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語文評課心得體會

時間:2022-12-10 15:32:54 心得體會 投訴 投稿

語文評課心得體會

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,好好地寫一份心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編整理的語文評課心得體會,希望能夠幫助到大家。

語文評課心得體會

語文評課心得體會1

  作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。

  在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中,教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng),在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)語文知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個課堂充滿了生命的活力。課堂上,學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點,相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地

  對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認(rèn)識。

  充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為語文知識、技能、思維的發(fā)展提供土壤,F(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說:教學(xué)過程是一個流程,它應(yīng)該像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。

  老師們的講課給我的觸動很大,提高課堂教學(xué)實效性的'前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動上”準(zhǔn)備”,這樣才有備無患、吃透教材:把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個教師觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

  通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒。學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo)。學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的能力很強(qiáng)。

  短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束,但我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。我會以此次培訓(xùn)活動為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長。

語文評課心得體會2

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安xx老師教學(xué)的思路明晰,崔xx老師幽默的語言,郭xx老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多,贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  一、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭xx老師在教學(xué)《搭石》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安xx老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔xx老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

  本課教學(xué)有這樣三個層次

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!

  你說的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的`感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。

  安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢。 “把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文評課心得體會3

  根據(jù)學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動,我們語文組教師認(rèn)真地參加了聽課活動。雖然小學(xué)只有兩位教師講課,但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽課后,我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析。從中我們總結(jié)了許多值得學(xué)習(xí)的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

  1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

  每位教師能做到精心備課,明確三維目標(biāo),進(jìn)行有機(jī)整合,并正確處理教材。在新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能靈活運用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具。如在丁主任的數(shù)學(xué)課上,她以小明從家到學(xué)校為內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)新的知識做好了鋪墊。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求創(chuàng)新

  無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計等都體現(xiàn)支教教師的獨具匠心!笆谥贼~不如授之以漁”。支教教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。丁主任的課以三個研究問題為整個課堂教學(xué)的線索,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,在獨立思考,小組討論中使學(xué)生總結(jié)出三角形三邊的關(guān)系。

  3、支教教師課堂真正體現(xiàn)了師生互動和生生互動。

  每節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生主體作用凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺,張揚(yáng)了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李茂榮老師的體育課,和學(xué)生一起玩游戲,不僅教給了學(xué)生游戲的方法,而且也拉近了和學(xué)生之間的距離。

  根據(jù)本次聽課活動習(xí)得的一些方法和經(jīng)驗,結(jié)合在日常教學(xué)過程中存在的問題,以后的'教學(xué)中采取以下措施:

  1、加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動,使我們語文組的每位教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。

  2、平時要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相,尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用,不要太單調(diào)、唯一,這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

  雖然“聽課活動”結(jié)束了,但我們的熱情仍然高漲,下階段,我們將會帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動。

語文評課心得體會4

  近日,街道組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?姚金治老師教學(xué)的思路明晰,王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語言,翁寶珠老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么她們會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時,她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過的送別詩,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序,層層深入,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩句的美妙。最后,多重解讀,多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:有蔡麗霞老師在上《燕子媽媽笑了》這課時,多次讓學(xué)生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話,體會小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來的欣慰,學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。

  第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的'力量解決。

  第四、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、孩子,你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

  通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

語文評課心得體會5

  聽了高老師、馬老師兩堂聲情并茂的兩節(jié)語文課,我受益匪淺,F(xiàn)從一下幾方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

  一、兩位老師都能將多媒體和語文課程有機(jī)整合,形象思維和抽象思維相結(jié)合。

  在整個教學(xué)過程中巧妙而合理地運用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本。

  例如在教學(xué)第二、三自然段中,為了讓學(xué)生體會到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色、金光燦燦時,高老師、馬老師都能層層深入進(jìn)行教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生說表示顏色的詞語,當(dāng)豐富多彩的詞語從學(xué)生口中蹦出時,兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫面、活靈活現(xiàn)的金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫面,讓學(xué)生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、金光燦燦、十分壯觀的含義,體會到蝴蝶谷的美麗,又帶給學(xué)生美的`享受。

  二、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  例如在學(xué)習(xí)第三自然段時,兩位老師都能先讓孩子自讀課文,邊讀邊體會第二句話中飛過、穿過、越過這些詞的準(zhǔn)確運用。學(xué)習(xí)第三自然段時,讓學(xué)生自讀并畫出自己喜歡的句子,從讀中體會蝴蝶谷的美,以及讓學(xué)生做導(dǎo)游介紹蝴蝶谷的美麗迷人。

