高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會（精選24篇）
當我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 1
今天參加新一輪高中數(shù)學課改培訓，看了視頻中對《高中數(shù)學課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面是我參加今天培訓的一些體會：
1、對新課程的認識：
課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的內(nèi)容，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
�。�1）、數(shù)學知識與實際生活緊密相連，數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以數(shù)學應(yīng)該是來源于生活又作用于生活，并且能夠解決現(xiàn)實生活中實際問。
�。�2）、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，教材的設(shè)計更注重學生學會學習、學會合作、學會研究，充分發(fā)揮自己的獨特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。
�。�3）、形式和內(nèi)容更加多樣化，高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內(nèi)容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成；每個模塊2學分（36學時），每個專題1學分（18學時），每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
2、聽到了一種聲音：
在培訓期間，我們無論是在這看視頻中，還是在茶余飯后，我們都能聽到另外一種聲音，感受到合弦的美。數(shù)學課程改革是一個漸進的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。" 我們應(yīng)當清醒的認識改革的長期性和艱巨性，從而，在積極參與課程改革的同時，我們也就需要保持清醒的頭腦，對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙基"教學是中國的特色與傳統(tǒng)，繼承的同時要理解與吃透它的內(nèi)涵。我們應(yīng)正視所存在的問題。其中，有的是在過去就已暴露出來而未能很好解決的問題，更多地是不能適應(yīng)時代發(fā)展和推進素質(zhì)教育的要求而暴露出來的諸多弊端。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認清存在的問題，是為了更好地面向未來。我們應(yīng)抱著"揚棄"的觀點辨證對待傳統(tǒng)教學，不要盲目繼承，更不要全盤否定，正視存在的問題，進行批判改正，根據(jù)新時代的要求走一條自己的'路。
3、體會到了課改的艱辛：
我在學習之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題；課程標準與教材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，研修使我們了解了課程改革的理念，了解了數(shù)學教育的方向，了解了教材的設(shè)計思路，了解了數(shù)學課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
4、增加了新的思考：
我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學教育，我們數(shù)學教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，為全國的數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量 。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 2
通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊太辛苦！
在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中數(shù)學教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
經(jīng)過這一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、課改必須更新教師觀念：
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，對于一個高中數(shù)學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的'授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。
4、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學課堂教學。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”、“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù)。
培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了數(shù)學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。
通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 3
本人在高中數(shù)學新課程培訓中認真學習了新課程標準，對于新課標有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下：
高中數(shù)學課程是義務(wù)教育或普通高級中學的一門主要課程，它從國際意識，時代需求，國民素質(zhì)，個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學習高中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義�？傮w目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實，數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識，所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
1、基本的數(shù)學思想
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”，“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次，對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學數(shù)學而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映,模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。
2、重視數(shù)學思維方法
高中數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的'特性：概括性，問題性，相似性，數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。
數(shù)學思維的一般方法；觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。
3、應(yīng)用數(shù)學的意識
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中。都配備有所謂的應(yīng)用題。有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊。與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應(yīng)用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合
高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系
高中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 4
20xx年8月5日--10日，我有幸參加了為期6天的人教A版高中數(shù)學學科教材培訓，受益匪淺。同時也深感為人師者，責任重大。
各位專家結(jié)合教育現(xiàn)狀，從課程改革說起，總結(jié)了課程改革成功的地方；也從課程設(shè)計，課程教材，課程教學，教學內(nèi)容，數(shù)學學習，課程評價進行了分析與講解。通過培訓讓我更好地認識新課標、新教材、新教法。明確了必修和選擇性必修每個模塊教材的主要內(nèi)容及邏輯關(guān)系、教學重點和難點，加深了對新教材教學設(shè)計和實施、評價方法的理解。
一、結(jié)合新時代 研究新思想
結(jié)合新時代：反映先進的教育思想和教育理念，反映社會發(fā)展新變化、科技進步新成果，以適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)人工智能、大數(shù)據(jù)處理等相關(guān)內(nèi)容，從情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)置到遷移應(yīng)用等各方面都注重聯(lián)系社會及生活實際，培養(yǎng)學生的社會參與意識和能力。關(guān)注信息化環(huán)境下的教學改革，高度重視信息技術(shù)在數(shù)學教與學中的廣泛應(yīng)用。探索紙質(zhì)教材與數(shù)字化教學資源的整體設(shè)計，促進數(shù)字技術(shù)和新媒體在數(shù)學教學中的有效應(yīng)用。
研究新思想：以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系為指導，在理解數(shù)學學科本質(zhì)，把握數(shù)學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值、結(jié)構(gòu)與要素、表現(xiàn)與水平的基礎(chǔ)上，明確高中數(shù)學課程育人功能。在深入研究數(shù)學育人價值、挖掘數(shù)學課程內(nèi)容蘊含的育人資源的基礎(chǔ)上，認真研究基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的教材創(chuàng)新策略與方法，精選學習素材，設(shè)計系列數(shù)學學習活動，構(gòu)建作業(yè)系統(tǒng)（練習、習題、復習題以及應(yīng)用性、開放性、探究問題），創(chuàng)新呈現(xiàn)方式等。
二、分析新課程 吃透新教材
相對于原版教材，新版教材的知識點與體系更加集中，模塊之間分類很清晰，這可以方便學生理解和練習。改革之后的教材，將必修第一冊和第二冊定義為基礎(chǔ)練習，讓學生在必修階段完成高中數(shù)學的基礎(chǔ)知識練習，并且?guī)椭鷮W生從高一開始，完成初中和高中之間的銜接與轉(zhuǎn)化，但是同時，學生的壓力逐漸平移到選修部分。在教學中，可能是高一學習必修第一冊和第二冊，高二開始學習選擇性必修一、二、三內(nèi)容，難度逐漸加大。
結(jié)構(gòu)變化:在教材結(jié)構(gòu)上，新教材將原先的“必修+選修”體系變更為“必修+選擇性必修+選修”體系。
1.必修：必修課程包括五個主題，分別是預備知識、函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計、數(shù)學建模活動與數(shù)學探究活動。數(shù)學文化融入課程內(nèi)容，高中畢業(yè)考試內(nèi)容較簡單，但也是高考基礎(chǔ)內(nèi)容。
2.選擇性必修：選擇性必修課程包括四個主題，分別是函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計、數(shù)學建�；顒优c數(shù)學探究活動。數(shù)學文化融入課程內(nèi)容，內(nèi)容較難，與必修課程共同組成高考難度。
3.選修課程：為自主招生提供參考。
三、借鑒新教法 落實新素養(yǎng)
每章引言包括三部分內(nèi)容，內(nèi)容引入，內(nèi)容概述，學習方法的引導。節(jié)“導入語”強調(diào)從現(xiàn)實世界的背景、數(shù)學理論發(fā)展的背景、數(shù)學歷史上的背景出發(fā)，以問題形式引出本節(jié)所學主要內(nèi)容。
正文講述中，根據(jù)需要安排“觀察”“思考”“探究”“歸納”等欄目，或穿插一些開放性的問題，以引發(fā)學生思考。強調(diào)數(shù)學思想和方法的`引導，注重“類比”“歸納”“特殊化”“一般化”等邏輯方法的使用。
