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教師一幫一心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的教師一幫一心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師一幫一心得體會(huì)1
在教學(xué)中，常常有一個(gè)人群讓我們牽腸掛肚，他們就是后進(jìn)生，“后進(jìn)生”一般是指智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)，或由于社會(huì)、家庭環(huán)境影響，造成學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到要求的學(xué)生。數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)延伸擴(kuò)展。后進(jìn)生的作業(yè)或者不按時(shí)完成或者質(zhì)量低下，是最讓教師學(xué)生和家長(zhǎng)擔(dān)心的。
一、分組原則，讓“一幫一”促學(xué)制有序進(jìn)行
同齡人之間的影響是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，就會(huì)產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來(lái)。讓“小幫手”用同伴間自己的語(yǔ)言幫助后進(jìn)學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)作業(yè)的講解，提高后進(jìn)生各方面能力，逐步樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，從而從根本上改變后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量。本著以學(xué)生為本的原則，“一幫一”促學(xué)制，不僅指一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)后進(jìn)生，還指一個(gè)后進(jìn)生用他學(xué)會(huì)的某一方面的知識(shí)幫助另一個(gè)這方面知識(shí)薄弱的后進(jìn)生，最終使得兩個(gè)后進(jìn)生都學(xué)到知識(shí)，都提高了學(xué)習(xí)興趣。“一幫一”促學(xué)制的分組不是一層不變的，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)變更，以學(xué)生自愿幫助為主，教師統(tǒng)籌分配為輔的原則進(jìn)行。
二、對(duì)癥下藥，讓“一幫一”促學(xué)制富有實(shí)效
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求我們深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。
1、“一幫一”改習(xí)慣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個(gè)人忘不掉的呢?顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因?yàn)榱?xí)慣是一種相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化了的行為�！焙枚嗪筮M(jìn)生形成的原因在于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。曾經(jīng)任教的五年級(jí)一位后進(jìn)生王某，記性特別差，總不知道回家作業(yè)是什么，因此每次的回家作業(yè)要么少寫(xiě)要么寫(xiě)錯(cuò)。一下課總是先去玩，等到老師來(lái)催課堂作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒(méi)有寫(xiě)。于是，我請(qǐng)了有地理優(yōu)勢(shì)的他的同桌沈某和他結(jié)成“一幫一”小組，每天沈某會(huì)提醒王某先做作業(yè)再玩，記錄好回家作業(yè)，然后在放學(xué)前檢查王某是否已經(jīng)記好回家作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后王某已經(jīng)能主動(dòng)完成課堂作業(yè)，主動(dòng)記錄好回家作業(yè)，并且能認(rèn)真完成回家作業(yè)了。
2、“一幫一”提興趣
興趣是促進(jìn)其自覺(jué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事。很多后進(jìn)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)質(zhì)量肯定不高。魯迅先生有句話：“教育是根植于愛(ài)的�！边@個(gè)“愛(ài)”不僅指來(lái)自教師的愛(ài)，還有來(lái)自身邊同伴的愛(ài)。教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生
的閃光點(diǎn)。主動(dòng)采取適當(dāng)形式去靠近他們?cè)耘嗨麄儭Ｍ橛辛藧?ài)，才會(huì)與后進(jìn)生成為好朋友，帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)待后進(jìn)生，這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱(chēng)贊的.地方。如勞動(dòng)積極的后進(jìn)生，在勞動(dòng)結(jié)束時(shí)教師可讓勞動(dòng)委員與他結(jié)成“一幫一”小組，說(shuō)說(shuō)他是如何認(rèn)真的勞動(dòng)，給與表?yè)P(yáng)。對(duì)待有繪畫(huà)特長(zhǎng)的后進(jìn)生，可請(qǐng)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的學(xué)生邀請(qǐng)?jiān)摵筮M(jìn)生一起出黑板報(bào)，結(jié)成“一幫一”小組，對(duì)后進(jìn)生的努力和成就予以肯定和贊美�？傊�，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光之處，并在合適的機(jī)會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去，最終提高作業(yè)質(zhì)量。
3、“一幫一”重基礎(chǔ)
不少后進(jìn)生由于低年級(jí)知識(shí)不過(guò)關(guān)，舊知識(shí)的缺口得不到及時(shí)補(bǔ)救，嚴(yán)重影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。形成“舊債”未清，“新債”又增的惡性循環(huán)。最后因“負(fù)債”累累而失去學(xué)習(xí)信心，對(duì)待作業(yè)自然也是敷衍了事。對(duì)于這類(lèi)基礎(chǔ)差的后進(jìn)生，教師要了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)與他們結(jié)成“一幫一”小組。曾經(jīng)任教二年級(jí)時(shí)班中有位后進(jìn)生劉某，通過(guò)她的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)她不會(huì)背乘法口訣。我?guī)退刚?qǐng)了鄧某同學(xué)和她建立“一幫一”關(guān)系，監(jiān)督她背一個(gè)星期的乘法口訣，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)兩個(gè)孩子都從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，也都有了進(jìn)步。優(yōu)生有了成就感，后進(jìn)生有了監(jiān)督，也有了提高作業(yè)質(zhì)量的保障，促進(jìn)了共同進(jìn)步、整體發(fā)展。通過(guò)集體的力量，后進(jìn)生進(jìn)步較快，從而大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