  三、在教學(xué)中重視學(xué)法和寫作方法的指導(dǎo)。

  在教學(xué)中,兩位老師巧妙地利用蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會這一細(xì)節(jié),體會幾個動詞使用恰當(dāng)時,高老師聯(lián)系寫話,教給學(xué)生用詞準(zhǔn)確的必要性;馬老師在學(xué)習(xí)第三自然段時,穿插“中心句”以及“總分結(jié)構(gòu)”形式的教學(xué),讓學(xué)生從課文中理解抽象的概念。

  四、在教學(xué)中適時進(jìn)行說話指導(dǎo)。

  例如:在學(xué)習(xí)第三自然段后,兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷。在說話時,還指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,把話說具體,說優(yōu)美。馬老師還讓學(xué)生把想象后的想法寫出來,讓每個孩子都積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

  高老師這節(jié)課優(yōu)美的板書畫面如果能在加上及時的板書,就真的是色彩斑斕,我也會忍不住“拍案叫絕”了。

  馬老師這節(jié)課如果能再多點激情,這節(jié)課就更精彩了。

語文評課心得體會6

  課堂回顧

  一、板書課題,質(zhì)疑激趣

  齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什么?生質(zhì)穎(誰畫楊桃,怎么畫的?畫得怎么樣?)

  二、學(xué)生讀課文、思考

  (1)課文一共多少自然段?

 。2)課文哪些段落是寫畫楊桃的?

 。3)你讀了課文你知道了些什么?

  學(xué)生讀課文,簡要作答,教師適時引導(dǎo),理清了課文共19自然段,其中2——18自然段講畫楊桃,學(xué)生初步了解“我”畫楊桃的態(tài)度是認(rèn)認(rèn)真真,老老實實。

  三、析讀課文

  1、課文重點寫什么?

  課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃,更多的部分是寫教師同學(xué)對“我”畫的楊桃的看法。

 。1)同學(xué)們是怎么的情況?(嘲笑)

  (2)老師看了“我”的楊桃怎么做的?(審視——讓同學(xué)們到我的座位上看)

  教師引導(dǎo)學(xué)生注意了教師的表情動作,引發(fā)思考:教師審視后明白了什么?如果你是教師,你想怎么做?

  2、分角色朗讀課文

  課后思考

  1、縱觀整堂課教者有一定的目標(biāo)意識,采取了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

  從課堂教學(xué)而言可看出教者課前認(rèn)真地解讀了教材,在課堂教學(xué)中力求以學(xué)生為中心,順學(xué)而導(dǎo),重視語文基礎(chǔ)知識(標(biāo)點、詞語)關(guān)注讀的訓(xùn)練,有意識地進(jìn)行了概括能力的培養(yǎng),教者基本功扎實,教學(xué)中善于適時引導(dǎo)。

  2、課文教學(xué)目標(biāo)解析

  《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的內(nèi)容,這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的,核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

  課文的目的是讓學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí),初步懂得要敢于相信自己,講究實際;明白同一事物從不同的角度看,結(jié)果不完全相同;不要輕易的否定別人。(當(dāng)然要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),不是一節(jié)課就行的,但作為教師要有這樣的教學(xué)意識)。

  3、教師要認(rèn)真讀教材,分析教材、設(shè)計教法。

  從表面而言,課文講的'是圖畫課上,“我”如實地畫出了自己所看到的楊桃,卻遭到了同學(xué)們的嘲笑,老師借此巧妙地對同學(xué)們進(jìn)行了教育,讓同學(xué)明白了“不要輕易的否定別人”的道理。

  如果我們通過教學(xué)僅僅只讓學(xué)生達(dá)到上述認(rèn)識,那么教學(xué)只能說是完成了一小部分,因這我們?nèi)魧ξ恼录右苑治,我們會發(fā)現(xiàn)一些問題:

  ①作為主人公的“我”,在畫楊桃之前其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)楊桃不是平時所看到的那樣,可為什么還要那樣畫呢?(——緣于父親的嚴(yán)格要求經(jīng)常叮囑);

 、谖闹薪處煹谋砬橛心男┳兓繛槭裁聪仁菄(yán)肅,后來卻又和顏悅色?(——緣于學(xué)生知錯能改);

  ③同學(xué)們到“我”的座位上看了楊桃后說話變得“吞吞吐吐”這是為什么?(——標(biāo)點的妙用,標(biāo)點后面還有什么意思?)

 、芪哪┨岬嚼蠋煹脑捙c父親的話那么“相似”,那相似之處是什么?

