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閱讀與心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-30 13:06:37 心得體會(huì) 投訴 投稿

閱讀與心得體會(huì)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的閱讀與心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

閱讀與心得體會(huì)

閱讀與心得體會(huì)1

  一直以來(lái)閱讀是人們最主要的學(xué)習(xí)方法,它伴隨著我們整個(gè)人生,閱讀在學(xué)生中間不止是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有幫助,在其他學(xué)科、在學(xué)生的成長(zhǎng)中也發(fā)揮著重要的作用。那么高效的閱讀就是能讓孩子們?cè)趩挝粫r(shí)間里盡可能多的有所收獲。怎么做才能高效閱讀?

  一、明確目的帶問(wèn)題閱讀

  閱讀不是瀏覽,閱讀總要有一定的目的,你或者是怡情,或者是求知,總有一個(gè)閱讀的理由。閱讀不能是機(jī)械的看,而是要有所追求,所以不妨我們?cè)O(shè)置一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。一個(gè)好的問(wèn)題能夠把學(xué)生帶入問(wèn)題情境,使他們注意力迅速集中,積極思考,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

  二、日積月累循序漸進(jìn)

  閱讀效率的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,要求教師在學(xué)生不同的年齡中采用不同的方法。從開(kāi)始就要養(yǎng)成讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀積累的'習(xí)慣,哪些是重點(diǎn),哪些而好詞妙句都有記錄下來(lái)。在閱讀的過(guò)程中也要有易到難,層層深入。閱讀時(shí)可以分四步:

  1、初步閱讀。

  2、評(píng)析文章。

  3、深入領(lǐng)悟。

  4、總結(jié)反思。

  三、尊重差異個(gè)性閱讀

  學(xué)生是不同的個(gè)體,要引導(dǎo)他們用自己喜歡的方式去閱讀,千萬(wàn)不要束縛學(xué)生閱讀的方法,只要能夠完成在教師指引下提出的問(wèn)題,完成閱讀任務(wù)都是好的方法,

  四、閱讀延伸

  隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),教師也要著重引導(dǎo)學(xué)生去讀一些與課文有關(guān)的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個(gè)度,能夠?qū)W(xué)生目前的知識(shí)有幫助的文章,教師引導(dǎo)閱讀就可以,而不能無(wú)的放矢,造成不必要的麻煩。

  閱讀不僅僅是語(yǔ)文教師的責(zé)任,也是我們?nèi)w教師共同的任務(wù),要求全體教師高度認(rèn)識(shí)共同努力,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

閱讀與心得體會(huì)2

  我愛(ài)讀書(shū)。書(shū)占據(jù)了我心中重要的一部分。

  我愛(ài)讀書(shū)。一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》、一本《兒童百科知識(shí)大全》讓我明白了太陽(yáng)為什么東升西落,海豚為什么會(huì)救人,猴子的屁股為什么是紅的`,樹(shù)葉為什么會(huì)在秋季變色……一本《格林童話(huà)》、一本《安徒生童話(huà)》讓我和美麗的白雪公主、睡美人、灰姑娘嬉戲;讓我和青蛙王子、大拇指、傻瓜漢斯見(jiàn)面;讓我看透了王后、繼母、強(qiáng)盜新郎內(nèi)心的險(xiǎn)惡……一本《唐詩(shī)三百首》、一本《宋詞三百首》讓我愛(ài)上了那些美妙絕倫的詩(shī)詞!疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來(lái)!保叭松怨耪l(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!,“豈伊地氣暖,自有歲寒心!薄耙坏罋堦(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅!,“大漠沙如雪,燕山月似鉤!薄剂钗一?duì)繅?mèng)縈。一本《優(yōu)秀作文》、一本《獲獎(jiǎng)作文》提高了我的作文水平;一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、一本《幽默故事》使我的課余生活變得豐富多彩;一本《上下五千年》、一本《世界五千年》讓我了解了祖國(guó)的悠久歷史;一本《神話(huà)故事》讓我知道了從盤(pán)古開(kāi)天辟地到女?huà)z補(bǔ)天再到普羅米修斯盜火……高爾基曾說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”

  我愛(ài)讀書(shū)。書(shū)像一面鏡子,告訴我美與丑、善與惡、勤勞與懶惰;書(shū)像一把金鑰匙,為我打開(kāi)了知識(shí)圣殿的大門(mén);書(shū)像一對(duì)翅膀,讓我在知識(shí)的王國(guó)里盡情飛翔……

  書(shū)——我的良師益友,是我受益匪淺。我愛(ài)讀書(shū)!