練習作為學生課內(nèi)學習活動的一個組成部分，按課時安排，一是作為課內(nèi)鞏固性練習，二是作為課堂教學目標檢測題。習題按功能分為“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓廣探索”三個層次，發(fā)揮習題的鞏固知識、拓展知識、深化數(shù)學理解和應(yīng)用、培養(yǎng)數(shù)學能力的功能，注重習題在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力上的重要作用，發(fā)揮習題和復習題在達成學業(yè)要求上的評價功能。
以課題研究的方式，在必修和選擇性必修中各安排一個數(shù)學建模活動、數(shù)學探究活動；注重在正文中對“數(shù)學探究”“數(shù)學建模”的滲透，為相應(yīng)的課題研究打下基礎(chǔ)。
加強“數(shù)學文化”在正文中的滲透，特別加強數(shù)學史在教材中的融入，并以“文獻閱讀與數(shù)學寫作”為載體引導學生開展性閱讀，把“數(shù)學文化”的沁潤延伸到課堂之外。
“觀察與猜想”、“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“信息技術(shù)應(yīng)用”等是為了拓展學生學習空間而設(shè)置的選學欄目。
小結(jié)中的“本章知識結(jié)構(gòu)”以框圖形式表示本章知識要點、發(fā)展脈絡(luò)和相互聯(lián)系，有結(jié)構(gòu)圖（本章知識結(jié)構(gòu)），也有流程圖（本章內(nèi)容展開過程圖），具體內(nèi)容是本章主要知識點、內(nèi)容反映的數(shù)學思想和方法，框圖既反映了本章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、核心知識和研究路徑，也是本章學習的思維導圖。
“回顧與思考”：“回顧”是從聯(lián)系的角度對本章內(nèi)容進行整體概述，揭示本章內(nèi)容反映的數(shù)學思想、研究方法等，注意在闡述核心內(nèi)容及其蘊含的數(shù)學思想和方法的過程中，提出發(fā)展學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的策略和方法；“思考”是以問題形式引導學生回憶、總結(jié)全章內(nèi)容，深化對本章核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學思想方法的理解，強調(diào)“問題引導”的目的是加強學生的主動思維，通過學生自己的獨立思考歸納概括出全章內(nèi)容。
加強學生運用數(shù)學知識解決問題的實踐，切實轉(zhuǎn)變學生的學習方式，把“三會”落在實處。例如，必學欄目：“觀察”、“思考”、“探究”等；選學欄目：“觀察與猜想”、“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“信息技術(shù)應(yīng)用”等；數(shù)學建模；數(shù)學探究；文獻閱讀與數(shù)學寫作等等。
那么由此可以看出“四基”“四能”只有通過“思維過程的教學”才能落實。這個“過程”是學生在教師啟發(fā)下積極主動地理解數(shù)學知識的思維過程，數(shù)學學科核心素養(yǎng)也只有在這樣的過程中才能得以實現(xiàn)。以數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程為載體，以恰時恰點的問題引導學生的思維活動，努力使學生經(jīng)歷研究一個數(shù)學對象的基本過程，在過程中培養(yǎng)數(shù)學思維、發(fā)展數(shù)學能力。
完整的過程體現(xiàn)在教材的“明線”與“暗線”的有機融合中。
明線：事實---概念---性質(zhì)（關(guān)系）---結(jié)構(gòu)（聯(lián)系）---應(yīng)用；
暗線：事實---方法---方法論---數(shù)學學科本質(zhì)觀。
注重“明線”“暗線”的融合，才能在數(shù)學內(nèi)容的表述中體現(xiàn)好數(shù)學學科核心素養(yǎng)，是教材編寫中實現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容與數(shù)學學科核心素養(yǎng)融為一體的關(guān)鍵舉措。
注重基礎(chǔ)練習與應(yīng)用，從教材中可以看出來，教材編寫者對于基礎(chǔ)知識的考查，但是同樣的，對數(shù)學學科的應(yīng)用、以及數(shù)學文化的比重開始加大，每一個章節(jié)后面都有類似實際應(yīng)用或者數(shù)學文化的相關(guān)探究，說明對于數(shù)學知識的運用能力是未來的一個趨勢。從現(xiàn)在高考的試卷我們也能發(fā)現(xiàn)這一趨勢，試卷中逐漸加入有關(guān)數(shù)學文化的內(nèi)容。重基礎(chǔ)、多實踐、勤應(yīng)用將會成為未來的一種趨勢。同時也逐漸減少考試中的技巧應(yīng)用，這也讓整體高考數(shù)學考查更加貼近實踐。
通過這次學習我不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試新的教學模式，實踐自己的教學理念，我將滿懷信心地投身新課程教學。培訓日短，來日路長，任重而道遠！
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 5
3月2日在平?jīng)鲆恢袇⒓恿恕镀胀ǜ咧袛?shù)學新教材培訓》，上午聆聽了由北京航空航天大學教授，新課標高中數(shù)學（湘教版）執(zhí)行主編，高考研究專家李教授作的題為《兵法指揮劍法—大學視角下的高中數(shù)學教育》的報告；下午聽取了由 “十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《數(shù)學》副主編，湘教版初中、高中數(shù)學教材核心編委，現(xiàn)任湖南教育出版社數(shù)學教材編輯部部長鄒教授作的題為《必修第二冊、選擇性必修第二冊教材解讀》的報告。
李教授重點從“高考借題發(fā)揮”的角度介紹了如何抓住高考題的本質(zhì)進行更深層次的研究和創(chuàng)作，貫徹落實數(shù)學新教材對于數(shù)學學科素養(yǎng)的要求，擯棄靠刷題應(yīng)對高考的錯誤做法，從而提升學生的綜合素質(zhì)。
鄒教授主要從教材特色簡介、教材編寫解讀、配套教學資源簡介、教材與新高考四個方面，站在新教材的編輯者的角度和新教材的使用者進行了溝通交流、釋惑答疑。盡管兩位專家的側(cè)重點不同，但落腳點卻是相同的，就是希望大家多學習、多研究新教材，領(lǐng)會新教材的科學性、合理性以及編寫意圖，從而更好地為踐行新課標精神要求、為培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)服務(wù)。
通過這次培訓學習，感覺對自己幫助很大，不論是新教材內(nèi)容上的變化還是新教材的編寫理念，亦或是新教材的使用方法都更加清楚和清晰�，F(xiàn)結(jié)合這次培訓學習、思考感悟，從新教材的變化、專家建議、我們?nèi)绾螒?yīng)對三個方面向大家做以匯報。
一、新教材的變化及特征
1.教新材內(nèi)容更貼近新課標的精神要求�！缎抡n標》凝練了數(shù)學核心素養(yǎng)，強調(diào)將“數(shù)學文化”融入數(shù)學教學活動中，通過將數(shù)學文化滲透在日常教學中，引導學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程，認識數(shù)學在科學技術(shù)和人類社會發(fā)展中所起的重要作用，引導學生認識和感悟數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值、文化價值和審美價值，樹立文化自信，提升學生的科學精神、應(yīng)用意識和人文素養(yǎng)。湘版教材則更充分地體現(xiàn)了新課程改革的核心思想，整本教材貫徹了數(shù)形結(jié)合的呈現(xiàn)風格，體現(xiàn)數(shù)學文化的基本特色，對數(shù)學內(nèi)容既直觀呈現(xiàn)，又保持了必要的嚴謹推導論證，重視培養(yǎng)學生理性思維的習慣和能力。將數(shù)學知識從“科學形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)”，通過章節(jié)的引言、章頭詩、章頭圖、正文、旁注、數(shù)學實驗、數(shù)學文化、數(shù)學建模、多知道一點等欄目，體現(xiàn)數(shù)學的多元價值，圖文并茂，文理相映，情理相融，更有利于開拓學生的思想視野，激發(fā)學習興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
2.新教材內(nèi)容呈現(xiàn)更注重知識與認知的同步發(fā)展�！昂瘮�(shù)”是高中數(shù)學的主線，其重要性毋庸置疑，新教材第一冊的兩章內(nèi)容都是函數(shù)。同時新教材把“平面向量”提前，其盡可能地用這條主線把把代數(shù)、幾何、三角函數(shù)聯(lián)系起來，在三角公式、平面幾何、解析幾何、立體幾何、復數(shù)以至于高中物理學習中都會用到。舊教材中向量出現(xiàn)較晚，用得太少，為學向量而學向量。根據(jù)新的課標要求，數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，向量前置是符合學習需要的，這樣以來，新教材中“函數(shù)”這條“思想主線”和“向量”這條“方法主線”雙線并進，在豐富學生感知對象的同時更有效的完善其認知結(jié)構(gòu)，提升其思維的深度。
3.新教材知識板塊層次更豐富，更科學合理。新教材在平面向量之后，緊接著便是三角恒等變換、立體幾何、解析幾何，與舊教材完全不同，這體現(xiàn)了知識的連續(xù)性、相關(guān)性，將這些內(nèi)容提前，而將解三角形、數(shù)列、不等式等內(nèi)容后置，體現(xiàn)了新教材注重不同教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，注重向?qū)W生揭示數(shù)學的多樣性背后隱藏的思想和方法主線。
其次，把統(tǒng)計、概率、立體幾何三個知識板塊都分成了兩部分，在必修第一冊，必修第二冊和選擇性必修第一冊，選擇性必修第二冊中各編排一部分，學習要求明顯不同，必修第一冊、必修第二冊中的內(nèi)容是為學業(yè)水平測試準備的，而選擇性必修第一冊、選擇性必修第二冊的這部分內(nèi)容則是高考必須掌握的，因此在教和學的層次要求上是有區(qū)別的。又比如“單位向量”的概念沒有為了知識的系統(tǒng)性和完整性與“零向量”“相等向量”等放在一起，而是在“向量的數(shù)乘”一節(jié)學習共線向量的運算的時候才給出定義，傳遞的.是為用而學，而不是為學而學的思想理念，通過這些調(diào)整以及細節(jié)的處理也可以看出編者的用心良苦。
同時，新教材把習題部分設(shè)置為“練習題”、“習題”、“復習題”三種形式，還設(shè)計了“學而時習之”、“溫故而知新”、“上下而求索”三個層次。而且題目不論從數(shù)量、層次、形式上都更加豐富，更接近于考題，可供不同學校、不同需求的學生選擇使用，更具人性化和實效性。
4.新教材按按照數(shù)學的思維方式編寫，更具嚴謹性。數(shù)學的思維方式是：先觀察客觀現(xiàn)象，抓住其主要特征，抽象出概念，然后運用直接判斷、歸納、類比、聯(lián)想等方法進行探索、猜測可能有的規(guī)律；最后通過深入分析和演繹推理予以論證，揭示事物的內(nèi)在規(guī)律。新教材明顯更加注重問題的背景、問題的情境的設(shè)計，尤其注意到了數(shù)學學科的嚴謹性，加強了性質(zhì)、定理、結(jié)論的推理和論證。教材中定理的證明一般有以下方法：給予嚴格證明、用圖形或?qū)嵗右哉f明、將定理以例題形式出現(xiàn)或放在習題中讓學生證明。減少了僅靠不完全歸納法就得到結(jié)論的不嚴謹做法，這對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)有很大導向和引領(lǐng)作用。
5.注重運用現(xiàn)代技術(shù)為教育賦能，力求將信息技術(shù)與數(shù)學課程內(nèi)容深度融合，精心設(shè)計了“數(shù)學實驗”內(nèi)容。
二、新教材在使用中應(yīng)注意的問題
1.新舊兩種版本都是依據(jù)《普通高中數(shù)學課程標準（實驗稿）》而編寫的，人教版具有較強的邏輯性、系統(tǒng)性、整體性，編寫充分考慮了知識間的邏輯順序和學習者的發(fā)展規(guī)律；而湘教版主要從知識、技能、思維、文化、技術(shù)的相互關(guān)聯(lián)上進行多維度的整合，為實現(xiàn)三維目標提供了一個更廣闊的平臺。作為新教材的使用者，能否傳播新課程精神，把新課程理念落到實處尤為關(guān)鍵，一定要多學習，多領(lǐng)悟，堅決杜絕由于大多數(shù)教師習慣了老教材的編排方式而穿新鞋走老路，或者出現(xiàn)概念教學時的表述不一，表達不規(guī)范等情況。
2.新教材大約200多個課時，是高中三年的學習任務(wù)，是按平均每周4課時計劃編排的，而現(xiàn)在基本上都是一周5、6節(jié)課，一般兩年內(nèi)便可完成所有新課內(nèi)容，高三就能進入純粹的復習階段，時間很充足，應(yīng)注意合理安排教學進度。
3.關(guān)于有老師說：新教材閱讀量大了，而學生的閱讀能力又跟不上；例題多了，講不完；證明太多了，并且有些難懂等問題，兩教授的建議基本是一致的：可根據(jù)自己學校、學生的情況做好加減法，切記不要僅僅局限、拘泥與課本和教材，不要照本宣科，死教教材；要抓住本質(zhì)、做好探究、以求融會貫通，把教材的作用發(fā)揮到最大。
三、對教學的幾點建議
