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【必備】師說說課稿4篇
隨著社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,越來越多人喜歡在網(wǎng)上發(fā)布說說,用以分享自己的生活。你在發(fā)說說的時(shí)候總是不知道該怎么組織語言嗎?下面是小編收集整理的師說說課稿4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
師說說課稿 篇1
教材的地位和作用這個(gè)單元的詩歌可以說是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括:《<詩經(jīng)>兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》。按照詩歌發(fā)展的歷程漢魏晉五言詩這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)的,為以后學(xué)習(xí)唐詩打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)在第一課時(shí)的時(shí)候給學(xué)生梳理《漢魏晉詩三首》(即《迢迢牽牛星》、《短歌行》、《歸園田居》)的思路及基礎(chǔ)知識(shí),這節(jié)課打算從對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上升到能力的培養(yǎng)上,把曹操的《短歌行》作為一個(gè)突破點(diǎn),上一節(jié)知識(shí)擴(kuò)展和探究的活動(dòng)課。 根據(jù)新《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一是注重語文應(yīng)用、審美、探究與遷移能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展;二是提高學(xué)生的語文素養(yǎng),發(fā)揮語文課的育人功能。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)在于:注重古體詩對(duì)學(xué)生的文化熏陶。讓學(xué)生在查找資料、進(jìn)行綜合、展示表達(dá)中學(xué)體驗(yàn)古體詩的情感魅力和藝術(shù)趣味;讓學(xué)生在遷移閱讀名著《三國(guó)演義》中了解個(gè)性獨(dú)特的詩人曹操。
教師指導(dǎo)學(xué)生找到資料后要盡量多分析,篩選出自己需要的資料,然后圍繞主題進(jìn)行綜合,在上課的時(shí)候按照什么思路來展示自己的收獲。這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教法: 通過學(xué)生擴(kuò)展探究、展示表達(dá)、遷移閱讀和交流提高的活動(dòng)環(huán)節(jié),培養(yǎng)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用語文的能力,提高他們創(chuàng)造性的審美和探究學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。
依據(jù):在學(xué)第二單元的時(shí)候,已經(jīng)試過了自己查找資料介紹名人,已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn),這次可以增加難度,要求學(xué)生更多的是自己的分析。
目的:學(xué)習(xí)詩歌采用活動(dòng)課的形式,不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。
選擇的教學(xué)手段:多媒體展示
教學(xué)程序:
。1)課前探究準(zhǔn)備階段 (分好學(xué)習(xí)小組,6或7人/組,共8組)
在古典詩歌單元的教學(xué)結(jié)束以后,布置以下的探究活動(dòng)作業(yè):
、僮赃x或編輯一段樂曲,進(jìn)行曹操詩作《短歌行》的`配樂朗誦。
②查找資料,制作PPT、Flash等形式的電腦課件,介紹詩人曹操和他的詩歌作品。
查找關(guān)于“曹操”的故事,課下相互交流。
。ㄒ陨献鳂I(yè)要求學(xué)生在一星期內(nèi)獨(dú)立完成,也可另外自選形式)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:通過探究活動(dòng)鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí),發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性優(yōu)勢(shì),擴(kuò)展課外知識(shí)能力的同時(shí),形成獨(dú)特情感態(tài)度和價(jià)值觀。
課內(nèi)展示表達(dá)和比較閱讀階段
步驟一:教師在音樂聲中導(dǎo)入
、賹(dǎo)語設(shè)計(jì):在《沁園春.雪》說道:“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕! 詩中的秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗,這些都是在中國(guó)歷史中叱咤風(fēng)云的英雄人物。但是歷史上還有一個(gè)人可以站在這樣的高度與他們相提并論,這個(gè)人就是魏武帝曹操。 ②歌聲漸稀,教師點(diǎn)明主題:這是一節(jié)知識(shí)擴(kuò)展和探究的活動(dòng)課,需要同學(xué)們的積極思考和參與。(這節(jié)展示課的目的和意義) ③由兩位學(xué)生主持展開
步驟二:課內(nèi)展示(分兩部分展示,基本上由學(xué)生組織完成)
第一部分:
①學(xué)生展示曹操詩作《短歌行》的配樂朗誦(抽查一到兩個(gè)組) ②教師簡(jiǎn)單歸納小結(jié),并播放《短歌行》的名人朗誦,讓學(xué)生從中找出差距。
第二部分:
、侔凑兆约旱睦斫饨榻B曹操和他的詩歌作品。(抽查一到兩個(gè)組)
、诮處煔w納小結(jié),對(duì)同學(xué)們的探究活動(dòng)過程和作品做啟發(fā)性的點(diǎn)評(píng)。
步驟三:比較閱讀
、俟(jié)選《三國(guó)演義》中能表現(xiàn)曹操鮮明個(gè)性的章節(jié)(分發(fā)給學(xué)生),讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)。老師不作統(tǒng)一的答案,而是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物形象的分析形成自己的獨(dú)立見解。
、诓シ藕(jiǎn)短的有關(guān)曹操的影視片,加深學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的印象。
、劢處熆偨Y(jié),并提出思考題作為作業(yè):曹操的文才在歷史上素有爭(zhēng)議,人們對(duì)他是褒貶不一的,你對(duì)他又有什么看法,查找相關(guān)的資料后寫成一篇評(píng)論的文章。
三步驟設(shè)計(jì)的目的:通過課堂互動(dòng)的形式,提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人;在學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)的分析和表達(dá)過程中,培養(yǎng)運(yùn)用語文的能力和張揚(yáng)個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)。
課后交流提高階段
課后交流以針對(duì)作品和個(gè)人評(píng)出以下獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)形式展開:
最具個(gè)性創(chuàng)意獎(jiǎng) 、最具配樂完美獎(jiǎng) 、 最具詩人氣質(zhì)獎(jiǎng) 、最具演講口才獎(jiǎng)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:為了使課后交流學(xué)習(xí)提高不流于口頭形式,讓沒能出來展示作品的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參與交流學(xué)習(xí)和提高,他們可以不斷完善自己的作品,利用課余時(shí)間把自己的作品展示給同學(xué)們觀看,爭(zhēng)取更多的選票。教師也可以根據(jù)他們?cè)u(píng)選出來的結(jié)果了解到自己的教學(xué)效果。
師說說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從 司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn),用了什么表達(dá)方法,帶給我們什么啟示。
教學(xué)時(shí)間安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.猜謎語
兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天勞動(dòng)不說話。(手)
2.同學(xué)們,我們都有一雙手,十個(gè)手指,這一雙手,十個(gè)手指,讓我們學(xué)會(huì)了許多事,干了許多活,F(xiàn)在我們來想一想,說一說你用這雙手做過哪些事情,在做這些事情時(shí),這十個(gè)手指是怎么分工合作的?
3.學(xué)生回憶生活,想一想,說一說。
4.過渡導(dǎo)入:關(guān)于手指,同學(xué)們想說的還真不少。是啊,手長(zhǎng)在每個(gè)人手上,時(shí)時(shí)看到,常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章——《手指》,今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!
二、初讀課文
1.簡(jiǎn)介作者。
2.默讀閱讀提示,標(biāo)出閱讀要求并指名回答。
3.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.指名朗讀課文,糾正字音。
5. 快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
6. 速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。
7. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的.姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格,匯報(bào)交流。
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美
食指工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;
中指地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力
無名指風(fēng)光無限能力薄弱
小指小巧玲瓏能力薄弱
4.感受作者通過描寫五根手指的特點(diǎn),所運(yùn)用的表達(dá)方法。
四.聯(lián)系實(shí)際,感悟道理。
1.準(zhǔn)備一支筆,一塊磚,指名學(xué)生上臺(tái)配合做游戲。
用任何一根手指去拿這只筆,看能不能拿起來,拿不起來找其手指幫忙,用兩根、三根、四根、五根手指去拿,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?再分別用同樣的方法去拿這塊磚,你有什么感受?