  ……

  諸如此類的問題,是學(xué)生不太明白的,也是用作訓(xùn)練學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生感悟的“切入點”,教者應(yīng)予以關(guān)注。

  學(xué)生學(xué)習(xí)文本就必須切實了解文本大意,這就需要學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)地讀,但只是“讀通”、“讀順”,了解文章大意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠,教者還得認(rèn)真引導(dǎo)思考,也就是說要求教者設(shè)計好精當(dāng)?shù)臓恳话l(fā)而動全文的問題。教學(xué)設(shè)計宜整體把握細(xì)處入手,問題的設(shè)計要注意充分地與本文的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,讓學(xué)生思有所悟,學(xué)有所得。

語文評課心得體會7

  聽課是當(dāng)老師的開始,是老師走上講臺的開始。聽課是教師的基本功,是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課,是教師與智者及時交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富,把別人的智慧變成自己的智慧。然而,我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動,這次活動,可以說使我受益匪淺。

  幾個老師,講課各有特色。他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路,突出了教學(xué)重、難點。調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到課堂中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì),自然地教態(tài),流利精煉的'語言,并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時,又展示了各自的特色。

  其中我感受最深的幾點:尤其幾個新老師的那份從容,那份自信。我總覺得這一點對于剛站上講臺的老師來說,是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗,也談不上有博學(xué)的知識,我們有的是青春的朝氣,初生牛犢不怕虎的銳氣,我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生,活躍課堂氣氛。這一點幾位新老師都做得非常好。另外一點是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對我印象最深的是袁老師的課,她對課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解,語言非常簡練,準(zhǔn)確,最好的一點是對文本的挖掘非常深刻,到位。對文本有這樣的理解,足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課,也都各有所長,各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程,教學(xué)能突出重難點,授課的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,很有吸引力,用詞準(zhǔn)確、形象。

  經(jīng)過這次聽課活動,我同時也產(chǎn)生了很多疑惑,第一,我們上課,尤其是語文課,是不是就課文上課文。在教每篇課文之前,我們是否想過,通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實際的教學(xué)目標(biāo)。那么,怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來?第二,要想讓學(xué)生變成課堂的主體,應(yīng)采用什么樣的方式方法?一提到互動,我們想到的只是分組討論,除了這個之外,難道沒有別的辦法可采用?難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法?時間長了,學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞,失去興趣。

  我們在教學(xué)中,應(yīng)豐富教學(xué)方式,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。第三,我覺得我們老師把問題提出來以后,沒有給足學(xué)生思考問題的時間,我們作為老師,應(yīng)該把主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),主動思考問題,解決問題。最后,我總感覺,我們的語文課堂的容量太單一,就只是講課本上的東西,很多知識不能擴(kuò)張開來,讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本,不能活化。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識,然后不斷地學(xué)習(xí),充實自己。

  總之,這次聽課評課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文評課心得體會8

  十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,聆聽了四位名師的課堂展示,深受啟發(fā),頗為感動。在聽課的過程中,我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計而嘆服。感謝這次活動為我們提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺,F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會與收獲跟大家一起探討。

  我共聽了4節(jié)課,有《藍(lán)色的樹葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹》。每一節(jié)課,教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。親臨這樣的盛會,就如同享用了一次精神文化的大餐,讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的是:

  臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的《藍(lán)色的樹葉》,在這節(jié)課中,姜老師注意讓學(xué)生換位思考,而且針對低年級學(xué)生的特點,教師語言甜美,對學(xué)生的評價很兒童話,適合學(xué)生的心理特點,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。

  莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的《落花生》,學(xué)習(xí)過程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且聯(lián)系作者的生平,讓學(xué)生對文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學(xué)習(xí)。

  郯城的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》,更是有趣,他不但緊扣課標(biāo)的要求來教學(xué)生知識,而且非常合適宜的給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)語文的樂趣,這點太精彩了。

  雙語學(xué)校的潘樂樂老師執(zhí)教的《去年的`樹》,精彩之處也很多。她把這篇童話講的更加生動,結(jié)合作者生前的話來加深學(xué)生對本篇童話的理解,而且潘老師很注重學(xué)生讀書的質(zhì)量,適時的交給學(xué)生讀書的方法。

  通過這次活動,讓我感覺到需要學(xué)習(xí)的東西太多了,今后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師們的先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。并且讓學(xué)生上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。努力讓孩子們喜歡語文,努力讓孩子們覺得“學(xué)習(xí)語文是一件多么有趣的事情。 

語文評課心得體會9

  20xx年11月22日,我校為了打造教師,語文組進(jìn)行了聽課評課活動,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于課程的限制,我僅聽了八節(jié)課:邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,范文寫作學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

