《梁�！仿�(tīng)后感

《梁祝》聽(tīng)后感1

　　開(kāi)始，一段優(yōu)美的音樂(lè)，仿佛看見(jiàn)一副春回大地般的勃勃生機(jī)，使人感到一種歡快的美。后面也是一段悠長(zhǎng)又帶一些笑語(yǔ)般的情節(jié)的故事。下面有一段依依不舍的旋律，接著又再現(xiàn)了主題音樂(lè)，使人在情感上能進(jìn)一步提高，一副優(yōu)美的情調(diào)再次在大腦中感觸到。

　　第二段是全曲的高潮，聲響而震人心聲，猶如在爭(zhēng)吵，又仿佛在哭訴，在情感受其悲而憐其苦，不叫人不仔細(xì)的聽(tīng)。又其本質(zhì)是反抗封建婚姻強(qiáng)迫的不滿(mǎn)，所以流傳就無(wú)所牽制，終家喻戶(hù)曉。緊接著似有人很悲傷的訴說(shuō)，受其緩音，又像是在哭泣。

　　最后，再現(xiàn)了開(kāi)始的音樂(lè)，優(yōu)美的旋律好象訴說(shuō)事情的圓滿(mǎn)結(jié)局，又似乎向人們展示了一副美麗的畫(huà)面，優(yōu)美音調(diào)似在說(shuō)烏云已過(guò)，晴天到來(lái)，一片大好風(fēng)光下已無(wú)哀怨

　　（一）呈示部

　　在輕柔的弦樂(lè)顫音背景上，長(zhǎng)笛吹出了優(yōu)美動(dòng)人的鳥(niǎo)鳴般的華彩旋律，接著，雙簧管以柔和抒情的引子主題，展示出一幅風(fēng)和日麗、春光明媚、草橋畔桃紅柳綠、百花盛開(kāi)的畫(huà)面。

　　主部，獨(dú)奏小提琴柔和樸素，在明朗的高音區(qū)富于韻味地奏出了詩(shī)意的愛(ài)情主題。復(fù)一次后，大提琴以瀟灑的音調(diào)與獨(dú)奏小提琴形成對(duì)答后樂(lè)隊(duì)全奏愛(ài)情主題，充分揭示了梁祝真摯、純潔的友誼及相互愛(ài)慕之情。

　　在獨(dú)奏小提琴的自由華彩的連接樂(lè)段后，樂(lè)曲進(jìn)入副部。這個(gè)由越劇過(guò)門(mén)變化來(lái)的主題，由獨(dú)奏小提琴奏出，與愛(ài)情主題形成鮮明的對(duì)比。

　　第一插部為副部主題動(dòng)機(jī)的變化發(fā)展，由木管與獨(dú)奏小提琴信弦樂(lè)與獨(dú)奏小提琴相互模仿而成。

　　第二插部更輕松活潑，獨(dú)奏小提琴、豎琴的演奏，作者巧妙地吸取了中國(guó)民族樂(lè)器的演奏技巧來(lái)豐富交響樂(lè)的表現(xiàn)力。這段音樂(lè)以輕松的節(jié)奏、跳動(dòng)的旋律、活潑的情緒生動(dòng)地描繪了梁祝三載同窗。共讀共玩、追逐嬉戲的情景。它與柔和抒情的愛(ài)情主題一起從不同角度上反映了梁祝友情與學(xué)習(xí)生活的兩個(gè)側(cè)面。結(jié)束部，由愛(ài)情主題發(fā)展而來(lái)，抒情而徐緩現(xiàn)在已經(jīng)是斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了祝英臺(tái)有口難言，欲言又止的感情。而在弦樂(lè)顫音背景上出現(xiàn)的“梁”、“祝”對(duì)答，大提琴小提琴一應(yīng)一和。清淡的和聲與配器，出色地描寫(xiě)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、戀戀不舍的畫(huà)面。真是“三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺(tái)”。

　�。ǘ�）展開(kāi)部

　　突然，音樂(lè)轉(zhuǎn)為低沉陰暗。陰森可怕的大鑼與定音鼓，驚惶不安的小提琴，把我們帶到這場(chǎng)悲劇性的斗爭(zhēng)中�？够殂~管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰沉的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題。獨(dú)奏小提琴以戲曲散板的節(jié)奏，敘述了英臺(tái)的悲痛與驚惶。接著樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的快板全奏，襯托小提琴果斷的反抗音調(diào)。它成功地刻畫(huà)了英臺(tái)誓死不屈的反抗精神。其后，上面兩種音調(diào)形成了矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面，它們?cè)诓煌�的調(diào)性上不斷出現(xiàn)，最后達(dá)到一個(gè)斗爭(zhēng)高潮――強(qiáng)烈的抗婚場(chǎng)面。當(dāng)樂(lè)隊(duì)全奏的時(shí)候，似乎充滿(mǎn)了對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但現(xiàn)實(shí)給予的回答卻是由銅管代表的強(qiáng)在封建勢(shì)力的`重壓。樓臺(tái)會(huì)纏綿悱惻的音調(diào)，如泣如訴；小提琴與大提琴的對(duì)答，時(shí)分時(shí)合，把梁祝相互傾述愛(ài)慕之情的情景，表現(xiàn)得淋漓盡致�？揿`控訴得知山伯死訊，音樂(lè)急轉(zhuǎn)直下，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。將英臺(tái)形象與悲傷的心情刻畫(huà)得非常深刻。她時(shí)刻呼天嚎地，悲痛欲絕，時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，泣不成聲。當(dāng)樂(lè)曲發(fā)展到改變節(jié)拍時(shí)，英臺(tái)以年輕的生命，向蒼天作了最了最后的控訴。接著鑼鼓齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。

　�。ㄈ�）再現(xiàn)部，

　　化蝶長(zhǎng)笛以美妙的華彩旋律，結(jié)合豎琴的級(jí)進(jìn)滑奏，把人們帶到了神仙的境界。在加弱音器的弦樂(lè)背景上，第一小提琴與獨(dú)奏小提琴先后加弱音器重新奏出了那使人難忘的愛(ài)情主題。然后，色彩性的鋼片琴在高音區(qū)輕柔地演奏五聲音階的起伏的音型，并多次移調(diào)，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛(ài)情。

《梁�！仿�(tīng)后感2

　　很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)之間純潔的愛(ài)情故事，昨天晚上，在網(wǎng)上欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，心里就有了更多的感受。

　　全曲選用梁祝故事中的三個(gè)主要情節(jié):相愛(ài)、抗婚和化蝶，作為音樂(lè)的三個(gè)部分。表現(xiàn)出青年男女的忠貞愛(ài)情和對(duì)封建宗法禮教的控訴、反抗。

