學(xué)習(xí)教育心得體會范文
從某件事情上得到收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的學(xué)習(xí)教育心得體會范文，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文1
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們此次出門學(xué)習(xí)的機會，我們是 8 月 1 日出發(fā)奔赴北京參加“人民教育家研究院——甘南縣中小學(xué)班主任高級研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)時期共聆聽了 9 節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國出名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的視覺沖擊和心靈震撼是富強特別的。不得不感謝和敬重教育局領(lǐng)導(dǎo)的氣勢和高瞻遠矚，對我們這些在一線工作的班主任的相信和栽種，使得我們能夠有機會進行這么一次封閉的、系統(tǒng)的、完滿的專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)時期，我們聽到了名家大師的聲音，看到了出名院校的氣派，領(lǐng)悟了國都教育者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了合用的教育授課技術(shù)，感覺到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深邃的文化底蘊，濃厚學(xué)術(shù)氣氛的無量魅力。我們的收獲是重沉沉的，強烈的思想碰撞、強烈的視覺沖擊，
讓我們學(xué)會了思慮，辨析，自我提示和主動踐行 ; 不相同的學(xué)習(xí)體驗，使我們學(xué)會了審查自己，反思過去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會了甄別、吸納、補充 對我們每個人而言，此次學(xué)習(xí)是一個立體塑造，整體 成立，全面提升的過程。也所以而羞怯自己智慧的細小，汗顏自己讀書的缺乏。下面我們將從不相同的方面就此次在北京的學(xué)習(xí)經(jīng)過以及自己的一些心得感覺報告以下：
專家們誠然年齡不相同、所講內(nèi)容不相同，可是在他們的講座中都浸透著兩個字“敬愛”。要敬愛學(xué)生研究和認識周圍世界的特點，勇于采用孩子的錯誤，教育是干什么的？教育就是讓學(xué)生試一試錯誤。試，有哪一個人不是在錯誤中成長的。工作中，我們所面對的是擁有不相同個性的孩子，所以不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)恩賜他們更多的欣賞和敬愛。
培訓(xùn)時期，我深深的被專家獨到的人格魅力所感染，他們對事業(yè)的追求，對生活的'講解以及積極陽光的心態(tài)給了我深深的啟迪。給我印象最深刻的是北京廣渠門中學(xué)的“宏志班”班主任高金英老師，一個看起來很慈祥、很一般的老師，三個小時的講座感覺特別短暫，她用風(fēng)趣生動、簡潔易懂的語言，把做教師的真諦闡述的淋漓盡致。他講的“潛下心來讀書，靜下心來育人”。告訴我們今天業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來讀幾本書，靜下心來進行反思。面對急躁的社會，我們教師必定擁有一股靜氣，靜下心來受益的是學(xué)生，而最后受益的是我們教師。他的一句：把學(xué)生看做魔鬼，你會生活在地獄 ; 把學(xué)生看做天使，你就生活在天堂中 ; 真切表達了教師在對待學(xué)生上要調(diào)整好自己的心態(tài)。
任何人都離不開愛，有愛的地方就有溫暖，有愛的地方就有陽光，每個人只有在愛的環(huán)境中才能領(lǐng)悟愛。專家們的講座都表達了他們從教時期對學(xué)生的博愛和對生活的熱愛。讓我印象最深的是朱洪秋老師用生動形象的事例向我們講解了德育就是愛的教育，作為 班主任要為孩子創(chuàng)立體驗愛的平臺，讓學(xué)生在效勞中、在體驗中、在實踐中真切的學(xué)會愛。
學(xué)習(xí)是短暫的，但專家們留下的可貴的精神財富卻在心中留下深深的烙印，經(jīng)過本次培訓(xùn)我將重新審查自己的課堂，重新審查自己的班級管理，讓每個孩子帶著美好的理想從學(xué)校出發(fā)。
最后，讓我用汪國真的名詩《熱愛生命》來結(jié)束我的領(lǐng)悟：
我不去想可否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
所有，都在料想之中。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文2
學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，是心理學(xué)的一個分支學(xué)科，它主要研究人類與動物的行為特點和心理認知過程。由于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜，還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)狀況相吻合，人們從不相同的角度對其進行研究，產(chǎn)生了不相同的理論的門派，這些不相同的理論各有特點并相互補充，合用于不相同的狀況，為人們供應(yīng)了商議學(xué)習(xí)中根本問題的不相同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)·條件和規(guī)律，從而為授課理論和實踐供應(yīng)科學(xué)的根底。
