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物理教師教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-03 18:34:39 心得體會(huì) 投訴 投稿

物理教師教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家整理的物理教師教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)

物理教師教學(xué)心得體會(huì)1

  這學(xué)期我擔(dān)任了初二八班和十一班的物理教學(xué)工作,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  第一,政治思想方面

  自覺遵守《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),以教書育人為己任,積極參加各種教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)。

  二、教學(xué)方面

  1、充分注意課前準(zhǔn)備

  認(rèn)真堅(jiān)持集體備課,充分利用課余時(shí)間與同組老師交流,總結(jié)反思上周的教學(xué)工作,統(tǒng)一下周的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法。準(zhǔn)備教材。認(rèn)真研讀教材,透徹理解教材的基本思路和概念,了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能夠自由運(yùn)用,知道要加什么材料,如何教好。讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。準(zhǔn)備教學(xué)方法?紤]教學(xué)方法,解決如何把教材傳授給學(xué)生的問題,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  2、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)方法

  在教學(xué)中,我努力營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在老師和集體面前想表達(dá)、敢表達(dá)、喜歡表達(dá),活躍課堂氣氛,增加師生之間的互動(dòng)和交流。盡量講的仔細(xì),給學(xué)生節(jié)約時(shí)間簡(jiǎn)明扼要,讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握。一是可以減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān),二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率和時(shí)效性。此外,及時(shí)設(shè)計(jì)一些問題供學(xué)生討論,可以加深他們對(duì)問題的理解,提出新的問題,有利于漸進(jìn)式教學(xué)。

  3、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

  物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程,既可以機(jī)械灌輸,也可以不急于求成。它需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。準(zhǔn)確理解和掌握物理概念和規(guī)律是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。在課堂練習(xí)和作業(yè)中,要努力把問題標(biāo)準(zhǔn)化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用,逐步學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象,提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

  4、分組教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,“兵教兵”提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

  這學(xué)期我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,在班里開展小組教學(xué)。我主要在習(xí)題課進(jìn)行分組教學(xué),課前布置任務(wù),課前討論課展示講解,既能促進(jìn)學(xué)生自主探究,又能促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,規(guī)范寫作和表達(dá)語言技能,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識(shí)。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)2

  中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革,這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對(duì)高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革,可以從以下幾方面考慮:

  實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),也是物理學(xué)科的特點(diǎn),物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),因此,物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  1、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  凡是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材,教師要采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),并增加課外小實(shí)驗(yàn),對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),不僅要做,而且還要認(rèn)真做好。總之,教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)嘴講、動(dòng)腦想,從而掌握物理知識(shí)和技巧,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法,用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范,努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng),要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育(如放大法、對(duì)比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫助學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,開拓創(chuàng)造性思維。

  物理課堂教學(xué)方法的選擇,要受到教材內(nèi)容的制約,教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇,也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動(dòng)的方式和方法。

  第一,必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇,我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā),在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較,最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課,通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合,而不是幾種教法的隨意湊合,一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果。

  第二,還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解,必須具有強(qiáng)烈的針對(duì)性、啟發(fā)性和綜合性,在課堂講解,可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式:如對(duì)教材內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解;對(duì)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律,在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問題,作點(diǎn)撥式講解;在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前,作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn),作釋疑性講解。

  總之,課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自學(xué)性,不同類型的教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動(dòng)。

  第三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

  高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增多有明顯的`獨(dú)立性和興趣傾向,學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng),具有一定的思考能力和自學(xué)能力,課堂中常希望獨(dú)立思考求解,學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來一定的困難,針對(duì)這種情況,一般可采取下列方法:加強(qiáng)講解的目的性和針對(duì)性,特別是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用,如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來;將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來,使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng);充分利用機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書面的練習(xí)。

  中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題,是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此,必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng)。

  加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng),教師是交流的主導(dǎo)一方,其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景,有目的、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動(dòng),以各種有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。但教師的活動(dòng)不能離開學(xué)生這個(gè)主體,教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)信息,發(fā)展各方面的能力。

  可見,教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素,教師在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)也離不開教師的指導(dǎo)。所以,努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。

  總之,物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的實(shí)驗(yàn)條件,靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教法,積極探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法,深化物理課堂教學(xué)方法改革,努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)3

  自參加工作以來,我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下:

  一、抓好入門教育

  物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科,這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

  二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的`學(xué)科,每一個(gè)概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,我真正體驗(yàn)到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的:

  1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。

  2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短,學(xué)生不易觀察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如:日食、月食的成因,分子的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

  3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí),小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小

  燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

  三、教師應(yīng)循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,我們往往會(huì)遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,若教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無序呢?針對(duì)這些問題,我們展開“課題”研究,在一線不斷的教學(xué)嘗試中,集體攻關(guān),初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題,再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。

