關(guān)于幼兒園班主任心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的關(guān)于幼兒園班主任心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于幼兒園班主任心得體會(huì)1
班主任是幼兒園的主要領(lǐng)導(dǎo)。這位官員說(shuō)它不大，但很小。它的管理質(zhì)量好壞，影響著整個(gè)幼兒園的質(zhì)量，制約著每個(gè)孩子的身心發(fā)展。它是幼兒園發(fā)展的核心力量。一瞬間，我在一個(gè)小班當(dāng)了三年班主任。在我?guī)啄甑墓ぷ髦�，我感到困惑和快�?lè)。以下是我對(duì)班主任工作的一些粗淺認(rèn)識(shí)，向大家介紹:
首先，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究課題。
我們?cè)诤腿龤q左右的孩子打交道。他們還不能完全表達(dá)自己的內(nèi)心感受。這需要我們有一雙敏銳的眼睛和洞察孩子的內(nèi)心。每年九月，我們的小班是最熱鬧的。教室里有哭聲，有的大聲哭，有的一邊哭一邊吮吸手指上的衣服，有的在地上打滾，耍把戲，等等。我們的三位老師就像高速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺儀，不停地忙碌著，照顧著孩子們的情緒，同時(shí)也照顧著孩子們的生活。如何讓這些剛剛離開(kāi)家的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活成為擺在我們面前的首要問(wèn)題。所以我和班上的兩位老師進(jìn)行了討論，并以此為主要研究課題，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。
(1)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)記住嬰兒的名字
幼兒從小就生活在親人的保護(hù)下。當(dāng)他獨(dú)自進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，他不可避免地會(huì)有恐懼。如果老師能在任何時(shí)候叫出他的名字，他會(huì)感到安全，因?yàn)樗J(rèn)為老師認(rèn)識(shí)他，不再是陌生人，孩子自然會(huì)愿意聯(lián)系老師。
(2)在言語(yǔ)和行為上給予孩子更多的鼓勵(lì)
當(dāng)孩子們每天來(lái)到花園時(shí)，我會(huì)帶著微笑帶他們進(jìn)來(lái)。這種行為不僅穩(wěn)定了孩子的情緒，還進(jìn)一步增強(qiáng)了老師和學(xué)生的感情。在平時(shí)的教育和教學(xué)工作中，我從不言出必行，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們。親吻他們，讓孩子們真正感覺(jué)到老師就像母親一樣。
(3)融入兒童
幼兒園工作注定了我們每天都要和孩子接觸。在新生進(jìn)入幼兒園的這段時(shí)間里，即使我不值日，我也會(huì)和孩子們?cè)谝黄穑黄饸g笑，一起玩耍，這樣孩子們就能盡快了解我，我也會(huì)盡快了解他們。它總是讓孩子們覺(jué)得老師是他最親愛(ài)的人。
(4)幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
剛進(jìn)幼兒園的小孩也很難小睡一會(huì)兒。在家里，他們的父母哄他們睡覺(jué)。然而，在幼兒園，我們不得不自己睡覺(jué)，所以在幼兒園的頭幾天，我們班的三個(gè)老師都一個(gè)接一個(gè)地鼓掌，只有當(dāng)我們一個(gè)接一個(gè)地睡覺(jué)時(shí)，我們才感到稍微松了一口氣。此外，我們還根據(jù)幼兒的身體狀況調(diào)整水量和運(yùn)動(dòng)量，并根據(jù)他們的不同情況請(qǐng)求和幫助他們。第二，班主任要有秩序，必須注意方法。
一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體。作為班主任，一個(gè)人必須真誠(chéng)、和諧地與相配的老師相處。班級(jí)中教師的合作是否和諧直接影響班級(jí)管理的質(zhì)量。教師應(yīng)該互相信任，互相幫助，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處。作為一名班主任，一個(gè)人應(yīng)該處處以身作則，依靠模范帶頭作用感染指定班級(jí)的教師。在我的工作中，我經(jīng)常站在別人的立場(chǎng)思考，相互理解，相互理解，并且總是處處為別人著想。一切都以工作為導(dǎo)向，這將創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的工作環(huán)境。最后一個(gè)方面是保持班級(jí)幼兒教育的一致性。當(dāng)孩子們每天離開(kāi)花園時(shí)，我們的.三位老師坐在一起談?wù)摵⒆觽兡翘斓那闆r并做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。第三，班主任要注意藝術(shù)，讓家長(zhǎng)有條不紊地工作。
班級(jí)管理的成功取決于父母是否做好他們的工作。作為一名班主任，一個(gè)人應(yīng)該及時(shí)向父母匯報(bào)他的孩子在花園里的表現(xiàn)。努力獲得父母的支持，并要求對(duì)兒童進(jìn)行一致、協(xié)調(diào)和合作的教育。當(dāng)和父母交談時(shí)，老師應(yīng)該讓父母體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是基于對(duì)孩子的愛(ài)。老師的講話和行為顯示了他對(duì)孩子的愛(ài)。班上的孩子被認(rèn)為是他們自己的孩子，因此指出了孩子的缺點(diǎn)，使父母更容易接受他們。班主任的工作非常具有挑戰(zhàn)性。每個(gè)孩子都是一個(gè)世界。如果你想成為每個(gè)孩子的朋友，如果你想獲得每個(gè)孩子的信任，你需要付出很多心血，用個(gè)人魅力征服孩子，用自己的熱情和活力感染孩子。無(wú)論是服裝還是語(yǔ)言，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響，但這一切都是值得的，因?yàn)槲腋冻龅膶⑹且粋�(gè)美麗的童心世界。
關(guān)于幼兒園班主任心得體會(huì)2
我是一名幼兒園老師，已經(jīng)從教整整六年了�；仡欉@六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開(kāi)心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的“心”來(lái)對(duì)待生活中的不同人并把事情處理的圓滿。
對(duì)待孩子要有“愛(ài)心”。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此，剛開(kāi)學(xué)哭的孩子很多，我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開(kāi)心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子開(kāi)心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑銳，這一個(gè)小男孩特別愛(ài)哭，還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì)兒要找他的小椅子，(他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子，不是這張椅子他不坐。)一會(huì)兒嫌小朋友看他。有時(shí)在上課，他突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭，看著他那么大聲的哭，我的心會(huì)非常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提醒著自己，要有“愛(ài)心”!想著便走向桑銳，問(wèn)：“你怎么了?”“想媽媽!”桑銳一邊哭一邊說(shuō)�！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢�!”
