成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會

時間:2023-06-11 14:37:20 心得體會 投訴 投稿
  • 相關(guān)推薦

教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們備受啟迪時,寫心得體會是一個不錯的選擇,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會,希望對大家有所幫助。

教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇1

  8月11日——13日,我參加了在省委黨校舉辦的推進(jìn)浙江省普通高中新課程改革的培訓(xùn)。本次深化普通高中課程改革的重點(diǎn)是推進(jìn)選修課程的改革,以實現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個性的發(fā)展。通過培訓(xùn),我對《方案》中提出的“把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生,把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師,把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)!钡木裼辛溯^為清晰的了解。培訓(xùn)中,對選修課程的開發(fā)思路、方法和步驟進(jìn)行了詳細(xì)地解說,加上先行學(xué)校對選修課程的開發(fā)應(yīng)用進(jìn)行案例說明,這些具有極強(qiáng)指導(dǎo)意義的理論與實踐范例,使我對今后在深化課程改革中應(yīng)做些什么、應(yīng)該怎么做等基本問題也有了一個較為明確的方向,大有“撥云見日”之感。

  通過幾天的培訓(xùn),我認(rèn)為,政治選修課程的開發(fā)應(yīng)該與本地區(qū)、本校的實際相結(jié)合,開發(fā)的選修課程應(yīng)具有普遍性與長效性,要避免出現(xiàn)今年用后明年就失效的情況。這就要充分考慮本地區(qū)與本校學(xué)生的實際需要,多方面收集學(xué)生的關(guān)切,對選修課程的內(nèi)容選擇要慎重,要經(jīng)得起時間與實踐的檢驗。通過所開發(fā)的選修課程的學(xué)習(xí),既要能讓學(xué)生獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的啟迪,又要兼顧學(xué)生近期提升的需求;既要能鞏固拓展學(xué)生必需的知識儲備,又要能實現(xiàn)學(xué)生多樣化的個性發(fā)展。

  從我校實際情況來看,選修課程的開發(fā)一是要處理好與必修課程的關(guān)系。完全脫離必修課程的選修課程學(xué)習(xí),如果最終導(dǎo)致學(xué)生高考的失利,將會導(dǎo)致社會、家長不可預(yù)測的責(zé)難,使改革增加諸多阻礙,甚至懷疑改革的正確性,

  這個問題不可不慎。二是要處理好與高考改革的關(guān)系。“三位一體”高考改革的推進(jìn)對學(xué)生的知識拓展、思維能力提升提出了更高的要求。通過選修課程的學(xué)習(xí),要促使學(xué)生在知識、能力和價值觀等方面有進(jìn)一步的提高,要與“三位一體”高考改革的要求相適應(yīng)。這些都是在選修課程的開發(fā)與開設(shè)中應(yīng)特別注意的地方。

  深化普通高中新課程改革的號角已經(jīng)吹響,作為普通高中教育領(lǐng)域的一員,我將以更大的熱情投入到這場波瀾壯闊的課程改革中。

  在今年的新課程培訓(xùn)中,我們觀看了兩節(jié)全國優(yōu)秀地理教師的比賽課,兩節(jié)課同課異構(gòu),均講的'是新課程必修二中的一節(jié)課,但風(fēng)格迥異,一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法,一節(jié)課則充分的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué),滲透了新的教學(xué)理念,帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊,新課程,如果沒有新的教學(xué)理念做支撐,必將落得和上一輪的課程改革一樣,沒有多少變化,國家的課程改革又將流于形式。

  聽了張海晨校長的報告,我更加堅定了上面的想法,也堅定了課改的決心。特別是張校長展示的那兩幅關(guān)于“學(xué)生對所教內(nèi)容兩周以后記住的平均率”的塔形圖的對比,更留給我深刻的印象。作為一名人民教師,此時還不積極投身于課改,那怎么對得起國家、人民對我們的信任呢?

  在我們學(xué)校的學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂實踐中,我也存在很多的困惑,有的時候在課堂上我也會覺得彷徨,許多的地方在實際的操作中感覺不夠流暢,達(dá)不到我們預(yù)期的效果,這些都讓我難以平靜安心。最突出的問題就是課堂時間不夠用,室展、簇展的關(guān)系未能很好協(xié)調(diào),存在重復(fù)低效的現(xiàn)象,還有就是學(xué)生參與展示的積極性不高、或展示權(quán)老是集中在少數(shù)學(xué)生中的問題等。而在張校長的報告中,我受到了許多的啟發(fā)。

  首先是簇展和室展的關(guān)系,在實際的教學(xué)實踐中,我越來越認(rèn)識到了簇展在一節(jié)課成敗中的關(guān)鍵性作用,只有簇展進(jìn)行的充分,才能保證這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在大多數(shù)同學(xué)中得到落實,保證新課堂的高效。而在實際的課堂實施中,往往我們的簇展、室展內(nèi)容一致,導(dǎo)致許多同學(xué)對簇展的參與缺乏積極性,在簇展中常常置身事外,只是為了應(yīng)付老師而站在一起。同時,簇展、室展的重復(fù)也是我們課堂時間緊張的主要原因,當(dāng)然,這其中也暴露了我們教師還不夠相信學(xué)生,還不敢放手,總是擔(dān)心學(xué)生對知識的理解不夠準(zhǔn)確、不夠到位,必須在室展中親自把關(guān)才行。聽了張校長的報告,我認(rèn)為我們必須提高室展的針對性,使簇展、室展更靈活一些。室展我們應(yīng)該展示的是學(xué)生簇展中普遍不能解決的問題,方式上可以是向我們以往的集中展示,也可以像李校長提到的真正放開、實施超市式的方式,即以黑板為載體,打破學(xué)簇的單位,學(xué)生根據(jù)自己的問題自選位置參與展示交流,由每簇確定一位題長來負(fù)責(zé)重點(diǎn)展示和組織展示。而如果簇展能夠把問題都解決了的話,我們完全可以不進(jìn)行室展;又或者簇展困難重重,沒有明顯效果話,我們則可以將更多的時間用于室展,在室展的基礎(chǔ)上,再利用簇展的形式進(jìn)行課堂檢測,深化學(xué)生的理解。

