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教師幸福感心得體會

時(shí)間:2022-05-24 21:37:32 心得體會 投訴 投稿
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教師幸福感心得體會(通用10篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編幫大家整理的教師幸福感心得體會(通用10篇),希望能夠幫助到大家。

教師幸福感心得體會(通用10篇)

  教師幸福感心得體會 篇1

  提起幸福感,人們往往想到的是個(gè)人幸福感,很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點(diǎn)’、‘責(zé)任與檢查’、‘人際交往的數(shù)量’、‘行為和違紀(jì)’、‘工作環(huán)境’、‘職場欺凌’”等,面對這些顯性因素,自己不僅驚嘆,難道不是嗎?每天自踏入校門開始,就是大量的工作,不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng),自己一直在工作,面對備課、上課、批改、輔導(dǎo)、思想教育,已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時(shí)間,往往已經(jīng)是筋疲力盡,還要認(rèn)真面對上級的各種檢查,這就事必要將一些工作帶回家,沒有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺的時(shí)間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此,我們的每一位老師都在盡可能地教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)學(xué)生,即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力,即使我們的生活需要更多的關(guān)注,我們?nèi)匀徽J(rèn)為這樣做是值得的。而許多教師為了這個(gè)職業(yè),貢獻(xiàn)出的不僅僅是時(shí)間,有許多教師因此得了職業(yè)病,甚至有的教師身上有多種疾病,但仍然堅(jiān)持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會選擇教師這一職業(yè)。

  教師職業(yè)的勞心勞力,社會地位,勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育,體驗(yàn)著幸福,他們以多元,多姿,多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于教師對說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢

  要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個(gè)充滿生命活力的.課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。

  當(dāng)然,作為教師個(gè)人來說,應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對職業(yè),職業(yè)也因此以幸福來回饋我們。徹底敞開,全然進(jìn)入,活在當(dāng)下,享受過程,率性而為,高峰體驗(yàn)。這無念的直觀、直觀的無念,正是我們體認(rèn)職業(yè)幸福的最高智慧!教師是和人的成長關(guān)系最密切的職業(yè),當(dāng)教師看到一個(gè)個(gè)“新人”在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長起來,這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的。

  教師幸福感心得體會 篇2

  最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座,還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的,教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),提升幸福意識,發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。

  但在應(yīng)試教育的壓迫下,教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn),因此很多教師缺乏幸福感,出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言,教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,抑郁、厭倦、焦慮和煩惱,喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力,安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲憊,心理焦灼,萎靡不振,情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,出現(xiàn)亞健康,失眠、內(nèi)分泌功能紊亂,行動(dòng)遲緩,注意力分散、記憶力下降、精神恍惚,經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,工作效率降低。在認(rèn)知方面,感到生活乏味,事業(yè)失望,工作滿意度降低,無成就感,前途暗淡,缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,就會出現(xiàn)以下危害:一是出現(xiàn)心理障礙,工作效率降低。教師身心疲勞,精力不濟(jì),教育管理能力降低,工作變得機(jī)械、低效,最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮,摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性,出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生,有時(shí)給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,態(tài)度消極和情緒低落,還會因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰,身心健康出現(xiàn)問題。

  對于教師的職業(yè)幸福感的理解,仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同,但簡而言之,教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,把握教師職業(yè)幸福感的特征,探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大,它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括:志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會、享受生活和創(chuàng)造幸福。

  教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的.成就;二是來源于學(xué)生的成長;三是來源于家庭的和睦;四是來源于社會的認(rèn)同;五是來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

  那么,該如何提高教師職業(yè)幸福感呢?

  一、教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。

  二、做好教師職業(yè)規(guī)劃,幫助自己更快更好的成長。

  三、理順人際關(guān)系,為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。

  四、愛自己,接納不完美的自己。

  教師幸福感心得體會 篇3

  幸福是人生的主題,只有擁有幸福感的人,才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,因?yàn)橹挥袚碛行腋8械慕處,才能把幸福的感覺帶給學(xué)生,才能讓學(xué)生成為幸福的人。

  細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的《教師職業(yè)幸福感的秘密》,可以說有所思,也有所獲。合上書本,心中不禁開始自問:我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?