1. 要有意識的培養(yǎng)學生的閱讀能力。我們學生的閱讀意識、閱讀能力是很欠缺的，更不要說閱讀數(shù)學，要在安排課前預習新課任務(wù)的同時，課堂上要讓學生讀概念、讀性質(zhì)、讀公式、讀例題，然后讓交流自己的理解情況，在此基礎(chǔ)上教再決定如何去點撥引導。“高考數(shù)學試卷文字不少于5000字”（指題干）的提法，說明高考試題的閱讀量要變大，讀不完、讀不懂是個大問題，應(yīng)盡早有意識的去著手應(yīng)對。
2.要盡快弄清楚新教材的整體知識板塊的編排情況，以及必修、選擇性必修的不同學習要求，我們的近期目標就是學業(yè)水平測試，現(xiàn)實中常有一些老師太心急，動不動就“對標高考”，這種過分追求知識的系統(tǒng)性、完整性而拔高難度，一步到位的想法和做法是錯誤的，一定要注意糾正。要注意剛開始用新教材教學的起點定位、教學節(jié)奏，盡力擺脫舊教材帶來的思維定勢、思維慣性對教學的影響，及時研究學業(yè)水平測試題及新高考題，為自己的教學導航把舵。
3.要多學習，多研究，及時理解掌握新教材中新增內(nèi)容、一些概念的新的表述、新的例題、新的練習題和習題所蘊含的思想和方法，領(lǐng)悟新教材的編寫意圖，用好新教材，踐行好新教材的新使命。
4.要在“雙減”政策下如何提高學習效率的問題上多思考，多嘗試。在緊扣課本、注重通性通法、弄清知識的來龍去脈、精準引導、有效作業(yè)等方面多探索、多借鑒，努力做一個更理性、讓學生更喜歡的新時代好老師。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 6
我很榮幸參加了安徽省高中新課程改革的培訓學習，感受很深。通過對新課程改革的學習，使我認識到只有不斷地改革，才能不斷的進步。這次，我通過學習又一次近距離的接觸了新課程，了解了新課程，樹立了新理念，并對新課程的改革有了以下幾點心得體會。
一、新課程理念下，師生角色的定位發(fā)生了變化。
傳統(tǒng)的學習方式中，學生被當成是單獨的學習個體，是知識的`接受者。而新課程倡導學生主動參與，樂于探究，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。作為教師，要順應(yīng)課改的需求，正確引導學生積極、主動地學習，真正讓學生成為學習的主人。
二、新課程理念下，落實核心素養(yǎng)，貴在課堂實踐。
新課程下的課堂教學，應(yīng)呈現(xiàn)出學習之間的互動、共同發(fā)展的課堂。我們要在領(lǐng)悟數(shù)學核心素養(yǎng)上下功夫；應(yīng)在領(lǐng)悟教材內(nèi)涵上下功夫；應(yīng)在組織課堂教學上下功夫。課堂實踐要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨。
三、新課程理念下，應(yīng)加強信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合。
新課程改革下信息技術(shù)與數(shù)學課程整合，就是以學科知識為載體，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生抽象思維，并且能夠創(chuàng)設(shè)多種情景，把握數(shù)學本質(zhì)，啟發(fā)思考；可以利用幾何畫板（或GGb）讓學生做“數(shù)學實驗”。利用新型的教學模式取代傳統(tǒng)灌輸式教學模式。
通過幾天的培訓學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識體系的分布，高中數(shù)學新課程下新高考的特點，以及新高考數(shù)學的命題趨勢。使我不僅從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且從自身知識儲備和教學能力上要為高中數(shù)學新課程改革后的教學作好充分的準備。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 7
人教社高中新版教材相對于舊教材在內(nèi)容編排、版面設(shè)計、思想理念等方方面面作了較大的調(diào)整和完善，可以說新教材既是對舊教材的傳承更是超越。高中數(shù)學老師要想駕馭好這套新教材就必須深入教材、研讀教參，認真領(lǐng)悟教材變革的用意所在，并將其應(yīng)用于教學實踐之中，使落實“四基”、提升“四能”、培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教育目的得以實現(xiàn)。
暑期舉行的2021年人教版高中新教材網(wǎng)絡(luò)培訓從編者的角度向廣大教師全面而詳實地介紹了新教材，培訓專家結(jié)合課程目標和學科特點，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析到編者的編寫意圖和教學建議等方面進行逐一解讀，講解得有條不紊、深入淺出、高屋建瓴，這次的網(wǎng)絡(luò)培訓仿若夜晚海上航行時指引前行方向的一盞明燈，給廣大參訓教師們莫大的鼓勵和幫助。教師們深刻感受到教材改革的與時俱進、不斷追求自我完善、追求卓越的精神和源遠流長、意味深遠的教育真諦。在這里本人總結(jié)一下在網(wǎng)絡(luò)培訓中的主要收獲和體會：
一、新教材注重優(yōu)秀教育理念和思想的滲透
教師應(yīng)深刻理解蘊含于新教材之中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育觀念并加以靈活應(yīng)用。培訓中提到的“授人以魚，不如授人以漁”——指的是教會學生解決一個問題的解法，不如教會學生解決一類問題的通法。這是提高教學效率的有效途徑，也是教育需達到的目標之一。比方說新教材在講解指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)時，先以具體、簡單的幾個指數(shù)函數(shù)為例入手研究，讓學生初步掌握通過畫圖、觀察圖像的方式找到其性質(zhì)特點，然后通過設(shè)問的方式啟發(fā)學生思考、并加以推廣到一般的指數(shù)函數(shù)的研究，從中可以得到一般結(jié)論、提煉研究方法。培訓中所強調(diào)的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”指明了新教材中用問題引領(lǐng)教學過程的一項基本原則，也是教師在教學過程中力求能夠做到的境界——教材或教師提出的問題應(yīng)該符合學生的認知發(fā)展水平，不宜過易過難，要讓學生一定要跳一跳，才能夠摘到果子。新教材注重以“引導語”“欄目”“邊空”的形式提問，引導學生思維活動、促使其理解數(shù)學知識的本質(zhì)；“小結(jié)”以問題的形式總結(jié)全章內(nèi)容，做到去粗存精，深化學生對內(nèi)容的整體認識；“回顧與思考”以及設(shè)計系列化的數(shù)學活動等，也都為引導學生學習、提升核心素養(yǎng)發(fā)揮了有效作用。培訓中指出的“知其然”、“知其所以然”以及“何由以知其所以然”是三種不同的學習境界。的確，教師不應(yīng)僅僅滿足于讓學生“知其然”，更要力求讓學生能夠“知其所以然”和明確“何由以知其所以然”。為此，新教材力求更為細致地展現(xiàn)知識的來龍去脈，圍繞數(shù)學對象展開細致深入的研究——指引學生如何去研究一個數(shù)學對象，確定需要的研究內(nèi)容是什么、研究方法和途徑是什么等，從而使得新教材中邏輯推理的安排做到螺旋上升、分層推進、逐步到位。另外，《學記》中的名句“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之�！碧嵝呀處煈�(yīng)結(jié)合教材加強數(shù)學學習方法的指導，幫助學生從不善學者成長為善學者，盡力提高學生數(shù)學思維水平。新教材的很多內(nèi)容突出了類比、推廣、特殊化、化歸等數(shù)學思想方法，善用問題鏈的形式引導學生思考、為學生提供必要的思維訓練，為學生學會學習、找到有效學習方法提供了平臺。
二、新教材重視通性通法的應(yīng)用
“類比”是將新知識和已學過的具有一定共同點的舊知識相聯(lián)系比較，從而幫助學生更好掌握新知識的方法。為了便于高一學生更好適應(yīng)高中生活，新教材在第一章集合中將小學、初中對于數(shù)的研究內(nèi)容方法與高中對于集合的研究內(nèi)容方法進行類比，從定義、關(guān)系以及運算這三個方面集合相應(yīng)內(nèi)容。另外，新教材類比等式的性質(zhì)研究不等式的性質(zhì)，類比數(shù)及其運算研究向量及其運算，類比直線和圓的方程研究橢圓、雙曲線的方程，類比平面向量研究空間向量，類比研究橢圓的坐標法研究雙曲線和拋物線等等，無不體現(xiàn)了新教材重視類比的方法。新教材中總結(jié)的幾個“三步曲”——利用空間向量解決立體幾何問題的三步曲、利用坐標法解決平面解析幾何問題的三步曲——將較為復雜的思維和計算過程分成三個具體的步驟，使得過程清晰化、條理化、有序化，幫助學生更有效地消化吸收。另外，新教材中的距離問題、夾角問題以及直線與平面的平行、垂直問題主張統(tǒng)一使用向量方法解決，如可利用投影向量計算點到直線、點到平面的距離，利用直線的方向向量及平面的法向量之間的夾角來研究直線與平面的位置關(guān)系等，由此彰顯了向量在幾何中強大功能、重點突出了重要數(shù)學方法的妙用。
三、新教材關(guān)注學生學習的心理學路徑
比方說在集合與簡易邏輯這一章中，新教材通過創(chuàng)設(shè)使用數(shù)學語言的情境和機會，使學生體會數(shù)學語言的作用、學習集合和簡易邏輯的.原因，并利用主編寄語、引言、小結(jié)等欄目進行說明、拓展和補充，既縱覽全局、又細致入微，為學生數(shù)學學習心理和方法的過渡做足準備。而在函數(shù)的概念一節(jié)中的心理學路徑是這樣的——通過引用豐富典型例證說明、啟發(fā)學生觀察比較分析、抽象概括函數(shù)本質(zhì)、形成定義及表示、理解辨析概念、再到應(yīng)用深化理解。這六個主要步驟的完成既符合學生的認知規(guī)律、符合學習心理學的規(guī)律，又遵循數(shù)學學科循序漸進、迭代漸進的特點、有利于提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。教師在教學中應(yīng)立足于新教材，用好新教材，重點不在于額外堆積太多素材而是切實讓學生體會并掌握概念的本質(zhì)。
四、新教材對于教學提出了更高的要求
培訓專家向參訓老師們提出了很多寶貴而中肯的教學建議，其中多次強調(diào)了教材內(nèi)容與信息技術(shù)的融合，以及合理利用信息技術(shù)以達到更好的教學效果的必要性。比方說借助信息技術(shù)工具研究指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，提升學生對于終邊相同的角、弧度制、任意角的三角函數(shù)的認識，從而加強知識的發(fā)生發(fā)展過程、加深學生對于數(shù)學概念的理解認識；借助信息技術(shù)工具也可為學生對于理解和掌握立體幾何圖形提供直觀依據(jù)，如可以制作長方體模型并對它進行旋轉(zhuǎn)、讓它動起來，讓學生能夠從多角度進行觀察、從中發(fā)現(xiàn)和驗證相關(guān)數(shù)學性質(zhì)；借助信息技術(shù)與統(tǒng)計內(nèi)容的融合能夠使得學生從繁瑣的計算畫圖中解放出來、更好投入對于統(tǒng)計內(nèi)容本身的理解中去，通過計算機隨機模擬可讓學生直觀體會樣本的隨機性和規(guī)律性、樣本與總體的關(guān)系、統(tǒng)計方法的特點和合理性等。用好教材、注重教材內(nèi)容一致性和整體性、做好單元設(shè)計也是培訓中明確提出的一個要求。比方說新教材中一系列函數(shù)內(nèi)容（指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)、函數(shù)圖片）具有相通之處，所采用的處理方式既有共同點也有不同之處，在教學中要結(jié)合新教材內(nèi)容安排做到整體設(shè)計、分步實施、螺旋上升、循序漸進，應(yīng)該擯棄片段化、碎片化教學，這樣才能達到更好的教學效果。新教材中設(shè)置了很多的數(shù)學應(yīng)用與數(shù)學建模內(nèi)容（如納稅問題、摩天輪問題、指數(shù)函數(shù)的建模問題等）給人耳目一新的感覺，要求教師應(yīng)認真研讀教師用書、理解教材的編寫意圖、把握其本質(zhì)內(nèi)涵、結(jié)合具體教學內(nèi)容加以落實，為學生提供一個變被動接受知識為主動應(yīng)用知識解決問題的平臺。
總的來說，這次的網(wǎng)絡(luò)培訓是對于課程目標、教材內(nèi)容、欄目設(shè)置、框架體系、編寫意圖等全方位解讀和完美詮釋，更是為廣大教師在新學期如何更好使用新教材進行教學指出了明確目標和清晰的定位。與此同時，培訓還針對于新教材的重大調(diào)整、實際教學中出現(xiàn)的一些問題、教師們提出的一些意見和困惑都逐一進行了解釋與說明，給人一種撥云看日、豁然開朗的感覺。網(wǎng)絡(luò)培訓不僅展現(xiàn)了新教材的魅力所在，也讓人深刻感受到蘊含于新教材字里行間的教育真諦。不難發(fā)現(xiàn)，新教材中的數(shù)學知識是自然的、有邏輯的、循序漸進的，而真正好的數(shù)學教育也應(yīng)是渾然天成的、自然而然的、水到渠成的。新教材的改變正是為了向好的數(shù)學教育前進而做出的努力。
這次培訓給了每一位教師走進新教材、用好新教材的契機，也為推進教學水平、提高教育質(zhì)量作了更充分的準備。相信只要通過教師自身不懈努力、將所得啟示應(yīng)用于教學實踐，做到不斷超越與突破，就能夠為促進高中數(shù)學教育的高質(zhì)量發(fā)展做出自己的一份應(yīng)有的貢獻!
