英語課堂教學(xué)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的 英語課堂教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)1
能夠參加這次培訓(xùn),感覺無比榮幸,三天的聆聽使我如醍醐灌頂,受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,使我感覺到作為一名教師對(duì)教材的把握至關(guān)重要,只有吃透教材,了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課,其中,喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優(yōu)質(zhì)課,卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因,其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),沒有做到循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),也沒能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn);其二,板書設(shè)計(jì)不夠精巧,沒有做到既突出教學(xué)重點(diǎn),又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午,喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語語音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課,使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法,同時(shí)也豐富了英語語音理論知識(shí)。下午,喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了ClassroomEnglish,讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的'魅力,從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(zhǎng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂的殿堂,繪畫的世界,同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語基礎(chǔ)語法的教學(xué)方法,在享受張老師寓教于樂的動(dòng)聽歌曲的同時(shí),也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語教師,面對(duì)“大家”,我們真的能夠裹足不前,可望而不可即嗎?答案誠然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué),所以有所獲:因?yàn)橛兴,所以有所得;因(yàn)橛兴,所以才有所長(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以簡(jiǎn)筆畫、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語課堂;也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),聽、說、讀、寫、演、唱、畫,與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí),也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo),學(xué)習(xí)她們靜下心來研讀教材,巧思妙想、活學(xué)活用教材,孜孜不倦求真知的鉆研精神,爭(zhēng)取通過自己不斷地努力也能把教材上活,讓課堂充滿靈性。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)2
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,不僅改變著人們的工作和方式,也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸,學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)。而中學(xué)生的心理特點(diǎn),所決定了我們初中英語教學(xué)的形式應(yīng)該是生動(dòng)、活潑、直觀并且多樣化的。現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程的整合,能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官,以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)與教的效率,改善學(xué)與教的效果。這種新的教學(xué)模式,培不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐能力,還提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此,在中學(xué)英語教學(xué)中,應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化初中英語教學(xué)。
一、運(yùn)用信息技術(shù)整合,激活課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與語言實(shí)踐活動(dòng),是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的首要問題。網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富,有動(dòng)有靜,圖文并茂,讓枯燥的語言學(xué)習(xí)變得有聲有色,直觀易懂,讓課堂變得賞心悅目,給人一種美的享受。利用信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強(qiáng)的情景,可以激活課堂氣氛,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,趣味盎然,從而引起學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),主動(dòng)參與,使他們的思維處于活躍狀態(tài),為整節(jié)課的優(yōu)化營造一種良好的氣氛。
如教“shouldn’t”作為“禁止和警告”的日常交際用語時(shí),利用信息技術(shù)把平常積累的與本課內(nèi)容密切相關(guān)的資料和圖片做成一個(gè)小課件。隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊,印入學(xué)生眼簾的首先是課本中的一幅畫面:一個(gè)小孩在馬路中間撿球,一輛車朝她開來,另一個(gè)男孩作制止?fàn),男孩頭上左側(cè)隨機(jī)推出“You shouldn’t play on the road!”學(xué)生的注意一下子便被吸引。接著用同樣的方式推出有關(guān)遵守交通規(guī)則、宣傳公共道德等日常生活情景的畫面,這些生動(dòng)有趣、真實(shí)可信的情景,引人入勝,而教學(xué)所要呈現(xiàn)的語言結(jié)構(gòu)又自然地介紹了出來,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有效地幫助學(xué)生通過對(duì)新語言信息的獲取,結(jié)合教師爾后提供的新情景而順利地進(jìn)行遷移性練習(xí)。
為此,我們?cè)谛聠卧~呈現(xiàn),對(duì)話及課文呈現(xiàn)時(shí)都盡量利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出充滿生氣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生有身臨其境的感覺,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
二、運(yùn)用信息技術(shù)整合,活化英語教學(xué)內(nèi)容,化解理解難度
學(xué)習(xí)語言的最終目的是能在實(shí)際交往中靈活運(yùn)用,語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才體現(xiàn)出其價(jià)值。在英語教學(xué)中, 單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,學(xué)生機(jī)械性的跟讀,學(xué)生很快就忘記這個(gè)單詞怎么讀,什么意思,并且根本不會(huì)用。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué), 會(huì)給學(xué)生帶來全新的感覺。例如:當(dāng)講到情態(tài)動(dòng)詞(can, may, need, must, should和have to)的用法區(qū)別時(shí),許多學(xué)生弄不清楚,我利用網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際活動(dòng)情境。Kangkang的英語字典丟失了,去圖書室借用一個(gè)星期,等到周末自己買了字典后再歸還。畫面中一部分學(xué)生扮演圖書管理員,一個(gè)學(xué)生扮演Kangkang,他們進(jìn)行如下情景對(duì)話:
A:I can’t find my English dictionary, May I borrow one?
B:You’re late again! You can’t come in! Why are you so late again? A:I’m sorry, My younger brother hurt his leg in the sports meeting and hasn’t become better have to help him go to school first every I’m late I copy 5oo words? B:Oh, no, you needn’t copy do remember, if you have something special, you should let me know in , go back to your seat.很自然地,對(duì)話中六個(gè)情態(tài)動(dòng)詞都用上了,在具體的情境中,學(xué)生一看就明白這六個(gè)詞該怎樣區(qū)別使用。為了強(qiáng)化,我還另請(qǐng)了幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行了以此為背景的模擬表演,取得了明顯的教學(xué)效果,使抽象的知識(shí)具體形象化。
如在學(xué)習(xí)sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各種天氣的單詞,這些天氣在生活中同學(xué)們一般都有過深刻的體驗(yàn),如果課堂中能將各種天氣現(xiàn)象逼真的重現(xiàn)眼前,再配以合適的聲音,學(xué)生在看到狂風(fēng)、暴雨、大風(fēng)、大雪等場(chǎng)面時(shí)會(huì)不由自主勾起自身以往真實(shí)的體會(huì),這時(shí)的學(xué)習(xí)和操練,與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)溶為一體,記憶起來印象會(huì)相當(dāng)深刻。
合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學(xué),還有利于將問題具體化,還原知識(shí)的背景,恢復(fù)其原來的生動(dòng)性、豐富性,活化英語教學(xué)內(nèi)容,從而便于學(xué)生掌握知識(shí)、激發(fā)想象,化解課堂教學(xué)難點(diǎn)降低了理解難度 。
三、運(yùn)用信息技術(shù)整合,增加操練密度,提高學(xué)習(xí)效率
由于利用計(jì)算機(jī)集板書、演示、練習(xí)于一體,一切均可以由程序控制,節(jié)約了大量板書的時(shí)間,體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢(shì),易于突破教學(xué)難點(diǎn),減少了許多
繁瑣的細(xì)節(jié)。利用它輔助教學(xué),可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容,這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多,教學(xué)的密度和廣度也隨著有機(jī)地增加。在新授課時(shí),我都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上下載與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,使課堂容量充分,內(nèi)容變得豐富、形象而多彩。
例如:在七上Unit 6 Do you like bananas? 向?qū)W生展示各類食物;Unit 7 How much are these pants? 向?qū)W生展示各類服裝;Unit 8 When is your birthday? 向?qū)W生展示the days of a week;Unit l0 Can you play the guitar? 向?qū)W生展示各類樂器;Unit 12 My favorite subject is science向?qū)W生展示許多科目等等。 在教授七上Unit 5 Do you have a soccer ball? 向?qū)W生展示體育用品,如soccer ball, basketball, football, volleyball, ;又如:八上Unit 4 How do you get to school? 我又歸納了很多關(guān)于交通的'詞匯:take the subway, take the train, ride a bike, walk to school, take the car.為了克服學(xué)生對(duì)做習(xí)題的厭倦心理,可以在單元復(fù)習(xí)課上適當(dāng)運(yùn)用一些習(xí)題課件,將單元復(fù)習(xí)題投影在屏幕上,當(dāng)堂鞏固,這樣,可以節(jié)約在黑板上抄、擦的時(shí)間,增加教學(xué)密度,及時(shí)把握知識(shí)的難度、梯度,加強(qiáng)針對(duì)性,克服盲目性,例如,在單元復(fù)習(xí)課上,圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn),挑選一些選擇題和填空題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷、分析、集體答題,對(duì)一些回答問題、句型轉(zhuǎn)換類的題目,讓學(xué)生將自己的答案寫在本子上,然后每題分別找一個(gè)學(xué)生到前面來,在展示臺(tái)上通過投影展示所寫的句子,教師放出正確答案進(jìn)行對(duì)比,全班再比較記憶。歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
