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看案例心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的看案例心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
看案例心得體會(huì)1
我學(xué)習(xí)了安全教育案例,收獲、感慨也很多,尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問題,感觸很深。
我覺得學(xué)校安全,首先要從思想上、意識(shí)上重視起來。思想上、意識(shí)上重視了,就能增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。而責(zé)任感、緊迫感、使命感有時(shí)做好一切工作的前提。
其次,學(xué)校安全教育要常規(guī)化。我們要像案例中的學(xué)校那樣,安全要時(shí)時(shí)抓、事事抓,要常態(tài)化。在安全演練時(shí),一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真,學(xué)生不能嘻嘻哈哈,老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級(jí)布置的任務(wù)才演練,不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面,比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
第三,教師要以身作則。老師在安全教育時(shí),不能光要求學(xué)生怎么樣做,老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學(xué)生做出榜樣,不能說一套做一套。
總之,學(xué)校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識(shí),采取安全措施,嚴(yán)加防范,將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài),只有這樣,學(xué)校的.安全工作才能做好。在今后的工作中,我們深信:在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過全體師生的共同努力,我校的安全工作一定能確保萬無一失。
看案例心得體會(huì)2
今年8月,是礦業(yè)公司開展安全警示月教育活動(dòng)的第三個(gè)年頭了。通過這次《機(jī)械事故案例精選》《常見違章作業(yè)事故案例再現(xiàn)》等事故案例學(xué)習(xí)分析,筆者以為,安全警示教育是一項(xiàng)長期的工作,切要抓常抓長。“違章、麻痹、不負(fù)責(zé)”充分詮釋了事故發(fā)生的原因。“違章”就是不按規(guī)章制度,不按操作規(guī)程來做事,憑自己的個(gè)人主觀意識(shí)來做事,久而久之就變成了習(xí)慣性違章;“麻痹”則是進(jìn)一步違章,未認(rèn)真分析工作過程中的所有環(huán)節(jié),不認(rèn)真履行工作流程和規(guī)程,總認(rèn)為自己這么做沒什么大不了,自己是對(duì)的,圖方便、圖省事,從而導(dǎo)致了事故的發(fā)生;“不負(fù)責(zé)”就表現(xiàn)在多方面,管理上的不負(fù)責(zé),監(jiān)督上的不負(fù)責(zé),具體工作者的不負(fù)責(zé),即管理不到位、監(jiān)督不到位、執(zhí)行不到位。
因而我們要“常懷職責(zé)之心,常行職責(zé)之事”做安全生產(chǎn)明白人,認(rèn)真按章操作,強(qiáng)化安全監(jiān)督。而在日常工作中如何做到“警鐘長鳴”、安全生產(chǎn)呢筆者認(rèn)為:
首先要將“安全就是生命”的.根本理念真正讓大家共知、共享,要喚起員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識(shí),時(shí)刻如履薄冰、如臨深淵。真正做到本質(zhì)安全,不能麻痹大意憑僥幸;要改變傳統(tǒng)思維,做到安全工作精細(xì)求細(xì),要在提高安全保證程度的基礎(chǔ)上做到“預(yù)測、預(yù)知、預(yù)警、預(yù)報(bào)、預(yù)防”。
二是要提高每名從業(yè)人員的安全認(rèn)知潛質(zhì)。要真正認(rèn)識(shí)到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性,認(rèn)識(shí)到安全工作一票否決的極端重要性。只有境界提高了才會(huì)真正重視起來,才會(huì)將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí),去全面履職履責(zé)。要嚴(yán)格落實(shí)“安全發(fā)展”的要求,抓好“人、機(jī)、物、環(huán)”四種隱患的排查,打擊不安全的行為。
