關(guān)于高效課堂心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編整理的關(guān)于高效課堂心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于高效課堂心得體會1
8日,羅校長在我校的教師學(xué)習(xí)會上對全校教師進(jìn)行了“高效課堂”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過教師的實時合理的點撥和引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動的參與自主學(xué)習(xí)、合作探究,在有限的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學(xué)生素養(yǎng),學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就要求學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。課堂展示要重視課堂評價,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂是一個需要長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上加強對動手實驗?zāi)芰、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的.提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。相信,通過不斷地學(xué)習(xí)、時間和總結(jié)我的課堂教學(xué)定會逐漸走向高效。
關(guān)于高效課堂心得體會2
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教,學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚,潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,真正體現(xiàn)我的地盤我做主。
二、 建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富了教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中,提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
三、重視弱勢群體
以往有這樣的現(xiàn)象,教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加,而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生,給好生很多機(jī)會,而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會,使他們覺得壓抑,無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學(xué)生,他并不是天生遲鈍,只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā),只要教師給他機(jī)會,鼓勵他,他會勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的看客 。
四、重視課后反思
一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。所謂課后反思,即教師在完成一堂課的教學(xué)后,對自身在課堂中的.教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個新天地,但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂;自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。
關(guān)于高效課堂心得體會3
本學(xué)期xx一中在進(jìn)行大刀闊斧的學(xué)校教學(xué)改革,其中就提出了要打造高效堂。
高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的堂。其主要有兩個特征,一是效率最大化,二是效益最大化,這兩個特征是不可分割、辯證統(tǒng)一的,一節(jié)只有擁有上述連個特征,才算真正意義上的高效堂。
蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個方面開展:
第一,教學(xué)內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學(xué)目標(biāo)的確立方面不僅要根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析與學(xué)情分析,還要以高考為目標(biāo)導(dǎo)向。其次,在教學(xué)過程中,要多鼓勵、表揚學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信心。同時,教學(xué)內(nèi)容要與高考相融合,以高考高頻考點為主線進(jìn)行堂教學(xué)。最后,在學(xué)生的習(xí)慣和思維養(yǎng)成方面,要提高學(xué)生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場、觀點與方法解決社會熱點、實際問題的能力與水平。
第二,連續(xù)講不超過分鐘。教師連續(xù)講不超過五分鐘幾十把堂交給學(xué)生,認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是主導(dǎo),在一定程度上符合新程理念。
第三,涉及個有價值的問題。以問題為引領(lǐng),把學(xué)生的思考逐步引向深入,在思考中產(chǎn)生新的知識,提升學(xué)生判斷與分析的能力。
關(guān)于本學(xué)期的高效堂的開展,我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生,但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的,在它的發(fā)展過程中總會收到舊事物的阻礙與人們認(rèn)知慣性的阻撓,但是舊事物總會消失,人們的觀念總會隨著時間的`遷移而變化,所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時代的要求,一方面要提高堂效率,另一方面要注重堂效益。
蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處,它一方面可以促進(jìn)教師隊伍能力水平的提升,另一方面可以促進(jìn)學(xué)生成績水平的提高,但是在這個過程中也存在一些問題。在新程理念下,我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標(biāo)的確立與實現(xiàn)方面,不僅有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)還有情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),但是現(xiàn)階段該學(xué)校提出的高效堂過于注重能力目標(biāo)和能力目標(biāo)的確立和實現(xiàn),在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的確立與實現(xiàn),具有應(yīng)試教育的色彩。關(guān)于教學(xué)方法的確立,我們要結(jié)合程需要,采取靈活有效地教學(xué)方法,所以針對一些學(xué)生在認(rèn)知或者能力方面難以接受或者達(dá)到的知識,教師還是必須采取講授法把知識給學(xué)生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論,關(guān)于思想政治教育,有一些理論、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的,它必須由教育者從外在灌輸進(jìn)去,所以說,不是所有知識點學(xué)生都可以自主討論或者探究出的,教師必須加以引導(dǎo)。
關(guān)于高效課堂心得體會4
自從參加完培訓(xùn)后,我更進(jìn)一步了解了課改實效性和實施課改的必然性,回顧以往工作,我覺得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^本次培訓(xùn)獲得的幾點感受:
一、改變觀念,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者!苯處熞淖円郧皫煹雷饑(yán)的觀念,應(yīng)平等參與教學(xué)活動,蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中,在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,逐漸推行小組合作探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中,加強教師的主導(dǎo)作用,及時對學(xué)生進(jìn)行評價、引導(dǎo)。
二、課堂教學(xué)全員參與,個個展示
沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨立的思考!焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?