  四、加強(qiáng)信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

  在復(fù)習(xí)中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評(píng)價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。

  五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

  初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時(shí)也要重視記憶,不要死記硬背絕對(duì)不是不要記,不要背,而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

  以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì),還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)4

  今天送課下鄉(xiāng)活動(dòng)來到了伊通四中,我們非常榮幸聽了董老師講的關(guān)于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內(nèi)容,這一節(jié)是本章的重點(diǎn),也是課程基本理念“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的具體體現(xiàn)。通過這次的科研交流,也使我們學(xué)到了很多東西,下面我就從整個(gè)教學(xué)過程談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。

  首先我認(rèn)為董老師的導(dǎo)入新課很值得我們學(xué)習(xí),她讓同學(xué)們用凸透鏡對(duì)著窗戶,看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字,看又是什么像。從而提出問題,為什么同一個(gè)凸透鏡所成的像不同,這樣就自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)了。這樣的導(dǎo)課很貼近生活,學(xué)生也很容易接受,也能激發(fā)學(xué)生的興趣,這樣的導(dǎo)入我今天下午用到了我的課堂上,效果真的非常好,成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,通過這次教研,我也掌握了一些新穎的教學(xué)方法,學(xué)到了很多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如說可以通過畫圖來說明一些問題,在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程中得到錯(cuò)誤結(jié)論時(shí),不要把正確的結(jié)論強(qiáng)加給他,而是要指導(dǎo)她做實(shí)驗(yàn),自己推翻自己的錯(cuò)誤結(jié)論,找出正確的答案,這樣會(huì)使他們收獲更多。

  通過這次學(xué)習(xí),深刻體會(huì)到“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長(zhǎng)。只要我們加強(qiáng)認(rèn)識(shí),積極探索,定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程教學(xué)。從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

  我們認(rèn)為這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)辦的非常好,真的使我們學(xué)到了很多東西,我們也非常珍惜,希望有機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常舉辦這樣的活動(dòng)。 因?yàn)橥ㄟ^和同事們交流,學(xué)習(xí)了各位教師的優(yōu)秀教學(xué)方法,彌補(bǔ)自己的不足,豐富了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為提高自己的教學(xué)效率增添了豐富的理論基礎(chǔ)。

  物理課堂教學(xué)模式的選擇,是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識(shí)、形成能力的關(guān)鍵因素。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式,自主、探究、合作,在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,注重過程體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。在此理念下,物理教學(xué)應(yīng)是物理活動(dòng)的過程。教師要重視知識(shí)的'發(fā)生和發(fā)展,必須把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過程,激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)運(yùn)用物理的意識(shí)與能力。

  下面結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)踐,談?wù)剝煞N常用的課堂教學(xué)模式。

  一、探究式

  探究式課堂教學(xué)是美國(guó)教育學(xué)家布魯納在借鑒了杜威的學(xué)習(xí)程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的,主要可分為以下兩類:一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式,程序?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景──觀察探究──推理證明──總結(jié)練習(xí);二是探究訓(xùn)練式,程序?yàn)橛龅絾栴}──搜集資料和建立假設(shè)──用事實(shí)和邏輯論證──形成探究能力。它們都是通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、信息收集與整理,表達(dá)等交流活動(dòng),經(jīng)歷探究過程,掌握解決問題的方法,獲得知識(shí)與能力,情感與態(tài)度的發(fā)展。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要重視學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果,要重視會(huì)學(xué)而不僅僅是學(xué)會(huì),這與未來社會(huì)對(duì)人才的要求是相一致的。

  物理課不應(yīng)當(dāng)是聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題的結(jié)合,而應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程。任何物理教學(xué)內(nèi)容都是科學(xué)探究過程與結(jié)果的統(tǒng)一,都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出問題直至問題解決的過程,只是在以前的教學(xué)中忽視了作為過程的科學(xué)探究方面,常常將科學(xué)的結(jié)論直接告訴學(xué)生,使科學(xué)的過程和結(jié)果分離開來,導(dǎo)致學(xué)生無效或低效地學(xué)習(xí)。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造一種探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍,使學(xué)生逐步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)物理就是在老師的引導(dǎo)和幫助下不斷探索周圍的物質(zhì)世界,不斷發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)和探究能力,形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣的過程。

  物理教學(xué)中的探究活動(dòng)是由提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素的一步或幾步組成。一般在內(nèi)容上包括對(duì)物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究。物理探究活動(dòng)在形式上一般包括:實(shí)驗(yàn)型、討論型及調(diào)查型探究等。