由于加大了課堂練習(xí)量,切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負(fù)擔(dān),提高了課堂教學(xué)效率,把減負(fù)工作落到了實(shí)處。
四、運(yùn)用信息技術(shù)整合,優(yōu)化視聽環(huán)境,提高聽說水平
聽與說是學(xué)習(xí)任何一門語言的必要手段,是學(xué)好英語的主要途徑,也是我們作為英語教師應(yīng)該高度重視的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的聽力教學(xué),在條件的限制下,只能通過錄音機(jī)或者教師本身來完成,難以轉(zhuǎn)換學(xué)生因受母語影響而存在的聽力及思維等方面的障礙。而新課改后的教材內(nèi)容非常新穎,更加貼近實(shí)際,我在教學(xué)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò),再現(xiàn)教材中真實(shí)生動(dòng)的情景,地道的語言,讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)英語國家的文化傳統(tǒng),風(fēng)俗習(xí)慣,人文風(fēng)光,歷史地理,就如同把學(xué)生帶到英語國家去學(xué)習(xí)英語。課堂上我是通過以下幾種方法來實(shí)踐的:
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源,下載語音教學(xué)Flash動(dòng)畫。畫面生動(dòng),能提起學(xué)生興趣,避免單純傳授的枯燥感;語音標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。
2、利用計(jì)算機(jī)選用一些語速得當(dāng)、適合中學(xué)生的朗讀資料,并在學(xué)生聽的過程中,適當(dāng)標(biāo)注句子重音、節(jié)奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現(xiàn)象,讓學(xué)生在不知不覺中適應(yīng)正常的英語材料的語速,并了解英語的語言特征。
3、利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能,為學(xué)生展示英語國家的民族風(fēng)貌、生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣等,并與我們的母語進(jìn)行比較,訓(xùn)練他們?cè)诼牭倪^程中用英語來思維,提高他們的反應(yīng)速度和記憶效果。這種方式集文字、圖像、聲音于一體,形象生動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決聽力中的難點(diǎn)問題。多媒體資源使英語課堂更加豐富多彩,運(yùn)用信息技術(shù)的整合,優(yōu)化了視聽環(huán)境,提高學(xué)生的聽說水平。
以信息技術(shù)作為一種工具,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,可以大大提高初中英語教與學(xué)的趣味性與實(shí)效性。運(yùn)用信息技術(shù)整合英語教學(xué)設(shè)計(jì),改革英語教學(xué)模式,活化英語教學(xué)內(nèi)容,化解理解難度,優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化視聽環(huán)境,提高聽說水平。而現(xiàn)代教育技術(shù),只是作為初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段,而不是要全盤替代原有的教學(xué)方式。我們要合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,在模擬真實(shí)的語境中感知、操練、運(yùn)用語言;激活思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)3
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣:抓學(xué)生的“專心”
在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多成績(jī)差的學(xué)生不是智力有問題,而是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這類學(xué)生在課堂上很難集中注意力。提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在課堂,如果學(xué)生在課堂上不能專心聽講,學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。教學(xué)過程是個(gè)復(fù)雜動(dòng)態(tài)的過程,當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)課堂上大部分學(xué)生聽課情緒不佳時(shí),就會(huì)用正面的榜樣去引導(dǎo)。
筆者突然發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生正在作小動(dòng)作時(shí),采用“提問法”,讓他重復(fù)老師或同學(xué)的話語,如果他說不上來,就讓專心聽講的同學(xué)替他回答,然后讓他復(fù)述一遍,同時(shí)體面地讓他坐下,他知道做小動(dòng)作的后果就不再分神了。很多情況下,教師嚴(yán)厲的批評(píng),還不如一雙會(huì)“說話”的眼睛,因此,對(duì)那些上課愛講話的學(xué)生,筆者采取“目視法”,當(dāng)筆者用雙目注視著他們時(shí),他們便迅速意識(shí)到自己的問題,并及時(shí)做出調(diào)整,集中注意力,認(rèn)真聽講。對(duì)不專心聽講的學(xué)生,筆者還采用提醒法,邊講課,邊走近他們,通過不同的語調(diào)、語氣的變換,或者輕輕地拍拍他們的肩膀,引起他們的注意,學(xué)生是很敏感的,只要老師對(duì)他們做出了提醒,就意識(shí)到不專心聽講的缺點(diǎn)隨即改正。機(jī)智地調(diào)控課堂,給學(xué)生以寬容,既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又喚起了學(xué)生專心聽講的注意力,確保了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
美國心理學(xué)家布魯納說:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料內(nèi)在的興趣。”有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自制力,上課時(shí)的注意力就會(huì)相對(duì)集中,潛能才能激發(fā)出來。筆者在英語教學(xué)中認(rèn)真研究教材教法,不斷變換教學(xué)方式,強(qiáng)化聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。采用多種形式組織課堂教學(xué),通過聽錄音、看錄像、進(jìn)行有趣的比賽、利用多媒體課件豐富課堂教學(xué),盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、學(xué)習(xí)毅力:抓學(xué)生的“恒心”
英語其實(shí)并不難學(xué),難的是堅(jiān)持。許多學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)勁頭很足,但逐漸失去熱情和耐心,因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程,需要花費(fèi)時(shí)間和精力。例如,每天花半小時(shí)訓(xùn)練聽力,或背十個(gè)單詞,或閱讀一篇材料,聽起來似乎簡(jiǎn)單易行,堅(jiān)持幾天甚至一兩個(gè)月也不是做不到,但是要堅(jiān)持一年兩年,甚至更長(zhǎng)時(shí)間,就不是一件輕而易舉的事了。因此,學(xué)習(xí)英語要發(fā)揚(yáng)持之以恒的韌勁,堅(jiān)持就是勝利。抓住學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“恒心”,教師一定要注重教學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的方法。古人云:“授之以魚,不如授之以漁!弊鳛橐幻F(xiàn)代社會(huì)的英語教師,不僅要把書本知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的'是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力。
教學(xué)實(shí)踐證明,由于方法不當(dāng)導(dǎo)致許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)事倍功半。對(duì)此,筆者經(jīng)常在學(xué)習(xí)方法上給予他們指導(dǎo),如養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,多聽,多讀,多寫,多說,堅(jiān)持不懈;善于總結(jié),勤于“過電影”,提高認(rèn)識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)和完整;樂于提問,敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力;了解知識(shí)脈絡(luò),把握知識(shí)結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)由點(diǎn)到面串起來。通過這種辦法,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯提升,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性?傊,教師在英語教學(xué)中必須要抓時(shí)機(jī)樹立學(xué)生的信心,采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的專心,教育學(xué)生保持恒心,只有抓住了學(xué)生的三“心”,才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,才能達(dá)到事半功倍的效果。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)4
10月14日—15日,我有幸參加了區(qū)教育中心組織的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的——小學(xué)英語名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”培訓(xùn)活動(dòng),為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)使我收獲頗豐。
從教25年鮑當(dāng)洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會(huì)的教師時(shí)不時(shí)的逗笑,他所講授的兩節(jié)課,都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),由淺入深,一步步的帶學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的.殿堂,他設(shè)計(jì)的板書,能對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,對(duì)思維的總結(jié)歸納能力培養(yǎng),對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。
王老師的權(quán)威解讀:基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析,讓我對(duì)學(xué)生提出的問題有了更高的認(rèn)識(shí),應(yīng)該多用能培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的,多提能讓學(xué)生思考的How,Why, What do you thing of...? Do you have a different idea?等問題。
馬老師做的“淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在英語教學(xué)中的運(yùn)用”的報(bào)告,指導(dǎo)教師們用豐富的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,列舉了很多在不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的游戲,以及應(yīng)該注意的事項(xiàng),很有實(shí)用價(jià)值。
張老師講的課《Let’s save animals.》很能打動(dòng)人心,令人震撼!她通過各種有關(guān)動(dòng)物的視頻,激發(fā)聽課者熱愛動(dòng)物,熱愛大自然的情感,尤其是在看到動(dòng)物在馬戲團(tuán),在大自然中慘遭人類的折磨與殺戮,著實(shí)然人心痛。順勢(shì)引導(dǎo)聽課者們要保護(hù)動(dòng)物,應(yīng)該怎樣做,給聽課者指明方向。不僅是學(xué)生受到教育,與會(huì)教師也被深深打動(dòng)。
總之,通過這次新課堂教學(xué)研討會(huì),給我的英語教學(xué)能力又有了一定程度的提高,我也樂于嘗試把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到實(shí)際的英語教育教學(xué)活動(dòng)之中。希望通過自身的努力,我在教育教學(xué)各方面都能取得較大的進(jìn)步!