　　前奏響起，在輕柔的背景下傳來(lái)了優(yōu)美的引子音樂(lè)，好像一只竹笛在自由歌唱著風(fēng)和日麗，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的秀麗景色，既渾厚又不太明亮的音色，使我深深的陶醉在如此清麗的前奏旋律中。仿佛看見(jiàn)了各種鳥(niǎo)棲息在樹(shù)枝上，呼朋引伴地發(fā)出清脆的鳴叫聲，湖水隨著微 風(fēng)蕩漾起層層漣漪，我臺(tái)在草橋亭畔雙雙結(jié)拜的場(chǎng)景，它以?xún)?yōu)美的小提琴聲為中心，向人們?cè)忈屃艘粋�(gè)純潔愛(ài)情的真諦。盡管這個(gè)旋律對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，但卻能帶給我們無(wú)盡的遐想，每一個(gè)音符仿佛都經(jīng)過(guò)了夕陽(yáng)的.點(diǎn)染，閃爍著清逸的光芒。很快，主部通過(guò)連接部進(jìn)入到副部主題，描述的是粱山伯與祝英臺(tái)同窗三年，同學(xué)同樂(lè)的歡樂(lè)的心情，把人們的心帶入一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的意境中，仿佛也與粱山伯與祝英臺(tái)共同分享著同窗之歡。但是，似乎凡事都有不測(cè)風(fēng)云，總是這樣甜盡苦來(lái)，梁祝長(zhǎng)亭惜別的依戀情景突地撞進(jìn)了我的腦海中。在四處林蔭的小道上，兩個(gè)年輕人的手卻遲遲不肯松開(kāi)。因?yàn)樗麄冎�道，這一松，就不知道何時(shí)才能重逢。在他們的心中，始終有個(gè)堅(jiān)定的信念，他們的愛(ài)情不會(huì)中斷，他們要為自己的愛(ài)情負(fù)責(zé)。強(qiáng)烈的顫音結(jié)束了這場(chǎng)離別，它以自身深沉渾厚的獨(dú)特音色預(yù)示著不祥的征兆即將來(lái)臨，各種震竟有些癡 了，心隨著音樂(lè)的起伏而起伏著。前奏旋律過(guò)后是梁山伯與祝英音、三連音、四連音生動(dòng)地訴說(shuō)了祝英臺(tái)在失去梁山伯后的惶恐不安與痛苦，旋律的抑揚(yáng)頓挫像是暴風(fēng)雨的來(lái)臨之前大海上波濤洶涌的場(chǎng)面。音色隨著猛烈的配音變得越來(lái)越厚重，使我的腦子一片混亂。終于，在一大串的鋪墊后，祝英臺(tái)抑制不住內(nèi)心的痛苦，進(jìn)行了抗婚，連續(xù)的重音充分表現(xiàn)了祝英臺(tái)英勇的反抗精神，向往破除封建宗法禮教，獲得現(xiàn)實(shí)主義的心聲。從側(cè)面反襯了惡勢(shì)力的兇狠殘暴。很快，一段凄美的音樂(lè)侵入我的耳朵，淋漓盡致地表達(dá)了梁祝樓臺(tái)相會(huì)，互訴鐘情的情景。緊接著，樂(lè)曲急轉(zhuǎn)直下，以急板和散板的表現(xiàn)祝英臺(tái)在梁山伯墳前向蒼天控訴，并運(yùn)用京劇中的倒板和越劇中的中板，緊拉慢唱的手法，把樂(lè)曲推向了全曲中的最高潮，在奏完最后一段后，樂(lè)聲齊鳴，祝英臺(tái)縱身投墳。我不禁為祝英臺(tái)悲慘的命運(yùn)感到可惜。最后，序奏主題再現(xiàn)，沖刷著之前所有的黑暗，又帶給人們一種回歸自然的感覺(jué)，讓我看見(jiàn)祝英臺(tái)和梁山伯的靈魂在天宇下花成蝴蝶，在蒼穹中凄然地飛舞。這樣的尾聲把聽(tīng)眾引到一個(gè)傳說(shuō)中去，體會(huì)一次美好的藝術(shù)享受。

　　這種美好也許就是真正的愛(ài)情吧，它不需要任何物品的點(diǎn)綴，也不要用任何海誓山盟來(lái)擴(kuò)張，它只是一種清新甜逸的愛(ài)，散播在每個(gè)人的心靈中間……

《梁祝》聽(tīng)后感3

　　小時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)“梁祝”是人間難得的故事，但那時(shí)卻不知道和所謂難得，帶自己慢慢長(zhǎng)大，才知道，那種難得就是真正的愛(ài)情，是人間難得愛(ài)情，直到上了這門(mén)音樂(lè)欣賞課才懂得:雖然梁祝的愛(ài)情故事是個(gè)悲劇，但是劇作者仍把希望留給人間，讓他們雙雙化成蝴蝶，在和煦的陽(yáng)光中飛舞，享受著愛(ài)情的愉悅，并且子孫繁衍，千古流傳。

　　聽(tīng)著曲子，不由得想到梁山伯與祝英臺(tái)的奇遇和感情所處，它們的故事的每個(gè)情節(jié)都那么真實(shí)感人，都讓人覺(jué)得那才是人間最幸福的愛(ài)情，是人間最真摯的情感，聽(tīng)著這首曲子，我們的每個(gè)人都像是身處在其境，想不感動(dòng)都很難，想不動(dòng)情都很難，心隨著曲子波動(dòng)，思想隨著曲子跳動(dòng)，我們的感覺(jué)真的很激動(dòng)，很激動(dòng)，但我們不得不為他們的'最終結(jié)果而惋惜，而欣喜，惋惜的是，多么完美的一對(duì)竟然最后難逃這一劫，最終還是雙雙死去;欣喜的是，這一對(duì)情侶最終死也死在了一塊，他們不能夠一起做人，就雙雙的華為了蝴蝶……

　　梁山伯和祝英臺(tái)為什么“化”成的是蝴蝶，而不是其他飛禽走獸或?qū)櫸锬?原因是，蝴蝶是我國(guó)傳統(tǒng)的吉祥物，他象征著和平、自由、愛(ài)情和幸福，他代表著人們對(duì)于真愛(ài)的渴求和稱(chēng)頌。

　　人們喜愛(ài)蝴蝶，和平的環(huán)境是第一位。在炮火連天、血肉橫飛的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，人們哪有心情去欣賞美麗的蝴蝶!性命都旦夕不保，自由、愛(ài)情和幸福均無(wú)從談起。編寫(xiě)故事的人希望梁山伯和祝英臺(tái)永遠(yuǎn)生活在和平的環(huán)境中，獲得自由和新生，享受愛(ài)情和幸福。故事中，梁山伯與祝英臺(tái)為了自己的所愛(ài)雙雙化為蝴蝶，他們沒(méi)有在那個(gè)混亂的時(shí)代尋到自己的真愛(ài)，所以他們寧肯離開(kāi)人間選擇死亡而尋找自己的愛(ài)情。

《梁�！仿�(tīng)后感4

　　很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)之間純潔的感情故事，昨日晚上，網(wǎng)上欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁�！罚�心里就有了更多的感受。

　　全曲選用梁祝故事中的三個(gè)主要情節(jié):相愛(ài)、抗婚和化蝶，作為音樂(lè)的三個(gè)部分。表現(xiàn)出青年男女的忠貞感情和對(duì)封建宗法禮教的控訴、反抗。

　　前奏響起，輕柔的背景下傳來(lái)了優(yōu)美的引子音樂(lè)，好像一只竹笛自由歌唱著風(fēng)和日麗，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的秀麗景色，既渾厚又不太明亮的音色，使我深深的陶醉如此清麗的前奏旋律中。仿佛看見(jiàn)了各種鳥(niǎo)棲息樹(shù)枝上，呼朋引伴地發(fā)出清脆的鳴叫聲，湖水隨著微風(fēng)蕩漾起層層漣漪，我臺(tái)草橋亭畔雙雙結(jié)拜的場(chǎng)景，它以?xún)?yōu)美的小提琴聲為中心，向人們?cè)忈屃艘粋�(gè)純潔感情的真諦。盡管這個(gè)旋律對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，但卻能帶給我們無(wú)盡的遐想，每一個(gè)音符仿佛都經(jīng)過(guò)了夕陽(yáng)的點(diǎn)染，閃爍著清逸的光芒。很快，主部經(jīng)過(guò)連接部進(jìn)入到副部主題，描述的是粱山伯與祝英臺(tái)同窗三年，同學(xué)同樂(lè)的歡樂(lè)的心境，把人們的心帶入一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的意境中，仿佛也與粱山伯與祝英臺(tái)共同分享著同窗之歡�？墒�，似乎凡事都有不測(cè)風(fēng)云，總是這樣甜盡苦來(lái)，梁祝長(zhǎng)亭惜別的依戀情景突地撞進(jìn)了我的腦海中。四處林蔭的小道上，兩個(gè)年輕人的手卻遲遲不肯松開(kāi)。因?yàn)樗麄兠靼�，這一松，就不明白何時(shí)才能重逢。他們的心中，始終有個(gè)堅(jiān)定的信念，他們的感情不會(huì)中斷，他們要為自我的感情負(fù)責(zé)。強(qiáng)烈的顫音結(jié)束了這場(chǎng)離別，它以自身深沉渾厚的獨(dú)特音色預(yù)示著不祥的征兆即將來(lái)臨，各種震竟有些癡了，心隨著音樂(lè)的起伏而起伏著。前奏旋律

