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有關師說說課稿集錦7篇
隨著社交網(wǎng)絡和信息技術的飛速發(fā)展，越來越多人喜歡在閑暇時發(fā)布說說，用以分享自己對生活的思考，表達自己的喜怒哀樂。你還在找有意思的說說文案嗎？下面是小編精心整理的師說說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
師說說課稿 篇1
一 、說教材
《第一次抱母親》內容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情。 這是一篇歌頌母愛的文章，用心去讀，一定會為那日夜操勞、含辛茹苦的母親而心疼，一定會被那偉大、無私的母愛所感動。
因此，本次教學的教學重點就是借對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，喚起對母親的崇敬和關愛。
教學的難點則在于文章的情感是那樣的深沉，小學四年級孩子的認知與文章與作者的情感體驗有一些差距，也許很難引起情感上的共鳴，很難將文章中的母親與自己的母親產生關聯(lián)，感受往往只停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身。
二 、說教法
在設計這節(jié)課時把握作者的情感線索：難過—愧疚—感恩，引導學生揣摩文章的語言。讓“感”從讀書中產生，“情”在讀書中交流，情感在交流中碰撞，升華，激起學生心中愛的體驗，同作者一起感動母愛，想到回報母愛。閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優(yōu)化的效果。教學中主要通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵。
文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。
三、說學情
如今的孩子是父母、長輩的“掌上明珠”，一向嬌慣的他們普遍都將父母無微不至的照顧認為是理所應當?shù)模晃兜刂恢魅《欢貓�，甚至�?jīng)常向家長提出過分的要求。他們關心的往往只是自己，而很少去注意家長為他（她）付出的辛勞。生硬的說教難以為他們所接受，也許這篇感人至深的課文更能觸動他們的心靈，喚起他們的情感。學生孩子的心靈是非常純潔的，樂于去感受美好、親近美好，只要引導得好，文中那位善良偉大的母親一定能感染學生。學生又是善于聯(lián)想的，他們一旦將自己的母親與文中的母親產生關聯(lián)，他們便會回憶起那埋藏在記憶里卻常常被忽略的.點點滴滴，從另一個角度去體會母親的付出、母親的辛勞，從而升騰起對母親的崇敬和愛戴之情。也許一節(jié)課不能改變什么，不能使學生對母親的認識上升到一個理性的高度，但如果學生能通過這節(jié)課的學習感悟到“我要關心我的母親，我要回報我的母親”有這樣一種朦朧的思想意識也就達到目的了。
四、說教學設想
�。ㄒ唬⒆哌M文本
�。ㄉ险n伊始，伴著舒緩的小提琴曲教師用描述性的語言渲染，把學生帶入課文的情境。）
通過上節(jié)課的學習，我們知道勞累了一輩子的母親生病住院了，而且病得不輕，連護士進來換床單都不能下床。于是就有了我“第一次抱母親”抱母親只是一個偶然，抱母親只是一個簡單的動作，卻在兒子的心里激起了千層浪。請同學們自由地輕輕地讀一讀1、2自然段，想一想兒子第一次抱母親是怎樣的心情。
�。ǘ�、感悟兒子內心的難過、愧疚之情。
�。ㄍㄟ^對重點句的朗讀、體會、聯(lián)想真正體會母親體重的輕深深地震撼著兒子的心。）
兒子難過的心情你們是從哪些句子中讀出來的。
1、品讀第一句“我左手托住母親的脖子……沒想到母親輕輕的……差點仰面摔倒�！�
引導：我原以為（ ），沒想到（ ）。
我原以為（ ），沒想到（ ）。
這可是和我朝夕相處生活了幾十年的母親呀！你能把這份難過讀出來嗎？
2、品讀第二句“母親說：我這一生，最重的時候只有89斤�！�
引導：“最重的時候只有89斤”，而現(xiàn)在年老體弱的母親大概只有（ ）斤。聽著母親虛弱的聲音，兒子心里（ ）。帶著你的體會再讀這句話寫兒子沒想到的話。
3、品讀第三段話“在我的記憶中，母親總是手里拉著妹妹……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子�！�
“翻山越嶺、年復一年”中你們體會到了什么？把你們的朗讀放到句子中去，讀出母親的不容易。
（1）、反復引讀，啟發(fā)想象：
夏天，烈日炎炎，母親汗流浹背，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。