  第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

  第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如,劉珍良老師在《那樹》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方?人們是怎樣對待那樹的?(討論)我看到了學(xué)生的積極性很高,還有李文勝老師的《蘇州園林》,學(xué)生的積極性也是很高的。

  第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如:支玉老師在《答謝中書書》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、范文網(wǎng)點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中,劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩歌,讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了詩的情感。

  第四,注重有效地延伸,領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

  其次,就是老師所特有的魅力,比如說教師的`語言。在上課時,這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中,幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,第一心得范文網(wǎng)但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

  以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  聽了這幾位教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的教學(xué)不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長。

  總之,這一次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

語文評課心得體會10

  在來公開課現(xiàn)場的路上,我的腦子里就已經(jīng)在勾畫,想象一堂公開課的樣式。多媒體的使用,與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容,熱情活躍的學(xué)生……可當(dāng)我步入現(xiàn)場后,就立刻將這些想法全部打亂。臨時停電,教學(xué)內(nèi)容:《為人民服務(wù)》第二課時,寂靜的課堂……還有沉著的教師。

  演講詞對于八年級的學(xué)生來說是陌生的,學(xué)習(xí)起來比較困難,不易接受?晒蠋焻s將演講詞本身的論證嚴(yán)密與自己的課堂設(shè)計相結(jié)合,滲透于課堂教學(xué)之中。從內(nèi)容入手,既是回顧復(fù)習(xí),又是為下文分析論證的嚴(yán)密性作鋪墊。教師從典型段落入手,設(shè)題,引導(dǎo)學(xué)生分析論證嚴(yán)密性。問題之間,層層深入,沿著作者的思維軌跡將學(xué)生帶入其中去感受。學(xué)生似乎已經(jīng)學(xué)會了釣“如何分析演講詞論證嚴(yán)密”這條“魚”的方法。教師進(jìn)而讓學(xué)生小組合作分析句與句關(guān)系如何論證嚴(yán)密,一起來試釣,從中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

  教師并未到此為止,她還想讓學(xué)生吃到自己釣到的這條“魚”,進(jìn)一步深入到句中,分析分句與分句的論證嚴(yán)密。首先,她把“柴草”堆好,給出例句,設(shè)題,讓學(xué)生意識到關(guān)聯(lián)詞在論證中的作用。因而學(xué)生從中找到更多的柴草——關(guān)聯(lián)詞,體驗燒“魚”之樂趣。如果說學(xué)生正沉浸在成功之中時,魚熟的香味已經(jīng)讓他們自己開始思考讓魚的味道更鮮美——品味語言的嚴(yán)密。同學(xué)們想到很多方法——一些使語言更生動形象、富于表現(xiàn)力的'修辭方法和增強(qiáng)感情的特殊句式,使語言更準(zhǔn)確的修飾限制詞。

  最后,一道師生共同烹制的鮮美大餐即將呈現(xiàn)之前,檢驗水準(zhǔn)最好的辦法就是讓“廚師”學(xué)生自談做“魚”之體會。

  在課堂之上,教師不僅應(yīng)該是一位釣魚高手,也應(yīng)該是一位“漁”生高手。在寂靜、光線稍顯暗淡的教室中,教師原生態(tài)的內(nèi)在功力才是課改成果的真正展示。

語文評課心得體會11

  5月10日,我到廣水市實驗小學(xué)聽了市實驗小學(xué)劉偉、武漢市江岸區(qū)黃陂路小學(xué)潘瑩以及武漢市特級教師王凌等三位老師的課,她們的課樸實、生動、有趣,讓我對小學(xué)語文,特別是作文教學(xué)有了新的認(rèn)識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

  一、語文的魅力

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言教學(xué)更是一門藝術(shù),誰能將它演繹的更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這三位老師的課時,她們的語言親切、自然、簡潔、準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶領(lǐng)學(xué)生在語文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文、感受自己的.真情。如劉偉老師提供的小詩;潘瑩老師提供《我媽媽》的繪本,利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學(xué)生的xxxx,借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受,打開學(xué)生的思路,挖掘、捕捉生活中的細(xì)微之處,引起學(xué)生的心靈對話,讓學(xué)生學(xué)會愛的表達(dá),并做到樂于表達(dá)、自由表達(dá),讓學(xué)生從中體驗到我能寫、我會寫的快樂。她們的創(chuàng)設(shè)學(xué)生想寫的情境,鋪設(shè)學(xué)生想寫的框架的方法非常值得我們學(xué)習(xí),在今后的作文教學(xué)中我也要做到解放孩子的天性,第一心得范文網(wǎng)讓孩子說自己想說的話。

  二、教師的教學(xué)藝術(shù)