三、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓“一幫一”促學(xué)制更加完善
教師把“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引進(jìn)教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行“優(yōu)秀小組”、“一幫一優(yōu)秀組合”評(píng)比，以促進(jìn)全班形成互幫互助、共同提高的學(xué)風(fēng)。這樣優(yōu)生為了本組的榮譽(yù)，主動(dòng)給后進(jìn)生補(bǔ)課，后進(jìn)生也為了不給本組拉后腿而努力學(xué)習(xí)。
“一幫一優(yōu)秀組合”評(píng)比，以?xún)扇私Y(jié)對(duì)開(kāi)始計(jì)算時(shí)間，教師以完成任務(wù)的時(shí)間和質(zhì)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比，獲得“一幫一優(yōu)秀組合”的同學(xué)可以獲得一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。每個(gè)月進(jìn)行一次“優(yōu)秀小組”評(píng)比，以小組獲得“一幫一優(yōu)秀組合”總數(shù)最多的小組獲勝，“優(yōu)秀小組”的每個(gè)組員都可以進(jìn)行一次抽獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品豐富多彩：讓學(xué)生和他最喜歡的人一起吃午餐，教師給學(xué)生的家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話，按自己的意愿換座位，跟老師共進(jìn)午餐，在游戲中做主持人，全班給與1分鐘的掌聲，給老師一個(gè)擁抱，免做一次作業(yè)。用競(jìng)爭(zhēng)與獎(jiǎng)勵(lì)并存的方法促進(jìn)“一幫一”促學(xué)制有效進(jìn)行，最終讓后進(jìn)生有效完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)生性格、心理發(fā)展還不成熟，具有很強(qiáng)的可塑性。小學(xué)階段是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以讓后進(jìn)生高效完成作業(yè)，愿“一幫一”促學(xué)制使得作業(yè)不再是教師學(xué)生家長(zhǎng)的憂傷，讓后進(jìn)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，真正做到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”
教師一幫一心得體會(huì)2
一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，我按照“一幫一”的活動(dòng)要求，與許梅老師共同探討，悉心教研，使所任英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)幫扶工作做一總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)
為了使許梅老師的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我們倆經(jīng)常抽
休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
(一)課前備課，做到“有備而來(lái)”。
指導(dǎo)許梅老師認(rèn)真閱讀各種教參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又考慮新知的橫向銜接;既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn);既體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
(二)課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。
在課堂中通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的'游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如：唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
(三)課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
每上完一單元，我們都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
(一)巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)課的教學(xué)我們首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。
(二)圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我們不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
(三)游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(四)通過(guò)聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)新知。我們常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。
四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)
我雖然在英語(yǔ)教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)許梅老師的教學(xué)，但是在教學(xué)的同時(shí)，我們還經(jīng)常虛心向資歷深的教師請(qǐng)教，和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
總之，一學(xué)期的工作我們付出了很多，同時(shí)我們也有很多的收獲。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我們精力充沛;同事的肯定，使我們干勁十足;學(xué)生的渴求，使我們信心倍增。我們會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲!