  第二,是關(guān)于學(xué)情調(diào)查。張校長在報告中提到,每節(jié)課的實施中有三次學(xué)情調(diào)查,我認(rèn)為這也是打造高效課堂的必要條件,也是我們今后在課堂實踐中要做到的基本要求。張校長介紹到的三查,一是在獨(dú)學(xué)階段,對學(xué)生自主探究結(jié)果的調(diào)查了解,二是在小展示環(huán)節(jié),即我校的簇展環(huán)節(jié),對學(xué)簇合作探究的結(jié)果的調(diào)查了解,三是在大展示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測中,具體把握每位同學(xué)對當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況。在我們學(xué)校的課改中,也有對學(xué)情調(diào)查的要求,但是沒有張校長介紹的那樣理性、具體。三次學(xué)情調(diào)查,時間不同,我認(rèn)為方式也應(yīng)該有所不同,我們在具體的實施中一定要靈活、高效。比如第三查,張校長介紹的方法主要是依靠學(xué)簇的力量,以學(xué)簇為單位對每位同學(xué)當(dāng)堂存在的問題記錄整理,這樣的方式既節(jié)約時間,同時又將教學(xué)效果落實到每一位具體的對象,我覺得的就很好,很值得我們借鑒。

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇2

  首先,感謝南通商貿(mào)學(xué)校給我外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這次培訓(xùn)時間是從7月8號到7月17號,為期共十天。培訓(xùn)主辦單位是江蘇省教育廳,承辦單位是江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,培訓(xùn)內(nèi)容是財經(jīng)商貿(mào)類老師新課程培訓(xùn)。

  此次學(xué)習(xí)我聆聽了六位專家的講座,他們分別從教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了詳盡闡述。下面我就個人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會:

  一、革新職業(yè)教育理念,明確職業(yè)教學(xué)目的

  通過這次學(xué)習(xí),我對教學(xué)理念革新有了一個更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識。我們在教學(xué)過程中要實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的教學(xué)功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會:教學(xué)活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。

  葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為!弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

  教學(xué)目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。新課程所強(qiáng)調(diào)的`課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。

  二、加強(qiáng)職業(yè)教育課程改革和建設(shè)

  職業(yè)教育課程體系建設(shè)應(yīng)該把握兩個度。

  一是以“必需”和“夠用”為度,促進(jìn)文化教育功能化。與普通教育不同,職業(yè)教育中的文化教育不僅要為學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ),也要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù),更應(yīng)注重知識的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校要按照行業(yè)企業(yè)對技能型人才的實際要求來安排文化基礎(chǔ)課程,防止盲目加大文化基礎(chǔ)課程的比重,削弱職業(yè)能力訓(xùn)練,片面追求對口升學(xué)考試的做法。

  地方教育行政部門和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要支持職業(yè)院校根據(jù)實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求對文化基礎(chǔ)課程的設(shè)置和課時安排進(jìn)行必要調(diào)整,要避免簡單地組織和安排職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一考試和質(zhì)量評價。

  二是以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)勞動組織和技術(shù)發(fā)展需要為度,促進(jìn)專業(yè)教育情景化。要關(guān)注行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展,通過校企合作等形式,及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法;充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣,為每一個學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。要把教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點(diǎn)和要求進(jìn)行整合,按照實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程,形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項目。

  以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會,可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇3

  不知不覺間,新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,雖然時間很短暫,但我獲益匪淺,感觸頗深。李老師精辟獨(dú)到的分析使我對《義教課標(biāo)》有了新的認(rèn)識,對于一些以前無暇思考也無從思考的問題,也有了更深刻的理解。龔老師細(xì)致地給我們講解英語教材修訂的變化,通過對比使我們對新老教材有了全新的了解。而陳老師那一個個生動活潑的教學(xué)案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中,將新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念融入到自己的教學(xué)血液中去。新教材給我們教師帶來了新的教學(xué)理念,也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下,小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變。那么如何有效實施小學(xué)英語課堂教學(xué),我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮:

  一、明確目標(biāo)

  我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

  二、改變英語教學(xué)方法

  在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

  1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。

  2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  3、充分利用學(xué)生的差異。

  4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。

  5、要讓課堂“活”起來,學(xué)生“動”起來。

  三、做好教學(xué)反思并體會到其作用。

  教學(xué)反思是指對自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程以及教學(xué)工具等方面存在的問題進(jìn)行反省和批評,并進(jìn)行處理思考的過程。教師通過對教學(xué)的反思,形成自我教學(xué)反思的意識和自我監(jiān)控的.能力,發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中存在的問題并進(jìn)行理性思考,最終實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。在教學(xué)中除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫出教案和順利完成任務(wù)外,課后認(rèn)真反思,及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會,寫出教學(xué)日記,記錄教學(xué)中的成功與不足,是教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好的方法。

  總而言之,我要感謝這次的培訓(xùn),它給了我們同行之間互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,讓我深深地體會到作為一名英語教師,只有在學(xué)習(xí)后實踐,在實踐后反思,在反思后改進(jìn),在改進(jìn)后再學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展,才能跟上時代的步伐。這將成為我今后一段時間需要不斷溫習(xí)和感悟的資料,我也會“將新課程標(biāo)準(zhǔn)融入在自己的教學(xué)血液里”。

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇4

  新課標(biāo)學(xué)生的語文素養(yǎng),學(xué)生知識面,課堂教學(xué)中師生互動等,我將新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文的,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生有利于教育的空間。

  小學(xué)語文教學(xué),既要轉(zhuǎn)變教的又要轉(zhuǎn)變學(xué)的,培養(yǎng)和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變中,教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的一轉(zhuǎn)變,學(xué)的也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),教的轉(zhuǎn)變,教師新理念的真正。課改實踐,堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不的。

  把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要教學(xué)反思、個案和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

  在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將了幾點(diǎn)作法:

  1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真立語文教育的新理念,教學(xué)任務(wù)的,學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重學(xué)生的語文實踐能力,倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的'學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有,有獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中設(shè)定教學(xué)的,找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程的落腳點(diǎn),地實施語文教學(xué)。

  3、在把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的,學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,性地靈活地和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和實踐活動落到實處;改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、式、師生互動等新的教學(xué)模式;開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,性地各種活動,學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中語言積累,學(xué)習(xí)方法,技能,熏陶感染,養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段面,學(xué)生在場合學(xué)語文用語文的意識,參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體。

  新的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在實踐工作中,應(yīng)總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),探討,總結(jié)經(jīng)驗,推廣。

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇5

  戲曲教學(xué)是小學(xué)音樂課程教學(xué)的難點(diǎn)。首先在學(xué)生方面,學(xué)生接觸國粹京劇太少,生活中基本聽不到京劇。在與學(xué)生的談話中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學(xué)喜愛的是流行音樂,對周杰倫等歌星無人不知。而談到戲曲,特別是京劇,就一無所知。我認(rèn)為這也是學(xué)生唱不出戲韻的主要原因。

  其次來自教師方面,據(jù)我對本地小學(xué)教師的了解,能識簡譜的老師不過十之一、二,大部分教師連常規(guī)的唱歌教學(xué)都難以完成,何況戲曲教學(xué)。

  再者,對教學(xué)戲曲的認(rèn)識不足。我也是在《國培計劃》的學(xué)習(xí)之后,才解除心中的疑惑,才懂得教材編排戲曲教學(xué)的意義。戲曲,尤其是京劇,它是中華文化藝術(shù)的瑰寶,京劇藝術(shù)是形象思維高度發(fā)展的精品。學(xué)唱京劇,不僅可以傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù),而且它通過“形于美,動于情、達(dá)于禮、至于和”來“泄導(dǎo)人情”,達(dá)到平衡各種人心理與疏導(dǎo)情緒的作用,以“潤物細(xì)無聲”的方法起到穩(wěn)定社會的功能。

  在我之前僅有的幾次戲曲教學(xué)中,有幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和體會,說出來,請老師批評指正。由于水平有限,還望諒解。

  一、解讀作品。要唱好一段戲,首先應(yīng)讀懂作品內(nèi)涵。這就要了解戲曲所講述的故事,抓住人物特點(diǎn),剖析人物內(nèi)心,把握人物情感。比如,在教學(xué)《甘灑熱血寫春秋》這一課時,我先講述它的故事情節(jié)大意,然后講點(diǎn)專業(yè)知識,如《甘灑熱血寫春秋》屬于老生行當(dāng)?shù)某唬髌た於。最后把重點(diǎn)放在唱法上,該唱段表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀的形象,以及他不畏艱險勇于獻(xiàn)身的大無畏的英雄氣概,所以語氣一定要唱得堅定自信,氣勢磅礴。

  去年,在小學(xué)生元旦文藝匯演中,我選了黃梅戲唱段《到底人間歡樂多》。在教這段戲時,我先講了《牛郎織女》的故事梗概,然后把它分為三個段落,第一段唱山河景色,節(jié)奏較慢,唱腔溫柔委婉,略帶隱憂。它表現(xiàn)織女熱愛山川美景,向往人間生活,卻又害怕無情天條天規(guī)的復(fù)雜心情;第二段唱家人,唱腔較為舒展,滿懷深情;第三段,唱腔歡快流暢,達(dá)到高潮。表現(xiàn)出織女拋卻顧忌,盡享人倫的喜悅心情。

  二、先慢后快。在教學(xué)快節(jié)奏的、音節(jié)較復(fù)雜的唱詞時,若以原有的`節(jié)奏進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往難以接受。這時如果把節(jié)奏降下來,以慢節(jié)奏教唱,學(xué)生則較易掌握,再回到原有節(jié)奏,這樣可以事半功倍。我們還拿《甘灑熱血寫春秋》為例,“今日痛飲慶功酒”中的“日”字,在以原速教唱時,很多同學(xué)把3532唱成35或35,還有“壯志未酬”中的“志”和“未”,也是同樣的情況。我把節(jié)奏一變慢,每個音就顯得非常清晰,他們一兩遍就會了。

  三、分解教學(xué)。在教學(xué)音節(jié)復(fù)雜、時值較長的拖音時,無論是教師的教,還是學(xué)生的學(xué),都猶顯棘手。這時把原本較長的唱腔進(jìn)行分解,如“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”,我把它分為三句,第一句唱,第二句唱,最后唱.61,分開來教,待學(xué)生唱準(zhǔn)唱熟后,再連接起來,一氣“呵”成。雖然也有一定難度,但還是可以完成教學(xué)的。

  雖然可以完成教學(xué),學(xué)生唱得也很熟練,但最大的遺憾是:學(xué)生們唱不出戲的韻味。像《甘灑熱血寫春秋》這段戲,唱前三句略好一點(diǎn)點(diǎn),最后一句怎么唱怎么象唱歌。這也是我在教學(xué)中最大的困惑。另外,我在教唱《到底人間歡樂多》時,因為唱腔曲折委婉,音節(jié)較為復(fù)雜,我差不多是一小節(jié)一小節(jié)地教,所以花了大量精力和時間。試問,在教學(xué)中有沒有更好的教法?

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇6

  英語教學(xué)課程培訓(xùn)心得如下:

  帶著那么多的快樂,帶著那么多的收獲,帶著那么多的不舍之情,培訓(xùn)結(jié)束了.

  此次此時假如讓我用一句話來表達(dá)我的感受,我想說:高山仰止、景行行止!

  下面,我想從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

  一、傾聽同仁講演,受益匪淺。

  作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師,以前,感覺自己就是一只井底之蛙,有時是很認(rèn)真和努力地完成教育教學(xué)工作的,可是覺得還是有很多方面需要加強(qiáng)和提高的,覺得有時不能及時地學(xué)到一些先進(jìn)的'教育技巧和先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)。

  在這次培訓(xùn)當(dāng)中,我聆聽了兩位老師精彩的說課,觀看了兩名老師的課件展示,目睹了兩位老師的教學(xué)設(shè)計,聽了龐老師的精彩點(diǎn)評和課外指導(dǎo).受益匪淺.不虛此行.