我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往�，F(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園。
對(duì)待家長(zhǎng)要有“耐心”。我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天，隨著離園時(shí)間的到來(lái)，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽的手，高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”，隨后離開(kāi)了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過(guò)去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時(shí)，莎莎的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著莎莎來(lái)到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請(qǐng)她坐下，并安頓好莎莎，微笑著問(wèn)她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果(我班獎(jiǎng)勵(lì)小孩子的粘貼紙)，莎莎沒(méi)拿到，今天還是沒(méi)有，難道是莎莎不乖嗎?莎莎在東溪幼兒園時(shí)，老師最喜歡她了，每天都有小紅花帶回家�！�(這一學(xué)期莎莎剛從東溪幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)到我班。)一說(shuō)起東溪，莎莎的奶奶滿是得意。
搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)遇到此類情況時(shí)，只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對(duì)待他們，才能解決問(wèn)題。面對(duì)莎莎奶奶的質(zhì)問(wèn)，我首先肯定莎莎的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了莎莎許多閃光之處，聽(tīng)著聽(tīng)著，莎莎奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。莎莎奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷，她還不時(shí)的點(diǎn)著頭，表示贊同我的觀點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，我委婉地指出莎莎沒(méi)有獲得“紅蘋果”的原因，并把莎莎叫到身邊，鼓勵(lì)了莎莎。莎莎奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí)，莎莎奶奶對(duì)我說(shuō)：“老師，以后莎莎有什么不好的地方，你一定要指出來(lái)。對(duì)待孩子，一定要嚴(yán)格要求�！爆F(xiàn)在，莎莎奶奶每天來(lái)接莎莎，總是微笑著問(wèn)我：“莎莎今天怎么樣?”莎莎進(jìn)步了，我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定;莎莎表現(xiàn)不夠好時(shí)，我便委婉地指出莎莎的不足之處。莎莎奶奶總是積極地配合著我們的
工作，她的態(tài)度也激勵(lì)著我更加努力地工作。
對(duì)待同事要有“熱心”。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級(jí)的'關(guān)鍵。幾位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢，工作當(dāng)然也覺(jué)得輕松了�！盁嵝摹钡貛椭幌滤�，你會(huì)獲益匪淺。記得有一天，我們的園長(zhǎng)通知我的配班老師鄭老師過(guò)幾天去杭州培訓(xùn)。鄭老師當(dāng)時(shí)為得到這次機(jī)會(huì)而感到非常高興，可沒(méi)一會(huì)兒臉色便暗淡下來(lái)。“她為什么回突然不高興呢?”我心里想，“一定是因?yàn)閮鹤有?lè)。(鄭老師與丈夫離異，兒子由她一人帶。)”于是，我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)悄悄地說(shuō)：“過(guò)幾天，你去杭州培訓(xùn)，把小樂(lè)交給我，我一定會(huì)把他帶好的。”鄭老師聽(tīng)了情不自禁地抓著我的手說(shuō)：“真的?那太謝謝你了!”因?yàn)槲业臒崆�，我和鄭老師成為了無(wú)話不談朋友，這樣她兒子小樂(lè)跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓(xùn)的那段時(shí)間，我就把小樂(lè)接到家中幫忙照顧，像對(duì)待自己兒子一樣對(duì)待他。晚上，我跟他睡在一起，他會(huì)親熱地?fù)е业牟弊咏袐寢尅?/p>
一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事雖已過(guò)去很久了，卻給了我很多啟示。只要做一個(gè)有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應(yīng)該努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我開(kāi)心愉快的一部分。
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