聽了報告后,我明白了,要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實貼近于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗取其精華,去其沼駁
我覺得非常具有實效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,考慮實際的教學(xué)條件,針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,靈活運用教學(xué)模式,才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因為不同的課有不同的特點,所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。
教學(xué)之道,任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實際出發(fā),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。
關(guān)于高效課堂心得體會5
高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。
一年來,我對高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),合理的組織教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。在過去,我總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊”的想法,課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,直到大家都會了,我才會開心的笑起來。當(dāng)時的感覺是雖然很累,但看到孩子們都會了,我覺得我累的值!我以為我做的很好,對得起每一位學(xué)生,對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解,才知道,這樣做是不對的`,因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖,明確指出只要有84%的學(xué)生會了,就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因為在等的過程中,浪費了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會,這才是科學(xué)有效的方法。
在課堂上,我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,要注重始動調(diào)節(jié),進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時進(jìn)行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流,教師點撥講解,這樣,才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時,安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點,有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理,讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)。
在實際教學(xué)中,我及時運用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學(xué)生時,我會考慮學(xué)生的年齡特點,和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時,我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學(xué)生時,我會考慮學(xué)生的年齡特點,和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會不斷增長,無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課
在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識的海洋遨游,快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時間是相同的,課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書,不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間,才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間,有難題時老師講一講,平時好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動,不拋棄,不放棄,就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力,只要學(xué)生健康快樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?
關(guān)于高效課堂心得體會6
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了高校課堂的重要性,也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂,同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,F(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識,在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,
也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得具體的是:
一、精心備好課,是打造高效課堂的前提。
精心備課,分四步。
第一步是在備課前泛讀,我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,不單是寫寫教案那么簡單,自己必須廣泛深入地閱讀,隨時充電充實自己,打下深厚的知識基礎(chǔ),作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚,明明白白才能給學(xué)生去上課,否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能;自己如果都是迷迷糊糊的,那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會令學(xué)生生厭而已,久而久之就是誤人子弟了。所以,我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料,上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以,本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度!芭_上一分鐘,臺下十年功”,這句話我是深有體會了?傊,我認(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點,參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計,吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。
第四步是在上課后,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的.教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考,使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情,而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以,本期我寫了一些隨筆與反思,來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是,由于時間精力有限,我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂,以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記,不斷反思自己的教學(xué)過程,努力提高教學(xué)效果。
第四步是既要站在教師的角度去備課,同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問。因為對同一教材的內(nèi)容,師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度,站在文本整體的高度,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點,找到三維目標(biāo)的交匯點,在心里和學(xué)生先期對話,徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無論事先如何備,都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣,必然有很多
出入。這就需要課后進(jìn)行反思,進(jìn)行整理,小結(jié)得失,及時進(jìn)行調(diào)理,揚長避短,以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié),還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線:一條是明線,即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后,教師一般都有感覺,只要勤于總結(jié),及時運用到課堂中去,必將大大提高課堂的效率。例如,教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,研究學(xué)生的個體差異,了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外,通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),拿它和本節(jié)知識做比較,找出相同點和不同點,這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握,也就是能夠舉一反三,從而提高課堂效率。
二、運用新觀念,是打造高效課堂的關(guān)鍵。
新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點,遇到
困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,例如:上新課之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思,思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性,就必須適時開放課堂,讓課堂活起來。這“活”,首先是方法靈活,學(xué)生思維活躍,師生靈動,課堂開放。其次是適度控制,使課堂又活又實,活而不亂,不“跑野馬”,該止時堅決止,該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂,但是你稍一放開,可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多,男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題,希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新,更吸引人,有更多探討的價值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清,一節(jié)課學(xué)到了什么,師生心里清清楚楚。
三、落實好作業(yè),是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重
關(guān)于高效課堂心得體會7
在我從教的過程中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂,要有學(xué)生立場,以學(xué)生的成長為目的,看到學(xué)生實實在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同,但殊途同歸,都是為了同一個教育目的,即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言,就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課,課堂教學(xué)徒有其形,而把學(xué)習(xí)的`任務(wù)推遲到課堂之外,又談何高效呢?實實在在上好每一堂課,踏踏實實備好每一堂課,高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學(xué)生時,我會考慮學(xué)生的年齡特點,和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時,我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學(xué)生時,我會考慮學(xué)生的年齡特點,和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會不斷增長,無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課
在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識的海洋遨游,快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時間是相同的,課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書,不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間,才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間,有難題時老師講一講,平時好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動,不拋棄,不放棄,就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力,只要學(xué)生健康快樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn),是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅信“不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”,我們一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。篇二:高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會
關(guān)于高效課堂心得體會8
課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。我讀了《打造高效課堂的有效策略》一書,感受頗深,先將其總結(jié)如下:
一.教師的主導(dǎo)作用.