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)5
一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性不足的原因
1、對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知不足
教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的向?qū)。在基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而,目前英語測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)教師教學(xué)的主要方法,導(dǎo)致在中學(xué)英語教學(xué)中,教師只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和掌握,而忽視了高級(jí)層次的目標(biāo),使得農(nóng)村初中英語課堂機(jī)械枯燥,教師的教與學(xué)生的學(xué)過于單一,沒有足夠的熱情,影響了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性。
2、英語教學(xué)的內(nèi)容和方法比較單一
我國農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較局限,學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語試題上,鍛煉口語的機(jī)會(huì)較少。長(zhǎng)期以來,教師講、學(xué)生聽的講授法是農(nóng)村英語教學(xué)的基本方法,教師灌輸多,師生討論交流少。另外,對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估也比較單一,考試幾乎是唯一的測(cè)試形式,使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。
3、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)組織形式僵化
在實(shí)際的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)過程中,仍然沒有擺脫教師中心論的影響,教師的講授占據(jù)了農(nóng)村初中英語課堂絕大部分時(shí)間,一部分學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)男畔,一部分學(xué)生自在自為;學(xué)生不能將自己疑問實(shí)時(shí)反饋給教師,從而,教師不能有針對(duì)性的指導(dǎo)需要具體幫助的.學(xué)生。
二、對(duì)提高農(nóng)村初中英語教學(xué)有效性的思考與建議
學(xué)生的成就離不開有效教學(xué),有效教學(xué)不能偶爾為之,而是需要持之以恒地實(shí)踐。上文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與內(nèi)容和課堂組織形式分析了導(dǎo)致農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性不足的原因,相應(yīng)的對(duì)策也由此展開。
1、遵循語言教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)作為一種教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向和激勵(lì)功能,它支配、調(diào)節(jié)和控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng),任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開。因此,每一位英語教師都要意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中的重要作用,認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施?梢哉f,英語課堂教學(xué)是否有效,必須從教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)“教學(xué)目標(biāo)”抓起。
2、豐富教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法
英語是以交流為目的的,因此教師在英語教學(xué)過程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的英語交際情景,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索語言學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。同時(shí)盡量用英語組織課堂,創(chuàng)設(shè)語言語境,提高學(xué)生綜合技能,從而促進(jìn)初中英語課堂的有效教學(xué)。
3、改變教學(xué)組織形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
當(dāng)前我國農(nóng)村初中的教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課制,此種僵化的授課方式,最大的缺陷就是忽視了教學(xué)中的師生互動(dòng)重要性。因此教師在教學(xué)形式的組織上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)中,應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,同時(shí)要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的形象,積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng),塑造良好的英語課堂氣氛。因此農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),走出效率低下的困境,必須從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容及其組織形式等方面做出相應(yīng)的調(diào)整,從而才能構(gòu)建高效的英語課堂,使農(nóng)村初中學(xué)生在教學(xué)中受益。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)6
20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)”。三天日程安排緊湊,大師云集,群英薈萃,給來自全國的小學(xué)英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語教師積極參加,勤學(xué)習(xí),促提高。具體報(bào)道如下:
龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標(biāo)的小學(xué)英語教研-從生存到發(fā)展》、《培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)》講座。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語學(xué)科素養(yǎng),F(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備兩種能力:學(xué)習(xí)能力、語言能力,兩種品格:思維品質(zhì)、文化品格,如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養(yǎng)、解決問題能力等。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)、靈活處理教材、善用多種教學(xué)資源,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),英設(shè)計(jì)多元目標(biāo)的教學(xué)任務(wù),將思維、品格培養(yǎng)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合。
32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設(shè)計(jì),從課件制作到精彩演繹,處處盡顯精致。三天下來,全場(chǎng)一萬多人的會(huì)場(chǎng)座位虛席?偨Y(jié)這些課例,優(yōu)點(diǎn)有五:
1 .教材靈活,話題新穎,如垃圾分類、廢物回收利用、環(huán)境污染等與生活息息相關(guān)有關(guān)環(huán)保的'話題;
2.注重訓(xùn)練思維,培養(yǎng)文化品格,如如何正確地發(fā)泄情緒、控制情緒,給人正確建議,別人有困難時(shí)伸出援救之手等;
3.教師跨越國界,有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂;
4.每位出課教師形象氣質(zhì)俱佳,英語口語標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利,英語素養(yǎng)高,課堂調(diào)控能力棒,應(yīng)變能力強(qiáng);
5.課件制作美輪美奐,尤其是最后一位來自上海的老師,簡(jiǎn)直就到了出神入化的地步,讓我們看到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的改變。當(dāng)然也要為我們出課的東莞市小學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊,尤其宏遠(yuǎn)外國語學(xué)校的學(xué)生,口語水平那是相當(dāng)牛,給與會(huì)老師留下了深刻印象,為東莞小英教學(xué)增光添彩。
有了這么寶貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),參與的老師們都心存感激,把與會(huì)的感受詳細(xì)記錄下來,以便返校后分享,并立誓要把本次所學(xué)落實(shí)到日常教學(xué)中,相信我們學(xué)校的英語科組一定會(huì)在教研這條路上越走越堅(jiān)定!
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)7
隨著英語新課程改革的深入,英語課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式,使教師既可以少教 ,而學(xué)生又可以學(xué)得更多。”眼下有效教學(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。越來越多的英語教育工作者,和許多教學(xué)一線的教師都把目光投向了有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語教學(xué)改革的重要項(xiàng)目之一。
對(duì)于我們初中英語教育工作者來說,如何使我們的英語課堂最大限度的有效,這已是一個(gè)很重要的研究課題?墒,因?yàn)槲覀儗?duì)有效教學(xué)理論的理解不夠,并且在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著的這樣那樣的問題,所以英語課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。所以,我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實(shí)際英語教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等,同時(shí)仔細(xì)分析解決英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問題,真正實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性。
1、 有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。因此,作為一名英語教師,我想就如何提高英語課堂教學(xué)的有效性,結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约簜(gè)人的體會(huì)。
一、 深刻理解“初中英語教學(xué)中有效課堂教學(xué)”的實(shí)質(zhì)。
在我們的實(shí)際英語教學(xué)中,從表面上看課堂氣氛非常熱鬧,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)入扣,課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn),而課堂效果卻不怎么明顯。
1、在英語課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂。在新課程改革深入開展的過程中,尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示中,課堂教學(xué)表面上熱鬧,師生之間,生生之間有討論,有交流,課堂氣氛熱烈,課上的學(xué)生也興趣盎然,然而課后檢測(cè)效果卻并不夠理想,學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)效益”也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認(rèn)知目標(biāo),只關(guān)注知識(shí)的有效傳遞,卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2 、教學(xué)設(shè)計(jì)形式上環(huán)環(huán)入扣,但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性。正常的英語課堂教學(xué)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程安排合理,教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條?墒俏覀?cè)S多英語教師上公開課時(shí)不敢拿出原汁原味的課,擔(dān)心出現(xiàn)漏洞,課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設(shè)想做出恰當(dāng)?shù)幕卮,努力引?dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)果,整個(gè)過程何時(shí)講解,何時(shí)提問,何時(shí)操練都設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣,但聽課人往往卻覺得味同嚼蠟。
