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語文主題學習心得體會
語文主題學習心得體會1
莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應(yīng)時代的發(fā)展通過各種的渠道來充實自己而讀書是最好的方法之一。我結(jié)合學校的要求制定了自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等教育專著。
蘇霍姆林斯《給教師的建議》告訴我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。從這句話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結(jié)了以下幾點：
一、培養(yǎng)學生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。
自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。
二、賞識學生的'優(yōu)點，尊重他們，激勵他們?nèi)姘l(fā)展。
作為教師要尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，不要傷害后進生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。
三、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。
對于那些學習差、紀律松懈、思想落后的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學生的內(nèi)心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現(xiàn)自身的價值。
此外，我也喜歡看勵志方面的書，《誰動了我的奶酪》、《把信送給加西亞》就是比較精彩的兩本書，讀完這兩本書，我認識到我們在為自己的事業(yè)、生活做出選擇時，首先要充分熱愛自己喜歡干的事，愛崗敬業(yè)才會努力鉆研，努力鉆研才能有所作為;選擇自己有能力干的事，選擇一經(jīng)確定，就要棄而不舍地去奮斗、去追求，從一點一滴做起，從最小的事做起，奔向目標永不放棄，在這個過程中增長才干，樹立信心。久而久之，必定會有所作為，有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。
讀書讓我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的營養(yǎng)，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活充滿陽光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。
語文主題學習心得體會2
今天有幸參加了全國小學語文主題學習實驗教學研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告，感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。
語文主題學習提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的`，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣，有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學生快快樂樂的學。
在王增艷老師展示的課中，學生的預(yù)習大部分都在課外，增加了課堂的容量，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。那么，我們的學生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會得到家長的支持嗎？
我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關(guān)鍵，希望在摸索中逐步找到答案
通過這次學習，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
一、圍繞主題、自主預(yù)習
預(yù)習內(nèi)容：
1.自學生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2.結(jié)合預(yù)習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設(shè)計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預(yù)習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。
二、合作交流，探究文本
交流預(yù)習，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）
語文主題學習心得體會3
開學初，學校下發(fā)了《人民教育》刊登的專題――語文主題學習。粗略看了一遍之后覺得書中好多新穎的做法、觀點，獨特的教學方法很值得的我們語文老師學習。一邊學習語文主題學習理論知識，一邊課堂嘗試實踐，摸索出了一些門道。