授課理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依照人的學(xué)習(xí)過程來研究如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為授課理論的一半原理供應(yīng)了最的確的起點，關(guān)于如何才能有效地控制授課情境中的重點要素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。誠然一種合適的學(xué)習(xí)理論其實不是改良授課的充分條件，可是一種有效的授課理論必定是成立在相關(guān)的學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學(xué)習(xí)是刺激和反響聯(lián)系。換而言之，有機體受外界的刺激，爾后做出與此相關(guān)的反響，這種刺激與反響之間的聯(lián)系就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認內(nèi)部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，所以被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀·華生的行為主義學(xué)習(xí)觀·桑代克的聯(lián)系主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激恩賜的，而是由外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認知 的變化，這是一個比刺——反響聯(lián)系復(fù)雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學(xué)習(xí)活動中的主體地位充分必然學(xué)生的自覺主動性；重申認知·意義理解·獨立思慮等意識活動在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習(xí)活動中的準(zhǔn)備狀態(tài)，記一個人學(xué)習(xí)的的收效，不但取決于外面刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認知水平·認知結(jié)構(gòu)·非認知要素。
所以，教師的任務(wù)不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，爾后將當(dāng)前的授課內(nèi)容與學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。學(xué)生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激供應(yīng)的信息進行選擇性加工的主體。
21 世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險，敢于研究，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)立是 21 世紀(jì)對人才規(guī)格的根本要求。這些質(zhì)量無一不與優(yōu)秀的心理素質(zhì)親近相關(guān)。素質(zhì)教育就是要修業(yè)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面睜開，學(xué)生素質(zhì)睜開有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不但是其中的重要組成局部，而且對其他素質(zhì)的睜開有著很大的限制作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思慮》一文談到素質(zhì)教育的三要義中，他指出： " 素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面睜開，再一個是心理素質(zhì)，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題特別重要。 " 一個學(xué)生的心理狀態(tài)可否正常、健康，在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認識和辦理方式的正確與否經(jīng)常會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是關(guān)系到學(xué)生可否健康成才的重要問題。所以，心理健康是睜開優(yōu)秀的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之，有了優(yōu)秀的心理素質(zhì)，人的心理健康水平也會提升。
心理健康教育是教育者運專心理學(xué)知識協(xié)助學(xué)生正確認識自己、認識世界，適應(yīng)社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者依照必然社會的要求，有目的，有方案地對學(xué)生施加影響，培育學(xué)生思想意識和道德質(zhì)量的活動。二者都是育人，在一致育人活動中各自都能發(fā)揮獨到的`作用，相互借鑒，相互促進。心育對德育有必然影響。心育合適擴大和完滿了德育的目標(biāo)和內(nèi)容；心育為提升德的有效性供應(yīng)了新方法、新技術(shù)；最重要的還是，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀，對整個教育都帶來了積極。
其次，心理健康教育能促進學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提升。
在一項對 475 名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究說明：學(xué)習(xí)成績其實不完滿取決于智力要素，高成就者（成就較智商預(yù)期為高）、一般成就者（成績與智商預(yù)期相當(dāng)）、低成就者（成就低于智商預(yù)期）差其他產(chǎn)生，與性格特點相關(guān)。高成就者工作習(xí)慣較佳，對學(xué)業(yè)興趣較濃，準(zhǔn)時完成作業(yè)，關(guān)心學(xué)習(xí)成績，做事認真負責(zé)且有方案。低成就者難自律，難自我標(biāo)準(zhǔn)，較激動?囂張，喜好玩樂，迷戀近利，合群，在校在家較不快樂，常為己辯解，氣憤他人，對挫折和壓力驚慌失措，較悲觀。一般組介上下之間，尚屬正常。因此可知，培育積極的感情質(zhì)量和優(yōu)秀的意志質(zhì)量和性格特點能促進科學(xué)文化素質(zhì)的提升。