冬天，冰天雪地，母親頂著寒風，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。
在我成長的日日月月，母親就是這樣一步步走過來的，她手里（ ），背上（ ）肩上（ ）。
（2）、研讀“我們長大后，可以干活了……去承受那么重的擔子。”從這些話中，你讀出了什么？（母親的心：她的心里只有兒女，舍不得兒女吃苦，就怕兒女累著。自己再苦再累都無怨無悔。兒子的心：我們能挑卻沒有挑，一直心安理得地讓母親去挑。此時兒子心里涌起的不僅僅是難過，還有深深的愧疚。）帶著你們的體會再次朗讀這些句子。
�。�3） 、啟發(fā)想象，感受“重擔”。
課文學到這兒，大家想一想，母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤種的東西嗎？我們家上有老，下有小，爺爺奶奶生病了，母親（ ）。為了讓我們兄弟姐妹幾個吃得飽，上得起學，母親（ ）。我們長大了，要出遠門了，母親（ ）。
引導朗讀：母親，一個只有80多斤的弱女子，挑起了生活這副最沉重的擔子，這份艱辛，等到母親病倒了，病得不輕了，兒子才真正體會得到，愧對母親呀！讓我們再次深情地回憶。
�。ㄈ⒏� 動母愛，回報母愛。
1、出示句子：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的�！�
從母親的表情，從母親的話中，你看出了什么？聽出了什么？
此時此刻，聽著母親平常的話語，想著母親拉扯我們長大的艱辛，看著手中兩鬢斑白，體弱多病的母親，兒子我縱有千言萬語也無法表達對母親的這份感激，我突發(fā)奇想想好好地抱一抱母親。
2、伴著音樂，老師深情地范讀最后一小節(jié)。。
3、老師語言渲染，指名讀，齊讀。學生與文本融為一體。
師說說課稿 篇2
各位評委、領導、老師們好！我今天的說課將采用"四說"的說課模式。今天我準備：一說教材，二說教法，三說學法，四說教學過程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。
一、說教材
1、分析教材
本課在教材中的地位和作用：本課是河北省九年義務教育小學美術第八冊第十五課內容，屬于新課程標準中"造型·表現(xiàn)"類創(chuàng)作課型。本課主要是使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，了解和掌握變化彩印版畫的特點及制作方法，這對培養(yǎng)學生的能力和素質是極其重要的。另外，版畫的制作過程比較復雜，對于四年級學生來說，還要做到難易適度，由淺入深。
2、課時安排： 2--3課時
3、教學目標
根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
①認知目標：初步了解版畫知識，感受版畫藝術的獨特藝術效果，合理的組織畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^自主的探索及實驗，掌握彩印版畫基本的造型表現(xiàn)能力。
�、矍楦心繕耍吼B(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學習習慣，體驗版畫創(chuàng)作的快樂。
4、教學重點、難點
重點：掌握彩色版畫的一般制作方法，并能動手制作一幅作品。
難點：拓展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的綜合實踐能力。
二、說教法
由于學生對美的感受，對新的事物的興趣往往基于直接的視覺感受。因此，教學開始時，我針對四年級學生的生理和心理特點，采取了直觀的教學方法，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，豐富了課堂的`內涵和形式，使學生在愉悅的教學環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，學會互動發(fā)展，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
三、說學法
在學生學的過程中，我有意識地把學生完全當作教學的主體，學習的主人，做到學與連緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行版畫制作過程的巖石，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀地掌握了解彩印版畫的結構特點，學會制作和運用，主要體現(xiàn)以下三個環(huán)節(jié)：
