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智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“xx通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)!皒x通”是指教師所在學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以投影機(jī)+白板為終端顯示,每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享,演示課件、現(xiàn)場(chǎng)直播、收看電影電視節(jié)目等,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來(lái)教育裝備條件改善的同時(shí),更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。作為課題組的成員,以及一名一線教師,我深切地感受到了“xx通”應(yīng)用于課堂教學(xué),給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì):
一、“xx通”工程的實(shí)施,更新了教師的教學(xué)方式,有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“xx通”的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革,從原來(lái)的手寫走向鍵盤輸入,從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式,教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課,備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材(課件)、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體,更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課,進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作,在局域網(wǎng)內(nèi)通過(guò)網(wǎng)上鄰居上傳下載信息,并把自己制作的.教案、教學(xué)素材(課件)上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計(jì)的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng),還可以通過(guò)搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源,并進(jìn)一步加工整理,為我所用。同時(shí),多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息功能于一體,圖像清晰,動(dòng)態(tài)感強(qiáng),信息量大,能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象地演示能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn),從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,取得了比較好的效果。
二、“xx通”的建成,推動(dòng)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。
“xx通”提高了教師的認(rèn)識(shí),使教師樹立起“終身學(xué)習(xí),常教常新”的理念!皒x通”是新事物,呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn),它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具,又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺(tái),教師在使用“xx通”中,深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物,不斷地縮小自己與別人的差距;同時(shí),教師利用“xx通”通過(guò)網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富,教學(xué)水平越來(lái)越高!盀榱烁玫胤此甲陨淼慕虒W(xué),教師在有關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)中,可以對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程拍攝現(xiàn)場(chǎng)錄像,并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。”這種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動(dòng),為教師的反思提供了比較全面的第一手資料,如對(duì)具體問(wèn)題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對(duì)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過(guò)教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后,驚訝地說(shuō):“這是我上的課嗎?竟然問(wèn)了50多個(gè)問(wèn)題,不可能!”在個(gè)人反思的同時(shí),也有利于教師的集體反思,將不同種類的教學(xué)問(wèn)題集中反映出來(lái),方便教師的歸納和總結(jié),有利于完善和改進(jìn),從而推動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、“xx通”應(yīng)用于課堂教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
使用交互式電子白板,教師可以把課堂設(shè)計(jì)制作成課件存入電腦,在教學(xué)過(guò)程中,課件可以讓教師的板書更加清晰,并具整體性和系統(tǒng)性,可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較,同時(shí)也可以使知識(shí)更富趣味性。有了“xx通”,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語(yǔ)情境、影像情境、名片名段欣賞等,每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng),在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,都會(huì)形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn),學(xué)生的興致高,教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識(shí),受到教育,提高能力,還得到美的享受和熏陶。
四、“xx通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段,豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化,學(xué)校的無(wú)紙化辦公擺上了議事日程,學(xué)校對(duì)教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化,檢查的結(jié)果通過(guò)公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件,隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù),這些數(shù)據(jù)從管理上來(lái)講雖過(guò)于簡(jiǎn)單,但在對(duì)于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用;學(xué)校管理同樣可以利用“xx通”來(lái)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻,從中找出問(wèn)題,尋找解決的方案,督促教師完善和改進(jìn)。
五、正視問(wèn)題,加強(qiáng)管理,把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。
在運(yùn)用“xx通”教學(xué)的三年來(lái)中存在了不少的問(wèn)題,需要一線教師去克服,也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽一聽、看一看,進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
1、“xx通”的電子白板不能代替黑板,容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容,一節(jié)課下來(lái)黑板上什么都沒(méi)有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁(yè)一閃而過(guò),這樣勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,xx通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具,還不可能取代黑板的作用,板書還是非常有必要的,板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“xx通”課件為求新穎太過(guò)花哨,動(dòng)態(tài)圖片過(guò)多,雖能引起學(xué)生興趣,卻易分散學(xué)生的注意力,應(yīng)盡量少用或者覺(jué)得沒(méi)必要的時(shí)候就不用動(dòng)態(tài)圖片,課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的使用、色彩的選擇、動(dòng)靜的安排都需要?jiǎng)幽X思考精心制作。總之,靈活掌握和運(yùn)用“xx通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段,課堂教學(xué)信息化,需要我們不斷探索,努力實(shí)踐,我相信,隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,“xx通”必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用,合理利用“xx通”進(jìn)行課堂教學(xué),必會(huì)使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力,讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣,使課堂真正成為學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)家園?偠灾,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“xx通”平臺(tái)所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率,改變了落后的教學(xué)理念,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力,增強(qiáng)了學(xué)生探究問(wèn)題的能力。同時(shí),“xx通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高,從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn),在培訓(xùn)后我受益很多,讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所,課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在培訓(xùn)中聽了幾位老師的培訓(xùn)后,有感而發(fā),個(gè)人認(rèn)為:
聽了王蘊(yùn)楓、王娟兩位王老師的講座后,我才恍然大悟,以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了:
以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),目標(biāo)就要制定得合理,在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性;而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開始——導(dǎo)入,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起注意,迅速集中思維等作用,而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接,缺少的新意,時(shí)間久了,學(xué)生就不感興趣了,聽了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法,在今后教學(xué)中要充分使用,真正去上好每堂課,對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè)!