  時(shí)間如流水一般,不知不覺,我已在教師這一崗位上,工作近二年了,就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時(shí)光。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,還是會情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。

  教師節(jié),教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前,和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,訴說如今大學(xué)生活的充實(shí),社會生活的多姿多彩時(shí),腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛的臉蛋,那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里,收到一條條來自學(xué)生的問候短信,那幸福的'感覺會涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí),取得一些成績時(shí),當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí),當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,我對自己說,我只是想做一個(gè)稱職的教師,做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,除此之外,別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來,幸福就是這么簡單,老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!

  工作中,我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話:“作為一名教師,你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,即使這份工作給你帶來了巨大的壓力,即使你的生活需要得到更多的關(guān)注,你仍然認(rèn)為這樣做是值得的!边@句話在工作多年以后的我看來是事實(shí),所以,我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,需要大家共同的維護(hù)才能形成。

  輕輕合上書,我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,正在鼓勵(lì)著我的朋友,始終鞭策著我的學(xué)生,記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說,現(xiàn)今的老師,不僅要承受來自社會、學(xué)校、家庭的壓力,各級各類的檢查驗(yàn)收,還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,鉆研教材,備課、上課,改作業(yè),補(bǔ)差,光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,腳踉蹌,回到家又忙著照顧家庭,哪有什么快樂和幸福可言!可是我要說的是快樂是自找的,幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

  “幸福,原來可以和教師職業(yè)如影相隨!边@是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧,一個(gè)有幸福感的教師,幸福地生活,幸福地工作吧!

  教師幸福感心得體會 篇4

  寒假,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書!督處煹男腋8小愤@本書,宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義,并舉例作了詳細(xì)的說明,真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書,作為一名教師,我閱讀之后感想很深!

  書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過案例分析,旨在告訴人們什么是幸福感,以及什么是教師的幸福感,F(xiàn)在的教師面對來自各方面越來越多的壓力,在重重壓力下,要感受到幸福是不容易的,這不但需要教師自己的心理舒放,更需要學(xué)校來提供機(jī)會讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛讀的書籍,有自己想寫的文字,那就是一種職業(yè)的幸福。

  教師職業(yè)的幸福感,首先來源于童真童趣。孩子的天真無邪使教師看到了人本性的.美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),教師付出的愛有多少,將得到愛的回報(bào)也有多少,這是成正比率的。

  在平時(shí)日常工作中,家長的一言一行都牽動(dòng)著教師的心,家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量,是對教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié),家長與學(xué)生都會跟我說一聲:“老師節(jié)日快樂!”只要有幾位家長發(fā)個(gè)消息祝賀一下,我就會很開心地與家人、朋友分享。我想,這就是所謂的教師幸福感的一種吧!

  記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師,整潔樸素的外表,和藹可親的面容,有聲有色的形態(tài),授業(yè)解惑的文才,以致后來多次在作文“我的理想”中為長大能做老師為榮。那時(shí)候由于小,不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后,從教以來內(nèi)心已深有體會,我從沒有后悔過,因?yàn)樗芙o我快樂與幸福,使我獲得人生的無法形容的樂趣,孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話,家長的信任,領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定,都將成為我生活與工作的動(dòng)力,促使我更加努力學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地的工作,敬業(yè)愛崗的精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,竭力做好自己本職工作,為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!

  通過閱讀《教師的幸福感》之后,也感受到作為教師真得很安慰,再如上能得到全社會的信任與支持,也將是我們做教師最大的欣慰。不管今后面對什么,也不論世道變遷如何,自己有信心和毅力像自己的老師一樣,做一名合格的人民教師!