(團(tuán)結(jié)就是力量)
2.做了這個(gè)游戲后,你認(rèn)為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。
3.指名朗讀課文最后一個(gè)自然段,明確課文告訴我們的道理。
五.作業(yè)
小練筆:你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。
師說說課稿 篇3
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內(nèi)容是《小學(xué)英語》第八單元第一部分,也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來詢問和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊(cè)教材第6單元,孩子們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來詢問和表達(dá)事物的數(shù)量,本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢問和表達(dá)人的數(shù)量,引導(dǎo)學(xué)生將舊知識(shí)作一些遷移、重組,難度不會(huì)很大,而且本課的內(nèi)容十分貼近學(xué)生實(shí)際,有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,結(jié)合這一總目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
知識(shí)目標(biāo):
1、能聽會(huì)說How many people are there in your family?及其回答。
2、能聽、說、認(rèn)讀單詞manager、family、people.
技能目標(biāo):
通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言和知識(shí)進(jìn)行日常交際,形成綜合運(yùn)用語言的能力。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn),本課的句型How many people are there in your family?There are…對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力起著極其重要的作用,所以能聽懂會(huì)說句型及相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是:How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式,以及對(duì)集合名詞的people的理解及運(yùn)用。
四、教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景法:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生在語言情景中感知、理解英語的意義。
2、主體參與法:通過大量的二人、四人小組操練,給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),體現(xiàn)主體性。
3、活動(dòng)教學(xué)法:組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用,發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
4、在學(xué)法上,把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力上,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,遷移法。
五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、
創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí),在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用新知。
六、教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。
七、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此,合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況,我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。
、褰M織教學(xué)
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛唱、愛跳,一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對(duì)他們來說是枯燥的,必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問候以后,我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動(dòng)作這一環(huán)節(jié),結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作:stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語言知識(shí),有調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒,是學(xué)生以昂揚(yáng)的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。
、鎻(fù)習(xí)舊知,服務(wù)于新知
現(xiàn)階段,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境,所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知,符合"積少成多,滾雪球"的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的'學(xué)習(xí)、掌握。
1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后,我便將學(xué)生分成四個(gè)大組,從1—20進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽,對(duì)報(bào)數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、接著,聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù),聽口令做事:listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色,首先出現(xiàn)在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白,拄著拐杖,穿著醫(yī)生的服飾,孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會(huì)說doctor,這時(shí)老師就引導(dǎo)他們說出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn),學(xué)生一定能順利對(duì)出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,這樣的復(fù)習(xí),孩子們?cè)趺磿?huì)不被吸引,怎么會(huì)不快樂,復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢?在孩子們還沉浸在復(fù)習(xí)舊知的快樂中是,最后一個(gè)小演員"manger"出場(chǎng)了,他西裝革領(lǐng),手提公文包,學(xué)生一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理,這時(shí)也開始了我的新課教學(xué)。
、鐚W(xué)習(xí)新知
新知教學(xué)分為以下幾個(gè)部分:
1、單詞教學(xué)
manger的教學(xué)通過形象展示,模仿跟讀,游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。
People是個(gè)集合名詞,在教學(xué)時(shí),我會(huì)用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀,在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音,明白意思的時(shí)候,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)one people 、two people、three people,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較,讓學(xué)生理解people是個(gè)集合名詞。
2、句型教學(xué)
接著單詞people的教學(xué),我用圖片趁機(jī)引入句型:How many people are there?學(xué)生會(huì)很快答出There are five.接著,我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源,請(qǐng)一些學(xué)生站起來,并向其它同學(xué)提問How many people are there?在不斷變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后,我再問How many people are there in your classroom?在學(xué)生作出正確的回答后,我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片,圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子,客廳里掛著全家福,孩子們一看就知道是小龍的家,此時(shí),我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上,我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復(fù)習(xí)鋪墊以及多次感知,孩子們已經(jīng)很容易就能說出答句。這時(shí),我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問:How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學(xué)生能快速正確的回答后,我出示自己的全家福,引導(dǎo)學(xué)生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵(lì)下,相信孩子們一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的向我發(fā)問,于是我再請(qǐng)一兩個(gè)小老師上臺(tái)教讀,實(shí)現(xiàn)師生角色互換,最后一起向我發(fā)問:Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。
