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小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

時(shí)間:2024-05-20 13:27:14 煒亮 心得體會(huì) 投訴 投稿
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小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)(精選16篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)(精選16篇)

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 1

  英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

  一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

  二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

  形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。

  因而在教學(xué)中,我采取了以下活動(dòng):對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪(fǎng)談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

  三、注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性

  注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中,應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿(mǎn)意,可以與教師協(xié)商,暫不記錄成績(jī),學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后,可再次參加評(píng)價(jià)。

  四、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/strong>

  教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩R驗(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等,幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 2

  我教的是小學(xué)三和六年級(jí)英語(yǔ),通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話(huà),順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。

  反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

  二、教學(xué)方式

  依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ),語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

  1、Just Listen,即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng),運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)記憶,使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng),在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí),以前教師大部分采用這樣的方法:Look at the picture and read after me。出示圖片,學(xué)生跟讀,F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片,反復(fù)示范發(fā)音,讓學(xué)生靜聽(tīng),使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中,然后可以把圖片朝下,打亂順序,由教師本人抽出一張,做猜謎游戲,教師問(wèn):Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可,這一步學(xué)生仍然是聽(tīng),并用第一語(yǔ)言作出反應(yīng)。

  2、Listen and move,即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指,找一找,做出相應(yīng)的動(dòng)作,這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check。也就是教師發(fā)指令,學(xué)生動(dòng)一動(dòng),例如在教數(shù)字時(shí),教師快速報(bào)數(shù)字,學(xué)生做出手勢(shì),再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,按照老師的口令排順序,我們還可以設(shè)計(jì)這樣的游戲:在教室前放幾把椅子,讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上,教師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字,手持這兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置,教師也可參與進(jìn)去搶座位,這樣,形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

  3、Listen and pass it on,即學(xué)生先聽(tīng)再重復(fù),這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶,也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程,如在教對(duì)話(huà)時(shí),教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看,繼續(xù)放錄音,學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對(duì)話(huà)里的新單詞,邊聽(tīng),邊說(shuō),就屬于這一過(guò)程,在教句型時(shí),由于不講語(yǔ)法,我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌,教材中配有相應(yīng)的語(yǔ)法歌。

  4、Choose what to say,在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話(huà),這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記憶,他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì)說(shuō)的',每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅。例如,教食物bread,ice—cream…和句型I like …, I don’t like…可采用開(kāi)放式教學(xué),讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的,有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出,sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。

  5、Just say it,在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內(nèi)容,甚至能脫口而出,這是長(zhǎng)期記憶起著作用。在這一步中,可讓學(xué)生表演,自由對(duì)話(huà),復(fù)述故事,同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,要讓學(xué)生有安全感,并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

  通過(guò)新教材的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 3

  當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想、新課程的理念已逐漸深入人心以后,我們能不能說(shuō)新課程的順利實(shí)施就是一種邏輯的自然結(jié)果呢?顯然不能,思想、理念只是行動(dòng)的先導(dǎo),它畢竟不是行動(dòng)本身。思想、理念要具有指導(dǎo)行動(dòng)的力量,必須賦予其理念指導(dǎo)下的行為框架。這樣新課程理念指導(dǎo)下的教師的角色定位就可以成為這種框架的一部分。那么,在具體的教學(xué)實(shí)踐中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)怎樣進(jìn)行角色定位呢?

  一、研究背景

  面對(duì)一系列的課程改革,英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,重新審視自己,確定自己在新課改下的角色定位。這次英語(yǔ)課改的目的是要使新世紀(jì)的每一位小學(xué)生都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言的素養(yǎng),通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱等一系列教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)方面的感性知識(shí),打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ);學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語(yǔ),從而具備以聽(tīng)說(shuō)為主的初步交際能力,使學(xué)生在英語(yǔ)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。教師只有認(rèn)真審視自己的角色,才能優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,才能充當(dāng)新課改的主力軍。

  教師既是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者,也是教學(xué)過(guò)程的被動(dòng)者。所謂主導(dǎo)者,即教學(xué)課程的進(jìn)度、內(nèi)容的深淺、繁簡(jiǎn)的把握、教學(xué)手

