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聽伍海云專題講座心得體會
4月17日下午,我參加了舊州中心小學組織的專題講座《小課題研究操作實務(wù)》。雖然只有短短的兩個小時,但伍海云專家的演講使我在一次次的感悟中豁然開朗。對我來說,它既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝上的增長,這是一次收獲豐厚的學習。
小課題研究是伍海云老師多年來指導(dǎo)中小學教師做課題研究的經(jīng)驗,選擇小課題研究作為切入點,經(jīng)過系統(tǒng)梳理開發(fā)而成。課程采用了豐富的真實案例,手把手教你如何開展課題研究,如何做一個研究型教師,如何促進和提升教師自己的專業(yè)水平。
首先是它目標明確。教師做課題研究,是一種專業(yè)的教育實踐研究,是遵循自己的問題做自己的工作,如果你想讓教師的勞動給你帶來樂趣,其目的就是要讓你做一個想研究,會研究,能研究的幸福教師。通過研究來提升自己的職業(yè)幸福感。
但也有些教師在自身的教學中,做課題研究不規(guī)范,脫離了教育實踐,不顧學校教育的復(fù)雜性,結(jié)果其研究沒有說服力,使研究目標指向不明。
其次是它的特點比較突出。教師做課題研究是教師在教育教學實踐過程中,遇到一些具體的、微小的、突出的、影響教育教學質(zhì)量的,且有條件和能力解決的實際問題,其主要特點是操作實務(wù)。
第三是教師如何去做課題研究。教學科研不是為研究而研究,而是為教育而研究。我認為,從事教育科學研究,目的就是解決教育實踐中的問題,我們把自己放在一個研究者的位置上,用自己的教學行為,建立起一個富有魅力的課堂文化。在平時的教學中,我們應(yīng)該及時記錄下自己的教育心路。無論是教學得失,還是學習所悟,都能夠梳理好自己感到困惑的問題,并整理好自己的思維過程,從而認識到自己在教育教學中的不足。
總之,小課題研究對于我們來說是有必要的。這次講座既廣泛,又細致。它引領(lǐng)我們尋找到了小課題研究的方向,規(guī)范了小課題研究的基本程序。在今后的日子里,我將繼續(xù)學習理論和知識,不斷開拓自己,在實際的教學中,讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
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