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班級管理心得體會

時(shí)間:2023-02-08 19:39:32 心得體會 投訴 投稿

班級管理心得體會【熱】

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的班級管理心得體會,希望能夠幫助到大家。

班級管理心得體會【熱】

班級管理心得體會1

  班級是學(xué)校的基礎(chǔ)細(xì)胞。班級管理搞好了,學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說:“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和的抓住管理的韁繩,任何功課的教育都是不可能的!笨梢姲嗉壒芾砉ぷ魇嵌嗝吹闹匾。而班主任作為班級的組織者、管理者,做好班級的管理就成為班主任工作的重中之重。

  然而,在教育實(shí)踐中,很多班主任常常對班級管理束手無策。吃飯、睡覺、排隊(duì)、做操……成天影子似的跟著,一天到晚身心疲憊,可學(xué)生照樣搗亂、犯錯(cuò),問題不斷。

  有些班主任,氣勢很足,嚴(yán)字當(dāng)頭,紀(jì)律能擺平,教學(xué)任務(wù)也能落實(shí)好,但教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn):學(xué)生看似聽話,客機(jī)機(jī)型并不高,責(zé)任心欠缺,整個(gè)班級缺乏朝氣和活力……

  還有些班主任,平時(shí)看上去似乎游手好閑,優(yōu)哉游哉,看班級依然是安靜的,好學(xué)的,有創(chuàng)造力的,師生關(guān)系和諧……

  差別為什么會有這么大呢?關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導(dǎo)方法不一樣。

  管理是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。

  制度和紀(jì)律是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班集體如果沒有好的制度,班級管理就會混亂不看,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有可能對學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。作為班級的最高管理者,要想把班級管理好,把學(xué)生帶好,首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀(jì)律,并使學(xué)生自覺遵守和執(zhí)行。

  為人師表,身正為范。班主任的一言一行,直接影響著學(xué)生,如班主任言行不一,那么就容易失去威望,以后你對學(xué)生所有要求,學(xué)生就不愿意去聽,去做,所以要想把班級管理好,必須發(fā)揮自己的表率作用。

  促進(jìn)學(xué)生自我管理,教師為了不教,管是為了不管,要達(dá)到不教,不管的教育目標(biāo),就不能不培養(yǎng)學(xué)生自我教育,自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過程中,時(shí)刻要注意自己的教育方式和方法,從而促進(jìn)學(xué)生自我教育,自我管理能力的提高。

  構(gòu)建優(yōu)良班級文化。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng),一種行為方式,它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中,形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣,潛移默化地影響著學(xué)生的行為。

  班級管理無小事。班級管理的失誤乃至失敗,大多并不是因?yàn)槭異翰簧獾拇箦e(cuò)誤引起的,常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。在班級管理中,當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作習(xí)慣,當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作態(tài)度,你必定會與“勝任”,“優(yōu)秀”同行。

  青春期是一個(gè)孩子走向成人的一個(gè)過渡階段。該階段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí),由于學(xué)生身心發(fā)展、所受教育的局限,他們形成的諸多想法,并不成熟甚至偏激,這就需要班主任正確引導(dǎo)。

  “教育學(xué)生猶如開墾一片荒地一般,需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤與澆灌,才能化荒地為良田,化光禿為青翠!卑嘀魅螒(yīng)努力讓自己成為學(xué)生的心理專家,為他們提供心理支持和輔導(dǎo),讓孩子學(xué)會“做自己情緒的的主人”,增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力,以積極的心態(tài)應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn),促進(jìn)身心健康發(fā)展。

  我的感悟:因?yàn)槲也艅偺ど辖處煃徫唬詫τ诮處煿ぷ鞯母鱾(gè)方面都還在探索階段,怎樣把一堂課教好,怎樣讓學(xué)生在課堂上樂于與老師積極互動(dòng),怎樣讓學(xué)生真正學(xué)到知識同時(shí)又很快樂,怎樣把班級管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實(shí)踐中探索總結(jié)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),在班級管理中我難免也會遇到很多問題讓我不知道如何妥善解決,因此借鑒有經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)和閱讀一些與教學(xué)相關(guān)的書籍是十分必要的,這本《班級管理無小事》對我而言,很有幫助。

  班級管理的確是一門藝術(shù),班主任如果能很好的掌握這門藝術(shù),不僅對學(xué)生會有很大的幫助,而且自己也會輕松快樂很多。班主任應(yīng)該掌握好班級管理的藝術(shù),讓學(xué)生快樂起來,讓小院里的陽光每天都燦爛。

  班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。要用自己的.愛心、激情、生動(dòng)有趣的語言與靈活多樣的方式,讓學(xué)生的身心得到放松,從而主動(dòng)、愉快的參與到學(xué)習(xí)中來;要組織學(xué)生參與喜聞樂見、形式多樣、豐富多彩的活動(dòng),把教育目標(biāo)合理分解、有機(jī)的滲透到游戲活動(dòng)中,寓教于樂,讓學(xué)生在玩中成長,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),愉快的接受新知識、新事物。

  要為學(xué)生提供一個(gè)民主開放的環(huán)境。要尊重學(xué)生,注意傾聽學(xué)生的心聲;要相互探討,允許有不同意見,不把自己的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上,注重教學(xué)相長,讓每一名學(xué)生都自主參與到學(xué)習(xí)與生活中來。

  兒童心理學(xué)家指出,兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂。因此,班主任應(yīng)盡量給學(xué)生提供接觸社會、關(guān)心和幫助他人的機(jī)會,如參加社會上各類慈善、救助等公益活動(dòng),參加各類敬老助殘、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心集體等實(shí)踐活動(dòng),讓他們在參與過程中,捧出一份真心,奉獻(xiàn)一份愛心,實(shí)踐一份關(guān)心,享受一份開心。同時(shí),班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,與學(xué)生建立深厚的感情,讓學(xué)生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外,還要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流,要鼓勵(lì)學(xué)生之間一起玩耍,建立純潔、真摯的友誼,快樂的交往。

  學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍,并在玩耍中探索世界,這能給他們帶來真正的快樂。班主任要和學(xué)生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動(dòng)不但能使學(xué)生笑口常開,樹立正確的自我形象,還能增進(jìn)師生關(guān)系,加強(qiáng)平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動(dòng)后,要讓學(xué)生及時(shí)講述自己的快樂感受,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的與人進(jìn)行溝通、交流,從中分享快樂,使學(xué)生擁有輕松、樂觀的態(tài)度,笑對每一天。

班級管理心得體會2

  實(shí)施素質(zhì)教育已成為時(shí)代的要求。推行素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生能否健康地成長,能否成為全面發(fā)展的新一代,班主任工作起著十分重要的作用。班級是學(xué)校教育整體構(gòu)成的基層單位。班主任是一班級學(xué)生主要的組織者和教育者,學(xué)校的德育工作主要是通過班主任工作來完成的,班主任工作的好壞直接影響著整個(gè)學(xué)校工作的運(yùn)轉(zhuǎn)效率,直接決定著學(xué)校的面貌。因此,做好班主任工作,成為一名優(yōu)秀的班級管理者,成為我一生的追求。

  怎樣才能抓好班級管理工作?長期的班級管理實(shí)踐告訴我,對待學(xué)生必須注意“公平”,讓學(xué)生產(chǎn)生公平感。學(xué)生對班集體的關(guān)心程度,學(xué)習(xí)積極性的高低,樂意不樂意參加集體活動(dòng),與班主任能否運(yùn)用好“公平效應(yīng)”,使每一個(gè)學(xué)生在班集體中都感到公平有很大關(guān)系。初中學(xué)生隨著年齡的增大,他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜起來,“成人感”和獨(dú)立性產(chǎn)生,自我意識得到發(fā)展。因此,在工作中,稍微有一點(diǎn)不公平,就會給他們的心里投下陰影。公平感雖然只是一種心理感覺,但在班級管理工作中卻處處都能感到它的存在。