教師一幫一心得體會(huì)3
為了響應(yīng)學(xué)校的“一幫一”教學(xué)幫帶競(jìng)賽活動(dòng)，以及從營(yíng)銷(xiāo)系近年來(lái)新進(jìn)教師數(shù)量較多的實(shí)際情況出發(fā)，營(yíng)銷(xiāo)系也開(kāi)展了“一幫一”教學(xué)幫帶競(jìng)賽活動(dòng)。此次活動(dòng)的目的是通過(guò)老教師的幫助與指導(dǎo)使得新教師在不斷的學(xué)習(xí)中盡快成長(zhǎng)起來(lái)。此次，由老師對(duì)我進(jìn)行幫帶。
在老師與我結(jié)成幫帶對(duì)子的這一學(xué)期中，老師對(duì)我悉心指導(dǎo)，無(wú)論是在教學(xué)上還是在生活中都給予了我很多的幫助，并給予了熱切的關(guān)心。幫帶的過(guò)程中，老師采取了多種形式對(duì)我進(jìn)行幫帶，比如彼此聽(tīng)課；刻下座談；思想交流等等。
當(dāng)然除了老師對(duì)我的關(guān)心之外，系里的領(lǐng)導(dǎo)與其他教師也都伸出了熱情幫助之手，給予了我很多的指導(dǎo)和幫助，使我能夠全身心的投入到教學(xué)中去，盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。把我在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師以及其他同事通過(guò)十分委婉的方式告訴我，使我既知道了自己教學(xué)中的問(wèn)題及其嚴(yán)重性，又體會(huì)到了他們對(duì)我的關(guān)心與期望，使得我工作的積極性更加高漲；此外還有老教師的無(wú)私幫助和指導(dǎo)，還有新教師之間的交流，所有這些都使我受益匪淺。
經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的“一幫一”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使得我無(wú)論是在思想、教學(xué)態(tài)度還是在教學(xué)方法、技巧方面都得到了很大的提高。在此，將自己這一年來(lái)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
隨著中國(guó)的大學(xué)教育的普及化，特別是擴(kuò)招的逐年“走高”，一批批的向我一樣的研究生們開(kāi)始被“裹挾著”推上了曾經(jīng)“準(zhǔn)入”是那么嚴(yán)格的大學(xué)講壇。那么，如何掌握大學(xué)教學(xué)的諸多技巧，就成為了一種不太可能“無(wú)師自通”的實(shí)踐性的“學(xué)問(wèn)”。每個(gè)初掌大學(xué)教鞭的年輕人，內(nèi)心都有這樣的訴求——如何成為一名優(yōu)秀的教師？
毫無(wú)疑問(wèn)，初登講壇的我們，總是面臨著諸多壓力。或許，這是每個(gè)青年教師要自己摸索和向他人學(xué)習(xí)的東西。從自身的方面來(lái)講，如何繼續(xù)自我學(xué)習(xí)、如何備課、如何撰寫(xiě)論文，這都成為了一位合格的大學(xué)教師要“達(dá)標(biāo)”的方方面面；從與學(xué)生的關(guān)系來(lái)說(shuō)，如何知道學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的、如何明了學(xué)生的需求、如何駕馭課堂、如何對(duì)待和評(píng)估學(xué)生，也都成為了大學(xué)教師與學(xué)生的“互動(dòng)”的重要層面。
備課方面，認(rèn)真、充實(shí)的備課是上好課的前提與基礎(chǔ)。作 為一名教師，首先要能上一節(jié)好課，而要上一節(jié)好課關(guān)鍵之一就要能備一節(jié)好課。備課質(zhì)量的高低，是保證課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)， 根本之根本。尤其是我們青年教師，如果不能備好一節(jié)課，就更無(wú)法保證課堂教學(xué)效果。那么作為青年教師我們應(yīng)該怎么備課呢？
首先，必須明確為什么要備課？俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睙o(wú)論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，收效甚微，勞而無(wú)功，教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無(wú)把握。我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)講什么 內(nèi)容？該采用什么方法講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。其實(shí)教師就好比導(dǎo)演，如果對(duì)劇本不了如指掌，對(duì)演員不徹底了 解，也就不會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、劇情感人的好戲來(lái)。教師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。因此 說(shuō)備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。對(duì)我們青年教 師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該在課前做好備課工作。
其次，要明確備什么內(nèi)容。備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問(wèn)題，在備課時(shí)就必須很清醒，并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問(wèn)題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)它。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念，備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見(jiàn)、易懂的事例或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，使學(xué)生比較容易理解和接受。在備課時(shí)要提醒自己在講這些問(wèn)題時(shí)，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書(shū)引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。俗話說(shuō)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)文的魅力就在于它是很有個(gè)性的，能緊密聯(lián)系生活的，就更需要我們?cè)谡n前做好充分的準(zhǔn)備。