在新課程的理念下,師生關(guān)系、位置發(fā)生了根本改變,教師不再是過去的主宰者、權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在:啟迪學(xué)生學(xué)會做人;引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)習(xí);鼓勵學(xué)生會思考;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作;成為學(xué)習(xí)過程的評價者;指導(dǎo)學(xué)生實踐。
1.新穎的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的起點,教學(xué)設(shè)計的成敗直接影響著教學(xué)效果。我們在教學(xué)設(shè)計時要以教材為依據(jù)、以問題為紐帶、以學(xué)生為核心進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計,要追求教學(xué)過程的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。那么怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢?
(1)我們要依據(jù)教師自身的素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計
教師式教學(xué)設(shè)計的主角,好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)教師的個性色彩,體現(xiàn)教師獨特的教學(xué)風(fēng)格,不能人云亦云,更不能簡單照搬別人的東西,為此,我們必須充分了解自身的特長、優(yōu)勢,楊己之長,避己之短。這樣才能在教學(xué)之中自如駕馭課堂,展示自我風(fēng)采.
(2)依據(jù)教材的特點進(jìn)行設(shè)計
教材是設(shè)計的依據(jù),教學(xué)設(shè)計要建立在充分研究教材的基礎(chǔ)上,研究教材的首要任務(wù)是辨識它與其他內(nèi)容的區(qū)別,如內(nèi)容、難易、地位和作用,進(jìn)而根據(jù)自己的判斷來決定采取何種手段的教學(xué)設(shè)計,總之,不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)設(shè)計策略。
(3)教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計
教學(xué)設(shè)計要樹立學(xué)生觀,為學(xué)生設(shè)計、為學(xué)習(xí)設(shè)計。這是教學(xué)設(shè)計的基點,設(shè)計必須符合學(xué)生的實際情況,比如年齡特征、思維發(fā)展水平、認(rèn)知水平、已有的知識積累、不同的學(xué)校、不同的生源等,都是我們必須充分考慮的因素。
二.恰當(dāng)導(dǎo)入新課
俗話說,良好的開端是成功的一半。運用恰當(dāng)?shù)?方法導(dǎo)入新課,能夠集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生濃厚的興趣,激發(fā)其內(nèi)在的求知欲望,讓課堂氣氛變得輕松活潑,使課堂活動順利進(jìn)行,課堂效率顯著提高。下面我就談?wù)勗鯓幼龅骄蓪?dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
這一方法就是教師在復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課內(nèi)容的一種導(dǎo)入法。例如:我在講《梯形的中位線》時向?qū)W生提出以下問題:①什么是三角形的中位線?②三角形中位線定理給出了哪些量之間的什么關(guān)系?③什么是梯形?這樣可使學(xué)生在頭腦中自覺的將梯形與三角形聯(lián)系在一起,起到復(fù)習(xí)舊知識,引出新知識的作用。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容,能將新舊內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來,序漸進(jìn)的開展教學(xué),使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“知新”的內(nèi)在動力。采用這種方法對于學(xué)生構(gòu)建知識體系,理清知識脈絡(luò)有很大幫助。
2.實際問題導(dǎo)入法