  如何才能使學(xué)生產(chǎn)生公平感?具體說來,班主任必須處理好以下幾個(gè)方面的問題,解決好這幾個(gè)方面的關(guān)系才能使學(xué)生產(chǎn)生公平感。

 。ㄒ唬┢降葘Υ恳粋(gè)學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生公平感

  班主任能否平等對待每一個(gè)學(xué)生,既反映了教師的師德,也是學(xué)生最容易產(chǎn)生不公平感的“問題源”。 因此,班主任對待學(xué)生必須一視同仁,班干部和普通學(xué)生一個(gè)樣,成績優(yōu)秀生和后發(fā)展學(xué)生一個(gè)樣,農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生一個(gè)樣,教師子女、干部子女和普通家庭子女一個(gè)樣。只有這樣,學(xué)生才會感到老師公平,才會有利于學(xué)生身心健康成長和班級各項(xiàng)工作的順利開展。97年的時(shí)候,因?yàn)閰⒓庸ぷ鲿r(shí)間不長,班主任工作經(jīng)驗(yàn)不足,在這方面出現(xiàn)了偏差。當(dāng)時(shí)我班有一位女生,她是學(xué)校教導(dǎo)主任的女兒,在家又是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),自認(rèn)為高人一等,有強(qiáng)烈的優(yōu)越感,經(jīng)常不把別人放在眼里,惹事生非,給班級管理帶來了一定的難度。由于是從小看著長大的,平時(shí)又在一棟樓里住著,可以說是相當(dāng)熟,再加上她父親的關(guān)系礙于情面,對于她的錯(cuò)誤,我有時(shí)候睜一只眼閉一只眼,不好意思批評她。這樣一來,一部分學(xué)生心里產(chǎn)生了不公平感,故意跟老師唱對臺戲,班級也不團(tuán)結(jié),班集體凝聚力很難形成。因此,在班級管理工作中,必須注意平等對待每一個(gè)學(xué)生。

 。ǘ┱_、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生公平感

  每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重,希望自身的存在和價(jià)值得到承認(rèn)。因此,班主任在平時(shí)表揚(yáng)、批評學(xué)生時(shí),在家長來訪、與家長交談或其他場合評價(jià)學(xué)生時(shí),在學(xué)期末給學(xué)生寫評語時(shí),尤其是在家訪時(shí),即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,也不能把家訪工作變?yōu)閱渭兊南蚣议L“告狀”,一定要褒獎(jiǎng)得當(dāng),這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,切忌妄下定語,以偏概全,傷害學(xué)生的自尊心。特別是對后發(fā)展學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,更應(yīng)及時(shí)給予肯定、表揚(yáng),使之成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我班的`王同學(xué),沒上初中之前就聽說是一個(gè)很難管的學(xué)生,經(jīng)常打架,進(jìn)入初中階段以后,經(jīng)過我一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn),王同學(xué)有很強(qiáng)的榮辱觀念和集體感,于是我及時(shí)給予肯定、表揚(yáng),使其增強(qiáng)自信心,正確地對他進(jìn)行評價(jià),愛護(hù)關(guān)心他,家訪時(shí)對他褒獎(jiǎng)得當(dāng),使其家長對他也產(chǎn)生信心。他心理上受到強(qiáng)烈震撼,于是痛改前非,成為了一名合格的中學(xué)生,同時(shí)也得到了老師和同學(xué)們的尊重。

 。ㄈ┨幚砗谩盁狳c(diǎn)”問題,使學(xué)生產(chǎn)生公平感

  比如排座位,這雖說只是一個(gè)小問題,如處理不妥,也會成為學(xué)生人人關(guān)注的“熱點(diǎn)”, 使部分學(xué)生產(chǎn)生不公平感。如矛盾激化,甚至有可能發(fā)展成為學(xué)生與老師的對抗,影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班集體凝聚力的形成。在一些地方,有的老師按分?jǐn)?shù)、感情排座位,學(xué)習(xí)成績好的、考分高的、聽話的學(xué)生被安排在前排或位置好的座位就坐,反之,只能在后面或較偏的位置就坐,全然不顧學(xué)生個(gè)子高矮的不同。這種做法,無疑傷害了部分學(xué)生的自尊心。我在帶37班時(shí),由于許多學(xué)生近視,家長們都提出要求給子女照顧座位,然而難如眾人的意,于是也只好采取了按分?jǐn)?shù)排座位的方法:分?jǐn)?shù)高的先挑座位。這樣就不能照顧到矮個(gè)子、近視的學(xué)生。剛開始時(shí)學(xué)生沒有多大意見,表面上平靜,但過了一段時(shí)間,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯下降,上課也無精打采,班級也開始渙散。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),按分?jǐn)?shù)排座位的方法極大地傷害了學(xué)生的自尊心,他們認(rèn)為反正學(xué)習(xí)也不行,現(xiàn)在老師只照顧那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生,于是心里產(chǎn)生了不公平感,開始自卑起來。因此,排座位時(shí),班主任在照顧學(xué)生視力、聽力的前提下,應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)生個(gè)子高低排位,切忌排“分?jǐn)?shù)座”和“人情座”。

 。ㄋ模槊恳粋(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己才能的機(jī)會,使學(xué)生產(chǎn)生公平感

  素質(zhì)教育是“尊重個(gè)性,發(fā)展個(gè)性”的教育,教育不能忽視人的個(gè)性的存在。班級管理工作中,班主任要盡可能創(chuàng)造條件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間和空間,為每一個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù),施展自己聰明才智的機(jī)會,使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和意義,這是全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)積極健康的良好個(gè)性心理品質(zhì)所必須的。如在班干部任用方面,可采用“班干部輪換制”、“一日班長制”、“值日生制”等,使每一個(gè)學(xué)生都成為班級的主人,都有為集體服務(wù)并在服務(wù)中得到鍛煉的機(jī)會。有的學(xué)生繪畫有特長,可讓他負(fù)責(zé)班級的墻報(bào)工作;有的學(xué)生文體上有一技之長,可創(chuàng)設(shè)條件讓他在這方面一展身手,在學(xué)校組織的大型文體活動(dòng)中為班級增光;有的學(xué)生辦事細(xì)心、認(rèn)真,可以請他負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生工作;有的后發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了,思想品質(zhì)提高了,可設(shè)立“進(jìn)步生獎(jiǎng)”及時(shí)給予表揚(yáng),并讓有明顯進(jìn)步的學(xué)生在班上介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣,每個(gè)學(xué)生在集體中都有適合自己角色的位置,都能身心愉快地學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。

  總之,在班級管理工作中,班主任要注意創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生身心健康成長的情境,使每一個(gè)學(xué)生都感到自己被老師重視和關(guān)心,同時(shí)班主任老師要尊重信任學(xué)生、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。只有這樣,教師才能在學(xué)生心目中樹立威信,有親和力,從而有利于班級各項(xiàng)工作的開展,有利于學(xué)生健康人格的形成。

班級管理心得體會3

  到今天,我基本上學(xué)習(xí)完了《班級管理》課程,覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的,的確值得我學(xué)習(xí)和深思的:什么“松、靜、勻、樂”的注意力體操——針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級管理需要民主化和科學(xué)化,民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶;針對學(xué)生特點(diǎn),使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長處;班級決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展?茖W(xué)化是指班級的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃,怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實(shí),有檢查的方式和方法;最后要反饋,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長。從王老師那里學(xué)到,班主任的工作有三個(gè)方面:班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。他認(rèn)為,當(dāng)前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性,處在應(yīng)付狀態(tài),迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法,再歸納分析學(xué)生,做好班主任記錄;在觀察的基礎(chǔ)上,對問題生的語言、行為和心理進(jìn)行分類:什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、“好學(xué)生”的,一共五類;從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn),很有深度。從五類學(xué)生起,分別找出產(chǎn)生的原因,提出解決的辦法,每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理,提出了看法,很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹V档梦覍W(xué)習(xí)。問題生的鑒定:他的手冊中涉及了:

  1、頂撞老師

  2、嚴(yán)重小說小動(dòng)

  3、經(jīng)常性遲到

  4、同學(xué)沖突

  5、不注意聽講

  6、不完成作業(yè)

  7、馬虎

  8、偏科

  9、早戀

  10、偷拿錢物

  11、迷戀網(wǎng)絡(luò)

  12、暴力傾向

  13、離家出走

  14、自殺傾向等問題表象。

  判別其程度,給每一個(gè)問題,都分析產(chǎn)生的多種原因(假設(shè)),提出了對策。其實(shí),根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長和社區(qū)配合進(jìn)行,才有效果。建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發(fā)表意見,發(fā)表評論,那么這種意見和評論,就是現(xiàn)實(shí)社會中問題的反應(yīng)。班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對社會上的問題,對校園生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見,發(fā)表評論。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺地,就是在班主任的組織引導(dǎo)之下,有組織的來進(jìn)行的。另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對問題的一些意見,一些評論,一些看法。這是自發(fā)的`,沒有組織,沒有引導(dǎo)的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì):一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當(dāng)然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。班主任要營造一個(gè)互助友愛,民主和諧,健康向上的班級氛圍。班主任的職責(zé),很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級輿論——建設(shè)健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導(dǎo)、民主平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班委、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級輿論建設(shè),發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題,組織學(xué)生討論,構(gòu)成共識,建立班級輿論平臺?傊嗉壒芾,要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,構(gòu)成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài),班級才能搞好。

班級管理心得體會4

  原來晨間活動(dòng)時(shí),教師坐在講臺桌旁,給了幼兒一推積木,過程相似“放羊”,任由孩子在教室內(nèi)打鬧,當(dāng)孩子做出了出格的事情,就在講臺桌旁吼他們。接下來的日子,我們進(jìn)行互相配合、互相協(xié)調(diào)、互相合作;我們現(xiàn)在的做法是:走進(jìn)孩子,看看他們做什么?講什么?有必要時(shí)為孩子解決活動(dòng)中的問題,每日安排的晨間活動(dòng)與周計(jì)劃相一致,周一至周五各安排不同的操作游戲。分餐盤時(shí),不再是兩位教師自己分餐盤,教室里如同菜市場一樣熱鬧。我們會請幼兒分餐盤和調(diào)羹,由配班教師分飯和菜,主班教師帶領(lǐng)幼兒做一些小游戲:如手指游戲、肢體游戲等等;走樓梯時(shí),我們開展“安全小衛(wèi)士”游戲,由幼兒充當(dāng)“安全小衛(wèi)士”,同時(shí)兩位老師互相配合,積極鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒靠右走,一邊走一邊背兒歌:

  我們都是小衛(wèi)士,安安全全走樓梯,一只小手扶把干,一只小手放背后,一步一步走下來,不推不擠乖孩子。當(dāng)走到一樓時(shí),老師給每個(gè)孩子送上一個(gè)笑臉娃娃,這可是他們努力的結(jié)果!我們一系列措施起到了很好的效果,就連讓我們“頭疼”的戰(zhàn)戰(zhàn),也有了長足的進(jìn)步,現(xiàn)在的他基本上能做到認(rèn)真聽課,在教室里來回跑的次數(shù)也減少了,午睡時(shí)能在老師的安撫下入睡,走樓梯時(shí)也能做到一個(gè)跟著一個(gè)走,而戰(zhàn)戰(zhàn)最想要得到的是老師手中的笑臉娃娃,連分餐盤、分調(diào)羹他也要搶著做,我們已經(jīng)成功的跨出了第一步,接下來的工作將會順手很多。

  評價(jià):

  1、小班是幼兒自我控制能力培養(yǎng)的開端,也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,這是因?yàn)椋?/p>

  其一,幼兒入小班改變了生活環(huán)境,在新的環(huán)境中要建立新的規(guī)則,相對于其他年齡階段,小班的幼兒還是比較容易接受一些;

  其二,小班幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段,性格和能力上具有很大的可塑性,品德教育上也處于他人調(diào)控時(shí)期,這時(shí)候常規(guī)教育的質(zhì)量,將在很大程度上影響幼兒自控能力的發(fā)展。

  2、我們所采用的措施,在孩子較好的表現(xiàn)下得以詮釋,孩子需要的不是強(qiáng)制,他們需要的是一個(gè)輕松、愉悅的氛圍,教師利用自身的語言魅力去感染幼兒,結(jié)合表揚(yáng)和批評的方法,讓幼兒自身從被迫接受向主動(dòng)接受改變。

  3、孩子的成長過程中,自我管理和自我完善能力相當(dāng)重要,一個(gè)合作型強(qiáng)的班級,幼兒的常規(guī)肯定比較好,它可以幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣,幫助幼兒完善人格,提升自我控制能力與發(fā)展起到很大的作用。

  我的'想法:

  班級管理的成功與否主要取決于班級老師的配合與合作,一個(gè)好的班級,需要班級老師的密切合作與交流,坦誠溝通,共同交流意見和看法,這樣即加強(qiáng)教師之間的凝聚力和向心力,班級的常規(guī)工作才能逐漸上軌道。處理班級事件切記不能獨(dú)斷獨(dú)行,要多聽其他老師的意見,取長補(bǔ)短,把成功的教育經(jīng)驗(yàn)遷移給孩子,使教師與孩子共同進(jìn)步,共同成長。

  我的感悟:

  1、不管在生活環(huán)節(jié)中還是在教學(xué)環(huán)節(jié)中,要利用一切周圍環(huán)境,抓住身邊的每一個(gè)教育契機(jī),培養(yǎng)孩子注意傾聽能力和觀察能力,而這樣兩者的培養(yǎng),不是教師用粗暴的言語強(qiáng)加給孩子的,是孩子發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)的一種動(dòng)機(jī)。

  2、你想讓孩子喜歡你,你就要走進(jìn)孩子,走進(jìn)孩子的生活,喜歡孩子所喜歡的東西。

  3、班級是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的重要場所,是幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成之地、一日活動(dòng)的組織都是以班級為單位來完成的。班級的管理水平直接影響著幼兒自控能力發(fā)展。所以,教師在管理班級的時(shí)候要以幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ),以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo),引發(fā)幼兒在生活環(huán)境中探索周圍的世界。

  總之,做為一名幼兒教師,出臺一個(gè)班級獎(jiǎng)懲制度很要緊,老師對待孩子也需要公平,不能“放縱”好孩子,更不能“錯(cuò)怪”調(diào)皮鬼。放著一顆公平的心去對待每個(gè)孩子,這樣孩子才會喜歡你,愿意跟你一起做游戲,希望大家都要明白“親其師,信其道”的至理名言,讓我們共同搭建有效的教育平臺,使班級管理水平逐步提高,為孩子健康成長做出自己小小的貢獻(xiàn)!

班級管理心得體會5

  眾所周知,班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單元,是學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的基層組織。能否建立良好的班集體,形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮、進(jìn)取的班級精神,對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均具有十分重要的意義。回想幾年來的班隊(duì)工作,收獲多多,遺憾亦多多。源引宋朱熹詩句一言以蔽之:問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

  一個(gè)“活”字了得!