  二、自主式

  把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中,就是激活學(xué)生的思維,喚醒學(xué)生的潛能,加快學(xué)生的自主發(fā)展,讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是閱讀思考、發(fā)問討論、獨(dú)立練習(xí),進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié),逐步構(gòu)建起一種新的教學(xué)理論。

  我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控,自我反饋和自我調(diào)節(jié),在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我補(bǔ)救,那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。

  作為一種學(xué)習(xí)模式,“自主學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生自主地獲得知識(shí),并在獲得知識(shí)的同時(shí),發(fā)展學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。作為一種教學(xué)方法,“自主學(xué)習(xí)”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使教師從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)探索的導(dǎo)航者”。

  在物理課堂教學(xué)中,要利用各種可利用的教學(xué)資源,精心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律的形成過程及應(yīng)用過程,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生身處情景之中。在各種疑惑的引導(dǎo)下,主動(dòng)地搜尋、分析、處理各種信息,親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知的成功喜悅,開發(fā)潛能,逐步形成“自主學(xué)習(xí)”物理的習(xí)慣。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自然界中的物理現(xiàn)象的方法,促使形成“自主學(xué)習(xí)”物理課堂教學(xué)的模式。總起來說其基本的環(huán)節(jié)如下:

  1、情景導(dǎo)入。教師要善于挖掘教材中的趣味因素,用生動(dòng)的實(shí)例或?qū)W生的疑問增加教學(xué)的新鮮感,喚起學(xué)生的求知欲,用新穎多變的教學(xué)方法,把學(xué)生帶入生動(dòng)活潑、妙趣橫生的物理情景之中。

  2、自主交流。在自主交流過程中,教師應(yīng)努力營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生敢于參與、勇于參與、主動(dòng)參與。在這里,教師是學(xué)生自主交流的合作者、引導(dǎo)者。

  3、自主質(zhì)疑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露心中的疑慮、困惑。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)5

  回顧初三物理上學(xué)期這段時(shí)間,在教學(xué)上有很多感觸和想法,具體反思如下:

  一、利用課堂教學(xué),打好學(xué)生基本功

  研究教材,研究學(xué)生,研究教法,充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā),著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)——導(dǎo)入新課——講授新課——小結(jié)——評(píng)閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié),結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律,做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識(shí),力爭(zhēng)精心設(shè)計(jì)好每一堂課,扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課,使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中,做到突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),精選精講例題、習(xí)題,由淺入深,循序漸進(jìn),在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

  二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

  由于做實(shí)驗(yàn)麻煩,很多老師不愿做實(shí)驗(yàn),然而,物理本身是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中,應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,啟發(fā)積極思維,提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的`能力。

  三、研究學(xué)生,因材施教,提高學(xué)生素質(zhì)

  學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)生。一期來,在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí),還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生,讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。、

  四、重視德育滲透,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

  在物理教學(xué)過程中,不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡,介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就,大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

  五、積極探求教學(xué)改革

  著眼于素質(zhì)教育,為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,針對(duì)傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端,尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式,和諧地展開雙邊活動(dòng),教學(xué)實(shí)踐表明,此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo),學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)6

  高中物理學(xué)習(xí)心得、在學(xué)習(xí)物理課程中,我們首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度

  1、我們要對(duì)自己有信心,堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,堅(jiān)信有幾分付出,就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。

  2、那么我們就要做到專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)。、上課物理之前要認(rèn)真預(yù)習(xí),這樣我們就可以提高聽課的效果

  1、上課之前我們先要自己閱讀一遍老師所要講的教材,通過閱讀、分析、思考,了解教材的.知識(shí)體系,重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求,不懂的疑難問題通過老師講解時(shí)掌握。

  2、對(duì)我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),如果忘記了,課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上,這樣,上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。

  3、我們要多閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答,把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查,并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟,這樣我們就可以提高聽課的效率。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)7

  回顧過去,展望未來,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”,我將自己的工作總結(jié)如下:

  1、師德:加強(qiáng)自身修養(yǎng),塑造“師德”。我一直認(rèn)為,作為一名教師,我們應(yīng)該把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置,因?yàn)檫@是教師的基礎(chǔ)。”學(xué)而時(shí)習(xí)之,為人師表”,這個(gè)道理一直都是對(duì)的。從踏上講臺(tái)的第一天起,我就一直對(duì)自己要求嚴(yán)格,努力做一個(gè)尊重中國(guó)師德的人。我一直堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好老師,希望從我走出去的學(xué)生都是合格的學(xué)生。為了給學(xué)生樹立好榜樣,陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),我在業(yè)余時(shí)間看了很多書,不斷提高自己的水平。今后,我將繼續(xù)加強(qiáng)師德修養(yǎng),努力在這方面取得更大的進(jìn)步。

