體育與健康新課標(biāo)的心得體會范文（通用5篇）
當(dāng)我們備受啟迪時，就很有必要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的體育與健康新課標(biāo)的心得體會范文（通用5篇），歡迎大家分享。
體育與健康新課標(biāo)的心得體會1
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中提出，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評價與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評估的活動，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評價，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評價任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、方式三個方面談?wù)劺斫夂透惺堋?/p>
設(shè)計評價任務(wù)
評價任務(wù)有單元前測、課堂活動表現(xiàn)、課時作業(yè)、單元后測等。我重點探討的課堂活動表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評價任務(wù)，也是課堂學(xué)習(xí)活動，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn)。如果要評價學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的要求，那么評價中給予學(xué)生的'任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如，想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)、活動或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操。
細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)
有了評價任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評價落地呢？我們應(yīng)該細(xì)化了評價標(biāo)準(zhǔn)。這些評價標(biāo)準(zhǔn)源自三個方面：
1基于評價內(nèi)容/指標(biāo)
2.學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
3.能力表現(xiàn)
4.已有經(jīng)驗，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平，形成評價標(biāo)準(zhǔn)。
這一步比較考驗教師的教學(xué)經(jīng)驗。評價標(biāo)準(zhǔn)與評價任務(wù)一一對應(yīng)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的層級標(biāo)準(zhǔn)。課堂學(xué)習(xí)活動就是評價任務(wù)，針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計評價方法。評價任務(wù)可以是一個或者多個活動，要涵蓋評價內(nèi)容，但不是一一對應(yīng)的。也就是說，有四塊評價內(nèi)容，但是可以設(shè)計三大評價任務(wù)來評價學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。此外，評價任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動中，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評價，而教學(xué)評一體化理念倡導(dǎo)我們將評價活動直接設(shè)計成教學(xué)活動，以評促教，以評促學(xué)。
多元評價方式
教師可根據(jù)學(xué)生實際，綜合運(yùn)用清單式評價、觀察評價、等級評價、展示或比賽評價、書面測評、口頭測驗、成長檔案袋等方法，充分發(fā)揮不同方法的特點和優(yōu)勢，多角度評定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評價中的活動表現(xiàn)評價，根據(jù)評價階段的不同，在單元前測階段，常用的評價方式有紙筆測查、問卷、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評價中，常用的評價方式有活動表現(xiàn)評價、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等，在單元后測階段，常見的評價方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評價活動診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評價是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評價，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過對話、觀察、作業(yè)、評價量表、單元測試、個別化指導(dǎo)等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用。
體育與健康新課標(biāo)的心得體會2
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的發(fā)布，是今后我們基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。新課標(biāo)指出：體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與目標(biāo)，確立健身育人的目標(biāo)導(dǎo)向，提高運(yùn)動能力，形成健康行為，養(yǎng)成良好的體育品德。體育課從傳授知識為主到發(fā)展能力為主，不僅要教會學(xué)生知識，而且要更加注重知識的運(yùn)用。從學(xué)生的興趣出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本運(yùn)動技能、體能和專項運(yùn)動技能，在教學(xué)中逐漸形成“學(xué)練賽”一體化教學(xué)，在課堂中增加學(xué)生的運(yùn)動量，在課程中多方面的發(fā)展學(xué)生的能力�；趯W(xué)習(xí)新課標(biāo)的契機(jī)，有一些自己的看法與收獲。
健身育人
體育與健康課程堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，從發(fā)展學(xué)生能力的角度出發(fā)，課程是圍繞核心素養(yǎng)即（運(yùn)動能力、健康行為、體育品德），體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。體育與健康課程不僅有健身的目的，更有育人的'目標(biāo)。
在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)更新教學(xué)觀念，提高對新課標(biāo)的認(rèn)識，以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，應(yīng)用于課堂。在健康課中提高認(rèn)知，運(yùn)用運(yùn)動技能去發(fā)展體能，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，形成健康的生活方式，在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，體育品德。通過對學(xué)生運(yùn)動能力的提高，健康行為的形成和體育品德的養(yǎng)成，達(dá)到健身育人的目標(biāo)。
全面發(fā)展
體育與健康課程是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。
在學(xué)校體育中，我們不僅要上好體育課，還要多加組織體育社團(tuán)活動，落實大課間，組織競賽活動，讓學(xué)生以體育課為引，在課堂中“教會、勤練、常賽”，并且會運(yùn)用到課堂之外的活動，競賽，在體育活動中滲透體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生更加全面的發(fā)展。
落實課堂
新課標(biāo)的修訂堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，重視教學(xué)方式的改革。以“教會，勤練、常賽”為抓手，構(gòu)建學(xué)、練、賽、評一體化教學(xué)體系。
在日常教學(xué)中，應(yīng)該要積極更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)，比賽模擬教學(xué)等多種方式去豐富課堂，讓學(xué)生能夠在課堂中獲得長足發(fā)展。例如：在董翠香教授在《基于新課標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計》培訓(xùn)中的一個教學(xué)案例，圍繞一個主題，將運(yùn)動技能、體能、健康知識、跨學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在主題學(xué)習(xí)活動中提高綜合能力。在足球課中，模擬世界杯的比賽過程，設(shè)計課堂，課堂中就如比賽一樣，有裁判，有運(yùn)動員，有啦啦隊……讓所有學(xué)生在課堂中各司其職，在模擬比賽中學(xué)會知識，提高能力，培育健康的行為以及培養(yǎng)良好的體育品德。
新課標(biāo)帶來了新變化，我們將在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，明確體育課程健身育人的本質(zhì)特征，以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為抓手，落實課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。
體育與健康新課標(biāo)的心得體會3
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出，落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過程，“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為依存。下面將談?wù)勎覀�人的心得體會。
