命題培訓(xùn)心得體會(huì)（精選14篇）
命題培訓(xùn)旨在提升教師的命題能力，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。下面是小編整理的命題培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到你。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 1
這次，我有幸參加上海新紀(jì)元教育集團(tuán)舉辦的命題培訓(xùn)會(huì)（視頻會(huì)議），聆聽(tīng)了上海的姚教授和xx一中王老師的報(bào)告，深深地認(rèn)識(shí)到命題這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用。
在此之前，我們已經(jīng)在教育集團(tuán)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下自己命了一次題目，此次命題是作為學(xué)校半期檢測(cè)的試題，整個(gè)命題過(guò)程我們叫苦不迭，因?yàn)槟切┟}知識(shí)都是首次耳聞，就別說(shuō)目睹了，那些雙向細(xì)目表、難度、效度、區(qū)分度？？等等一系列的知識(shí)弄得我們暈頭轉(zhuǎn)向。說(shuō)我落后，我覺(jué)得一點(diǎn)也不言過(guò)其實(shí)。僅僅一張命題雙向細(xì)目表就花了幾天的時(shí)間，最后總算湊齊了，讓我如釋重負(fù)，接著就是命題，按照細(xì)目表精心挑選題目，把題目組成試卷，試卷批改完了，要命的家伙又來(lái)了，質(zhì)量分析，光是聽(tīng)那幾個(gè)“度”，頭都大了，好不容易完成了，說(shuō)句心里話(huà)，就像卸下千斤重?fù)?dān)。不過(guò)還是學(xué)到許多關(guān)于命題的知識(shí)。
這一次培訓(xùn)會(huì)，我終于茅塞頓開(kāi)，知道命題要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，要遵循“導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性、適度開(kāi)放性”的原則，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為主要測(cè)試內(nèi)容，以緊扣教材、緊扣基礎(chǔ)、緊扣日常教學(xué)為基本命題底線(xiàn)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)用，從而達(dá)到檢測(cè)的目的。
姚教授從“命題理論、原則、基本要求、基本方法、一般程序、試題編制、控制試題難易度的技巧”等方面對(duì)怎樣命題做出了深入淺出的講解，并以案例的形式指導(dǎo)大家如何命題。他指出：?jiǎn)为?dú)應(yīng)用“布盧姆目標(biāo)分類(lèi)”進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)，單獨(dú)用“solo分類(lèi)方法”進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)也不合理，必須把“布盧姆目標(biāo)分類(lèi)”結(jié)合“solo分類(lèi)方法”，進(jìn)行教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，既不影響目前我們習(xí)慣的測(cè)量與評(píng)價(jià)方式，又能適應(yīng)課程改革的需要，對(duì)主觀性、開(kāi)放性問(wèn)題的進(jìn)行有效的質(zhì)性評(píng)分，有利于幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)性意識(shí)�！安急R姆目標(biāo)分類(lèi)”用于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，有助于教師獲得學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)水平和思維的類(lèi)型，但不能清晰地獲得學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)層次，“solo分類(lèi)法”應(yīng)用教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，有助于教師了解學(xué)生的`思維結(jié)構(gòu)層次。在命題的難易度控制的技巧上，姚教授以案例做了詳細(xì)的介紹，讓我們都耳目一新，今后也不會(huì)再呆板地命題。
xx一中的王海洋老師則是介紹具體的實(shí)踐中總結(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)上指導(dǎo)我們命題。他提出命題必須“兩注意”，即“換位與定位”“運(yùn)思與悅?cè)恕彼^“換位”也就是換位思考，要求我們?cè)诿}時(shí)能站在學(xué)生的角度去進(jìn)行思維還原，凸顯過(guò)程，“定位”就是要重點(diǎn)研讀課標(biāo)、研讀考查點(diǎn)、研讀教材、研讀學(xué)情，命題的指令要精確�！斑\(yùn)思”就是讓人樂(lè)思能思，讓試題有開(kāi)放性，增加試題的自由度和靈活性，加強(qiáng)試題的實(shí)用性�！皭�?cè)恕本褪亲屧囶}有賞心悅目的感覺(jué)，增強(qiáng)試題的可讀性和對(duì)話(huà)性�！皭偰俊本褪亲龊迷嚲淼囊�(guī)范性，不能給學(xué)生讀題疲勞的感覺(jué)。同時(shí)，他還教給我們收集命題素材，以備命題時(shí)需要。做好命題這一重要環(huán)節(jié)的工作。
在這次培訓(xùn)中，姚教授和王老師的精彩報(bào)告讓我學(xué)到許多命題的知識(shí)和方法，指點(diǎn)了迷津。為我縣教師指明了命題的方向，為今后我縣打造一支強(qiáng)有力的命題教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，衷心謝謝兩位老師！
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 2
一、豐富的資料準(zhǔn)備
中考命題的資料準(zhǔn)備豐富、全面超出我想象：命題組會(huì)給命題老師準(zhǔn)備的資料豐富齊全，除了我省各地區(qū)使用的各種版本的教材以外，市面上的教輔資料應(yīng)有盡有，還有一些國(guó)外的教材和資料，平時(shí)我們?cè)诠ぷ髦械拿}只局限于自己地區(qū)所選用的教材，但是作為中考命題的高度必須要兼顧到所有使用的教材版本，在命題的過(guò)程中和閑暇之余我大量地閱讀了其它地市及國(guó)外的一些物理教材，特別是一套德國(guó)的物理教材給了我很深的映像和啟發(fā)，充分的開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
也提醒了自己，若作為一名命題的老師，自己的積累，視野的開(kāi)闊會(huì)直接影響到試題的質(zhì)量，以后更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。但是無(wú)論地市教材的使用情況如何，都要依據(jù)課標(biāo)和命題指導(dǎo)思想、以及各地市的《考試說(shuō)明》統(tǒng)一命制試題，對(duì)于試題中要考查的知識(shí)點(diǎn)在不同版本中的難易要求、公式的給出都要逐一梳理，命制的每一道試題都不能超過(guò)教材的難度要求。因此對(duì)于一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在復(fù)習(xí)的時(shí)候，幾個(gè)版本教材中有明顯差別的地方就不要過(guò)細(xì)練習(xí)了，應(yīng)該多抓住共性的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。
二、科學(xué)的流程保證試題的質(zhì)量和高效：
命題的基本流程大致可以分為6個(gè)主要階段：
