教師一幫一心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的教師一幫一心得體會，希望對大家有所幫助。

教師一幫一心得體會1

　　在教學中，常常有一個人群讓我們牽腸掛肚，他們就是后進生，“后進生”一般是指智力正常，但由于學習習慣不好，或由于方法不當，或由于社會、家庭環(huán)境影響，造成學習效果低下，達不到要求的學生。數(shù)學作業(yè)是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的繼續(xù)延伸擴展。后進生的作業(yè)或者不按時完成或者質量低下，是最讓教師學生和家長擔心的。

　　一、分組原則，讓“一幫一”促學制有序進行

　　同齡人之間的影響是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。讓“小幫手”用同伴間自己的語言幫助后進學生理解課堂教學內容，通過對作業(yè)的講解，提高后進生各方面能力，逐步樹立他們的學習信心，從而從根本上改變后進生的作業(yè)質量。本著以學生為本的原則，“一幫一”促學制，不僅指一個優(yōu)生幫助一個后進生，還指一個后進生用他學會的某一方面的知識幫助另一個這方面知識薄弱的后進生，最終使得兩個后進生都學到知識，都提高了學習興趣�！耙粠鸵弧贝賹W制的分組不是一層不變的，根據(jù)實際情況隨時變更，以學生自愿幫助為主，教師統(tǒng)籌分配為輔的原則進行。

　　二、對癥下藥，讓“一幫一”促學制富有實效

　　“一把鑰匙開一把鎖”，每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求我們深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。

　　1、“一幫一”改習慣

　　愛因斯坦說過：“如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢?顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為�！焙枚嗪筮M生形成的原因在于不好的學習習慣。曾經任教的五年級一位后進生王某，記性特別差，總不知道回家作業(yè)是什么，因此每次的回家作業(yè)要么少寫要么寫錯。一下課總是先去玩，等到老師來催課堂作業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒有寫。于是，我請了有地理優(yōu)勢的他的同桌沈某和他結成“一幫一”小組，每天沈某會提醒王某先做作業(yè)再玩，記錄好回家作業(yè)，然后在放學前檢查王某是否已經記好回家作業(yè)。經過一段時間后王某已經能主動完成課堂作業(yè)，主動記錄好回家作業(yè)，并且能認真完成回家作業(yè)了。

　　2、“一幫一”提興趣

　　興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。很多后進生失去對學習的興趣，作業(yè)質量肯定不高。魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的�！边@個“愛”不僅指來自教師的愛，還有來自身邊同伴的愛。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生

　　的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。同伴有了愛，才會與后進生成為好朋友，帶動后進生學習興趣。

　　對待后進生，這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的.地方。如勞動積極的后進生，在勞動結束時教師可讓勞動委員與他結成“一幫一”小組，說說他是如何認真的勞動，給與表揚。對待有繪畫特長的后進生，可請負責出黑板報的學生邀請該后進生一起出黑板報，結成“一幫一”小組，對后進生的努力和成就予以肯定和贊美。總之，要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去，最終提高作業(yè)質量。

　　3、“一幫一”重基礎

　　不少后進生由于低年級知識不過關，舊知識的缺口得不到及時補救，嚴重影響了新知識的學習。形成“舊債”未清，“新債”又增的惡性循環(huán)。最后因“負債”累累而失去學習信心，對待作業(yè)自然也是敷衍了事。對于這類基礎差的后進生，教師要了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，請學習成績好的同學與他們結成“一幫一”小組。曾經任教二年級時班中有位后進生劉某，通過她的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)她不會背乘法口訣。我?guī)退�聘請了鄧某同學和她建立“一幫一”關系，監(jiān)督她背一個星期的乘法口訣，通過這個活動兩個孩子都從中體驗到了快樂，也都有了進步。優(yōu)生有了成就感，后進生有了監(jiān)督，也有了提高作業(yè)質量的保障，促進了共同進步、整體發(fā)展。通過集體的力量，后進生進步較快，從而大面積提高數(shù)學教學質量。

　　三、競爭機制，讓“一幫一”促學制更加完善

　　教師把“競爭機制”引進教學中，經常進行“優(yōu)秀小組”、“一幫一優(yōu)秀組合”評比，以促進全班形成互幫互助、共同提高的學風。這樣優(yōu)生為了本組的榮譽，主動給后進生補課，后進生也為了不給本組拉后腿而努力學習。

　　“一幫一優(yōu)秀組合”評比，以兩人結對開始計算時間，教師以完成任務的時間和質量為評價標準進行評比，獲得“一幫一優(yōu)秀組合”的同學可以獲得一次抽獎的機會。每個月進行一次“優(yōu)秀小組”評比，以小組獲得“一幫一優(yōu)秀組合”總數(shù)最多的小組獲勝，“優(yōu)秀小組”的每個組員都可以進行一次抽獎。獎品豐富多彩：讓學生和他最喜歡的人一起吃午餐，教師給學生的家長打表揚電話，按自己的意愿換座位，跟老師共進午餐，在游戲中做主持人，全班給與1分鐘的掌聲，給老師一個擁抱，免做一次作業(yè)。用競爭與獎勵并存的方法促進“一幫一”促學制有效進行，最終讓后進生有效完成作業(yè)，提高學習成績。