這種方法就是利用所學(xué)的知識和理論,對身邊發(fā)生的事情及社會熱點問題進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上引出新課。例如:我在教學(xué)“相似三角形性質(zhì)定理”時,課前領(lǐng)學(xué)生到操場的旗桿下,你們誰能測量出旗桿的高度?學(xué)生說:“不能”,這時我取出準(zhǔn)備好的米尺,在科代表的幫助下,測量出旗桿和我的影長,又測出我的身高,之后我說:“有這三個數(shù)據(jù)我就能計算出旗桿的高度,你們知道為什么嗎?”,學(xué)生面面相窺,回答不出來。于是我說:“學(xué)了今天的數(shù)學(xué)知識你就能知道了”。利用這種方式作為一節(jié)課的開始,不僅能夠活躍課堂氣氛,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣,而且還能引起學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種方式能夠有助于學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
3.直觀刺激導(dǎo)入法
教師運用實物、幻燈片、多媒體等手段導(dǎo)入新課,這種方法可使抽象復(fù)雜的事物變得具體實際。由于形、聲、色的感官刺激,多種器官協(xié)同活動,曾強了接收效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如:我在《生活中的軸對稱》一節(jié)教學(xué)時讓學(xué)生欣賞有關(guān)軸對稱的一些實物圖片,如鬧鐘、房頂?shù)摹叭俗旨堋薄⒓舻、飛機(jī)、京劇臉譜等,觀察它們的共性,在抽象出簡單的軸對稱圖形。根據(jù)使用的不同媒體及具體場合的不同,此法又可以分為圖片評說導(dǎo)入法、音樂欣賞導(dǎo)入法等。
4.數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入法
教師從易到難,步步引路,層層深入,向?qū)W生提出一個個問題,引領(lǐng)學(xué)生思考回答。例如;我在教學(xué)《等腰三角形性質(zhì)時》出示了下面一題:已知一個等腰三角形的一邊長為5cm,另一邊長為6cm,則這個等腰三角形的周長是多少?許多學(xué)生考慮不周,只得出周長是16cm。于是,我試著反問:“難道6cm不能作為腰嗎?”學(xué)生立刻說出第二種情況是17cm。我并沒有到此結(jié)束,又問:“第一條邊長改成2cm呢?”很多學(xué)生理直氣壯的說:“10cm和14cm.”接著,我要求學(xué)生在紙上畫出草圖,并標(biāo)上長度。很快有學(xué)生回答:“10cm不對!只能是14cm.”教師又抓住時機(jī)追問:“為什么會這樣呢?學(xué)習(xí)了本節(jié)課你就會明白了.”這樣的導(dǎo)入學(xué)生能迅速集中注意力,激發(fā)他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣和熱情。
5.情境導(dǎo)入法
教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點,創(chuàng)設(shè)“新”、“奇”、“趣”、“疑”等數(shù)學(xué)情境,如我在學(xué)指數(shù)時提出:“有人說,只要把報紙折疊32次,其高度就比珠穆朗瑪峰還高,不知真假,你能給予回答嗎?”教師的作用在于對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行挖掘、加工、整理,構(gòu)建恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,激發(fā)求知欲,調(diào)動學(xué)生主觀能動性。
總之,課堂導(dǎo)入是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù)。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣,每一次有效的導(dǎo)入,都應(yīng)該是別具一格的。
關(guān)于高效課堂心得體會9
在近來的理論學(xué)習(xí)和實踐中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。那么,就我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱挠^點。
從我們教師的角度來說,我認(rèn)為高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高了,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果;評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到了激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式,它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,高效課堂應(yīng)重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在課堂上對動手實驗?zāi)芰、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練無不突出了這一點。