王猛老師的講座,我的'最大感受是:他的教學(xué)組織很好,充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了。而我的感覺(jué)是:在教學(xué)中我也用了這樣的方法,但收效甚微,原因是很多的,但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上,平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少,平時(shí)上課就怕時(shí)間不夠,怕知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不住,于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué),又怕一放手學(xué)生又不聽話,怕這怕那,一堂課下來(lái),出發(fā)點(diǎn)是好的,但結(jié)果就……
聽了講座后讓我明白:什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的,在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)!
在聽金花子老師的講座后,我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性,以前在課間就只是吹牛,聽了講座后,我今后要充分利用這有限的時(shí)間,把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上我的課;金老師所講的《課后記》以前我也在做,但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù),沒(méi)有真正去反思去想,聽了講座后,才恍然大悟,要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際,從而提高備課水平,是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,寫好教學(xué)后記。
通過(guò)培訓(xùn)使我明白:營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果,而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老,學(xué)到老!終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰!
智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
《黃愛(ài)華與才智課堂》,我覺(jué)得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛(ài)華個(gè)人的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主見。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧,黃教師的身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西:
首先我覺(jué)得身為教師,特殊是一名理工科的數(shù)學(xué)教師,黃愛(ài)華教師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門,并沒(méi)有停頓學(xué)習(xí)的腳步。從教以后,他更是流連書海,如癡如醉,頁(yè)頁(yè)精讀,行行品嘗,字字琢磨。為了把握教學(xué)規(guī)律,承受新的教育思想,尋求新的突破,他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材,翻閱資料,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法,比擬教育學(xué),兒童心理學(xué),以把握兒童進(jìn)展的認(rèn)知規(guī)律;分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的學(xué)問(wèn)體系,討論過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn),不斷探究?jī)和J(rèn)知的最正確建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始,他都會(huì)列出書目,制定具體的讀書規(guī)劃,每年至少讀五本教育專著,讀中外教育史,讀中外教育名著,并做好閱讀札記。多年來(lái),所做的筆記就有80多萬(wàn)字。書,是他最好的`朋友。學(xué)無(wú)止境,生活中的萬(wàn)物在他眼中都好像一本本鮮活的教科書,而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。由于,他堅(jiān)信:向書本學(xué)習(xí),因書本而才智;向他人學(xué)習(xí),因他人而才智;向萬(wàn)物學(xué)習(xí),因萬(wàn)物而才智;無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。
假如說(shuō),學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話,那么,思索是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛(ài)華教師說(shuō):思索,讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思索,讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思索,引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛(ài)華時(shí)刻都在備課,把生活中的情境敏捷的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中,非常自然,又讓他的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)的確在生活中是無(wú)所不在的。
他主見開放小教室,把生活中的鮮活題材,引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,引出學(xué)生去思索和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)試驗(yàn)”,親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。教師就是一個(gè)“相宜的點(diǎn)撥者、親切的安慰者、無(wú)私的幫助者和真誠(chéng)的合”。
在教學(xué)方法上,他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的進(jìn)展,讓學(xué)生情愿親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求:引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開展探究討論、意猶未盡地實(shí)踐延長(zhǎng)。
奇妙的課堂還來(lái)自于富有制造性的勞動(dòng),把情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)、開心教學(xué)融為一體,便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境地。在“圓的熟悉”一課,他奇妙運(yùn)用多媒體技術(shù),制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅,?lè)得學(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾,他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的嬉戲,要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室,全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù)。當(dāng)最終剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí),他便問(wèn):“教師出一個(gè)什么數(shù)時(shí),我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲答復(fù):“1”……在一次全國(guó)的公開課上,當(dāng)課上到這里,全場(chǎng)800多名教師響起了熱鬧的掌聲。總之,在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展,為學(xué)生進(jìn)展而教;敬重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比擬粗淺,借用一位教師的話“與其說(shuō)黃愛(ài)華教師是一位名師,倒不如說(shuō)黃愛(ài)華教師是一本書,一本只有仔細(xì)思索、仔細(xì)實(shí)踐后才能讀懂的書”。我想,這本書今后我不光要熟讀,細(xì)品,更要在教學(xué)中實(shí)踐。
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