讓學引思心得體會
我們有一些啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的讓學引思心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讓學引思心得體會1
讓學引思，教學實踐研究，是為使學生成為學習的主人而努力，力求讓學生的“學”真正發(fā)生，通過學習，使我深刻地感受到了課堂教學的生活化、藝術化。
“讓學”就是讓學生親身經歷學習過程，在時間和空間上保證學習活動真實發(fā)生和正常展開�！耙肌本褪且l(fā)、引導、引領學生思考，保證學生思維活動的深入進行，養(yǎng)成思考的習慣，提升思維的品質，實現學習者和思想者的`統(tǒng)一。其實在課堂上充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性這一理念跟顧教授提出的“讓學引思”是相一致的，問題就出在我們一進課堂就把握不好主導與主體的度�！白寣W引思”是一種方法，體現在教學實施過程中“如何讓”和“如何引”兩個方面。那就是課堂上讓學生保持良好的學習狀態(tài)；讓學生掌握充分的自主學習的資源；讓學生參與學習活動的設計和實施；只要是讓得好、引得好的方法都是“讓學引思”的教學方法�！白寣W引思”是一種技術，要求教師把握好“讓”的時機和“引”的技巧，充分且恰當地運用好現代信息技術。
當我們把“讓學引思”當成一種“方法、技術”來看時，就需要我們認真的研究，反復的實踐、反思自己的課堂教學行為。在反復的實踐―反思———在實踐中總結出自己獨到的“讓學”方法，提煉出自己特有的“引思”技巧。只有這樣我們才能在課堂上收放有度，提升有質。然而要達到這樣的水平需要我們付出艱辛、付出努力。
讓學引思心得體會2
“讓學引思”這一改革主題，引領教師轉變課堂教學理念，優(yōu)化課堂教學行為，更加突出學生的有效學習，提升學生的思維品質。在教學中，首先要構建學習的理解、體會，就要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，學習借鑒“讓學引思”的課堂教學模式給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
“潤物細無聲”，熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們感受到老師的關愛，親其師，才會信其道，良好的師生關系才能促進學生引思模式的發(fā)展。教師在日常教學活動中，應該細心留意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些后進學生的言行。每一個學生都有自己的.長處，只是我們缺少一雙明亮的眼睛，教師應該有一雙善于發(fā)現學生“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的積極性主動性就會大大削弱，當然對學習也就提不起興趣了。所以，作為教師應努力創(chuàng)造條件讓后進的學生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真地活起來。在教學實踐中我嘗試了分層教學，由易而難，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓后進生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于后進生我還經常給予一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒�！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。從而優(yōu)化課堂教學行為，更加突出學生的有效學習，提升學生的思維品質的培養(yǎng)。
總之，要讓我們學生的學習充滿活力，思緒飛揚就一定要把課堂變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
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