　4、教學(xué)重、難點

　　為了更好地達(dá)成本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

　　重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算；

　　難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。

　　二、說學(xué)情

　　四年級的學(xué)生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認(rèn)識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。

　　三、說教法、學(xué)法

　　以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據(jù)四年級學(xué)生的心理特點，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法。

　　課始時多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又使學(xué)生自覺進入學(xué)習(xí)佳境。

　　2、動手操作，互動合作法。

　　讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學(xué)生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動手實踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3、激趣法。

　　根據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設(shè)計了“比一比”的活動，讓學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課以學(xué)生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學(xué)活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，我設(shè)計了下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：同學(xué)們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學(xué)習(xí)“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

　�。ㄒ陨蠈�(dǎo)入設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ǘ�）教學(xué)認(rèn)識、使用計算器。

　　1、師：大家認(rèn)識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點認(rèn)識：開機、關(guān)機、清除、數(shù)字、運算符號等按鍵。）

　　3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進行計算嗎？（

　　（三）梯級練習(xí)，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 589×76

　　41600÷128 765+469-296 816÷68×27

　　然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？（準(zhǔn)確、快捷）。

　�。ㄟ@一活動，放手讓學(xué)生單獨練習(xí)，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進科學(xué)技術(shù)的意識。）

　　2、比一比：課文第101頁的第32 題

　�。ㄒ员荣惖男问竭M行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計算器的目的）。

　　3、找一找。

　�、儆糜嬎闫饔嬎阆铝惺阶印�

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　× =

　�、谛〗M討論找出式子的規(guī)律。

　�。ㄒ陨项}目，讓學(xué)生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學(xué)生通過動手操作、動腦思考、動口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。）

　　4、聯(lián)系生活，擴展延伸。

　�、倩氐角榫骋�入的最后一道題（多媒體展示）

　�、趲煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：這節(jié)課學(xué)了什 么？

　�。ㄟ@樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）

　　五、說板書設(shè)計

　　用計算器計算

　　顯示器 例題：38＋27和30×18

　　面板構(gòu)成 開機鍵(ON)

　　關(guān)機鍵(OFF)

　　鍵 盤 清除鍵(CE)

　　數(shù)字鍵

　　運算鍵

　　優(yōu)點：準(zhǔn)確、快捷

　�。ㄟ@樣的板書設(shè)計讓人一目了然，耳目一新。）

　　總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時間與空間進行發(fā)揮，進行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的美。

師說說課稿 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從 司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　教學(xué)重、難點：

　　體會作者寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達(dá)方法，帶給我們什么啟示。

　　教學(xué)時間安排:

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.猜謎語

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天勞動不說話。(手)

　　2.同學(xué)們，我們都有一雙手，十個手指，這一雙手，十個手指，讓我們學(xué)會了許多事，干了許多活。現(xiàn)在我們來想一想，說一說你用這雙手做過哪些事情，在做這些事情時，這十個手指是怎么分工合作的?

　　3.學(xué)生回憶生活，想一想，說一說。

　　4.過渡導(dǎo)入：關(guān)于手指，同學(xué)們想說的還真不少。是啊，手長在每個人手上，時時看到，常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》，今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!

　　二、初讀課文

　　1.簡介作者。

　　2.默讀閱讀提示，標(biāo)出閱讀要求并指名回答。

　　3.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4.指名朗讀課文，糾正字音。

　　5. 快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　6. 速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指( )，然后分別具體寫( )，最后總結(jié)寫( )。

　　7. 請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容

　　1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格，匯報交流。

　　手指名稱優(yōu)點缺點

　　大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美

　　食指工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的`強硬的曲線;

　　中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力

　　無名指風(fēng)光無限能力薄弱

　　小指小巧玲瓏能力薄弱

　　4.感受作者通過描寫五根手指的特點，所運用的表達(dá)方法。

　　四.聯(lián)系實際，感悟道理。

　　1.準(zhǔn)備一支筆，一塊磚，指名學(xué)生上臺配合做游戲。

　　用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來，拿不起來找其手指幫忙，用兩根、三根、四根、五根手指去拿，你會有什么發(fā)現(xiàn)?再分別用同樣的方法去拿這塊磚，你有什么感受?

　　(團結(jié)就是力量)

　　2.做了這個游戲后，你認(rèn)為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。

　　3.指名朗讀課文最后一個自然段，明確課文告訴我們的道理。

　　五.作業(yè)

　　小練筆：你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。

師說說課稿 篇6

　　課程介紹：

　　各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，意在讓學(xué)生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學(xué)重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導(dǎo)。

　　對于生物的分類，我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述”這樣7個方面進行剖析。

　�、褰滩姆治�

　　1、本節(jié)內(nèi)容的地位

　　生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。

　　2、重點、難點的確定

　　在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。

　　3、課時的安排

　　由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時。

　�、娼虒W(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　①知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

　　②知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、賴L試根據(jù)動物的特征進行分類。

　　②發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

　　(如何達(dá)到)

　　a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過拖動動物圖片，強化學(xué)生的認(rèn)識。

　　b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學(xué)生進一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類，使學(xué)生親身體驗根據(jù)動物的特征進行分類。

　　c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。

　　d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點結(jié)合介紹：同時~~;并~~)

　�、缃虒W(xué)的重點、難點

　　在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的`思想方法是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢?在教學(xué)過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學(xué)生拖動動物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動的理由(也就是主要特征);第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學(xué)生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。

　�、杞虒W(xué)方法

　　圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“課堂——標(biāo)本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的標(biāo)本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

　�、閷W(xué)習(xí)方法

　　“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

　　㈥教學(xué)程序(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表)

　　1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)

　　a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出“給動物分類”的內(nèi)容。【呈現(xiàn)】

　　(組織學(xué)生觀看并說出其名稱)

　　b.優(yōu)點：由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。并為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。

　　2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)

　　a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么?【呈現(xiàn)】

　　(組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。)

　　邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎?

　　(組織學(xué)生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物�！境尸F(xiàn)】)

　　b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，并享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。

　　拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。

　　3、對脊椎動物進行分類(這部分需要15分鐘)

　　a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?【呈現(xiàn)】

　　(組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。)

　　邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎?哪些是魚類?為什么?

　　(組織學(xué)生拖動魚類圖片，并講出魚類的主要特征�！境尸F(xiàn)】)

　　同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，并講出主要特征。【呈現(xiàn)】

　　b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進行分類，并且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。

　　4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進行分類(這部分需要16分鐘)

　　a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了，你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎?【呈現(xiàn)】然后強調(diào)進標(biāo)本室的注意事項�！境尸F(xiàn)】

　　(組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。)

　　b.優(yōu)點：使學(xué)生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學(xué)生的實踐能力、合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。

　　5、表達(dá)和交流分類成果(這部分需要5分鐘)

　　a.處理：組織1~2個小組交流分類成果，其他組進行補充或糾正。【呈現(xiàn)】

　　b.優(yōu)點：檢驗學(xué)生的實踐成果，使學(xué)生享受到實踐的喜悅。

　　6、疑難解析(這部分需要2分鐘)

　　a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、海龜各屬于哪類動物?為什么?【呈現(xiàn)】

　　(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)

　　b.優(yōu)點:使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。

　�、刖C述

　　以上是對“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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