  二、 收獲情誼,體會濃濃真情!

  在培訓(xùn)過程中,結(jié)識了許多同仁,就英語學(xué)科也作了許多交流,感受頗多.體會到了友情的美好,體會到了濃濃的真情!

  通過這次培訓(xùn),我有了很大的收獲,在回家的路上,我一點(diǎn)都沒有疲倦的感覺,而是在不停地回味著這次培訓(xùn)的收獲,不由得感慨萬千,是啊!我們中學(xué)英語教師一定要嚴(yán)格要求自己,積極進(jìn)取,做一個學(xué)識淵博,思維敏捷,富有愛心和幽默感,具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,更是一門藝術(shù),需要我們不斷探索。

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇7

  關(guān)于20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn),10月27日至開始日如火如荼的進(jìn)行了。我也很榮幸的參加本次培訓(xùn),通過幾天的培訓(xùn),學(xué)到了很多的東西,更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。

  本次培訓(xùn)主要分為新修訂的義務(wù)教育課程改革新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)研究新修訂的教材和對新教材教學(xué)案例分析、討論、交流與展評三部分。

  如何理解和實施好《義教課標(biāo)》

  王老師給我們詳細(xì)的介紹了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,《義教課標(biāo)》和《實驗課標(biāo)》的區(qū)別以及如何實施《義教課標(biāo)》等內(nèi)容。重點(diǎn)給我們講解了新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容。

  一、《新課標(biāo)》理念及修訂重點(diǎn)

  首先《義教課標(biāo)》的實行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景,強(qiáng)調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。

  新課標(biāo)的基本理念:一是注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;二是面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異;三是整體設(shè)計目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;五是優(yōu)化評價方式,本次課標(biāo)修訂有五大重點(diǎn)。一是加強(qiáng)社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透;二是確立人文性與工具性;三是對新一輪課程改革理念的深化;四是堅持語言運(yùn)用的核心理念;五是要求合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)控制課程容量,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  二、課標(biāo)在哪些方面做了修訂?

  在二級和五級的語言知識的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中,分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容。與20xx年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)相比,新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰地闡述了英語課程的目的,即在發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力,提升整體國民素質(zhì),促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程,而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的`課程。這就要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識英語課程的價值,深入理解課程的工具性與人文性統(tǒng)一的課程性質(zhì),思考如何在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程價值、課程性質(zhì)和課程理念,幫助學(xué)生通過英語課程開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀;修訂后的20xx年版新英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能的一些要求有所降低。從教學(xué)內(nèi)容上降低了難度,體現(xiàn)減負(fù)增效;提倡采用重在語言運(yùn)用的多種教學(xué)模式。舊版課標(biāo)“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”,導(dǎo)致一些教師忽視使用其他多種科學(xué)合理的英語教學(xué)方法。要求“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境,采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動,以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法,如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”,這無疑是鼓勵教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際、采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語言教學(xué)途徑和方法,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動,盡可能多地為他們提供在真實語境中運(yùn)用語言的機(jī)會;增加了豐富的教學(xué)案例和評價案例。10年課改積累了豐富的經(jīng)驗和案例,在這次課標(biāo)修訂稿中,增加了大量的教學(xué)案例和評價案例。教授、專家們深入淺出、鞭辟入里,庖丁解牛一般將龐雜的英語新課標(biāo)解讀得清晰明了。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實德實踐經(jīng)驗,為我們呈現(xiàn)了一場高品質(zhì)的學(xué)生盛宴。

  三、如何把課標(biāo)精神貫徹在課堂教學(xué)中?

  作為一名年輕的英語教師,為了能使自己的課堂更加有聲有色,為了能充分貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生學(xué)到真正的英語知識提高英語的綜合運(yùn)用能力,實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高,我認(rèn)真研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及相關(guān)資料.通過不斷地鉆研和探索,再結(jié)合教學(xué)中的一些經(jīng)驗,我總結(jié)出如下結(jié)論:想要真正在課堂中落實新課標(biāo)的思想,提高課堂教學(xué)的實效性是一種非常必要的手段和方法。那么,在我們的實際教學(xué)中,究竟要如何提高課堂教學(xué)的有效性,以至于真正在課堂教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想呢?目前的情況常常是這樣的,在課堂上,教師總是會付出相當(dāng)大的精力去教授學(xué)生知識,學(xué)生也會學(xué)得很認(rèn)真,很辛苦,但卻總也達(dá)不到理想的教學(xué)效果,學(xué)生知識掌握得并不扎實,運(yùn)用得也不熟練。我想,我們還是應(yīng)該從最基本的備課、上課、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)層層深入開來,由細(xì)節(jié)到整體進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者

  新教材要求教師在教學(xué)過程中起組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用,課上通過信息轉(zhuǎn)換、配對活動、小組活動等,使學(xué)生的語言能力得到鍛煉,引導(dǎo)他們自己找出和總結(jié)問題。

  總之,本次學(xué)習(xí)受益匪淺,特別是對于我們這些一線老師是一場及時的“春雨”,課程改革的道路是長遠(yuǎn)的,需要我們在教學(xué)中不斷的探索創(chuàng)新,希望以后能有更多這樣的機(jī)會一起去學(xué)習(xí)探索。

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇8

  為期四天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了,它讓我對數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深入的認(rèn)識。

  自主、有效的課堂是我們經(jīng)歷新課改中的每一位老師所追求的,但這其中需要我們必須明白:我們要教“什么”。教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的部分內(nèi)容,它所呈現(xiàn)給學(xué)生的知識內(nèi)容是靜止的,沒有先后層次的。同一版本的教材不可能適用于每一個班級的孩子,這就要求我們每一位數(shù)學(xué)教師都要長出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息,在把握課標(biāo)基本規(guī)范的前提下,去超越教材,補(bǔ)充教材,賦予教材“生命”,從而達(dá)到合理的利用教材。