“教會”——循序漸進(jìn)，因材施教
“教會”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生的發(fā)展特點，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動，循序漸進(jìn)，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識、基本運(yùn)動技能和專項運(yùn)動技能，且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，應(yīng)是一個螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運(yùn)用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時間是前提，主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時間的'重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗運(yùn)動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗，賽中成長
“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運(yùn)動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實戰(zhàn)性檢驗。它能展示學(xué)生的運(yùn)動風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感，讓學(xué)生對體育運(yùn)動有更深刻的認(rèn)識和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運(yùn)動。同時，競賽還是實現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學(xué)生充分體驗運(yùn)動的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動技能，還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時代的發(fā)展新要求，同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點方向和工作特征。作為新時代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實到位。
體育與健康新課標(biāo)的心得體會4
教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)從“知識導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體魄和全面的發(fā)展。
整體設(shè)計
落實體育核心素養(yǎng)培育
大單元教學(xué)設(shè)計就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計的理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價方式。讓學(xué)生通過大單元的學(xué)習(xí)，能對某個運(yùn)動項目內(nèi)容有一個整體化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識與掌握。核心素養(yǎng)中的運(yùn)動能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個小單元的教學(xué)中是無法實現(xiàn)的，需要時間上的.積淀，大單元的提出正是針對這個問題，讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運(yùn)動技能教學(xué)為載體，在18個課時以上的教學(xué)過程中不斷的滲透，逐步形成素養(yǎng)。
興趣導(dǎo)向
落實“教會、勤練、常賽”理念
體育“教會、勤練、常賽”理念是實現(xiàn)新時代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)校“教會、勤練、常賽”理念融入教學(xué)當(dāng)中。通過專項大單元的教學(xué)，“教會”學(xué)生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習(xí)進(jìn)行技能的鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生在“勤練”中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。通過課課賽、小賽季、專項運(yùn)動會等，讓學(xué)生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學(xué)進(jìn)行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，幫助學(xué)生掌握1-2項運(yùn)動技能。
以生為本
落實核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)
深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，展開有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習(xí)者，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入掌握知識技能與學(xué)練方法，并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的能力。同時，大單元教學(xué)，可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受體育學(xué)科特有的價值，最終實現(xiàn)體育的育人價值。
大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開展大單元教學(xué)有利于課標(biāo)倡導(dǎo)的新知識觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng)，更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識觀，從知識的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu)。堅持不懈不斷嘗試、探索，用每一節(jié)課來踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。
體育與健康新課標(biāo)的心得體會5
教育部于2022年4月發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，提出了義務(wù)教育階段體育與健康課程的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，是踐行“健康第一”指導(dǎo)思想、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求。
在發(fā)揮體育與健康課程以體育人與育心的獨(dú)特功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人方面體現(xiàn)出價值，我將從立德樹人、實踐性、多樣化教學(xué)這三個方向淺談與感受。
以“立德樹人”為引領(lǐng)
凸顯育人功能
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程理念中明確了要落實“立德樹人”根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。在體育與健康課程中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)，以核心素養(yǎng)為媒介，使體育與健康課程的各個環(huán)節(jié)始終能落實“立德樹人”的根本任務(wù)，從而凸顯體育與健康課程的育人功能，在堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)的過程中，牢牢把握體育與健康課程的育人方向。
以實踐性為原則
提高身體素質(zhì)
課標(biāo)中提出：“義務(wù)教育體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的”。在平時課堂中通過“教會、勤練、常賽”落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，堅持實踐性原則，提高學(xué)生身體技能和身體素質(zhì)水平，讓學(xué)生積極踴躍參與運(yùn)動，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。
堅持多樣化教學(xué)方式
在教學(xué)中要將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。改變教師示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)的單一教學(xué)方式以及集體操練的教學(xué)組織形式；將教師的示范講解與師生互動相結(jié)合，將集體操練與分組合作學(xué)練、個人學(xué)練相結(jié)合，實現(xiàn)“教師中心”的`教學(xué)方式向“學(xué)生中心”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以這種方式能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、充分體悟、積極思考，促進(jìn)以傳授知識和技能為主的教學(xué)向培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。
以課標(biāo)引領(lǐng)、教學(xué)實踐、校本研修為載體，提升自身核心素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。體育教師自身核心素養(yǎng)的形成能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)建立堅實的“底盤”，從而形成“學(xué)生-教師”雙向互動的核心素養(yǎng)發(fā)展觀。
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