  一、管理思想“活”

  墨守成規(guī),因循守舊,僵化地沿用傳統(tǒng)的班級管理思想或囫圇吞棗地生搬硬代的班級管理模式都不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代班級管理的最優(yōu)化。一個(gè)班級,就是一方水天。管理不得當(dāng),仿佛一潭死水,沒有了生氣,沒有了活力;管理得法,猶如一池春水,在微風(fēng)的輕拂下,時(shí)而蕩起層層漣漪,時(shí)而激起朵朵浪花。

  1、樹立以人為本(以學(xué)生的發(fā)展為本)的教育理念。

  學(xué)校不是工廠,班級不是車間,教師不是紡織工人,學(xué)生也不是機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)的紗錠。我們面對的是一群會眨巴眼睛會開口說話的活生生的小“人”,F(xiàn)代教育理念以人為本以學(xué)生的發(fā)展為本,這是對人的價(jià)值的承認(rèn),更是對學(xué)生人格的尊重。把學(xué)生擺放在一個(gè)主體地位,讓他們自主、自立、自強(qiáng)、自尊、自信,能夠進(jìn)行獨(dú)立思考獨(dú)立判斷真善美假丑惡,能夠達(dá)到自我認(rèn)識自我管理,從而發(fā)揮學(xué)生的主體精神。

  2、高揚(yáng)與人為善的傳統(tǒng)教育思想。

  與人為善,施愛與人,這是傳統(tǒng)的儒家教育思想的集中反映!叭酥,性本善”、“人非草木,孰能無情”、“沒有愛就沒有教育”。在教育管理的實(shí)踐過程中,以一顆愛心去投入工作,以愛換愛,以善取善,曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,點(diǎn)石成金。古人說:“親其師”才能“信其道”、“愛其術(shù)”。陶行知說:“捧著一顆心來,不帶半根草去!

  二、管理機(jī)制“活”

  建立建全一個(gè)“活”的管理機(jī)制,對于班級的良好運(yùn)轉(zhuǎn)起著至關(guān)重要的作用。新學(xué)年伊始,作為一個(gè)班級的具體管理者,首要任務(wù)是快速組建一支組織能力、協(xié)調(diào)能力、工作能力較強(qiáng)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。

  1、機(jī)制構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,實(shí)行“公開、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則,成立“固定班委”。在班級工作步入正軌,正常運(yùn)轉(zhuǎn)的良好環(huán)境下,“固定班委”下實(shí)行“流動(dòng)班委”。在民主、公平、公正的競爭機(jī)制下,班主任支持,學(xué)生信任,班委工作熱情高漲,班級管理實(shí)效明顯。

  2、運(yùn)作流程。遵照“責(zé)任到人、各司其職、各負(fù)其責(zé)”的原則,“流動(dòng)班委”完全向“固定班委”負(fù)責(zé),實(shí)行“一日一積分,一周一小結(jié)”的運(yùn)行機(jī)制,全面開展班級工作。按照積分高低在“班隊(duì)活動(dòng)”中評選出一周以來的“四佳”:最佳流動(dòng)班委、最佳班干部、最佳少先隊(duì)員、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)。并以此作為年度評選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員的主要依據(jù)。

  活的管理機(jī)制,極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和集體主義精神的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識。

  三、管理細(xì)則“活”

  以《小學(xué)生日常行為規(guī)范二十條》和《小學(xué)生守則十條》為綱領(lǐng),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,根據(jù)本班具體情況,充分發(fā)揮全班學(xué)生的能動(dòng)作用,廣開言路,讓每個(gè)同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,歸納制定出《班級管理細(xì)則二十條》。如針對學(xué)習(xí)環(huán)境的變化——由平房進(jìn)入樓房,我們積極開展了“學(xué)校是我家,我愛我家”、“學(xué)校是大家,大家愛學(xué)!、“愛小家,更愛大家”、“從我做起,從現(xiàn)在做起”為主題的班隊(duì)活動(dòng),會上同學(xué)們發(fā)言踴躍,演講激烈。結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度,我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“五輕”(即走路輕、說話輕、開關(guān)門輕、腳步輕、報(bào)告輕)的基礎(chǔ)上制定出“五不”(即不浪費(fèi)水電、不溜滑樓梯、不刻劃桌椅、不涂抹墻壁、不亂扔垃圾),實(shí)行“‘五輕’與‘五不’并重”。由于細(xì)則是學(xué)生根據(jù)學(xué)校實(shí)際、班級實(shí)際、個(gè)人實(shí)際而制定的,所以實(shí)施起來容易,效果明顯。在自我管理中增強(qiáng)自我意識也就落到了實(shí)處。

  四、管理方式“活”

  利用重大節(jié)日積極開展一些有意義的社會實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

  五、師生關(guān)系“活”

  大家都知道,班級是一個(gè)社會群體,存在著網(wǎng)絡(luò)式的人際關(guān)系,如生生關(guān)系、師生關(guān)系等。而良好的師生關(guān)系是先進(jìn)班集體形成的重要條件。因而,寬松、民主、和諧、平等的'師生關(guān)系是管理好一個(gè)班級的“催化劑”。

  1、和諧共處,并享快樂。蘇霍姆林斯基說:“教育技術(shù)的頂峰—即師生間心靈交往的和諧境界!闭n堂上,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,“老師,我跟您比讀的”、“老師,這個(gè)問題我是這樣認(rèn)為的……類似這種學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的氛圍彼起此伏;顒(dòng)中,“老師,我跟您比踢毽子”、“老師,把球傳給我”……這種和學(xué)生一起學(xué)一起玩,和諧共處,并享快樂的最終結(jié)果是“這堂課太美了!”、“這節(jié)體育活動(dòng)真有趣!”……

  2、以身作則,率先垂范。榜樣的力量是無窮的。三國時(shí)期,曹孟德馬踏麥田后割發(fā)自刑,軍隊(duì)紀(jì)律更加嚴(yán)明,戰(zhàn)斗力倍增。所以老師以身作則,率先垂范,是無聲的教育,影響深遠(yuǎn)。一次勞技課上,內(nèi)容是搬運(yùn)石塊。我身先士卒,親自上陣,抱了一大塊石頭,起身就走。同學(xué)們看著老師也在搬運(yùn),個(gè)個(gè)精神抖擻,干勁實(shí)足。有的同學(xué)在當(dāng)天的日記中這樣寫到:“……雖然有點(diǎn)臟,有點(diǎn)累,但可以看得出每個(gè)同學(xué)都很高興,因?yàn)槟憧矗耗莻(gè)同學(xué)額頭上汗珠點(diǎn)點(diǎn),眼睛卻笑成了一條縫……”、“通過這次勞動(dòng),我終于體會到了勞動(dòng)是最光榮的,是最有滋味的……”

  3、嚴(yán)以律己,寬以待人。作為人師,要放下架子,敢于跟學(xué)生說聲“謝謝!”、“是我錯(cuò)了,老師向你們道謙,對不起!”“我錯(cuò)怪你了,請你原諒一次老師好嗎?”等平等的話語。學(xué)生做了錯(cuò)事,老師讓他們寫檢查,天經(jīng)地義,老師違反了“規(guī)定”,向?qū)W生寫檢查,就有點(diǎn)亙古未有,需要點(diǎn)勇氣。一次,我吸煙讓學(xué)生看見了,在班隊(duì)活動(dòng)上,學(xué)生說:“老師,吸煙有害健康,您 不能吸煙!”我不好意思地笑了,并且立即保證:“下不為例,若有違反,老師寫800字的檢查。但老師有一個(gè)條件:你們要自覺遵守校紀(jì)班規(guī),否則,也要寫檢查的,字?jǐn)?shù)在500字左右。”“行!”全班同學(xué)異口同聲地說。古語云:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!彼裕眢w力行,從小事做起,從自己做起,身正為范,德高為師。

  夏丐尊先生說:“教育上的水是什么?就是 情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方也罷,圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛!辈⿶劬褪菑浡诎嗉壷氐乃,滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

  古語又云:流水不腐,戶樞不蠹。愿班級之池,在博愛、民主、科學(xué)、務(wù)實(shí)、求真的管理機(jī)制下永遠(yuǎn)呈現(xiàn)出一方微波蕩漾、浮光躍金的水天。