  從徐麗霞老師的“自能教學(xué)法”的'教學(xué)視頻中,李玲老師的演講中,趙國防老師灰諧、幽默的言談中...我深深感受到這些名師課堂的魅力。在他們的課堂上都體現(xiàn)著“學(xué)生能說的的老師不說,學(xué)生能講的老師不講,學(xué)生能理解的老師不幫”的思想;注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是他們課堂教學(xué)的另一大特色,在課堂上他們做到了創(chuàng)新與傳統(tǒng)的完美結(jié)合。用徐麗霞老師的話來說,他們的目標(biāo)是:把學(xué)生培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)、會表達(dá)、會交流、有能力、有氣度、能自信面對一切的人。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;也是師生思想碰撞、智慧共生的活動過程。首先我們要抓住本節(jié)課教學(xué)的“核心問題”,用適合自己的方法呈現(xiàn)一個真實的課堂。其次,我們應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分享受主動思考的權(quán)利,平等地為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會,使學(xué)生想學(xué),以至于會學(xué)。

  張廳長說過:讓學(xué)生盡量多地做具有智慧價值的作業(yè),做更多的需要動腦動手、需要親歷親為的學(xué)生喜歡的作業(yè);仡^看一下我們所設(shè)計的作業(yè)是什么樣的?它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣,思維能力等有導(dǎo)向作用嗎?名師們的做法給了我們最好的回答:作業(yè)要做有用的,它是老師精心設(shè)計的具有活動性,實踐性的,是課內(nèi)外具有一定思維挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

  課改進(jìn)行到今天,我們面臨了太多的改變:教材變了,教法變了,我們又該怎樣去改變?專家們用同一個聲音告訴我們:讀書,讀教育理論專著,讀各科的教學(xué)研究書籍;動筆,寫教學(xué)札記,寫讀書筆記。通過這次學(xué)習(xí),我收獲了很多,同時也使我明白了自己努力的方向,借用李玲老師的話來說,那就是:投入...

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇9

  20xx年xx月15日至19日,我參加了為期五天的白沙縣骨干教師培訓(xùn),此次培訓(xùn)共有100名教師參加,縣教育局邀請了香港中文大學(xué)黃顯華教授主講,學(xué)習(xí)內(nèi)容為《學(xué)習(xí)。課程與教學(xué)》。五天的學(xué)習(xí),我收獲很大,黃教授別開生面的教學(xué)風(fēng)格,深入淺出的教學(xué)方法,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言都給我留下了深刻的印象。

  課的開始,黃教授首先問了我們一個問題:你們來進(jìn)修要帶備哪三種東西?在經(jīng)過了一番思索后,我們都給出了自己的答案。每一個培訓(xùn)者的答案都不盡相同,但都有共同的地方,大家都是帶著一點(diǎn)困惑的心理,一份熱情的態(tài)度,一顆求知的心態(tài)來參加培訓(xùn)。我明白黃教授給我們提出了這個問題,其實是希望我們大家都抱著一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真完成這五天的培訓(xùn)任務(wù)。黃教授的課很特別,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)與大家分享:

  一、用活動啟發(fā)教學(xué)。

  在第二節(jié)課前,黃教授讓我們都站立起來,做了一個身體動作:雙手掌心相握舉過頭頂,伸出一個習(xí)慣的拇指朝上;雙臂交叉放在胸前,習(xí)慣左臂還是右臂擺放的位置。做完這兩個動作后,再變換不同的位置。他以這樣簡單的動作告訴我們:習(xí)慣或行為的改變要有一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程。換一個姿勢反思,就是換一個角度去思考,自己做的事是否合理。不要總覺得自己是對的,有不對的地方可以改變。在第三節(jié)課前,黃教授又讓我們做了一個"單腳站立,睜眼與閉眼"的游戲。我有一個很奇怪的發(fā)現(xiàn),睜開眼睛單站立時,我們可以堅持一分鐘以上,閉上眼睛單腳站立時,我們的身體會站立不穩(wěn),很快就堅持不住了。黃教授讓我們思考,討論,然后回答他這是為什么。學(xué)員的回答都很好,有說關(guān)注點(diǎn)的問題,意念的問題,有說平衡點(diǎn)與參照物的問題,有的聯(lián)系到教學(xué)中,師生之間的配合上,腳和眼的配合,才能完成教學(xué)任務(wù)。黃教授的用游戲活動啟發(fā)教學(xué)的方法,極大地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣,

  在第三節(jié)中,黃教授還設(shè)計了一個砌4紙活動:每人有四張紙,過程是把自己手頭上的紙給別人,目的是使同組所有人的四張紙都可以砌成一個和別人相同的正四方,便完成任務(wù)。過程中不能發(fā)聲,只能把紙給別人,不可拿去別人的紙,不可用眼神,面部表情,手指等肢體動作示意其他組員你自己希望有哪張紙;顒右婚_始,我們便迅速打開信封,拿出了不同形狀的紙片拼接,開始不敢發(fā)聲,大家只是默默地傳遞紙片,可是砌起來的正方形總是和別人的不一樣,后來誰都忍不住互相以手勢示意自己還缺了哪張紙,最終才得以完成。黃教授是想通過這個砌四紙的活動告訴我們合作與交流的重要性。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,如果沒有合作與交流,就不能充分地學(xué)習(xí)。合作的'同時看別人需要什么給別人什么,還要留意自己的需求,考慮到整體的需求。黃教授喻教于樂,在活動中學(xué)習(xí)的方法給了我很大的啟發(fā)。在活動中學(xué)習(xí),能使人身心愉悅,興趣盎然。

  二、用直觀的圖畫,生動的故事啟發(fā)教學(xué)

  在課堂的學(xué)習(xí)中,黃教授給我們印發(fā)了許多生動有趣的圖畫和故事資料。如在講解"怎樣讓學(xué)生更投入學(xué)習(xí)?你覺得自己的教學(xué)方法是不是一個好的方法?"時,他分別用了"牛和樹""牛吃草"的故事和圖片。"為什么要拉牛上樹""怎樣拉牛上樹",除了"拉"這一辦法,還有別的辦法嗎?如何反思我們的教學(xué)目的和學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的。這都是我們需要共同探討的。"牛和草的故事"則告訴我們,要給牛一個消化、吸收的過程,不能在"牛"還沒有產(chǎn)出奶之前拼命給他們施壓,使奶牛失去了愛吃草的天性。教學(xué)過程就如同給牛吃草的過程,良好的教學(xué)模式能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)。我們無需花大量時間去"稱牛",而要用心去"養(yǎng)牛".