  1、吃透教材是最根本的。三位老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入鉆研了教材。

  2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心、精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。如王凌老師的《草船借箭》打破常規(guī)教學(xué)方法,利用讀歇后語、在括號里填歷史人物的方法導(dǎo)入課題,在教學(xué)過程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子、讀人物的對話、讀呼應(yīng)句、演課文內(nèi)容等方法來學(xué)習(xí)課文,做到了樂學(xué)、活學(xué)。這種方法很值得我們學(xué)習(xí)。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視了學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉,教學(xué)昏昏欲睡,而在這三位老師的課上,師生互動很多,學(xué)生不再是聽從,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,在此我要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習(xí),不但提高自身素質(zhì),不但學(xué)習(xí),使自己成為一個了不起的語文教師。

語文評課心得體會12

  近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,首先感謝各位老師對我的幫助,他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動著。每逢講評課,附小的老師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠的指出你的不足,意見中肯實在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,激勵著一批批年輕教師的.成長。

  這次通過自己講課,聆聽不同年級語文老師講課以及評課,收獲良多,同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會寫下來,與大家一起交流。

  1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),生活經(jīng)驗,認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明,比如:動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,第一心得范文網(wǎng)手機(jī)版以方便學(xué)生課下記憶。

  2、課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

  3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,避免一個問題多個問法;在授課過程中,還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價,比如:“你真會讀課文,”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。

  這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

語文評課心得體會13

  這次聽課對我來說是一次提高,也是促進(jìn)。也深感到自己的教學(xué)不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善和提高,深感不虛此行。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,像這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

  一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

  聽完學(xué)校舉行的評優(yōu)課后,我被幾位教師的語言深深的吸引住了,教師語言竟有如此的魅力,有的老師擅長設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),課堂氣氛活躍;有的老師課堂語言豐富、幽默、娓娓動聽,極具感染力。有的課堂緊湊,主題突出,激情飽滿,不僅令學(xué)生陶醉癡迷,興趣高漲,而且也令聽課老師連聲贊嘆。

  二、處理、把握教材的方法十分獨到

  我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的'處理和把握有其獨到之處。'把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑'讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。

  三、本次聽課贊嘆、感慨之余。

  更多是深深的沉思,今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者,如何才能讓課堂有如此的魅力,讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課,我明確了今后的努力方向:

  1、充分調(diào)動學(xué)生資源,讓學(xué)生互學(xué)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá),讓學(xué)生在課堂上大膽地說,教學(xué)生把話說完整,說得有條理。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上。

語文評課心得體會14

  近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,首先感謝各位老師對我的幫助,他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動著。每逢講評課,xx的老師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠的指出你的不足,意見中肯實在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,激勵著一批批年輕教師的成長。

  這次通過自己講課,聆聽不同年級語文老師講課以及評課,收獲良多,同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會寫下來,與大家一起交流。

  1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),生活經(jīng)驗,認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解。遇到重點詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明,比如:動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。

  2、課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

  3、教師的.語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,避免一個問題多個問法。在授課過程中,還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價,比如:“你真會讀課文,”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。

  這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

語文評課心得體會15

  《放飛蜻蜓》評課5月13日,聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時。

  這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓,他沒有呵斥,沒有批評,而是因勢利導(dǎo),跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識,教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個小故事。

  在課上,沈老師跟孩子們一同探究著,感悟著先生的親切的態(tài)度,啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠(yuǎn)的先生?捎H可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。沈老師在學(xué)生的座位間穿梭著,傾聽著,啟發(fā)著,點撥著。課上,學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓,那些數(shù)字,那些小故事在他們的.唇間動情地傾吐著。

  為了讓學(xué)生充分了解陶先生對學(xué)生充滿愛心、循循善誘的這一特點,在教學(xué)中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語,同時也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句展開討論。學(xué)生進(jìn)入角色,邊讀文、邊體悟,因此學(xué)生能獨立思考,體悟得較深,討論時也是有話可講。

  在學(xué)完整篇課文以后,沈老師出示了圖片,讓大家欣賞,目的是引導(dǎo)學(xué)生想象,重回藍(lán)天的小蜻蜓會說什么,并讓他們自由表達(dá):你們有什么想對小蜻蜓說嗎?孩子們爭先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時,沈老師問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲,學(xué)生們談了許多,有說關(guān)于蜻蜓的,有說關(guān)于陶行知的,有說要保護(hù)動物的等等,看來他們的收獲還真不少。

  興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師,要設(shè)法去調(diào)動他們的興趣,不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”,才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負(fù)擔(dān),而是享受,從而提高語文課的教學(xué)效果。

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