三是必須要抓好本質(zhì)安全和本質(zhì)質(zhì)量要求的落實(shí)。本質(zhì)安全首要的是人的本質(zhì)安全,這就要求對(duì)員工要一手抓教育,實(shí)行正面引導(dǎo),樹立正確的防范意識(shí),一手抓制度約束,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度規(guī)定,目的是解決保護(hù)自我的問題;本質(zhì)質(zhì)量就是要干標(biāo)準(zhǔn)活,高標(biāo)準(zhǔn)干活,規(guī)范操作,不糊弄自己、不糊弄?jiǎng)e人。我們要追求的就是凡事有標(biāo)準(zhǔn),凡事按標(biāo)準(zhǔn)去做,這是一個(gè)長期的、動(dòng)態(tài)的、習(xí)慣糾正的過程。
四是必須要科技興企,文化強(qiáng)企。透過形式多樣的形勢教育和文體活動(dòng),廣泛宣傳安全文化理念和企業(yè)發(fā)展前景,要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識(shí)、操控、行為;進(jìn)一步改善員工的精神狀態(tài)、思想觀念,增強(qiáng)廣大員工的自豪感、職責(zé)感和使命感。
看案例心得體會(huì)3
在20xx年至20xx年,我們公司在一、二期農(nóng)網(wǎng)改造和近期的線路改造,共發(fā)生從電桿上摔下十幾起,造成兩人死亡多人受傷的事故,從事故分析來看,我想,只要是電力員工,都應(yīng)該是十分地清楚。每一起事故的發(fā)生,就是一次血的教訓(xùn),每一次教訓(xùn)都是用生命和金錢換來的,教訓(xùn)的代價(jià)確實(shí)是昂貴的。這十幾起事故令人深思、催人反思,每一起事故都是禍起違章,而且都是習(xí)慣性違章。
對(duì)于每一起事故,我們都不堪回首。因?yàn)槊恳黄鹗鹿实陌l(fā)生,都不是因?yàn)榧夹g(shù)難度太高、工作條件太差而發(fā)生的,都是在普通的、常規(guī)的、一般性的工作中發(fā)生的。而且這十幾起事故中的違章都是習(xí)慣性違章,有的甚至是一個(gè)小小的違章。我們好象感覺到,這十幾起事故的發(fā)生是有點(diǎn)太容易,這十幾起事故的發(fā)生的原因是太簡單。相反,留給我們的是遺憾太多,留給家人們的`是痛苦太沉重,“5.5事故中從電桿上摔下、6.8”事故中死亡的農(nóng)村電工年僅45歲......,回顧這十幾起事故,是為了痛定思痛、警鐘長鳴、牢記安全;反思十幾起事故,是為了查找問題、制定措施、抓好安全。
現(xiàn)在,全公司停工學(xué)習(xí),認(rèn)真分析,每位員工和農(nóng)村電工學(xué)習(xí)了還要統(tǒng)一考試,寫心得體會(huì),我認(rèn)為,這是十分及時(shí),而且是十分必要的,這一活動(dòng)有著現(xiàn)實(shí)意義。通過我認(rèn)真的回顧和分析十幾起事故,和深刻地反思十幾起事故,同時(shí)我結(jié)合自己的工作實(shí)際,談?wù)勔韵聝牲c(diǎn)意見,與大家共勉。
一、杜絕違章,所長和安全員要從細(xì)節(jié)處抓好制度措施的落實(shí)。注定安全工作基礎(chǔ)薄弱,隱患叢生,事故會(huì)隨時(shí)一觸即發(fā)。偶然中包含著必然,每一起事故的發(fā)生都有它的必然性,慣性違章抓得好不好,主要作用在與所長和安全員。所長和安全員一身正氣,敢說真話,敢于監(jiān)督,實(shí)事求是,加大反違章的處罰力度,把一項(xiàng)安規(guī)及政策措施貫徹落實(shí)到生產(chǎn)現(xiàn)場,注重抓好細(xì)節(jié)管理,安全工作被動(dòng)局面一定會(huì)扭轉(zhuǎn)過來。還有區(qū)別關(guān)鍵性細(xì)節(jié)和非關(guān)鍵性細(xì)節(jié),不能腳痛醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭,不能眉毛胡子一把抓。特別是對(duì)于關(guān)鍵性細(xì)節(jié)不僅要狠抓強(qiáng)抓,而且要長抓不懈,建立健全工作審批、現(xiàn)場管理、工作許可、監(jiān)護(hù)、安全監(jiān)察、兩票管理、工作班成員變更、領(lǐng)導(dǎo)到位等制度,形成規(guī)范的作業(yè)流程和管理流程,達(dá)到有章可循。