�。�1）開拓學生視野，感受版畫的不同表現(xiàn)形式。
�。�2）深入認識彩印版畫，充分感受版畫的情感性、表現(xiàn)形及主觀性等特征。
（3）在基于以上認識的基礎上探討：怎樣用彩印版畫表現(xiàn)自己的所想所感。
四、說教學過程
新課程標準提出："美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設計的教學程序如下：
（一）導入：開拓視野，激發(fā)學習興趣
1、媒體導入："同學們在三年級的時候學過了怎樣制作黑白紙變化。那么，你們還想知道版畫的一些其它變現(xiàn)方式嗎？下面請同學們來看一下屏幕。"（多媒體出示放大的黑白紙版畫和彩印版畫的范圖，讓學生觀察。）
2、教師提問：
�、俦容^一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有兩種顏色，后者有很多種顏色）
�、谀姆N版畫比較美觀？（彩印版畫）
3、教師小結：通過以上比較，大家可以看出，彩印版畫要比黑白紙更直觀、更形象。今天，我就和大家一起來學習版畫 的另一種表現(xiàn)形式——彩印版畫
（二）展開：創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望
1、媒體播放：老師給同學們播放一首熟悉的歌曲，大家愿不愿意聽呀？（播放音樂《一分錢》）
2、演示制作方法：看！老師現(xiàn)在手里就拿著一枚硬幣，老師給你們變個魔術怎么樣？我要把硬幣給他便到紙上去，你們信嗎？（我在硬幣有凹凸感的一面上涂上顏色，然后把宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打后把宣紙拿起來，就會發(fā)現(xiàn)宣紙上留有一個圖案）
3、師生互動：通過老師剛剛的演示，大家是不是也想動手做點什么呢？鼓勵學生直接用手在橡皮尺子等學習用具上涂上顏色，已在我事先備好的宣紙上，調動學生積極性。
4、出示范畫：通過剛才你們高昂的情緒，老師知道了你們很喜歡彩印版畫，那么，老師出示一張范圖《母愛》，大家觀察一下，然后告訴老師你們觀察到了什么？（總結特點：造型稚樸、色彩艷麗）
5、注意事項：我們在制作過程中還要注意一些問題，劃痕要有一定的深度，在印制過程中要用夾子固定好，不錯位置，填色時，水粉的水分要控制
6、學生構思：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？出示范圖，讓學生探索討論，自主合作學習。
7、教師小結：總結彩印版畫的制作步驟。
（三）深入：學生創(chuàng)作，教師輔導
1、按4人為一組分組合作制作，比一比看哪個小組制作得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）
2、學生小組創(chuàng)作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵不足的學生。
3、學生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示彩印版畫制作步驟和一些學生作品供學生參考。
（四）結束：情感升華
1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。教師小結，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的不足。
2、教師小結：同學們，今天我們學會了用新的方法——彩印版畫來表現(xiàn)美，那么，版畫還有很多的表現(xiàn)方法，同學們有沒有興趣知道呢？同學們可可以課下查一些資料，下節(jié)課老師看誰知道得更多，好不好？
附：板書設計
美術課的板書應融畫與教學內容于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。因此我將板書設計如下：
彩印版畫
流 程 : 聽一聽 看一看 做一做 評一評特 點 : 造型稚樸 色彩艷麗
注意 事項：： 劃痕 固定 填色
步 驟： 畫圖 制版 印刷
師說說課稿 篇3
各位老師：
你們好！我說課的題目是《硫酸》，它是高一化學必修本第六章第三節(jié)第一課時的內容。下面我從教材分析、教材處理、教學方法、教學手段、教學程序五個方面來說明我對本節(jié)課的理解和設想。
本節(jié)的內容是硫酸的性質和用途，硫酸的性質貫穿于元素化合物的教學過程，通過本節(jié)教學可以使學生進一步熟悉酸的通性，認識濃硫酸的強氧化性，本節(jié)對學習其它元素化合物的性質起著輔墊作用。
學生已初步認識硫酸的性質，但對濃硫酸的特性并不了解，我根據(jù)學生實際情況，教學大綱和素質教育要求確定了以下教學目標：