  教師幸福感心得體會 篇5

  什么才是教師的職業(yè)幸福感?我的理解是一名教師能得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可便是幸福;對班主任而言,看到學(xué)生對班級體的關(guān)心和貼心就是幸福;就一份工作而言,能有同事的鼓勵(lì)并和大家一起分享成長乃至煩惱和困惑的機(jī)會也是一種幸福。接下來,我就以三個(gè)案例來闡述我對教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識。

  案例一:學(xué)生的認(rèn)可讓我收獲職業(yè)幸福感。

  在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛的男生小沈,在考前最后一次英語課上我讓全班同學(xué)暢所欲言,把平時(shí)不敢講的但特別想和我說的話講出來。小沈在課上并沒有說什么,但是下課后,他靦腆地遞給給了我一張紙條,上面寫道:范老師,四年的時(shí)間好快,我記得預(yù)備班剛進(jìn)來時(shí),我還是小毛孩,那時(shí)的我就對你印象很深刻。雖然平時(shí)對我們十分嚴(yán)厲,但你就像我們的老媽一樣,在各個(gè)方面都很照顧我們。我一直很感激你。小學(xué)時(shí),英語是我最hate的科目,但是你改變了我對英語的看法,讓我喜歡上了英語。記得以前我最喜歡上英語課回答問題了。你也經(jīng)常會鼓勵(lì)我,一直對我期望很高,可是我卻總是讓你失望,沒有取得優(yōu)異的成績,我也十分地懊悔,真的好希望可以從頭再來,再上好多堂英語課,好好讀書,不讓你失望。能遇到范老師真是太好了,希望以后能經(jīng);貋砜茨。謝謝你,范老師!

  我當(dāng)時(shí)看完就感動(dòng)地濕了眼眶,我想那一刻的我是幸福的,這種幸福感源自自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),源自學(xué)生對我的真情回報(bào)。贈人以玫瑰則手留余香,我想教師這個(gè)職業(yè)就是時(shí)時(shí)給予愛、收獲愛的職業(yè)。

  案例二:學(xué)生的貼心打造班主任的職業(yè)幸福感。

  作為班主任,班里若能培養(yǎng)出幾個(gè)貼心的小助手和小管家的話,那可真是幸福了。去年中考前夕,我跟班里的同學(xué)講班級還剩下70元左右的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),問他們想怎么處理,我提議給大家買點(diǎn)文具留作紀(jì)念,或者是每人買點(diǎn)冷飲,可都被大家否決了。隨后,生活委員小馬提議我們用這些錢為教我們班的每位初三的考試學(xué)科的老師買說拖鞋,感謝老師的辛勤付出也以此留作紀(jì)念,結(jié)果全班一致贊成。我心里暗暗竊喜,替學(xué)生們學(xué)會了感恩而高興,為學(xué)生們的成長而喜悅。尤其是當(dāng)我看到小馬遞給我的班級賬本時(shí),更是一股暖流涌上心頭,上面記錄了從6年級至今的.所有賬目明細(xì)及用途。正是有了這樣的班干部的協(xié)助,想我所想,急我所急,替我分憂,讓我倍感欣慰,這種幸福也許只有班主任才能感受到吧。

  案例三:同伴的互助提升職業(yè)幸福感。

  俗話說,“石本無火,相擊乃生靈氣”。思維的碰撞產(chǎn)生火花,在大家的互相討論和、交流中往往產(chǎn)生了新點(diǎn)子和新思路。無論在英語教學(xué)過程中還是在班主任管理工作上,每每碰到難題和困惑的時(shí)候,總有組里的老師聽我傾訴并和我一起探討解決的方法,尋找突破口。比如在剛送走的這屆學(xué)生中,我班小張和小飛兩位同學(xué)在行為習(xí)慣上有較大的問題,且學(xué)習(xí)惰性很強(qiáng),在我苦惱無對策時(shí),一同搭班的杜鵑老師、邢海軍老師、周書靜老師和朱樂怡等老師都向我貢獻(xiàn)了智慧,同我一起教育和鞭策他們,讓我又有了信心。正是在這樣和諧的環(huán)境中,我才能始終保持良好的心態(tài),去感受教育工作中的幸福。