  法的運(yùn)用、教學(xué)方式的施行、學(xué)生吸收消化的程度、學(xué)生之間的差異等,都必須在講授中有著明顯的指向性;所謂被動(dòng)者,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高低、主動(dòng)性強(qiáng)弱、對(duì)每個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的接受和消化、對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用等,又各不相同,不是教師所能控制的,教師只能在教學(xué)中被動(dòng)地面對(duì)這些差異,及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,以適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的需要,力爭(zhēng)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際。這就要求教師在教學(xué)中要時(shí)刻樹(shù)立全新的教育觀(guān)念,正確定位自身的角色。

  二、情感教學(xué)模式下英語(yǔ)教師的新角色定位

  英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中“角色”這一概念指的是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生各自所起的作用。語(yǔ)言學(xué)家們一致認(rèn)為,在不同的教學(xué)活動(dòng)中“教師應(yīng)扮演不同的角色,而且隨著教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目的的變化,教師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的變化。

  1.教師應(yīng)是學(xué)生情感的支持者

  以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中人的因素,關(guān)注學(xué)習(xí)者的意愿、情感和需要,重視建立良好的師生交往關(guān)系,以形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。建構(gòu)主義心理學(xué)倡導(dǎo)創(chuàng)建解決問(wèn)題的情境,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行豐富的、多向的交流,提倡合作學(xué)習(xí)和交互教學(xué)。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來(lái)愉快的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于受外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為

  教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)遵循“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”的原則對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與給予肯定和贊許,幫助學(xué)生體會(huì)到成就感,消除心理障礙,樹(shù)立自信心。教師只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)情緒激昂、思維活躍,產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。

  2.教師應(yīng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和參與者

  教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平及需求,設(shè)計(jì)、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教師可通過(guò)多媒體進(jìn)行課件制作,開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師不能成為旁觀(guān)者,而應(yīng)該作為參與者直接參與到活動(dòng)中去,以飽滿(mǎn)的熱情和情感在學(xué)生需要時(shí)給予啟發(fā)、幫助和指點(diǎn)。教師應(yīng)重視學(xué)生意志、興趣和人際合作、自我意識(shí)等心理品質(zhì)與能力的.培養(yǎng)。

  3.教師應(yīng)是學(xué)生的幫助者和信息的咨詢(xún)者

 。1)課堂教學(xué)活動(dòng)情感化。古人云:授人以魚(yú),只供一飯之需;

  授人以漁,則終身受用無(wú)窮。教師要教給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,要善于啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同,要鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn),靈活掌握所學(xué)知識(shí),有效引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題;要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面獲得及時(shí)的幫助,向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物和少

  兒英語(yǔ)節(jié)目,豐富學(xué)生的課外生活;在課堂上講授一些聽(tīng)力和閱讀的基本技巧,幫助學(xué)生充分利用課余時(shí)間提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用的能力。

  (2)課外教學(xué)活動(dòng)情感化。事實(shí)上,課堂教學(xué)時(shí)數(shù)相當(dāng)有限,外語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須利用一切可以利用的時(shí)間。在課外活動(dòng)中,教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展英語(yǔ)故事和聽(tīng)力練習(xí)比賽,舉辦英語(yǔ)晚會(huì),組織英語(yǔ)課外小組等,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,引發(fā)積極性情感的驅(qū)動(dòng),從而更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)交談更是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)他們能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流時(shí),他們會(huì)在心里產(chǎn)生一種愉悅和成功感,進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

  總之,只有英語(yǔ)教師的角色定位準(zhǔn)確,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、調(diào)整,才能使新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)日趨走向完美的境界。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 4

  我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)。在聽(tīng)講的一天里,使我受益匪淺,從專(zhuān)家那里學(xué)到很多,同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足,我要以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

  一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)貝有強(qiáng)烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因?yàn)樗麄円灿邢才?lè),有個(gè)人的追求,有對(duì)事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的.主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。

  在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我沒(méi)能很好的運(yùn)用交流與合作的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線(xiàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān):整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ),扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

  三、適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極作用。

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系,既關(guān)注過(guò)程,又關(guān)注結(jié)果。

  新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外,更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,為了全面、客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué)習(xí)的體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 5

  新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀(guān)念,迎接新課改的挑戰(zhàn),小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會(huì)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的.一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

