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《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》讀書心得體會
讀完某一作品后，相信大家都增長了不少見聞，是時候抽出時間寫寫讀書心得了。那么你真的懂得怎么寫讀書心得嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》讀書心得體會，歡迎大家分享。
本學(xué)期，按照助推站的學(xué)習(xí)計劃，我又開始翻閱夏家發(fā)先生主編的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》這本書。這本書一共13章，課程模塊主要以“任務(wù)驅(qū)動，專題導(dǎo)向，案例學(xué)習(xí)，實踐反思，分享提升”“五環(huán)互動課程模式”把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析有機(jī)結(jié)合起來，通過“以學(xué)定教，先學(xué)后教，互動分享，系統(tǒng)提高，務(wù)求實效”的教學(xué)方式凸顯學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，是一本便于理解，易于操作的理論指導(dǎo)性強(qiáng)的“教學(xué)工具書”。
本書的章節(jié)很多，本學(xué)期教學(xué)時間短暫，所以我首先挑選翻閱的主要內(nèi)容為“案例解碼”。其中，122頁的《盤點小學(xué)語文教學(xué)中的“非語文現(xiàn)象”》頗讓人深思。
當(dāng)下的語文課常常被信息技術(shù)所累、學(xué)科的整合使“大語文”的繁榮景象屢見不鮮�！爱嬕划�、唱一唱、游一游”等方式總是語文教師的最愛�；仨^去，在《這兒真好》一課中我也用了“畫”的方式，在《人類的“老師”》這篇課文的教學(xué)中我還給孩子們列舉了許多人類的“老師”，現(xiàn)在想來，不禁啞然，小學(xué)語文如何體現(xiàn)它的綜合性？又如何真正實現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一？我欣賞武漢小學(xué)的王凌所說的，語文教學(xué)必須扎扎實實，而不能總是坐上纜車登山觀景�？墒俏乙埠芾Щ螅绹摹痘夜媚铩返慕虒W(xué)與國內(nèi)的語文教學(xué)相比較更是讓人茫然。
唉既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，而且要培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在未來的日子里，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，希望隨著《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》的解讀，我的教學(xué)理念更清晰，教學(xué)策略更多樣，教學(xué)藝術(shù)更嫻熟。