閱讀與心得體會(huì)3

  我讀的第一本繪本,叫《喂—哎—》,那個(gè)時(shí)候我才六個(gè)月,媽媽精心給我挑選了一些精美的繪本,遭到了周?chē)说牟焕斫。說(shuō)孩子這么小,能看書(shū)嗎?媽媽笑著解釋?zhuān)苈?tīng)書(shū)。于是我在剛會(huì)坐起來(lái)關(guān)注東西的時(shí)候就看到了《喂—哎—》,聽(tīng)到了小螞蟻喊出的喂,小蝴蝶回答的哎,從媽媽的表情上、聲音里我感受到了那個(gè)東西(后來(lái)才知道是書(shū))帶給我的歡樂(lè),我也開(kāi)始跟媽媽學(xué)著喂哎。第二本是我印象最深的`一本《抱抱》,小猩猩獨(dú)自在森林里玩耍時(shí),看到變色龍、巨蛇等動(dòng)物都與媽媽親密相互依偎擁抱時(shí),他也想著找媽媽?zhuān)乙蔡嫠;看到熱心的大象帶著它找媽媽(zhuān)瑳](méi)找到嚎啕大哭時(shí),我也替它難過(guò);看到猩猩媽媽出來(lái),給小猩猩抱抱時(shí),我真替它高興。媽媽每次給我讀完《抱抱》繪本,也會(huì)給我一個(gè)大大的、甜蜜的擁抱,那我可開(kāi)心的!

  我第一次會(huì)講的繪本是《好餓的毛毛蟲(chóng)》,那是我兩歲三個(gè)月大的時(shí)候,聽(tīng)爸爸媽媽講了好多次毛毛蟲(chóng)的故事,我都已經(jīng)清楚地記住了毛毛蟲(chóng)每天吃的東西,什么時(shí)候會(huì)變成蝴蝶。雖然我不認(rèn)識(shí)字,但我也想給爸爸媽媽讀讀繪本。在一次媽媽講完后,我說(shuō)今天由我來(lái)給你們講吧,爸爸媽媽眼睛睜得大大的。頭點(diǎn)個(gè)不停,連連說(shuō)好的、好的,我就開(kāi)始學(xué)著爸爸媽媽的樣子,翻一面講一段,很順利地講完了第一個(gè)故事?粗职謰寢屄(tīng)得很認(rèn)真、滿(mǎn)臉微笑的樣子。我想,我要多學(xué)會(huì)些故事,講給爸爸媽媽聽(tīng)。慢慢的,好多繪本故事我都會(huì)試試講,還記得給爸爸媽媽講《我爸爸》《我媽媽》繪本時(shí),他們高興的樣子。

  我喜歡聽(tīng)爸爸媽媽給我讀書(shū),是因?yàn)闀?shū)里面藏著很多很多好聽(tīng)的故事。但慢慢地,我發(fā)現(xiàn),書(shū)里不僅有故事喲。

閱讀與心得體會(huì)4

  蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中,就指出課外閱讀十分重要,“課外閱讀,用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),沒(méi)有課外閱讀,也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行!闭n外閱讀的根本目就在于提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì),為孩子的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,具有舉足輕重的作用。那么,我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢?我的四點(diǎn)做法如下:

  一、激發(fā)興趣,變“要我讀”為“我要讀”

  課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言,首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。 “興趣”是最好的老師,學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試,也得到一些心得。

  1.營(yíng)造閱讀的環(huán)境

  良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件,為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)氛圍,我在班級(jí)前面建立了圖書(shū)角,提供適合學(xué)生閱讀的讀物,讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明,那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的喜愛(ài)。因此,我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào),一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話(huà)、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;同時(shí),在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的'標(biāo)語(yǔ),這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn),如“好讀書(shū),讀好書(shū)”、“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”等,大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野,在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí),在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè),比如:提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生,總是毫不吝惜贊美之詞,“小書(shū)迷”、 “成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱(chēng),我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng),讓他們盡情享受閱讀的美,而不是為了閱讀而閱讀。

  2.讓學(xué)生自主閱讀

  有人說(shuō),一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō),閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。為此,在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí),要讓學(xué)生置身于濃郁的書(shū)香之中,讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng),適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì),以及認(rèn)真地組織指導(dǎo),在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍,讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿(mǎn)樂(lè)趣,變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,讓孩子們的童年生活充滿(mǎn)色彩斑斕的童話(huà)色彩。

  在課外閱讀中,我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,除了在閱讀材料上可以自由選擇,閱讀時(shí)間自主確定之外,閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。因此,我覺(jué)得只要是有益的圖書(shū),學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。

  3,珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)

  閱讀是一種很個(gè)性化的行為,課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話(huà)和互動(dòng)。這種對(duì)話(huà)受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,因此,其閱讀的結(jié)果,也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的,面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異,我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí),要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生,并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣,課外閱讀才是鮮活的,有個(gè)性的,只有這樣,課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分,成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力!