第三，明確怎么備。備課的.方法很多。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)采取的是集體備課與二次備課相結(jié)合的形式。這本是對(duì)我們青年教師十分有益的事，但是很多人卻忽視了其中的二次備課。很多時(shí)候我們是原版借用初備教案，在上課前死記硬背，然后到課堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，然后上完四十五分鐘。不錯(cuò)，這的確省了我們寫(xiě)教案的時(shí)間，但是，集 體備課是集體智慧的結(jié)晶，代表了大家的智慧，它還需要我們自己根據(jù)所教學(xué)生得情況，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行二次備課，甚至三次四次備課。如果我們一味的依賴(lài) 集體備課的教案，上課前死記硬背，到了課堂上也會(huì)原形畢露的。記得我剛走上工作崗位那會(huì)就犯了這樣的錯(cuò)誤，結(jié)果經(jīng)常使自己陷于狼狽的境地。因此，我們一定要注意，在充分消化初備教案的基礎(chǔ)，能結(jié)合自身情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并融入自己的理解，這樣才能做到有備無(wú)患。
備課一件很復(fù)雜而又關(guān)鍵的事情，只要我們能通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，包括集體備課和個(gè)人備課，多聽(tīng)課，多研究交流，努力實(shí)踐，不斷積累，不斷改革創(chuàng)新，就能達(dá)到三術(shù)俱備的程度，成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
備好課是講好課的基礎(chǔ)，講課是如何把備好的內(nèi)容和思路向同學(xué)們表述。講課也可看作一門(mén)藝 術(shù)，因?yàn)閺V大學(xué)生都要看你在講臺(tái)上的“表演”。為此，新教師在具體行為上要做到：吐字要清楚，聲音要響亮，最好用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)引起學(xué)生們的關(guān)注；字跡要工整，不能潦草，更不要寫(xiě)錯(cuò)別字；一定要注意自己的儀表和表情，適當(dāng)關(guān)注學(xué)生的表情，窺測(cè)學(xué)生的接受狀況……此外，還特別需強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1、表達(dá)時(shí)要做到層次清晰、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)
講課不僅僅是講授知識(shí)，關(guān)鍵在于要教學(xué)生解決問(wèn)題的能力。新教師在課堂表達(dá)時(shí)，切忌對(duì)教材內(nèi)容平鋪直敘，不突出重點(diǎn)。45分鐘有很多內(nèi)容可講，引入哪些，深化哪些，都有前因后果、互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系。教師一定要逐層去講，使學(xué)生有一個(gè)清晰的思路。當(dāng)遇上重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生探索化難為易的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決難點(diǎn)的能力。
2、注重啟發(fā)教學(xué)
所謂啟發(fā)教學(xué)，是在課堂上既引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，又引導(dǎo)學(xué)生去思考如何解決問(wèn)題。在講課的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地提出一些現(xiàn)象或問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。當(dāng)然，問(wèn)題并不要求學(xué)生站起來(lái)回答，教師可從學(xué)生的表情中猜測(cè)他們是怎么想的，然后在根據(jù)同學(xué)們的疑問(wèn)講下去，一層一層地把問(wèn)題解決掉。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中就參與了主動(dòng)的思考，他們會(huì)將自己想的和老師講的作比較，從而對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)格外深入，這比平鋪直敘的效果要好得多。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)方法
這 個(gè)問(wèn)題主要反映在兩個(gè)方面，一方面教師通過(guò)備課、板書(shū)和講述使學(xué)生很快體會(huì)到同樣是一本書(shū)，通過(guò)老師的講解就能把書(shū)里的內(nèi)容分解得清清楚楚。聽(tīng)完課后，再 去看相同內(nèi)容的教材，立即會(huì)感到心明眼亮，這是一種潛移默化的對(duì)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。另一方面，教師可以直接指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)提高他們的自學(xué)能力和分析能力。
4、平時(shí)積累相關(guān)知識(shí)
由于現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)發(fā)展很快，而一本教材往往要連續(xù)使用幾年，有些新的內(nèi)容未在教材中體現(xiàn)，這就要求教師平時(shí)要通過(guò)新聞廣播、報(bào)紙期刊、電視報(bào)導(dǎo)等各種渠道搜集和積累相關(guān)新知識(shí)，并把它們補(bǔ)充到教學(xué)中，跟上時(shí)代的步伐。
5、將科研中的體會(huì)融入到教學(xué)中
教學(xué)不是孤立的，科研可以充實(shí)教學(xué)，把科研中的體會(huì)、成果融入到教學(xué)中，使學(xué)生接觸到一些前沿知識(shí)，將會(huì)使你的講課更加生動(dòng)，還可激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。
總之，我們要高度重視課堂教學(xué)，只有把每堂課講好，才能使學(xué)生以較少的時(shí)間獲取較多的知識(shí)，年輕老師一定要重視備課和講課這兩大環(huán)節(jié)。
在過(guò)去的一年中，在老師的幫助下，我在教學(xué)方面的工作能力得到了很大程度的提高。與此同時(shí)還有一些問(wèn)題需要在以后的工作中繼續(xù)改進(jìn)。
所有這些，除了老師對(duì)我?guī)椭笇?dǎo)之外，也需要自己在以后的教學(xué)工作中再接再勵(lì)，積極改進(jìn)，早日成為一名能夠教書(shū)育人的稱(chēng)職的教師。
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