3、 課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到,然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要來設(shè)計(jì),讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,而現(xiàn)實(shí)中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì),過多依賴多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維,生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性,那些所謂的表演成了機(jī)械的模仿,課堂失去了真實(shí)的有效性。
4、 英語課堂任務(wù)集中開展的對(duì)象往往是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。在新課程精神指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中,我們一般都設(shè)計(jì)可行有效的任務(wù),但當(dāng)教師在開展合作的過程中,為取得良好的互動(dòng)效應(yīng),往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少部分的.“優(yōu)秀生”這一塊,這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數(shù)的學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能獲得學(xué)習(xí)效益的最大值是背道而馳的。
二、 全面了解影響我們初中英語課堂教學(xué)有效性的各種因素。
影響初中英語課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個(gè):教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性;學(xué)生主體參與的有效性;教材知識(shí)建構(gòu)的有效性;師生之間互動(dòng)的有效性;學(xué)生發(fā)展的有效性。
1、 目標(biāo)達(dá)成的有效性體現(xiàn)在: 符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面 ;教學(xué)目標(biāo)明確且具體,基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。
2、 學(xué)生主體參與有效性體現(xiàn)在:學(xué)生對(duì)英語課堂情景關(guān)注,參與課堂活動(dòng)積極主動(dòng);學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多樣,參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間充分;學(xué)生能提出有意義的問題,總是或能發(fā)表個(gè)人見解;能按要求正確操作,能夠傾聽、合作和分享教學(xué)成果。
3、 課堂知識(shí)建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康,有利于英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);英語學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué),英語學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足,教學(xué)手段的選擇恰當(dāng);教師對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),根據(jù)英語學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景;教學(xué)過程調(diào)控有度,能夠根據(jù)反饋信息對(duì)英語教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。
4、 師生互動(dòng)的有效性體現(xiàn)在:學(xué)生的人格受到尊重,學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵(lì),學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵(lì) ;課堂氣氛 活躍、有序,師生、生生交流平等且積極;教師情緒飽滿、熱情,學(xué)生小組合作探究情緒高漲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅;有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
5、 學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在:注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;情景創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生發(fā)展需要,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由學(xué)生掌握;關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展,設(shè)計(jì)的問題有思維價(jià)值,著意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑能力,學(xué)生能靈活解決英語教學(xué)任務(wù)中的問題;培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透英語學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生適用的英語學(xué)習(xí)策略,收集、處理和利用信息的能力,為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。
初中英語課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上,但學(xué)生是否有進(jìn)步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展,實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精神。
三、 切實(shí)提高初中英語課堂教學(xué)的有效性
1、 要提高英語課堂教學(xué),并使其最大限度的有效,必須重視英語教學(xué)過程的探索,重視英語教學(xué)中師生交往及生生間的對(duì)話,重視我們培養(yǎng)的對(duì)象。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是有活力,有語言創(chuàng)造力的人才。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識(shí)的傳授,情感的交流,智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造。在十多年的英語教學(xué)中,我積極探索英語課堂教學(xué)的有效方法,主要體會(huì)如下。
2、 備課要扎實(shí)有效
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的“關(guān)注知識(shí)的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。英語教師在備課時(shí)要對(duì)英語教材和學(xué)生進(jìn)行綜合分析,把學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問題,教師指導(dǎo)什么,怎樣指導(dǎo)列為備課重點(diǎn),不僅要備教材,更要備學(xué)生,在學(xué)生身上大做文章,改變傳統(tǒng)的“先講什么,再講什么,怎樣講”的備課思維模式。通過模擬設(shè)計(jì)真實(shí)情景,最大限度發(fā)揮英語新教材的課程功能,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、課文導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔高效
上課時(shí)課文的導(dǎo)入要注意簡(jiǎn)明活潑,直奔主題。緊密結(jié)合話題,利用靈活多樣的導(dǎo)入形式,開始有效的課堂教學(xué)。開始的前幾分鐘屬熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié),簡(jiǎn)潔高效的導(dǎo)入將直接拉近師生間的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,營造和諧的課堂氛圍,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。英語新課標(biāo)的話題涉及學(xué)校生活、旅游、健康、食品、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會(huì)以及動(dòng)物等等,滲透對(duì)新課程理念的詮釋
4、英語詞匯要靈活多變
5、 初中英語詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,這里我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“善于放棄”教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時(shí)不足,有時(shí)在公開課中,為按時(shí)完成既定任務(wù),從而忽略了生詞的教學(xué),或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水,一筆帶過。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過程。這就要求教師要運(yùn)用“善于放棄”策略,“放棄”指在教學(xué)過程中,教師暫時(shí)擱置部分教學(xué)內(nèi)容,這些知識(shí)可在隨后的教學(xué)過程中,通過有所側(cè)重的原則來逐步分解和吸收所學(xué)。老師暫時(shí)放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載,要謹(jǐn)防暫時(shí)放棄的內(nèi)容成為知識(shí)漏洞。
在處理課文教學(xué)中,要善于運(yùn)用“點(diǎn)線擴(kuò)展法”來處相關(guān)詞匯,充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感,要求學(xué)生掌握詞匯意義的 一個(gè)點(diǎn),即該詞在本課中的基本意義,在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時(shí)抓單詞外延意義的拓展,考前復(fù)習(xí),再適當(dāng)拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義。
6、教學(xué)活動(dòng)要貼近生活實(shí)際
教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本,在運(yùn)用環(huán)節(jié),教師又會(huì)在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活實(shí)際,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)表達(dá)自己的感受,學(xué)以致用,體現(xiàn)了“從生活中來,到生活中去”的理念。 讓學(xué)生接觸社會(huì),感悟生活。
當(dāng)然,除了以上提到的這些方面之外,教師還要具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、具備正確處理師生關(guān)系的能力、以及具備把枯
6、 燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等。總之,要構(gòu)建好有效的英語課堂教學(xué),我們的英語教師在不斷提高自身語言素質(zhì)和教學(xué)基本功的同時(shí),需要多研究和多思考,認(rèn)真搞好課堂設(shè)計(jì),靈活多樣地采用教學(xué)手段,以使英語課堂教學(xué)的有效性達(dá)到最大限度的提高。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)8
在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中,在“主體多元”教育思想的引領(lǐng)下,我們小學(xué)英語課教學(xué)的目的更加明確,主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,從而享受學(xué)習(xí)的快樂,為進(jìn)一步的.英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識(shí)較少,為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀,同時(shí)也讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更加快樂輕松,在實(shí)際的教學(xué)中,我們就需要采用多種有效的教學(xué)方法,如做游戲、唱歌、小組活動(dòng)、全身動(dòng)作反應(yīng)學(xué)習(xí)法、“脫口秀”等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還要充分利用直觀教具輔助教學(xué),如使用實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫等,利用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)他們的積極性,給學(xué)生們營造一個(gè)愉悅高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng),愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)和記憶力好的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多聽、多說、形式多樣,操練充分,從而使學(xué)生的詞匯量得以增多,語法知識(shí)得以鞏固,日常會(huì)話能力得以提高。使學(xué)生體會(huì)到語言理解帶來的快樂,達(dá)到寓教于樂的目的。