把課堂還給學生，讓學生去讀，給學生充分的讀書時間。一開始，我覺得語文課老師不去講，學生能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內(nèi)容分析都講得那樣仔細翔實了，有些學生都還是馬馬虎虎，一知半解，如果真放開了，不知我們的學生能考幾分。再說了，這簡直就是對我們語文老師的否定，難道這么些年來我們的工作就白干了，這樣辛苦�？梢哉f，我對這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說要讓學生自己去讀、去悟、去想、去體會，教師不要死死扣住幾個字詞，一個無關(guān)緊要的`問題，刨根問底，把很美的一篇文章教得支離破碎，失去了學習語文的樂趣，還浪費了學生的時間。
上一周，我們語文組內(nèi)的集體備課活動中，學生一次無意中的回答讓我似乎明白了讓學生去讀、去悟是完全可以的。這次集體備課我上的是《諾曼底號遇難記》，當課文進行到人們驚慌失措，你推我桑，失魂落魄，船艙里一片混亂，照這樣亂下去后果將不堪設(shè)想，就在這嘈雜聲中，哈爾威船長和洛克機械師、奧克勒夫大副的一段對話穩(wěn)住了局勢，化險為夷，轉(zhuǎn)危為安時，怎樣讀這一段對話，我讓學生進行分角色讀課文，進一步體會船長在危急時刻表現(xiàn)出的超乎常人的鎮(zhèn)定和沉著冷靜。舉手的學生很多，他們都想扮演自己喜歡的角色，于是我問扮演洛克機械師角色的史同學，怎樣才能讀好?他說這時候機器已經(jīng)癱瘓了，作為機械師的洛克，他心里一定很難過，所以我要讀得沮喪一點，這一點還真提醒了我，說實話，在其他班上課時我還沒想到這一點呢。說得多好啊，我讓學生送給了他熱烈的掌聲�；叵脒@節(jié)課，就是因為給其他班要上課，還要照顧到給全縣評優(yōu)課的老師讓路，所以我們班挨到了最后，這樣學生有充足的時間讀熟了課文，讀出了文味。在這一活動中學生就會去揣摩人物的思想，所以才有了剛才的一幕。這兩天的課，我嘗試放手讓學生去讀、去講，效果挺不錯。
我以前的顧慮還是不敢放手，生怕學生不行，其實正是我們的這種不敢放手，學生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴，這樣的讀書才談得有收獲，才是真正的讀書。經(jīng)過一年多的親自實踐，我覺得語文主題學習讓學生系統(tǒng)地去讀書這一點，我還是非常認同的。
語文主題學習心得體會4
5月26日——28日，在濰坊市金寶賓館參加“濰坊市小學語文主題學習研討會議”，收獲頗多，感慨頗多。這次近距離真實地感受主題單元教學的魅力，確實很過癮，尤其是畢英春、韓興娥、趙紅等老師的單元教學藝術(shù)展示，更是讓人耳目一新，回味無窮。
我的收獲：
收獲一：主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中，引導學生總結(jié)了學習寫景狀物文章的方法及寫景狀物的方法：（1）連接事物幾個方面，概括內(nèi)容；（2）扣住語言，多種方法，體會特點；（3）抓住特點，把握結(jié)構(gòu)，學習表達。
在讀《與象共舞》之前，回顧方法步驟，然后學生自學，自己主持交流，教師點撥。最后，學習作者的表達方法，選自己喜歡的景或物加以描繪，練習表達。
收獲二：一堂課的教學中無須面面俱到。
荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美�！笨山虒W中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機。
在趙紅與李翠云老師的課中，就注重了“談”和“讀”。通過“談”，曉之以理；通過“讀”，動之以情。學生在讀中理解，談中感悟，受到了情感的熏陶。
收獲三：小學語文有效教學評價在主體教單元教學中有極其重要的'作用。
張云杰老師在學生朗讀后，積極熱情地肯定：“他讀得多么動情，讓我為之動容,讓我好像看到了季羨林老先生對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛！”學生受到鼓舞，都情緒高漲地投入到朗讀之中，很快與文本融為一體，自然有了深刻的體會與理解。其實評價更應(yīng)關(guān)注的是學生的發(fā)展，學生的發(fā)展是終極目標。
我的幾點思考：
思考一：我校小學語文主題單元學習該如何進行？學生所需閱讀的大量材料該如何搜集？現(xiàn)在有的倡導“簡單語文”，有的倡導“深度語文”，我們?nèi)绾问剐W語文課堂教學既簡約高效又內(nèi)涵深刻？
思考二：單元主題學習的課堂教學如何精細化？從課型的確定到課時的安排再到教學流程的設(shè)計以及各教學環(huán)節(jié)的用時，對這些方面都需要進行深入細致的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學的一個趨勢，也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的一個難點。如何使小組合作規(guī)范高效？小組成員如何分工？如何培養(yǎng)學生傾聽的習慣？組際間的交流如何進行？教師如何指導小組學習？ 思考三：在趙紅、畢英春等老師展示的課中，學生的預(yù)習大部分都在課外，學生查閱書籍，搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。那么，我們的學生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會得到家長的支持嗎?