  二、教給方法,變“無(wú)從讀起”為“讀有所獲”

  閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥,閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙。因此,在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中,我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合,做到得法于課內(nèi),得益于課外。我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下讀書(shū)方法的指導(dǎo),主要包括:學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū);能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式;對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注,理解所讀的內(nèi)容,領(lǐng)悟其中道理,學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格;指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法,邊閱讀邊思考,不斷提高閱讀速度,促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。

  學(xué)生光有課外閱讀的興趣,只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”,其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧,用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀。

閱讀與心得體會(huì)5

  作為一名新教師,在剛剛走上這個(gè)崗位的時(shí)候,自己對(duì)工作充滿(mǎn)了憧憬,投入了無(wú)限的激情:與“問(wèn)題”學(xué)生耐心細(xì)致的談心,只要有機(jī)會(huì)就到班級(jí)上課,一遍又一遍的修改自己的教案……感覺(jué)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài),每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),愿意和孩子們一起玩,一起笑。當(dāng)工作越來(lái)越熟悉,我對(duì)教育反而失去了最初的激情。而李老師的書(shū)《我的教育心》則為我揭開(kāi)了困惑。

  身為中國(guó)眾多教學(xué)名師中的一員,李鎮(zhèn)西先生是以一名中國(guó)傳統(tǒng)教育的變革者,一名中國(guó)教育新思路的探索者,一名勇敢的新理論實(shí)踐者的身份出現(xiàn)的。《我的教育心》凝聚了一個(gè)為人師者的'心血結(jié)晶,其內(nèi)不但闡述了教育的方法論,更是詳盡闡釋了“心”的含義。閱讀這本書(shū),讓我的心靈得到凈化,靈魂得以洗禮。

  像書(shū)中所說(shuō):“教育沒(méi)有那么多的花樣,沒(méi)有那么多的特色。特色不是包裝或打造出來(lái)的,而是需要實(shí)踐和時(shí)間自然而然形成!钡@并不意味著李鎮(zhèn)西老師沒(méi)有自己的教育思想,“讓自己永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心”就是貫穿李老師教育生涯的質(zhì)樸的教育思想。這顆心不需要任何修飾,不需要任何包裝,它是如此質(zhì)樸,卻又如此真摯。

  李老師最后總結(jié)道:我們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感,無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜,進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),愛(ài)我們的民族,愛(ài)我們的國(guó)家……教育的確是愛(ài)的奉獻(xiàn),是幸福的升華。愛(ài)學(xué)生的過(guò)程,也是愛(ài)自己,教學(xué)生的實(shí)踐,也是在教自我,學(xué)生獲得了認(rèn)同和幸福感的同時(shí),也會(huì)累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。

  這本書(shū)對(duì)于我這樣一名新進(jìn)教師,猶如一盞黑暗中的燈塔,為我點(diǎn)亮的前進(jìn)的方向,在今后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)時(shí)時(shí)刻刻以李老師為榜樣:用心教育,用愛(ài)灌溉。

閱讀與心得體會(huì)6

  學(xué)習(xí)外國(guó)名著導(dǎo)讀,可以說(shuō)是給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去接觸更多有關(guān)外國(guó)文學(xué)方面的知識(shí),作為一個(gè)理工科學(xué)生,我本來(lái)是缺少讀文學(xué)的熱情的,但是這門(mén)課程卻點(diǎn)燃了我的熱情。跟著孫老師學(xué)習(xí)幾個(gè)月以來(lái),老師的激情深深的感染了我們每一位學(xué)生,感覺(jué)我們的心靈接受了一次外國(guó)文學(xué)與文化的洗禮,真是受益匪淺。

  學(xué)習(xí)古希臘神話(huà)與荷馬史詩(shī),讓我們從文學(xué)中對(duì)外國(guó)歷史有了一個(gè)深度的了解;學(xué)習(xí)但丁的《神曲》讓我們了解了關(guān)于宗教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,;學(xué)習(xí)《哈姆雷特》,不僅讓我們了解了莎士比亞大師以及他的寫(xiě)作風(fēng)格,而且也讓我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己。不同的名著,讓我們感受到了不同西方思想家的智慧熏陶,這些名著都是前人思想智慧的結(jié)晶,學(xué)習(xí)著這些智慧的結(jié)晶,我們會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)驚喜,在這些驚喜中,我們自身的思想也得到不斷的擴(kuò)充,不斷的提高人們常說(shuō)書(shū)本是精神的糧食,讀一本好書(shū)就像和許多高尚的人談話(huà),這種感覺(jué)只有親身體驗(yàn)才能體會(huì)得到。雖然我沒(méi)有把這些名著全部都讀下來(lái),但是在老師的'指導(dǎo)下,我對(duì)外國(guó)文學(xué)有了更全方面,更多方位的認(rèn)識(shí)。

  這些名著給我有較深刻以印象的有<簡(jiǎn)愛(ài)>和<哈姆萊特> 。簡(jiǎn)愛(ài)中成功的塑造了英國(guó)文學(xué)史一個(gè)對(duì)愛(ài)情,生活,社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭(zhēng)敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。她從小寄人籬下,飽嘗人情冷暖,但是苦難磨練了他的意志,使他養(yǎng)成了堅(jiān)毅倔強(qiáng),外柔內(nèi)剛的性格。他聰明好學(xué),自尊自愛(ài),盡管社會(huì)地位卑微,但她不甘墮落。簡(jiǎn)愛(ài)是歷史人物中獨(dú)立女性的杰出代表,她鼓勵(lì)我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立,不管是貧窮還是富有,不管是美麗還是相貌平平,我們都應(yīng)該擁有美好的心靈和充實(shí)的心胸,我們應(yīng)該以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活