　　過(guò)后是梁山伯與祝英音、三連音、四連音生動(dòng)地訴說(shuō)了祝英臺(tái)失去梁山伯后的惶恐不安與痛苦，旋律的抑揚(yáng)頓挫像是暴風(fēng)雨的來(lái)臨之前大海上波濤洶涌的場(chǎng)面。音色隨著猛烈的配音變得越來(lái)越厚重，使我的腦子一片混亂。最終，一大串的鋪墊后，祝英臺(tái)抑制不住內(nèi)心的痛苦，進(jìn)行了抗婚，連續(xù)的重音充分表現(xiàn)了祝英臺(tái)英勇的反抗精神，向往破除封建宗法禮教，獲得現(xiàn)實(shí)主義的心聲。從側(cè)面反襯了惡勢(shì)力的'兇狠殘暴。很快，一段凄美的音樂(lè)侵入我的耳朵，淋漓盡致地表達(dá)了梁祝樓臺(tái)相會(huì)，互訴鐘情的情景。緊之后，樂(lè)曲急轉(zhuǎn)直下，以急板和散板的表現(xiàn)祝英臺(tái)梁山伯墳前向蒼天控訴，并運(yùn)用京劇中的倒板和越劇中的中板，緊拉慢唱的手法，把樂(lè)曲推向了全曲中的最高潮，奏完最終一段后，樂(lè)聲齊鳴，祝英臺(tái)縱身投墳。我不禁為祝英臺(tái)悲慘的命運(yùn)感到可惜。最終，序奏主題再現(xiàn)，沖刷著之前所有的黑暗，又帶給人們一種回歸自然的感覺(jué)，讓我看見(jiàn)祝英臺(tái)和梁山伯的靈魂天宇下花成蝴蝶，蒼穹中凄然地飛舞。這樣的尾聲把聽(tīng)眾引到一個(gè)傳說(shuō)中去，體會(huì)一次完美的藝術(shù)享受。

　　這種完美也許就是真正的感情吧，它不需要任何物品的點(diǎn)綴，也不要用任何海誓山盟來(lái)擴(kuò)張，它只是一種清新甜逸的愛(ài)，散播每個(gè)人的心靈中間

《梁�！仿�(tīng)后感5

　　我喜歡音樂(lè)，音樂(lè)能夠讓我的心境開(kāi)朗。以往我聽(tīng)音樂(lè)只是那欣賞那樂(lè)器發(fā)出來(lái)的旋律和節(jié)奏，根本就不明白原先音樂(lè)里面還有著情節(jié)和感人的故事，聽(tīng)了王一博教師的講課后我才明白原先聽(tīng)一曲音樂(lè)里有這那么多的知識(shí)，上了幾節(jié)課后我感覺(jué)自我此刻聽(tīng)音樂(lè)和以前完全不一樣了。還記得那天教師讓我們欣賞《梁祝》，以前就如教師所說(shuō)的就會(huì)聽(tīng)那段高潮部分根本就沒(méi)意那里面的內(nèi)涵和動(dòng)人的感情故事。

　　此刻我最終聽(tīng)出了，原先小提琴代表著的祝英臺(tái)和大提琴代表著的梁山伯互相應(yīng)答著，像是互訴情誼和離愁。這時(shí)能明顯的感覺(jué)到杯具即將上演。如海潮涌來(lái)的管弦樂(lè)正式拉開(kāi)了杯具的帷幕，那渾厚、低沉、恐怖的樂(lè)音仿佛是強(qiáng)大的封建勢(shì)力百般阻撓，逼迫一個(gè)弱小的女子放棄完美的追求，順從父母的旨意。此時(shí)小提琴代表的祝英臺(tái)寧死不屈，與黑暗勢(shì)力抗?fàn)幍降�。兩者的矛盾越�?lái)越激烈，直至樂(lè)曲的.另一個(gè)小主題上演，矛盾才漸漸平息。樂(lè)曲緩緩奏出《樓臺(tái)會(huì)》這一部分。大、小提琴像是互訴心中的情誼，又像是傾聽(tīng)彼此的哀嘆。音樂(lè)給人以凄婉的感覺(jué)。忽然樂(lè)曲疾走，好像告訴我們這些聽(tīng)眾：梁山伯因?yàn)檫^(guò)度悲傷而絕望中帶著遺憾離開(kāi)了人世。或許是祝英臺(tái)也沉入了無(wú)盡的絕望�；蛟S是祝英臺(tái)早明白有一個(gè)并不盡人意，但也算是完美的結(jié)局前方等候，她順從了父母的旨意。迎娶過(guò)門(mén)途中，她停梁山伯的陵前哭靈。我小提琴幽婉的樂(lè)聲中聽(tīng)見(jiàn)了祝英臺(tái)悲涼、凄慘的哭泣聲;看見(jiàn)了那陵墓周?chē)�深邃、荒誕的景象。突然一陣轟然巨響打斷了我的思緒，整首樂(lè)曲推向了最高潮。瞬間像是煙云繚繞，兩顆最終自由的心緊緊相連。

　　一曲終了，而我的思考卻未停止。我回想著曲中呈現(xiàn)的一幕幕，心境更加沉重起來(lái)。

　　這幾天聽(tīng)藝員楊采妮演繹的《梁�！罚�那優(yōu)美的曲調(diào)，凄凄慘慘，手起琴響，一段遠(yuǎn)古的感情，漫過(guò)歲月，穿越時(shí)空，像風(fēng)華絕代的女子，由遠(yuǎn)而進(jìn)，姍姍飄來(lái).默默地徘徊窗前，讓激動(dòng)靜于寂廖.不敢有太多的奢望，惟恐驚動(dòng)了低訴情語(yǔ)的蝶兒. 蝶兒仿佛從遠(yuǎn)古趕來(lái)，嬉戲曲譜上下，仿佛還你此生此世，今生前世，雙雙飛過(guò)萬(wàn)世千生。

　　歌聲蝶語(yǔ)，從弦上緩緩流出，天上宮闕，一時(shí)不知今昔何年. 一卷淡淡的感情，翻來(lái)覆去地咀嚼，滿(mǎn)口的苦澀，唇齒之間游弋. 瞬間將恩怨聚散擊得遍體鱗傷.那以往的誓言，被陣陣狂風(fēng)吹落，落于生與死長(zhǎng)眠的時(shí)空.一座孤墳靜寂獨(dú)立，拉開(kāi)一道長(zhǎng)長(zhǎng)的思念! 心碎，弦斷，僅有余音繞梁. 人醉了，夢(mèng)也醉了，醉了多少人的魂，一醉就是千年的美麗. 多情的雙蝶兒哪肯離去，依然守候記憶里，編織著恒古的纏綿和凄美.

　　是誰(shuí)，千年感情的史冊(cè)里留下了最經(jīng)典的一頁(yè)!望那悲慘的感情不要復(fù)演，愿天下有情人終成眷屬.