  三、用寫"評價報告"的形式檢驗教學(xué)

  在每節(jié)課后,黃教授都會設(shè)計七道作業(yè)題供我們選擇,有寫對活動的啟示,有讀后評,有摘錄最關(guān)鍵的句子等。他要求在七道問題中選擇一道做一個小組報告。用12開白紙書寫并張貼出來供其他組員評價。我們做的評價報告,每一次都比前一次有進(jìn)步,我們首先用文字表達(dá),之后用圖畫和表格的形式表達(dá)。整個教室的玻璃窗上都貼滿了各小組的報告,黃教授則在第二天的早上提前十分鐘到教室,給我們的報告分類,記錄,然后每小題選幾個小組代表對自己的報告進(jìn)行陳述。這樣的評價方式,更能調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)員的思維和表達(dá)能力。在小組寫評價報告的活動過程中,我感悟到,個人的智慧是有限的,集體的智慧是無限的。合作能創(chuàng)造更大的價值。

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇10

  歷時六天的教學(xué)校長基地培訓(xùn)結(jié)束了,回眸學(xué)習(xí)歷程,心中充滿留戀,盤點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲,心中滿懷感恩。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的提攜,感謝教科院提供的平臺,感謝校長們精彩的報告與指點(diǎn),更感謝教科院王毓珣處長和王秋月老師的身體力行,人格感召,精心組織,使我們對每一次學(xué)習(xí)都充滿期待,每一次對話都閃爍智慧,每一次考察都體驗深刻。

  一、 對校長責(zé)任使命的深切認(rèn)識

  津南實驗小學(xué)劉士民校長是大家敬佩的校長,津南實驗小學(xué)今天的辦學(xué)成就,得益于劉校長正確的辦學(xué)思想,與時俱進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo),敢為人先,敢于創(chuàng)新的辦學(xué)行為和善待干部、善待老師、善待學(xué)生,“與人為善,成人之美,常懷感恩之心”的人格魅力。在津南實驗小學(xué)當(dāng)老師是幸福的,做劉校長的學(xué)生是幸運(yùn)的。從劉校長身上,我清晰看到了作為領(lǐng)導(dǎo)者的校長所具備的四種能力:清晰的了解自身的工作任務(wù),把握學(xué)校辦學(xué)的具體情境,了解和善待自己的追隨,更對自己有清醒的認(rèn)識。

  作為教育者的校長,劉校長有高尚的道德領(lǐng)導(dǎo)力,引領(lǐng)教師樹立共同的價值追求;強(qiáng)大的課程領(lǐng)導(dǎo)力,使學(xué)校的課程開發(fā)、課程建設(shè)始終走在全國的前列;前瞻的教師領(lǐng)導(dǎo)力,通過各種途徑和方法,指導(dǎo)和激勵教師專業(yè)發(fā)展,為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定最扎實的基礎(chǔ),儲備最豐實的能量。在我眼里,劉校長是教育家型校長,他有黨性——對黨的教育事業(yè)忠誠取向,他有人性——對教育是人學(xué)的道德取向,他有理性——對教育基于實踐的理性取向。所有這些,使他凝練理念,形成思想,“文化鑄就師生靈魂,改革成就學(xué)校生機(jī)”是津南實驗小學(xué)的辦學(xué)理念,“公誠勤樸”是學(xué)校的核心文化。托爾斯泰:人們能得到的最幸福、最自由、最快樂的心境,莫過于愛別人和為別人獻(xiàn)身。當(dāng)一位校長能造福一方百姓、影響一大批教師和學(xué)生時,我想,他的人生價值是充分的實現(xiàn)了,他對社會的貢獻(xiàn)是無以言表的,他也是最幸福的人。

  二、對學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向更有信心

  教育者的活動不是必要條件,教育不是操作性的活動,而是合作性活動,強(qiáng)調(diào)適時給予,激發(fā)和發(fā)展人的潛在能力,以適合人的需要和社會的需要;A(chǔ)教育,為孩子的終身發(fā)展,一生幸福奠基。教育的靈魂是教會學(xué)生做人,教育一定要以人的發(fā)展為本,把教育和人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價值聯(lián)系起來,使教育真正成為人的教育而不是機(jī)器的教育,學(xué)校應(yīng)該是師生成長的精神家園。理念指導(dǎo)行動,一位校長必須有正確的的教育理念,才能把握學(xué)校的發(fā)展方向,感召和引領(lǐng)教師向著辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。而正確的辦學(xué)理念,來自于對教育規(guī)律的本質(zhì)思考,也是對教育價值的根本追求。學(xué)校培養(yǎng)什么人與怎樣培養(yǎng)人,是合目的性與和規(guī)律性的完美統(tǒng)一。規(guī)律是求真的結(jié)果,價值是求善的追求,教育就是求真、求善、求美的過程。“為學(xué)生的成功發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是我校的辦學(xué)宗旨,“以人為本,以德治校”是我校的辦學(xué)理念。