（1）對(duì)照雙向細(xì)目表和歷年考察情況確定考察的知識(shí)點(diǎn)；
（2）命題組成員分工負(fù)責(zé)各個(gè)大題初步選題；
�。�3）題目的討論和選定。
�。�4）根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的分布測(cè)評(píng)難度，再微調(diào)題目；
�。�5）反復(fù)讀題，校稿確認(rèn)表達(dá)的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)；
�。�6）定稿交付印刷。要在短時(shí)間內(nèi)命制一套科學(xué)的試卷不是件容易的事情，沒(méi)有一套科學(xué)高效的方法根本無(wú)法辦到。
雖然每年都帶畢業(yè)班，對(duì)雙向細(xì)目表也閱讀過(guò)多遍，但是從未仔細(xì)地去對(duì)照研究，分析確定試題的難度和搭配，通過(guò)這次的培訓(xùn)后，我非常深刻地體會(huì)到了雙向細(xì)目表的指導(dǎo)作用，以后我每次不管是學(xué)校命題還是地市區(qū)的命題，我都習(xí)慣性的先做雙向細(xì)目表確定要考察的知識(shí)點(diǎn)和難度，再?lài)@確定的知識(shí)點(diǎn)和難度來(lái)選題編題就顯得目標(biāo)性很強(qiáng)了，只有科學(xué)的命題程序才能保證命題的質(zhì)量和效率。
三、高標(biāo)準(zhǔn)選題
選題要通過(guò)幾輪的'討論、否定、再選題，我充分地體會(huì)到了中考選題的高標(biāo)準(zhǔn)。出現(xiàn)過(guò)的題目不能要，與市面上的題非常相似的題不能要，理解有歧義的題目不能要，表達(dá)不準(zhǔn)確的題目不能要，難題繁體陳題不能要。題目不僅要求考察形式新穎，表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，還要力求聯(lián)系實(shí)際，既不能脫離學(xué)生的生活背景，又要力求考察學(xué)生的生活實(shí)踐和知識(shí)面的廣度，可謂是煞費(fèi)苦心��！我非常佩服給我們培訓(xùn)的老師，他們對(duì)歷年來(lái)各省市的中考試題研究透徹，記憶清晰，基本上可以說(shuō)是了如指掌，這也提醒了我，要命好一套高質(zhì)量的試卷，命題老師的閱歷和積累是非常重要的一個(gè)關(guān)鍵因素。
四、命題培訓(xùn)對(duì)我中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用
參加完了中考命題培訓(xùn)以后我也對(duì)自己的中考復(fù)習(xí)方法和習(xí)慣做了一些調(diào)整，感覺(jué)更加的清晰和自信了。
1、重視雙向細(xì)目表的研究：
題目千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，這個(gè)“宗”就是雙向細(xì)目表，只有把它吃透了，在教學(xué)中才能不跑偏，不管是應(yīng)對(duì)考試還是自己出試題，才能做到心中有數(shù)。
2、重視歷年來(lái)各省市的中考題目的閱讀和積累：
多讀、多做才能提高中考復(fù)習(xí)的駕馭能力，多思考才能分析出題目的特點(diǎn)、研究出出題的思路、總結(jié)出命題的方向。
3、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識(shí)面的拓展：
中考試題突出學(xué)生在實(shí)際生活中的物理觀察能力，很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景，考察學(xué)生分析數(shù)據(jù)、讀取數(shù)據(jù)的能力，所以在平時(shí)教學(xué)和選題的過(guò)程中要緊緊圍繞著這一方向來(lái)進(jìn)行考察。
4、注重學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)的積累：
很多知識(shí)點(diǎn)之所以會(huì)成為難點(diǎn)，主要是學(xué)生在理解和分析上容易形成易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要特別注意積累，到總復(fù)習(xí)的時(shí)候再加以呈現(xiàn)和練習(xí)，我在實(shí)際中的做法就是建立“易錯(cuò)本”，將每次作業(yè)，單元測(cè)試中學(xué)生錯(cuò)誤率比較高的知識(shí)點(diǎn)和題目進(jìn)行積累，到總復(fù)習(xí)的時(shí)候再改編成冊(cè)讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了一定的效果，希望在這里和大家一起分享。由于能力和水平的問(wèn)題，我沒(méi)有能夠?qū)⑽业捏w會(huì)和收獲說(shuō)的非常的清楚，還請(qǐng)各位前輩同仁多多包涵。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 3
20xx年11月4日到6日，xx省義務(wù)教育階段試卷（題）評(píng)估反饋暨試題命制培訓(xùn)會(huì)（歷史學(xué)科）在xx市太航賓館如期舉行。議程中。既有專(zhuān)家型講座，也有一線(xiàn)教研員的經(jīng)驗(yàn)分享。
來(lái)自xx市教科院的童老師揭開(kāi)了講座的序幕。童老師從高考的評(píng)價(jià)體系說(shuō)起，明確“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”是高考的核心立場(chǎng)，由此及彼，中考亦如此。在高屋建瓴地介紹了考試趨勢(shì)之后，童老師又為參會(huì)教師明確了考試命題的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：主干知識(shí)的合理選擇、主干知識(shí)的學(xué)習(xí)要求、主干知識(shí)的考查水平，淺顯易懂地指導(dǎo)了教師們?cè)诿圃囶}時(shí)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。
聆聽(tīng)過(guò)童老師的講座后，迎來(lái)了省教科院基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心xxx主任的講座。尚主任的講座從試卷評(píng)估工作和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)兩部分展開(kāi)。在第一部分中，尚老師指明了在評(píng)估工作中取得的成效和出現(xiàn)的問(wèn)題，希望命制人員能夠“把工作變成標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)變成習(xí)慣”，使試題命制標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化。
在尚主任的講座之后，來(lái)自xx市小店區(qū)教育局的xxx老師對(duì)本次評(píng)估試題進(jìn)行了紅黑榜的評(píng)價(jià)。評(píng)析從平息標(biāo)準(zhǔn)、好題分享、試題借鑒三個(gè)話(huà)題展開(kāi)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從命題導(dǎo)向、命題的依據(jù)、基本要求、技術(shù)等層面一一展開(kāi)，通過(guò)對(duì)20xx年中考試題的評(píng)析，既有基于試題本身的解讀，又有一些命題知識(shí)的解讀。通過(guò)聽(tīng)講，我更加明確了今后的命題趨向，更謹(jǐn)記了今后命題中應(yīng)該避免再犯的一些錯(cuò)誤。