在我的課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程,配合老師的點撥指導(dǎo),在一定時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)了學(xué)生獲得高效益發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
關(guān)于高效課堂心得體會10
我校在實施“和諧互助 高效課堂”教學(xué)改革實踐中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。
一、我理解的高效課堂:
在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示,共性的地方:
1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的`學(xué)習(xí)效果。
2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
關(guān)于高效課堂心得體會11
“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”第三期專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會西吉縣吉強鎮(zhèn)中心小學(xué)馬芳娟
7月13日—17日,西吉縣教育體育局舉辦了“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”第三期專題培訓(xùn)班,我有幸參加了這次培訓(xùn),聆聽了中國教師報總編輯部主任高效課堂倡導(dǎo)者李炳亭、山東省兗州一中原校長中國教師報特聘首席專家杜金山、河南民辦教育共同體理事長王紅順、北京市房山二中校長助理李平等專家對高效課堂的系統(tǒng)解讀。這次培訓(xùn)既有理論提升,又有
參與實踐,讓我真是受益匪淺。
第一,李炳亭教授的“教師角色再認(rèn)識”讓我從思想上注重了構(gòu)建高效課堂的必要性。他說:“教育的使命是育人”,是啊,我們把自然人要培養(yǎng)成社會人,首先要注重德行的培養(yǎng),那就得注抓德育教育,讓課堂變成知識的超市、生命的狂歡。這就要求我們的教師變“態(tài)”,從自身的生活中心、情感中心、發(fā)展中心來提升自己。我理解成教師必須轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)換“態(tài)度”,因為改變教師的角色有其知識的的差異性、課堂資源的擴(kuò)容性、學(xué)生主體的價值性,從課堂教學(xué)來改變教學(xué)關(guān)系,首先教學(xué)要做到五個一:構(gòu)建一個組織(對子、小組)、明確一個任務(wù)(學(xué)會不會的)、編制一個導(dǎo)學(xué)案(學(xué)會學(xué)會路線圖)、設(shè)計一個流程(自學(xué)、展示、反饋)、給予一個方法(獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué));其次,一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案;二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
第二,鄭驪君主任的“教育是一種信念”讓我從行動上有了“質(zhì)”的飛躍。
她說:“教育,其實就是把學(xué)生真正地當(dāng)生命來對待”,是啊,這就是我們教師教育學(xué)生的真諦,我們要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生真正的成長為社會人:有思想、有品質(zhì)、有智慧、有發(fā)展,做個社會有用的人。首先,要從信念課程入手,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)觸及心靈、樹立信念,然后重點把握教學(xué)環(huán)節(jié),心和技術(shù)的結(jié)合才是我們真正的專業(yè),這樣我們?nèi)松哪繕?biāo)難道還不能定位嗎?
第三、王紅順理事長對高效課堂基本流程操作微格培訓(xùn),讓我從專業(yè)技能上解放了自己。他說:“關(guān)系是泥飯碗,是會碎的;文憑是鐵飯碗,是會銹的;能力是金飯碗,是會增值的”,王理事長的話讓我茅塞頓開,說的多好啊,讓我真正明白了:培訓(xùn)是一種精神福利,學(xué)習(xí)是一種高級享受,能力才是一個人最大的魅力。所以,提升自己海拔的高度,為自己的理想我們堅定而有思想的準(zhǔn)備打工吧!