《梁祝》聽(tīng)后感6

　　我喜歡音樂(lè)，音樂(lè)可以讓我的心情開(kāi)朗。以往我聽(tīng)音樂(lè)只是在那欣賞那樂(lè)器發(fā)出來(lái)的旋律和節(jié)奏，根本就不知道原來(lái)音樂(lè)里面還有著情節(jié)和感人的故事，聽(tīng)了王一博老師的講課后我才知道原來(lái)聽(tīng)一曲音樂(lè)里有這那么多的知識(shí)，上了幾節(jié)課后我感覺(jué)自己現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)和以前完全不一樣了。還記得那天老師讓我們欣賞《梁�！罚�以前就如老師所說(shuō)的就會(huì)聽(tīng)那段高潮部分根本就沒(méi)在意那里面的內(nèi)涵和動(dòng)人的愛(ài)情故事。

　　現(xiàn)在我終于聽(tīng)出了，原來(lái)小提琴代表著的祝英臺(tái)和大提琴代表著的梁山伯互相應(yīng)答著，像是在互訴情誼和離愁。這時(shí)能明顯的感覺(jué)到悲劇即將上演。如海潮涌來(lái)的管弦樂(lè)正式拉開(kāi)了悲劇的帷幕，那渾厚、低沉、恐怖的樂(lè)音仿佛是強(qiáng)大的封建勢(shì)力在百般阻撓，逼迫一個(gè)弱小的女子放棄美好的追求，順從父母的旨意。此時(shí)小提琴代表的`祝英臺(tái)寧死不屈，與黑暗勢(shì)力抗?fàn)幍降�。兩者的矛盾越�?lái)越激烈，直至樂(lè)曲的另一個(gè)小主題上演，矛盾才漸漸平息。樂(lè)曲緩緩奏出《樓臺(tái)會(huì)》這一部分。大、小提琴像是在互訴心中的情誼，又像是在傾聽(tīng)彼此的哀嘆。音樂(lè)給人以凄婉的感覺(jué)。忽然樂(lè)曲疾走，好像在告訴我們這些聽(tīng)眾：梁山伯因?yàn)檫^(guò)度悲傷而在絕望中帶著遺憾離開(kāi)了人世�；蛟S是祝英臺(tái)也沉入了無(wú)盡的絕望�；蛟S是祝英臺(tái)早知道有一個(gè)并不盡人意，但也算是完美的結(jié)局在前方等候，她順從了父母的旨意。在迎娶過(guò)門(mén)途中，她停在梁山伯的陵前哭靈。我在小提琴幽婉的樂(lè)聲中聽(tīng)見(jiàn)了祝英臺(tái)悲涼、凄慘的哭泣聲；看見(jiàn)了那陵墓周?chē)�深邃、荒誕的景象。突然一陣轟然巨響打斷了我的思緒，整首樂(lè)曲推向了最高潮。瞬間像是煙云繚繞，兩顆終于自由的心緊緊相連。

　　一曲終了，而我的思考卻未停止。我回想著曲中呈現(xiàn)的一幕幕，心情更加沉重起來(lái)。

　　這幾天在聽(tīng)藝員楊采妮演繹的《梁�！罚�那優(yōu)美的曲調(diào)，凄凄慘慘，手起琴響，一段遠(yuǎn)古的愛(ài)情，漫過(guò)歲月，穿越時(shí)空，像風(fēng)華絕代的女子，由遠(yuǎn)而進(jìn)，姍姍飄來(lái)。默默地徘徊在窗前，讓激動(dòng)靜于寂廖。不敢有太多的奢望，惟恐驚動(dòng)了低訴情語(yǔ)的蝶兒。

　　蝶兒仿佛從遠(yuǎn)古趕來(lái)，嬉戲在曲譜上下，仿佛在還你此生此世，今生前世，雙雙飛過(guò)萬(wàn)世千生。

　　歌聲蝶語(yǔ)，從弦上緩緩流出，天上宮闕，一時(shí)不知今昔何年。

　　一卷淡淡的愛(ài)情，翻來(lái)覆去地咀嚼，滿(mǎn)口的苦澀，在唇齒之間游弋。

　　瞬間將恩怨聚散擊得遍體鱗傷。那曾經(jīng)的誓言，被陣陣狂風(fēng)吹落，落于生與死長(zhǎng)眠的時(shí)空。一座孤墳靜寂獨(dú)立，拉開(kāi)一道長(zhǎng)長(zhǎng)的思念！

　　心碎，弦斷，只有余音繞梁。

　　人醉了，夢(mèng)也醉了，醉了多少人的魂，一醉就是千年的美麗。

　　多情的雙蝶兒哪肯離去，依然守候在記憶里，編織著恒古的纏綿和凄美。

　　是誰(shuí)，在千年愛(ài)情的史冊(cè)里留下了最經(jīng)典的一頁(yè)！望那悲慘的愛(ài)情不要復(fù)演，愿天下有情人終成眷屬。

《梁�！仿�(tīng)后感7

　　小時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)梁祝是人間難得的故事，但那時(shí)卻不明白和所謂難得，帶自我慢慢長(zhǎng)大，才明白，那種難得就是真正的感情，是人間難得感情，直到上了這門(mén)音樂(lè)欣賞課才懂得：雖然梁祝的感情故事是個(gè)杯具，可是劇作者仍把期望留給人間，讓他們雙雙化成蝴蝶，和煦的陽(yáng)光中飛舞，享受著感情的愉悅，并且子孫繁衍，千古流傳。

　　聽(tīng)著曲子，不由得想到梁山伯與祝英臺(tái)的奇遇和感情所處，它們的故事的每個(gè)情節(jié)都那么真實(shí)感人，都讓人覺(jué)得那才是人間最幸福的感情，是人間最真摯的情感，聽(tīng)著這首曲子，我們的每個(gè)人都像是身處其境，想不感動(dòng)都很難，想不動(dòng)情都很難，心隨著曲子波動(dòng)，思想隨著曲子跳動(dòng)，我們的感覺(jué)真的很激動(dòng)，很激動(dòng)，但我們不得不為他們的最終結(jié)果而惋惜，而欣喜，惋惜的'是，多么完美的一對(duì)竟然最終難逃這一劫，最終還是雙雙死去;欣喜的是，這一對(duì)情侶最終死也死了一塊，他們不能夠一齊做人，就雙雙的華為了蝴蝶

　　梁山伯和祝英臺(tái)為什么化成的是蝴蝶，而不是其他飛禽走獸或?qū)櫸锬兀吭�因是，蝴蝶是我�?guó)傳統(tǒng)的吉祥物，他象征著和平、自由、感情和幸福，他代表著人們對(duì)于真愛(ài)的渴求和稱(chēng)頌。

　　人們喜愛(ài)蝴蝶，和平的環(huán)境是第一位。炮火連天、血肉橫飛的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，人們哪有心境去欣賞美麗的蝴蝶！性命都旦夕不保，自由、感情和幸福均無(wú)從談起。編寫(xiě)故事的人期望梁山伯和祝英臺(tái)永遠(yuǎn)生活和平的環(huán)境中，獲得自由和新生，享受感情和幸福。故事中，梁山伯與祝英臺(tái)為了自我的所愛(ài)雙雙化為蝴蝶，他們沒(méi)有那個(gè)混亂的時(shí)代尋到自我的真愛(ài)，所以他們寧肯離開(kāi)人間選擇死亡而尋找自我的感情。

《梁�！仿�(tīng)后感8

　　本學(xué)期，我選取了《音樂(lè)鑒賞》課作為選修課。起初我選修這門(mén)課，也僅僅是因?yàn)橛X(jué)得鑒賞音樂(lè)時(shí)上課時(shí)會(huì)很簡(jiǎn)單，不用動(dòng)腦子，不用寫(xiě)字，只要用耳朵去聽(tīng)就行。我的樂(lè)感很差，也不太懂得欣賞，能夠說(shuō)我對(duì)音樂(lè)是僅限于聆聽(tīng)而已。可是不得不承認(rèn)有時(shí)候當(dāng)心煩意亂的時(shí)候，靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè)，情緒就會(huì)好很多。我想音樂(lè)作為一種藝術(shù)，帶給人的有時(shí)候不僅僅僅是美感，還有精神的吧。《音樂(lè)鑒賞》課上，我們是以聆聽(tīng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，聆聽(tīng)是溝通的開(kāi)始。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得教師就像是一個(gè)導(dǎo)游，一向引導(dǎo)著我們直接應(yīng)對(duì)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)也給我們留有想像的空間，這使我們能夠很好的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。課上欣賞了幾部很著名很優(yōu)美的歌舞劇，像《貓》、《歌劇魅影》、《媽媽咪呀》，既欣賞了搞笑的故事情節(jié)，又欣賞到了優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)。