最后是來(lái)自xx十萬(wàn)柏林二中的副校長(zhǎng)張躍老師和來(lái)自晉城市澤州縣的歷史教研員常為慶的經(jīng)驗(yàn)分享。他們的講座名稱(chēng)分別為《如何命制一份優(yōu)秀試卷》和《潛行命制試題提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》。張老師側(cè)重于方法性的指導(dǎo)，尤其對(duì)雙向細(xì)目表的解讀，使我茅塞頓開(kāi)，明確了什么叫雙向細(xì)目表以及其命制的方法。不僅如此，張老師還以自己命制的試題為例，從素材的`積累途徑、命制思路及方法等方面逐一解讀，做到了有效與高效。常老師從自身實(shí)踐談起，圍繞命題原則、命題實(shí)踐以及收獲成長(zhǎng)三方面出發(fā)，如數(shù)家珍，用自己的實(shí)踐歷程和感悟展示了一位歷史教師的素養(yǎng)。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座以及一線(xiàn)教研員的經(jīng)驗(yàn)分享，真是享受了一次知識(shí)與技能的洗禮。在洗禮中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，也深感自身的不足，同時(shí)也堅(jiān)定了實(shí)踐的信心。
今后，我會(huì)努力發(fā)展，躬身實(shí)踐，在自在命題道路上有所收獲。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 4
今天我校時(shí)校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了基于標(biāo)準(zhǔn)的命題培訓(xùn)，讓我對(duì)此了解的更加深刻。
在此次培訓(xùn)中，我體會(huì)到我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多，我們要做的就是：堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)前沿的知識(shí)，不斷思考與反思，不斷提高我們的創(chuàng)新教學(xué)能力，讓教育永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)激情。在日常的教育教學(xué)工作中，數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。按照信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。這種資源是信息化時(shí)代的教育資源。
教育實(shí)踐告訴我們，傳統(tǒng)的'教學(xué)模式很難將講解與示范在同一時(shí)刻完成，只能依次傳授，這樣影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用效果。因此，創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，把數(shù)字化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式納入到教學(xué)活動(dòng)中，才能使幼兒以更富有創(chuàng)意和生動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育目標(biāo)。通過(guò)這次的數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，同時(shí)也解決了我的很多疑問(wèn)，使我堅(jiān)信了只有全方位地學(xué)習(xí)新的理念，嘗試新的教學(xué)形式，教師之路才能走的更闊步。
在這次培訓(xùn)中，讓我學(xué)到許多命題的知識(shí)和方法，指點(diǎn)了迷津。也為今后的命題指明了方向！
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 5
為了更好地幫助廣大初中體育教師明確體育理論類(lèi)考試命題要求，交流全市初中學(xué)科考試命題的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)科考試命題工作，提高學(xué)科考試命題質(zhì)量，貴陽(yáng)市教科所舉辦了“20xx年貴陽(yáng)市義務(wù)教育學(xué)業(yè)考試命題技術(shù)培訓(xùn)”。我有幸參加，受益頗豐,并得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和廣大學(xué)員的大力支持。
以下是參加會(huì)議所了解到的專(zhuān)家老師講解的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人心得體會(huì)。
一、命制試題的重要性
教育評(píng)價(jià)的重要途徑之一就是編制試題進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)試卷分?jǐn)?shù)定量評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)。編制體育試題，其內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一種導(dǎo)向，使得我們的教學(xué)內(nèi)容、目的、方法都依其導(dǎo)向而變更。因此試題的指導(dǎo)性、全面性、適切性以及其承載學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性，思想性就成為十分重要、甚至直接影響基礎(chǔ)教育水平的關(guān)鍵因素。所以命制一份好的試卷就是一項(xiàng)重要的大事。
二、試題的形成和模式
試題的形成來(lái)自對(duì)學(xué)生學(xué)情的研究和新課標(biāo)、新教材的理解。其形成過(guò)程可經(jīng)歷：“選——改——編”三個(gè)過(guò)程。中學(xué)體育學(xué)科的試題我們可以分為：一是學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)即目標(biāo)參照性測(cè)試試題卷，它包括形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三種模式；二是選拔性評(píng)價(jià)即常模參照性測(cè)試試卷，最常見(jiàn)的是結(jié)業(yè)性考試試卷。
三、命題的原則
試卷編制的基本原則包括目標(biāo)性、人文性、導(dǎo)向性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性等。它應(yīng)該體現(xiàn)本色，重視基礎(chǔ)，考察能力。有效地指導(dǎo)老師如何教、教什么，有效地指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么。
1、 符合教育考試的基本原則
2、 符合師生的生活實(shí)際和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
3、 有利于師生的學(xué)習(xí)方式，教育方式的轉(zhuǎn)變
4、 要遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“評(píng)價(jià)建議”
四、試題的質(zhì)量指標(biāo)
如何檢驗(yàn)命題的質(zhì)量？一般用四項(xiàng)指標(biāo)來(lái)衡量：效度、難度、區(qū)分度、信度。平時(shí)的練習(xí)和測(cè)試通常用信度、效度和難度來(lái)檢驗(yàn)命題質(zhì)量即可，重要考試要綜合運(yùn)用四項(xiàng)指標(biāo)來(lái)衡量命題的質(zhì)量。
五、會(huì)議精神對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)作用
參會(huì)后，讓我明白：在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)該從會(huì)議精神里領(lǐng)會(huì)其對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，用專(zhuān)家們的經(jīng)驗(yàn)、方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的命題工作，做好命制工作，從而把握考試方向，提高課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