  二、教學(xué):虛心求教,自強(qiáng)不息。對(duì)于一個(gè)教師來說,加強(qiáng)自己的專業(yè)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,無疑是非常重要的。隨著時(shí)間的推移,教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越覺得自己缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)講臺(tái)下熱切的目光,我覺得自己每堂課都有很大的責(zé)任。為了盡快充實(shí)自己,在教學(xué)水平上有質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)了自己。

  一、從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不僅訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志作為教學(xué)參考,還借了大量關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,并盡力向他人學(xué)習(xí)。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在教學(xué)實(shí)踐中一次又一次地驗(yàn)證和發(fā)展這一理論。

  其次,從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)遇到這樣或那樣的問題,不知道如何處理。所以,我虛心向老教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取早日從他們身上獲得一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人在課堂上應(yīng)對(duì)和處理各種問題的能力得到了極大的增強(qiáng)。

  三是讓“不恥下問”的教學(xué)相互成長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說,學(xué)生也是老師。因?yàn)閷W(xué)生接受新知識(shí)快,接受的`信息多,我可以通過和他們交流來豐富我的教學(xué)知識(shí)。

  三、學(xué);顒(dòng):積極參加活動(dòng),嚴(yán)格自我要求。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。我已經(jīng)一年沒缺課了。上班不遲到不早退,嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,以后還會(huì)繼續(xù)遵守。

  總之,在過去的一年里,我取得了一些成績(jī),但也存在一些不足。新的一年我會(huì)努力工作,加倍努力,爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)8

  第一、認(rèn)真?zhèn)湔n,全面掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)

  通過學(xué)習(xí),我意識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)與以前的大綱不同。上課前,我閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念的相關(guān)材料,徹底理解和掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn),并努力在每節(jié)課前認(rèn)真學(xué)習(xí),然后制定具體的教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課教學(xué)前,我都認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做到教學(xué)有針對(duì)性,不打無準(zhǔn)備之仗。從一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況來看,效果不錯(cuò),學(xué)生的素質(zhì)有了很大的提高。

  第二,培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

  興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力來源。我在教學(xué)中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我主要是這樣做的:教學(xué)不生搬硬套,不搞灌輸式教學(xué),不提倡死記硬背,讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究,讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感受。其次,開展課外實(shí)踐活動(dòng),比如做課外小實(shí)驗(yàn),聯(lián)系家長(zhǎng)開展家庭活動(dòng)。此外,在課堂上應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)和課堂游戲,以盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面,使課堂更加生動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  第三,注重探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

  我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。探究可以激發(fā)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力等。在教學(xué)中,更多的探究活動(dòng)旨在為學(xué)生創(chuàng)造探究情境。如果設(shè)備不足或者沒有,我會(huì)讓或者教學(xué)生自控。一開始,探究課很難把握課堂,感覺有點(diǎn)亂。過了一段時(shí)間,知道如何堅(jiān)持,發(fā)現(xiàn)收獲很大:學(xué)生自學(xué)能力明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。后來,

  第四,給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和幫助,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心

  物理是八年級(jí)學(xué)生接觸的一門新課程。一開始學(xué)生覺得難,有的學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足。在這種情況下,我并不急于求成,更不鼓勵(lì)別人,而是從培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的那一周開始。適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),給他們信心,避免偏題。從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。用贊賞的眼神看學(xué)生。我相信這還不夠,那就夠了,今天還不夠,明天就夠了。對(duì)有困難的學(xué)生給予耐心的`指導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)他們大膽參與課堂。很多學(xué)生從怕物理到喜歡,從差到好。

  第五,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,既教書又育人

  放棄舊的觀念和想法,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),讓他們?cè)诿裰、平等、安逸中學(xué)習(xí)。他們不是給他們魚,而是教他們釣魚。在教學(xué)中,我們還教育學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,教他們講道理,用真誠(chéng)和愛心對(duì)待學(xué)生。

  以上是對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的簡(jiǎn)要介紹,但工作中也有疏漏和不足,如如何建立更好的評(píng)價(jià)體系,如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中,要不斷努力,不斷進(jìn)步,精益求精。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)9

  不知不覺,頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去倆月了,用物理與科生打倆月的交道了,真是充滿快樂與憂傷啊。

  給科生上物理,簡(jiǎn)直就是一種挑戰(zhàn),你不僅要備,還要用大把時(shí)間思考怎么上好這一節(jié),畢竟他們是科生,物理在他們心目中,不,物理根本不在他們心中,即使這樣我也從沒有抱有一種隨隨便便上的心理面對(duì)學(xué)生們,認(rèn)真上是對(duì)學(xué)生的尊重,更是對(duì)自己的尊重。