。ㄒ唬└咝дn堂的五大條件,讓我真正理解了傳統(tǒng)教學(xué)和高效課堂的異同,導(dǎo)入、小結(jié)、檢測是我們教學(xué)的共識,我們不能摒棄;高效課堂中的學(xué)--展--點必須代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的一講到底,當(dāng)然,高效課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容我們一定要重視。
(二)高效課堂的基本流程,讓我真正明白了課改的重要性和必然性。王教授的“3321”理念,讓我懂得了真正的自學(xué)+有需求的合作+有效的展示+升華的點評+對癥的檢測,才是理想的高效課堂,我們應(yīng)該堅定的追求這樣的高效課堂。
(三)學(xué)生的自學(xué)、對子對學(xué)、小組群學(xué),讓我抓住了課堂教學(xué)的核心。獨學(xué),從學(xué)案和課本入手,讓學(xué)生劃--思--記--獨立做--標(biāo)疑惑,放手讓學(xué)生裸學(xué)、助學(xué)、記學(xué)、量學(xué);對學(xué),先分享再求教,最后討論結(jié)論或有疑惑,放手交給學(xué)生,讓他們共同商議、對抗辯論、對問對查學(xué)習(xí);群學(xué),放手讓學(xué)生幫學(xué)、合學(xué)、研學(xué),最后提出班級討論問題,直至所有學(xué)生不同程度都有所發(fā)展有所提升,這就是目的。
。ㄋ模⿲(dǎo)學(xué)案設(shè)計的學(xué)習(xí),讓我梳理清了“導(dǎo)學(xué)合一、研備合一、教輔合一”的樂趣。導(dǎo)學(xué)案有路線圖、方向盤、指南針功能,它引領(lǐng)者我們的學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),這就要求我們的教師要巧妙的設(shè)計出思想新穎的導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生直觀、清晰明白,每節(jié)課知道要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、不會怎么辦,讓知識問題化,問題形式呈現(xiàn)化,把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為不同層次問題,讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)方法輕松愉快的.自主學(xué)習(xí)。
第四,杜金山專家的“用事實說話”從觀念上真正洗禮了我的思想。
杜金山專家從自己進(jìn)入課改先驅(qū)到學(xué)校的“三率調(diào)查”到高效課堂發(fā)展的輝煌,讓我們明白了改革就是進(jìn)步,改革就是成功,成功就是目的。所以,我深刻的理解到高效課堂是在課堂教學(xué)中,是要通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高
質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展;讓我更加明白了教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展;就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率;其核心就是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。那么,究竟什么是高效課堂呢?我理解的高效課堂從以下兩個方面來說:
從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高;二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性;二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果;三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么,從五天的專家引領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參與實踐學(xué)習(xí)來說,如何構(gòu)建高效課堂呢?我有以下思想轉(zhuǎn)變:
第一、轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。我們教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)
關(guān)于高效課堂心得體會12
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。它是讓學(xué)生真正成為課堂的主人,使課堂成為表現(xiàn)自我,展示互動的平臺。并將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)得到了進(jìn)一步的落實。這將是每一個老師不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合互動的結(jié)晶。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局,在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,不單是寫寫教案那么簡單,自己必須獨立深入認(rèn)真鉆研,第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,看看哪些是別人想自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計,吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考,使能力不斷提高。
二、高效課堂要改變教師觀念,關(guān)注教與學(xué)的過程。
新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己表達(dá)的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。
課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊,學(xué)生是隊員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會不到其中的`樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和整合?梢哉f,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
三、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足,素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為:傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要,在培養(yǎng)目標(biāo)上,只重視傳授知識,不注重發(fā)展能力,按一個模式培養(yǎng)學(xué)生,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。在教學(xué)內(nèi)容上,教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生知識的主要來源。在教學(xué)方法上,是注入式、滿堂灌,只研究教師如“教”,不重視學(xué)生如何“學(xué)”,考試主要靠死記硬背,不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上,只是課堂一個渠道,單一化、模式化,忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上,注重教師的教,教師是主動的施教者,忽視學(xué)生的主動性,學(xué)生是知識傳授對象,是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式,已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要,也不能讓學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
四、優(yōu)化時間:
抓時間,用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,變教室為學(xué)室,變教時為學(xué)時;要樹立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對新授內(nèi)容包括各個知識點的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律,要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識自測、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超5過分鐘,講的時間不宜超過15分鐘,練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個環(huán)節(jié)的時間。
教師要在課堂上惜時如金,堅決杜絕浪費時間的行為,同時還要學(xué)會節(jié)約時間。我們可以運用信息技術(shù)整合生物技術(shù)手段進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。上課要守時,不要遲到,更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念,幫助學(xué)生制訂時間安排,反思時間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘,