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 8
20xx年8月5日至10日，數(shù)學教研室成員通過網(wǎng)絡(luò)參加了為期六天的人教Ａ版（2019）高中數(shù)學新教材培訓課程，培訓結(jié)束后，大家對于新教材有了更深的理解，受益匪淺！同時我們每一位數(shù)學教師也深刻感受到在新時代、新課改、新思想、新課程這種教育大背景下，我們應(yīng)該不斷思考在教學中教師充當什么角色？應(yīng)該做些什么？課程改革后新教材編排的目的是什么？培訓后我們對新教材的感悟又增添了多少……等等這些都值得我們?nèi)パ芯浚陨頌橐幻處�，我們身上肩負的責任十分重大�?/p>
通過培訓，我們主要有以下幾點感悟：
一、新課改對教師提出挑戰(zhàn)
作為一線教師，我們必須要接受新的教學體系，建立新的教學理念，要重新學習教材、研學課本及參考書，對比新舊教材，從而更好的適應(yīng)新課程。特別對于高中數(shù)學學科來說，我們在提高自己業(yè)務(wù)能力的同時還要重點提高學生的數(shù)學能力，強調(diào)數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，所以在教學中，我們教師要特別注重數(shù)學與實踐聯(lián)系的適度性，讓學生體會數(shù)學源于生活的思想，同時針對新教材的使用，在培訓過程中，各位專家對每一章節(jié)都進行了詳細的安排建議，從課程設(shè)計，課程教材，課程教學，課程建議等多個方面進行了分析與講解，以此讓我們更好地認識新課標、新教材、新教法，來更好的落實數(shù)學核心素養(yǎng)。培訓中明確了教材中每一章節(jié)的主要內(nèi)容及邏輯關(guān)系、教學重點和難點等，加深了對新教材教學設(shè)計和實施、評價方法的理解，這些相對于舊教材而言，知識體系更完整，前后聯(lián)系更緊密，所以對于教師和學生來說，我們就要吃透新教材，在把握好整體結(jié)構(gòu)的同時，還要細化教材內(nèi)容，這就需要我們教師要不斷的研學新課標、新教材、新教參。
二、新教材旨在課堂教學中提高學生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學生的探究性
新教材內(nèi)容的設(shè)計邏輯性很強，同時很多例題，習題的設(shè)置開放性也很強，這種情況就需要我們在課堂中要做到：以教師為主導、學生為主體，做到一題多問、一題多變、一題多解，其實就是要靈活，觀念活、模式活、方法活，通過營造豐富，開放的情景，讓學生參與，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、創(chuàng)新思維，學生能發(fā)現(xiàn)的、能歸納的盡量讓學生去發(fā)現(xiàn)，但是學生一頭霧水時，教師也要適當及時點撥，合理利用課堂，來擴充發(fā)散學生的數(shù)學思維，讓學生拓展思維，突破極限。所以新教材對于我們學生的思維其實是有一定的要求的，但是我們大部分的學生欠缺的就是這種實踐能力、創(chuàng)新能力，他們甚至連模仿能力還不具備，思維能力還未開發(fā)，所以這也是一種挑戰(zhàn)。通過我們新課程培訓，各位專家在對每一章節(jié)的內(nèi)容介紹時，從教學指導思想，教學設(shè)計，教學建議等方面為我們教學提供了方向，對教材內(nèi)容進行了相應(yīng)解釋，這便有助于我們教師更好的理解教材，找準師生定位，掌握對學生的準確培養(yǎng)方向。
三、注重基礎(chǔ)練習與數(shù)學應(yīng)用能力
培訓可以看出我們教材編寫對于我們學生基礎(chǔ)性的考查的同時，在數(shù)學應(yīng)用能力上比例是有所提高的，在教材例題、課后練習題中都會看到數(shù)學知識與生活、數(shù)學文化的`緊密聯(lián)系，所以僅僅只是會做數(shù)學題并不夠，我們應(yīng)該學會把問題抽象轉(zhuǎn)化成數(shù)學知識再去解題，也就是說學生數(shù)學閱讀的能力要有，學生了解生活的能力要有，學生數(shù)學應(yīng)用的能力也要有，這一點對于我們教師體會是很深的，所以新教材課程培訓后，我們更多的感悟是我們應(yīng)該重視基礎(chǔ)以及應(yīng)用數(shù)學解決實際問題能力，教學不僅僅停留在高考式教學階段，而應(yīng)該更深層次遞進，讓數(shù)學更貼近于生活，服務(wù)于生活！
通過這次新教材課程培訓，我們每一位數(shù)學教師都有所收獲，有所提高。我們了解了新教材的內(nèi)容設(shè)計與整體邏輯關(guān)系，明確師生定位，掌握新的教學方法、教學理念，這在以后教學過程中對如何落實數(shù)學核心素養(yǎng)提供了很大的幫助，我們深知課程改革是一種挑戰(zhàn)，但我們也很有幸參與進來，是挑戰(zhàn)也是機遇，在摸索中前進，在前進中汲取經(jīng)驗，這需要我們多方力量共同努力。課程培訓雖然短短幾天，但是我們成長了很多，明白了很多，來日方長，我們數(shù)學人會通過不斷的努力，拓寬自己，在教育大背景下，做好學生的引路人，為我們的教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量！
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 9
近日，我有幸參加了高中數(shù)學新課程新教材的培訓活動，這是一次非常寶貴的學習機會。通過這次培訓，我對新課程新教材有了更深入的了解，也對自己的教學理念和方法有了更清晰的認識。以下是我對此次培訓的心得體會。
首先，新課程新教材注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力。與傳統(tǒng)教材相比，新教材更加注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，強調(diào)數(shù)學的'應(yīng)用性和實踐性。這使我認識到，數(shù)學教學不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。因此，在教學過程中，我應(yīng)該注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、積極探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
其次，新課程新教材強調(diào)學生的主體地位。新教材注重學生的自主學習和合作學習，提倡學生在教師的引導下，通過自主學習、合作學習等方式，主動建構(gòu)知識體系。這使我意識到，教師應(yīng)該成為學生學習的引導者和促進者，而不是單純的知識傳授者。在教學過程中，我應(yīng)該關(guān)注學生的學習興趣和需求，為他們提供多樣化的學習資源和學習方式，激發(fā)他們的學習積極性和主動性。
此外，新課程新教材還注重信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學教學提供了更多的可能性，如利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學資源等輔助教學手段，可以更加生動形象地展示數(shù)學知識，提高教學效果。因此，我應(yīng)該積極學習并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將其融入到數(shù)學教學中，提高教學的趣味性和實效性。
最后，通過這次培訓，我還認識到了自己在教學中存在的不足和需要改進的地方。比如，在教學方法上，我應(yīng)該更加注重學生的個體差異，因材施教；在教學內(nèi)容上，我應(yīng)該更加注重知識的更新和拓展，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。
總之，這次高中數(shù)學新課程新教材的培訓活動讓我受益匪淺。我將以此為契機，不斷更新自己的教學理念和方法，努力提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 10
20xx年8月17日早上，蘭州市第一中學何老師做了《談湘教版高中數(shù)學教材習題功能及針對新高考的有效運用》的講座，他從新課標高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析，以及目前教學中對于湘教版教材中例題，習題，練習題使用過程中的一些普遍問題與困惑和教材例題，課本練習題的處理策略，習題設(shè)計思想，功能作用等方面做了詳細的說明。17下午-18日早上,湘教版教材編寫郭老師做了《湘教版高中數(shù)學教材編寫特色，結(jié)構(gòu)體例介紹，必修，選修教材內(nèi)容特點說明》的講座，他從不同的幾個方面闡述了教材的編寫過程，以及特點，讓老師從不同的方面來理解教材，18日下午，分別有西北師范大學教育學院呂老師做了《高中數(shù)學課程標準（2017年版）解析》和甘肅省教育研究院卞老師老師做了《聚焦學科核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展》的講座，兩位老師從不同的方面闡述了數(shù)學的核心素養(yǎng)。
通過培訓，為我即將開始的高一數(shù)學教學做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。下面就這次培訓，我談幾點 認識和體會：
對湘教版高中數(shù)學教材的理解和認識
1. 對教材上知識結(jié)構(gòu)順序的編排有了比較好的理解。例如三角函數(shù)在期末復習時，我找了一套期末最新試卷，試卷中將必修一中的第五章三角函數(shù)和必修二中的第二章三角恒等變換放到一起考察。當時我想，我們是否在教學中將這兩張教學連在一起教學，更能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的體系化？但聽了專家的解讀，湘教版教材是按照學生的思維認知發(fā)生過程編排的，比以前老教材上的推導更能降低對學生思維的要求，學生更容易接受。只有學生學習了向量這個萬能的工具，學生學起來就會得心應(yīng)手，所以在教學中按部就班的，按照教材編排順序上還是比較好。
2.對教材上習題的處理有了更好的認識。湘教版高中數(shù)學教材上題型量大，有學而時習之和溫故而知新兩部分，相對于以前老教材上的習題A和習題B每一部分習題都很多，在給學生布置了學而時習之時，而后面的溫故而知新難度大量多，總是擔心布置學生消化不了，不布置嘛，又擔心學生沒有完成教材內(nèi)容，通過聆聽專家的解讀溫故而知新，可以適當?shù)倪x擇布置，不能全盤做，有些題及時布置了，學生水平也未必能達到，浪費學生的時間，與其這樣還不如不布置，可以放到高三第一輪復習做。
3. 對單元教學的理解和再認識。核心素養(yǎng)導向下的大單元教學設(shè)計要求教師建立好學科核心素養(yǎng)與學科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，依據(jù)新課程標準和教材選擇，有利于培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容和情景素材，制定學習目標，選擇好學科內(nèi)容設(shè)計，學其活動，開展課堂教學，進行學習評價，可培養(yǎng)，可干預，可評價。
大單元教學設(shè)計是以大主題或大任務(wù)為中心，就像一個研究課題，老師是導師，引導學生如何高效的完成課題中的每一個子任務(wù)，最終需要達到什么樣的目標。導師事前對課題的學習內(nèi)容要進行分析，整合，重組和開發(fā)，形成具有明確的主題目標，任務(wù)，情景，活動，評價等要素的一個結(jié)構(gòu)化的具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學設(shè)計，讓學生樂在其中。老師只有靜下心來潛心學習，潛心研究，才能將大單元教學設(shè)計在課堂上實施和呈現(xiàn)。
經(jīng)過專家的講解，使我清晰的認識到高中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容
1. 通過培訓學習，使我清晰的認識到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布。
怎樣把握知識的深度與廣度及專家們所提醒的，在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度。新的新課程標準所提出的要求，使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革做好充分的準備，對于新增部分內(nèi)容應(yīng)在最短時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的，必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什什么程度，都要做到心中有數(shù)，這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容，不急不躁，從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習使我清楚的認識到，高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析，對我們理解教材，把握教材有著非常重要而有深遠的意義，為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
2 . 通過培訓學習，使我清楚的認識到，整體把握高中數(shù)學新課程的'重要性及常用方法。
整體把握高中數(shù)學新課程，不僅可以使我們清楚的認識到高中數(shù)學的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上，以一覽眾山山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程，不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)，才能使他們更好的適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰的認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好的將知識有機的聯(lián)系起來。所謂的主線，即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等，這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學，初中，高中甚至大學階段，因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程，清晰的認識并把握好數(shù)學的主線，對于一個高中數(shù)學老師是非常有必要的，也是非常有意義的，因此，將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納，總結(jié)，交流，能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方法方式，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 11
參加新課程培訓前作為一名青年教師的我一直感到很茫然。剛剛對教材有了較深刻地認識就要進行課程改革，對我來講是一次機遇也是一次挑戰(zhàn)。經(jīng)過這兩天的培訓我的思想認識有了很大轉(zhuǎn)變，對新課程改革的理念也有了更深一步的理解。下面僅就我個人的認識談?wù)劯咧袛?shù)學課程改革的一些學習體會。
首先，整體把握高中數(shù)學課程，抓住數(shù)學本質(zhì)。高中數(shù)學課程有幾條主要脈絡(luò)，比如函數(shù)、幾何、運算、算法、應(yīng)用、統(tǒng)計和概率等。教學中應(yīng)注意從課程目標、素養(yǎng)與能力、知識與技能等方面整體理解和把握教材，抓住數(shù)學本質(zhì)。比如函數(shù)，它是貫穿整個高中數(shù)學課程始終的主線。應(yīng)從三個不同的角度理解函數(shù)概念，即變量間的依賴關(guān)系、映射關(guān)系、圖形關(guān)系。而函數(shù)性質(zhì)的核心是單調(diào)性，奇偶性側(cè)重于圖像，定義域和值域已經(jīng)淡化了。
其次，強調(diào)學生的主體性。一直以來我們始終提倡"以教師為主導、以學生為主體"。但教學中實施的不盡人意。教師導的過細，學生沒有思考、探究的過程。新課程認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，學生的學習應(yīng)是發(fā)展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，教師要根據(jù)不同學習內(nèi)容，讓學生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。從而培養(yǎng)他們獨立思考、積極探索、質(zhì)疑創(chuàng)新和終身學習的能力，真正體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