班級管理心得體會6

  在江蘇泰興,有一所農(nóng)村中學(xué),他以自主學(xué)習(xí)聞名全國。課堂上教師講課的時(shí)間很少很少,有時(shí)甚至少到每節(jié)課只講短短5分鐘,他們的教師大部分都不是正規(guī)大學(xué)畢業(yè),有的甚至連普通話都說不好,但是,這所學(xué)校連續(xù)十幾年保持著全市最高的升學(xué)率,而且把第二名遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在后邊.這所學(xué)校教學(xué)管理極為嚴(yán)格,對學(xué)習(xí)違紀(jì)的學(xué)生和造成教學(xué)事故的教師處分非常嚴(yán)厲,學(xué)生拖欠作業(yè)可能被開除,教師批改作業(yè)不及時(shí)不認(rèn)真就可能被解聘。他們強(qiáng)調(diào)“今日事今日畢”,一切問題都爭取在課堂上當(dāng)場解決,其口號是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清、日日清、周周清”,其課堂效率之高,令人嘆為觀止。學(xué)生每節(jié)課都要當(dāng)堂完成一張15分鐘左右的課堂測驗(yàn)試卷,而教師當(dāng)堂面批或者組織學(xué)生當(dāng)堂批改,平均每個(gè)學(xué)生都得90分以上。得分率低于90%的同學(xué)課外時(shí)間當(dāng)天必須到教師辦公室補(bǔ)課、直至補(bǔ)考合格。這所學(xué)校特色顯著,成績卓越,成為我國最有名的中學(xué)之一。

  這個(gè)學(xué)校就是江蘇省泰興市洋思中學(xué),一個(gè)以自主學(xué)習(xí)而成績斐然聞名全國的學(xué)校,以至進(jìn)這所學(xué)校參觀,必須花15元/人購買門票,全國每年有幾十萬人前往參觀學(xué)習(xí)。

  學(xué)生的自覺性決定著一所學(xué)校的高度,學(xué)校自主學(xué)習(xí)自主管理的水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。

  二、自主管理的可行性

  我也先講兩個(gè)案例。

  隨著年級的升高,學(xué)生對班干部競選的認(rèn)識也隨之深入,參與的積極性也越來越高。在一次班干部競選中,一位學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生參加了體育委員的競選,或許他平時(shí)嘻嘻哈哈人緣較好,或許他運(yùn)動(dòng)會上得過獎(jiǎng),或許他的演講稿打動(dòng)了大家,他竟然成功了,在三位候選人中,他的得票率最高,于是,我大膽地啟用了他。但沒多久,他就有點(diǎn)灰心了。原來,有同學(xué)說他成績不好,就是靠運(yùn)動(dòng)會上得了幾分才當(dāng)上了班干部的。我聽了后,首先表揚(yáng)他積極上進(jìn),列舉了近段時(shí)間他的進(jìn)步,再與他一起分析成績上不去的原因,并一起制定了策略,最后鼓勵(lì)他:“相信這么聰明的'你,一定行的!痹谝院蟮娜兆永,我發(fā)現(xiàn)他盡最大的努力改正自己的缺點(diǎn),學(xué)習(xí)認(rèn)真了,工作的勁頭更大了,遇到問題及時(shí)向同學(xué)請教。我也不失時(shí)機(jī)地找他談心,幫助他,激勵(lì)他,慢慢的,他的成績有所上升,在后來的換屆選舉中,他還連任了呢!

  其實(shí)在我們的班級中,還有很多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想而備受冷落,長期被人管、受人氣,老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的白眼、家長的無奈,往往造就了一批社會“下層人”,但他們身上有閃光的東西,他們更有平等做人的權(quán)力,如果在學(xué)生時(shí)代得到轉(zhuǎn)變,也許對他一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

班級管理心得體會7

  身體力行實(shí)現(xiàn)班級工作管理

  作為班主任,班級的全面管理、全面發(fā)展是班主任義不容辭的責(zé)任。班級管理是一門藝術(shù),管理得好,就能把班級培養(yǎng)成優(yōu)秀班級,就能讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長。我從事班級管理工作己有十余年的時(shí)間,積累了一點(diǎn)點(diǎn)管理班級的經(jīng)驗(yàn)。特別是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級管理中,收獲頗豐。班級管理工作涉及到方方面面,但主要是學(xué)生的日常管理工作,下面,我就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法:

  一、以身作則,引導(dǎo)學(xué)生,強(qiáng)化班主任的表率作用

  孔子說:“其身正不令爾行,其身不正,雖令不行”。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。在班級工作中,班主任只有時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,這樣才能潛移默化的影響學(xué)生。俗話說“打鐵需要自身硬”。要想學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,班主任自己首先要做到。比方說,班級的衛(wèi)生工作,我總是與學(xué)生一起參與。學(xué)生每次看見班主任也在與他們一起掃衛(wèi)生,都會自覺去拿起拖布,同時(shí)也會主動(dòng)的保持清潔。又比方說,每天早上,我總是比較早地到校,這樣既可以管理學(xué)生的早自習(xí)紀(jì)律,也可以督促學(xué)生不遲到,同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理一些突發(fā)事件。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都給學(xué)生起到表率的作用。

  二、嚴(yán)慈相濟(jì),感化學(xué)生,建立班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用

  古語云:“嚴(yán)師出高徒”!皣(yán)”字當(dāng)頭無疑是教育教學(xué)質(zhì)量的保證。沒有鐵一樣的紀(jì)律,沒有嚴(yán)格的管理,就沒有過硬的成績,就培養(yǎng)不出合格的人才。所以在教育教學(xué)中我始終以‘嚴(yán)’作為班級管理的基本保障,努力做到:嚴(yán)之有法,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而不兇,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。在嚴(yán)的基礎(chǔ)上,用愛去導(dǎo)航,去感化學(xué)生。做到愛之有道,愛之以理,愛而不溺,愛在該愛時(shí)。“感人心者,莫先乎情”,幾年來,我努力的做到了細(xì)微處見真情,真心的`關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子.我堅(jiān)信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛,教師只有真正的做到愛學(xué)生,才能建立起良好的師生關(guān)系,打通教育的通道,使我們的教育獲得成功。比如我經(jīng)常找學(xué)生談話,問問他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況和家庭情況,問問他們有什么困難需要老師幫助解決。20xx級畢業(yè)生張晶同學(xué),家庭非常困難,父親腦血栓后遺癥,母親有風(fēng)濕病,行動(dòng)不便,每學(xué)期開學(xué)學(xué)費(fèi)生活費(fèi)都很困難,該生一度想要退學(xué)。但該生成績優(yōu)秀,品學(xué)兼優(yōu),經(jīng)過多次努力,學(xué)校減免部分學(xué)費(fèi),班級給以困難補(bǔ)助,該生經(jīng)過努力,現(xiàn)已經(jīng)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。在扮演家長角色的同時(shí),班主任還要做學(xué)生的朋友,比如在課外與他們一起活動(dòng),拉近與學(xué)生在心理上的距離,使他們更愿意與你交流、溝通。"只有感化、才能轉(zhuǎn)化",這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)體會。

  以上僅是我在班級學(xué)生管理工作中所做的一些嘗試和努力;厥走@十余年的工作,幾多感慨,幾多辛酸,幾多悲歡,這其中有經(jīng)驗(yàn),而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任有何感慨的話,我會說很累,但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我知道在班主任的工作上我做的還不夠,與領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長的期望相比還有很大差距。但是我認(rèn)為班主任工作,就是要以十分的愛心去經(jīng)營,十分熱心去投入,十分的細(xì)心去培育,十分的耐心去管理,最后還要以十分的信心去等候。我始終堅(jiān)信:“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”。