　　小學生性格、心理發(fā)展還不成熟，具有很強的可塑性。小學階段是學生一生學習的基礎，所以讓后進生高效完成作業(yè)，愿“一幫一”促學制使得作業(yè)不再是教師學生家長的憂傷，讓后進生愛上學習，真正做到《數(shù)學課程標準》中所說的“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！�

教師一幫一心得體會2

　　一學期來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一”的活動要求，與許梅老師共同探討，悉心教研，使所任英語學科成績有了很大提高。為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對幫扶工作做一總結：

　　一、學習新課標，明確教學目標

　　為了使許梅老師的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽

　　休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

　　二、扎實備課，理清教學思路

　　備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我們在備課時做到了以下幾點：

　　(一)課前備課，做到“有備而來”。

　　指導許梅老師認真閱讀各種教參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既考慮知識的縱向聯(lián)系，又考慮新知的橫向銜接;既突出重點，又突破難點;既體現(xiàn)出完整的教學過程，又注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

　　(二)課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。

　　在課堂中通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我們在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的'游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ�，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。

　　(三)課后備課，總結教學經驗。

　　每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

　　三、認真上課，體現(xiàn)以人為本

　　《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功�！边@便要求英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

　　(一)巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)課的教學我們首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

　　(二)圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我們不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

　　(三)游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。

　　(四)通過聽錄音，復習新知。我們常在每節(jié)課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節(jié)課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

　　四、加強自學，不斷積累知識

　　我雖然在英語教學方面積累了一定的經驗，指導許梅老師的教學，但是在教學的同時，我們還經常虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業(yè)務學習、擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。

　　總之，一學期的工作我們付出了很多，同時我們也有很多的收獲。領導的信任，使我們精力充沛;同事的肯定，使我們干勁十足;學生的渴求，使我們信心倍增。我們會繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!

教師一幫一心得體會3

　　為了響應學校的“一幫一”教學幫帶競賽活動，以及從營銷系近年來新進教師數(shù)量較多的實際情況出發(fā)，營銷系也開展了“一幫一”教學幫帶競賽活動。此次活動的目的是通過老教師的幫助與指導使得新教師在不斷的學習中盡快成長起來。此次，由老師對我進行幫帶。

　　在老師與我結成幫帶對子的這一學期中，老師對我悉心指導，無論是在教學上還是在生活中都給予了我很多的幫助，并給予了熱切的關心。幫帶的過程中，老師采取了多種形式對我進行幫帶，比如彼此聽課；刻下座談；思想交流等等。

　　當然除了老師對我的關心之外，系里的領導與其他教師也都伸出了熱情幫助之手，給予了我很多的指導和幫助，使我能夠全身心的投入到教學中去，盡快地成長起來。把我在教學中出現(xiàn)的問題，老師以及其他同事通過十分委婉的方式告訴我，使我既知道了自己教學中的問題及其嚴重性，又體會到了他們對我的關心與期望，使得我工作的積極性更加高漲；此外還有老教師的無私幫助和指導，還有新教師之間的交流，所有這些都使我受益匪淺。

　　經過一年時間的“一幫一”教學競賽活動，使得我無論是在思想、教學態(tài)度還是在教學方法、技巧方面都得到了很大的提高。在此，將自己這一年來的心得體會總結如下：

　　隨著中國的大學教育的普及化，特別是擴招的逐年“走高”，一批批的向我一樣的研究生們開始被“裹挾著”推上了曾經“準入”是那么嚴格的大學講壇。那么，如何掌握大學教學的諸多技巧，就成為了一種不太可能“無師自通”的實踐性的“學問”。每個初掌大學教鞭的年輕人，內心都有這樣的訴求——如何成為一名優(yōu)秀的教師？

　　毫無疑問，初登講壇的我們，總是面臨著諸多壓力�；蛟S，這是每個青年教師要自己摸索和向他人學習的東西。從自身的方面來講，如何繼續(xù)自我學習、如何備課、如何撰寫論文，這都成為了一位合格的大學教師要“達標”的方方面面；從與學生的關系來說，如何知道學生是怎樣學習的、如何明了學生的需求、如何駕馭課堂、如何對待和評估學生，也都成為了大學教師與學生的“互動”的重要層面。

　　備課方面，認真、充實的備課是上好課的前提與基礎。作 為一名教師，首先要能上一節(jié)好課，而要上一節(jié)好課關鍵之一就要能備一節(jié)好課。備課質量的高低，是保證課堂教學的一個重要的環(huán)節(jié)，是搞好教學的基礎之基礎， 根本之根本。尤其是我們青年教師，如果不能備好一節(jié)課，就更無法保證課堂教學效果。那么作為青年教師我們應該怎么備課呢？

　　首先，必須明確為什么要備課？俗話說：“凡事預則立，不預則廢�！睙o論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學亦然。為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。有經驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。我們在上課時應講什么 內容？該采用什么方法講？事先都要周密考慮，精心設計。其實教師就好比導演，如果對劇本不了如指掌，對演員不徹底了 解，也就不會導演出內容生動、劇情感人的好戲來。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。因此 說備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務能力的重要途徑。對我們青年教 師來說，更應該在課前做好備課工作。