與會(huì)的專(zhuān)家們指出：
1、了解命題大綱，明確命題立意和思路
命題趨勢(shì)：凸顯人文性，滿(mǎn)足差異性，強(qiáng)調(diào)綜合性，注重開(kāi)放性，
突出實(shí)踐性。
命題大綱：命制題目不可逾越的綱要。
命題的立意和命題的思路：有能力立意和知識(shí)立意之分。
2、學(xué)會(huì)搜集篩選命題材料，揣摩命題規(guī)律
我們一般的題型就是：
第一題：（填空題、單選題或名詞解釋?zhuān)?/p>
第二題: (判斷題或多選題)
第三題： (連線(xiàn)題或簡(jiǎn)答題)
第四題: (專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的題型)
第五題：（教師的組織能力計(jì)算能力題型）
第六題： （論述題）
3、命題時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)
①考查內(nèi)容不能超出課標(biāo)要求。
�、诤侠戆才旁嚲硖荻取�
�、垲}目力避脫離學(xué)生實(shí)際，刻意拔高要求；力避思想情感有問(wèn)題的命題；力避脫離文本，無(wú)問(wèn)而答，缺乏深度
�、懿荒艹霈F(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤和表述錯(cuò)誤。
�、荼苊獯嬖跔�(zhēng)議和不確切的問(wèn)題。
今年市教育局關(guān)于學(xué)業(yè)考試的政策更加到位，使得學(xué)業(yè)考試與畢業(yè)、升學(xué)更緊密相連，社會(huì)家長(zhǎng)也更加關(guān)注這次考試，因此學(xué)業(yè)考試還關(guān)系到正常教學(xué)秩序的建立和社會(huì)的穩(wěn)定。由于種種原因，全市教師素質(zhì)參差不齊，教學(xué)條件迥異，這無(wú)疑又加大了教學(xué)特別是命題的難度。目前基于上述原因，我們體育教師深感責(zé)任重大，只有竭盡全力出色完成任務(wù)。這就要求我們：
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學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們進(jìn)行分小組命題，我們?cè)谌薪處熤行谐闪?個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，為確保命審題質(zhì)量、力求命題再上新臺(tái)階做好了人力上的準(zhǔn)備。今天我們還關(guān)注與體育有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，注重素材積累，為命題工作做好了物化準(zhǔn)備。
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這次命題我們的理念是：讓考試成為學(xué)習(xí)生活中愉快和成功的體驗(yàn)，讓考試成為再學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的歷程（題干的設(shè)計(jì)、給出的資料和圖片）；讓考試成為感受生命、健康和運(yùn)動(dòng)的美。
本著這樣的思想，在命題的過(guò)程中我們認(rèn)真遵循課標(biāo)、僅僅依托教材，始終秉承如下的原則：
1．科學(xué)性原則：科學(xué)性是任何試題都最關(guān)注的問(wèn)題。我們努力確保試題內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，認(rèn)真核對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)在教材中的出處。對(duì)于每道題的修辭我們也都斟酌再三，仔細(xì)推敲，沒(méi)有更好，但我們要力求做到更好。
2．基礎(chǔ)性原則：突出學(xué)科基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)和基本的生物學(xué)探究能力、實(shí)踐能力的考察，彰顯學(xué)科課程理念。
3．聯(lián)系實(shí)際原則：試題把握時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生“在有意義的評(píng)價(jià)中”實(shí)現(xiàn)了再學(xué)習(xí)。
4．導(dǎo)向性原則：我們的目的'就在于引導(dǎo)實(shí)踐層面的“有意義教學(xué)”
和“有意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)教師在教學(xué)中自覺(jué)地開(kāi)發(fā)課程資源，通過(guò)教學(xué)確實(shí)幫助學(xué)生提升生物學(xué)素養(yǎng)，提升受益終生的綜合素質(zhì)。
5．綜合性原則：構(gòu)建三位目標(biāo)的立交橋，全面考察知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。我們也真的想試圖通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師落實(shí)好探究性教學(xué)。
6．人文性原則：無(wú)論是卷首語(yǔ)的設(shè)計(jì)，還是標(biāo)題的確立、情境的創(chuàng)造都充滿(mǎn)了人文關(guān)懷和文學(xué)色彩，使學(xué)生能懷著愉悅的心情積極參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，使評(píng)價(jià)成為再教育的過(guò)程。
六、我們的反思
這次命題工作進(jìn)行很順利，試題在形式和內(nèi)容上都很滿(mǎn)意，命題領(lǐng)導(dǎo)小組也給了我們較高的評(píng)價(jià)。我們感覺(jué)這種成績(jī)的取得取決于：
1．教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)業(yè)考試的政策保障增強(qiáng)了我們的工作責(zé)任感和信心。
2．命題領(lǐng)導(dǎo)小組的精心安排和把關(guān)，使得我們的命題工作科學(xué)有序，確保了質(zhì)量。
3．全體命審題人員良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神和精誠(chéng)合作，是命題工作得以順利進(jìn)行的堅(jiān)強(qiáng)力量。
七、我們的思考
1．加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)，積極建立健全新的教學(xué)秩序，使得新課程能沿著健康、科學(xué)的軌道順利實(shí)施。
2．加強(qiáng)命題隊(duì)伍建設(shè)，舉辦專(zhuān)題培訓(xùn)，努力提高命題技術(shù)水平，力爭(zhēng)生物學(xué)科命題質(zhì)量年年上新臺(tái)階。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 6
高考是每個(gè)學(xué)生都需要經(jīng)歷的一場(chǎng)人生大考，命題是高考中最關(guān)鍵的因素之一。為了應(yīng)對(duì)高考的命題，許多學(xué)生參加了針對(duì)命題的培訓(xùn)班。在參加了一系列的高考命題培訓(xùn)之后，我深感受益匪淺。下面是我對(duì)高考命題培訓(xùn)的心得體會(huì)。
高考命題培訓(xùn)強(qiáng)化了我的知識(shí)體系。在培訓(xùn)班上，我接觸到了許多高考命題密押題目及解題技巧，這些題目涵蓋了高考各個(gè)科目的各個(gè)章節(jié)，使我對(duì)知識(shí)有了更深入的了解。通過(guò)反復(fù)做題，我漸漸找到了各個(gè)科目的考點(diǎn)和難題解題方法，增強(qiáng)了我在高考中解決問(wèn)題的能力。這種強(qiáng)化的知識(shí)體系有助于我在高考時(shí)迅速抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提高解題效率。
