高效課堂培訓(xùn)心得體會
高效課堂培訓(xùn)心得體會1
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的'制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋!八牟綄(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
高效課堂培訓(xùn)心得體會2
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,是"使讓學(xué)生成為最好的自己"的辦學(xué)理念得到了進(jìn)一步的落實(shí)。這將是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),高效課堂是指用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動.那么如何打造小學(xué)語文高效課堂呢?孔子曰:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者".
一:鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的,高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,主動的學(xué)習(xí),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能使學(xué)生獲得積極的,深層次的情感體驗(yàn), 變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,有利于因材施教,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,實(shí)施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組六名同學(xué),組內(nèi)同學(xué)之間積極互動,組外各組之間激烈競爭,爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來,效果確實(shí)不錯。
二:集體備課氣氛濃厚,課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán),與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來,我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚,根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案,包括詞匯,閱讀,語言點(diǎn),語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案,主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì),然后集體討論,經(jīng)學(xué)校兩級審核,最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案,同一個(gè)課件,實(shí)現(xiàn)了資源共享,但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整,以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果,F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件,我感覺編制越來越規(guī)范,重,難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確,課件編制越來越精美。我堅(jiān)信:在備課上多花一份精力,在教學(xué)上就有多一份的效果。
三:恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋,會改變學(xué)生的`學(xué)習(xí)態(tài)度
每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié),反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問題。同時(shí),又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人,書寫進(jìn)步個(gè)人,待優(yōu)生,善于思考的個(gè)人,優(yōu)秀小組,給力小組等,不管哪一項(xiàng),都是對學(xué)生一種無形的鼓勵,學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完,有學(xué)生就問:“老師,優(yōu)秀個(gè)人為什么沒有我?”這簡單的一句話,表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生,我不直接批評,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),我會把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人,利用課間或課外和這些學(xué)生談心,再次閱學(xué)案的時(shí)候,就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范,上課注意力更加的集中,學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚,看到這些變化,我感到非常的欣慰。
四:學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評,將整節(jié)課推向高潮
小組討論時(shí),我們不再像以前一直站在講臺上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來回穿插,了解各個(gè)小組存在的問題,隨時(shí)答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節(jié),一年來,僅就口頭展示而言,我?guī)У膬蓚(gè)班學(xué)生無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué),站姿正確,聲音宏亮,態(tài)度大方,富有激情,思路清晰,注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,別看這些學(xué)生,站那就像一位位小老師,精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓,姬星宇,劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。
五:創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師,愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!倍鞓返恼n堂,和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué),上課時(shí),基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽不懂,無心學(xué)習(xí),如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動都無效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不夠多,訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生懶于開口,懶于思考,過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。
總之,如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會,同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度,對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中,要充分利用這種教學(xué)模式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。
高效課堂培訓(xùn)心得體會3
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí),我有幸參加了南票區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn),聽了趙立平老師的講座,對于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解,高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的,我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法:
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息:中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個(gè)有個(gè)性的教師。
大家都知道教師不再是知識的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,創(chuàng)設(shè)各種活動讓孩子參與,學(xué)會用欣賞的眼光來看待學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生,讓學(xué)生真正促進(jìn)會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
二、反思課堂教學(xué)過程
新一輪課程改革已實(shí)施十余年了,我們大部分都換湯不換藥,課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入 講授新課 課堂小結(jié) 布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾,雖然教學(xué)流程中會插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式,但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗(yàn)的超市,不是教師表演的舞臺!庇泌w立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn),那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程,這也是高效課堂要教會我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺,教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的`同時(shí),能靈活運(yùn)用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)
要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級學(xué)生少,我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,前后排一大組,特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進(jìn)行培訓(xùn),讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白,要給小組制定目標(biāo)。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會交流,這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講,如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評價(jià)自然要以組為單位,不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動了組員的上進(jìn)心,組長的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,教師何樂而不為呢?
總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時(shí)雨,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,認(rèn)真反思,一步一個(gè)腳印的走下去,一定會迎來教育的美好春天!