  其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,然后我們才會把這種好心情傳遞給學(xué)生。富蘭克林。羅斯福曾說過:幸福來自成就感,來自富有創(chuàng)造力的工作。而教師就是一份充滿創(chuàng)造力的工作,雖然辛苦但當(dāng)我們付出真誠和努力后,能夠得到愛的回報(bào),這就是教師擁有的最大的幸福。

  教師幸福感心得體會 篇6

  在近期進(jìn)行的教師培訓(xùn)中,對教師在教育教學(xué)中什么是教師的幸福感產(chǎn)生了很深的感觸。也閱讀了很多與此有關(guān)的書籍,以下就談?wù)勛约旱男牡门c體會。

  幸福來源于人的一種主觀感受,是對生活的一種體驗(yàn)。就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)!爱(dāng)個(gè)體感覺到他找到人之為人的目的,并且他覺得自己的行為是在踐行這一目的時(shí),他就會有一種主觀上的踐行天命的愉悅,這就是幸福感!苯處熓且豁(xiàng)職業(yè),他的主要責(zé)任來自教育教學(xué),那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足,潛能得到發(fā)揮,能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。

  教師的這種快樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在那些方面呢?

  1、社會對教師職業(yè)的崇高敬仰。無論是什么職業(yè)的'家長,在面對我們老師的時(shí)候,總是熱情萬分。這種熱情其實(shí)來自于他潛意識里希望老師對他的孩子在教學(xué)中能格外照顧,將來能有所抱負(fù)。我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè),但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。

  2、學(xué)生對老師的情感。教師作為大眾的一員,他的教育、教學(xué)目的就是既教書又育人,他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價(jià)值的;他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)服務(wù)之中去;他做到了“仁者不憂,知者不惑,勇者不懼!苯虝私o教師帶來了成就感,當(dāng)看到自己夜以繼日、嘔心勵(lì)血把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國有用的人才,桃李滿天下時(shí),作為一名人民教師是幸福的。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮,作業(yè)完不成,有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們再認(rèn)真看看,其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方,我們平時(shí)其實(shí)能看到很多這樣的例子,比如你喊學(xué)生拿東西,也許你喊你孩子拿不會拿,但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高興,你的生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣,學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“晴雨表”,看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊,這也是一種幸福。

  3、社會、國家對老師的期望。縱觀全世界,幾乎沒有一個(gè)國家對教師職業(yè)是輕視的,無不對教師抱有極大的期望。科技的進(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰飛,經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國家的強(qiáng)大,而決定科技的進(jìn)步無疑是教育,實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是教師。畢竟教師幾乎可以說是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ)。

  4、教師有取得成功的滿足感。當(dāng)老師解決了一個(gè)難題,使學(xué)生豁然貫通;或加班加點(diǎn)后,看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步??這種成就感我們覺得就是一種幸福。

  總之,我覺得作為一名人民教師,你沒有對教育意義深刻領(lǐng)悟或使命感;沒有無私奉獻(xiàn)的情懷;沒有對教育事業(yè)神圣性體驗(yàn)的人,你是無法體驗(yàn)教師的幸福的。

  教師幸福感心得體會 篇7

  3月17日下午,我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化。

  正如張教授所說,幸福無時(shí)無刻不在我們身邊,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會更精彩。作為一名教師,幸福的工作會贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對一件事,幸福感強(qiáng)的人會積極面對,相反則會充斥著抱怨與無奈,其實(shí)不論怎樣我們都得面對,不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活,擁有快樂的一生,但在當(dāng)今社會物欲橫流的時(shí)代,能幸福而開心的工作卻成了一件難事。