知識目標：
掌握硫酸的性質，尤其是濃硫酸的特性，了解硫酸的重要用途。
能力目標：
培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力。
教育目標：
通過掌握濃硫酸性質差異，使學生進一步理解量變引起質變規(guī)律，樹立辯證唯物主義觀點和嚴謹求實的科學態(tài)度。
根據(jù)教學大綱、教材特點，把濃硫酸的特性定為教學重點，從知識本身看，濃硫酸的強氧化性是本節(jié)的難點，從學生能力看，學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析反應本質，有一定困難，所以把濃硫酸的強氧化性定為本節(jié)教學難點。
我是這樣處理教材的：創(chuàng)設教學情境，引入新課，復習初中學過的硫酸性質，引出教學重點，通過啟發(fā)、實驗探索掌握濃硫酸的特性，突出重點。在實驗基礎上進行引導、分析實驗現(xiàn)象，認識反應本質，突破教學難點，這節(jié)課借助于演示實驗和計算機動畫模擬，目的是加深學生對濃硫酸脫水性、強氧化性的理解。
為了充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，我采用了實驗探索法。運用了演示實驗、錄像、投影和計算機等教學手段，以提高教學效率，增強學生感性認識。
從常規(guī)角度看，一節(jié)好的化學課應該是“結構好、引入好、問題好、實驗好、語言好”，并且真正做到“以學生為主體，教師為主導”，最大限度激發(fā)學生學習的'主動性和積極性。本節(jié)課就是按以上要求設計的。
首先創(chuàng)設學習情境，使學生產生學習情趣，引入新課。放一段錄像，內容：硫酸在化工生產中的地位，“酸雨”的形成及對環(huán)境污染，告訴學生要知其中緣由，就要認真學習今天上課的內容。
新課教學：分三步
第一步：通過復習討論，使學生明確稀硫酸具有酸的通性，讓學生歸納總結稀硫酸的性質，設疑：稀硫酸為什么具有酸的通性？使學生進一步明確硫酸是強電解質，在水溶液中能電離生成氫離子。
第二步：主導思想是做好演示實驗，掌握濃硫酸的特性，分析反應實質，深入認識濃硫酸的強氧化性。
設問：濃硫酸和稀硫酸在發(fā)生上有什么差異？指出：濃硫酸不僅具有酸的通性，還具有自己的特性。轉入本節(jié)這重點。
設問：實驗室常用濃硫酸干燥氣體，利用濃硫酸什么性質？引導學生得出濃硫酸具有吸水性。
對濃硫酸的脫水性，通過[實驗6－3]和[實驗6－4]：濃硫酸與紙屑、棉花、木屑、蔗糖的作用，由學生完成實驗，目的是強化學生對實驗基本操作，激發(fā)學生積極參與實驗的興趣，增強實驗能見度，實驗后引導學生分析實驗現(xiàn)象，認識反應本質，掌握濃硫酸的脫水性原因。
教師根據(jù)蔗糖炭化現(xiàn)象，引出濃硫酸的強氧化性，這是本節(jié)的難點，我采用演示實驗，引導學生分析，突破教學難點。設問：稀硫酸與銅不反應，那么濃硫酸遇到這些物質會有什么變化？師生共同提出實驗方案，由教師演示銅與濃硫酸的反應，要求學生認真觀察、組織討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能跟銅反應？引導學生從實驗現(xiàn)象分析反應產物，寫出化學方程式，并從化合價變化上分析此反應屬于氧化－還原反應，得出濃硫酸具有氧化性，并根據(jù)金屬活動順序表得出：濃硫酸可氧化大多數(shù)金屬。由計算機模擬動畫得出：濃硫酸可氧化某些非金屬。通過設疑：實驗室為什么不用濃硫酸制取及干燥硫化氫氧化，引導得出：可氧化某些還原性物質。師生共同總結濃硫酸特性，比較濃、稀硫酸的發(fā)生差異，說明事物量變引起質變規(guī)律。
第三步：安排時間讓學生自學硫酸用途，并布置課后通過網(wǎng)絡查閱相關資料，讓學生通過自我努力，自我獲取知識，提高學生自學能力。
圍繞本節(jié)重點、難點安排以下習題，將本節(jié)知識進行拓展、遷移。
讓學生總結本節(jié)課的內容，教師深化補充。
板書采用條款式，使知識系統(tǒng)化、直觀化、清晰化，便于理解和記憶。
師說說課稿 篇4
教學目標：
1、能用輕松愉快的聲音準確地演唱歌曲《理發(fā)師》。
2、能主動地參與到在表演的過程中，并從中體會勞動帶來的樂趣。
3、在音樂實踐活動中感受音的強弱變化，并能在歌曲中正確的演唱。
教學重點：用輕松愉快的聲音準確地演唱歌曲并適當?shù)腵表演
教學難點：感受音的強弱變化
教學內容：表演并演唱歌曲《理發(fā)師》
教學流程
師生活動
教學設計
一、謎語導入
謎語：手
二、聆聽
1、初聽，老爺爺在做什么?出示課題
2、教師范唱，剪發(fā)時都發(fā)出了哪些聲音?都是什么發(fā)出的?用動作模仿出來。