我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關(guān)鍵，希望在摸索中逐步找到答案！
語文主題學習心得體會5
“高中語文主題學習”，實驗是一套突破傳統(tǒng)語文教學模式的課程改革整體解決方案。實驗倡導課內(nèi)大量閱讀，在課堂上圍繞教材單元主題，引導學生自由、自主的閱讀，從而實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學模式、教學方法的全方位改革，并以學生增分、教師成長、學校發(fā)展為最終目標�！案咧姓Z文主題學習”不僅是一種形式上的創(chuàng)新，更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實驗以素養(yǎng)為綱，以課表為基，以高考為本，以教材為線，從語文課堂的整體設(shè)計和概念引領(lǐng)出發(fā)，貫徹模塊呈現(xiàn)、學科拓展、任務(wù)驅(qū)動、成果共享的基本原則，探索建構(gòu)語文學習任務(wù)群的模式，樹立師生大語文觀，提升學生語文核心素養(yǎng)。
來自上海金山中學的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學習》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重，從蘭亭到桃花澗，從東晉到明朝，跨越山水，穿越歷史，不變的是永恒的情思……滿滿一天的活動終于在傍晚時分落下帷幕。
高中“語文主題學習”項目從去年秋天啟動，不到一年的時間，今天已有五十多所高中成為首批實驗校。作為高中項目的負責人，趙局長付出了很多很多。從項目的可行性論證，到人員的召集、產(chǎn)品的定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負責前前后后的助理高靜老師，爺孫一般的倆個人樂此不疲的奔波、勞累，從風箏之都濰坊到臥牛之城邢臺，從魔都上海到百湖之城大慶……幾個月的時間，聚集在趙局身邊的人越來越多，未來，項目組的`人會越來越多，他們跨越的城市也會越來越多，因為，“語文主題學習”先進的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不為名不為利，只為發(fā)揮自己的余熱，讓這項實驗惠及更多的孩子。當你一切為了孩子，當你所有的出發(fā)都是為了孩子，所有的困難和波折都會為你讓路，連老天都會幫你。此刻，看到趙局，心里涌起滿滿的感動，不由地再次為這位執(zhí)著的老人點贊。
本次活動旨在打造、研磨“高中語文主題學習”成熟課型，夯實“高中語文主題學習”實驗的基礎(chǔ)，擴大影響力。此次研摩活動引起了學校領(lǐng)導的關(guān)注和重視，也使老師們更加深入地理解了主題學習的內(nèi)涵及研究策略，增強了大家實施“高中主題學習”的信心，相信通過這次主題學習研摩活動，我們今后在這方面會取得更大的成績！
語文主題學習心得體會6
上周五、六，頂著瑟瑟的寒風，我參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，周六聽取了全國小學語文教學研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學校校長的報告，感受頗深，我的心也熱血澎湃。
講課的三位老師，以前曾多次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的收獲。
1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。曾經(jīng)很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己�？催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術(shù)，以及畢英春老師的“1+X”單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題�！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的'，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。
總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。
語文主題學習心得體會7
14日，本人有幸參加了濱州市教研室組織的關(guān)于小學語文教師主題學習研討課的活動，在這次學習活動中，我們聆聽了幾位教師的課例，從他們所上的課例中，課程內(nèi)型豐富多樣，有識字課，閱讀聯(lián)動課等，課堂內(nèi)容精彩紛程，教師的語文教學功底深厚。他們的語文教學課改確實走在了全國教學的前沿，而且做得十分出色，我認為已經(jīng)做到了——簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。
首先，對于閱讀課的教學，他們注重抓住一個值得師生共同深入探究的主題來進行學習。過去，我們的語文閱讀教學，教師們總是喜歡對課文內(nèi)容進行深挖細掘，繁瑣地分析、理解，以問題牽著孩子們學課文，問題問完了，課文就學完了。如此下來，教師花費的時間多，功力大，但收效并不高。這次“語文主題學習”的課例，給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學模式。他們的每一節(jié)課，都是圍繞一個主題來展開的。每一篇課文的教學，重在讓學生一課一得，目標明確，重點突出，學生學得輕松自然，簡單而扎實。