高效課堂培訓(xùn)心得體會4
在8月21日,我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動。此次活動使我受益匪淺,讓我見識了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采,又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、通過聽太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的報(bào)告,使我真正明確了高效課堂教育理念,它是一個(gè)長效機(jī)制,不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺,要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),以自主、合作、探究為框架,真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),突出一個(gè)&“導(dǎo)&”字。教師要注重激發(fā)興趣,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動,有利于學(xué)生變&“苦學(xué)&”為&“樂學(xué)&”。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,促使學(xué)生不僅&“學(xué)會&”,還要&“會學(xué)&”,提高學(xué)生的知識運(yùn)用和知識創(chuàng)新能力。
三、太谷老師的建議使我充分認(rèn)識到:
1、如果課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不愿去學(xué),而制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時(shí)鼓勵,肯定評價(jià)要多于否定評價(jià),無論是教師評價(jià)還是學(xué)生的`自評、互評都要準(zhǔn)確,要中肯,要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
4、質(zhì)疑問難,搭建探究平臺,抓住契機(jī),用心制造&“問題場&”。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的&“誘因&”激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓(xùn),使我獲得很大的收獲,解決了以前課堂中的一些困惑,為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
高效課堂培訓(xùn)心得體會5
高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。
一年來,我對高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),合理的組織教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。在過去,我總是堅(jiān)持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的想法,課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,直到大家都會了,我才會開心的笑起來。當(dāng)時(shí)的感覺是雖然很累,但看到孩子們都會了,我覺得我累的值!我以為我做的很好,對得起每一位學(xué)生,對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解,才知道,這樣做是不對的,因?yàn)槲依α藘?yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖,明確指出只要有84%的學(xué)生會了,就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”。因?yàn)樵诘鹊倪^程中,浪費(fèi)了大多數(shù)人的時(shí)間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會,這才是科學(xué)有效的方法。
在課堂上,我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,要注重始動調(diào)節(jié),進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究、合作交流,教師點(diǎn)撥講解,這樣,才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí),安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理,讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)。
在實(shí)際教學(xué)中,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學(xué)生時(shí),我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí),我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學(xué)生時(shí),我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會不斷增長,無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課
在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識的海洋遨游,快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的'的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時(shí)間是相同的,課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書,不會利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,有難題時(shí)老師講一講,平時(shí)好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動,不拋棄,不放棄,就一定會成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,只要學(xué)生健康快樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論,結(jié)合高效堂,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上,教學(xué)是
師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。
新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,是師生個(gè)性魅力的生動體現(xiàn),是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀念,合理的知識結(jié)構(gòu),熟練的教學(xué)監(jiān)控能力,熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上,應(yīng)著眼于學(xué)生,注重長期的效應(yīng),注重過程的評價(jià)。評價(jià)的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。 聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談,我體會到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。
作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭取早日成為一名合格的人民教師。
高效課堂培訓(xùn)心得體會6
xx年5月,我們xx區(qū)53人帶著仰慕,激情與疑惑一起赴山東xx考查學(xué)習(xí)。此次一行,感受的是心靈的震撼,收獲的是思想的轉(zhuǎn)變!為期一周的學(xué)習(xí),通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與幾所名校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師們交流,讓我們對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個(gè)全新的認(rèn)識,特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產(chǎn)品”的理念,揭示了素質(zhì)教育的真諦。通過學(xué)習(xí)和觀摩,我們覺得不虛此行,現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報(bào)。
一.整體感悟
通過觀看幾所名校,所有老師意見一致:xx的教學(xué)模式與理念就是我們教學(xué)改革的終極目標(biāo)。走進(jìn)xx二中,很多老師都注意到xx二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對照的名人名言等,包括廁所里都有,還有樓道外的英語常見句型300句等等。xx二中的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間,在上廁所的一瞬間,在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語句子,一個(gè)小小的英語知識點(diǎn)。這一份細(xì)心感動了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外,獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