心理健康和優(yōu)秀的心理素質(zhì)寓于健康的身體；身體健康和身體素質(zhì)的睜開也依賴于優(yōu)秀的心理教育。心理學(xué)的研究說明，青少年特別重視自我看法或自我意識，包括對自己形象方面的觀察、看法、看法，關(guān)注自己容顏美丑、體能強弱、運動機能優(yōu)低等，常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進行比較，或與平輩人進行比較。比較 結(jié)果，或滿意或自卑，倘不能夠正確對待，也對身體的睜開帶來不良影響。以上所陳說明，健康的心理是身體健康的心理條件。經(jīng)過心理教育，保護心理健康，提升心理素質(zhì)，是供應(yīng)這種心理條件的重要措施。
不但這樣，優(yōu)秀心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的睜開、體能的充發(fā)散揮也擁有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、矯捷等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)的睜開無不需要相應(yīng)的心理條件，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動，內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動機強，合適進行精巧、正確的任務(wù)。同時，身體潛能能經(jīng)過運動技術(shù)的提升獲得發(fā)揮。運動技術(shù)是習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。運動技術(shù)中包括任知成分，與智慧技術(shù)有聯(lián)系。運動技術(shù)是心因性技術(shù)。它既不是不隨意的、反射性動作，也不是仿佛搖頭那樣簡單的肌肉反響，他碰到內(nèi)部心理過程的控制。所以，提升動作技術(shù)，發(fā)揮人的的身體潛能，必定依賴于優(yōu)秀的心理素質(zhì)的睜開。
如蘇霍姆林斯基所說的，沒存心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不能想象。其他，好多優(yōu)秀的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn)，也是美感素質(zhì)形成和睜開的條件。比方一個人能正確地認識現(xiàn)實，客觀、全面、公允地對待問題，能正確地正視現(xiàn)實，熱愛學(xué)習(xí)和工作，聰穎才干獲得正常發(fā)揮，有自知之明，對自己能正確議論，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn)。又如對人富饒同情心，誠心，正直，正義，樂群，對學(xué)習(xí)與工作勤奮、認真認真、有創(chuàng)始性，不卑不亢，嚴于律己，自信、謙虛，自尊等，都是性格美的表現(xiàn)。經(jīng)過心理健康教育培育的這些優(yōu)秀的心理素質(zhì)，既是精神美的成分，又是審美素質(zhì)形成和睜開的條件。
總之，心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程，是充滿活力的新課題，是推行素質(zhì)教育的核心。
學(xué)習(xí)教育心得體會范文3
《新義務(wù)教育法》宣告后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，經(jīng)過多種形式，進行了廣泛深入的商議和溝通，對如何才能加強師德，成立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的領(lǐng)悟。下面我就談一談我的認識和感覺。
《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提升自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，保護學(xué)生，忠于職責(zé)�！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育授課職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人、培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提升民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
理解了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的深重。誠然我是一名一般的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的缺乏和過去授課中留下的遺憾，終于明確：身為教師必定要做到全身心去愛自己的學(xué)生。由于當(dāng)你走進學(xué)校大門時，你的所有就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、保護學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂�？墒窃趯嵸|(zhì)中真切做到這一點，特別是做到喜歡每一個孩子，倒是特別不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的上低等要素而對學(xué)生刮目相待，應(yīng)敬愛學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在意學(xué)生可否學(xué)會做人，可否學(xué)會求知，在授課中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原那么來教書育人，必定把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。