再次，學習方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學習方式比較單一，以接受性學習為主。學習材料主要來自于教師，過于強調(diào)知識體系的完整性�；旧鲜抢蠋熤v，學生聽，靠單純的接受、記憶、模仿和訓練，學生完全處于一種被動的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務(wù)，學習對于學生而言僅僅是一個驗證鞏固知識的過程。而新課程倡導積極主動、勇于探索的學習方式，以課題學習為主。學習材料主要來自于問題，以解決問題來聚集學習內(nèi)容，要求教師提供資源培養(yǎng)氣氛，通過問題的解決去吸附知識。真正實現(xiàn)了"帶著學生走向知識"而不是"帶著知識走向?qū)W生"。
第四，教師角色的多重性。由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設(shè)計者、指導者與參與者。
在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與老師平等對話的'機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。古語云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者：教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進教學理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學習、善于合作的探究者。新課程要求教師在設(shè)計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
最后，科學的評價體系。新課程下的評價體系由傳統(tǒng)的單純考查學生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。既重視學生知識、技能的掌握和能力的提高，又重視其情感、態(tài)度和價值觀的變化；既重視學生學習水平的甄別，又重視學習過程中起主觀能動性的發(fā)揮；既重視定量的認識，又重視定性的分析；既重視教育者對學生的評價，又重視學生的自評、互評�？傊�，評價貫穿于數(shù)學學習的全過程，既要發(fā)揮評價的甄別和選拔功能，更要突出評價的激勵和發(fā)展功能。
高中數(shù)學課程改革適應(yīng)了社會、科技、教育和數(shù)學本身發(fā)展的需要，但改革的過程中將面臨著許多困難，課改的藍圖非一朝一夕就能實現(xiàn)，而是一個碰撞、摸索的過程，是一個不斷面對問題，挑戰(zhàn)問題，又不斷生成問題，解決問題的螺旋式上升的過程。作為一名高中數(shù)學教師，我們要積極轉(zhuǎn)變觀念，投身到課程改革的事業(yè)中去，與教育共同成長進步，與學生一起收獲碩果！
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 12
經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學應(yīng)實現(xiàn)：
一、新課程的理念
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。要樹立正確的學習目標，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
一個人如果長期處于無問題狀態(tài)，就說明他思考不夠，學業(yè)也就提高不了�？傊瑢W們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且學會，只有這樣，才能取得事半功倍之效。
總之，新課改下的課程體系更新了課程內(nèi)容、變革了教育理念，強調(diào)把傳統(tǒng)的注重“雙基”教學，轉(zhuǎn)變到基礎(chǔ)和創(chuàng)新結(jié)合上來。在打好基礎(chǔ)的同時，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和綜合運用能力。
二、新教材在內(nèi)容上的特色
教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。在教材編排上：章前圖的設(shè)計為了說明數(shù)學來源于實際；章前引言從實際問題導出；閱讀材料很多是介紹數(shù)學模型及應(yīng)用方法；習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學新教材的又一大特色，它強調(diào)學生的動手能力，把數(shù)學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。
教材還突出一個“動”字，動手實踐，重探索，是新教材的又一特色。新課改要求：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要手段�！倍鴶�(shù)學必修5的.內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較緊密。與以往教材比較，本書加強了背景素材的挖掘，力求通過一定的生活或數(shù)學背景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并體會數(shù)學的應(yīng)用價值。
例如，“解三角形”通過一個測量問題引入：“在我國古代就有嫦娥奔月的神話故事。明月高懸，我們仰望夜空，會有無限的遐想，不禁會問，遙不可及的月亮離我們地球究竟有多遠呢？”在解三角形內(nèi)容展開的過程中，不斷與一些實際測量問題相聯(lián)系。
“數(shù)列”一章，突出了“數(shù)列作為一種特殊函數(shù)，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學模式型”的思想，利用大量實例，如三角形數(shù)、正方形數(shù)、存款利息、出租車收費、校園網(wǎng)問題、希爾賓斯基三角形、放射形物質(zhì)的衰變、諾貝爾獎金發(fā)放金額問題、商場計算機銷售問題、九連環(huán)的智力游戲、購房中的數(shù)學等，引導學生感受數(shù)列是刻畫現(xiàn)實事物規(guī)律的重要數(shù)學模型。
與以往的教科書比較，本書更加注重基本數(shù)學思想方法的教學，并努力使內(nèi)容所反映的思想方法“顯性化”，在適當是時候即使提醒學生注意函數(shù)思想，優(yōu)化思想，以及類比、歸納等合情推理方法的使用。同時教科書注意體現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”的思想，數(shù)列通過圖象揭示與相應(yīng)函數(shù)的聯(lián)系，“不等式”則更強調(diào)圖形的意義，強調(diào)用圖形來解釋不等式的意義，特別是線性規(guī)劃，從問題的提出到解決，都直接依賴于“平面區(qū)域”。
三、對教材重難點的理解及分析
與以往的教材比較，本書的三章內(nèi)容在定位上都有較大變化。
1．“解三角形”一章，強調(diào)對任意三角形邊、角關(guān)系的探索，引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握三角形中邊長與角度之間的數(shù)量關(guān)系，以及用這種關(guān)系解決一些測量與幾何計算的問題。因此本章的教學重點應(yīng)當放在引導學生思考”確定三角形的條件”，從判定全等三角形的“SAS”“AAS”“SSS”中引出定量刻畫任意三角形邊、角關(guān)系的問題，并采用“從直角三角形到一般三角形”的研究思路，逐步獲得正弦定理、余弦定理。
2．“數(shù)列”一章，從基本思想看，要強調(diào)“數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學模型”的思想，重點是研究等差數(shù)列、等比數(shù)列這兩種特殊但重要的數(shù)列。因此，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為載體，在函數(shù)思想及其研究方法指導下，研究有關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系(如通項公式、前n項和公式等)是本章內(nèi)容的核心。
在本章教學中要善于挖掘教材內(nèi)容的延伸和拓廣。如有關(guān)等差數(shù)列的前n項求和和等比數(shù)列前n項求和，可以鼓勵學生探索其他可能的解答思路。對教材中有關(guān)探索等差數(shù)列、等比數(shù)列的基本數(shù)量關(guān)系的題目，也可以有相應(yīng)的問題拓展，這種已有資源的挖掘和拓廣，對學生自主學習能力的培養(yǎng)是很有好處的。
3．“不等式”一章不以“解不等式”或“證明不等式”為定位，而是強調(diào)不等式作為處理不等關(guān)系的數(shù)學工具的意義。因此，本章的著眼點是使學生理解不等式(組)對于刻畫不等關(guān)系的意義和價值，掌握解一元二次方程的基本方法、用二元一次不等式組表示平面區(qū)域以及基本不等式，并用這些基礎(chǔ)知識解決一些簡單的實際問題。
新教材充分體現(xiàn)了一個“新”字，面向全體學生，重發(fā)現(xiàn)和探索，在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動素材，眾多的研究性學習。為所有學生的數(shù)學學習構(gòu)筑起點，使每個學生都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本的數(shù)學知識與技能，同時又使不同層次的學生得到不同程度的發(fā)展。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 13
11月2日，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學新課程教研工作。入會的有全縣各中學選派的老師，共同聽了四名教師的示范課，以及各備課組的點評。
通過學習我深深體會到高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的`能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學習高中物理、化學、技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。下面是我對這次學習的一點心得體會。
1、重視數(shù)學思維方法
高中數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力。這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。
2、應(yīng)用數(shù)學的意識
現(xiàn)在的數(shù)學注重實際應(yīng)用。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應(yīng)用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
3、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合
高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
4、備好課，做好教學反思
要上好一節(jié)課，首先要備好課，有人說“七分備課，三分講”，就是這個道理。在上完一節(jié)課后，教學反思也是很重要的一個環(huán)節(jié)。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失，而且對自己的教學水平的提高也有很大的幫助。
通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的成熟老師。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 14
高中數(shù)學新課程對于學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。筆者經(jīng)過課改的教學實踐，談一些體會。
1、更新教育觀念，認識新的教學理念
數(shù)學新課程標準強調(diào)：數(shù)學課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展”。好的課堂教學應(yīng)“能促進有效學習的進行，使學生對知識的真正理解（自主建構(gòu)）和個性化發(fā)展成為可能”。這就要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力。
因此，教師應(yīng)該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結(jié)論。課堂教學應(yīng)將學生的學習過程由接受――記憶――模仿――練習轉(zhuǎn)化為探索――研究――創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
2、轉(zhuǎn)變情感互動
傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)的只是數(shù)學的科學性，學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，而忽視了數(shù)學知識的人文性、藝術(shù)性，缺乏對情感活動和情感培養(yǎng)的關(guān)注，加劇了教學情感的嚴重缺失，抑制了數(shù)學教學功能的'整體體現(xiàn)，也是學生素質(zhì)的一種缺憾，影響了真、善、美的有機結(jié)合和統(tǒng)一。
教師必須注重加強教學的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展。
3、采用有效的教學方式
1）要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。鼓勵學生主動參與、合作學習，還學生學習的主動權(quán)，拓展學生的發(fā)展空間，引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。
2）要注重學生的探究過程。在知識獲取過程上下功夫，對于探究結(jié)果中的偏差，要引導學生反思探究過程，在理性精神的指導下獲得合理的解釋，以充分體驗到探究過程的價值，增強學習信心。在獲取知識與技能方面，要激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力；要把給予學生問題、給予學生思路、給予學生結(jié)論的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論。
3）要倡導學生富有個性地學習。尊重學生的個體差異，按照學生不同的學習風格，體現(xiàn)學生個體的獨立性。教師應(yīng)采用多種教學方法以滿足不同學生的學習需求。教師在進行數(shù)學教學時要引導學生主動地進行觀察、操作、猜測、驗證、推理與交流等學習活動。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流等都應(yīng)是學習數(shù)學的重要方式。教師應(yīng)根據(jù)學生的不同需求選擇不同的教學方法。教學方法一般可以抽象為5個基本的教學模式：教師講授、師生談話、學生討論、學生活動、學生獨立探究。教師在教學時應(yīng)根據(jù)具體的教學條件、教學內(nèi)容和教學對象選擇合適的教學方法。
4）教師應(yīng)在學生原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行教學。根據(jù)認知心理學的有意義學習理論，一切新的有意義學習都是在原有的學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學習是不存在的。在認知結(jié)構(gòu)中是否有適當?shù)�、起固定作用的觀念可以利用，這是影響與保持有意義學習的第一個重要認知結(jié)構(gòu)變量，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。
數(shù)學學科的知識結(jié)構(gòu)呈螺旋形、往復遞進、非封閉的上升結(jié)構(gòu)，教師的教學應(yīng)與學生的實際生活和原有的知識點相聯(lián)系，確保自己的教學能夠從已知到未知，較難知識點的教學可以分成幾個小步子，讓后一步的學習建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學習的知識能為后一步學習提供固著點，這樣使新的教學既能建立在學生原有的知識準備和生活經(jīng)驗之上，又能逐漸有所提高。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 15
在假期集中學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習了《課程標準》，并努力把《數(shù)學課程標準》的新思想、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學課堂教學模式。
一、認真學習《課程標準》，切實轉(zhuǎn)變教學理念
在課程改革情景下，如何有效進行數(shù)學教學？《數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求。在備課組活動或者教研組活動中進行交流。通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好課堂教學，全面推進課程改革