班級管理心得體會8

  課程改革的不斷深入,班級管理工作越來越重要。班級管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生,而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話,老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。如何有效地管理學(xué)生,讓學(xué)生熱愛班級,健康快樂地學(xué)習(xí),是每位班主任應(yīng)該思考的問題。

  我擔(dān)任的是小學(xué)跟班教師,也可以說是副班主任。在班級管理過程中,以“民主、信任、放手與堅(jiān)持”作為班級工作主要措施之一。小學(xué)生是一個(gè)相對特殊的團(tuán)體,他們剛剛踏入學(xué)校,正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮,所以對于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。

  民主

  小學(xué)生是一個(gè)剛開始接觸新鮮事物的群體,所以班主任對他們的.任何一方面都不能馬虎,培養(yǎng)干部時(shí)也不能草率行事。我認(rèn)為,在小學(xué)生干部委任時(shí)要進(jìn)行民主的選舉制度,讓他們從小就有民主思想,也給他們一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立辨別事情的機(jī)會。在選舉時(shí)也要適當(dāng)引入競爭機(jī)制,讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會,而不是傳統(tǒng)的依照成績來任命或變相任命班干部。這樣的好處是讓學(xué)生深深體會到自己除了課本知識外還有很多方面要學(xué)習(xí)。我們還可以通過簡單的“評分系統(tǒng)”等方法來實(shí)現(xiàn),在教育的同時(shí)也增加班級的學(xué)習(xí)氣氛。

  信任

  “一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,搞好班級管理得講集體意識。如果說一個(gè)班是一艘船的話,那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色,他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此,班主任的首要任務(wù)是群策群力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級管理的意識,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有“班興我榮,班衰我恥”的觀念深入到每個(gè)學(xué)生的心里,才會出現(xiàn)“我為班上獻(xiàn)計(jì)策,我為班上添磚瓦”的動(dòng)人景象。

  放手

  班干部是班主任的左膀右臂,也是班級管理的核心,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系,所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計(jì)劃要得以實(shí)施,必須得到班委會成員的大力協(xié)作。因此,班主任除了要選好班干部外,更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作,使他們在明白如何處理班主任與學(xué)生的關(guān)系的同時(shí),還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢,鼓勵(lì)班干部開展工作,使他們在工作中學(xué)會自我管理、自我教育,自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力,而且要讓學(xué)生融于班級這個(gè)“大家庭”,展現(xiàn)、張揚(yáng)自我,在與同學(xué)的合作中,學(xué)會包容、忍讓,相互學(xué)習(xí),共同健康地進(jìn)步成長。

  堅(jiān)持

  進(jìn)行班級管理可以說是班主任及班干部在“執(zhí)法”。因此班主任不能說話不算數(shù),更不能朝令夕改。古人云:“不積跬步,無以至千里。”如果做事情只講“五分鐘熱情”,可以肯定“那是不行的”。為什么?因?yàn)榘嗉壒芾聿皇且怀幌Φ氖,它需要時(shí)間。首先需要時(shí)間去實(shí)踐,其次需要時(shí)間去驗(yàn)證、去擴(kuò)大。尤其現(xiàn)行的班級和學(xué)制密切相連,舉個(gè)例子:小學(xué)學(xué)制六年,那么相應(yīng)的班也存在六年。因此,我認(rèn)為班級管理貴在堅(jiān)持。沒有堅(jiān)持,再好的管理方法也是于事無補(bǔ)。

  班主任要相信,沒有一個(gè)孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基說:“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員,并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥,但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件。”我們的學(xué)生就如要開采的寶藏,要琢磨的美玉,只要精心開鑿,他們就會越來越“順眼”。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制,更應(yīng)是尊重理解。

班級管理心得體會9

  到今天,我基本上學(xué)習(xí)完了《班級管理》課程,覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的,的確值得我學(xué)習(xí)和深思的:什么松、靜、勻、樂的注意力體操-----針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級管理需要化和科學(xué)化,的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)師生相互忙、相互攙扶;針對學(xué)生特點(diǎn),使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長處;班級決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。

  科學(xué)化是指班級的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃,怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實(shí),有檢查的方式和方法;最后要饋,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長。

  從王老師那里學(xué)到,班主任的工作有三個(gè)方面:班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。

  他認(rèn)為,當(dāng)前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性,處在應(yīng)付狀態(tài),迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法,再歸納分析學(xué)生,做好班主任記錄;在觀察的基礎(chǔ)上,對問題生的語言、行為和心理進(jìn)行分類:什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的,一共五類;從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn),很有深度。

  從五類學(xué)生起,分別找出產(chǎn)生的原因,提出解決的'辦法,每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理,提出了看法,很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹V档梦覍W(xué)習(xí)。

  問題生的鑒定:他的手冊中涉及了:1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象,判別其程度,給每一個(gè)問題,都分析產(chǎn)生的多種原因(假設(shè)),提出了對策。其實(shí),根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長和社區(qū)配合進(jìn)行,才有效果。

  建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發(fā)表意見,發(fā)表評論,那么這種意見和評論,就是現(xiàn)實(shí)社會中問題的應(yīng)。

  班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對社會上的問題,對校園生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見,發(fā)表評論。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺地,就是在班主任的組織引導(dǎo)之下,有組織的來進(jìn)行的。

  另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對問題的一些意見,一些評論,一些看法。這是自發(fā)的,沒有組織,沒有引導(dǎo)的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì):一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當(dāng)然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。

  班主任要營造一個(gè)互助友愛,和諧,健康向上的班級氛圍。班主任的職責(zé),很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級輿論建設(shè)健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導(dǎo)、平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級輿論建設(shè),發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題,組織學(xué)生討論,構(gòu)成共識,建立班級輿論平臺。

  總之,班級管理,要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,構(gòu)成師生相互攙扶、相互忙的良性狀態(tài),班級才能搞好。

班級管理心得體會10

  為了貫徹縣教育工作會議精神,落實(shí)教育局“牢固樹立創(chuàng)新發(fā)展意識”的要求,提高學(xué)校的規(guī)范化、精細(xì)化管理水平,班級是學(xué)校教育中最基本的組織形式,學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)是在班級中進(jìn)行的,因此班級管理尤為重要,F(xiàn)在,我簡單總結(jié)一下我們學(xué)校在班級管理方面的`一些嘗試:

  首先,制定一天的日程和班主任的職責(zé)

  1、出勤:早上7:30準(zhǔn)時(shí)到校,打開班級門窗,督促課代表收集作業(yè)冊,隨時(shí)了解學(xué)生出勤情況,及時(shí)找出學(xué)生遲到、曠課的原因,超過一天未到校的學(xué)生及時(shí)向教導(dǎo)處報(bào)告。上課期間因故離校。家長紙條或醫(yī)務(wù)室證明必須由班主任簽字并及時(shí)存檔。

  2、衛(wèi)生:每天早、中、放學(xué)后,檢查班級衛(wèi)生和合同區(qū)衛(wèi)生狀況(中、高年級可培訓(xùn)小干部開展),督促學(xué)生及時(shí)做好衛(wèi)生和清潔工作。

  3、課間練習(xí):上課鈴響時(shí),班主任督促學(xué)生迅速、安靜、整齊地排隊(duì)到操場指定區(qū)域。行進(jìn)過程中,班主任站在隊(duì)伍中間,監(jiān)督行進(jìn)中學(xué)生的紀(jì)律,照顧學(xué)生勻速、輕柔、向右上下樓梯。學(xué)生做練習(xí)時(shí),班主任站在班級隊(duì)伍的最前列,不隨意與人交談,認(rèn)真檢查學(xué)生做練習(xí),引導(dǎo)和糾正動(dòng)作。

  4、晨會:利用晨會時(shí)間,在晨練后及時(shí)總結(jié)