二、杜絕違章,生產(chǎn)層要從自身的一舉一動(dòng)中堅(jiān)決糾正習(xí)慣性違章。違章不一定出事故,但事故一定是因違章而發(fā)生的。由于電力作業(yè)及操作集中在生產(chǎn)層,形成習(xí)慣性違章在生產(chǎn)層存在的最多,導(dǎo)致事故在生產(chǎn)層發(fā)生的也最多。因此,生產(chǎn)層人員的一舉一動(dòng),都是反習(xí)慣性違章的重點(diǎn)。無票工作、單人操作、單人巡線、無人監(jiān)護(hù)、不戴安全帽、不戴絕緣手套、不穿絕緣靴、不驗(yàn)電就掛接地線、不勘察作業(yè)現(xiàn)場、不進(jìn)行“兩交底”、不核票不唱票,等等,這些習(xí)慣性違章,在生產(chǎn)層中普遍地存在著。小違章大事故,十幾起事故就是例證。因此,我們要下大力氣,要堅(jiān)決地糾正習(xí)慣性違章:一是要加強(qiáng)教育,糾正僥幸、麻痹、大意等思想;二是要加強(qiáng)培訓(xùn),糾正習(xí)慣成自然、習(xí)以為常等不符合規(guī)程要求的行為;三是要加大處罰力度,糾正有令不行、有禁不止等現(xiàn)象。生產(chǎn)層是反違章工作的重點(diǎn)地帶,我們必須要結(jié)合各單位的具體情況,形式靈活,創(chuàng)新方法,講究實(shí)效,一點(diǎn)一滴,循序漸進(jìn),這樣才能改變生產(chǎn)層薄弱的安全基礎(chǔ)。
“沒有規(guī)矩、不成方圓”,規(guī)矩定好之后,關(guān)鍵在于執(zhí)行。如果是無章可循,那就制定規(guī)章。如果是有章而不執(zhí)行,那就是再好的規(guī)矩,也畫不出一個(gè)方圓來。因此,杜絕違章,貴在執(zhí)行。不論是管理層,還是生產(chǎn)層,反違章工作的核心是執(zhí)行。十幾起事故已經(jīng)明確地告訴了我們:誰違章誰就要出事故,誰不按規(guī)矩辦事誰就要付出代價(jià)?傊磺邪匆(guī)矩辦和持之以恒地與習(xí)慣性違章作堅(jiān)決斗爭,是安全工作的一把“雙刃劍”,是殊途同歸,我們要以此為導(dǎo)向,團(tuán)結(jié)奮斗,共創(chuàng)安全工作新局面。
看案例心得體會(huì)4
就這樣到快下班時(shí),接到任務(wù)又要準(zhǔn)備停車,原因是原料不夠。那天我們很晚交班。接下來是又一次的檢修,不過這次檢修的任務(wù)不是太大,主要是其它工段,當(dāng)然我們也輕松了些。
我的任務(wù)主要是繼續(xù)熟悉設(shè)備、工藝及圖紙,陽哥也很細(xì)心的為我講解,經(jīng)過到這么多天的學(xué)習(xí)和陽哥的指導(dǎo),如今我對(duì)設(shè)備的布置以及設(shè)備位號(hào)已經(jīng)完全掌握,對(duì)一些管道也有了一些認(rèn)識(shí),對(duì)大致的工藝也有所了解,但是還有許多知識(shí)還需要我進(jìn)一步去學(xué)習(xí)掌握。
從這次檢修到現(xiàn)在我們工段的任務(wù)已基本完成,不過還有一些任務(wù)還要繼續(xù)完成,由于其他工段還在檢修致使大概到本月底才能開車。我們上班的的任務(wù)比上一次檢修稍微輕松了些,主要還是打掃衛(wèi)生以及清理廢渣,幫機(jī)修師傅打下手等等。
回顧這短短一個(gè)月有余的實(shí)習(xí)的過程中,感到自己確實(shí)學(xué)到了許多原先在課本上學(xué)不到的東西,而且也讓自己更進(jìn)一步接近社會(huì),體會(huì)到了在企業(yè)的工作實(shí)習(xí)過程中種種經(jīng)歷,使我發(fā)現(xiàn)了自己看問題的角度,思考問題的方式也逐漸開拓,這與實(shí)踐密不可分,在實(shí)踐過程中,我又一次感受充實(shí),感受成長。
總之,實(shí)習(xí)期間累是一方面,危險(xiǎn)也時(shí)刻伴隨著(不過安全措施落實(shí)到位,人人警鐘常鳴許多問題是能避免的),同時(shí)收獲也是很大的,自己也感觸很深:理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),但實(shí)際工作與理論的闡述又是多么的不同,在工作的閑暇之間。
在同一些工作多年的員工的交談中,深知,在工作崗位上,有著良好的理論知識(shí)能力是很重要的`,但怎樣處理好與同事的關(guān)系,為自己和他人的工作創(chuàng)建一個(gè)和諧的氛圍,又是那么的重要,于是也就更能體會(huì)在工作中團(tuán)隊(duì)精神是多么的重要!
其次,作為實(shí)習(xí)生的我(即將成為企業(yè)的一員),在自身相對(duì)循環(huán)重復(fù)的工作中,不僅應(yīng)保持工作的質(zhì)量及效率,還應(yīng)具備創(chuàng)新精神,爭取為企業(yè)的發(fā)展積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
短短的一個(gè)月光陰已經(jīng)離去,等待我的將是更進(jìn)一步的考驗(yàn),我會(huì)以飽滿職業(yè)精神去迎接人生道路上的挑戰(zhàn)!艱難困苦而又充實(shí)的一個(gè)月我已經(jīng)堅(jiān)持下來了,未來的幾個(gè)月,甚至幾年我能退縮嗎?