課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，倡導“學生自主學習與教師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學教學看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結(jié)果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗�！皩W生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學知識背景不完備，知識體系不健全，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應(yīng)當說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。
三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展
通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的`優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平。本學期中，我們數(shù)學教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設(shè)計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學教師開展研討活動，從板書、教學設(shè)計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應(yīng)急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。
四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學生全面發(fā)展
由于新課程改革的要求，對學生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學期，我校數(shù)學組在繼續(xù)大力推進數(shù)學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀（關(guān)注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學評價中。我們分年級制定了數(shù)學學科分類評價標準，從數(shù)學思維品質(zhì)，數(shù)學概念與原理的理解、表達和應(yīng)用，數(shù)學運算能力，數(shù)學活動與課外學習，數(shù)學與日常生活、其他學科等五個方面對學生的數(shù)學學。我們采用了學生自評、小組互評、教師點評相結(jié)合的評價方法，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，靈活地對學生的學習進行評價。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力，使評價結(jié)果更有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的健康發(fā)展。
五、對新課程教學內(nèi)容的處理，我認為大體按以下三點來把握：
（1）對已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。
�。�2）對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對解題可能產(chǎn)生影響，則應(yīng)適當告訴學生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后講函數(shù)。
�。�3）對新增內(nèi)容，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。
目前，高中數(shù)學新課程教學大體可分為三個階段：必修課教學階段，選修系列1、2教學階段，總復習階段。前階段是后階段的基礎(chǔ)，前階段知識會在后階段中得到鞏固、應(yīng)用、延拓和加深。不同生源層次的學校在同一知識內(nèi)容的教學要求上是應(yīng)該有區(qū)別的。即使是同一學校，對具有不同數(shù)學水平的學生，要求也應(yīng)有所不同。例如，教材中的練習題、習題和復習題中的A組題應(yīng)要求所有學生完成，但B組題較難，一般只要求數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生選做即可。
總之，高中數(shù)學新課程的改革，任重而道遠。推進此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務(wù)，需要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷解決問�！皩W無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學教學工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量努力。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 16
新課改的推行意味著高中教育將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。本篇主要從數(shù)學教師思想轉(zhuǎn)變角度進行分析。新課改精神對每位數(shù)學教師都是一個思想難題,只有思想轉(zhuǎn)變才能使高中新課改實驗成功；才能使數(shù)學教師蛻掉傳統(tǒng)教育方法,領(lǐng)悟真正的新課改精神。
眾所周知我國基礎(chǔ)教育取得不小成績,但我們傳統(tǒng)的教育方針,也只能培養(yǎng)“傳統(tǒng)人才”而扼殺了學生積極主動、創(chuàng)造、創(chuàng)新等好的一面。新課改倡導以發(fā)展學生的主體性為宗旨的教學，把 “以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成積極主動的學習習慣,在獲得知識和技能的同時，學會學習，形成正確的價值觀。數(shù)學教育目的就是讓每個人能掌握有用的數(shù)學，從數(shù)學教育中盡可能多的得到益處。數(shù)學教師作為新課改的具體實施者，應(yīng)盡快領(lǐng)悟到新課改的精髓，在思想和行為上盡快轉(zhuǎn)變，從研究教數(shù)學的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W生角度研究學數(shù)學的方式。
一、轉(zhuǎn)變教育思想
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動，“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù),這種預先設(shè)計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。實施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！
二、轉(zhuǎn)變師生角色
傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設(shè)和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的'喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的形成。
（1）教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設(shè)計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
（2）教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進學生主體性的充分發(fā)展。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 17
經(jīng)過四天的培訓，我深感收獲頗多，也認識到了作為一名人民教師，需要與時俱進，不斷學習與創(chuàng)新，結(jié)合時代的發(fā)展需要，努力提升自身的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)，肩負好育人的偉大使命，下面我就本次培訓的一些心得體會作如下的一些總結(jié)：
第一天是由云南師范大學數(shù)學學院孔老師為我們講解高中數(shù)學課程標準和考試大綱解讀及高中數(shù)學教材分析；這兩堂課讓我感受最深的是我們需要不斷提升自己的專業(yè)能力，在教學中要更多的花時間和精力去備教材，熟悉教材，從知識的橫向和縱向的聯(lián)系出發(fā)，拓展研究；市教科院張靜元老師講解高中課堂教學案例分析，比較接地氣，他分析和研究了不少老師在教學課堂中存在的一些問題及其一些改進的策略，并延伸一些解題的技巧與方法；還有后面的中小學生教師心理健康，高考學科質(zhì)量分析，如何制作微課這些專題都讓我學到很多東西。
傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時，我與許多老師一起學習、交流。作為一名一線的高中數(shù)學教師，平時責任大、任務(wù)重、工作忙，極少關(guān)注自身的發(fā)展，教學中遇到的許多困惑。專家的發(fā)言，讓我拓展了思維，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)和機遇，更認真的思考未來的'路如何走，面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設(shè)計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
學生應(yīng)成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
教師必須注重加強教學的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
以上是我參加寒假骨干教師培訓以來的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進行新課改，并懂得了培訓的用意。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 18
我從2月份開始參加了湖南省邵陽市隆回縣進修學校組織的高中數(shù)學學科遠程培訓班，在這次遠程培訓中，我共學習了《中小學教師專業(yè)標準解讀》、《做滿意教師、有品位的培訓》、高中數(shù)學III模塊整體介紹、高中數(shù)學III和IV高端備課、以及函數(shù)與幾何方面的幾個教學研究等十二個課程，共1770分鐘。我每天都堅持學習二個小時以上，認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了進修學校班主任陽熙老師和輔導老師戴曉君老師精心編輯、精心打造的“班級簡報”，通過觀摩課堂教學視頻案例以及閱讀主講教師的教學設(shè)計，通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達能力，增長了個人智慧；最后，通過撰寫提交研修心得，思想和認識又得到了進一步的升華。下面談?wù)勎遗嘤柕囊稽c體會：
一、通過培訓學習，使我對高中數(shù)學新課程的整體把握能力進一步加強。
1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和能力，再次整體的理解數(shù)學課程的內(nèi)容，最后要以學生為主體。
2、新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認識。新課程更注重數(shù)學的應(yīng)用價值、新課程更突出了數(shù)學的文化價值、新課程更體現(xiàn)了數(shù)學與其他學科的聯(lián)系以及數(shù)學后續(xù)發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數(shù)學思想方法的多樣化、新課程更強調(diào)了學生的參與活動。
3、對數(shù)學教學設(shè)計有了新的認識。問題的設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，引人入勝；過程的設(shè)計應(yīng)該能促進學生的全面發(fā)展；活動的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)以學生為主；評價的設(shè)計應(yīng)該關(guān)注學生的學習過程以及學生的終身發(fā)展。通過培訓學習，使我對今后的教學有了更加進一步的認識。
二、通過培訓學習，使我對學生的學習有了更加進一步的認識。
學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現(xiàn)實教學中，學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規(guī)范性差：忽視預習，聽課的`自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結(jié)提高；學習習慣不理想，不重基礎(chǔ)，眼高手低，不注意總結(jié)，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力差。”等都是目前學生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務(wù)，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，并學到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養(yǎng)學生的學習興趣；多表揚鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心；讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導作用。
三、改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，注重教學方式的選擇
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。在我國的課程改革實踐中，出現(xiàn)了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調(diào)學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。
四、教學研究無止境，要不斷學習研究學生學情，教學教法，改進工作。
比如說，在教學模式中間，我們新課程倡導要創(chuàng)設(shè)問題情境，要讓學生進行數(shù)學活動。但是，這兩個環(huán)節(jié)費時也費力，對于解題得分能產(chǎn)生直接效果嗎？有時候看不見，那么有一些老師就省略了這個環(huán)節(jié)。這樣的話，長此以往無形中就忽視了對于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，忽視了學生對于數(shù)學本質(zhì)的理解。一上來對學生的訓練就是題型、題海。學生要訓練成拿到題目不僅思考，又能夠去做。其實，無形中間成了一個機器，解題是厲害的。但是，其實是一種條件反射，是一個機器，沒有自己思維的機器，我覺得這個問題值得引起我們的重視。
此次培訓的結(jié)束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續(xù)堅持“以學生為主體”、“以學生的終身發(fā)展為目標”的教學理念，“立足過程，促進發(fā)展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學人生。從數(shù)學學科的角度，為學生嚴謹性、規(guī)范性、自主性、靈活性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，為學生學習能力、學習習慣以及數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學生的后續(xù)學習等各方面打下堅實的基礎(chǔ)
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 19
眾所周知，新課程改革正在全國轟轟烈烈地展開，我們陜西省也加入了這次改革之中，也快走過了兩個年頭。新課程所闡述、倡導的全新理念也如春風吹滿校園，而實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，課堂教學改革能否體現(xiàn)新理念成了課程改革的一個標尺。作為一名高中數(shù)學教師，首要的任務(wù)就是完成新課標理念與課堂教學實踐的轉(zhuǎn)換。讓新課程扎根于課堂，那么在新課程理念下，高中數(shù)學的教材作了哪些改變，作為新課標理念的傳播者與實踐者----教師，又要在課堂教學中作出一些怎樣的變化呢?