  其實(shí)給科班上好物理也挺簡(jiǎn)單的,每次上前我都會(huì)提前分鐘到教室,與學(xué)生們聊聊天,開開玩笑,主動(dòng)去與他們溝通,去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),偶爾穿插一些有關(guān)物理趣味的東西在里面。這樣建立一個(gè)良好的師生關(guān)系,彼此之間知無不言,言無不盡,有好的師生關(guān)系做基礎(chǔ),堂效果就不成問題了,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性自然就了。對(duì)于物理的實(shí)驗(yàn),不回避,因?yàn)閷?shí)驗(yàn),師生間可以相互溝通,相互交流,共同實(shí)驗(yàn)。這也是促進(jìn)師生感情的一種方式,效果也不比其他的方式差。所以我的物理效果還是不錯(cuò)的。

  給科班上物理,要求教學(xué)內(nèi)容不能太深入,這就需要教師前認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和會(huì)考剛要,決不能超綱教學(xué)。就最近上的《功率》一節(jié),要求學(xué)生系會(huì)p=W/t和p=Fv,能區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率就可以了。堅(jiān)決不能把汽車啟動(dòng)的問題加入進(jìn),汽車啟動(dòng)問題對(duì)于科生太難了。對(duì)于抽象概念的講解,可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué),通俗易懂,生動(dòng)形象。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

  每次給科班上,我都保證教學(xué)時(shí)間在2到0分鐘左右,在堂上積極把氣氛活躍起,不讓堂死氣沉沉?婆^多,堂一定要活躍,否則根本上不下去。談?wù)勆,談(wù)劺硐耄紶杺(gè)笑話,本已經(jīng)疲倦的學(xué)生,就這樣一下子,又活躍起了,學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣又膨脹起,這樣會(huì)方便接下的教學(xué)內(nèi)容。

  最后用10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的`練習(xí),這些習(xí)題都是緊扣堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)習(xí)題,這樣可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的堂練習(xí)中去尋找成就感,讓他們覺得物理并不難,能學(xué)會(huì)。程結(jié)束后,還要布置作業(yè),當(dāng)然都是一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的的習(xí)題,而且數(shù)量盡量少。

  總而言會(huì),對(duì)于科班的物理教學(xué),如何上好科班的物理,真得下苦功夫。我相信只要努力尋找途徑,物理教師一定能上好科班的的物理,我們的科生也一定能夠?qū)⑴d趣提起,樹立學(xué)物理的信心,在會(huì)考中打場(chǎng)勝仗!

物理教師教學(xué)心得體會(huì)10

  20xx年泰州市高中物理暑期培訓(xùn)于7月22日在泰州舉行,此次培訓(xùn)請(qǐng)來了江蘇省金陵中學(xué)物理教研組組長(zhǎng)徐銳老師,他從自己的教學(xué)體會(huì)出發(fā),和老師們分享了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),大家受益匪淺。下面我結(jié)合興化市文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)情、教情談?wù)勛约航邮芘嘤?xùn)的心得體會(huì)。

  新課程理念一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,其實(shí)首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,然后再談創(chuàng)新,否則會(huì)是一句空話。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí),不妨請(qǐng)同學(xué)們觀察平拋運(yùn)動(dòng),提出你想提出的問題,這是一個(gè)開放性的問題。學(xué)生可能會(huì)提出落地的時(shí)間與什么有關(guān)呢?是否和初速度成正比?落地速度大小和什么因素有關(guān)?如果在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題與猜想和實(shí)際理論分析、實(shí)驗(yàn)操作有巨大差別時(shí),這將激發(fā)學(xué)生對(duì)此類問題深層次的思考,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大提高,因?yàn)樗麜?huì)覺得這很有趣。當(dāng)然有些同學(xué)提的問題較為簡(jiǎn)單、沒有水準(zhǔn),甚至是毫無意義的問題,這就需要在平時(shí)的教學(xué)中加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,多給學(xué)生機(jī)會(huì)和舞臺(tái),因?yàn)樘岢鲆粋(gè)問題比解決一個(gè)問題要重要得多。