形式豐富、輕松活潑的小學(xué)英語課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂,才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運(yùn)用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師也要充分投入其中,讓學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手、勇于開口,讓他們?cè)谟⒄Z課堂的活動(dòng)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。特別是當(dāng)看到有不愛發(fā)言的學(xué)生,突然舉手要發(fā)言時(shí),更要給他們機(jī)會(huì),叫他們說出自己的想法,無論說的是對(duì)是錯(cuò),無論是好是壞,我們都要尊重他們的個(gè)體差異,等待著他們說完。并且鼓勵(lì)他們要大膽勇敢的去說。邁出學(xué)好英語的第一步。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)9
幾天來,聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹,感覺耳目一新。他們精辟的講解、動(dòng)聽的實(shí)例,讓參會(huì)人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載,誠然,有的教師觀念得到了的更新,在教法的改變上有了很大的突破,而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法,采用灌輸式的教學(xué)方法,所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂,充分發(fā)揮課堂的真正功效,是需要我們深思的。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實(shí)際,怎樣更好地、有效地提高課堂教學(xué)效率,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起:
一、校長(zhǎng)帶頭上好示范上課:
“教師看班主任,班主任看中層,中層看校長(zhǎng)”。給我以很大啟發(fā),校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng),是學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐者、組織者、指導(dǎo)者,是一個(gè)學(xué)校的核心,是“領(lǐng)頭羊”。他的一舉一動(dòng)影響著全校教師和學(xué)生。校長(zhǎng)能帶頭上課,并且上好課,在學(xué)校中能起到模范帶頭作用,這樣就會(huì)帶動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性,從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中。
二、努力提高教師自身素質(zhì):
教師角色的轉(zhuǎn)變,由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個(gè)旁觀者去對(duì)待每一節(jié)課,而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高,決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。侯城鄉(xiāng)是一個(gè)農(nóng)村大鄉(xiāng),雖然有著濃厚的文化底蘊(yùn),但教師的素質(zhì)仍有待提高,我認(rèn)為采
用“學(xué)習(xí)交流──研討定型——實(shí)踐展示——反思提升”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié),教師的素質(zhì)會(huì)得到很大的提高。
“學(xué)習(xí)交流”:教師可通過上網(wǎng)、請(qǐng)進(jìn)來和走出去等形式,向別人請(qǐng)教,博采眾長(zhǎng),吸取精華,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。侯城小學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立,就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機(jī)會(huì),開闊了教師的視野,下一步我們準(zhǔn)備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
“研討定型”:照抄照搬的做法往往是行不通的,只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實(shí)際的才是可行的。所以,吸收了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后,組織全體教師進(jìn)行研究,然后定出符合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式。經(jīng)過全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式。
“實(shí)踐展示”:學(xué)以致用,經(jīng)過研究,上臺(tái)展示自己,并運(yùn)用到自己的教學(xué)中,才是學(xué)習(xí)的真正目的,通過展示對(duì)比可以找差距、找不足,讓教師更快地成長(zhǎng)起來。在每雙修日,我們都要為教師提供展示自己的舞臺(tái),采用“比較式”的課堂教學(xué),讓教師更快的成長(zhǎng)起來。
“反思提升”:成功是不斷反思的結(jié)果,在教學(xué)的過程中,只有不斷反思、積累,才會(huì)讓教師知道自己的不足和長(zhǎng)處,從而取得更大的成功,同時(shí)在反思過程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法。本學(xué)期我鄉(xiāng)制定了教師成長(zhǎng)袋記錄,讓每位教師寫自己的心得體會(huì)和在教學(xué)中的得失,這樣不斷的反思,不斷
的提升,長(zhǎng)此以往,我鄉(xiāng)教師的水平會(huì)很快地提高。
三、營造氛圍突出主體地位:
1、構(gòu)建和諧課堂,激活學(xué)生思維
傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響,“教師滔滔講,學(xué)生默默聽”,教師高高在上,不容學(xué)生有與課堂無關(guān)的語言,極大地打擊了學(xué)生的.積極性,抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師應(yīng)從神圣的講臺(tái)上走下來,參與到學(xué)生中間,讓學(xué)生感到自己處在一個(gè)平等的環(huán)境之中。創(chuàng)造一種寬松、民主的課堂氣氛,會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與,啟發(fā)思維,提高興趣。在侯城小學(xué)我聽了一名教師在講《山中訪友》時(shí),教師范讀后,微笑地問“哪個(gè)同學(xué)能讀得比老師更好?”一個(gè)小女孩高高舉手,她聲情并茂地讀了后,贏得學(xué)生掌聲,教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),讓小女孩感到了成就感,臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動(dòng)求知嗎?以往我們強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué),然而嚴(yán)謹(jǐn)其實(shí)并不盡是好事,教師放下架子和學(xué)生同歡樂,我們的課堂才會(huì)吸引孩子們,從而有更大的收獲。“
2、關(guān)注全體發(fā)展,引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論
杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示,學(xué)生是學(xué)校的財(cái)富。而我們所面對(duì)的學(xué)生參差不齊,反映能力也有所別,有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭,教師要讓學(xué)生逐步感受到無拘無束,才能袒露心聲,尤其是后進(jìn)生,由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好,心理很自卑,上課不發(fā)言,往往被教師忽視。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成
績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),答對(duì)了,就立即加以表揚(yáng),然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來,同時(shí)要給予一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如:“其實(shí)你聰明,只要你多一些努力,你一定會(huì)學(xué)得很好! “你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià),承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,使學(xué)生在心理上感受到進(jìn)步。為了能讓全體孩子都參與到教學(xué)中,我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言,而讓學(xué)生想說就說,不在有約束,逐步感受成功的喜悅,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣,刻意求新,用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。我們的課堂不僅可以在教室,還可以到野外,在惠安小學(xué)聽《只有一個(gè)地球》一課,教師將孩子帶到了村外的焦化廠進(jìn)行觀察,了解對(duì)地球環(huán)境資源的破壞,讓課文與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí),回校后,學(xué)生有了感性材料,寫下了心中最想說的話。可見,我們不妨改變一下我們的教學(xué)方法,把課堂真正還給孩子們,孩子們會(huì)全身心地投入到課堂中。
課堂如賽場(chǎng),有了競(jìng)爭(zhēng),有了爭(zhēng)論,才會(huì)有動(dòng)力,才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,賽場(chǎng)之所以激烈就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng),課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng),去拼博,去爭(zhēng)論,學(xué)生的積極性會(huì)很好地調(diào)動(dòng)起來,在爭(zhēng)論的過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了合作交流,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”的教學(xué)目的,“興趣是最好的老師!敝挥凶寣W(xué)生置身于生動(dòng)的、活潑的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)之中,才能把
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來。教師要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),使全體學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。只有這樣做,才能大大提高課堂教學(xué)的效率。
3、提出不同問題,學(xué)生自主解決
以往教學(xué)中,教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力,總是一手包辦,學(xué)生不會(huì)的講,會(huì)的也講,淺顯的講,難懂的也講,這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài),束縛了學(xué)生的思維,在課堂上教師占據(jù)了大量時(shí)間,浪費(fèi)了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源,我們應(yīng)樹立“我的課堂我作主”“我參與,我快樂,我自信”的觀點(diǎn),將時(shí)間還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序,作一個(gè)真正的好導(dǎo)演,要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題,會(huì)提問題,并且能自行解決,逼著學(xué)生去學(xué),享受獲取的樂趣,成功的喜悅。
4、個(gè)性才華展示,總結(jié)提高素質(zhì)
課堂真真實(shí)實(shí)地活起來,需要學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),讓每一位學(xué)生都有“說”的機(jī)會(huì)。小組成員典型發(fā)言、不點(diǎn)名發(fā)言、隨意發(fā)言,都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的好方法,最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機(jī)會(huì),侯城、桃園堡、惠安等小學(xué)在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板,讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮,在桃園堡小學(xué)聽講《病句判斷》一課時(shí),很多學(xué)生走上黑板,寫出了自己收集的資料,然后學(xué)生評(píng)講,教師點(diǎn)撥,整堂課上學(xué)生
都能參與進(jìn)來,在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識(shí)。
教師在課堂的導(dǎo)演地位,在課堂中起著重要的作用,尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點(diǎn)睛的功效,所以教師要隨時(shí)掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋,及時(shí)采取措施,及時(shí)調(diào)節(jié)評(píng)講,及時(shí)糾錯(cuò),對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),從而提高課堂教學(xué)效率。