其次，學習主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學者說過：“書是孩子們讀懂的，不是教師教懂的�！备幸痪湓挘骸皶x百遍，其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此，上語文課，最主要的一點，是讓學生多讀書，有感情地讀書。這一點他們這些兄弟學校也是做得非常好。大大地增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，加大了學生對語文知識的積累，更好地提高了學生的語文素養(yǎng)。通過學習，我明白了教師在課堂上，不應(yīng)該面面俱到，到最后反而面面不到，讓孩子聽的一頭霧水。我們應(yīng)學會舍取，抓住重點，突破難點。對于低年級來說，我認為激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣尤為重要，在今后的教學中，我會多思考、多摸索、多實踐，采取更適合我們二年級的、更有效的教學方式方法，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習慣，大膽嘗試以“單元主題”開展教學，在有效的時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學任務(wù)，實現(xiàn)課內(nèi)既學課文又能海量閱讀。
再者，“語文主題學習”強調(diào)要重視語文教學的`實踐性，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力及合作探究能力，這正和我校提出的導學自主模式的課堂教學有異曲同工之妙。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中，我真正領(lǐng)略了名師的博學多思，多才多藝，循循善誘；看到了學生的妙語連珠，出口成章，文采飛揚，旁征博引，字正腔圓，孩子們的創(chuàng)造力讓我們這群大人也甘拜下風、贊嘆不已；同時，我還感受到了活躍、輕松、愉快的課堂氣氛。在老師的課上，孩子們所展示的那種自信和積極，學習的主動性和積極性激活了整個課堂。這顯然不是簡單應(yīng)急性的訓練，而必然是一個長期積累的內(nèi)化過程。真是“臺上一分鐘，臺下十年功”呀！可以看得出，在他們的課堂上，孩子們是真的喜歡語文課，喜歡老師，師生的互動是那么的自然，氛圍是如此的和諧。學生之所以能在課堂上井然有序地學習，我想，這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會學生合作學習的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么知識什么內(nèi)容就輕易讓學生進行合作，要讓學生帶著合作學習的任務(wù)“合作”，真正需要“合作”的時候“合作”，這樣才能避免“合作”學習成為一種“無效勞動”。教師必須融入到學生的學習活動中，對學生進行適時地引導和點撥，全面調(diào)控合作過程，提高合作質(zhì)量。其實，“合作探究”不僅體現(xiàn)在同學間的互相幫助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上，只有這樣，才能真正達到互幫互學、輕松學習的目的。
“最好的教育是教會學生閱讀”，“成功的教育是培養(yǎng)學生的閱讀興趣”�！罢Z文主題學習”的課程實驗，已經(jīng)向新課改的目標邁進，他們以培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣為出發(fā)點，致力于提高學生的語文素養(yǎng)，做到簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展，確實值得我們學習和借鑒。
語文主題學習心得體會8
懷著激動的心情，來到福田區(qū)上沙小學，參加第七屆小學語文主題學習研討會。劉筱玲、吳敏而、崔巒一個個熟悉的名字，一個個只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的名師專家、大師學者，齊聚一堂。全國各地數(shù)百位同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著語文教師特有的教育夢想，來到這里，跟專家面面相對，跟名師傾心交流，盡情領(lǐng)略小學語文主題學習的無窮魅力。
一踏入上沙小學的大門，我就被濃郁的校園文化所吸引：內(nèi)容豐富的宣傳展板、溫馨舒適的校園書吧、彬彬有禮的上沙學子、還有可愛的姚小英老師熱情的笑容，讓我情不自禁地愛上了這所學校。
接下來一天半的學習更讓我受益匪淺：上沙小學的范征老師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、規(guī)范的板書、形式多樣的教學形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，起到了非常好的學習效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女教師。帥氣的劉學金老師用他那厚重的男中音給聽課老師帶來了一節(jié)聽覺盛宴，他敏捷的思維和較強的課堂駕馭能力，帶領(lǐng)著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情遨游。溫婉爾雅的全遠姬老師更是人如其名，她獨特的氣質(zhì)和高超的教育機智，將教與學方式轉(zhuǎn)變和語文主題學習有機結(jié)合。