　　課后的時(shí)光，我自我查找了一些經(jīng)典優(yōu)美的音樂(lè)存儲(chǔ)手機(jī)里，沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，音樂(lè)真的是個(gè)很神奇的東西，因?yàn)槟愕那榫w會(huì)跟著它而起伏。歡快的音樂(lè)會(huì)令你很輕快愉悅，悲傷的曲調(diào)會(huì)讓你忍不住陷入淡淡的憂(yōu)傷。激揚(yáng)的音樂(lè)會(huì)讓你充滿(mǎn)奮斗的力量。我所聽(tīng)的音樂(lè)中，經(jīng)�？M繞我腦海中，最扣我心弦的還是經(jīng)典的名曲――《梁祝》。

　　《梁�！肥且粋�(gè)美麗、凄婉、動(dòng)人的感情故事，我國(guó)能夠說(shuō)是家喻戶(hù)曉。而小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》也正是以其為創(chuàng)作背景。這首曲子是由上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生何占豪和陳剛于1959年寫(xiě)成并首演的。隨后人們根據(jù)需要將它改成了古箏協(xié)奏曲、古箏獨(dú)奏曲或者二胡獨(dú)奏曲等版本。梁祝作為中國(guó)民族音樂(lè)文化與西方音樂(lè)的完美結(jié)合，不僅僅運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突，并且吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

　　眾多的演繹版本中，我更偏愛(ài)小提琴版本的《梁�！贰６�胡版本的《梁�！房偸鞘刮业那榫w籠罩無(wú)邊無(wú)盡的哀怨、凄楚、悲涼的氛圍當(dāng)中。也許是因著演奏樂(lè)器本身制作材料的緣故，又也許是受到想到二胡就會(huì)聯(lián)系到《二泉映月》的心理作用的影響。我覺(jué)得《梁祝》雖然是杯具，但這個(gè)故事以及演繹這個(gè)故事的'曲子的本意與其說(shuō)是表達(dá)它的凄婉悲情，不如說(shuō)是表達(dá)人們對(duì)忠貞于感情的贊美以及對(duì)完美感情的希冀和追求。

　　細(xì)聽(tīng)《梁祝》能夠感受到，根據(jù)故事的發(fā)展，樂(lè)曲能夠分為四個(gè)部分。第一部分優(yōu)美的旋律從小提琴中流淌而出，讓你覺(jué)得仿佛置身于初春雨后藍(lán)天白云，青草綠樹(shù)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景當(dāng)中。一切都顯得恬靜而完美，這預(yù)示著梁祝二人即將開(kāi)始的歡樂(lè)生活。

　　第二部分，旋律瞬間加速，轉(zhuǎn)為活潑歡快的回旋曲。這一段描述的是梁祝二人求學(xué)途中相遇，情投意合，結(jié)拜為兄弟，和三年同讀共玩的歡樂(lè)情景。跳躍的旋律中，我的心跳也跟著加速了，同時(shí)也體會(huì)到梁山伯和祝英臺(tái)日復(fù)一日的交往中互相欣賞，以及祝英臺(tái)對(duì)梁山伯產(chǎn)生的愛(ài)慕之意。當(dāng)這一段回旋曲后，音樂(lè)又逐漸變得舒緩而哀傷，那里表現(xiàn)的是梁祝二人同窗三載長(zhǎng)亭惜別的情景。此時(shí)我感受到了梁祝的不舍和依戀，仿佛聽(tīng)到了他們絮絮地說(shuō)著臨別時(shí)刻的叮嚀和相約再見(jiàn)時(shí)刻時(shí)祝英臺(tái)內(nèi)心的嬌羞又期盼的情。緊之后低沉的音響似乎預(yù)示著杯具即將發(fā)生。

　　第三部分開(kāi)始旋律變得沉重而充滿(mǎn)緊張恐怖的氣氛。此時(shí)祝英臺(tái)已回到家中，卻得知自我已被許配給官僚馬府少爺馬文才，英臺(tái)進(jìn)行了強(qiáng)烈的反抗卻以失敗告終。樂(lè)隊(duì)的和小提琴的完美配合讓祝英臺(tái)惶惶不安的情緒得以體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)封建勢(shì)力的強(qiáng)烈控訴。隨后，樂(lè)曲變得舒緩起來(lái)，同時(shí)也充滿(mǎn)哀傷和無(wú)奈，如泣如訴。這一段表現(xiàn)的是梁祝樓臺(tái)會(huì)的情景，梁祝二人互訴衷腸，但無(wú)奈造化弄人，內(nèi)心充滿(mǎn)哀傷。接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下，變的凄苦哀怨，將祝英臺(tái)得知梁山伯病故后的極度悲痛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。小提琴的凄然之聲就像祝英臺(tái)此時(shí)的絕望、無(wú)力的哭泣和內(nèi)心暗暗做好的打算。之后鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲到達(dá)了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。讓人似乎看到了，祝英臺(tái)毫不猶豫縱身投入墳?zāi)沟那榫埃�看到了感情的偉大�?/p>

　　第四部分，這一部分與第一部分相呼應(yīng)，長(zhǎng)笛以輕柔的力度、緩慢的速度，使音樂(lè)重新回歸于安詳、寧?kù)o的氣氛。長(zhǎng)笛美妙的旋律，結(jié)合豎琴的滑奏，把人們引入了天堂仙境。加弱音器的弦樂(lè)背景下，第一小提琴與獨(dú)奏小提琴再次奏出令人難忘的感情主題，仿佛化為彩蝶的梁、祝鮮花叢中翩翩起舞，訴說(shuō)他們忠貞不渝的感情。

　　為了用心寫(xiě)好這篇文章，我聽(tīng)了很多遍《梁祝》。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課的熏陶，教師邊放音樂(lè)邊指點(diǎn)的教學(xué)方式下，我漸漸學(xué)會(huì)了根據(jù)曲子里跌宕起伏的調(diào)子去決定故事情節(jié)的發(fā)展，用心去聆聽(tīng)去想象。對(duì)我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)語(yǔ)言，它既能夠表達(dá)想法，也能夠表達(dá)人的喜怒哀樂(lè)等情感。懂得鑒賞的人，必定要用心去聽(tīng)。

　　我想，今后我會(huì)經(jīng)常利用休息時(shí)光去收集各種音樂(lè)文化資料，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。最終，我想說(shuō)：音樂(lè)是一種完美的特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不一樣的音樂(lè)形式就像是各式各樣的色彩，僅有你接觸的越多、越廣，才會(huì)給我們生活中增添色彩，使我們的生活五彩繽紛，因而人們的生活離不開(kāi)音樂(lè)。這就是我學(xué)習(xí)了《音樂(lè)鑒賞》課后最深的感受。

《梁祝》聽(tīng)后感9

　　今天的政治學(xué)習(xí)之前，張爾帶領(lǐng)我們欣賞《梁祝》，她很自然地結(jié)合著音樂(lè)解說(shuō)著，一會(huì)說(shuō)這時(shí)出現(xiàn)的是舒緩的小提琴的聲音，又一會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在出現(xiàn)的是陰森恐怖的大擦，奇怪的是，我只是覺(jué)得音樂(lè)很好聽(tīng)，而聽(tīng)不出這聲音來(lái)自小提琴或者大擦，由此想到，每個(gè)人能接受的是不一樣的，更由此想到，我班上的每一個(gè)孩子，能接受的也是不一樣的。我怎可能要求他們?cè)谕�一天背出同一段課文;我怎可能要求他們聽(tīng)寫(xiě)都能拿滿(mǎn)分。這樣想來(lái)，今天批改聽(tīng)寫(xiě)時(shí)的郁悶也就消散了。原本，我是設(shè)想狠狠懲罰那些聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)了十來(lái)個(gè)的孩子，因?yàn)�，上次布置�?tīng)寫(xiě)時(shí)，我已經(jīng)考慮了他們的承受能力想讓他們根據(jù)自己的'現(xiàn)有水平或選擇聽(tīng)寫(xiě)30個(gè)，或聽(tīng)寫(xiě)40個(gè)，最多也就50個(gè)。我這個(gè)老師應(yīng)該不是“狠心牌”的吧�？墒牵瑪[在我面前的是什么?78分，68分，甚至刺眼的58分!所以，我怒火叢生，我想著一個(gè)一個(gè)懲罰的招兒，不巧，今天是無(wú)作業(yè)日，故而，我的很多懲罰措施只是停留在我的腦海里。當(dāng)時(shí)，甚是遺憾，而此刻，我感謝這“無(wú)作業(yè)日”，他讓我的浮躁、不理性扼殺在萌芽階段。我應(yīng)該好好反思。是的，細(xì)想，上一周外出學(xué)習(xí)，這一周回來(lái)忙著趕課，急了點(diǎn)，粗了點(diǎn)，故而，忽略了細(xì)節(jié)，光記得“趕!趕!趕!”更讓我愧疚的是，抄寫(xiě)19課生字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)第17課生字居然還沒(méi)有寫(xiě)上，我呀!我讓“忙”亂了我的教學(xué)節(jié)奏，我有足夠的底氣去質(zhì)問(wèn)他們嗎?如果說(shuō)，也有同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)取得好成績(jī)，或者滿(mǎn)分，那是因?yàn)樗麄儕Z了一份額外的勤奮。