  哈姆雷特是莎士比亞的四大悲劇之一,曲折動(dòng)蕩的故事情境,激情的對(duì)白,讓我們對(duì)人世,人性,死亡有了更深層次的思考。在悲慘地背后,我們感受到了它對(duì)人類(lèi)精神的撞擊和心靈的悲憐?赐陸騽∽屑(xì)想想,其實(shí)哈姆萊特所反映的就是我們自己。在我們年幼的時(shí)候,我們都是快樂(lè)的,充滿(mǎn)夢(mèng)想的王子,在我們眼里一切都是美好的,一切都那么新鮮與好奇。但是當(dāng)我們經(jīng)歷了一些殘酷的現(xiàn)實(shí)之后,我們做任何事都會(huì)左思右想,顧慮太多這樣只會(huì)錯(cuò)過(guò)一次又一次機(jī)會(huì),有時(shí)候我們做事情考慮不夠周全,或者行動(dòng)過(guò)于魯莽,我們往往會(huì)為自己找各種理由來(lái)完善,這樣反而會(huì)弄巧成拙。但是不管怎樣,經(jīng)理是一種財(cái)富,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)呵護(hù)心靈,慢慢的成長(zhǎng),慢慢的走向?qū)儆谧约旱哪瞧斓兀诖约阂稽c(diǎn)點(diǎn)靠近夢(mèng)想,決不放棄!

  名著導(dǎo)讀的課上完了,但是我們的收獲卻都已經(jīng)揣在身上,這些都是我們的財(cái)富,我們將帶著這些財(cái)富在求知的路上不斷前進(jìn),不斷攀升!

  最后謝謝老師給我們的指引!

閱讀與心得體會(huì)7

  海倫·凱勒的《如果我有三天光明》是按照事情的先后順序?qū)懙摹K?9世紀(jì)一位又盲又聾的美國(guó)女作家、教育家、慈善家和社會(huì)活動(dòng)家。這本書(shū)讓我第一次珍惜和體會(huì)到現(xiàn)在的優(yōu)越條件。我們很健康,沒(méi)有任何缺陷。然而,海倫·凱勒是一個(gè)又聾又啞又瞎的女人,這一切都是因?yàn)橐粓?chǎng)持續(xù)了一年多的殘酷高燒,使她喪失了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和語(yǔ)言能力。然而,她仍然沒(méi)有放棄受教育的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)導(dǎo)師安妮·莎莉文的開(kāi)導(dǎo)和耐心教育,她精神煥發(fā),開(kāi)始寫(xiě)作。她的作品很多:《如果給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

  許多人說(shuō)海倫·凱勒是一個(gè)奇跡,是的。海倫·凱勒創(chuàng)造了這個(gè)奇跡,因?yàn)樗幸活w不屈不撓的心。她接受了生活的挑戰(zhàn),用愛(ài)擁抱世界,以驚人的毅力面對(duì)困難,終于在黑暗中找到了生活的光明面,最終向全世界伸出了愛(ài)的雙手。19世紀(jì),海倫·凱勒從哈佛大學(xué)畢業(yè),建立了一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)來(lái)幫助殘疾人。

  《假如給我三天光明》是作者海倫·凱勒的自傳,她只有19個(gè)月的'光明。文中寫(xiě)明,如果給她三天光明,她想在第一天看到讓她生命有價(jià)值的人,第二天看到光的變幻莫測(cè)和日出,第三天看到探索和研究。作為一個(gè)盲人,想象一下如果你有三天的時(shí)間去看看這個(gè)世界,你會(huì)做些什么,包括看看幫助過(guò)你的人,感受大自然,品味世界。

  《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作。她從一個(gè)身體破碎意志堅(jiān)強(qiáng)的弱女子的角度,告誡健康的人要珍惜生命,珍惜上帝賜予他們的一切。

閱讀與心得體會(huì)8

  魯迅先生是十九世紀(jì)二十年代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他小的時(shí)候看到窮苦人缺醫(yī)少藥,飽受疾病之苦,立志學(xué)醫(yī),希望用自己高超的醫(yī)術(shù)為窮苦人治病救命。然而,整個(gè)社會(huì)的腐敗和沒(méi)落,使他感到只靠自己高超的醫(yī)術(shù)救苦救命遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不行的。于是,他棄醫(yī)從文,他要用自己的大聲《吶喊》喚醒沉睡的國(guó)人,實(shí)現(xiàn)社會(huì)的革命和進(jìn)步。

  《故鄉(xiāng)》就是魯迅先生1921年通過(guò)自己“回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離別故鄉(xiāng)”的親身經(jīng)歷,描述了1921年前30年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋零,農(nóng)民生活日益貧困的現(xiàn)象,揭露了帝國(guó)主義的侵略,封建主義的壓榨和官僚資本主義的剝削給勞苦大眾造成的災(zāi)難,反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民痛苦生活的歷史現(xiàn)實(shí)。二十年的變化,使活潑可愛(ài)、機(jī)靈能干的少年閏土變成了一個(gè)“臉上刻著許多皺紋,只管吸煙身體全然不動(dòng),仿佛石像一般”麻木、畏縮的人。“多子多!钡姆饨ㄓ^念,苛捐雜稅的攤派,兵匪及官僚的盤(pán)剝,是閏土家庭的生活“苦”的無(wú)法形容,問(wèn)一句說(shuō)一句,簡(jiǎn)直形同木偶一般。還有“豆腐西施”楊二嫂由一個(gè)美麗的女子變?yōu)橐粋(gè)庸俗、自私、刻薄的人。