  4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、要尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有 困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀(guān)題,增加主觀(guān)題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問(wèn)題,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 6

  自20xx年教育部正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)念,以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式,逐漸深入人心;A(chǔ)教育課程改革帶動(dòng)了教育觀(guān)念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。

  同樣是教師,為什么有些能夠成為名師,有些能夠取得較好的教學(xué)效果?我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨(dú)特的思想,能夠把握教學(xué)的核心,在具體教學(xué)活動(dòng)中有自己獨(dú)特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨(dú)特的思想,細(xì)讀《課標(biāo)》,我們就不難發(fā)現(xiàn):

  一、要面向全體學(xué)生

  面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體,而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。

  二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功!彼鶑(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在合作中學(xué)習(xí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

  三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

  在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),有了情境,各種活動(dòng)就有了依托,活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。

  四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

  教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的`過(guò)程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念,活潑的課堂

  五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)

  任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言的內(nèi)容大于語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu),它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)的任務(wù)不僅要有交際性,而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。

  六、要有多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

  教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開(kāi)放性、激勵(lì)性和多元性。

  七、教學(xué)模式與方法

  根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源,采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。

  小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí),發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 7

  通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話(huà),順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。體會(huì)如下:

  一、必須把握課改方向

  通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀(guān)念, 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程作為中心任務(wù),通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的`不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的,運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念,也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。

  二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系

  在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語(yǔ)學(xué)科,通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書(shū)還要育人,要成才更要成人。

  三、關(guān)注學(xué)生情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要。 注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正確評(píng)價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),做到與學(xué)生共成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑

  新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀(guān)察,控制課堂的發(fā)展。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施,為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中,大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn), 不斷地努力與嘗試,爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 8

  基于素養(yǎng)時(shí)代背景下的英語(yǔ)新課標(biāo),對(duì)未來(lái)教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大。同時(shí)也要求教師要改變知識(shí)觀(guān),改變認(rèn)知論,尊重學(xué)生思想自由。在教育教學(xué)過(guò)程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向,樹(shù)立未來(lái)教育觀(guān),探究綜合育人、實(shí)踐育人的方法與技巧,努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程。作為一線(xiàn)教師,我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后,感觸頗多,受益匪淺,下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得:

  一、新課標(biāo)致良知,樹(shù)立“大觀(guān)念”教學(xué)觀(guān)

  新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀(guān)”,即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問(wèn)題的高級(jí)能力和人性觀(guān),也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價(jià)值觀(guān),必備品格和關(guān)鍵能力。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,要從傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)的講授,轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀(guān)念”教學(xué)。正如張華老師所說(shuō)的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動(dòng)詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識(shí)事實(shí)”、“理解觀(guān)念”和“像專(zhuān)家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向,認(rèn)真研讀教材,整合教材內(nèi)容,合理設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動(dòng)不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力為目的,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)理解、分析、比較、推斷、評(píng)價(jià)得出自己對(duì)事物認(rèn)知的獨(dú)特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)渠道,努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過(guò)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),能提升自己對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力。因此,新課標(biāo)時(shí)代下的`英語(yǔ)教師要樹(shù)立理解性的教學(xué)觀(guān),努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)科“大觀(guān)念”解決真實(shí)問(wèn)題,經(jīng)歷真實(shí)實(shí)踐,產(chǎn)生個(gè)人理解。

  二、提升自身素養(yǎng),創(chuàng)建理想課堂教學(xué)

  教學(xué)如渡橋,老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn),要講究過(guò)程和方法,不忘初心,修己渡人。在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中,一個(gè)能真正快速適應(yīng)時(shí)代變化和課改要求的教師,要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力:能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化,提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能?chē)@單元主題提取核心概念,形成可普遍遷移的“大觀(guān)念”;能?chē)@單元主題和“大觀(guān)念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問(wèn)題”并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和任務(wù),設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考與行動(dòng),親身經(jīng)歷知識(shí)的誕生和應(yīng)用過(guò)程。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動(dòng)才能生成,學(xué)生的學(xué)、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等基本技能都得到提升,學(xué)習(xí)過(guò)程與方法得到鍛煉,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得到發(fā)展,學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成。