3、再次聆聽，教師表演
4、學生動作模仿：當音樂中出現(xiàn)這些聲音時用動作模仿出來。
5、讀歌詞，感受歌曲節(jié)奏及音的強弱。
三、學唱歌曲
1、隨音樂模唱歌曲旋律
2、解決歌曲中的字音及”哎”字的情緒。
3、完整演唱歌曲
4再次完整演唱注意聲音的控制
5、表演唱，用聲音和動作表現(xiàn)出老爺爺此時的心情
四、音樂實踐活動
1、個人表演
2、師生合作表演
3、生生合作表演
4、小結
五、總結
師說說課稿 篇5
各位評委老師上午好！今天我說課的題目是《化學肥料》，本節(jié)課選自人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊中的第十一單元鹽化肥中的課題二，下面我就從以下幾個方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解和設計。
一、 說教材
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
“化學肥料”一節(jié)內容是安排在最后一個單元《鹽化肥》中的第二節(jié)，是學生認識了酸、堿、鹽之后要學習的內容，是對鹽的進一步認識，也是把化學知識應用到農業(yè)生產中的一個典型課例，同時也是對學生進行素質教育、愛國主義教育的很好題材，學好本節(jié)內容能更好地激發(fā)學生學習化學的興趣，更好地培養(yǎng)學生合作、交流、探究的能力。
2、本節(jié)課的教學目標
根據(jù)大綱、教材和學生實際，確定教學目標如下：
知識與技能
⑴了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用;
�、畦b別幾種常見化肥
過程與方法
(1)學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工；
�。�2）學習運用所學知識和技能解決實際問題的能力；
情感態(tài)度與價值觀
�。�1）知道化肥、農藥在農業(yè)生產中的重要地位，懂得“科學種田”的道理；
（2）通過分析化肥、農藥對環(huán)境的利弊，樹立關注環(huán)境、熱愛自然、合理使用化學物質的意識。
3、本節(jié)課的重點和難點
盡管“化學肥料”在教學中，中考的要求較低，但對學生的實驗技能、探究能力的培養(yǎng)是非常重要的，體現(xiàn)化學知識聯(lián)系實際，是我們農村學生非常熟悉的事物，幫助學生認識化肥對農作物的作用，以及對化肥的鑒別，是本節(jié)課的重點。
學習化肥的簡易鑒別，了解這些鹽的物理、化學性質是前提，鑒別的思路和實際操作是重點和難點。要引導學生從常見氣體，常見酸、堿、碳酸鹽的鑒別經(jīng)驗中，總結鑒別物質的基本思路�；疏b別涉及到的物質種類比較多，方法和步驟也比較復雜，缺少專用的試劑（像酸、堿）和固定的方法（像碳酸鹽），要充分利用教材設計的.“活動和探究”，指明鑒別的思路和方法，讓學生親自動手、親身感受，從而在教學中降低和化解難點。
二、 說教法
教學目標的達成，需要優(yōu)選一定的教學方法，本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用實驗探究、問題討論、展示交流、閱讀討論、多媒體輔助等教學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生素養(yǎng)。
三、 說學法
教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了要看教師如何教，更要看如何指導學生更好的學，主要采取以下方法：1、重視課前預習；2、做好課堂實驗；3、課堂師生互動，解決重點難點。
四、說教學程序
為了實現(xiàn)以上教學目標，完成教學任務，我設計了以下教學程序
1、創(chuàng)設情景，導入新課：投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片，提出問題：在一派欣欣向榮的農村景象中，多姿多彩的植物給美麗的自然畫卷，增添了無窮的活力。植物生長需要哪些元素？
投影出示農作物最需要的營養(yǎng)元素，指出農作物最需要補充的是N、P、K，因此，人們把通過化學方法合成含有氮、磷、鉀等營養(yǎng)元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學肥料，今天，我們就來學習有關化學肥料的知識（時間約1分鐘）。