  面對(duì)現(xiàn)實(shí),魯迅先生不由自主地發(fā)出“救救孩子”的大聲“吶喊”:要人們沖破封建制度和封建禮教的束縛和壓迫,推翻“吃人”的社會(huì),“去尋求別樣的人生”。

  近百年來(lái),魯迅的“吶喊”喚醒了一批批新時(shí)代的青年人,他們求真理謀變革,喚起民眾千千萬(wàn),開(kāi)創(chuàng)了新的社會(huì)、新的`時(shí)代。如今,我們重溫這片文章,使我們深深認(rèn)識(shí)到:在任何時(shí)候,人——不能墨守陳規(guī),要敢于創(chuàng)新;人——不能失去希望,失去了希望,就失去了動(dòng)力和方向。我們是祖國(guó)的未來(lái),社會(huì)的希望,中國(guó)的偉大復(fù)興正期待我們少年來(lái)繼承、來(lái)接班,中國(guó)夢(mèng)、復(fù)興夢(mèng),正期盼著我們新的一代,“地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路”,有了希望和不懈的努力,相信成功的路就在不遠(yuǎn)的前面!

閱讀與心得體會(huì)9

  如果有誰(shuí)看過(guò)“平凡的世界”的話(huà),你是否會(huì)對(duì)生活有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),對(duì)于不太懂生活的我們,是否應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)一下我們周?chē)氖澜纭?/p>

  生有重于泰山,有輕于鴻毛,那么平凡的生活就不值得去贊頌嗎?也許對(duì)自我命運(yùn)的負(fù)責(zé)才是重于泰山我們還不能完全詮釋生命的意義,迷?M繞其中,我們幾時(shí)清醒也不可知。

  對(duì)生活的覺(jué)悟很重要,在我們對(duì)孫少平與田曉霞之間的感情惋惜之余,我們是否應(yīng)當(dāng)珍惜自我正在延續(xù)的故事,生命誠(chéng)可貴,感情價(jià)更高。我們并不奢望自由形影不離,我們但求生活豐富多彩。

  同時(shí),我們也對(duì)潤(rùn)葉那段殘缺無(wú)奈的感情深感痛心,孫少安不是個(gè)錚錚男兒,士為知己者死,而他卻選擇了逃避,也許我們應(yīng)當(dāng)退一步想想,人生自古多磨難,就是這磨難讓我們彼此錯(cuò)過(guò)。

  對(duì)財(cái)富的渴望,對(duì)地位的追求,生存的目標(biāo)如此簡(jiǎn)單。在追逐于忙碌中,我們不知不覺(jué)失去了很多東西,比如屬于我們自我的時(shí)間和感情。問(wèn)世間情是何物,來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí),去似朝云無(wú)覓處,短暫而難忘。如果說(shuō)生之平凡而死之平凡是一種偉大,那么,他的偉大在于,不隨波逐流,不心高氣傲,不胡作非為……而在于活出自我。

  平凡也要精彩,我們生來(lái)就帶著諸多使命,家庭的`擔(dān)子,事業(yè)的職責(zé),死亡帶走了我們,而把這些留給了下一代,我們僅有在奮斗中尋找自我,保證我們隨時(shí)都有活下去的勇氣。

  我們做著同樣的任務(wù),一旦任務(wù)失敗,無(wú)門(mén)只能放棄他去執(zhí)行下一個(gè)任務(wù),這樣我們的人生就有了一個(gè)缺憾,為此,我們要奮力的活下去,奮力的活下去……

閱讀與心得體會(huì)10

  閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一個(gè)重要的陣地。在課堂中“說(shuō)”的訓(xùn)練占有很大比例,因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該積極挖掘教材中的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練因素,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣說(shuō)”,“怎樣說(shuō)得好”,從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力、創(chuàng)造能力,也為“寫(xiě)”的訓(xùn)練開(kāi)辟一條大道,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

  1、學(xué)會(huì)觀察事物。

  觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),也是說(shuō)話(huà)獲取感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察,首先學(xué)習(xí)觀察有順序(從遠(yuǎn)到近)如抓住方位詞,其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級(jí)學(xué)生觀察隨意性大,注意力不穩(wěn)定,因此教師應(yīng)充分利用教材,在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法,并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,做生活中的有心人。

  2、學(xué)會(huì)合理想像。

  《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的`事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”,設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,在教師期待的目光中,孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧,他們成年人一樣,同樣有獲得成功的喜悅,被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來(lái),在閱讀教學(xué)中,充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

  3、學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

  語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,“土話(huà)”過(guò)多。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見(jiàn)的語(yǔ)言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽(tīng),從中積累寫(xiě)作素材外,還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,每一篇都是范文。文中句子通順連貫,用詞準(zhǔn)確,修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀、熟讀,從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)句,精彩的片段,從中積累豐富的語(yǔ)言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。