  在實(shí)際工作中,我們經(jīng)常會不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,也許說者無心,但卻給聽者帶來不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會給老師帶來很多麻煩,但作為教育者,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感。

  幸福是一種心態(tài),是一種感受。豐厚的收入也許不會給你帶來幸福,而面對學(xué)生們一張張可愛的笑臉,我們的心里會不由自主的看到明天的希望。作為一名教師,幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,是對老師的聲聲呼喚,是你在說教之后學(xué)生感激的臉,是一次次教室里傳出的.爽朗的笑聲。

  是啊!選擇了這份神圣的工作,就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,時(shí)刻露出幸福的笑臉,對學(xué)生,對同事,對所有愛我們的人。與其漫無目的的抱怨,還不如沉下心來思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來吧,從今天做起,開心的工作,用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,那么,你一定會成為一名幸福的教師。

  反思自己在以往工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題把我難倒時(shí)的尷尬會讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語言訓(xùn)斥學(xué)生,結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問候又使自己后悔莫及。孩子是天真無邪的,他們在課堂上的無禮一定是不經(jīng)意的,作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會,學(xué)會等待,而不應(yīng)心急與攀比。

  有的老師可能會覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評優(yōu)秀,未得到公正的評價(jià),哪來的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想:不是你不夠優(yōu)秀,而是別人比你更好,你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過的,如果不開心的工作,幸福哪會主動(dòng)敲你的門!

  幸福像花兒一樣,而對于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),相反,如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,幸福的鮮花會永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂地生活,爭做一名幸福的教師。

  教師幸福感心得體會 篇8

  教師的幸福從哪里來?盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望。但現(xiàn)實(shí)生活中,很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā),這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣:

  道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾。作為以教書育人為使命的教師,總是以崇高的道德理想激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生,教他們愛國立志,教他們自強(qiáng)不息,教他們誠實(shí)守信,教他們寬厚仁慈,教他們尊長孝親,教他們勤奮好學(xué),教他們勤儉節(jié)約……然而,學(xué)生們(也包括教師自己)一離開課堂,所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子,弄虛作假者有之,坑蒙拐騙者有之,以丑為美者有之,假惡丑不但大行其道,而且作假成真、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是,課堂上的那些基本“常識”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時(shí)候,面對的`卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛,他們除了感到肩頭沉重之外,還感到心頭沉重?

  科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾。十年樹木,百年樹人,作為教師誰都明白育人就是要塑造人,發(fā)展人,就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶,感受人文情懷的溫暖,享有智慧之光、仁愛之光。

  教師幸福感心得體會 篇9

  一是要善待自己,學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中感受幸福。

  首先教師要善于制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。其次,教師要學(xué)會善于溝通。第三,教師要學(xué)會善待自己的生活。第四,教師要學(xué)會善待自己的身體。

  二是善待同仁,學(xué)會在合作互助中感受幸福。

  教師間公共人際關(guān)系無外乎合作與競爭兩種,但合作是第一位的,在當(dāng)今競爭時(shí)代中,教師只有在這種和諧的環(huán)境中發(fā)揮,幸福源泉才會潺潺不息。學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成是各科教師共同勞動(dòng)的結(jié)晶,同事之間應(yīng)尊重為善,理解為善、寬容為善。只有謙虛謹(jǐn)慎、平等相處、坦誠相見、互相幫助,增進(jìn)教師之間的友誼,才能發(fā)揮出教育智慧。學(xué)校追求的是綜合的育人效果,教師要具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識,在與同事有效的合作中,去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價(jià)值,保持良好的心態(tài),去感受教育工作中的幸福。