現(xiàn)就自己在數(shù)學課堂教學中的實踐談?wù)勄猩淼慕虒W體會和對改革的一些看法。
我想對于新教材我們首先要整體把握，解放思想，舍得放棄。整體把握課標與教材，旨在更好地把握自己的教學，更大膽，更開放，讓自己的教學更有效。立足課標與教材，超越課標與教材，做課程的主人!多一些自主的行為，少一些無奈的嘆息。倡放開手腳，打破禁錮，大膽超越，超越考試，超越常規(guī)(“教師”所必需的態(tài)度)。
其次我們教師不僅要改變教學方法，更重要的是轉(zhuǎn)變教學理念。要學會創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生學習興趣。要恰當使用多媒體教學，現(xiàn)代技術(shù)的使用將會深刻地影響數(shù)學教學內(nèi)容、方法和目標的改變。更新教學手段，革新教學方法，創(chuàng)新教學模式;激發(fā)學習情趣，提高教學效率，增強教學效果;影響教學內(nèi)容，改變教學觀念，豐富教學理論。增加課堂教學容量的同時突破教學重難點。
再次，教師要做一名導演，讓每一位學生成為閃亮的明星;要強化師生互動，讓學生在活動中學到更多的知識。要加強研究性學習活動，培養(yǎng)學生合作、探究的意識
通過學習我明白數(shù)學課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的`趨勢，加強數(shù)學教學過程中的對象意識、情景意識、目的意識及評判意識，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng)，本著以人為本、注重個性發(fā)展的教育新思路，面向全體學生，通過恰當?shù)慕逃Ｊ胶头椒�，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才，為我們中華民族的偉大復興作出新的貢獻。萬事開頭難，既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學教學探索，我們就應(yīng)該相信自己，只要努力就一定會獲得數(shù)學教育的成功。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 20
通過對課程標準的學習，讓我認識到新課程的實施對教師教學有非常大的幫助，結(jié)合我校高三學生的學情，我從課程標準下的備課觀、教學觀、作業(yè)觀及評價觀四個方面談一下我的體會，并在以后的教學中加以運用，提高課堂效率。
一、備課關(guān)
通過學習,讓我認識到新課程的實施對教師的備課有很大的幫助,隨著新課程改革的不斷深入,新課程理念已走進學校、走向課堂,它用特有的教學理念指導每一位教師。
（一）更新備課觀念
在備課過程中,以前我總是按教學目標完成教學任務(wù),而現(xiàn)在我們更應(yīng)該思考的是什么不給學生講，什么讓學生自己悟出來,什么能給學生帶來最多的思考?當新一輪課程改革把目標定位在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”時,我們首先要做的是了解學生的學習意向、診斷學生的學習障礙,然后把傳統(tǒng)的格式化教案改為以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的新的教學過程。把重點放在學生學習方法與過程,以及情感態(tài)度與價值觀上注重面向個體學生,教學生學會學習、培養(yǎng)能力,這樣去備課就能設(shè)計出真正關(guān)注學生發(fā)展的教學策略。
�。ǘ┲匾暭w備課
集體備課可以使教師就某教學內(nèi)容進行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,并在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解,拓展教學思路。但真正的教學設(shè)計還需要教師在集體備課的基礎(chǔ)上再一次歸納、提升和再創(chuàng)造,這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學個性,更好地適應(yīng)自己學生的學情，采用這種形式備課教師常常在備課過程中,發(fā)現(xiàn)很多思維的碰撞中產(chǎn)生的火花,加深對教材的理解，拓展教學思維。
二、教學觀
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學教學觀，有助于學生根據(jù)自身的學習情況和興趣做出有針對性的思考與計劃，促進教師“教書”與“育人”完美相融。
�。ㄒ唬┓e極轉(zhuǎn)變教學理念
要想以核心素養(yǎng)為理念開展高中數(shù)學課堂教學，教師就要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，重視學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。因此，教師要尊重學生的主體地位，保證學生擁有學習主動權(quán)，并且重視學生的個人發(fā)展，設(shè)計科學的實踐活動，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。從一線教師的角度分析，教學理念對教學活動的實際開展及效果有直接影響。教師要積極培養(yǎng)學生的實踐能力，重視學生邏輯推理能力、思維能力和演繹能力的培養(yǎng)，以便提升學生的綜合能力與核心素養(yǎng)．在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師占據(jù)主體地位，學生被動地學習和吸收知識，這導致學生的學習主動性不足，更談不上自主學習。而在核心素養(yǎng)理念下，教師重視學生綜合能力與核心素養(yǎng)的提升，重視學生的'未來發(fā)展，教給學生科學的學習方法，提高學生的自主學習能力，實現(xiàn)課堂教學的全面優(yōu)化。例如，學習“空間幾何”這部分內(nèi)容時，學生自主收集生活中的相關(guān)照片，交流討論．教師將幾何體的定義、計算公式等知識點融入這個過程中，引導學生自主學習例題，指導學生通過實踐分析例題內(nèi)容，提高學生在這一教學活動中的學習積極性，從而提高學生各方面能力，進而有效提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提升高中數(shù)學課堂教學的效率。
（二）充分挖掘教材內(nèi)容
從高中數(shù)學教材的編寫情況來看，各章節(jié)內(nèi)容的科學性較為突出，結(jié)構(gòu)的邏輯性強。教材中的知識點具有系統(tǒng)性及連貫性，教師可以按照教材的編寫順序?qū)嵤┻B貫性教學，保證學生可以系統(tǒng)地掌握整個知識鏈。數(shù)學教學主要是利用邏輯推理、演算等方式培養(yǎng)學生的演繹能力及歸納能力，以提高學生的邏輯思維能力，并且使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣。久而久之，學生就會具備良好的科學精神及理性思維，進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)理念在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用目的。在實際教學中，教師要重視教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學方法及內(nèi)容的落實，構(gòu)建科學的理論知識體系，為學生自主學習能力的提高創(chuàng)造良好的條件; 采取模塊化方式進行教學，提高知識的連貫性，避免出現(xiàn)知識不銜接的情況，進而提高學生知識體系的嚴謹性，提高學生的自主學習能力，在實踐中實現(xiàn)高效學習。
�。ㄈ┎捎煤献魈骄康姆绞叫纬珊桶l(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)
問題是教師引領(lǐng)學生探究的平臺，有價值的問題能夠引發(fā)學生的探究活動。課堂上采用“問題鏈式”教學方法，通過嘗試、操作、想象、歸納、抽象等思維參與，引導學生經(jīng)歷“質(zhì)疑—探疑—答疑—釋疑”的學習過程，實現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造和再發(fā)現(xiàn)，借助參與式學習活動、合作交流等將數(shù)學理性思維潛移默化地轉(zhuǎn)為學生內(nèi)在思維品質(zhì)，讓學生經(jīng)歷可思維、善思維、樂思維的過程，從而領(lǐng)會和感悟形成理智的、穩(wěn)定的、可遷移的思維模式。教師既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，又要重視學生學習的過程，更要重視學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的達成，幫助學生認識自我、建立自信，形成和發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。
（四）促進學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展
在教學上促進學生實踐能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展，首先要將其滲透于教學活動的各個環(huán)節(jié)，使實踐與創(chuàng)新成為教學的價值導引。其次要尋求有效支撐實踐、創(chuàng)新的載體，通過綜合實踐活動，特別是數(shù)學建模和數(shù)學探究活動，促進學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。
�。ㄎ澹┻\用分層教學培養(yǎng)數(shù)學學習能力
培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的是促進學生綜合能力的提升，其中，數(shù)學學習能力的培養(yǎng)是高中數(shù)學教學的主要目標。而不同的學生學習能力、發(fā)展能力各不相同，這就要求我們在探討有效課堂的構(gòu)建時，應(yīng)注重每個學生的學習和發(fā)展，促進不同層次學生學習能力的提升。因此，高中數(shù)學教學中，教師可以運用分層教學，促進不同層次的學生都有收獲，都在最近發(fā)展區(qū)獲得進步，能力得到不同程度的提升。
三、作業(yè)觀
高中數(shù)學教學是一個系統(tǒng)的過程,它包括:課前預習、課堂教學、作業(yè)設(shè)計等重要環(huán)節(jié)。其中作業(yè)設(shè)計是開發(fā)學生思維,倡導自主學習,把知識轉(zhuǎn)化為能力的一個重要途徑,它是師生交流的一種方式,讓學生在完成作業(yè)的同時既鞏固了所學的知識,也深化了知識。
（一）教師要深入硏究教材、課輔,確立選題,精心設(shè)計作業(yè)
在高中數(shù)學教學中,要想充分實現(xiàn)上面我們提到的作業(yè)的作用,就必須給學生減負,即科學地設(shè)計作業(yè)進行研究,讓每一門學科的作業(yè)都具各自的學科特色，使每一項作業(yè)具有針對性、科學性、有效性。數(shù)學學科獨特的邏輯性要求我們要“精講精練”，這就要求我們在每次布置作業(yè)前都必須深入研究教材，針對不同層次和能力的學生分別設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)。
�。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計中要體現(xiàn)學生的差異性
我國著名的教育學家、思想家陶行知提出“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫因材施教”。學生由于個體發(fā)展的不同,在思維能力、創(chuàng)新能力、接受能力、理解能力等方面都有很大的差異,為了不丟下每一個學生,滿足他們的求知欲望,我們在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)該分層對待,保證每個個體都能得到發(fā)展。
�。ㄈ⿲㈤_放性作業(yè)融入到作業(yè)設(shè)計中
作業(yè)應(yīng)該是教師精心準備送給學生的一份禮物。我們應(yīng)該在教學中精心設(shè)計多樣化的作業(yè),讓學生去探究,豐富他們的思維�？梢圆捎靡韵路绞�:
①寫數(shù)學短文或每日感悟,可以記錄當天通過自己努力掌握的一道習題,也可以寫自己的學習體會或自己記憶、理解公式、定理的技巧方法。這個作業(yè)設(shè)計是不同層次的每個學生都能獨立完成的。
②同一問題,多種方式解答。引導學生用不同的方法去思考,分析問題,從而得到不同的解題思路。例如:有些題既可以用向量的方法求解,也可以用解析幾何的方法求解。
�、弁粏栴},適當進行變化,讓學生體會“萬變不離其宗”的道理。如可以顛倒題目的條件和結(jié)論；也可以給出條件,先讓學生猜結(jié)論，再進行證明；也可以給出多個條件，需要學生自己去整理、篩選之后再進行求解或證明。
四、評價觀