閱讀與心得體會(huì)11

  翻開(kāi)學(xué)校發(fā)的《閱讀的力量》一書(shū),細(xì)細(xì)品讀,深有感悟。這是一本教師讀者的讀書(shū)心得集。我邊看邊劃出了很多句段:

  閱讀是有力量的。它讓心靈更加寧?kù)o。閱讀就像鎮(zhèn)靜劑和久旱后的甘霖,將一顆顆營(yíng)養(yǎng)不良、浮躁脆弱的心靈,在滋補(bǔ)中回歸恬靜、實(shí)現(xiàn)平衡。

  心底重又升騰起一股安詳平和之氣。

  必須重拾書(shū)本,重歸寧?kù)o。

  它讓生命更加充實(shí)。人的生命有限,而閱讀求知無(wú)限,一個(gè)人在有限的生命歷程中看不到、摸不著、經(jīng)歷不到的人和事,書(shū)本中可以找到。閱讀,極大地延長(zhǎng)了生命的空間,充實(shí)了生命的內(nèi)涵。

  讀著書(shū),我深深地感受到了它讓心靈更加寧?kù)o。其中一篇《讓我們的愛(ài)不再成為一種傷害》中愛(ài)的思索中這幾句也讓我思索:

  因?yàn)閻?ài),我們的教師每天埋在看不到孩子天真的笑臉,我們想走進(jìn)卻難以走進(jìn)他們純真的心靈。

  因?yàn)閻?ài),我們的家長(zhǎng)也把一個(gè)個(gè)希望壓在了孩子瘦小的肩膀上,沉重的希望擠占了他們應(yīng)該享受的快樂(lè)時(shí)光,卻很少問(wèn)問(wèn)孩子真正需要什么。

  閱讀的力量讀后感作為教育界、作為老師、作為家長(zhǎng),我們?cè)谧鍪裁?我們到底在?ài)孩子,還是在傷害孩子?

  昨天學(xué)校師生一同去長(zhǎng)沙酷貝拉歡樂(lè)城體驗(yàn)生活,車(chē)上孩子們無(wú)比興奮。導(dǎo)游介紹了一些活動(dòng)事項(xiàng)后把話(huà)筒欲交給孩子。胡家瑞和涂晨凱一躍而上,接過(guò)了話(huà)筒。胡家瑞是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,是班上公認(rèn)的小機(jī)靈,知識(shí)面廣,他開(kāi)始了講笑話(huà)、講故事、猜謎語(yǔ)、引導(dǎo)學(xué)生唱歌等一系列活動(dòng)。涂晨凱在我眼里是個(gè)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。涂晨凱一會(huì)兒說(shuō)得好不好?,一會(huì)來(lái)點(diǎn)鼓勵(lì),那張充滿(mǎn)兩笑容的臉、那種自信的神態(tài)、那自然連貫的串詞讓我驚訝:他真是個(gè)聰明的孩子!只是我平時(shí)看到的是另一面:馬虎的作業(yè)、差的成績(jī)、挨批評(píng)時(shí)耷拉著的頭。兩人在臺(tái)前互相配合,讓我對(duì)孩子們刮目相看:真不賴(lài)呀,儼然像那么回事!

  我思索平時(shí)經(jīng)常做法,的確是文中說(shuō)的:孩子出一點(diǎn)差錯(cuò),就懷疑他們的`能力,總在不經(jīng)意間傷害了他們的自信心和自尊,讓他們加入?yún)拰W(xué)甚至厭世的隊(duì)伍。

  用我在書(shū)上劃記的這句話(huà)提醒自己:老師們!請(qǐng)蹲下身來(lái)關(guān)注學(xué)生的心靈吧!只有了解學(xué)生的心,才能真正關(guān)注他們的全面發(fā)展,而不僅僅把他們作為提高教學(xué)業(yè)績(jī)的工具;只有體諒他們的苦,你才會(huì)盡力放棄那些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),愛(ài)上校園生活。

閱讀與心得體會(huì)12

  親子閱讀,這個(gè)詞已經(jīng)在當(dāng)今幼兒家長(zhǎng)中廣泛流傳了。越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育學(xué)者們深刻認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性。

  我也是一名普通的家長(zhǎng),在孩子還未出生時(shí),我就已經(jīng)從自身的經(jīng)驗(yàn)和教育書(shū)籍中感受到了閱讀的必要性。在我兒子不到一歲的時(shí)候我就開(kāi)始了親子閱讀。我給他選的第一本書(shū)是一套小熊寶寶繪本。繪本最經(jīng)典的就是畫(huà)面很豐富,字很少很大,特別適合小寶寶們看。我記得當(dāng)時(shí)小家伙雖然還不怎么會(huì)說(shuō)話(huà),但他很是喜歡,纏著我讓我不停地講。從那天以后,我一到晚上就和他講故事。每天如此,堅(jiān)持了好幾個(gè)年頭了。