  物理學(xué)科尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力,如果每節(jié)課老師都給出大量習(xí)題讓學(xué)生思考,再拓展、分析,這種純粹的習(xí)題分析時(shí)間久了學(xué)生會(huì)覺得枯燥、乏味。我們教師不妨學(xué)著用活動(dòng)帶動(dòng)思考。比如在講“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”這一節(jié)時(shí),可以讓每位學(xué)生取出鉛筆、直尺、白紙,在用鉛筆沿直尺畫線的同時(shí)讓直尺沿紙面向上移動(dòng),看看畫出來的是什么樣的線。我想全班同學(xué)畫出來的線是不一樣的,教師可以選幾種典型的'類型,展示給學(xué)生看,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的線條呢?這樣很容易激發(fā)學(xué)生的思考,達(dá)到師生研討的目的。有些同學(xué)畫出的是曲線,其中彎曲的方向會(huì)有不同,也會(huì)有一些同學(xué)畫出的幾乎是直線。實(shí)際上鉛筆參與了兩個(gè)運(yùn)動(dòng),涉及到運(yùn)動(dòng)的合成與分解。當(dāng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),合運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng),另一分運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng),則合運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng),并拐向受力的這一方向等等。

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中我們予以高度重視,我們?cè)谥v到實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容大致步驟是這樣的:實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理、注意事項(xiàng)、誤差分析等,這樣按程序來好像就是將考試要考的內(nèi)容告訴學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏源動(dòng)力,也未必知道為何用這種器材,用此類裝置。比如,高一上學(xué)期提到用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度,教師可以先拋出一個(gè)小問題:小車從某一高處沿長(zhǎng)木板向下滑動(dòng),很顯然運(yùn)動(dòng)越來越快,速度逐漸增大,那么我們能否知道小車運(yùn)動(dòng)速度的具體值呢?以問題來激發(fā)學(xué)生的思考。也許會(huì)有同學(xué)提出用卷尺測(cè)量長(zhǎng)木板的長(zhǎng)度,用秒表計(jì)時(shí),然后用公式計(jì)算速度。當(dāng)同學(xué)們真正做了實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn),這樣測(cè)時(shí)間誤差太大了,實(shí)驗(yàn)理論講得通,但實(shí)驗(yàn)可操作性難度較大。教師借機(jī)引出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,體會(huì)其神奇之處。再接著討論實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容,這樣效果會(huì)更好一些。

  再比如說,講解螺旋測(cè)微器與游標(biāo)卡尺時(shí)不直接講原理,多提問題。練習(xí)本的長(zhǎng)度、寬度我們可以用刻度尺測(cè)量,尺寸很小的物體如一根銅絲和一個(gè)擺球的直徑如何測(cè)量呢?從而引出以上兩種精密長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x器。以上所舉兩個(gè)實(shí)例實(shí)際上就是給學(xué)生一個(gè)問題,一個(gè)臺(tái)階,讓學(xué)生自己走上去,這樣符合學(xué)生的認(rèn)知能力。這點(diǎn)在我們習(xí)題教學(xué)中同樣重要。

  初、高中物理的難度差距較大,其中重要的一點(diǎn)就是初中大部分已知條件由數(shù)字給出條件,而高中卻很多是字母作為已知條件。所以高一的老師在分析例題時(shí)考慮到學(xué)生的認(rèn)知,條件由數(shù)字給出。比如:一個(gè)質(zhì)點(diǎn)做勻加速直線運(yùn)動(dòng),4s內(nèi)速度由4m/s增加到8m/s,求這段時(shí)間的位移是多少?遇到較為復(fù)雜的問題,我們教師要多提幾個(gè)小問題,分臺(tái)階讓學(xué)生自己走上去,學(xué)生會(huì)有一種成就感,如果教師直接給出答案學(xué)生會(huì)覺得很累,教師講得也很生硬,兩種方式會(huì)取得截然不同的教學(xué)效果。在習(xí)題教學(xué)中要注重問題的延伸,從學(xué)生問題出發(fā),思考教學(xué)改進(jìn)的辦法。我們?cè)谄綍r(shí)批改作業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)計(jì)算出紙帶運(yùn)動(dòng)的速度為33m/s,這相當(dāng)于汽車在高速公路上的行駛速度,顯然是一個(gè)錯(cuò)誤答案,學(xué)生做錯(cuò)的原因在于學(xué)生沒有檢查答案,對(duì)33m/s這個(gè)速度沒有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),這就需要教師在平時(shí)的滲透。提到太陽(yáng)和地球的質(zhì)量關(guān)系時(shí),我們可以做這樣的比較,如果太陽(yáng)是100Kg的大西瓜,地球則是0。3g的小顆粒,這樣給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。所以,學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤某種程度上正是反映老師課堂中出現(xiàn)的問題。

  以上是我在暑期培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì),我也會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中多思考,多實(shí)踐。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)11

  本人任教初二物理,在過去的教學(xué)中,只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后,我們普遍感到壓力,必須不斷提高自身的素質(zhì),來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來,給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難,偏舊,沒用的東西不少,而現(xiàn)在有用的有價(jià)值,有用的內(nèi)容多了,并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感受:

  1、讓學(xué)生自信快樂地學(xué)習(xí):初中學(xué)生年齡在十三四歲,稚氣未脫,活潑好動(dòng),感性認(rèn)識(shí)占主要地位,課堂上應(yīng)多用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)物理。因而本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生提問為起點(diǎn),學(xué)生活動(dòng)為主線的課堂教學(xué),使課堂成為學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑的'學(xué)習(xí)場(chǎng)所,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,樹立學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。本節(jié)課重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法,并將知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際中,體會(huì)物理是有用的。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍,能提出許多問題。學(xué)生能獨(dú)立完成許多教師意想不到的問題,特別是探究開始,教師備課時(shí)原計(jì)劃通過步步提示讓學(xué)生表達(dá)出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案,沒想到課堂上學(xué)生卻是爭(zhēng)先恐后地想表述,使整個(gè)45分鐘的課堂學(xué)生情緒高漲,取得了良好的效果。

  2、給教師意想不到的收獲:學(xué)生對(duì)平面鏡提出了許多教師想不到的問題,例如:為什么小鏡子能照出很大的像?摩托車旁的鏡是不是平面鏡?課堂上說實(shí)話老師有些緊張,總擔(dān)心學(xué)生提出怪異的問題,教師的智慧和靈活處理就顯得尤為重要了。本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想,沒想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述,說:“老師我想邊做邊表述,行嗎?”我趕緊讓他上臺(tái)表述,全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來說:“老師我還有一種方法,我先將兩只手電筒放在等距離的地方,看看像是否在我猜想的那個(gè)位置!保嫦蛩季S!太好了。﹫(chǎng)面令我感動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述時(shí),也有同學(xué)大膽質(zhì)疑:我找到像的位置了,可是為什么像總會(huì)更高或更低些?我動(dòng)一動(dòng)玻璃板后,有時(shí)又能用不亮的手電筒接到像呢?這位同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估,我在自制教具時(shí)并沒有考慮垂直問題(因?yàn)椴AО迨孪扔幸笞龀纱怪敝Ъ埽@一來倒在課堂上讓學(xué)生給解決了,這讓我深信:學(xué)生的細(xì)致可以超出教師!

  3、思教學(xué)之過:在學(xué)生提出問題時(shí),有些問題沒有直接回答,如:(1)為什么小鏡子能照很大的人的像?(2)摩托車旁的鏡子是不是平面鏡?在問題羅列后又立刻出示演示,雖演示能吸引學(xué)生,但可能打斷學(xué)生的思路,也許學(xué)生能想出比教師更好的方法,課后的學(xué)情調(diào)查中,一位同學(xué)和我交談?wù)f:“老師你演示之前,我就猜到用蠟燭可找到像,因?yàn)樵诩椅彝孢^鏡子接火炬游戲!笨磥砦业凸懒藢W(xué)生。由于時(shí)間關(guān)系,本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應(yīng)用”不敢放得開,約只用了15分鐘,特別對(duì)“虛像”這一難點(diǎn)沒有板書,只用多媒體顯示,且多媒體課件制作相對(duì)簡(jiǎn)略,對(duì)學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)可能不利。對(duì)“潛望鏡”能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的也因時(shí)間倉(cāng)促而未能完全分解展示給學(xué)生。

  4、想教法之變:面對(duì)新一輪課程改革,教師教育教學(xué)觀念要更新,應(yīng)認(rèn)識(shí)到:使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法,增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹立,是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來,綜合采用多種教學(xué)方法,不斷改變教學(xué)法手段,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生才是課堂的主人,教師應(yīng)從一堂灌中退出,課堂應(yīng)是師生、生生間的互動(dòng)。像《平面鏡》這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課,能激發(fā)學(xué)生積極的思維,就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生歷經(jīng)科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)提出問題的意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)辯證地看待問題。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么,學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯,在課堂中對(duì)教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強(qiáng),若要面面俱到,必將面面不到。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)12

  本學(xué)期我擔(dān)任教初二(1)、(2)班的物理教學(xué)工作和初三2班物理教學(xué)工作,一學(xué)期很快過去,總體看,我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃,狠抓教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真完成各項(xiàng)材料和各項(xiàng)任務(wù),同時(shí)積極探索,改變教學(xué)方法,收到較好的效果,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、在教育教學(xué)方面

  首先,要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,哪些地方要詳講,哪些地方可少講,都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),注意講清物理概念的定義、含義及特性等,根據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動(dòng),在課堂講授中,盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的潛力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的記憶,每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)行過關(guān)。在習(xí)題講析中,注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件等,做到解題過程步驟完整,推理嚴(yán)密。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實(shí)用性,要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測(cè)。