班級管理心得體會11

  本學(xué)期,在學(xué)校組織的魏書生講座活動(dòng)中,我看了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的班主任工作漫談?次簳芾戆嗉,我如坐春風(fēng),不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅(jiān)韌的毅力,而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。我認(rèn)為,這種以服務(wù)為核心的民主,科學(xué)的教育管理思想是魏書生事業(yè)取得成功的根本法寶,也是魏書生作為一個(gè)教育家獨(dú)特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢下,魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想對于搞好班級管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義:

  一、“管理就是服務(wù)”,這是魏書生教育管理思想的核心

  作為管理者樹立服務(wù)意識,本來是再普通不過的常識?墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中,這種服務(wù)意識變得陌生了,他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個(gè)服務(wù)者,而是處處以“領(lǐng)導(dǎo)”自居,處處以自我為中心,很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師,還是做校長、教育局長,總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位,心甘情愿當(dāng)“助手”,扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則,他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難,并與他們一道

  探索出解決的有效辦法。這樣,魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù),而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事,自覺性會大大增強(qiáng);他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令,而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來,切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意識,轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色,放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事,少說空話,多創(chuàng)實(shí)績,是爭取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法寶。

  二、建立良好的互助關(guān)系,這是魏書生民主管理的重要原則

  魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好,上級對下級,教師對班干部,要給足權(quán)力,充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事,老師別干;老師能干的,教導(dǎo)主任不干;副校長能干的事,校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的基礎(chǔ)上,這種關(guān)系一旦建立起來,勢必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放,從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。

  三、教育管理決策過程要多商量,這是魏書生民主管理思想的最大亮點(diǎn)

  魏書生指出,我們是為別人服務(wù)的,是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的,不是為了我們自己的利益讓大家這樣做,這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里,協(xié)商要取得成功,須具備兩個(gè)條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài),要相信集體智慧,不能搞一言堂,不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次,要?jiǎng)訂T全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商,要讓他們充分認(rèn)識到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定,人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行,任何人,包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。

  四、建立計(jì)劃立法系統(tǒng),監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng),確保教育管理的科學(xué)化,是魏書生教育管理思想的落腳點(diǎn)

  在魏書生看來,民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分,民主管理做得越好,就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障,科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處,教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個(gè)相對獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。

  正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行,魏書生就如長了三頭六臂,面對復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余,創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績。

  總之,魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深,又十分貼近目前我國基礎(chǔ)教育改革的`實(shí)際,其思想精髓在于體現(xiàn)了“以人為本”的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個(gè)教育理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研究魏書生,像魏書生那樣充分地尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人,就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  早就聽說魏老師當(dāng)班主任有一套,今天有幸聽了魏老師“如何當(dāng)好班主任”錄像講座,真有相見恨晚之感。魏老師從“民主”與“科學(xué)”的角度講述了自己班級管理的思想與經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺。

  當(dāng)了20年的班主任,最大的感受就是“累”。一個(gè)班里幾十號人的學(xué)習(xí)和生活都要管,總是覺得班級里缺我不成席,凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴慣了,我也管習(xí)慣了。工作一天下來常常是腰酸背痛,筋疲力盡。日復(fù)一日、年復(fù)一年,就象是魏書生先生說的那樣,“人家可是車輪大戰(zhàn)啊”,老師們可怎么辦?臉總是拉著嗎?精神總是緊繃著嗎?難怪如今的教師們大多身心疲憊,也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,對于工作缺乏熱情和積極性,更有甚者都患了抑郁癥。那么怎么才能使教師們不這樣“累”、不這樣“心力焦悴”呢?

  魏書生先生,有著二十幾年的班主任工作史,他帶班的一個(gè)最重要原則是:凡是普通同學(xué)能干的事,班委不干;班委能干的事,班長不干;班長能干的事,班主任不干。在他的班級里,每個(gè)人都承包著自己的一攤事,做到了人人有事干,事事有人干,沒有不干事的人,也沒有沒人干的事。想想,這是怎樣一個(gè)班級,它充滿了生機(jī)和活力,具有強(qiáng)大的凝聚力。其實(shí)我理解,魏先生他讓班里每一個(gè)人都有事,也是對孩子們自信心的一個(gè)培養(yǎng)。我們也應(yīng)該這樣做,用欣賞的眼光去看待每一個(gè)人。學(xué)生需要我們的信任、需要我們的笑容,給他自信。

  再就是談到民主。一個(gè)班級要有民主,班主任老師無論看待每一個(gè)人都要有公平、民主的心。在魏老師的談話里,讓我最受震撼的是魏老師對于后進(jìn)生心理的剖析,這也是我認(rèn)為最精彩的。只有公平、民主的對待每一個(gè)學(xué)生,才能得到學(xué)生們的認(rèn)可和愛戴。

  俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,作為一個(gè)班集體也應(yīng)該有自己的制度。但是,我們也要知道,我們服務(wù)的對象是活生生的人,不能你一張嘴定制度,學(xué)生就肯定服你。在魏老師的班級里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”,在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”,形成了“說了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。我反思自己的班級管理方法,雖然也尊重學(xué)生的個(gè)性化管理,但是民主的程度不夠深入。好多事情都是老師的專制管理。今后的工作中我也一定會發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生成為班級管理的主人。

  魏老師真不愧為我國著名的教育家,我們向他學(xué)習(xí)的東西有很多,很多;叵胍幌,自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處。今我一定像像魏老師一樣,以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作,不斷思考,以創(chuàng)造性的思路,以學(xué)生為本,做一名“胸中有人,目中有人”的教師。

班級管理心得體會12

  參加工作二十年了,班主任工作也干了二十年了,在這二十年來班級管理從從跟老班主任學(xué)習(xí)到有自己的一套路子,有辛酸也有幸福,更有很多的心得體會,現(xiàn)在我就如何抓班級的管理工作談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會。

  一、選拔班干部、鼓勵(lì)班干大膽工作

  我在本學(xué)期初先讓學(xué)生自我推薦班委候選人,組織全班同學(xué)們來投票選舉班干部。要選有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,通過民主評議,推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競爭意識,有工作魄力。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé),每周末,我要求召開班委例會,每位班干部總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,最后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側(cè)重表揚(yáng),突出教育,重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。

  二、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理

  俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”。在選好班干部的基礎(chǔ)上,班集體已基本形成,現(xiàn)在該是規(guī)范學(xué)生言行的最佳時(shí)機(jī)。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,而這規(guī)矩的建立,又不能只憑班主任的主觀臆斷,閉門造車,必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見,然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論,老師補(bǔ)充成文,這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng),管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣

  三、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結(jié)合

  加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結(jié)合,古人云:“以今率人,人若身先”,“身正”,對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會在學(xué)生到校之前到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),我就一定會按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

  四、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

  來自不同家庭的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活中肯定會有許多不同,要想你所教的`班級盡快形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),這時(shí)就必須進(jìn)行嚴(yán)班級管理心得體會(2) 格要求,規(guī)范管理。我在教育學(xué)生時(shí),首先教他們先成人,再成才,如果連起碼的人都成不了,那還能成什么才呢?我利用班會或自習(xí)課對學(xué)生思想品德、人生觀、愛國主義、集體主義、紀(jì)律和法制觀念的教育,使學(xué)生在思想上、政治上有了很大的進(jìn)步。讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  五、要做到“三勤”

  班主任老師要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸,在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí),要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料!白爝要勤”,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

  以上五點(diǎn),只是我做班主任時(shí)的一點(diǎn)體會,在實(shí)際班主任管理工作中,有很多工作做的不到位,不足之處請各位老師指正。

班級管理心得體會13

  我立志做一名有想法、有思路、有辦法、有成效,即有智慧的班主任。

  在和同事們談心時(shí),我常常說:“班主任對自身工作進(jìn)行一個(gè)哲學(xué)意義上的定位是很有必要的。每一位班主任,都不要把自己當(dāng)成一個(gè)仆人般的管理者、一個(gè)悉心的服務(wù)者,而是立志做一位引領(lǐng)者、一位向?qū)АR蔀閷W(xué)生一生中的一個(gè)方向、一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)旗幟。