  陪孩子一起閱讀,發(fā)現(xiàn)了不僅可以讓孩子學(xué)習(xí)到知識(shí),通過(guò)一些故事,讓他知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,知道一些社會(huì)、學(xué)校準(zhǔn)則。讓他從小培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣,對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,使閱讀成為生活的一部份。也讓他從閱讀中感受到開(kāi)心、充實(shí)和快樂(lè)。尤其是一些詼諧、幽默的小故事,聽(tīng)了以后小家伙哈哈大笑,有時(shí)還一個(gè)人想像著做動(dòng)作表演呢,特別有趣。而我,也因?yàn)楹退挠H子閱讀,建立了牢固的親子關(guān)系。每次他有什么地方做的不好,我就找相關(guān)的故事讀給他聽(tīng),也解決了我好多教育的問(wèn)題。比那些死板的大道理可有用多了。

  當(dāng)然,在親子閱讀中我也曾有過(guò)困惑。比如在小家伙三歲的時(shí)候,我就準(zhǔn)備開(kāi)始教他識(shí)字,當(dāng)時(shí)就想,字識(shí)的多,他就可以自己閱讀,開(kāi)闊眼界。但發(fā)現(xiàn)字塊識(shí)字他并不感興趣,于是我采取了“指字讀書(shū)”的方法給他讀故事。那段時(shí)間他確實(shí)認(rèn)識(shí)了好多字,可逐漸發(fā)現(xiàn)“指字讀書(shū)”久了,孩子對(duì)圖畫(huà)就不怎么注意了,主要就是看字了。后來(lái),在一次親子閱讀課上,才知道了繪本最棒的就是圖畫(huà),里面每一幅畫(huà)都是大師的`作品,可以發(fā)揮孩子的想象力,可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)欣賞能力。于是我醒悟了,我不光“指字讀書(shū)”了,F(xiàn)在每次新書(shū)到來(lái),我都會(huì)先引導(dǎo)他去看圖,有時(shí)我們還看圖自己嘗試著編故事呢。然后再按作者寫(xiě)的講一遍,比比到底是我們編的故事好還是作者寫(xiě)的棒?這樣既沒(méi)破壞孩子的想象力,也學(xué)到了新字,還鍛煉了他的語(yǔ)言能力呢。

  所以我想說(shuō),親子閱讀真的很重要。愿所有的家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái)吧,讓我們多多交流、多多學(xué)習(xí),我相信只要堅(jiān)持下去,奇跡就在明天。

閱讀與心得體會(huì)13

  世界上有很多種爸爸:不聽(tīng)話(huà)就會(huì)嚴(yán)厲打孩子的,不在家全職教育孩子的。我爸真的是有工作不會(huì)打我的爸爸。

  周末,我認(rèn)真讀了《父與子》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是德國(guó)漫畫(huà)家布勞恩的漫畫(huà),描繪了書(shū)中父子的故事。這本書(shū)里有195個(gè)父子之間的小故事,這樣兒子就可以糾正他的錯(cuò)誤。平淡的生活中,他們偶爾會(huì)互相捉弄,但心里都是愛(ài)著對(duì)方的'。更多的時(shí)候,父親懷著一顆童心,不厭其煩地創(chuàng)造一切條件陪兒子玩耍,讓兒子擁有一個(gè)快樂(lè)美好的童年。

  最讓我感動(dòng)的是,父子倆在河邊游泳,但是岸邊的鵝卵石太少了。晚上,父親居然帶了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)鵝卵石,準(zhǔn)備讓兒子玩?zhèn)夠。放假的時(shí)候,兒子想好好睡一覺(jué),父親居然把兒子放在一輛車(chē)上,運(yùn)到森林里,在動(dòng)物大合唱中叫醒他。兒子不小心把墨水灑在地毯上,父親發(fā)現(xiàn)兒子在地毯上畫(huà)了一只可愛(ài)調(diào)皮的小猴子。他沒(méi)有發(fā)脾氣,而是開(kāi)始和兒子“潑墨”。父親和兒子在玩蹺蹺板。突然,當(dāng)他看到管理員來(lái)了,他迅速用帽子遮住胡子,然后蹲下來(lái),假裝是一個(gè)孩子......

  這是多么慈愛(ài)的父親!在他們倆身上,我仿佛看到了我和父親的影子。記得有一次,我想去打羽毛球,但是路上公交車(chē)很多,廣場(chǎng)上都是人,沒(méi)有合適的地方打。爸爸絞盡腦汁,終于想到在離我家不遠(yuǎn)的一個(gè)空的場(chǎng)地玩。因?yàn)榭臻g小,我用力打了父親的臉,他臉上突然出現(xiàn)了一個(gè)腫塊。爸爸一點(diǎn)都不怪我,繼續(xù)陪我玩。都是因?yàn)楦赣H對(duì)我的深?lèi)?ài)。他對(duì)我的愛(ài),不是給我買(mǎi)漂亮的裙子,也不是給我住漂亮的房子,而是盡管他很忙,卻一直陪著我。

  有人說(shuō):“父親應(yīng)該是一個(gè)慷慨的朋友。”我父親也是。爸爸,我愛(ài)你!