　　很多時(shí)候，做老師的想不明白，是因?yàn)槲覀儧](méi)有換位思考。如果我是大胖子，我一定能理解那些跑50米氣喘吁吁的孩子;如果我是沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的，我一定能理解那些對(duì)著口風(fēng)琴手足無(wú)措的孩子;如果我是記性很差的，我一定能理解那些把課文背了10多遍還背不出的孩子;如果我是色弱的，我一定能理解那些畫(huà)得一塌糊涂的孩子;如果……如果……這太多的如果警醒著我。我的工作不同于其他，不允許有太多的如果。

《梁�！仿�(tīng)后感10

　　聽(tīng)過(guò)梁祝凄美但是唯美的故事之后，料想沒(méi)人不很欣慰的笑了。所謂有情人終成眷屬。人生最打的快事莫過(guò)于此咯。

　　我在想我的同學(xué)和朋友們，哪個(gè)跟我特別要好(男)，然后可能這些日子我抑制吧“他”當(dāng)作男人啦，會(huì)吧，也許真的有這種也不一定啊。誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在就沒(méi)這種神人。我相信至少。

　　結(jié)果我好像都和他們一起去過(guò)洗手間，一起掏出小雞雞出來(lái)尿尿玩，咳，怕是祝英臺(tái)沒(méi)來(lái)得及投胎。

　　最好的日子:

　　對(duì)，最美麗的日子是什么?這個(gè)畫(huà)面好像很久很久出現(xiàn)在我的腦海里。那就是我下班回家，門(mén)口高喊一聲“親愛(ài)的，我回來(lái)啦!”然后是輕輕的開(kāi)門(mén)，探出個(gè)齊肩短發(fā)漂漂亮亮的`小姑娘(我希望她5歲)“媽媽?zhuān)�爸爸回�?lái)了!”然后跳到我懷里，要我用很少的胡茬扎她。媽媽在一旁笑盈盈的看，不說(shuō)話，但是我能看得見(jiàn)她眼里的愛(ài)意。是這個(gè)家的�！跋扰沔ゆね�，飯馬上好了!”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我要拉起女兒“走 幫媽媽干活去吧!”餐桌上，我和女兒說(shuō)笑時(shí)偷偷的瞄著老婆，恰好她也是這樣。我想這就是默契吧。打發(fā)女兒去睡之后，我們相視而笑，呵呵，我們相擁鉆進(jìn)被我準(zhǔn)備開(kāi)始的時(shí)候，我的小可愛(ài)突然闖進(jìn)來(lái)“爸爸媽媽?zhuān)�我要和你們睡，我要和你們�?”顯然這是甜蜜的煩惱，可是我喜歡，我想我的親愛(ài)的也同樣享受。即便女兒破壞了好事，可是我愛(ài)她，也愛(ài)她。就是這樣。在和老婆一起哄完寶寶睡覺(jué)，我說(shuō)“明晚，明晚哈，要不明天白天也行!”我的她嬌嗔“就你不正經(jīng)!”我甜蜜的笑著，我希望，我愿景的美麗人生就要這樣，在外面再多的風(fēng)雨再多的委屈我要在如家門(mén)前釋然。我要讓妻子感覺(jué)每天都在和我戀愛(ài)，我要讓女兒每天都纏著我，用媽媽的化妝品在我的臉頰留下最美麗的花臉。

《梁�！仿�(tīng)后感11

　　在本學(xué)期，我選取了《音樂(lè)鑒賞》課作為選修課。起初我選修這門(mén)課，也僅僅是因?yàn)橛X(jué)得鑒賞音樂(lè)時(shí)上課時(shí)會(huì)很簡(jiǎn)單，不用動(dòng)腦子，不用寫(xiě)字，只要用耳朵去聽(tīng)就行。我的樂(lè)感很差，也不太懂得欣賞，能夠說(shuō)我對(duì)音樂(lè)是僅限于聆聽(tīng)而已。但是不得不承認(rèn)有時(shí)候當(dāng)心煩意亂的時(shí)候，靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè)，情緒就會(huì)好很多。我想音樂(lè)作為一種藝術(shù)，帶給人的有時(shí)候不僅僅僅是美感，還有精神的吧。在《音樂(lè)鑒賞》課上，我們是以“聆聽(tīng)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，聆聽(tīng)是溝通的開(kāi)始。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得老師就像是一個(gè)導(dǎo)游，一向引導(dǎo)著我們直接應(yīng)對(duì)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)也給我們留有想像的空間，這使我們能夠很好的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。課上欣賞了幾部很著名很優(yōu)美的歌舞劇，像《貓》、《歌劇魅影》、《媽媽咪呀》，既欣賞了搞笑的故事情節(jié)，又欣賞到了優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)。

　　在課后的時(shí)光，我自我查找了一些經(jīng)典優(yōu)美的音樂(lè)存儲(chǔ)在手機(jī)里，沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，音樂(lè)真的是個(gè)很神奇的東西，因?yàn)槟愕那榫w會(huì)跟著它而起伏。歡快的音樂(lè)會(huì)令你很輕快愉悅，悲傷的曲調(diào)會(huì)讓你忍不住陷入淡淡的憂(yōu)傷。激揚(yáng)的音樂(lè)會(huì)讓你充滿(mǎn)奮斗的力量。在我所聽(tīng)的音樂(lè)中，經(jīng)常縈繞在我腦海中，最扣我心弦的還是經(jīng)典的名曲——《梁�！�。

　　《梁�！肥且粋�(gè)美麗、凄婉、動(dòng)人的感情故事，在我國(guó)能夠說(shuō)是家喻戶(hù)曉。而小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》也正是以其為創(chuàng)作背景。這首曲子是由上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生何占豪和陳剛于1959年寫(xiě)成并首演的。隨后人們根據(jù)需要將它改成了古箏協(xié)奏曲、古箏獨(dú)奏曲或者二胡獨(dú)奏曲等版本。梁祝作為中國(guó)民族音樂(lè)文化與西方音樂(lè)的完美結(jié)合，不僅僅運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突，而且吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

　　在眾多的演繹版本中，我更偏愛(ài)小提琴版本的《梁�！�。二胡版本的《梁祝》總是使我的情緒籠罩在無(wú)邊無(wú)盡的哀怨、凄楚、悲涼的氛圍當(dāng)中。也許是因著演奏樂(lè)器本身制作材料的緣故，又也許是受到想到二胡就會(huì)聯(lián)系到《二泉映月》的心理作用的影響。我覺(jué)得《梁�！冯m然是杯具，但這個(gè)故事以及演繹這個(gè)故事的曲子的本意與其說(shuō)是在表達(dá)它的凄婉悲情，不如說(shuō)是在表達(dá)人們對(duì)忠貞于感情的贊美以及對(duì)完美感情的希冀和追求。