高考命題培訓(xùn)拓寬了我的思維方式。在培訓(xùn)班上，我接觸到了許多與高考命題相關(guān)的思維方式，例如批判性思維、創(chuàng)新思維和表達(dá)思維等等。在高考命題中，只有具備多種思維方式，才能更好地理解和解答問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我的思維方式得到了極大的拓展和提升，我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題，能夠更加全面地理解和分析事物，這對(duì)我在高考中的答題有很大的幫助。
此外，高考命題培訓(xùn)還提高了我的應(yīng)試技巧。在培訓(xùn)班上，我掌握了許多高效的做題技巧和答題技巧。比如，我學(xué)會(huì)了如何快速查找高考題目中的關(guān)鍵詞，如何使用規(guī)律進(jìn)行推理等等。這些技巧對(duì)我在高考中的應(yīng)試表現(xiàn)有著即時(shí)的提升效果。在模擬考試中，我能夠更好地理解命題者的意圖，針對(duì)題目的特點(diǎn)，選擇最合適的解題方法。這些應(yīng)試技巧在一定程度上為我爭(zhēng)取更多的分?jǐn)?shù)提供了保障。
高考命題培訓(xùn)還讓我更加了解高考考試的'形式和考點(diǎn)。在培訓(xùn)班上，老師為我們?cè)敿?xì)講解了高考的命題規(guī)則、考試形式和出題思路。我了解到考點(diǎn)的選擇和命題者的出題思路是有一定的規(guī)律和模式可循的，只有更深入地了解這些規(guī)律，才能在高考中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我還了解到了高考中的一些常見(jiàn)錯(cuò)誤和解題陷阱，避免了在考試中犯同樣的錯(cuò)誤。
綜上所述，高考命題培訓(xùn)對(duì)我提高高考成績(jī)起到了積極的作用。通過(guò)強(qiáng)化知識(shí)體系、拓寬思維方式、提高應(yīng)試技巧和了解考試形式和考點(diǎn)，我對(duì)高考命題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我相信，通過(guò)這些培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在高考中取得好的成績(jī)。我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)命題的學(xué)習(xí)和思考，為自己在高考中取得好成績(jī)而努力。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 7
近日，我參加了一場(chǎng)高考政治命題培訓(xùn)，對(duì)高考政治命題的出題思路有了深入的了解。在這次培訓(xùn)中，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
在政治命題培訓(xùn)中，我深刻感受到政治知識(shí)在高考中占據(jù)重要的地位。政治學(xué)習(xí)涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，需要我們反復(fù)理解和記憶。學(xué)習(xí)政治的過(guò)程不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更是對(duì)我們理解政治、社會(huì)現(xiàn)象和發(fā)展歷程有所了解，從中獲取歸納總結(jié)的思維技巧，還可以有助于我們形成獨(dú)立的思考能力。因此，在考試復(fù)習(xí)前，我們應(yīng)該多加關(guān)注自己政治的學(xué)習(xí)，熟悉政治知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己。
在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)考生往往會(huì)一味地死記硬背，卻沒(méi)有真正理解政治知識(shí)的內(nèi)涵。反觀出題人的思路，很多問(wèn)題其實(shí)是基于對(duì)政治概念的巧妙理解和靈活運(yùn)用。因此，在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)發(fā)散思維，做到理解政治基礎(chǔ)知識(shí)的.同時(shí)，去著手思考和綜合，進(jìn)而激發(fā)自己的思考能力和獨(dú)特思維方式，從而更好地理解和掌握政治知識(shí)。
政治命題的分值多數(shù)基于細(xì)節(jié)的把握，因此在復(fù)習(xí)階段我們要注意。在考試前，要加強(qiáng)對(duì)于政治概念、事件和論述的細(xì)節(jié)記憶。同時(shí)，需要參加模擬考試，培養(yǎng)答題的策略性，熟悉高考答題的語(yǔ)境和標(biāo)志詞匯，避免在考場(chǎng)上失誤。
政治雖然是命題重點(diǎn)，但需要學(xué)生對(duì)于歷史、地理、文學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，才能夠更好地理解某些政治事件和現(xiàn)象。如對(duì)于歷史的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，對(duì)于地理對(duì)于各國(guó)關(guān)系的認(rèn)知等。因此，一個(gè)全面的知識(shí)運(yùn)用能力應(yīng)該得到教師和家長(zhǎng)的重視。
在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該把握方法，采用合適的方式來(lái)提高自己。除了對(duì)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們也要關(guān)注政治和新聞事件的最新發(fā)展，做到及時(shí)了解。在日常生活中，可以通過(guò)大量的閱讀，收集各種深層次的資料，加強(qiáng)對(duì)于政治概念的認(rèn)知，這樣不僅可以提高自己的知識(shí)水平，同時(shí)還可以增強(qiáng)應(yīng)對(duì)高考的信心和能力。
總之，政治命題培訓(xùn)是我大中期間收獲很多的一次經(jīng)驗(yàn)。要想順利地通過(guò)這一科目，我們需要對(duì)政治知識(shí)有更深入的了解，視其為提高綜合素質(zhì)的重要手段。隨著高考的臨近，我們需要抓緊時(shí)間，備戰(zhàn)高考，最終實(shí)現(xiàn)我們的愿望和目標(biāo)。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 8
政治是一門(mén)重要而莊重的學(xué)科，也是高中名列前茅必須攻克的科目之一。如今的高中教育注重素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，政治課程的學(xué)習(xí)秉持這一理念。為了提高學(xué)生的政治素質(zhì)，為高考做好準(zhǔn)備，我參加了這次高中政治命題培訓(xùn)。下面，我將分享我的培訓(xùn)心得。
政治科目的命題既考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也考查學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞和政策的理解。因此，政治命題不僅包含基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)結(jié)合時(shí)事和政策，注重把握時(shí)代脈搏。和其他學(xué)科相比，政治考試的命題較為靈活，需要掌握一定的分析能力和理解能力。
在這次培訓(xùn)中，老師們采取了多種方式進(jìn)行授課，如PPT講解、案例分析、思維導(dǎo)圖制作等。這些方式很好地幫助我們理解難點(diǎn)，輔助我們整理知識(shí)體系，增強(qiáng)了我們的自信心。特別是在思維導(dǎo)圖制作方面，這種方式使我們更好地理清知識(shí)框架，方便我們記憶和理解知識(shí)。