xx二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個(gè)理念,他們開展了豐富多彩德育活動,提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在”。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi),各班走廊的展示墻,教室內(nèi)的黑板旁,講臺邊,書架上,學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上,甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語,處處都有教育的體現(xiàn),處處都在彰顯學(xué)校的文化!正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍,才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度,所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在xx二中能成功開展自然就是順理成章的了。
二.對“271”高效課堂的思考
。ㄒ唬271”高效課堂得益于“六大解放”:
1、解放學(xué)生的頭腦,學(xué)生的頭腦不只是用于記憶,還用于思考。
2、解放學(xué)生的雙手,要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。
3、解放學(xué)生的眼睛,要讓學(xué)生學(xué)會觀察,觀察自然,觀察社會,觀察生活。
4、解放學(xué)生的嘴巴,給學(xué)生機(jī)會表達(dá),學(xué)會表達(dá),學(xué)會交流、演講、評價(jià)。
5、解放學(xué)生的空間,讓學(xué)生走出去,讓學(xué)生自由發(fā)展。
6、解放學(xué)生的時(shí)間,學(xué)生的高效學(xué)習(xí),確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)外的其他活動。
(二)“271”高效課堂立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變:
1、教師角色的轉(zhuǎn)變:由師長變?yōu)閷W(xué)生,由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者,變“教”為“啟”,變“教”為“幫”。
2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變:學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的'小主人,變被動接受為主動探求。
3、教室功能的轉(zhuǎn)變:使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”,使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”!敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí),邊學(xué)邊習(xí)。
在xx二中271的高效課堂上,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演,總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與,課堂活而不亂,課堂知識信息量大,課堂效率得到了最大化,這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者,傾聽并參與討論,進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié),這就是高效課堂模式的“2”。在當(dāng)堂檢測的“1”中,方法靈活多樣,有書面,有口頭;可以是教師查,也可學(xué)生們互查;也可以進(jìn)行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升,教學(xué)相長;學(xué)生變被動接受為主動探求,學(xué)習(xí)成為享受,學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。
(三)“271高效課堂”的三駕馬車
“271高效課堂”的有效載體——動車組之一的高效學(xué)習(xí)小組
每班共9個(gè)小組,每組6人,小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配,采用aa、bb、cc組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式,c層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長和副組長,正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí),副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī),另設(shè)學(xué)科組長,也叫分組長,使每個(gè)人都有職務(wù),這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重,又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。平時(shí)活動為單位開展,例如收作業(yè),平時(shí)的評價(jià)也是如此,表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究,學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評價(jià),每節(jié)課由學(xué)科班長評價(jià)出優(yōu)秀小組,每周一匯總,評選出本周優(yōu)秀小組,頒發(fā)最佳小組組牌,下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對小組長進(jìn)行培訓(xùn),定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。
高效課堂培訓(xùn)心得體會7
任教九年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半,每天的感覺是幸福而又充實(shí),因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的教師,每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學(xué)習(xí),真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:
一、擴(kuò)展自己的舒展空間,突破自己:
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí):
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的'生活實(shí)際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實(shí)感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn),我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:
1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進(jìn)取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
高效課堂培訓(xùn)心得體會8
我們新分配的四位教師,非常榮幸能隨劉校參加 11月30日與12月1日的“中學(xué)生高效課堂”專題培訓(xùn),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們接觸到了專家們的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式,讓我受益匪淺,讓我對教學(xué)有了重新的認(rèn)識。以下我將淺談一下我學(xué)習(xí)的心得體會。
江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步,但不是簡簡單單的三步,這種模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念是:教師的責(zé)任不在教,而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”。通過學(xué)習(xí)“洋思”模式,我覺得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式是一致的。雖然我們知道教學(xué)有法,但教無定法,我知道采用任何教學(xué)模式都是為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),所以我們不能將任何一種教學(xué)模式生搬硬套到教學(xué)當(dāng)中,而是讓該教學(xué)模式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容,在不同的科目當(dāng),或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容,所采用的的模式各不相同,也就是在教學(xué)中有模式,但沒有固定模式;有模式,但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會深刻的首先,是10分鐘教學(xué),也就是要把大部分的時(shí)間還給學(xué)生,課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流。老師不在充當(dāng)演員的角色,而是導(dǎo)演的角色。其次,是洋思的三清,要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施,達(dá)到在課堂上真正能落實(shí)到位的目的。而老師要堅(jiān)持做到回頭看,善于回頭看,能夠及時(shí)回望,改進(jìn)。