四、建立激勵(lì)機(jī)制保駕護(hù)航
新課程環(huán)境下,教師需要什么樣的管理?教師需要制度的約束,更需要激勵(lì)的評(píng)價(jià),同時(shí)也需要得到尊重,通過制度化建設(shè),在學(xué)校形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則和師德考核細(xì)則。全鄉(xiāng)教師大比武,大排隊(duì)。有了這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,極大的帶動(dòng)了教師的教學(xué)積極性,也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率。
有了一定的規(guī)則,讓教師有緊迫感,這樣就能推動(dòng)其不斷探索,不斷發(fā)展。同時(shí),我們還加大監(jiān)查力度,這對(duì)教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式,定時(shí)不定時(shí)的、隨機(jī)監(jiān)查,“逼”著教師去研究,去鉆研,這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài),全力以赴,全身心地投入,發(fā)揮每個(gè)教師在課堂每一分鐘的功效,讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松,這樣,對(duì)于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學(xué)是很深的學(xué)問,“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,教學(xué)是一門藝術(shù),只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)、
不斷反思、不斷創(chuàng)新,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)10
信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中已被廣泛使用。這些技術(shù)的綜合利用更超越了時(shí)間和空間的限制,帶給老師和學(xué)生全新的感受,是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且還可以打破時(shí)間和空間的限制,能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過程,使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的語言形象化、深?yuàn)W的道理具體化。它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。
一、多媒體技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)他們的求知欲望,培養(yǎng)他們的思維能力。
心理學(xué)家指出:“人在情緒低落時(shí)的想象力只有平時(shí)的二分之一,而當(dāng)情緒亢奮時(shí)則能迸發(fā)出少有的智慧火花。”學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣,就會(huì)從精神上亢奮起來,在課堂上就能夠全神貫注,對(duì)老師所提出的問題就能積極思考,勇于回答。教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段,通過聲像并茂的多媒體界面,將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、場(chǎng)景等真實(shí)地再現(xiàn)于課堂,讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)而生氣勃勃的生活。良好的英語交際環(huán)境能夠吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)情緒,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
例如,我們?cè)诮谈咧卸昙?jí)(下)Unit 14 Freedom Fighters時(shí),先提出“What does free mean to you?”讓同學(xué)們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮,相互交流,激起他們的興趣,自然導(dǎo)入本單元的“自由戰(zhàn)士”。在接下來的“自由戰(zhàn)士”代表人物簡(jiǎn)介時(shí),分組討論,培養(yǎng)他們的合作能力。在重點(diǎn)介紹馬丁·路德時(shí),讓同學(xué)們觀看視頻材料———馬丁·路德《I have a dream》演講的真實(shí)場(chǎng)景。視聽結(jié)合,聲形并茂,讓學(xué)生真切地置身于歷史的真實(shí)當(dāng)中,真切地感受到語言的感染力,實(shí)現(xiàn)了語言和思維的同步發(fā)展,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺和視覺,學(xué)生的思維過程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上積極進(jìn)行,縮短學(xué)生與偉大人物的距離,喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感,促使學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表看法,也對(duì)學(xué)生的人格塑造和養(yǎng)成教育起著重要的作用。如果不是信息技術(shù),不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),不是多媒體技術(shù),能夠完成這樣的教學(xué),達(dá)到這樣的教學(xué)成果,是不可想象的。
我國古代教育學(xué)家荀子早已指出:“不聞不若聞之,聞之不若見之!倍嗝襟w教學(xué)正是以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),提供生動(dòng)鮮活的自然語言環(huán)境和多重感官刺激,使學(xué)生身臨其境般地全方位體驗(yàn)英語的社會(huì)生活和文化生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其從事外語實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
二、多媒體技術(shù)能豐富課程資源,提高教學(xué)效率。
優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)意味著“高密度”和“快節(jié)奏”!案呙芏 ”是指學(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬;“快節(jié)奏”是指教學(xué)節(jié)奏快,練習(xí)轉(zhuǎn)換交替緊湊。這對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導(dǎo)用書和學(xué)習(xí)輔助讀物外,各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見,只要我們老師們能夠用心去鑒別,仔細(xì)去挖掘各種介質(zhì)形式的教學(xué)參考資料,必定能給我們的課堂帶來新鮮的氣息。隨著我們學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的人民教育出版社網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),更加方便了多媒體技術(shù)和中學(xué)英語的課程整合,為提高課堂上的教學(xué)效率提供了保證。同時(shí),英語學(xué)科的兩大特點(diǎn)也促使我們?yōu)槿藥熣弑仨毘浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),搞好信息技術(shù)和課程的融合,適應(yīng)知識(shí)社會(huì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的要求。英語學(xué)科的兩大特點(diǎn)一是知識(shí)點(diǎn)多,內(nèi)容包羅萬象;二是基礎(chǔ)知識(shí)多,要記憶、理解的東西多,課堂內(nèi)高密度、帶有故事情節(jié)的課文,對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解,促使知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為能力。
如:英語第二冊(cè)(下)Unit 14 Free-dom Fighters 的課文篇幅較大,情節(jié)復(fù)雜,詞組多,單詞也多,學(xué)生如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解、記住這些詞組,熟悉相關(guān)的句型,增強(qiáng)語言的表達(dá)能力呢?在備課時(shí),我按照時(shí)間順序把故事情節(jié)制成課件,同時(shí)搜集視頻音頻材料備用,并把大多視聽材料整合在課件上面。講課時(shí),首先利用課件有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景,播放相關(guān)視頻材料和音頻材料,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型,學(xué)生在這種輕松的氣氛中較好地通過了“聽、說、認(rèn)、讀”關(guān),為學(xué)習(xí)全篇課文掃清了障礙。然后,以“視、聽、說”引出全文,同時(shí)播放課文音頻材料,使學(xué)生在欣賞電影中理解和學(xué)習(xí)語言;再通過逐段問答吸引學(xué)生對(duì)畫面的注意,在問答中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的記憶。這樣,學(xué)生就能系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。在one by one 的回答中,每位學(xué)生都得到了語言
表達(dá)的機(jī)會(huì),也就培養(yǎng)了聽和說的能力。最后,在“視、聽、說”的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)較難句子的學(xué)習(xí),對(duì)難詞、難句作適當(dāng)?shù)姆治、解釋,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課后學(xué)生們都覺得學(xué)習(xí)起來特別輕松,學(xué)習(xí)效果也特別好。我認(rèn)為,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù),充分利用場(chǎng)景化教學(xué),充分利用學(xué)生的參與意識(shí),是這節(jié)英語課獲得極大成功的根本原因。把現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的電子化的視聽技術(shù)和形聲教材引入教學(xué)實(shí)踐,極大地豐富了教學(xué)手段,優(yōu)化了英語課堂結(jié)構(gòu),使英語教學(xué)富有趣味性、情景性、交互性,更有利于追求英語教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。
三、利用多媒體技術(shù)節(jié)約教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì),可以加快教學(xué)的進(jìn)度,完成傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能減少教師不必要的板書時(shí)間,增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間,因而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來說,一堂課若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué),三分之二不到的時(shí)間就可完成,所以教師贏得了對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。教師可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息,采取必要的措施,有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足,提高掌握教學(xué)情況的靈敏性,增大教學(xué)的靈活性,有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、利用多媒體技術(shù)拓寬了教師的授課方式,有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持。
人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn),是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的`圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋。這樣的方式對(duì)于教學(xué)過程具有極其重要的意義,它能使課件滲透在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上,讓學(xué)生身臨其境,可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我參與性,使傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”、“一只板擦,一支粉筆”的做法得到了根本性的改變。另外,這種人機(jī)交互方式提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是十分重要的。通過多種感官的刺激,比單一地聽教師講課所獲取的信息要強(qiáng)得多。而信息量與知識(shí)獲取的多少密切相關(guān),獲取的信息量越大,掌握的知識(shí)就會(huì)越多,如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流,用自己的語言表達(dá)出來,那么知識(shí)的保持將大大增強(qiáng)。