政治課程本身不是很枯燥和單調(diào)，但如果出現(xiàn)了學(xué)習(xí)瓶頸，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和焦慮感。我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了一種解決問(wèn)題的辦法——學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖制作，這樣可以非常直觀的發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)學(xué)習(xí)上的`問(wèn)題并及時(shí)改正。此外，我們還需要學(xué)會(huì)總結(jié)做題規(guī)律和方法，這樣我們可以避免在考場(chǎng)上犯錯(cuò)，提高我們的得分率。
政治命題中的知識(shí)點(diǎn)普遍深?yuàn)W，需要認(rèn)真掌握，而政治考試的命題請(qǐng)你靈活，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重提升自己的分析和理解能力�？傊艺J(rèn)為，只有真正地理解政治學(xué)科，才能考出高分。這次培訓(xùn)更是讓我認(rèn)識(shí)到要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性，提高自身素質(zhì)，更好地服務(wù)于自己的未來(lái)。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 9
歷史中考是每一個(gè)高中生必須要面對(duì)的重要考試，因?yàn)樗P(guān)系到你的升學(xué)和未來(lái)發(fā)展。為了更好地備戰(zhàn)歷史中考，我參加了歷史中考命題培訓(xùn)，下面是我的心得體會(huì)。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了許多歷史知識(shí)和應(yīng)試技巧，但是最重要的是掌握了如何分析歷史問(wèn)題，如何理性看待歷史事件。歷史并不是簡(jiǎn)單的事實(shí)陳述，更重要的是學(xué)會(huì)從歷史中學(xué)習(xí)智慧，從歷史中獲取經(jīng)驗(yàn)。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注重整體性和系統(tǒng)性，歷史是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，我們需要在具備基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，構(gòu)建一個(gè)完整的歷史脈絡(luò)，理解歷史事件之間的'因果關(guān)系，才能更好地掌握歷史知識(shí)。
同時(shí)，在備戰(zhàn)歷史中考過(guò)程中，我們還需要注重對(duì)題目的理解。歷史中考對(duì)考生的解題能力和分析能力有很高的要求，考生需要在題目中準(zhǔn)確捕捉到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，有目的地去查找、分析和解決問(wèn)題。
最后，我認(rèn)為歷史中考不僅僅是一份試卷，更是一個(gè)檢驗(yàn)我們思想覺(jué)悟和人文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。我們需要以平常心去看待歷史，尊重歷史，理解歷史。
通過(guò)歷史中考命題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的歷史知識(shí)和解題能力都得到了提升，也更加深入地理解了歷史。我相信，在接下來(lái)的歷史中考中，我一定能取得更好的成績(jī)，更重要的是受益于歷史所帶給我的深刻思考與人文關(guān)懷。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 10
20xx年10月27日，我有幸赴太原參加了”山西省義務(wù)教育階段初中數(shù)學(xué)試卷反饋暨試題命制培訓(xùn)會(huì)”，為期兩天共聆聽(tīng)了五位老師的報(bào)告。這次培訓(xùn)給我打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，使我感悟到：學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實(shí)，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來(lái)越感到自身的渺小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己的全新藍(lán)圖。現(xiàn)將本此培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
張文韜老師來(lái)自深圳市鹽田區(qū)，是一位資深教研員。他的講解細(xì)致但不枯燥，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)豢贪濉＠碚摻Y(jié)合試題，不蔓不枝，娓娓道來(lái)。他認(rèn)為創(chuàng)造源于感悟，感悟源于體驗(yàn)。從三方面闡述了自己的觀點(diǎn)：（一）底氣，源自于大數(shù)據(jù)分析；（二）靈氣，源自高思維品質(zhì)；（三）大氣，從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手。他讓我明白生活在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，就要有效運(yùn)用這種資源，不斷豐富自己的'知識(shí)庫(kù)；他讓我明白細(xì)節(jié)的重要性，比如：試卷字體用小四，強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)句用楷體是最讓學(xué)生舒服的；他讓我明白數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心就在思維，新定義試題不倡導(dǎo)高中知識(shí)的簡(jiǎn)單下放；我終于知道了一份試題應(yīng)該先命制解答題，再命制選擇題，最后填空題。一份好的試卷一定要讓人舒服—隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。就如同張老師的人一樣。
常磊老師來(lái)自山西省教科院，他帶來(lái)了《2017年試卷評(píng)估總體反饋》，讓我明白義務(wù)教育實(shí)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)的重要性和必要性。整個(gè)晉城市只有陽(yáng)城縣和城區(qū)的各項(xiàng)指標(biāo)為5，其他縣都是0。這讓我們沁水縣的教師汗顏，同時(shí)也激起了我們的斗志，在試題命制這塊一定要力爭(zhēng)上游。
榆次區(qū)張潤(rùn)柱老師仔細(xì)給我們介紹了試卷的卷面設(shè)計(jì)和合格標(biāo)準(zhǔn)以及試卷反饋報(bào)告的撰寫(xiě)和試卷的審核校對(duì)，讓我對(duì)試題命制有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。平定縣的李來(lái)芳老師介紹了試題的紅黑榜，李老師舉了大量的例子，其中有兩例印象深刻：一是圖形比例不對(duì)和標(biāo)注不規(guī)范；一是試題本身看不出問(wèn)題，但做出答案后不符實(shí)際題意。啟示我們：無(wú)論是考試命題，還是平時(shí)教學(xué)用題，守住一些“底線(xiàn)”是必須的，如沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤；準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容中的要求；注重考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容與基本能力；也就是說(shuō)不出錯(cuò)題、偏題、怪題、超出知識(shí)范圍的考題.