　　細(xì)聽(tīng)《梁�！纺軌蚋惺艿�，根據(jù)故事的發(fā)展，樂(lè)曲能夠分為四個(gè)部分。第一部分優(yōu)美的旋律從小提琴中流淌而出，讓你覺(jué)得仿佛置身于初春雨后藍(lán)天白云，青草綠樹(shù)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景當(dāng)中。一切都顯得恬靜而完美，這預(yù)示著梁祝二人即將開(kāi)始的快樂(lè)生活。

　　第二部分，旋律瞬間加速，轉(zhuǎn)為活潑歡快的回旋曲。這一段描述的是梁祝二人在求學(xué)途中相遇，情投意合，結(jié)拜為兄弟，和三年同讀共玩的歡樂(lè)情景。在跳躍的旋律中，我的心跳也跟著加速了，同時(shí)也體會(huì)到梁山伯和祝英臺(tái)在日復(fù)一日的交往中互相欣賞，以及祝英臺(tái)對(duì)梁山伯產(chǎn)生的愛(ài)慕之意。當(dāng)這一段回旋曲后，音樂(lè)又逐漸變得舒緩而哀傷，那里表現(xiàn)的是梁祝二人同窗三載長(zhǎng)亭惜別的情景。此時(shí)我感受到了梁祝的不舍和依戀，仿佛聽(tīng)到了他們絮絮地說(shuō)著臨別時(shí)刻的叮嚀和相約再見(jiàn)時(shí)刻時(shí)祝英臺(tái)內(nèi)心的嬌羞又期盼的情。緊之后低沉的音響似乎在預(yù)示著杯具即將發(fā)生。

　　第三部分開(kāi)始旋律變得沉重而充滿(mǎn)緊張恐怖的氣氛。此時(shí)祝英臺(tái)已回到家中，卻得知自我已被許配給官僚馬府少爺馬文才，英臺(tái)進(jìn)行了強(qiáng)烈的反抗卻以失敗告終。樂(lè)隊(duì)的和小提琴的完美配合讓祝英臺(tái)惶惶不安的情緒得以體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)封建勢(shì)力的`強(qiáng)烈控訴。隨后，樂(lè)曲變得舒緩起來(lái)，同時(shí)也充滿(mǎn)哀傷和無(wú)奈，如泣如訴。這一段表現(xiàn)的是梁祝“樓臺(tái)會(huì)”的情景，梁祝二人互訴衷腸，但無(wú)奈造化弄人，內(nèi)心充滿(mǎn)哀傷。接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下，變的凄苦哀怨，將祝英臺(tái)得知梁山伯病故后的極度悲痛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。小提琴的凄然之聲就像祝英臺(tái)此時(shí)的絕望、無(wú)力的哭泣和內(nèi)心暗暗做好的打算。之后鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲到達(dá)了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。讓人似乎看到了，祝英臺(tái)毫不猶豫縱身投入墳?zāi)沟那榫�，看到了感情的偉大�?/p>

　　第四部分，這一部分與第一部分相呼應(yīng)，長(zhǎng)笛以輕柔的力度、緩慢的速度，使音樂(lè)重新回歸于安詳、寧?kù)o的氣氛。長(zhǎng)笛美妙的旋律，結(jié)合豎琴的滑奏，把人們引入了天堂仙境。在加弱音器的弦樂(lè)背景下，第一小提琴與獨(dú)奏小提琴再次奏出令人難忘的感情主題，仿佛化為彩蝶的梁、祝在鮮花叢中翩翩起舞，訴說(shuō)他們忠貞不渝的感情。

　　為了用心寫(xiě)好這篇文章，我聽(tīng)了很多遍《梁�！贰＝�(jīng)過(guò)一學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課的熏陶，在老師邊放音樂(lè)邊指點(diǎn)的教學(xué)方式下，我漸漸學(xué)會(huì)了根據(jù)曲子里跌宕起伏的調(diào)子去決定故事情節(jié)的發(fā)展，用心去聆聽(tīng)去想象。對(duì)我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)語(yǔ)言，它既能夠表達(dá)想法，也能夠表達(dá)人的喜怒哀樂(lè)等情感。懂得鑒賞的人，必定要用心去聽(tīng)。

　　我想，今后我會(huì)經(jīng)常利用休息時(shí)光去收集各種音樂(lè)文化資料，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。最后，我想說(shuō)：音樂(lè)是一種完美的特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不一樣的音樂(lè)形式就像是各式各樣的色彩，只有你接觸的越多、越廣，才會(huì)給我們?cè)谏�活中增添色彩，使我們的生活五彩繽紛，因而人們的生活離不開(kāi)音樂(lè)。這就是我學(xué)習(xí)了《音樂(lè)鑒賞》課后最深的感受。

《梁�！仿�(tīng)后感12

　　《梁祝》這首曲子是由上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生何占豪和陳剛于1959年寫(xiě)成并首演的，是小提琴協(xié)奏曲。隨后人們根據(jù)需要將它改成了古箏協(xié)奏曲、古箏獨(dú)奏曲或者二胡獨(dú)奏曲等版本。

　　眾多的演繹版本中，我更偏愛(ài)古箏獨(dú)奏版本的《梁祝》。二胡版本的《梁祝》，也許是因著演奏樂(lè)器本身制作材料的緣故，又也許是受到想到二胡就會(huì)聯(lián)系到《二泉映月》的心理作用的影響，總是使我的情緒籠罩無(wú)邊無(wú)盡的哀怨、凄楚、悲涼的氛圍當(dāng)中。我覺(jué)得，《梁�！冯m然是杯具，但這個(gè)故事以及演繹這個(gè)故事的曲子的本意與其說(shuō)是表達(dá)它的凄婉悲情，不如說(shuō)是表達(dá)人們對(duì)忠貞于感情的贊美以及對(duì)完美感情的希冀和追求。而古箏這種樂(lè)器，發(fā)出來(lái)的聲音較二胡更加潤(rùn)滑、更加渾厚，聽(tīng)起來(lái)讓我感覺(jué)更加悅耳、舒服，也更有感慨。所以，我認(rèn)為以古箏彈奏《梁�！犯�能表達(dá)其意。協(xié)奏版本的《梁祝》，透過(guò)獨(dú)奏和樂(lè)隊(duì)協(xié)同能夠演繹更多的場(chǎng)景，表達(dá)不一樣的情感，聽(tīng)起來(lái)是最有感覺(jué)的，可是我很多人都欣賞過(guò)，就不再重復(fù)協(xié)奏版本的分析，轉(zhuǎn)而嘗試對(duì)古箏獨(dú)奏版本進(jìn)行分析。