、璨倬殹㈧柟
就此完成新知的教學(xué),但語言的內(nèi)化必須通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng),因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練,句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。
機(jī)械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個(gè)人問答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等,充分采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念,讓每一個(gè)孩子都得到多角度的練習(xí),教師參與到學(xué)生的操練當(dāng)中,給學(xué)生以指導(dǎo),體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行,利用實(shí)物投影儀請(qǐng)孩子將自己的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來開展的,請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)上臺(tái)展示照片,全班同學(xué)向他提問:How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后,他再點(diǎn)出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣,通過一個(gè)"開火車"的游戲,以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固,使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
、檫\(yùn)用拓展,深化新知,發(fā)展學(xué)生用英語做事的能力
在教學(xué)的結(jié)束部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)"小調(diào)查"活動(dòng),發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表,讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者,運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)詢問別的孩子家里的人數(shù),以及各家庭成員的職業(yè),并填入表格,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此活動(dòng)開始之前,教師非常有必要請(qǐng)一名學(xué)生配合在班上做示范,如:T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對(duì)象,最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語言的教學(xué)原則"為用而學(xué),用中學(xué),學(xué)了就用",并提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
在整節(jié)課的教學(xué)中,我著力創(chuàng)設(shè)各種語言情景,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單口語交際的能力,通過聽、說、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽的說,不忽視任何一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步,在每次練習(xí)和活動(dòng)中,及時(shí)給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì),并在小組榮譽(yù)欄作記錄,把英語學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
八、板書設(shè)計(jì)
好的板書會(huì)給學(xué)生美的享受,給學(xué)生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容一目了然,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。
師說說課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委,你們好!
今天我說課的內(nèi)容是語文版七年級(jí)上冊(cè)第七單元第30課詩五首中的《望岳》。
有這樣一位詩人,他的詩感時(shí)傷世;他的詩憂國(guó)憂民;他的詩沉郁頓挫;他的詩也壯志豪情。他就是被尊稱為“詩圣”的杜甫。
一、說教材
在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五單元中收集了他的三首詩,這就是我本課的說課內(nèi)容————《杜甫詩三首》。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇,學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)詩歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解,也對(duì)我國(guó)古代詩詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想,并接受詩人人道主義精神的陶染。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、掌握古詩的主要內(nèi)容,理解詩意。
2、深入體會(huì)古詩詞的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。
過程和方法目標(biāo)
1、通過查閱資料,了解作者、作品。
2、通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論,寫作等方式理解詩意,體會(huì)詩人情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
體會(huì)詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的思想感情,把握詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)詩人情感。
三、說教法學(xué)法
埃德加富爾曾說:‘未來的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!~老也說:‘凡為教者必期于達(dá)到不教。'
我力求做到:創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化
讓學(xué)生達(dá)到:初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng)作
四、說教學(xué)程序
第一課時(shí)—————《望岳》
〈一〉。創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
1、多媒體顯示:民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲。
草堂留后世,詩圣著千秋。
2、走近杜甫,背景介紹(由學(xué)生展示有關(guān)文字資料)通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩
學(xué)生對(duì)照注解,自讀自悟,展示圖片,創(chuàng)設(shè)情境氛圍,讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。
〈二〉、網(wǎng)絡(luò)交互,自主探究
1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。
2、聽配樂朗讀,再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中。
3、合作探究:
你們能談?wù)剬?duì)《望岳》的了解嗎?(讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本,小組合作探究。)
4、師生共同配樂朗讀。
〈三〉、知識(shí)內(nèi)化,個(gè)性展示
1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器(多媒體顯示),讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出:為什么你要選這種樂器?來一個(gè)個(gè)性大展示。(讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),學(xué)生的思維得到縱情放飛,最后教師作綜合點(diǎn)評(píng),這樣學(xué)生的.自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲,使課堂氣氛燃起熊熊之火。)
2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣,我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀。
。ㄖ链耍n堂教學(xué)達(dá)到高潮,學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟,在感悟中誦讀。)
〈四〉、拓展深化,即興創(chuàng)作
情景作文,模仿青年杜甫的口吻,把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文,在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。
各位評(píng)委,各位老師,回顧本堂課的教學(xué),我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情;在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語文世界;在自主探究中構(gòu)建自己的詩歌鑒賞;在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華,從而營(yíng)造出一種開放性的課堂教學(xué),使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者。
以上就是我這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容,不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
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