最后大同教研室的趙瑞芳老師分享了她的命題收獲。從她的分享中我看到了在命題的過(guò)程中教師的快速成長(zhǎng)。通過(guò)命題，教師對(duì)課標(biāo)和教材有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情對(duì)題型進(jìn)行降低難度和變式的訓(xùn)練，命題能力和教學(xué)水平相輔相成，共同提高。
總之，命題過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程。我能預(yù)計(jì)到命題時(shí)找不到頭緒的茫然，山窮水盡時(shí)的無(wú)助，百思不得其解的困惑，反復(fù)校對(duì)時(shí)的枯燥，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的冷汗，但更期望豁然開(kāi)朗的驚喜、編出好題時(shí)的滿(mǎn)足。命題從自編一道題開(kāi)始！
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 11
20xx年9月19日——9月23日我參加了20xx年基于教育評(píng)價(jià)改革的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升培訓(xùn)項(xiàng)目。這次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容包括專(zhuān)家命題指導(dǎo)、小組命題實(shí)操、命題互評(píng)交流和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)命題等內(nèi)容。在從早到晚的研學(xué)過(guò)程中，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，與同行磨題，這個(gè)過(guò)程讓人身體疲倦，但內(nèi)心豐盈�，F(xiàn)把收獲歸納為三點(diǎn)：
一、落實(shí)立德樹(shù)人，促進(jìn)核心素養(yǎng)提升
命題是教師的基本功，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，三位專(zhuān)家都提到“立德樹(shù)人”的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是促進(jìn)核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的內(nèi)在要求。對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在方方面面，教師在對(duì)學(xué)生考試命題時(shí)也要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面下功夫。高考命題關(guān)注語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查，而不是考死記硬背的知識(shí)和機(jī)械刷題的能力。對(duì)于高中語(yǔ)文命題來(lái)說(shuō)，要想更好地指向核心素養(yǎng)，一定要對(duì)命題模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，特別是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力入手，加強(qiáng)對(duì)命題模式優(yōu)化和完善。
二、重視命題中的情境創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)
李現(xiàn)勇老師讓我們了解到高考改革是要強(qiáng)化選拔功能，引導(dǎo)功能。命題的重點(diǎn)要重視情境化的設(shè)計(jì)，注重考查學(xué)生的思維品質(zhì)，力主打造素養(yǎng)導(dǎo)向課堂。張春紅老師也讓我們了解到高考命題技術(shù)，語(yǔ)文試題命制流程，選材的資源，各類(lèi)題型命制實(shí)例，具體情境和典型任務(wù)的創(chuàng)造。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成與發(fā)展，并通過(guò)具體、多樣的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、展示出來(lái)的�？荚�、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。合理創(chuàng)造情境，設(shè)置新穎的'試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。
三、落實(shí)課堂銜接統(tǒng)編教材，推進(jìn)課堂改革
周小蓬老師強(qiáng)調(diào)以具體情境為載體，創(chuàng)造典型任務(wù)，給思維活躍的學(xué)生多一些機(jī)會(huì)，課堂情境任務(wù)，重視教材學(xué)習(xí)，閱讀測(cè)評(píng)等教學(xué)活動(dòng)。葛福安老師也特別指出今年的高考題“依標(biāo)考查”“關(guān)聯(lián)教材”，指向“考教銜接”的意圖十分明確。教材是將課程理念、課標(biāo)精神落地的載體。所以要重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)標(biāo)，因?yàn)檎n堂是教育觀念、教學(xué)內(nèi)容具體落實(shí)的保證。今年高考新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀第9題，要求考生寫(xiě)一則關(guān)于作品短評(píng)的思路該命題指向統(tǒng)編語(yǔ)文教材高中必修上冊(cè)第三單元中“學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，教材為初學(xué)者提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)，如抓住感觸最深的地方展開(kāi)評(píng)論，善于聚焦、抓住小切口等，該題題干給出的甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞正契合這一指導(dǎo)方向。語(yǔ)文課堂務(wù)必重視課堂教學(xué)，重視教材的教授，推進(jìn)課堂改革。
五天的學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著，苦中作樂(lè)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。學(xué)習(xí)是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)的快樂(lè)除了自己有所收獲，還在于分享，學(xué)習(xí)歸來(lái)，我把自己的收獲和體會(huì)與備課組成員一起分享，希望對(duì)指導(dǎo)我們的教學(xué)有些許作用。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 12
2024 年7月13日—— 7月17日，我有幸參加了一場(chǎng)由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究院舉辦的“河南省新高考背景下的高中教師命題能力提升培訓(xùn)活動(dòng)。這場(chǎng)培訓(xùn)猶如一盞明燈，照亮了我在命題道路上曾經(jīng)迷茫的角落，也讓我對(duì)命題工作有了全新且深刻的認(rèn)識(shí)。
一個(gè)會(huì)命題的老師，一定是一個(gè)會(huì)解題的老師。 一個(gè)會(huì)命題的老師，一定是一個(gè)會(huì)上課的老師。命題能力在教育教學(xué)中非常重要。一份高質(zhì)量的命題，不僅能夠準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和能力水平，更是教師教學(xué)效果的直觀反映。它如同教學(xué)的指南針，引導(dǎo)著教師的教與學(xué)生的學(xué)。
首先一個(gè)高水平命題人員，要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，縝密的邏輯思維，深厚的文字功底， 先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，敏銳的政治意識(shí)。命題應(yīng)遵循的一般原則：政治性、 科學(xué)性、公平性、 規(guī)范性、 有效性、 原創(chuàng)性，這是命題的底線(xiàn)要求，必須達(dá)到。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到命題并非簡(jiǎn)單地羅列題目，而是一項(xiàng)需要精心設(shè)計(jì)和深思熟慮的工作。首先，命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高校選拔人才標(biāo)準(zhǔn)，確保題目涵蓋的知識(shí)點(diǎn)全面且重點(diǎn)突出。這就要求我們教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和精準(zhǔn)的把握，能夠清晰地分辨出哪些是核心知識(shí)，哪些是次要內(nèi)容。
其次，題目的難度和區(qū)分度也是命題的關(guān)鍵。太簡(jiǎn)單的題目無(wú)法區(qū)分學(xué)生的水平差異，太難的題目則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在命題時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，合理設(shè)置難度梯度，讓不同層次的學(xué)生都能在考試中有所收獲，同時(shí)又能選拔出優(yōu)秀的學(xué)生。
此外，命題的創(chuàng)新性也不容忽視。時(shí)代在不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，我們的命題也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。要注重創(chuàng)造新穎的情境，將知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的綜合素養(yǎng)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，還學(xué)到了許多命題的技巧和方法。比如如何進(jìn)行題干的表述，使其清晰明了、無(wú)歧義；如何設(shè)計(jì)選項(xiàng)，避免干擾項(xiàng)的誤導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)等等。同時(shí)，老師還分享了一些優(yōu)秀的.命題案例，讓我們通過(guò)實(shí)際分析和對(duì)比，更加直觀地感受到好的命題所具備的特點(diǎn)。