的確減少中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，全面推進素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。如何做到真切減負？怎么樣做才能減到點子上？每一位教師都在思慮研究。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培育，獲得真正的全面睜開，除了針對課堂授課加以改革之外，我對學(xué)生的作業(yè)部署中也拋棄了以前的簡單重復(fù)的 內(nèi)容，改為依照學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不相同的作業(yè)。
教師要不斷更新充分自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說自然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且經(jīng)�！按蚱粕冲亞柦K究”。沒有廣博的知識，就不能夠很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和睜開，不時刻刻都在日異月新地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。所以，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代睜開趨勢，不斷更新教育看法，分，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必定擁有高尚的道德質(zhì)量，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充分自己的知識，做到與時代同步，才能培育出吻合社會睜開需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重任。
這段時間的學(xué)習(xí)與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工 ，就必定不斷地在思想上、政治上、文化上充分自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)，對自 身不斷充分的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力齊全的教師。希望經(jīng)過自己的努力，能早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
誠然企業(yè)在落實責(zé)任方面主流是好的，經(jīng)過近來幾年來的.努力，面上的工作有很大改觀，但仍有局部企業(yè)想方想法閃避安全生產(chǎn)主體責(zé)任和主體作用，想方想法減少安全投入，壓低生產(chǎn)本錢，致使作業(yè)場所條件惡劣，設(shè)施和工藝迂腐落后、從業(yè)人員安全素質(zhì)低下；局部企業(yè)安全管理制度履行不嚴，落實不力、不硬，培訓(xùn)教育跟不上，作業(yè)人員安全意識冷淡，違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀(jì)律的“三違”現(xiàn)象時有發(fā)生，安全生產(chǎn)形勢依舊很嚴重。
一是成立全國一致的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)。 安全生產(chǎn)督查管理部門應(yīng)當(dāng)成立全國一致的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)， 相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)成立健全相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)�？h級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)成立也許確立本行政地區(qū)一致的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)。生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)與各級人民政府成立的突發(fā)事件信息系統(tǒng)實現(xiàn)互聯(lián)互通、
二是國家加強應(yīng)急能力建設(shè)。國家成立礦山、危險物品、公路交通、鐵路運輸、水上搜救、油氣田事故應(yīng)急救援基地和應(yīng)急救援隊伍�？h級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)依照當(dāng)?shù)貐^(qū)安全生產(chǎn)的特點，成立也許確立相應(yīng)的專業(yè)應(yīng)急救援隊伍，并裝備必要的設(shè)施、設(shè)施和器材。
三是政府應(yīng)當(dāng)積蓄必要的應(yīng)急救援物質(zhì)�？h級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)安排必然數(shù)量的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援資本，積蓄必要的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援物質(zhì)，用于重要、特別重要生產(chǎn)安全事故的應(yīng)急救援工作。