教學評價是教學活動的重要組成部分。評價應(yīng)以課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量標準為基本依據(jù)。日常教學活動評價,要以教學目標的達成為依據(jù)。評價要關(guān)注學生數(shù)學知識技能的掌握,還要關(guān)注學生的學習態(tài)度、方法和習慣,更要關(guān)注學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)水平的達成。教師要基于對學生的評價,反思教學過程,總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題,提出改進思路。因此,教學活動的評價目標,既包括對學生學習的評價,也包括對教師教學的評價。
評價形式的多樣化是指除了傳統(tǒng)的書面測驗外,還可以采用課堂觀察、口頭測驗、開放式活動中的表現(xiàn)、課內(nèi)外作業(yè)等評價的形式。這是因為一個人形成的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力通常會表現(xiàn)在許多方面,因此需要通過多種形式的評價才能全面反映學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的達成狀況。
在日常評價中,可以采用形成性評價的方式。在本質(zhì)上,形成性評價是與教學過程融為一體的。在教學過程中,教師既要獲取學生的整體學習情況,也要關(guān)注個別學生的學習進展,在評價反思的同時調(diào)整教學活動，提高教學質(zhì)量。基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的教學在形成性評價的過程中,不僅要關(guān)注學生對知識技能掌握的程度還要更多地關(guān)注學生的思維過程,判斷學生是否會用數(shù)學的眼光觀察世界,是否會用數(shù)學的思維思考世界,是否會用數(shù)學的語言表達世界。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 21
新課程理念下的高中數(shù)學課堂具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性等特點，與傳統(tǒng)課堂的差異較明顯，為適應(yīng)新課程下的改變，學生的學習方法、學習手段也應(yīng)隨之調(diào)整。唯有這樣才能學好新課程標準下的高中數(shù)學，形成一定的數(shù)學思維，學會用數(shù)學思想解決現(xiàn)實生活中的問題，并促進數(shù)學成績的提高。
一、正確認識新課程標準改革
新課程改革后，高中數(shù)學教材的內(nèi)容更貼近學生，很多知識都以現(xiàn)實生活為切入點，符合高中生的綜合特點和認知規(guī)律，這樣的變化更利于學生去理解與消化哪些晦澀難懂的知識點，這對學好數(shù)學是十分有利的。但是，面對新課程標準提出的培養(yǎng)數(shù)學思想、邏輯思維能力及創(chuàng)新應(yīng)用能力等要求，作為一名高中生，如何養(yǎng)成這些素養(yǎng)和能力是一個關(guān)鍵問題。對此，我們應(yīng)清楚新課程改革后的課堂變化，緊跟教師思路，了解教材的變化，這樣才能適應(yīng)新要求、新課堂。
二、樹立良好的學習態(tài)度
常言道，態(tài)度決定一切，想要學好數(shù)學，必須端正學習思想，樹立良好的學習態(tài)度，這樣才會產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，在行動上愛學、回會，為學會數(shù)學奠定良好的態(tài)度基礎(chǔ)。高中階段的數(shù)學邏輯思維較強，光靠記硬背數(shù)學公式是行不通的。身邊不少同學習慣性的死記數(shù)學公式，做課后練習題，雖然有助于數(shù)學學習，但是學習起來感覺很累，數(shù)學成績也沒有明顯的提高。在我看來，應(yīng)先培養(yǎng)學習的興趣，對數(shù)學產(chǎn)生喜愛的感覺，才會有心思學數(shù)學，即使遇到困難也不會放棄。然后，克服畏懼數(shù)學的心理障礙，用積極的態(tài)度對待學習困難。比如，遇到難題、怪題時，認真研讀題目，了解解題關(guān)鍵，明確解題思想，一步一步的完成解題過程。最后，要有積極進取的意志，耐得住寂寞，喜歡動腦，遇到難題想辦法解決，不找借口不學、不做。
三、培養(yǎng)自身的`數(shù)學思維
高中數(shù)學不同于初中階段的數(shù)學，邏輯性更強，想要學好高中數(shù)學必須具備一定的數(shù)學思維，這是學好高中數(shù)學的關(guān)鍵。數(shù)學思維的養(yǎng)成是一個漫長而艱苦的過程，不僅需要教師指導，更需要自己去總結(jié)、去領(lǐng)悟，在不間斷的數(shù)學題分析與數(shù)學知識總結(jié)中逐步形成的。一旦掌握了數(shù)形結(jié)合、平面與立體的比較、等價交換等數(shù)學思維，將會大幅度的提高學習效率，學習起來會輕松很多。縱觀高中數(shù)學題，很多題目都是“換湯不換藥”，基本類型并沒有多大變化，只有很少的一部分題目有難度。為此，我們在學習過程中應(yīng)注意總結(jié)類型題及其解題方法，對類型題逐漸形成一種數(shù)學思維，哪怕如何變化，只要找準屬于哪一種類型題再復雜的題都可以迎刃而解。如果遇到了沒有見過的難題，先學會拆分、拼裝題目，再尋找適合的解題思路。
四、提高課堂學習效率
提高課堂上的學習效率，對學生學會數(shù)學而言有著事半功倍的效果。在課堂上，跟隨教師的教學思路走，并認真解讀教材內(nèi)容，弄清楚前后知識之間的聯(lián)系，讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，以增強學習效果。新課程改革下的課堂教學強調(diào)讓學生參與到知識形成的過程，其目的就在于強化對知識的理解，提高學習效果。為此，學生可以在這樣的教學過程中自主的.探索與獲取知識，體驗知識的形成過程，不僅利于提高學習效率，也利于降低學習難度，強化課堂學習效果。此外，課堂習題是鞏固與復習新知的一種有效手段，應(yīng)抓好課堂練習，利用所學內(nèi)容認真進行習題練習，遇到困難時先結(jié)合新舊知識去分析、去解題，自行解決不了情況下再向教師咨詢。
五、善于總結(jié)與歸納
在高中數(shù)學學習中，對知識點進行總結(jié)與歸納是必不可少的一個環(huán)節(jié)。高中數(shù)學中的很多知識點都是相互聯(lián)系的，通過總結(jié)與歸納可以把相對零散的知識點形成為一個系統(tǒng)的知識體系，便于梳理所學內(nèi)容，利于學好數(shù)學。而且，總結(jié)與歸納的過程也是復習與鞏固知識的一個過程，加強對知識的掌握。
六、結(jié)語
綜上所述，隨著我國教學制度的不斷完善，高中數(shù)學已成為高中課程體系中的重要組成部分，在整個高考中占有極大比重。在當前新課程改革背景下，面對高考與升學的雙重壓力，高中生需要結(jié)合自身的實際需要，在新課程改革下要想學好數(shù)學這門邏輯性很強的學科，清楚新課程對自身提出的要求，適應(yīng)課堂教學模式的調(diào)整，同時樹立良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成數(shù)學思維，提高課堂學習效率，真生的愛學、會學數(shù)學，促進數(shù)學素養(yǎng)與應(yīng)用能力的全面發(fā)展。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 22
近期，我有幸深入學習了高中數(shù)學新課標的內(nèi)容，這次學習不僅加深了我對數(shù)學教育的理解，也為我今后的教學工作指明了方向。
首先，新課標對數(shù)學教學的目標和定位有了更為明確和具體的闡述。它強調(diào)數(shù)學不僅僅是知識的傳授，更是思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)。這讓我深刻認識到，作為數(shù)學教師，我們的任務(wù)不僅僅是教會學生做題，更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，讓他們學會用數(shù)學的方法去觀察和解決生活中的問題。
其次，新課標對數(shù)學課程的內(nèi)容進行了優(yōu)化和整合。它更加注重數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，使得課程內(nèi)容更加符合學生的認知規(guī)律。同時，新課標還增加了許多與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的`應(yīng)用性問題，使得數(shù)學課程更加貼近實際，激發(fā)學生的學習興趣。
在學習新課標的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困惑。比如，如何更好地將新課標的理念融入到日常教學中，如何平衡知識的傳授和能力的培養(yǎng)，如何設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教學活動等。但正是這些挑戰(zhàn)和困惑，促使我不斷反思和提升自己的教學水平和能力。
通過這次學習，我更加明白了作為一名數(shù)學教師的責任和使命。我將以新課標為指導，不斷更新自己的教學理念和方法，努力為學生創(chuàng)造一個更加開放、多元、有趣的數(shù)學學習環(huán)境。同時，我也會加強與其他教師的交流和合作，共同探索更加有效的教學策略和手段。
總之，這次學習讓我受益匪淺，不僅加深了我對數(shù)學教育的認識和理解，也為我今后的教學工作提供了寶貴的指導和啟示。我相信，在未來的教學道路上，我會更加努力、更加堅定地走下去，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 23
20xx年xx月xx日，我們一行人到xx高中的高中數(shù)學培訓會。上午聽了兩節(jié)課，一是xx高中的xx老師的試卷講評，最大特點是變式題的運用。這種方法非常實用，它能對學生所出現(xiàn)的錯題有更深刻的認識，做此種類型題的思路也開闊了，有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是xx高中的xx老師的閱讀理解專題，例題典型，講解透徹，講練有機結(jié)合，充分利用類比和轉(zhuǎn)化，并且留有一定時間讓學生簡記。這次數(shù)學培訓會，令我豁然開朗。從精彩的講課中，我更進一步了解和掌握了新課改的.發(fā)展方向和目標，反思了以往學習中的不足。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會 24
感謝有這次寶貴的機會參加鼓樓區(qū)第一期的高中數(shù)學青年教師培訓，讓我受益良多。課程雖然緊湊但非常充實，諸多優(yōu)秀的前輩的經(jīng)驗分享使我們對職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)化發(fā)展有了新的認識和更明確的方向，下面就幾個方面來談?wù)勛约旱男牡皿w會。
首先，真正成為一名“專業(yè)型”教師。聞老師今天和我們分享了他的成長歷程，讓我很受啟發(fā)。真正的專業(yè)型教師要能體現(xiàn)其職業(yè)性，必須在其領(lǐng)域內(nèi)體現(xiàn)其基本的職業(yè)素養(yǎng)，小至試卷，論文，案例等的基本格式規(guī)范，大至對教材的把握，對教法的把握等，這些都需要我們靜下心來踏實專研并嚴格執(zhí)行，這其實是體現(xiàn)我們“專業(yè)”的基本要求。
其次，努力成為一名“研究型”教師。教學與研究是相輔相成的，我們要重視教學研究，爭取做到六個“一”：每節(jié)課后寫一點教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一個典型案例，每學期寫一個課例或經(jīng)驗總結(jié)，每年寫一篇論文或研究報告，每五年寫一份成長報告。做一個教學中的有心人，才能獲得更多的'經(jīng)驗，加快我們的成長。
再次，努力成為一名“藝術(shù)型”教師�！敖虒W的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們得立足于教材和所教學生水平的狀態(tài)，合理的選擇教法、學法，多做一些創(chuàng)新，改革，嘗試，對自己的教學也是一種突破，爭取讓學生能體會到學習數(shù)學的樂趣，在現(xiàn)有水平上能夠提高!讓學生覺得數(shù)學課堂是身心愉悅的!
在這幾天的講座和案例分析的培訓中，這些優(yōu)秀的前輩們讓我在諸多方面有了更多的認識，上面我寫的這三方面是讓我印象最為深刻的，也是這些前輩們展示出的共性。我想他們的課堂一定是充滿了樂趣的，這正是我今后要努力的方向。
【高中數(shù)學新課程新教材培訓心得體會】相關(guān)文章：
新課程新教材培訓心得體會12-05
高中數(shù)學新課程培訓心得體會10-05
新課程標準、新教材培訓總結(jié)11-29
新課程新教材心得體會12-06
關(guān)于新課程新教材培訓心得體會范文（通用14篇）07-22
高中數(shù)學新教材培訓總結(jié)（精選12篇）07-20