2、檢查學生的課前調查情況：先讓學生分組交流整理結果，然后讓小組代表把組內的整理情況在全班進行交流，并展示化學樣品，同時教師根據(jù)學生的交流把化肥的名稱和組成列在黑板上，然后告訴學生，今天我們來認識化肥的類別和對農作物的作用以及化肥的鑒別方法。這樣編排有利于學生主動投入到教學活動中，活躍了課堂氣氛，明確學習目的（時間約3分鐘）。
3、進行新課主要采取以下方法：
（1）學生自學為主，教師講解為輔，明確教學內容。本節(jié)課第一標題——化肥簡介，安排學生帶問題閱讀課本76——77頁（時間約3分鐘），為了激發(fā)學生的求知欲，設置了這樣一個問題：“同學們想知道化肥到底如何促進作物的成長嗎？”學生非常好奇，“請大家自己尋找答案吧！”同時教師把表格用大屏幕出示，讓學生在看書的同時歸納填寫。然后師生交流歸納重點，讓學生把剛才列舉在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類，同時教師設問“硝酸鉀屬于哪類化肥？”引出復合肥的概念。
(2)學練結合，邊學邊鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓學生根據(jù)癥狀說明缺乏哪一種營養(yǎng)元素。讓學生思考討論后作出回答，接著投影出示缺乏氮、磷、鉀元素的典型癥狀，讓答錯的學生閱讀。這樣既檢查了學生的掌握情況又加深了學生的記憶。再投影出示2、3練習題讓學生鞏固。(時間約5分鐘)
�。�3）、再創(chuàng)情景，導入使用化肥與農藥的利弊的學習：“上世紀70年代剛使用化肥時，生產隊里種黃豆，為確保增產，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農民很高興。結果，到了秋天，黃豆的結實率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結實卻較豐厚，令人哭笑不得�！蹦隳軒退麄兎治鲆幌略騿�？這樣激發(fā)起了學生的興趣,更加積極的投入到學習中去。
引導學生歸納總結同時指出“種田也必須學習科學知識，否則就要付出代價”讓學生閱讀課本78——79頁的有關內容，思考：化肥的不合理使用，會帶來哪些環(huán)境問題？如何合理使用化肥？投影出示討論問題：
�。�1）使用化肥和農藥的利與弊；
（2）為了保護我們的生存環(huán)境，在化肥與農藥的使用方面，你應當給父母做哪些宣傳？組織學生交流討論得出合理答案。(時間大約8分鐘)
�。�3）根據(jù)學生的回答作出小結,導入“化肥的簡易鑒別”的學習：
我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責任感的人，為保護我們的家園而努力，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標貢獻自己的力量�；瘜W肥料在農業(yè)生產中廣泛的應用,我們在座的同學中在將來可能會從事農業(yè)方面的工作,那么我們怎樣鑒別常見的化學肥料呢?這時學生的學習積極性更高，老師乘機提出活動與探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，讓學生分小組進行實驗，填寫表格。教師深入小組，了解實驗情況，適時指導。
交流實驗結果，提出問題：
通過實驗一能不能把氮肥與鉀肥區(qū)別開？要想?yún)^(qū)別開請同學們再做實驗二。投影出示探究二的要求及表格。讓學生分小組進行實驗，填寫表格。教師巡回指導。讓學生先在組內自由交流實驗結果，然后小組代表匯報交流，同時請學生寫出該反應的好化學方程式，引導學生總結出銨根離子的檢驗方法。
投影出示思考題：
現(xiàn)在你們桌上有四包編號為1、2、3、4的化肥，它們是硫酸鉀、氯化銨、碳酸氫銨、過磷酸鈣中的一種，請你將它們區(qū)分開。根據(jù)學生的回答歸納小結初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法（投影出示）（時間大約15分鐘）
(4)課堂小結：你們用所學的知識解決了生產中的實際問題。通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？讓學生起來說出自己這節(jié)課的收獲。（時間大約3分鐘）
（5）形成性測試：投影出示本節(jié)課的鞏固練習題檢查學生的掌握情況。（時間大約3分鐘）。
（6）布置課后作業(yè)：
1、調查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。
2、課本習題4、5題
五、 板書設計：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂，因此，本課我采用了如下的板書，使學生形成自己的知識體系，使學生掌握知識更加系統(tǒng)。