  二、在引導(dǎo)學(xué)生方面:因材施教

  從整體上看,初三二班的.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣太差,都存在懶的特點(diǎn),懶得動(dòng)筆,懶得動(dòng)腦,懶得總結(jié),針對(duì)這種狀況,盡量做到以下幾點(diǎn):

  1、不一味指責(zé)學(xué)生,而是不斷鼓勵(lì),在教學(xué)時(shí),多提些問題,讓學(xué)生回答,給學(xué)生足夠的信心和鼓勵(lì),并適當(dāng)?shù)刂v一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫忙的技巧與方法;

  2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,及時(shí)給予講解;而且還要求學(xué)生只要有不理解的地方,都能夠提出,我給學(xué)生講了一遍沒聽懂,還能夠再講第二遍,甚至三遍。所以我的學(xué)生都很喜歡我上課。

  3、上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記,把歸納的知識(shí)作好記錄,復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作用。

  三、在自身素質(zhì)方面:

  認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求,做到一期聽課至少10節(jié),其實(shí)這也是老師就應(yīng)做的,通過聽課能夠?qū)W習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充自己的不足,利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí),盡量少去打牌

  本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),使得教學(xué)成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn),在半期縣考試中兩個(gè)年級(jí)均在同層次第一,但有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

物理教師教學(xué)心得體會(huì)13

  物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,下面我就在20xx年的教學(xué),談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法:

  一、首先是教師要控制得住大局。

  雖然是探究性的開放型物理課,是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課,但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué),而不是一堂亂糟糟的課,課堂紀(jì)律無法控制,學(xué)生各搞各的,像一個(gè)市場(chǎng)。

  初中學(xué)生的自制能力本來就是很弱的,現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看,給他講,給他做。如果作為一個(gè)任課老師,壓不住課堂的話,不但上這個(gè)課沒有什么效果,而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們學(xué)會(huì)知識(shí),培養(yǎng)能力,了解社會(huì)。

  二、其次,教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

  最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課,學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受;之后改變了很多,變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課,學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì);現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步,讓學(xué)生自己提出疑問,再想辦法解決。

  愛因斯坦說過,提出問題有時(shí)比解決問題更重要。別人提出來的問題,你不一定有興趣“幫”他解決,但是如果是你自己提出來的問題,你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來解決,人在生活中是這樣,在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。

  我覺得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問題,各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行,平時(shí)上課也是這樣,有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來,而不是我提。當(dāng)然,相應(yīng)地,教師一定要多看書,多了解相關(guān)方面的知識(shí),才能使自己立于“不敗之地”,同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。

  三、再次,老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生

  現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代,得到信息的方式是多種多樣的,一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識(shí),畢竟能記住的只是一小部分,而是誰能用最短的時(shí)間把最有用的`知識(shí)搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決,因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果,而是過程。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會(huì)基本的技能,基本的動(dòng)手能力,一般的解決問題的方法,體會(huì)到這個(gè)過程的樂趣,感受到成功的喜悅;這說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響,在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸,這是他們成長(zhǎng)中需要的鍛煉,F(xiàn)在信息流通很快,他們可以在圖書館中查找資料,也可以請(qǐng)教別人,更可以上網(wǎng)去找,或者自己通過實(shí)驗(yàn)來解決相關(guān)問題,都可以,關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。

  做實(shí)驗(yàn)是解決物理問題的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)在的物理課本沒有把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)分開來,目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn),而不是讓他們看著老師在臺(tái)上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問題時(shí),我們可以引導(dǎo)一下,鼓勵(lì)他們從哪些方面入手得到答案,而不是直接給出他們答案。我們就可以指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。而他們也非常高興,可以自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來通過實(shí)驗(yàn)來研究問題,這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

  四、老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。

  聽說過這樣一件事,有一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀教師代表到首都去開會(huì)時(shí)介紹他的經(jīng)驗(yàn)說:“我教得很好,我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢?原來由于他的表達(dá)能力不強(qiáng),所以無論什么他都自己少說,想辦法借學(xué)生的口說出來,結(jié)論、總結(jié)也是如此,大家來下,而他只是引導(dǎo)一下,糾正一下錯(cuò)了的;由于他的粉筆字寫得不好,他總是讓學(xué)生自己出去寫,所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級(jí)成績(jī)卻大大出人意料。

  當(dāng)然了,學(xué)生自己下的結(jié)論,又是自己記下來的,又經(jīng)過自己的一次次修改,怎會(huì)不特別深刻呢?這樣也促進(jìn)了他們的積極性。

  所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚、精煉,就要幫他們寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論,讓他們記下你的結(jié)論,去背會(huì)你的結(jié)論。應(yīng)該拋開這個(gè)想法,放手讓他們自己去下結(jié)論,你只需要引導(dǎo)和糾正。一句話,我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊,放得開”。

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