讓我驚嘆的還有來自河南的候華麗老師，借班上課，卻依然能嫻熟地駕馭課堂，上沙小學聰明的孩子們在候老師的引導下，在課堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花，贏得臺下老師陣陣掌聲。讓人印象深刻的還有幽默風趣的李祖文老師，他給聽課老師上了一節(jié)別開生面的繪本文學圈教師體驗課。用他的話來說：在這節(jié)課里，我是最輕松的，因為都是老師們自己在合作和展示。我在想：這不就是我們想要的課堂嗎？學生才是學習的主體，把學習的主動權(quán)還給學生。這不正是新的課程理念倡導的自主、合作、探究的學習方式嗎？但我深知，李老師輕松的背后一定付出了很多，這是他反復實踐的結(jié)果，這是他智慧的結(jié)晶。
專家匯報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的香港教育研究學會的會長劉筱玲博士以學會閱讀，學會思考，學會創(chuàng)造為主題，從全球?qū)W生閱讀能力進展研究的報告談起，向我們介紹了每5年一次的全球?qū)W生閱讀能力的抽樣調(diào)查結(jié)果以及香港學生的閱讀發(fā)展現(xiàn)狀。簡短的報告已經(jīng)使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠見的女校長深表敬佩！吳敏博士的報告，則讓人感覺到她既像一位親切和藹的奶奶，又像一個可愛調(diào)皮的孩子，一個又一個繪本故事通過她的講述和演繹，更加生動有趣、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感觸很深，她說：不識字的孩子也有閱讀策略。
針對孩子的發(fā)言，老師決不訂正，要多鼓勵那些沒有站起來的孩子。啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。學生討論不完是好事，從不給學生充分的討論時間，而是讓學生獲得愉悅的'體驗。孩子思考過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度，從孩子的實際出發(fā)，潛心研究，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了所有與會老師的敬重，她的講座結(jié)束，仍有很多老師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長崔巒老師做報告，他對全體老師提出了幾點要求和期望，他說：老師們今后的教學要做到六點：
一、教學目標要更加集中。
二、教學內(nèi)容要更加豐厚。
三、教學環(huán)節(jié)要更加簡化。
四、教學方法要更加簡便。
五、學生的學習要更加充分。
六、課堂練習要更加有效。
簡短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正實用、有效的課堂。也頓時解開了我一直以來對有效課堂的困惑。真的非常感謝崔老師的及時點撥。
一天半的學習緊張而又充實，當我走出上沙小學的大門時，我十分的欣喜和激動，雖然我知道自己在語文主題學習這條跑道上還有很長一段路要走，但我堅信只要你在路上，堅持不懈，只要你有一份熱情，矢志不渝，總能遇見、趕上你生命中的盛宴。
語文主題學習心得體會9
小學語文主題學習實驗在我們學校開展以來，很短時間內(nèi)收到明顯效益。大家都感到語文教學找到了一條更合乎學科本質(zhì)特點的途徑，對提高語文教學水平，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以實驗教師領(lǐng)頭，大家共同參與，一邊探索一邊總結(jié)，可以說，語文教學改革打開了新生面。
但是我發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)校外不少同行有一個顧慮：低年級，能不能參與這項試驗？如果能用，又該如何用？我的觀點是，低年級也可以用。
在這方面，《語文主題學習》叢書幫了我很大的忙。它決不是單供我們教師即時套用，它為我們提供了一種思維方式，統(tǒng)籌方法，實踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運用，一邊開發(fā)自我，建造師本課程、班本課程，收到了很好效果。本學期，自從孩子們升入二年級以來，隨著識字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對文字的閱讀，興趣濃厚，除了讀主題叢書，好多孩子已經(jīng)開始讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導學生有效閱讀，我利用課堂、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們興趣悅讀，并積極開展了一系列語文主題學習活動，有成效，也有不足�，F(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學情況總結(jié)和反思如下：
一、以課本為主體，以主題學習為輔導，以點帶面。