　　其次，要明確備什么內容。備課就是去熟悉準備講的內容，但是只熟悉內容不夠，還必須明確這堂課的內容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導激發(fā)學生去領會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受。在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。當然，備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。俗話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的，就更需要我們在課前做好充分的準備。

　　第三，明確怎么備。備課的.方法很多。就我們學校來說采取的是集體備課與二次備課相結合的形式。這本是對我們青年教師十分有益的事，但是很多人卻忽視了其中的二次備課。很多時候我們是原版借用初備教案，在上課前死記硬背，然后到課堂上現(xiàn)學現(xiàn)賣，然后上完四十五分鐘。不錯，這的確省了我們寫教案的時間，但是，集 體備課是集體智慧的結晶，代表了大家的智慧，它還需要我們自己根據(jù)所教學生得情況，結合自己的理解，進行二次備課，甚至三次四次備課。如果我們一味的依賴 集體備課的教案，上課前死記硬背，到了課堂上也會原形畢露的。記得我剛走上工作崗位那會就犯了這樣的錯誤，結果經常使自己陷于狼狽的境地。因此，我們一定要注意，在充分消化初備教案的基礎，能結合自身情況，取長補短，并融入自己的理解，這樣才能做到有備無患。

　　 備課一件很復雜而又關鍵的事情，只要我們能通過刻苦學習，認真?zhèn)湔n，包括集體備課和個人備課，多聽課，多研究交流，努力實踐，不斷積累，不斷改革創(chuàng)新，就能達到三術俱備的程度，成為一個優(yōu)秀的教師。

　　備好課是講好課的基礎，講課是如何把備好的內容和思路向同學們表述。講課也可看作一門藝 術，因為廣大學生都要看你在講臺上的“表演”。為此，新教師在具體行為上要做到：吐字要清楚，聲音要響亮，最好用抑揚頓挫的語調引起學生們的關注；字跡要工整，不能潦草，更不要寫錯別字；一定要注意自己的儀表和表情，適當關注學生的表情，窺測學生的接受狀況……此外，還特別需強調以下幾點：

　　1、表達時要做到層次清晰、重點突出、邏輯性強

　　 講課不僅僅是講授知識，關鍵在于要教學生解決問題的能力。新教師在課堂表達時，切忌對教材內容平鋪直敘，不突出重點。45分鐘有很多內容可講，引入哪些，深化哪些，都有前因后果、互相關聯(lián)的關系。教師一定要逐層去講，使學生有一個清晰的思路。當遇上重點或難點時，要啟發(fā)學生探索化難為易的方法，培養(yǎng)學生主動解決難點的能力。

　　2、注重啟發(fā)教學

　　 所謂啟發(fā)教學，是在課堂上既引導學生提出問題，又引導學生去思考如何解決問題。在講課的過程中，教師要有意識地提出一些現(xiàn)象或問題，誘發(fā)學生主動思考。當然，問題并不要求學生站起來回答，教師可從學生的表情中猜測他們是怎么想的，然后在根據(jù)同學們的疑問講下去，一層一層地把問題解決掉。這樣，學生在聽課的過程中就參與了主動的思考，他們會將自己想的和老師講的作比較，從而對問題的理解會格外深入，這比平鋪直敘的效果要好得多。

　　3、要注意培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習方法

　　 這 個問題主要反映在兩個方面，一方面教師通過備課、板書和講述使學生很快體會到同樣是一本書，通過老師的講解就能把書里的內容分解得清清楚楚。聽完課后，再 去看相同內容的教材，立即會感到心明眼亮，這是一種潛移默化的對能力和學習方法的培養(yǎng)。另一方面，教師可以直接指導學生如何來提高他們的自學能力和分析能力。

　　4、平時積累相關知識

　　 由于現(xiàn)代科學和技術發(fā)展很快，而一本教材往往要連續(xù)使用幾年，有些新的內容未在教材中體現(xiàn)，這就要求教師平時要通過新聞廣播、報紙期刊、電視報導等各種渠道搜集和積累相關新知識，并把它們補充到教學中，跟上時代的步伐。

　　5、將科研中的體會融入到教學中

　　 教學不是孤立的，科研可以充實教學，把科研中的體會、成果融入到教學中，使學生接觸到一些前沿知識，將會使你的講課更加生動，還可激發(fā)學生深入學習的興趣。

　　 總之，我們要高度重視課堂教學，只有把每堂課講好，才能使學生以較少的時間獲取較多的知識，年輕老師一定要重視備課和講課這兩大環(huán)節(jié)。

　　 在過去的一年中，在老師的幫助下，我在教學方面的工作能力得到了很大程度的提高。與此同時還有一些問題需要在以后的工作中繼續(xù)改進。

　　所有這些，除了老師對我?guī)椭�，指導之外，也需要自己在以后的教學工作中再接再勵，積極改進，早日成為一名能夠教書育人的稱職的教師。

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