看案例心得體會(huì)5
案例教學(xué),是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通常,案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備,要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀,要組織學(xué)生開展討論或爭論,形成反復(fù)的互動(dòng)與交流,并且,案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論,通過各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學(xué)中,所使用的案例既不是編出來講道理的故事,也不是寫出來闡明事實(shí)的事例,而是為了達(dá)成明確的教學(xué)目的,基于一定的事實(shí)而編寫的故事,它在用于課堂討論和分析之后會(huì)使學(xué)生有所收獲,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,F(xiàn)在把我在案例教學(xué)中的一些體會(huì)與大家分享:
《為正義高歌》是魯教版教材九年級(jí)思想品德第一單元第一課第二框題,從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看,本框題主要幫助學(xué)生分清社會(huì)生活中的正義和非正義行為,激發(fā)學(xué)生的正義感,培養(yǎng)正義感,做一個(gè)有正義感的人。樹立起強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí),自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
在以前的教學(xué)過程中,我總是從一個(gè)老師的角度出發(fā),利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教材知識(shí),從正義的概念出發(fā),循序漸進(jìn),引出正義行為和非正義行為,從而讓學(xué)生去辨別,去理解,但學(xué)生總是對(duì)正義規(guī)則和社會(huì)秩序的認(rèn)知似是而非,只是從淺表層次掌握了課本所學(xué)的知識(shí),一旦面對(duì)開放性考試便沒有了自己的思維和認(rèn)知。
在我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究以來,我認(rèn)為深入理解教材,教師自己對(duì)觀點(diǎn)有深入的感悟只有教師準(zhǔn)確的把握、理解課程標(biāo)準(zhǔn),理解教材內(nèi)容,自己首先對(duì)觀點(diǎn)有深刻的感悟,才能正確的選擇創(chuàng)設(shè)情境。目的性要強(qiáng),情境、活動(dòng)能有所悟、有所啟發(fā);本著九年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了本框題的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn):辨別正義和非正義行為。因?yàn)檫@一部分的目的是使學(xué)生今后走向社會(huì)后能正確辨別正義與非正義,做一個(gè)有正義感、負(fù)責(zé)人的公民。本課思想道德教育的落腳點(diǎn)就在于此。明確情境或活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的,這樣才能引導(dǎo)到位。同時(shí)還要給學(xué)生提供充分自主的空間,讓學(xué)生體味、感悟。要把學(xué)生從物境、引入情境、心境、意境,使感悟不斷深化,認(rèn)識(shí)不斷提升。這就是我們討論的“情到深處理自明”。
因此我改變了自己的教學(xué)思路,在課堂上向?qū)W生展示古往今來先進(jìn)人物的光榮事跡,讓學(xué)生從中體悟,從古到今人們就對(duì)正義充滿了追求和向往,我們同學(xué)從聯(lián)想到的詞匯中初步的分清了生活中的正義行為和非正義行為。出示四組情景圖片思考:哪些屬于正義行為?哪些屬于非正義行為?劃分正義與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么?出示圖片:民警勇救婦女;見義勇為表彰大會(huì);廣場打架斗毆;法庭宣判。思考正義行為和非正義行為的不同后果是什么?讀故事說說你的感悟,故事:《最寶貴的一課》學(xué)生談體會(huì)感悟。教師過渡:規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)!皼]有規(guī)矩不成方圓”。我們每個(gè)人都要增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。請(qǐng)列舉生活中的規(guī)章和制度。并討論:公平與正義之間的.關(guān)系如何?
從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā),使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考,大膽實(shí)踐,鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,收到了寓教于樂的良好教學(xué)效果。
案例教學(xué)并不單純是一種教學(xué)方法,它實(shí)際上是以教學(xué)內(nèi)容的變化為前提條件的。案例教學(xué)也并不單純是一種教授法,它實(shí)際上也是以學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件的。如果學(xué)生仍然熱衷于自己先前的角色,把自己置身于教學(xué)過程之外,只是作為一個(gè)旁觀者,被動(dòng)的去接受知識(shí),案例教學(xué)也就失去了意義。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做,而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用,且非常乏味無趣,在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦,而是要自己去思考、去創(chuàng)造,使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑,每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表見解。通過這種經(jīng)驗(yàn)的交流,一是可取長補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高,二也是起到一種激勵(lì)的效果。
通過本節(jié)課的改變,我們讓學(xué)生更深刻的理解了正義的概念,同時(shí)也能從現(xiàn)實(shí)生活中的集體實(shí)例中破析出正義與非正義行為,對(duì)社會(huì)規(guī)則和程序的理解也更加深刻,不但加深了學(xué)生的印象,也從情感態(tài)度價(jià)值觀方面提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
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