  教師要以“育人”來(lái)促進(jìn)“教書(shū)”,讓課堂充滿(mǎn)文化的氣息,灌溉好學(xué)生成長(zhǎng)的“根脈”,那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格的發(fā)展。正如明代哲學(xué)家王陽(yáng)明所說(shuō)“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心,“行”是“實(shí)踐”,“知”與“行”是一體的,“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績(jī)并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo),真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、素養(yǎng)、心靈、思想和理念。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 9

  繼20xx年更新課程標(biāo)準(zhǔn)之后,20xx年4月22日,教育部發(fā)布了最新的課程標(biāo)準(zhǔn),新課標(biāo)的發(fā)布決定了未來(lái)十年中國(guó)教育的發(fā)展方向。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的五條基本理念是依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》的精神,結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際狀況提出來(lái)的,是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本理念。

  理念1:面對(duì)全體學(xué)生,注意素養(yǎng)教化。

  英語(yǔ)課程要面對(duì)全體學(xué)生,注意素養(yǎng)教化。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力,提高人文素養(yǎng),增加實(shí)踐實(shí)力,培育創(chuàng)新精神。面對(duì)全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

  英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的創(chuàng)建條件,滿(mǎn)意那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時(shí)在這一理念中必需注意素養(yǎng)教化,我們英語(yǔ)教化也應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增加實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。因此,我們不僅要培育學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)力,讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的美,而且要培育學(xué)生的思維實(shí)力,想象實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力,還要滲透情感教化。

  理念2:“整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)敏捷開(kāi)放。

  基礎(chǔ)教化階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培育學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

  整體設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級(jí)至中學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課九級(jí)目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教化階段的英語(yǔ)課程成為一個(gè)整體,不僅有利于不同學(xué)段之間英語(yǔ)課程的連接問(wèn)題,也有利于學(xué)生依據(jù)自己的須要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。

  理念3:突出學(xué)生主體,敬重個(gè)體差異。

  學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問(wèn)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)特性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

  我們的英語(yǔ)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用,要以學(xué)生為中心,要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn),以及他們的愛(ài)好、愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,也就是說(shuō)我們老師的備課要以學(xué)生為中心,而不是以教授內(nèi)容為主。我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會(huì)我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了,不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效,而不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要生為中心,而不是以教授內(nèi)容為主。我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會(huì)我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了,不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效,不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù)。敬重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、愛(ài)好愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的.`差異。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生,也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料,我們要盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們?cè)谠O(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的不同水平,可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)、分層練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)勝利的歡樂(lè),不同水平的學(xué)生實(shí)力得到不同程度的提高。

  理念4:采納活動(dòng)途徑,提倡體驗(yàn)參加。

  本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受勝利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高。

  理念5:注意過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)實(shí)力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,注意培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)老師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 10

  按照上級(jí)教育主管部門(mén)的安排,在新學(xué)期開(kāi)始前,我們參加了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在聆聽(tīng)了趙春雨教研員關(guān)于新課標(biāo)的講座之后,我進(jìn)一步明確了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法,從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會(huì):

  一、以人為本,提倡素質(zhì)教育,注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。

  素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  二、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

  要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。活到老,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀(guān)念。

  三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。

  當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉(zhuǎn)變思想,更新觀(guān)念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀(guān)念,情緒越好,越樂(lè)觀(guān),對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們。

  四、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。

  我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,一本書(shū)”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理:整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況,然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的,教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的'情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量,以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,充分利用各類(lèi)課程資源豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí),比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值,對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容,要大膽地進(jìn)行刪減。

  總之,新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師提出了更高層次的要求,教師需要具有較全面的知識(shí),要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,面對(duì)即將開(kāi)放的課堂,很多東西是無(wú)法預(yù)見(jiàn)的,如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”?我們只有不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教學(xué),這樣才能從容面對(duì)學(xué)生,不得不承認(rèn)這對(duì)我們所有的教師來(lái)說(shuō)的確是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 11

  英語(yǔ)新課程把新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能作為重點(diǎn),以德育為中心,從創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的總目標(biāo),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械性、被動(dòng)性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),主動(dòng)性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)。