  “以人為本”是教育改革和發(fā)展的核心思想。具體地說,“以教師為本”即學(xué)校在隊伍管理和建設(shè)過程中,尊重、關(guān)心教師,為他們的發(fā)展提供條件,搭建平臺,幫助每一個教師實現(xiàn)自己的人生價值,享受工作的幸福和快樂。“以學(xué)生為本”即學(xué)校為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件和積極向上的文化氛圍,教師在教育教學(xué)活動中牢固樹立并努力踐行“讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好”的教育教學(xué)價值觀,“學(xué)生是多層次多方面有機(jī)整合的生命體”的學(xué)生觀,“人人有才、人無全才、揚(yáng)長避短、個個成才”的人才觀,“高度尊重學(xué)生”的師生倫理觀,“充分相信學(xué)生”的教育教學(xué)效能觀,“每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體”的學(xué)習(xí)主體觀,從而促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展!耙匀藶楸尽北仨氈匾暋耙缘轮涡!,“以德治!卑ǜ刹啃拚、教師修師德、管理重育德、學(xué)生修品德。把“將學(xué)校發(fā)展成為一所高品位、高質(zhì)量、高水平的薊縣有影響的現(xiàn)代化學(xué)校”為發(fā)展遠(yuǎn)景,引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,辦學(xué)水平再上新臺階。

  三、對辦學(xué)有了更深的文化追求

  文化是學(xué)校的靈魂,致力于文化追求的學(xué)校,必定夯實課程教學(xué)這一根基,把握教師隊伍這一關(guān)鍵,抓住文化積淀這一靈魂。回顧薊縣六小的辦學(xué)經(jīng)歷,我們純粹的教育追求和濃郁的文化氛圍,一直是家長、社會所認(rèn)可的。

  本次培訓(xùn)中,我們聽取了河北育嬰里、津南實驗小學(xué)、漢沽一小三位校長的匯報,也親身感受了三個學(xué)校的課程文化。它讓我深刻的認(rèn)識到課程文化是“整個學(xué)校教育的軟件”,是學(xué)校辦學(xué)的核心,尤其是校本課程,體現(xiàn)著學(xué)校的`辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),滿足不同個性學(xué)生的發(fā)展需求,為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。為此,在學(xué)校課程規(guī)劃的制定過程中,我們立足于大課程建設(shè),統(tǒng)整德育和教學(xué)活動,重構(gòu)學(xué)校課程,即將學(xué)校的德育活動、學(xué)科教學(xué)、課外活動、社區(qū)活動、體藝鍛煉等一系列有計劃、有組織的活動,統(tǒng)一納入課程管理范疇,構(gòu)建以課程為中心,以教師、學(xué)生為課程主體,以活動為載體,以“開放性、選擇性、綜合性”為課程原則,適合和滿足學(xué)生發(fā)展的課程系統(tǒng),形成了一系列特色的課程,并讓課程始終扎根于文化的土壤中,深受學(xué)生喜愛。如漢沽一小少兒版畫特色課程,在少兒版畫教學(xué)實踐中,我們堅持以傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵,民族精神為筋骨,國際視野為高度、素質(zhì)提升為核心的原則,把少兒版畫藝術(shù)作為培養(yǎng)民族化與國際化相融合的一代新人的抓手,重技能學(xué)習(xí),更重文化熏陶。又如津南實驗小學(xué)的綠色閱讀和隨筆化作文特色課程:在孩子生命的深處埋下求知的種子,隨著他們心智的成熟,慢慢的醞釀、發(fā)酵,最后轉(zhuǎn)化為一個人獨(dú)特的素質(zhì)和修養(yǎng)。綠色閱讀和隨筆化作文課題的研究,提升了學(xué)校語文教師的文化素養(yǎng)和文學(xué)水平,熏染了學(xué)生的心靈,播下民族精神的種子,讓孩子擁有一個美好的精神家園。

  教師在學(xué)校文化中的重要地位不容忽視,教師是知識的傳授者和載體,必須樹立新教育觀念,發(fā)揮全體教師在學(xué)校文化建設(shè)中的作用,提升學(xué)校文化的品位。校長怎樣看待教師,對形成教師文化至關(guān)重要。在我眼里,教師不是工具,不是資源,而是有理想有追求的人。他們希望專業(yè)有發(fā)展,教學(xué)有成效,從而獲得社會的認(rèn)可和信任,實現(xiàn)自己的人生價值。作為知識分子,他們渴望“獨(dú)立的人格,自由的思想”,期望擁有開明的校長、寬松的環(huán)境和創(chuàng)造的天地。為此,既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作,又保持個人風(fēng)格。因此,對教師的管理,除必要的規(guī)范性制度外,更多的是激勵性制度,是指導(dǎo)和引領(lǐng)。所以,學(xué)校一貫強(qiáng)調(diào)教師讀書,注重專家引領(lǐng),開展同伴互助,力爭教研同步,尤其關(guān)注教師課堂教學(xué)的行為與效益。我深切的感受到,課堂教學(xué)是“求真啟智”的重要陣地,也是德智交匯的重要渠道。教學(xué)改革關(guān)注德、智有目的交融,無痕跡交融,有規(guī)律交融,是智慧教學(xué)的追求,是智慧育人的體現(xiàn),是德育有效性的關(guān)鍵所在,為此各教研組關(guān)注基于教學(xué)道德、教學(xué)智慧育人的教研組文化與教研文化的生成,探究以“教學(xué)智慧”促進(jìn)“育人智慧”的規(guī)律。

  選擇了教師,就意味著終身與學(xué)習(xí)為伴,更何況是教學(xué)校長。“強(qiáng)國必強(qiáng)教,強(qiáng)國先強(qiáng)教,強(qiáng)教先強(qiáng)師”。我們正處在中國教育發(fā)展變革的關(guān)鍵時代,雖然目前中國教育問題眾多,矛盾重重,但牢騷抱怨不解決問題,我們需要的是冷靜客觀的看待問題,辯證的分析問題,找到解決問題的途徑。就個人而言,也許不能改變大局,但自己的學(xué)校,我們可以自主。這次的教學(xué)校長培訓(xùn),三位校長孜孜以求,不斷超越的辦學(xué)歷程和辦學(xué)業(yè)績,是最貼近最好的活教材,我為有這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷感到自豪,同時也不斷勉勵自己,以三位校長為榜樣,在教育領(lǐng)域努力耕耘,造福百姓,為薊縣教育做出貢獻(xiàn)。