以上就是我對本節(jié)課的教學設計，有不當之處希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的，謝謝！
師說說課稿 篇6
一、 說教材
《我的老師》這篇課文是西師版小學語文教材的第九冊第六單元的第一篇課文。本組課文以寫人為主，給學生提供良好的寫作典范，體現(xiàn)了第二學段到第三學段的過渡，既是對學生學習簡短篇章的提高，又是為以后學習長篇文章打下基礎。課文選自著名的作家蘇叔陽的《理想的風箏》。課文由春天的風箏引出對小學歷史老師的回憶，從劉老師上課和放風箏的情景來刻畫了一個熱愛生活的幽默樂觀敬業(yè)的老師形象，表達了我對老師的深深的敬佩之情。本文是一篇很好的身殘志堅的教育文章。整篇文章充滿激情，文筆優(yōu)美。正印證了作家本人說的"作家要有能點燃別人心靈的激情之火。"正是他的文章也點燃我們學習的激情之火。
二、說教學目標
根據(jù)新課標對第三學段的閱讀和習作要求，品讀文章體會作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達方法，并運用于習作的要求，結合學生的學情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時的學習目標：
1 復習鞏固生字詞，并隨文理解。
2 通過品讀探究重點段落，感受老師的人格魅力，激發(fā)我們對老師的敬佩。
3 揣摩文章的表達方法和寫作的順序，抓住人物的語言動作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法，并進行片段練習。
三、。 說教學重點難點
1 體會老師的人格魅力和作者情感。
2 揣摩文章的表達方法，并進行片段練習。
四、說教學方法：
課文本身激情飛揚和文采優(yōu)美，那么演繹激情與心靈碰撞將成為本課堂的主旋律。
1、激情品讀法：情發(fā)自心，只有心靈產生火花才有感情流露，閱讀是情感的體驗，要珍視學生獨特的體驗，感受和理解。品讀人物的動作、語言、神態(tài)的句子，聯(lián)系上下文和生活實際體會。
2、自主探究合作探究結合法。語文新課標要求語文教學要培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。自主探究可以充分體現(xiàn)學生的主動學習的能力；自主探究是合作探究的基礎，既充分發(fā)揮學生的個性也體現(xiàn)學生的合作性，也演繹了學習的激情。
3、角色體驗法：只有真實的體驗得到的感情才是最真切的，通過角色互換體驗，讓學生實現(xiàn)真正和文本對話，和人物對話，和作者對話。
4、片段訓練法：語文的工具性就是要通過閱讀促進學生的寫作能力。因此安排片段訓練，正是體現(xiàn)語文的工具性，學以致用。
方法是打開知識大門的鑰匙，在整個教學的過程中，我恰如其分地運用多種教學方法，充分調動學生激情，和學生一起演繹作者的激情。
五、說教學過程：
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1、 "上節(jié)課我們從課堂上認識了一位殘疾的歷史老師劉老師，他給你留下了什么樣的印象呢？"這問題的設置目的是復習上節(jié)課感受的劉老師的`形象。學生通過回答朗讀，溫故而知新，為本節(jié)課堂做感情鋪墊。
根據(jù)學生回答板書：上課 幽默 樂觀 敬業(yè)
2、回憶上節(jié)課感悟老師形象的方法，并根據(jù)學生回答總結歸納為：
抓住重點詞句激情品讀
角色互換體驗法
根據(jù)學生的認知規(guī)律，總結歸納方法是理論知識的提高。
3、"這樣一個殘疾的老師，他卻演繹了生命的激情。今天我們將和同學們再次走進他的心靈，卻探詢老師內心世界。讓我們再次讀課題——我的老師".
我用充滿激情的導入將學生帶進文本，這樣的設計既復習了上節(jié)課學習的內容，讓學生對老師在外貌上有個初步的印象，為后面品讀課文打下感情基礎。而且還檢查了舊知識的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學生的學情而可以作出適當?shù)恼{整。
�。ǘ�、品讀課文，感受老師形象。
1、同學們，看春天來了，引讀課文描寫春天的語段（用課件展示：北方的冬季漫長而又枯燥。當春風吹綠了大地的時候，柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。）
在這段文字中，你感受到了什么？通過學生的感受引出劉老師放風箏的部分。
朗讀優(yōu)美文段是對語言的積累，也是享受祖國文字的優(yōu)美，使語文真正姓"語".