接著學(xué)習(xí)了揚(yáng)州市王力耕校長的“四變?nèi)Y(jié)合”的課堂教學(xué)。一是,備課角度要變,要將“備教材,備學(xué)生,用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)該清楚,學(xué)生的頭腦是用來裝知識的,不是裝資料的,所以在教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生知識的形成過程。而且我們教師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識不是越多越好,如果給予學(xué)生不該有的'知識,對學(xué)生而言就是負(fù)擔(dān),所以我們教師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見。二是,教師的教法要變,要將“講清重點(diǎn)、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師講清楚重點(diǎn)、分化難點(diǎn)是教師教學(xué)能力的必備條件,但不是充分條件,我們教師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴”,更是一種引領(lǐng),教師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們教師應(yīng)該思考如何設(shè)計(jì)情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能做的,老師絕不代替做。三是,聽課的方式要變,要將“以聽為主,以練為主,師生互動”三者結(jié)合起來,充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾,教師要抓住要點(diǎn),春風(fēng)化雨的給學(xué)生解答疑難,以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動起來。四是,作業(yè)布置的形式要變,要將“順次布置,精選布置,分層布置”三者結(jié)合起來,體現(xiàn)尊重差異,減輕負(fù)擔(dān)。
通過學(xué)習(xí)我覺得不管是那個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和思想方法,都離不開自主、合作、探究。根據(jù)各個(gè)學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同,學(xué)生的不同,導(dǎo)致教師采用不同的模式,但是所采用的模式一定是符合學(xué)生、教師特點(diǎn)的。雖然課程改革始終處于進(jìn)行時(shí),但我們教師應(yīng)該切記:不要盲目追風(fēng),我們應(yīng)沉下心來多思考,一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級,適合自己學(xué)生的教學(xué)方法與模式,因?yàn)槲沂冀K相信群體的差異性。
這次學(xué)習(xí)讓我記憶深刻的還有,小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條:小組交流要遵循1、2、4、8......N規(guī)則,該規(guī)則的意思就是說,一個(gè)人能獨(dú)立完成的,不要兩個(gè)人討論,兩個(gè)人討論能解決的,不要四個(gè)人去討論,也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。教師在學(xué)生自學(xué)討論的時(shí)候要及時(shí)的點(diǎn)播與反饋,老師點(diǎn)播時(shí)一定要有一定的技巧,該出手時(shí)再出手,不教學(xué)生以會的問題,不教學(xué)生自己能學(xué)會的問題,不教學(xué)生講了也不會的問題。
當(dāng)教師不僅是一門技術(shù),更是一種藝術(shù)。我會用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。
高效課堂培訓(xùn)心得體會9
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師,在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過程中我有以下的體會:
一、從我們講師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下條件:
一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時(shí)自己在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。
二是培訓(xùn)的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。
三是培訓(xùn)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂,對講師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個(gè)問題:我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長時(shí)間獲得,我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?
我怎樣知道企業(yè)家達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué),什么時(shí)間講師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。
二,認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對課堂提問的研究,所提的.問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
三,改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
四,認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
五,加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有時(shí)給企業(yè)家提出問題,企業(yè)家還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有時(shí)只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求,企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此,要給企業(yè)家一定的思考時(shí)間和思維空間,除此之外,教學(xué)調(diào)控要靈活,就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
課堂上,我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師,企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展企業(yè)家的思維,增加企業(yè)家的想象力。因此,我們必須立足于學(xué)生,讓企業(yè)家積極參與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
高效課堂培訓(xùn)心得體會10
課堂是一個(gè)大舞臺,孩子們在其中人人自由,充分展示自我;“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢想,理想中的教學(xué)模式, 沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名英語教師,在英語課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是英語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
“教育理念是教育行動的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動”,對課堂來說,教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致英語課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合 作,扎實(shí)有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語錯誤也不要批評,他們會越來越自信,越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對性,老師是點(diǎn)撥思路,總結(jié)梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識,以學(xué)會運(yùn)用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識,發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn),經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的'關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
俗話說的好:“學(xué)了知識不運(yùn)用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯單詞,易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,留給學(xué)生們運(yùn)用知識的時(shí)間就多了。美國心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同?匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識世界,而且在認(rèn)識自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對知識的真正的興趣!薄345”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣,從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
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