  三是善待學(xué)生,學(xué)會在情感互動(dòng)中感受幸福。

  教師的幸福是與學(xué)生的成長是緊密相連的。作為教師,要獲得人生的幸福,必須首先成為一個(gè)成功的教師。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提,善待你的學(xué)生其實(shí)就是善待自己。怎樣善待自己的學(xué)生,開啟教育的成功之門呢?首先,善待學(xué)生,學(xué)會關(guān)愛每位學(xué)生。其次,善待學(xué)生,學(xué)會尊重差異學(xué)生。第三,善待學(xué)生,學(xué)會幫助學(xué)困生。第四,善待學(xué)生,學(xué)會贊揚(yáng)后進(jìn)學(xué)生。

  善待自己是人生一種積極向上的行為方式,善待同仁是校園一道美麗多彩的風(fēng)景線,善待學(xué)生是教師一種高尚的師德境界。讓我們學(xué)會善待自己,給自己一個(gè)快樂的心情吧,用幸福的`微笑去面對生活;學(xué)會善待同仁,給自己一個(gè)寬松的環(huán)境,用團(tuán)隊(duì)的力量面對現(xiàn)實(shí);學(xué)會善待學(xué)生,給自己一塊開心的方園,用快樂的心情播種耕耘。學(xué)會善待自己與他人,教師的自身必將得到修養(yǎng),健康的心理必將得到發(fā)展,追求的事業(yè)必將得到成功,這就是教師的幸福感!

  教師幸福感心得體會 篇10

  今天我學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料,通過學(xué)習(xí),認(rèn)識到教師職業(yè)幸福感指數(shù)低是介于,物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導(dǎo)致心理失衡,其實(shí)換一個(gè)角度來看作為教師有一種職業(yè)幸福感,這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。

  1、能感受到學(xué)生的人生價(jià)值觀是幸福的。這種幸福的感覺來源于對學(xué)生作文的批改。批改學(xué)生的作文其實(shí)是閱讀學(xué)生的心靈,天底下還有比這更幸福的事嗎?記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫過一篇文章《像耕牛一樣生活》,孩子寫成議論文的形式,語言樸實(shí),觀點(diǎn)明確,論據(jù)確鑿。姑且不說孩子文章的特點(diǎn),就文章中表現(xiàn)出的那種生活態(tài)度就令人嘆服。孩子認(rèn)為,像耕牛那樣生活,因?yàn)樯钣心繕?biāo),人生有追求,那么就不在乎外在的生活條件,因?yàn)樾腋:涂鞓芬呀?jīng)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中了。一個(gè)孩子都有這樣的人生境界,難道不可以做我們的老師嗎?為著這樣的孩子,圍著孩子有這樣淳樸的意識,教師應(yīng)該會感覺到一種幸福。

  2、課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。作為新世紀(jì)的生物,能在課堂上與學(xué)生一起對文本進(jìn)行探討,交流認(rèn)識,意見一致時(shí)師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài),可謂意氣奮發(fā),師生高度默契,這種狀態(tài)下的情投意合,絕對的是一種心里享受。

  3、能做學(xué)生的知心朋友是幸福的。每個(gè)班級都有那么幾個(gè)孩子樂意向你敞開心扉,向你傾吐他的喜怒哀樂。我從與孩子的'日記或語言交流中,知道了幾個(gè)當(dāng)代歌星、球星,知道了孩子為何追星,也知道了孩子與家長之間的暫時(shí)隔閡,知道了同學(xué)之間的是是非非,了解到這些情況,能站在孩子的角度替他去考慮,替他想解決問題的辦法,在征得孩子同意的情況下適當(dāng)?shù)漠?dāng)個(gè)調(diào)解員,這種成就的幸福感也是無可比擬的。

  4、望著學(xué)生渴求知識的眼神是幸福的。每每解決學(xué)生的個(gè)別問題時(shí),面對學(xué)生渴求知識的清澈靈動(dòng)的雙眸感覺到一種責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的欣喜,多么可愛呀,充滿生機(jī)和活力的一代,隨著他們知識的充實(shí),他們將成為社會的中流砥柱,未來是他們的,而現(xiàn)在自己正在為他們未來的幸福而努力。予人玫瑰,手有余香,我所從事的工作多么有意義。