2、"請同學們自由放聲朗讀放風箏的部分。說說你心中的劉老師是什么樣？"
這是引領整堂課的線索，我牢牢抓住這條線索，帶動學生去品讀，去感悟文章內容，和劉老師一起放風箏，和作者一起走進課堂，真正實現(xiàn)與文本對話，與作者對話，把書讀厚，讀透。
A、自主探究
請同學們采用自己喜歡的方法讀課文，運用學過的批讀課文的方法，把你獨特的感受批注在課文中。
這一環(huán)節(jié)旨在讓學生初步掌握課文內容，獲得初步的情感體驗。也體現(xiàn)語文新課標的要求閱讀要有自己的感受的目標，也體現(xiàn)閱讀的層次性。
B、 同桌交流，感受老師形象。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學生都有表達的機會，訓練口語表達能力，進一步感受老師的形象。
C、合作探究，感悟老師人格魅力。
六、說板書：
上課 敬業(yè) 樂觀
我的老師 敬佩
放風箏 熱愛生活
好的板書是課文濃縮的精華，使人一眼就明白文章的主題和這內容。我的板書從三個方面概括老師的形象，一目了然。
七、說作業(yè)設計：
1、寫片段《我的老師》
2、讀蘇叔陽的《理想的風箏》
3、魏巍的《我的老師》
4、讀"跪著教書36年的老師"的故事。
師說說課稿 篇7
今天說課的內容是北師大版小學數(shù)學教材第六冊第二單元第二節(jié)的內容《平移和旋轉》
一、教材分析
1、教材中的地位和作用
《平移和旋轉》是小學數(shù)學教材第六冊第二單元的內容。平移和旋轉是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運用幾種變換進行圖案設計打下基礎。通過本節(jié)學習，增強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步體會數(shù)學的價值和豐富內涵。
2、教學目標
知識目標：結合學生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
情感目標：體驗和感受數(shù)學活動的探究性，拉進數(shù)學與生活的距離，從而進一步培養(yǎng)學生的合作意識和審美情趣。
3、教學重、難點
區(qū)別平移、旋轉兩種現(xiàn)象。
二、教法和學法
基于教材的特點與學生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學生的潛在智能，制定教法、學法如下：
1、教法采用創(chuàng)設情境法、直觀演示法、合作探究等學習方法，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)解決問題的能力。
2、學法采用實際操作法、觀察類比法、合作探究等學習方法，學會自學和總結。
三、教學過程
《數(shù)學新課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索，本節(jié)課我設計為四個環(huán)節(jié)，以期望在多種活動中，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的探索精神，引導學生自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新。
（一）、創(chuàng)設情境（發(fā)現(xiàn)新知）
上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動的動態(tài)實例，讓學生仔細觀察圖片，并回答以下問題：
1、你喜歡哪種游戲活動？它是怎樣運動的？
2、這些游戲的運動是否相同？分分類？
讓學生帶著問題觀察，交流、感知并形成共識，引導學生進行類比。
設計意圖：由熟悉的圖片引入，使學生產生視覺沖擊，在輕松、愉快的心情下開始學習，創(chuàng)設有利于學生思考、學習的問題情境。激發(fā)學生思考、類比、聯(lián)想，進而產生強烈的探究欲望。通過學生自主交流、總結，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
（二）、建立模型（再探新知）
此環(huán)節(jié)分為兩部分
1、理解平移和旋轉的意義
在引導學生給游戲活動分類的基礎上，讓學生說出分類理由，讓學生對平移和旋轉的理解由感性認識上升到理性認識，并強調像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動稱為平移。像大風車、摩天輪、轉椅圍著固定點做圓周運動稱為旋轉。然后提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見。讓學生舉出相關的例子，拓展學生的思維，加深理解，對于學生的.各種回答給予及時的評價和肯定。同時著重強調平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最后讓學生用肢體語言表示出平移和旋轉。
2、第二環(huán)節(jié)是設計一個小實驗，創(chuàng)設疑問。
用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出發(fā)向下平移。由此產生爭論：經(jīng)過一段時間后，誰走的路長？學生利用手中的學具，通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思考后，并在小組進行激烈討論，各自發(fā)表不同的見解情況下，明確他們是同時走的，所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少，只需看這個圖形的某一點移動多少格。
設計意圖:教師給學生創(chuàng)造探究的機會，本著“放”的思想，使學生們在觀察、討論、操作中，感知、激發(fā)學生的思維，營造出“敢想、敢說、敢爭論”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識。
四、解釋與應用（應用新知）
我設計了四組練習題
第一組走進知識平臺在學生理解平移和旋轉意義的基礎上，學以致用。
第二組跨進知識階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉后達到獨立判斷圖形的變化。
第三組攀登知識高峰結合實例、由易到難，培養(yǎng)學生多種思維方法。
第四組游戲在學中玩、在玩中學。
五課堂總結
說一說這節(jié)課學會了什么?你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
設計意圖：培養(yǎng)學生整理、概括知識的能力。