　　獨(dú)奏版本存某些缺陷，故事情節(jié)只能透過(guò)較為單調(diào)的高音低音、快板慢板方式來(lái)表達(dá)。

　　曲子伊始，演奏者利用古箏的低音緩慢拉開(kāi)了故事的序幕，那里我聯(lián)想到的是嫩綠的草叢和散發(fā)著淡淡香氣的鮮花風(fēng)中搖曳生姿，一幅春意盎然的景象。緊湊的高音引出了祝英臺(tái)的出場(chǎng)，雖然男扮女裝，但仍舊難掩其楚楚動(dòng)人的姿態(tài)。弦音出現(xiàn)一小段滑音，好似表達(dá)祝英臺(tái)和梁山伯邂逅的美妙情懷。隨后音樂(lè)節(jié)奏放慢，渾厚的弦音娓娓道出梁祝二人草橋結(jié)拜的過(guò)程。繼而主旋律不緩不急地奏出，時(shí)而伴隨著輕快、調(diào)皮的高音，反映了梁祝同窗共讀、同享喜憂(yōu)的生活。活潑的音樂(lè)漸漸消退，隨之而來(lái)是輕而慢的弦音，猶如十八相送英臺(tái)欲語(yǔ)還休的壓抑情緒。之后音樂(lè)先是低沉陰暗，后則表現(xiàn)為高音和加快的.節(jié)奏，臺(tái)和梁山伯邂逅的美妙情懷。隨后音樂(lè)節(jié)奏放慢，渾厚的弦音娓娓道出梁祝二人草橋結(jié)拜的過(guò)程。繼而主旋律不緩不急地奏出，時(shí)而伴隨著輕快、調(diào)皮的高音，反映了梁祝同窗共讀、同享喜憂(yōu)的生活�；顫姷囊魳�(lè)漸漸消退，隨之而來(lái)是輕而慢的弦音，猶如十八相送英臺(tái)欲語(yǔ)還休的壓抑情緒。之后音樂(lè)先是低沉陰暗，后則表現(xiàn)為高音和加快的節(jié)奏，刻畫(huà)了英臺(tái)被逼婚但不屈反抗的精神。緊之后的時(shí)而單音調(diào)斷斷續(xù)續(xù)、時(shí)而連音連綿，宛若樓臺(tái)會(huì)中梁祝相互傾述愛(ài)慕之情。隨后音樂(lè)出現(xiàn)高音連續(xù)，偶爾伴隨著單音調(diào)的出現(xiàn)，激昂果斷，表現(xiàn)了英臺(tái)哭靈并跳入墳內(nèi)的情景。最終音樂(lè)一轉(zhuǎn)，音調(diào)宛若兩只從墳中飛出的蝴蝶，故事由此完美的想象中結(jié)束。

　　此前，為了用心寫(xiě)好這篇文章，我聽(tīng)了很多遍《梁�！法D―因?yàn)閭�(gè)人的樂(lè)感很差，不會(huì)打節(jié)拍，不會(huì)唱歌，也不太懂得欣賞。這也是我選這門(mén)課的原因。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課的熏陶，黃教師邊放音樂(lè)邊指點(diǎn)的教學(xué)方式下，我漸漸學(xué)會(huì)了根據(jù)曲子里跌宕起伏的調(diào)子去決定故事情節(jié)的發(fā)展，用心去聆聽(tīng)去想象。對(duì)我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)語(yǔ)言，它既能夠表達(dá)想法，也能夠表達(dá)人的喜怒哀樂(lè)等情感。懂得鑒賞的人，必定要用心去聽(tīng)。

《梁�！仿�(tīng)后感13

　　聽(tīng)過(guò)梁祝凄美可是唯美的故事之后，料想沒(méi)人不很欣慰的笑了。所謂有情人終成眷屬。人生最打的快事莫過(guò)于此咯。

　　我想我的同學(xué)和朋友們，哪個(gè)跟我異常要好（男），然后可能這些日子我抑制吧他當(dāng)作男人啦，會(huì)吧，也許真的有這種也不必須啊。誰(shuí)說(shuō)此刻就沒(méi)這種神人。我相信至少。

　　結(jié)果我好像都和他們一齊去過(guò)洗手間，一齊掏出小雞雞出來(lái)尿尿玩，咳，怕是祝英臺(tái)沒(méi)來(lái)得及投胎。

　　最好的.日子：

　　對(duì)，最美麗的日子是什么？這個(gè)畫(huà)面好像很久很久出此刻我的腦海里。那就是我下班回家，門(mén)口高喊一聲親愛(ài)的，我回來(lái)啦！然后是輕輕的開(kāi)門(mén)，探出個(gè)齊肩短發(fā)漂漂亮亮的小姑娘（我期望她5歲）媽媽?zhuān)�爸爸回�?lái)了！然后跳到我懷里，要我用很少的胡茬扎她。媽媽一旁笑盈盈的看，不說(shuō)話，可是我能看得見(jiàn)她眼里的愛(ài)意。是這個(gè)家的。先陪妞妞玩，飯立刻好了！每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我要拉起女兒走幫媽媽干活去吧！餐桌上，我和女兒說(shuō)笑時(shí)偷偷的瞄著老婆，恰好她也是這樣。我想這就是默契吧。打發(fā)女兒去睡之后，我們相視而笑，呵呵，我們相擁鉆進(jìn)被我準(zhǔn)備開(kāi)始的時(shí)候，我的小可愛(ài)突然闖進(jìn)來(lái)爸爸媽媽?zhuān)�我要和你們睡，我要和你們睡！顯然這是甜蜜的煩惱，可是我喜歡，我想我的親愛(ài)的也同樣享受。即便女兒破壞了好事，可是我愛(ài)她，也愛(ài)她。就是這樣。和老婆一齊哄完寶寶睡覺(jué)，我說(shuō)明晚，明晚哈，要不明天白天也行！我的她嬌嗔就你不正經(jīng)！我甜蜜的笑著，我期望，我愿景的美麗人生就要這樣，外面再多的風(fēng)雨再多的委屈我要如家門(mén)前釋然。我要讓妻子感覺(jué)每一天都和我戀愛(ài)，我要讓女兒每一天都纏著我，用媽媽的化妝品我的臉頰留下最美麗的花臉。

《梁�！仿�(tīng)后感14

　　今日的政治學(xué)習(xí)之前，張爾帶領(lǐng)我們欣賞《梁祝》，她很自然地結(jié)合著音樂(lè)解說(shuō)著，一會(huì)說(shuō)這時(shí)出現(xiàn)的是舒緩的小提琴的聲音，又一會(huì)說(shuō)，此刻出現(xiàn)的是陰森恐怖的大擦，奇怪的是，我只是覺(jué)得音樂(lè)很好聽(tīng)，而聽(tīng)不出這聲音來(lái)自小提琴或者大擦，由此想到，每個(gè)人能理解的是不一樣的，更由此想到，我班上的每一個(gè)孩子，能理解的.也是不一樣的。我怎可能要求他們同一天背出同一段課文；我怎可能要求他們聽(tīng)寫(xiě)都能拿滿(mǎn)分。這樣想來(lái)，今日批改聽(tīng)寫(xiě)時(shí)的郁悶也就消散了。原本，我是設(shè)想狠狠懲罰那些聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)了十來(lái)個(gè)的孩子，因?yàn)�，上次布置�?tīng)寫(xiě)時(shí)，我已經(jīng)研究了他們的承受本事想讓他們根據(jù)自我的現(xiàn)有水平或選擇聽(tīng)寫(xiě)30個(gè)，或聽(tīng)寫(xiě)40個(gè)，最多也就50個(gè)。我這個(gè)教師應(yīng)當(dāng)不是狠心牌的吧�？墒牵瑪[我面前的是什么？78分，68分，甚至刺眼的58分！所以，我怒火叢生，我想著一個(gè)一個(gè)懲罰的招兒，不巧，今日是無(wú)作業(yè)日，故而，我的很多懲罰措施只是停留我的腦海里。當(dāng)時(shí)，甚是遺憾，而此刻，我感激這無(wú)作業(yè)日，他讓我的浮躁、不理性扼殺萌芽階段。我應(yīng)當(dāng)好好反思。是的，細(xì)想，上一周外出學(xué)習(xí)，這一周回來(lái)忙著趕課，急了點(diǎn)，粗了點(diǎn)，故而，忽略了細(xì)節(jié)，光記得趕！趕！趕！更讓我愧疚的是，抄寫(xiě)19課生字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)第17課生字居然還沒(méi)有寫(xiě)上，我呀！我讓忙亂了我的教學(xué)節(jié)奏，我有足夠的底氣去質(zhì)問(wèn)他們嗎？如果說(shuō)，也有同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)取得好成績(jī)，或者滿(mǎn)分，那是因?yàn)樗麄儕Z了一份額外的勤奮。

　　很多時(shí)候，做教師的想不明白，是因?yàn)槲覀儧](méi)有換位思考。如果我是大胖子，我必須能理解那些跑50米氣喘吁吁的孩子；如果我是沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的，我必須能理解那些對(duì)著口風(fēng)琴手足無(wú)措的孩子；如果我是記性很差的，我必須能理解那些把課文背了10多遍還背不出的孩子；如果我是色弱的，我必須能理解那些畫(huà)得一塌糊涂的孩子；如果如果這太多的如果警醒著我。我的工作不一樣于其他，不允許有太多的如果。

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