學(xué)到悟到還要做到，我將把此次培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中。不斷提高自己的命題能力，精心設(shè)計(jì)每一份試卷，為學(xué)生提供更有價(jià)值的測(cè)評(píng)工具。 這次關(guān)于提高命題能力的培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它讓我在命題的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。我相信，只要我們不斷努力，不斷探索，一定能夠命制出更加科學(xué)、合理、有效的試題，為我校教育教學(xué)質(zhì)量提升貢獻(xiàn)自己的一份力量。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 13
參加這次命題培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴且充實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我對(duì)命題工作有了全新且深入的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻地理解到命題并非簡(jiǎn)單的題目組合，而是一項(xiàng)需要嚴(yán)謹(jǐn)思維和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性工作。專(zhuān)家們深入淺出的講解，讓我明白了命題要基于明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，緊密貼合課程大綱和教學(xué)要求，以確保所命制的題目能夠準(zhǔn)確地測(cè)量學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展。
通過(guò)案例分析和實(shí)際操作練習(xí)，我掌握了許多命題的技巧和方法。例如，如何設(shè)計(jì)具有區(qū)分度的題目，如何避免常見(jiàn)的命題錯(cuò)誤，以及如何根據(jù)不同的題型特點(diǎn)進(jìn)行有效的命題。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到在命題時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，使題目既具有挑戰(zhàn)性又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了命題的科學(xué)性和規(guī)范性。從題目的語(yǔ)言表述要清晰準(zhǔn)確，到答案的`設(shè)置要嚴(yán)謹(jǐn)合理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心打磨。這讓我在今后的命題工作中會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，力求做到精益求精。
與其他參訓(xùn)人員的交流和討論也給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)。大家分享了各自在命題工作中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，讓我從不同的角度思考命題的策略和方法。這種思想的碰撞和經(jīng)驗(yàn)的交流，拓寬了我的視野，也讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作在命題工作中的重要性。
總之，這次命題培訓(xùn)不僅提升了我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和命題能力，也讓我更加明確了自己在教育教學(xué)工作中的責(zé)任和使命。我會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，努力命制出高質(zhì)量、符合教育教學(xué)要求的試題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的一份力量。
命題培訓(xùn)心得體會(huì) 14
隨著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的落地，一線(xiàn)語(yǔ)文教師開(kāi)展了各種形式、各種層面的學(xué)習(xí)。讓我感受最深的就是在11月14日、15日兩天，由自治區(qū)教科院組織的中考語(yǔ)文命題能力培訓(xùn)。特別感謝各位培訓(xùn)專(zhuān)家的傾囊相教，既有理論的依據(jù)，又有實(shí)際操作和思考，培訓(xùn)內(nèi)容讓一線(xiàn)教師對(duì)自己的教學(xué)方向更加明晰。在這兩天的學(xué)習(xí)中，我充分認(rèn)識(shí)到中考語(yǔ)文命題要反映學(xué)生義務(wù)教育階段核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。
一、創(chuàng)造 情境的真實(shí)性與融合性
現(xiàn)在回顧之前的任何層級(jí)的考試內(nèi)容，其中也有情境化的考查，比如表達(dá)的得體、成語(yǔ)的運(yùn)用等，但大多為孤立的，單一的，即使有一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查，也是在小的情境中，進(jìn)行碎片化知識(shí)點(diǎn)的考查。試問(wèn)我們的教學(xué)，是不是有讓學(xué)生單一背誦成語(yǔ)意思但沒(méi)有放在語(yǔ)境中理解的現(xiàn)象？是不是有讓學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文，上句接下句，卻并沒(méi)有真正理解并運(yùn)用其主題的現(xiàn)象？是不是有給學(xué)生答題的套路，卻沒(méi)有尊重學(xué)生在這樣的情境中個(gè)性化理解的現(xiàn)象？而這樣的教學(xué)方式日復(fù)一日、年復(fù)一年，我們的教學(xué)方式、教學(xué)思路也在被套路著，被僵固著。因此，新課標(biāo)的出臺(tái)，要求一線(xiàn)教師的教學(xué)要以核心素養(yǎng)為指向，通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。而我們就要帶領(lǐng)學(xué)生走向在生活中學(xué)、情境中用這一寬廣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大道上，并且將以往先零后整、碎片積累的組裝式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)任務(wù)群的驅(qū)動(dòng)、在情境中的整體性學(xué)習(xí)。
二、構(gòu)建任務(wù)的綜合性和連貫性
隨著學(xué)習(xí)任務(wù)群、大單元教學(xué)的不斷推進(jìn)、實(shí)施，更讓我們明白了在教學(xué)中需要理解與把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值教育的有機(jī)融合，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的育人價(jià)值。以八年級(jí)上冊(cè)第四單元為例，這個(gè)單元散文類(lèi)型多樣，或?qū)懭擞浭�，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱�。我們�(cè)谶@樣的文章中感受到作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)和人生感悟。通過(guò)分析單元整體要求，老師在每個(gè)單元中都應(yīng)該有這樣的問(wèn)題貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的思路中，那就是這幾篇文章寫(xiě)了什么，內(nèi)容上有什么相同和不同；文章怎么寫(xiě)，在表現(xiàn)手法、寫(xiě)作手法上的區(qū)分與運(yùn)用賞析；作者為什么要寫(xiě)這樣的文章，結(jié)合作者寫(xiě)作背景，理解文章主旨。幾篇文章的比較閱讀，從而達(dá)到提升學(xué)生在表情達(dá)意方面，語(yǔ)言與思維的訓(xùn)練提升的目的。
三、訓(xùn)練思維的過(guò)程性和邏輯性
這兩天的培訓(xùn)讓我在認(rèn)真思考自己以往的教學(xué)是在讓學(xué)生知道，從而重視結(jié)果。但在這兩天的培訓(xùn)中，我感受最大的一點(diǎn)是從重結(jié)果到重過(guò)程的變化，從重“知道”到重“思考”的轉(zhuǎn)變。要讓我們的學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，去經(jīng)歷思考與判斷、敘述與解釋、推斷與評(píng)價(jià)、批判與創(chuàng)新等思維過(guò)程，在讓他們得到結(jié)論的同時(shí)，能夠帶來(lái)自己的情感體驗(yàn)。于漪老師說(shuō)：“思維是對(duì)外界事物的概括的、間接的反映，思維是借助于語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的.。語(yǔ)言是思維的工具，沒(méi)有語(yǔ)言的思維是不存在的，思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，沒(méi)有思維就不可能有語(yǔ)言�！币虼�，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維動(dòng)力，不僅要備知識(shí)，最重要的是精心設(shè)計(jì)足以啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，創(chuàng)造 學(xué)生生疑的種種條件，啟發(fā)他們的思維。我們語(yǔ)文老師要幫助學(xué)生借助于大單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷有邏輯的探究過(guò)程，更好促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)有意義的思維過(guò)程。
今后的教學(xué)一定要在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)有意思的語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和思維邏輯能力，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，同時(shí)注重文化積累，全面提升核心素養(yǎng)。讓語(yǔ)文老師的文化底蘊(yùn)深厚一些，知識(shí)面再寬一些，對(duì)時(shí)事更敏感一些，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)更有趣一些。
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