  10年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),讓我深深地認(rèn)識到:沒有專業(yè)知識、技術(shù)含量、個(gè)人智慧和科學(xué)精神的班主任工作方法,注定要被時(shí)代淘汰。班主任工作是基于樸素現(xiàn)實(shí)環(huán)境之上的浪漫,即班級管理要面對自己班級的現(xiàn)實(shí),然后再采用靈活多樣的方式和手段,方可達(dá)到比較良好的教學(xué)效果。

  1. 制作班歌

  精神和意識的力量超過具體的管教和紀(jì)律。很多時(shí)候,空洞的說教不但起不到良好的教學(xué)效果,反而會適得其反。

  我發(fā)動(dòng)自己的'每一屆學(xué)生自己設(shè)計(jì)班徽。這在增強(qiáng)學(xué)生凝聚力和號召力方面,起到了意想不到的效果。

  與設(shè)計(jì)班徽相配套,我不像其他班級,以別人的歌作為自己的班歌,而是在自己的班級里,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作班歌歌詞,鼓勵(lì)學(xué)生譜寫班歌的曲調(diào)。

  2. 確定“班級坐標(biāo)

  調(diào)皮的學(xué)生在班主任上課時(shí)老老實(shí)實(shí),而在其他任課老師上課時(shí)則經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象。但是因?yàn)椴徽J(rèn)識,任課老師無法向班主任反饋精確的信息。

  為了讓班級管理不留空隙,我決定用數(shù)學(xué)的方法把學(xué)生固定下來:以班級前門第一位學(xué)生為坐標(biāo)原點(diǎn),以行為橫坐標(biāo),以列為縱坐標(biāo),為每個(gè)學(xué)生確立自己的坐標(biāo)。

  一旦建立了學(xué)生坐標(biāo)。班主任即便不去教室,教室里面盡管沒有監(jiān)控器,仍然可以對每個(gè)學(xué)生的情況了解得十分詳細(xì)。對不熟悉的任課教師來說,確實(shí)是管理的一個(gè)絕好的辦法。另外對于收繳作業(yè)和班級的日常管理也十分方便。

  3.組建“班級諾貝爾小組

  為了營造濃郁的班級學(xué)習(xí)氣氛,充分利用班級內(nèi)部資源,激發(fā)學(xué)生的潛力,我在班級內(nèi)組建自己的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)——“諾貝爾小組”,如數(shù)學(xué)委員會、物理委員會、化學(xué)委員會,等等,并將一些高難度的試題張貼在班級后墻,“懸賞”征求答案。

  各委員會由班級內(nèi)各學(xué)科的前五名或前三名組成,各小組能有效協(xié)調(diào)和解決自己班內(nèi)該學(xué)科在學(xué)習(xí)中碰到或普遍存在的問題,彌補(bǔ)教師輔導(dǎo)的不足,特別有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

  4.建立“班級社會主義”

  在班級工作中,我也不是一帆風(fēng)順的,遇到了很多問題,尤其是學(xué)生的亂花零錢、亂吃零食、上網(wǎng)打游戲等“頑癥”。

  回到學(xué)校之后,我開始把自己的想法轉(zhuǎn)變成具體的班級管理措施,我命名為“班級社會主義”:將全班同學(xué)的“生活零花錢”實(shí)行統(tǒng)管,家長將生活零花錢交給班主任;學(xué)生使用時(shí),在周會時(shí)間統(tǒng)一支取;其他時(shí)間不得以任何借口支取。

  這條措施,對學(xué)生的生活實(shí)施了有效而又嚴(yán)密的監(jiān)督,杜絕了以買資料為名向家長要錢的現(xiàn)象,從根本上控制了學(xué)生違紀(jì)。

  5.成立“人生帝國”

  我說,每一個(gè)人其實(shí)都是自己的一個(gè)“小小帝國”:有自己的理想,有自己的追求,有大致的學(xué)業(yè)方向和人生方向;還有自己的座右銘,明確自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。任何一個(gè)班級都不應(yīng)是一盤散沙,而應(yīng)是一個(gè)“國家”整體;不應(yīng)是烏合之眾,而應(yīng)是精銳之師。

  為此,我提倡學(xué)生構(gòu)建自己的“人生帝國”,撰寫個(gè)人傳記,形成自己樸素的思想體系,思考人生規(guī)劃,總結(jié)得失成敗。

  班主任工作是方法,更是技術(shù);是技術(shù),更是學(xué)問;是學(xué)問,更是科學(xué);是科學(xué),更是藝術(shù);是藝術(shù),更是事業(yè)。是方法,就要求優(yōu)中選優(yōu);是技術(shù),就要求精益求精;是學(xué)問,就不能亦步亦趨;是科學(xué),就不能故步自封;是藝術(shù),就要求常做常新;是事業(yè),就要求為之獻(xiàn)身!

班級管理心得體會14

  一、要注重多給鼓勵(lì)

  初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中,生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng),小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng),因此充分給孩子鼓勵(lì)還信心,多督促,孩子們才會盡快適應(yīng)初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任,對于剛結(jié)束學(xué)生時(shí)代的我而言是極大的考驗(yàn)。

  在生活中做孩子們的朋友,幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部,充分了解班級存在的.問題,對癥下藥。其次,利用上次的家訪的機(jī)會,我真對班級幾個(gè)特殊的孩子,我深入其生活成長的環(huán)境,了解其在家的表現(xiàn),與其家長充分溝通,以便對其成長和學(xué)習(xí)更好的幫助。

  二、放任有度

  生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的朋友,當(dāng)有犯錯(cuò)的行為出現(xiàn)時(shí),嚴(yán)懲不貸,不分男女,沒有特殊情況,一視同仁。這樣孩子們會意識到,我只有管好自己,老師才會把我當(dāng)朋友,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極主動(dòng)參與到班級管理中來。

  三、班干的選擇

  一個(gè)好的班級,班干絕對是非常出色的班干,他們才是和同學(xué)們吃住在一起的,因此班干時(shí)非常重要的。對待班干上,我采取批評時(shí)有度,該當(dāng)著同學(xué)面批評的就絕不留情,該留點(diǎn)面子的就留點(diǎn)面子,平常以談話交談為主,班干得權(quán)利不能過大,班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍。

  以上是我工作近兩個(gè)月來,在班級管理上的一點(diǎn)小心得,有很多不到位的地方,有待改正。

班級管理心得體會15

  我在xxx市xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)期間,參加了七年級7班的管理工作。在班級管理中感受頗多,下面就幾個(gè)管理亮點(diǎn)談?wù)勛约旱腵體會:

  1、抓好班干部。這個(gè)班是重點(diǎn)班,學(xué)生的自覺性很高,所以通過培養(yǎng)班干部來管理班級顯得有可能也有必要。班干部下面還有小組長。層層落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、每周公布學(xué)生品行鑒定。這樣就可以激勵(lì)優(yōu)生,鞭策差生。

  3、利用每周一早讀時(shí)間上主題班會課,可以總結(jié)上一周的工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并且及時(shí)布置下一周工作。

  4、每周一節(jié)自習(xí)課可以讓學(xué)生及時(shí)消化當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  5、男女交叉坐可以減少青春期對異性的好奇,增強(qiáng)異性友誼。

  6、班里優(yōu)生差生結(jié)對子有利于同伴互助,共同提高。

  7、按照學(xué)生個(gè)性布置教室,讓學(xué)生有一種家的感覺,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友誼。

  8、班級管理要常規(guī)化,要養(yǎng)成習(xí)慣。

  9、開展禮儀教育,有助于學(xué)生首先從學(xué)會做人做起。

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