為了讓孩子們有目標有要求地閱讀學習，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本，然后在具體的教學實踐中，根據(jù)自己的教學計劃，對整冊所有課文進行整合與分類，確定本單元的學習中心，然后從每一個學習單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀，做到以點帶面的指導，讓學生能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后，我及時總結(jié)這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內(nèi)的略讀課文，同時進行相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來，學生不但能掌握這一類文章的學習方法，擴大了閱讀量，同時也能掌握這一類文章的文體特點，并且我讓學生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記，雖然學生們寫得話語有時讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯了字，句子有歧義，但通過讀寫結(jié)合，他們現(xiàn)在逐漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學習的功勞之大。在這一過程中，自己盡量做到精講，真正把課堂還給學生，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中。
二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。
主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了彌補這一缺憾，使這些出色給學生留下整體印象，我在主題閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生對課文進行評價，在評析中深化理解，升華認識，填補空白，從而提高了學生的理解能力。
三、閱讀教學與實驗活動有機結(jié)合。
在主題閱讀教學中，我常常結(jié)合課文的'特點教給學生一些實用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)學生的學習熱情，我利用預(yù)備前讓學生進行與主題學習相關(guān)的朗誦與演講，家長會上孩子們詩歌朗誦展示，三國人物點評等讓所有家長大吃一驚。還引導學生們從寫一句話開始去寫好自己的日記，寫出自己的感想，并且定期進行“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評選活動，調(diào)動了學生的學習閱讀積極性。
本學期我根據(jù)本班學生的特點開展的語文主題學習活動，幫我系統(tǒng)了自己，整理了自己，提高了我的教學水平。但是尚處在研究和探索階段。而在語文教學方面，我的經(jīng)驗也很不足，在以后的教學中，我會虛心學習，大膽探索，勇于展示，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學習的模式，讓學生真正成為學習的主人。
語文主題學習心得體會10
自20xx年，我校實施《語文主題學習計劃》以來，我便試著根據(jù)農(nóng)村學生的特點，充分利用《語文主題學習叢書》，努力培養(yǎng)學生的讀書習慣。
我校學生課外閱讀習慣差，積累少，但主題學習可以讓學生們從讀單一的課本學習延伸到課外閱讀，同時還能培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增加學生的知識儲量，先將自己在實施主體學習過程中的一點感受總結(jié)如下：
一、以課堂學習為核心，利用《語文主題學習叢書》帶動學生向各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂學習與課外閱讀有機結(jié)合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。
《語文主題學習叢書》與我們的課本是同步的`，因此，每學完一個單元，我便拿出一定時間，讓學生閱讀《語文主題學習叢書》中相對應(yīng)的篇目，在這些篇目中，我會挑選最精彩的那一篇與學生一起學習，共同積累。通過這種方式，我漸漸帶動起了學生的閱讀興趣。漸漸地，我便把時間由學完之后布置改在了學前布置，由課堂轉(zhuǎn)向了課外。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，以前，大部分學生晚上寫完作業(yè)就看電視，而是開始閱讀《語文主體學習叢書》之后，很多學生的習慣開始改變，他們晚上開始以閱讀《語文主體學習叢書》為主。
二、加強知識積累，讓學生養(yǎng)成良好的積累習慣。
在教學中，我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀的積極性，每堂語文課拿出幾分鐘的時間讓他們朗讀，平時每周五下午閱讀課我總是和學生一起讀主題課本，進一步升華課本知識。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，像讀書筆記展覽、讀書交流會、讀后感交流等活動。在閱讀語文主體學習教材時，要求學生不要走馬觀花，只看故事情節(jié)，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上。
雖然對這種學習活動模式的研究尚未成熟，但我們會不懈地努力，相信我們的語文主題學習活動會更加深入與完善。