四是生產(chǎn)經(jīng)營單位擬定應(yīng)急方案和演練。生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)規(guī)定擬定生產(chǎn)安全事故應(yīng)急方案，報安全生產(chǎn)督查管理部門和相關(guān)部門備案，并如期進行演練。生產(chǎn)安全事故應(yīng)急方案應(yīng)當(dāng)根據(jù)安全生產(chǎn)實質(zhì)狀況合時校正。
五是應(yīng)急救援花銷的擔(dān)當(dāng)。因事故救援發(fā)生的花銷，由事故發(fā)生單位擔(dān)當(dāng)；事故發(fā)生單位無力擔(dān)當(dāng)?shù)�，由所在地人民政府解決。
六是加強聯(lián)動系統(tǒng)。參加事故搶救的部門和單位應(yīng)當(dāng)遵從一致指揮，加強共同聯(lián)動，采用有效的應(yīng)急救援措施，并依照事故救援的需要組織采用警戒、分別等措施，防范事故擴大和次生災(zāi)害的發(fā)生。
新法確立“安全第一，預(yù)防為主、綜合治理”的目標(biāo)，確立“以人為本、安全睜開”的安全理念，說了然黨和政府對人民公眾生命財富安全和健康的高度關(guān)注，對安全生產(chǎn)工作的重視有加，同時給安全生產(chǎn)工作提出了新的要求，也為今后一段時間內(nèi)的安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作指了然方向。
把應(yīng)急方案管理作為安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作的重要內(nèi)容，進一步完滿應(yīng)急方案評審、備案制度，嚴格落實應(yīng)急方案備案審查工作；加強對高危行業(yè)企業(yè)應(yīng)急方案編制、評審和備案的督查指導(dǎo)，保證應(yīng)急方案編制率到達 100%，并漸漸拓展覆蓋到各行業(yè)領(lǐng)域。應(yīng)急方案的擬定、校正，結(jié)合當(dāng)?shù)亍⒈締挝坏膶嵸|(zhì)狀況和應(yīng)急演練中裸露出的問題，突出企業(yè)方案與政府方案的連結(jié)，要研究應(yīng)急方案“簡潔化、程序化、圖表化”的方法，的確提升應(yīng)急方案的針對性、可操作性。
�。ǘ┙∪隄M安全生產(chǎn)應(yīng)急協(xié)作系統(tǒng) 針對當(dāng)前安全生產(chǎn)事故應(yīng)急辦理力量分別，調(diào)換指揮、資源整合不暢的現(xiàn)狀，進一步深入和完滿部門之間、部門與企業(yè)之間、市級與區(qū)縣之間的應(yīng)急聯(lián)動系統(tǒng)。如期組織研究應(yīng)急管理工作的對策和措施，解析各行業(yè)、領(lǐng)域安全生產(chǎn)應(yīng)急管理和應(yīng)急救援形勢，及時通知相關(guān)應(yīng)急管理和事故救援工作的信息，加強協(xié)調(diào)與溝通，有效發(fā)揮各部門及企業(yè)在應(yīng)急辦理方面的作用，提升辦理安全生產(chǎn)事故的迅速共同響應(yīng)的能力，最大限度地減少事故災(zāi)害造成的人員傷亡和財富損失。成立應(yīng)急救援地區(qū)聯(lián)動工作制度，努力形成資源共享、裝備互補、運轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急協(xié)作系統(tǒng)。
（三）督促指導(dǎo)企業(yè)睜開安全生產(chǎn)應(yīng)急辦理培訓(xùn)演練
督促企業(yè)加強重點崗位人員的應(yīng)急知識培訓(xùn)，使其掌握本崗位相應(yīng)的事故防范措施和應(yīng)急辦理程序，提升安全意識和對付事故災(zāi)害的能力。加強對企業(yè)應(yīng)急方案演練的指導(dǎo)、督查，特別是督促高危行業(yè)企業(yè)、有重要危險源的企業(yè)要如期睜開應(yīng)急方案演練，演練的重點是企業(yè)全體員工的逃生疏別演練和重點部位、崗位的應(yīng)急辦生產(chǎn)應(yīng)急管理宣傳教育，普及應(yīng)急救援知識，提升應(yīng)急救援意識。
�。ㄋ模┘涌彀踩a(chǎn)應(yīng)急響應(yīng)平臺建設(shè)
全省安全生產(chǎn)應(yīng)急響應(yīng)平臺建設(shè)已進入推行階段。平臺建設(shè)堅持做好頂層設(shè)計的原那么，側(cè)重與其他系統(tǒng)的交融互通，防范形成信息孤島。一期工程的主要任務(wù)是搭好平臺，實現(xiàn)核心功能的正常運轉(zhuǎn)。軟件基于地理信息系統(tǒng)開發(fā)友好的操作界面，可實現(xiàn)應(yīng)急資源的迅速直觀查找、搬動值班、按需要自動統(tǒng)計相關(guān)事故信息和應(yīng)急資源信息，實現(xiàn)應(yīng)急管理和應(yīng)急響應(yīng)的功能需求，同時可將安監(jiān)人員從繁瑣的事故報告、統(tǒng)計中解放出來。
�。ㄎ澹┘訌姂�(yīng)急機構(gòu)和救援隊伍建設(shè)工作
推進各級應(yīng)急管理機成立設(shè)，大力加強縣（區(qū)）級應(yīng)急管理機構(gòu)和人員隊伍建設(shè)，進一步明確職能，充分人員，完滿相關(guān)制度，實現(xiàn)機構(gòu)、編制、職責(zé)、人員、經(jīng)費、培訓(xùn)“六落實”， 推進安全生產(chǎn)應(yīng)急管理機構(gòu)向基層和企業(yè)延伸，保障安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作有人干、有人會干，而且能夠干好積極。督促、指導(dǎo)大型危險化學(xué)品、非煤礦山等高危行業(yè)企業(yè)成立應(yīng)急管理機構(gòu)，加強應(yīng)急管理基礎(chǔ)建設(shè)。培育和幫助省級安全生產(chǎn)應(yīng)急救援專業(yè)骨干隊伍建設(shè)，加強培訓(xùn)、核查、應(yīng)急演練，提升應(yīng)急救援能力，建設(shè)梯次裝備、矯捷響應(yīng)、高效運作的應(yīng)急救援力量。
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