閱讀與心得體會(huì)14

  學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古紫蒙中學(xué)三位老師寫(xiě)的文章《開(kāi)展高效閱讀,做成功的語(yǔ)文教師》,我震驚了。沒(méi)想到高效閱讀會(huì)帶來(lái)如此大的效益,更沒(méi)想到他們的高校閱讀實(shí)驗(yàn)如此成功。

  一位教育家說(shuō)過(guò):“課堂不是磁,但是他能吸引學(xué)生;課堂不是蜜,但是他能粘住學(xué)生!逼鋵(shí),高效閱讀勝過(guò)磁,甜過(guò)蜜。說(shuō)起紫蒙中學(xué)的高效閱讀課堂,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不喜歡;說(shuō)起高效閱讀帶來(lái)的變化,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不開(kāi)顏;說(shuō)起高效閱讀訓(xùn)練,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不投入;說(shuō)起高效閱讀課堂上的展示,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愿表現(xiàn)。一種教育方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引,一種教學(xué)方式為學(xué)生打開(kāi)了智慧之門(mén),這便是高效閱讀,充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)文。

  語(yǔ)文閱讀能力的提高,必然會(huì)很自然地帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),我想他們的教育一定是超前的、可喜的。溫總理說(shuō)過(guò):“讀書(shū)關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng),關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì),關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的.,一個(gè)不讀書(shū)的民族是沒(méi)有前途的。”這樣看來(lái),高效閱讀擔(dān)當(dāng)著重大的使命,它的推廣對(duì)國(guó)民的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。于是,我迫切的希望它能迅速傳播,它也能在我們學(xué)校進(jìn)行推廣。

閱讀與心得體會(huì)15

  黃河滔滔,歷經(jīng)九曲方能一瀉入海;雅魯藏布大峽谷的勘探隊(duì)伍,一路披荊斬棘,曲折回環(huán).才完成心中的夢(mèng)想.這正如我們漫長(zhǎng)的人生旅程,不可能是一條平滑的直線(xiàn).彎路無(wú)疑將會(huì)是它別無(wú)選擇的主旋律.

  彎路會(huì)使我們迷失方向,彎路會(huì)使我們摔得鼻青臉腫,但是,請(qǐng)別忘了,它同樣是我們難得的人生經(jīng)歷.

  本杰明曾經(jīng)說(shuō)過(guò): "一千次失敗才磨礪出一塊成功的.基石."沒(méi)錯(cuò),彎路就是這樣一塊人生的試金石,它讓經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮后的彩虹更加絢麗,它能使頑石放出金子的光輝,它能使原本平凡的人生從此閃閃發(fā)光.玄奘年輕時(shí)并未顯露慧根,甚至還因?yàn)槭懿涣思ち腋?jìng)爭(zhēng)而萌發(fā)轉(zhuǎn)寺之念,幾次寺中的僧試,他都失望而歸.但是他最終在暫時(shí)的不得志中清醒了過(guò)來(lái),明白自己抱怨寺中競(jìng)爭(zhēng)激烈無(wú)異于自尋彎路.從此他每日三課,潛心修行,終成正果.而像晉朝的周處,少時(shí)為害鄉(xiāng)里,沒(méi)少走彎路.但他明白自己的過(guò)失后,以之為鑒,不但為鄉(xiāng)鄰除害,要使自己成了一個(gè)品行高尚的人.是啊,彎路不意味著永遠(yuǎn)失敗,珍惜這次經(jīng)歷,從中吸取教訓(xùn),這才是人生最大的收獲.

  珍惜每一次轉(zhuǎn)彎,它是年少時(shí)的膽大妄為,記錄著我們成長(zhǎng)的印跡;它是學(xué)生時(shí)代的貪玩本性,用成績(jī)單上的紅色數(shù)字警示我們;它是我們?nèi)松臅簳r(shí)失敗,把經(jīng)驗(yàn)銘刻入我們的心底;它是我們走出坎坷、奮然前進(jìn)的動(dòng)力,重新將人生引上正確的航線(xiàn).

  是啊, "換一個(gè)角度,失敗和挫折同樣是財(cái)富".我們或許不經(jīng)意間會(huì)走上彎路,但是當(dāng)我們以勇氣和自信努力轉(zhuǎn)彎,又回到正途上時(shí),一顆奪目的寶石又被嵌入了人生的黑皮匣中.士季在勸諫晉靈公時(shí)曾說(shuō):"過(guò)而能攻,善莫大焉。"在我看來(lái),改過(guò)就是轉(zhuǎn)彎,從彎路中轉(zhuǎn)返,從泥濘中爬起,在一次次失敗挫折中浴火重生,這一次次的轉(zhuǎn)彎,都是人生的財(cái)富啊!

  珍惜每一次轉(zhuǎn)彎吧,黃河因?yàn)閺澢虧?rùn)著更廣袤的土地;勘探隊(duì)因路途彎曲而得以深入鉆探;那么,我有理由堅(jiān)信人們也會(huì)因?yàn)檎湎恳淮无D(zhuǎn)彎而將人生的路走得更好!