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇11

  我們參加了區(qū)少年宮在實小舉辦的柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的培訓(xùn)。聆聽中國音樂家協(xié)會柯達(dá)伊專業(yè)協(xié)會特邀專家賴富的講座。感受頗深。俗話說的好:“人過四十不學(xué)藝”我已經(jīng)五十奔六的人了還有什么好學(xué)的嗎?不然啊,賴?yán)蠋熌羌で楹途实闹v座深深地打動了我,同時又涌起一種再搏一把的沖動和熱情。其實我知道這種來源于匈牙利不是今天的事,但真正懂他、了解他卻在今天。這使我愛好了近五十年的音樂藝術(shù)在今天又增加了一副飛翔的翅膀和新鮮的血液。

  在他的講座中,一是要樹立本民族為主題的教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)音樂中的團(tuán)體動感和音樂的涌動特點(diǎn)相結(jié)合。將雙基教育融入其中通過人的肢體語言體現(xiàn)出來。用最簡單的音樂樂思做出多種律動效果來,使孩子們多層次理解音樂,感受音樂。二是注意了基本知識的公共性備課。按照不同的教學(xué)深度,備出不同的基礎(chǔ)知識的組合訓(xùn)練方法。并以游戲的形式出現(xiàn)在課堂上,使孩子們一上課就得到音樂帶來的'啟動,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。真是妙不可言。三是他的拓展不是僅限于教科書的范圍,而是廣泛收集和利用中外民族和鄉(xiāng)村的民歌小調(diào)加以編配,去粗存精。進(jìn)行拓展性訓(xùn)練,起到了事半功倍的作用。

  總之,他的講座給現(xiàn)有的中小學(xué)教育帶來了更新更現(xiàn)實的經(jīng)驗和方法。需要我們細(xì)細(xì)的品,慢慢的消化,認(rèn)真的領(lǐng)會。與我們現(xiàn)有的實際教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,切不可照貓畫虎,生搬硬套,只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術(shù)教育的心路來。

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇12

  我有幸參加了這次xx省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目。在我參加過的培訓(xùn)中,只有這次給我的感受最深,這次的培訓(xùn)組織新穎,有專家的引領(lǐng),自學(xué)的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的,更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊。

  通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

  首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,不管教師的社會地位、經(jīng)濟(jì)地位如何,應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后,我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),汲取精華,能積極主動思考,真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),對于我來說,是值得珍惜的充電機(jī)會,面對當(dāng)前如何實施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力,是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會,讓我們能聚集在一起,相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同體高。

  其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地,課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材,從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計課堂教學(xué)。認(rèn)真上課,努力營造課堂氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動他們的積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展他們思維,出色完成教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生能力。高效課堂的實現(xiàn),還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的`教學(xué)效果。

  第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分,所以教學(xué)技能的提高勢在必行。聽了專家的講座我深深體會到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平,我們必須在課外大量地讀書,認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能,我們必須在備課時仔細(xì)推敲,精益求精;為了在課堂上達(dá)到“師生互動”的效果,我們在課外就應(yīng)該花更多的時間和學(xué)生交流,放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識是根基,必須扎實牢靠,并不斷更新;教學(xué)技能是手段,必須生動活潑,直觀形象;師生互動是平臺,必須師生雙方融洽和諧,學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章,進(jìn)行交流。

  我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力,不斷反思,不斷研究,促進(jìn)自己成長。以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長避短,汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實到課堂教學(xué)中在實踐中獲得成長。

  教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 篇13

  課堂教學(xué)是一項有目的的教書育人活動,教師教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)。對教師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果需要經(jīng)常地作出準(zhǔn)確的反省和判斷;對教師的課堂教學(xué)水平需要經(jīng)常地作出中肯的評價和鑒定,這就是教師教學(xué)評價。

  新課程課堂教學(xué)評價倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程教改理念,強(qiáng)調(diào)在綜合評價的基礎(chǔ)上,更關(guān)注每一個學(xué)生個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Tu價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要,突出評價的激勵與調(diào)控的功能,激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力,促進(jìn)其不斷進(jìn)步,實現(xiàn)自身價值。

  參加《新課程課堂教學(xué)評價》專題培訓(xùn)以來,我一直努力學(xué)習(xí),不斷提高自身業(yè)務(wù),以更好地投身到教學(xué)實踐中。下面我就新課程下課堂教學(xué)評價中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個問題跟大家交流交流。

  一、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革

  新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,在課堂教學(xué)中,要積極進(jìn)行教學(xué)改革,打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,自主尋求多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式,并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此,在課堂教學(xué)評價上,要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,是否尊重和信任學(xué)生,是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍;同時關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。

  二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動性、能動性和獨(dú)立性,其結(jié)果是,學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,卻不能在真實情境中靈活運(yùn)用知識。因此,課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的`情緒,從而得到意外的收獲。

  三、關(guān)注教師對學(xué)生的評價

  教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素。評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,所以這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點(diǎn),以激勵性為基本表達(dá)方式,以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個微笑,等等,以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,提高自我發(fā)展的信心。我相信在新課程實施的過程中,課堂教學(xué)的評價形式和方法會不斷發(fā)展,會最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、關(guān)注教師對教學(xué)資源的開發(fā)和整合

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源,課堂上,教師只是依據(jù)教材傳授知識。在新課程理念下,教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時,要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此,在課堂評價時要關(guān)注教師在教學(xué)時,是單純教教材,還是以教材為主線,科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:

課程培訓(xùn)心得體會01-30

課程培訓(xùn)的心得體會02-22

關(guān)于課程培訓(xùn)心得體會03-28

課程建設(shè)培訓(xùn)心得體會05-03

禮儀課程培訓(xùn)心得體會12-27

課程改革培訓(xùn)心得體會08-02

課程理念培訓(xùn)的心得體會06-08

新課程培訓(xùn)的心得體會05-12

新課程培訓(xùn)心得體會06-02

新課程改革培訓(xùn)心得體會04-08