五、利用電教媒體結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育。
上Saving the earth閱讀課時(shí),在按照教學(xué)設(shè)計(jì)處理完本課的基礎(chǔ)知識(shí)、中心思想和細(xì)節(jié)問題之后,學(xué)生運(yùn)用本課知識(shí)和當(dāng)前社會(huì)較關(guān)注的人與自然問題進(jìn)行自由討論。為使對(duì)學(xué)生的思想教育達(dá)到更好的效果,首先播放《人與自然》的片頭,動(dòng)人的畫面、動(dòng)聽的解說感染了學(xué)生,學(xué)生深深地感嘆自然之美。錄像停播后,學(xué)生還沉浸在畫面之中,再給同學(xué)們播放《可可西里》的片斷,以及人類污染環(huán)境、毀滅森林、捕殺珍稀動(dòng)物等方面的圖片?粗鴮(duì)比強(qiáng)烈的材料,學(xué)生熱烈開展話題討論,深感到保護(hù)自然、人與自然和諧共處的重要性。這樣既鞏固了知識(shí),又起到了較好的思想教育作用。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明,利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段,對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用,是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。
綜上所述,運(yùn)用電教媒體在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)過程中起到獨(dú)特的作用,可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,加大課堂教學(xué)密度,提高了教學(xué)效率和質(zhì)量,有效地使學(xué)生處于積極的思維之中,提高學(xué)生的綜合能力,從而使教學(xué)相長(zhǎng),使教與學(xué)和諧地統(tǒng)一起來,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)11
轉(zhuǎn)眼間為期三天的“第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”已經(jīng)結(jié)束了,雖然這三天的時(shí)光匆匆而逝,但我們卻收獲頗多,受益匪淺。在此我就結(jié)合《教師課堂教學(xué)觀察表》中最重要的兩個(gè)方面匯報(bào)一下自己從本次觀摩研討會(huì)中所得到的啟示。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位準(zhǔn)確切實(shí),表述清晰規(guī)范;應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知能力和語言能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇合理,運(yùn)用得當(dāng),符合學(xué)生實(shí)際水平與教學(xué)要求。
青島市李滄區(qū)的郭鈺峰老師的故事教學(xué)Cats and Dogs在內(nèi)容上抓住了學(xué)生對(duì)dogs和cats的興趣展開教學(xué),整堂課都圍繞著故事展開,最終讓學(xué)生在故事結(jié)束時(shí)談?wù)勛约旱母邢耄A情感Friends should work together,sharetogether.并鼓勵(lì)學(xué)生work hard and you will get your own magic wand.整堂課都以故事為背景,并通過對(duì)難點(diǎn)的解析和動(dòng)作表演,輔助學(xué)生理解,最終讓學(xué)生能夠在圖片和句子的提示下簡(jiǎn)單的復(fù)述故事并表演故事,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),適應(yīng)了五年級(jí)的心理特征、認(rèn)真能力和語言能力。另外,郭老師準(zhǔn)確到位的肢體語言和言語表情為本堂課增色不少,使龔亞夫老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候表達(dá)“郭老師更應(yīng)該當(dāng)演員。”
在今后的課堂中,我也會(huì)嘗試著故事教學(xué),讓學(xué)生在聽故事中,學(xué)故事、講故事、演故事中學(xué)習(xí)和進(jìn)步,學(xué)習(xí)郭老師那活潑、有感染力的肢體語言,讓學(xué)生在自己的課堂中“玩著學(xué),樂于學(xué)”。
2.教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣,科學(xué)合理;教學(xué)活動(dòng)應(yīng)形式多樣,內(nèi)容豐富,將語言結(jié)構(gòu)與語言意義有效的結(jié)合。
重慶市巴蜀小學(xué)的甘翠竹老師所執(zhí)教的三年級(jí)第一單元It’s red一課,充分的運(yùn)用了多種形式的.教學(xué)方法和活動(dòng)形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,整堂課都是在師生互動(dòng),生生活動(dòng)中進(jìn)行的。甘老師在教授本節(jié)課時(shí),充分利用小組合作,以變魔術(shù)的方式引出red、yellow、blue等顏色,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣,再讓學(xué)生自己動(dòng)手在小組內(nèi)試著將blue和yellow混在一起,“變”出了green,讓學(xué)生在小組中充分展示和交流,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在做中體驗(yàn)成功的喜悅。這種方式不僅使課堂“活”了起來,還讓學(xué)生再動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)會(huì)了美術(shù)中,三原色兩兩搭配會(huì)調(diào)出什么顏色,將英語課與其他課程聯(lián)系了起來,促進(jìn)了學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用。
在今后的課堂教學(xué)中,我也會(huì)針對(duì)學(xué)生不同的心理特征、認(rèn)知能力和語言能力,設(shè)計(jì)形式多樣的操練活動(dòng),充分利用小組活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,結(jié)合各個(gè)學(xué)科的知識(shí),讓學(xué)生在英語課上能獲取更多的知識(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、教學(xué)實(shí)施
1.教學(xué)步驟應(yīng)清晰,層次清晰,循序漸進(jìn);課堂管理應(yīng)面向全體學(xué)生,掌握好教學(xué)節(jié)奏,保持積極的課堂教學(xué)氣氛。本次授課的大部分英語教師的課堂都能夠步驟清晰,層析分明,知識(shí)由易到難,循序漸進(jìn),老師們都營造了一種或溫馨和諧,或活潑動(dòng)感,或充滿幻想與奇異的課堂氛圍。在今后自己的課堂中,我會(huì)更加注重教學(xué)實(shí)施過程中知識(shí)的層次性和遞進(jìn)性,關(guān)注全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力和理解能力,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)符合本課教學(xué)的學(xué)習(xí)情境,例如講授農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物和作物,可以創(chuàng)設(shè)參觀農(nóng)場(chǎng)的情景;講授衣服時(shí),可以結(jié)合六一兒童節(jié)的現(xiàn)實(shí)情況,舉辦節(jié)目需購買衣服的情景等等。讓每一個(gè)學(xué)生能融入課堂,學(xué)到知識(shí)。
2.教師的話語及時(shí)間控制應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范,教學(xué)資源與媒體使用恰當(dāng)、到位;學(xué)生各項(xiàng)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高。學(xué)習(xí)回來,深感自身要改進(jìn)的地方還有很多,前方的路還很漫長(zhǎng)。但是我堅(jiān)信,只要我們滿懷一顆求知的心,多聽、多看、多思、多做,不斷地接受批評(píng),改正缺點(diǎn),我們的英語課堂會(huì)更幸福!
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)12
實(shí)踐了一段時(shí)間的有效課堂,看了相關(guān)的一些書本,對(duì)自己的教學(xué)反思如下:
一、切實(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)
以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),但是一方面,我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,只有要求沒有落實(shí),或流于形式,甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值,沒有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確,沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí),保證預(yù)習(xí)的效果。
二、狠抓展示的精彩
每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的信心,都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握,都會(huì)有新的收獲,所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中,要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,提高合作交流能力,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西,同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞,產(chǎn)生激情的火花,小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。
三、加強(qiáng)課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋
課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么,我們必須在課堂教學(xué)的過程,盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí),去拓展知識(shí)面,去自主探索……。
四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中,很容易忽視這一點(diǎn),結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的'都一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系,不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此,在高效課堂的教學(xué)中,教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,歸納,概括、提煉的意識(shí),要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間,要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。
貴陽二十三中數(shù)學(xué)組 舒鴻莉
20xx年12月30
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們,大家下午好!
又是一年一度的出差旺季,我也有幸地被學(xué)校派到山東青島參加第xx屆全國初中英語課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)。與我同行的還有龍蔓雅老師。非常感謝學(xué)校能給與這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在11月14號(hào)16號(hào)這三天的時(shí)間里,來自全國各個(gè)省市的34名參賽老師分別為我們呈現(xiàn)了非常精彩的課,將近5000名觀摩教師都聽得津津有味。還有強(qiáng)大的專家團(tuán)和評(píng)委聽審團(tuán)。在觀摩這些課的過程中,專家們給我們的教學(xué)提出了一些建議以及提出了一些思考。所以在今天的匯報(bào)中,有兩大點(diǎn),第一大點(diǎn)是專家給我們的教學(xué)提出的建議和提出的思考,第二大點(diǎn)我青島之行的收獲。
專家們?cè)诼犃死蠋焸兊恼n后,給出我們老師一些在教學(xué)上的思考。
第一、什么樣的課是一節(jié)好課。首先,教學(xué)的三維目標(biāo)(知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀)的定位是否準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是一節(jié)好課的開始,因此教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性深深地影響一節(jié)課的質(zhì)量。其次,我們老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。既然我設(shè)定了這樣的目標(biāo),那么通過什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的。最后,在教學(xué)后,學(xué)生是否發(fā)生了變化,我們?cè)O(shè)定的情感目標(biāo)是否達(dá)到。在新課改的環(huán)境下,老師,不單單是授業(yè)解惑者,要更多的關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,心理變化,培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)人格健全的人。