總而言之。高效課堂的構(gòu)建需要教師認(rèn)真鉆研教材,提出切合實際的實施方案,實施過程中靈活調(diào)整,永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心,這樣會逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
關(guān)于高效課堂心得體會13
在5月5日,我有幸參加了在安徽銅都雙語學(xué),F(xiàn)代高效課堂的學(xué)習(xí),此次活動使我受益匪淺,讓我見識了新一代教師的風(fēng)采,又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、權(quán)威專家理念引領(lǐng)
首先,由安徽省銅陵市銅都雙語學(xué)?傂iL汪興益做了一個《做有良知和信仰的新教育》報告,汪校長的報告,使我真正明確了高效課堂教育理念,它是一個長效機(jī)制,不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺,要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),盡量多給學(xué)生時間和空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),以自主、合作、探究為框架,真正做到把課堂還給學(xué)生。汪老師獨創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改九大模式之一。汪老師充滿激情的報告為我們詳細(xì)介紹了五環(huán)大課堂的課改魅力。
二、體驗式培訓(xùn)
17日我們聽了四節(jié)課,兩節(jié)語文,兩節(jié)數(shù)學(xué),分別是由來自不同地區(qū)的四位骨干教師講授,每位教師各有風(fēng)采,讓我親自體驗了高效課堂是如何上課。其中印象比較深刻的一節(jié)課是由濟(jì)南宜州市二中的覃素竹老師講授的《岳陽樓記》,她采用的是“三環(huán)六步”快樂教學(xué)模式,基本上是讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué),采用的.方法是對子交流(兩人一組)、小組合作交流(六人一組)、聚焦等,老師把要求提出來,讓學(xué)生在合作過程中有序進(jìn)行。讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題,最后讓組長點評,老師沒有板書,沒有講課,一切活動都是指導(dǎo)著學(xué)生來完成,每個活動各組都以分?jǐn)?shù)的形式計分,累計看最后每組的得分情況,注重每位學(xué)生的回答,都及時給予評價。
另外,由榆林高新一中的梁森老師講授的《全等三角形判定練習(xí)》,他采用的是“7+1高效課堂教學(xué)模式”,即情境導(dǎo)入、巧樹靶子、自主學(xué)習(xí)、精彩展示、精點精講、適時檢測、多元鏈接。也是利用導(dǎo)學(xué)案,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流、提出質(zhì)疑、解答疑惑。重點是讓學(xué)生全員參與,在小
組交流的過程中,學(xué)生能相互討論,說出自己的看法,真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人,根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔顯示,這樣的課上下來,確實效果會更好。
三、許世國的報告《高效課堂核心技術(shù)之小組建設(shè)》
我們聆聽了新課堂教育專家許世國的解決之道,我覺得我們的課改進(jìn)行的太晚了,已經(jīng)落伍了,我們必須行動起來,他給我們講的《高效課堂核心技術(shù)之小組建設(shè)》,他指導(dǎo)我們?nèi)绾谓ㄔO(shè)高效課堂核心技術(shù)小組,導(dǎo)學(xué)案的編制及使用,班級管理技巧與策略、課堂教學(xué)行為評價等。通過許老師的建議使我充分認(rèn)識到:
1、如果課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不愿去學(xué),而制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價,無論是教師評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,要中肯,要切合實際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
4、質(zhì)疑問難,搭建探究平臺,抓住契機(jī),用心制造"問題場"。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī),點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓(xùn),使我獲得很大的收獲,解決了以前課堂中的一些困惑,為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。周老師對高效課堂進(jìn)行了剖析,他認(rèn)為,老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,教師提出的問題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息
當(dāng)今的信息社會里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、高效課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用,帶動學(xué)生的主體性、主動性,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考,展示學(xué)生個性,從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的.樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。
四、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。
通過這次講課,我更深刻地感受到,教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。
關(guān)于高效課堂心得體會15
我有幸參加了高效課堂小學(xué)英語培訓(xùn)活動。此次活動使我受益匪淺,讓我見識了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采,又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、通過聽*老師的報告,使我真正明確了高效課堂教育理念,它是一個長效機(jī)制,不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。
課堂是師生共同成長的平臺,要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),盡量多給學(xué)生時間和空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),以自主、合作、探究為框架,真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、*老師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,突出一個“導(dǎo)”字。
教師要注重激發(fā)興趣,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動,有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,促使學(xué)生不僅“學(xué)會”,還要“會學(xué)”,提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。
三、*老師的建議使我充分認(rèn)識到:
1、如果課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不愿去學(xué),而制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的'學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價,無論是教師評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,要中肯,要切合實際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
4、質(zhì)疑問難,搭建探究平臺,抓住契機(jī),用心制造"問題場"。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī),點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓(xùn),使我獲得很大的收獲,解決了以前課堂中的一些困惑,為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
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