  并從實(shí)際理論為指導(dǎo),以實(shí)際活動(dòng)安排為特色,能從課題結(jié)構(gòu),實(shí)際功能相結(jié)合,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想,教師的觀(guān)念得到了轉(zhuǎn)變,具體表現(xiàn)為,從語(yǔ)言知識(shí)的傳授向語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能并重轉(zhuǎn)變;從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語(yǔ)法講解向培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變;單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

  總之由過(guò)去對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)際交流的能力,英語(yǔ)教師要積極參與英語(yǔ)教研活動(dòng),學(xué)生要以強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī),濃厚的興趣在語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中,來(lái)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

  一、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識(shí)進(jìn)入

  課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料,不少教師反映教學(xué)操作難度大,有完成不了規(guī)定的.教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)困難,有一部分學(xué)生實(shí)際功能達(dá)不到要求,針對(duì)這種情況,教師要更新觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,認(rèn)真鉆研大綱和教材,接受新的教學(xué)思路,靈活把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想,創(chuàng)造性的運(yùn)用教材,要脫離舊的教學(xué)模式,要使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為以學(xué)生為主體,老師為指導(dǎo)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),確定教學(xué)方法,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式,營(yíng)造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,組織開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓(xùn)練,總之,我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的'教學(xué)思路,將實(shí)際法、翻譯法、誰(shuí)知法的可取之處融合起來(lái),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的基本規(guī)律,改變學(xué)生“聽(tīng)講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,盡可能地創(chuàng)設(shè)情景,開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng),為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中不斷體會(huì)、熟悉、掌握英語(yǔ)。

  二、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾

  (1)課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為出發(fā)點(diǎn),精講多練重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目,大膽減少詞匯和語(yǔ)法的繁瑣講解。

 。2)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視情況而定,應(yīng)放棄逢生詞就講練,句句語(yǔ)法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的教學(xué)方法,多給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言機(jī)會(huì),少搞脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言練習(xí)。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),自習(xí)單詞閱讀課本等。

  (4)集中力量完成教科書(shū)的教學(xué)任務(wù),不加無(wú)效的習(xí)題和考題。班級(jí)人多,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊,我們應(yīng)采取分層教學(xué)法,因材施教,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)心,多幫助,多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動(dòng),讓他們有參與實(shí)踐機(jī)會(huì),教師應(yīng)多采用pair work和group work的方式進(jìn)行各種語(yǔ)言操練活動(dòng)。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的成績(jī),對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿(mǎn)足,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有位教育家說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生有了一門(mén)喜愛(ài)的學(xué)科,那么你不必為他沒(méi)有在這一學(xué)科上取得滿(mǎn)分而不安”。

  三、英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)單一注重其工具性,更應(yīng)追求工具性和人文性的統(tǒng)一

  學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí),培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,讓他們學(xué)會(huì)“用所學(xué)的英語(yǔ)做事情”,學(xué)會(huì)與人溝通交流,了解異國(guó)文化,傳播我國(guó)悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言,要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)拓視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀(guān)”要“大氣”,要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師,只注重考試分?jǐn)?shù),不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受,不去體會(huì)考題以外,經(jīng)典文本對(duì)學(xué)生的影響。所以我們英語(yǔ)教師要以學(xué)生為本,注重英語(yǔ)課程工具性和文本性的統(tǒng)一。教師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng),掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略,提高對(duì)教學(xué)的理解力判斷力和建構(gòu)力?傊ぞ咝耘c人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  最后,我們英語(yǔ)教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平,首先要參加繼續(xù)教育培訓(xùn),加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,多爭(zhēng)取參加高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修,積極參與教學(xué)教研活動(dòng),研讀教學(xué)論文,吸取別人的好經(jīng)驗(yàn),好辦法,應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中,其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系,同科老師相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拓寬知識(shí)面,再次加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué),以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 12

  英語(yǔ)的體驗(yàn)主要是通過(guò)自己操練,實(shí)際操練能促進(jìn)學(xué)生在“學(xué)英語(yǔ)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,獲得英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的重要方式。

  其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”,也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

  新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式,教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的'角色。不能把操作流于形式,要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說(shuō)邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,更好的學(xué)習(xí)單詞和課文。

  注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效果,總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活情景出發(fā),在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ),讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 13

  英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,也能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高人文素養(yǎng)。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我留意到英語(yǔ)學(xué)科的課時(shí)量不變,但是要求不斷提高。2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中,我得到如下感悟:

  一、注重語(yǔ)篇學(xué)習(xí)

  新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語(yǔ)境中的理解,才能夠上升到遷移層面,孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)亦是如此,學(xué)生們通過(guò)大量語(yǔ)料語(yǔ)篇的積累,語(yǔ)法的學(xué)習(xí)才更加靈活,孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。

  二、多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)

  新課標(biāo)中英語(yǔ)的課時(shí)量不變,但是英語(yǔ)學(xué)科的要求越來(lái)越高,這就要求學(xué)生要好好利用課外的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物,教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容,聽(tīng)取英語(yǔ)故事、歌曲,看英文電影、電視劇等,保證課外試聽(tīng)活動(dòng)。

  三、英語(yǔ)是個(gè)語(yǔ)言工具

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象,他們能正確的書(shū)寫(xiě)單詞、編對(duì)話(huà)等,但他們不擅長(zhǎng)英語(yǔ)的口頭表達(dá)。因此,在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、想法的機(jī)會(huì)。課后,結(jié)合主題和生活的情境,布置學(xué)生口語(yǔ)作業(yè)。

  四、樹(shù)立我國(guó)的文化自信

  英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身,而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中理解不同文化,然后結(jié)合自己對(duì)中國(guó)文化的.理解,流利地用英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)文化。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國(guó)文化的獨(dú)一無(wú)二,增強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化的自信。

  通過(guò)本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),老師們更新了自己的教育理念,相信在不久之后的線(xiàn)下教學(xué)中,我們都能保持著飽滿(mǎn)的精神狀態(tài),以高亢的教學(xué)熱情,高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn),開(kāi)啟新的征程,書(shū)寫(xiě)教育新篇章,以夢(mèng)為馬,不負(fù)韶華!

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 14

  雖然從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時(shí)間了,但是說(shuō)實(shí)話(huà)我從來(lái)沒(méi)有靜下心來(lái)研讀過(guò)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,這次的學(xué)習(xí)也是給我提供了一次與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)親密接觸的機(jī)會(huì)!

  通過(guò)學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分,我深刻的了解了“育人”的含義。原來(lái)每種學(xué)科的學(xué)習(xí)除了是學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科智能之外,還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力,情感態(tài)度,思想品德,社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展,英語(yǔ)雖然作為一門(mén)外語(yǔ),但也不應(yīng)該例外,俗話(huà)說(shuō):先成人后成才,先促進(jìn)學(xué)生的形成正確的`世界觀(guān),人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),才能促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習(xí)外語(yǔ),但是正是這門(mén)外語(yǔ)帶我們了解世界,更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)與技術(shù),形成跨文化理解的意識(shí),才能更好的辨別哪些是文化糟粕,我們才能做到“取其精華,去其糟粕”,與此同時(shí)帶領(lǐng)中華文化走向世界,影響世界!簡(jiǎn)言之,就是具有世界眼光,中國(guó)靈魂的新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

  義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路部分,給我們提出來(lái)6條理念。要說(shuō)哪一條最重要,我則認(rèn)為每一條都很重要,每一條都符合社會(huì)發(fā)展的要求,都是社會(huì)發(fā)展的反應(yīng)。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的.教育方針的具體化,“立德樹(shù)人”是黨的十八大提出來(lái)的,再到黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。第五條中完善評(píng)價(jià)體系,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教。在我以前的思維中,認(rèn)為評(píng)價(jià)就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)的反饋,但是現(xiàn)在看來(lái),絕非如此。評(píng)價(jià)根據(jù)其評(píng)價(jià)的作用,時(shí)間等方面的不同分為不同的評(píng)價(jià)方式,而且每種的評(píng)價(jià)方式都有各自的作用,隨著社會(huì)的發(fā)展,評(píng)價(jià)不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對(duì)教師自己教學(xué)行為的反饋,通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生可以更好的以評(píng)促學(xué),教師更好的以評(píng)促教。所以說(shuō),這六條理念相輔相成,缺一不可。