第二、我們上課時(shí),為什么總覺得時(shí)間不夠用。特別是對(duì)于年輕老師,更是一個(gè)突出的問題。是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確,導(dǎo)致上課時(shí)容易游離主題,還有導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng),才會(huì)導(dǎo)致時(shí)間總是不夠用。
第三、導(dǎo)入和總結(jié)哪個(gè)更重要?很多時(shí)候我們認(rèn)為一個(gè)好的導(dǎo)入就是一節(jié)課好的開始,確實(shí),能夠吸引學(xué)生的注意力。但有時(shí)候我們太注重導(dǎo)入了,在導(dǎo)入部分花掉大量的時(shí)間,導(dǎo)致在最后講解時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,總結(jié)部分也就草草了事,甚至沒有總結(jié)。專家認(rèn)為這是極其不妥的做法,有的學(xué)生在聽課時(shí),聽著聽著就睡著了,快下課了,也就自然清醒了,這時(shí)候老師來個(gè)總結(jié),學(xué)生會(huì)在腦中過一遍,整理了這一節(jié)課所學(xué)知識(shí),特別是普通班。所以專家認(rèn)為有時(shí)候總結(jié)比導(dǎo)入更重要。
第四、教學(xué)內(nèi)容要真實(shí),貼近生活。觀課中有位老師講到房間的擺設(shè),就是一些家具的疊加,沒有特別之處,但是她從頭到尾都說房間很nice和beautiful。到專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)時(shí),專家也不客氣就說了一句話,你認(rèn)為圖片中的房間很nice嗎?那老師當(dāng)時(shí)一時(shí)也答不上話。因?yàn)檫B老師自己都不覺得房間很nice。所以專家給我們的建議就是教學(xué)內(nèi)容一定要真實(shí),貼近生活,這樣才更有說服力。這個(gè)例子就讓我想起了我自身也有這樣的.經(jīng)歷,學(xué)到what’syourhobby?這一課時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了呈現(xiàn)收集郵票這個(gè)新知識(shí),就告訴學(xué)生我喜歡收集郵票,但是有個(gè)別學(xué)生知道我不喜歡這個(gè),這樣就會(huì)產(chǎn)生反差,學(xué)生就會(huì)開始懷疑老師的話是否可信,這對(duì)自己的威信力的樹立起到了反作用。
第五、在新課改后,我們都注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力,課堂上學(xué)生有很多機(jī)會(huì)說的機(jī)會(huì),但是這也容易導(dǎo)致極端。很多老師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)就都是讀和說,在重點(diǎn)難點(diǎn)的講解上基本上沒涉及到。有時(shí)候老師有意的避開難點(diǎn),這是不對(duì)的。因此專家給出的建議就是,在技能訓(xùn)練的同時(shí),也不要忽略了重難點(diǎn)的講解。
第六、最后在output部分,學(xué)生就只能單單的替換詞組而沒有更多生成的內(nèi)容,那么我們老師就要考慮是否在輸入環(huán)節(jié)太局限了學(xué)生的思維,因此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要有更多的散發(fā)性,不僅僅是在知識(shí)上的生成,更多的是在情感上的升華。這才是我們教書育人的最終目的。
接下來就是今天匯報(bào)的第二大點(diǎn),我的所聞所感。主要有四大點(diǎn)。
第一、山東是一個(gè)教育強(qiáng)省,見識(shí)到了我們學(xué)生和別人的差距。首先就是人家學(xué)生的口語非常的棒!不僅是說的流暢,發(fā)音準(zhǔn)確,語音語調(diào),情感態(tài)度都非常到位。觀摩第一天,來自臺(tái)灣的老師給我們上了一節(jié)非常精彩的課,講的是寵物。在教學(xué)環(huán)節(jié)中有涉及到模仿不同寵物的發(fā)音,學(xué)生都非常放得開,模仿得比老師還要出色。還有在小組合作分工時(shí),聽到有個(gè)學(xué)生說:“Iwilltakenote”從這句話我們可以看出學(xué)生的素質(zhì)有多高,一般我們的學(xué)生在英語課上分工合作時(shí),都會(huì)說:“我來做筆記”而不是“Iwilltakenote”,可以看出人家的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的好。還有在解釋某個(gè)新詞的意思時(shí),學(xué)生首先是想著用英語解釋,而我們的反應(yīng)就是中文意思。中文和英文并不是一一對(duì)應(yīng)的,所以很多時(shí)候英英的解釋比英漢更準(zhǔn)確的解釋一個(gè)詞,而且也更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維。
第二、學(xué)生不僅是口語很棒,對(duì)于課外的知識(shí)也非常了解。例如:有位老師說:Doyouknowthetalentshow?學(xué)生很快的就說出了很多:I am a singer,the voiceof China...可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的應(yīng)用到生活中去。
第三、現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用。在觀課過程中,很多老師有充分的利用了信息技術(shù)。例如用手機(jī)錄本小組的在pair-work時(shí)的錄音,插到音響上,讓每個(gè)學(xué)生都能夠聽得清楚。還有就利用手機(jī)錄視頻,新聞小主播的的視頻。我們實(shí)驗(yàn)班的ipad可以在這點(diǎn)上可以充分的利用?梢允菍W(xué)生的課后作業(yè),豐富我們的作業(yè)形式。我們往常的作業(yè)輸出都是筆頭的,沒有口頭的輸出,可以利用ipad,讓那些在課堂上沒有充分練習(xí)說的學(xué)生可以得到訓(xùn)練。同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生能力的多樣性?梢哉n新聞小主播,可以是天氣預(yù)報(bào)員,還可以是娛樂新聞,還可以是故事講解員等等,讓學(xué)生的天性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)這樣的材料還可以長(zhǎng)期保存。讓學(xué)生看到自己的變化和成長(zhǎng),學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力。
第四、我們的傳統(tǒng)改作業(yè)方式可以做一些改變。在此次的觀摩中,很多老師在讀寫課中都采用的學(xué)生互改作業(yè)的方式,在這一過程學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)在修改過程會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂的,或問題,就會(huì)討論,在這個(gè)討論的過程就會(huì)產(chǎn)生火花,引起思考,進(jìn)而會(huì)想辦法解決問題,就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題最后由學(xué)生自己解決問題的過程,這大大的促進(jìn)他們的成長(zhǎng),同樣也大大的增進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流。也減少了老師的工作量。
以上就是我青島之行的所聞所感,如有不妥之處,盡情原諒!謝謝大家!
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)14
20xx年3月18日至21日,安徽省第七屆小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)在黃山市徽商國際大酒店舉行。活動(dòng)由安徽省教育科學(xué)研究院文科2室(英語室)主辦。全省各地市的英語教研員及部分一線英語教師600余人參與了本次活動(dòng)。
來自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說課比賽,大會(huì)評(píng)委會(huì)推選了19名老師參與課堂教學(xué)展示教研活動(dòng),3月20日分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)(徽州廳、新安廳)分別舉行了課堂教學(xué)展示與觀摩活動(dòng),3月21日進(jìn)行了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。大會(huì)評(píng)委會(huì)最終評(píng)出本次活動(dòng)的一、二、三等獎(jiǎng)各若干名。來自合肥市屯溪路小學(xué)的陸勤芳老師摘取了本次教學(xué)觀摩研討會(huì)第一名的桂冠,她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽;第二名獲得者是來自蚌埠市慕遠(yuǎn)學(xué)校的張夢(mèng)老師,她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國小學(xué)英語教學(xué)基本功大賽。來自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對(duì)本次活動(dòng)參賽選手的表現(xiàn)做了精彩的點(diǎn)評(píng)。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講,博得了與會(huì)者的陣陣掌聲,為全省的英語教育教學(xué)指明了方向。他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的'工作作風(fēng),幽默詼諧的語言風(fēng)格,都為大會(huì)參與者留下了深刻的印象。
阜陽市教育局派出3位選手參與角逐。其中,清河路第一小學(xué)的楊清華老師通過了首輪角逐,并進(jìn)入到第二輪課堂教學(xué)展示與觀摩環(huán)節(jié)的比賽。阜陽開發(fā)區(qū)教育分局派出4位老師參加本次活動(dòng)。
詩云:“陳組長(zhǎng)率領(lǐng)馬家軍,黃山市學(xué)習(xí)恰逢春?慈荷轿《胗h(yuǎn)客,聽急湍奔流惜光陰。有名師講臺(tái)展風(fēng)采,無旁騖傾心聽高論。循教學(xué)規(guī)律勇探索,譜事業(yè)新篇勤耕耘!
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)15
課堂是教學(xué)的主要陣地之一,是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,是師生、生生之間交往互動(dòng)的空間,是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識(shí)的主渠道,也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量,就必須重視英語課堂教學(xué),聚焦英語課堂教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。有位教育專家曾說過:
每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力,如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽,盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培養(yǎng)土壤并喚醒他們,催發(fā)他們。 而如今,在一些英語課堂教學(xué)進(jìn)程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸,而缺少交換.如何優(yōu)化課堂教學(xué),激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使其取得成功的機(jī)會(huì),取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的題目。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深入的認(rèn)知。 有效教學(xué) 是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生可延續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)進(jìn)程。它的終究衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生活動(dòng)的情勢(shì)多樣、靈動(dòng),能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師不再是知識(shí)唯一的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是引誘
學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語課堂有效教學(xué)的淺見。
一、生動(dòng)高效的課堂導(dǎo)入。
導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激起學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的愛好,在教師的幫助下將留意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。這就要請(qǐng)教師要充分了解并掌控學(xué)生的心理特點(diǎn)、熟悉需求、教學(xué)內(nèi)容和目的'乃至是班風(fēng)等,特別是要充分發(fā)掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性,拓寬自己的教學(xué)思路,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式(轉(zhuǎn)載自 創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空,讓學(xué)生動(dòng)起來,主動(dòng)參與,主動(dòng)探究,要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然天生的資源,讓天生走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)理教學(xué)行為,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果,才能取得良好的教學(xué)效果。
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