  通過(guò)幾天短暫的學(xué)習(xí),雖然我對(duì)其中某些內(nèi)容還沒(méi)有完全理解透徹,但是學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容不急于一時(shí),應(yīng)該是一個(gè)漫長(zhǎng)而且不中斷的過(guò)程,所以今后我應(yīng)該堅(jiān)持不放棄并且結(jié)合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣才能形成自己的獨(dú)特理解。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 15

  研究了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念,我深切感悟到研究新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)研究,我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解:

  一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

  小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的研究興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的`研究積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué),也很樂(lè)學(xué),幫助他們建立起初步的研究英語(yǔ)的自信心。

  二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的.年齡特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式,將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中得知識(shí)。

  三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心研究,精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。

  小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 16

  9月23日,我參加了郊區(qū)組織的小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)和教材(修訂版)的培訓(xùn)研究,非常興奮。因?yàn),這是我了解現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)最好的窗口。通過(guò)研究,我領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)頭腦、修訂原則及具體修訂內(nèi)容,增強(qiáng)了我實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責(zé)任感。我認(rèn)真地研究英語(yǔ)學(xué)科教材,把握學(xué)科教材修訂原則和目標(biāo),充分認(rèn)識(shí)修訂教材與原教材的區(qū)別,把教材修訂精神具體貫徹落實(shí)到以后的課堂教學(xué)中。而這一切都真正讓我開(kāi)闊了視野,同時(shí)反思自己教學(xué)上曾經(jīng)存在的題目,取長(zhǎng)補(bǔ)短,尋求進(jìn)步,緊步跟上時(shí)代的要求。在培訓(xùn)中,我被參加培訓(xùn)的同行教師的熱情所服氣,他們對(duì)教誨教學(xué)中存在的題目有著精辟的看法,他們所提的題目以及所提供的意見(jiàn),讓曾經(jīng)疑惑我的許多題目得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓(xùn),讓我的觀(guān)念得到了浸禮,使我的理論得到了提高,讓我的教學(xué)武藝得以增長(zhǎng)。

  我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激起學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。興趣是研究的內(nèi)在動(dòng)力,誘發(fā)研究英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)研究的積極性,一直是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須具風(fēng)趣味性,在趣味研究與訓(xùn)練中增強(qiáng)記憶力。教師對(duì)學(xué)生要有一種出自心里真摯的愛(ài),這種愛(ài)表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生身心健康,研究情況的關(guān)心;教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿(mǎn)的熱情帶給學(xué)生,使學(xué)生受到健康、樂(lè)觀(guān)的情緒熏染!敖處熞叫撵o氣地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)題目以強(qiáng)大的情緒魅力吸引學(xué)生,使他們積極地介入教學(xué)舉動(dòng),自覺(jué)地,做到教之以情,授之以趣,進(jìn)入研究的境界。小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教誨,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而獲得開(kāi)端的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。

  由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),只有恭敬兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性,發(fā)明輕松活潑、寬松民主的研究氛圍,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究英語(yǔ)的積極性,激起積極的研究情緒。所以課堂教學(xué)必須以激起學(xué)生的研究興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究積極性和自動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)并不難,幫助他們建立起開(kāi)端的研究英語(yǔ)的自信心。

  從授課老師的解讀中,我明白了教材的體例和呈現(xiàn)方式是靈活多樣的,它既繼承了原有教材的長(zhǎng)處,又吸收了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育模式的特點(diǎn),把工具性與人文性相結(jié)合,具有較強(qiáng)的人文特色和時(shí)代感,它編寫(xiě)的目標(biāo)的定位、內(nèi)容的選擇、原則的確定、特例體系的設(shè)計(jì),都是從學(xué)生的發(fā)展來(lái)考慮的,都有利于學(xué)生個(gè)性的.`發(fā)展,它的教材有彈性,有很大的空間,可以讓學(xué)生去充分的挖掘探究它的內(nèi)涵,它注重體現(xiàn)教材、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的互動(dòng)性。那么,對(duì)于這樣的課文,我們老師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的靈活與多樣性,應(yīng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,給予學(xué)生更多的思考與探究的時(shí)間。

  通過(guò)新課標(biāo)的研究,我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,在今后自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法,用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生研究的熱情,為學(xué)生的終身研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們?cè)谝院蟮牡缆飞显俳釉賲,去?shí)現(xiàn)教學(xué)的奇跡吧!

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