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親子共讀心得體會優(yōu)秀

時間:2023-12-08 10:59:45 心得體會 投訴 投稿

親子共讀心得體會優(yōu)秀

  當我們經過反思,對生活有了新的看法時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的親子共讀心得體會優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

親子共讀心得體會優(yōu)秀

親子共讀心得體會優(yōu)秀1

  現(xiàn)在越來越多的家庭開始重視“親子閱讀”。

  在我小的時候,是沒有親子閱讀的。我們學校大院兒里有一個會講故事的爺爺。我們這些 小孩子每天最喜歡的就是要求爺爺給我們講故事。爺爺?shù)墓适乱浴段饔斡洝窞橹,而且爺爺講的非常繪聲繪色。在他的故事里,我們放佛看到了聰穎的齊天大圣、貪吃怕死的八戒、老實本分的沙僧、妖媚可惡的妖怪和滑稽笨拙的小妖……在這樣一個個活靈活現(xiàn)的人物影響下,我們都那么喜歡《西游記》,乃至于可以自己閱讀的時候,買的第一本書就是《西游記》。這也算是“親子閱讀”的一種變相閱讀吧!

  而在我的童年生活中,與閱讀無關的歲月很多。爸爸媽媽去上班,我們一群小伙伴無憂無慮的游蕩在春夏秋冬。春天的陽光里我們采摘過嬌嫩的花朵、夏天的暴雨后我們捉還在樹根下的蟬、秋天的路燈下我們一起抓蹦蹦跳跳的蛐蛐、冬天的寒風中我們一起堆雪人打雪仗。我們天天開開心心、快快樂樂的瘋玩,只有在偶爾的時間,也會看看小人書,但內容早已消失在記憶的迷宮。

  但是媽媽曾經在給我喂飯時候的一次親子閱讀,卻讓我記憶深刻。

  我還清晰的記得是講三個小朋友吃飯的故事。故事很簡單,簡單到情節(jié)就是這三個小朋友,在吃飯的時候一個只吃菜、一個只吃饅頭、一個既吃菜也吃饅頭,最后還喝了一碗粥。

  只是正好在我吃飯的時候講,應時應景。然后媽媽把我的小伙伴們分了組,當然我是屬于那個最好的小朋友組里面,不挑食、好好吃飯。當時我應該在這樣的故事情境下,吃的讓媽媽非常滿意吧!

  現(xiàn)在的書籍真是數(shù)不勝數(shù)。而現(xiàn)在的資訊也非常發(fā)達,我經常在網(wǎng)絡上看到差不多同齡的媽媽們?yōu)樽约旱暮⒆舆x購無數(shù)的繪本,并推薦很好的繪本,和孩子進行親密的親子閱讀。我在這樣的影響下,也為寶仔購置了一套套的書籍,望子成龍的父母心!

  隨著和寶仔進行閱讀的時間的增長,隨著無理智的購書后荷包的縮減,慢慢的,我也有了自己的一些親子閱讀理念與購書觀念。書當然是越多越好,但是如何在有限的條件下,把閱讀的質量發(fā)揮到最好,閱讀的成果最有效、閱讀的氣氛最融洽呢?

  首先,把書籍按照種類、年齡段等劃分開,每個類別一套就好。

  相信所有進行親子閱讀的媽媽都知道,孩子對于繪本的重復率要求還是蠻高的。通常一套適合的`書,他們會要求讀到2—3遍乃至更多。而現(xiàn)在的書籍分類很好,比如故事、人文、自然、地理、科學、手工……那么在最開始進行親子閱讀的時候,沒有必要把書的數(shù)量放在首位,而是要把書的質量放在重中之重。最適合孩子年齡段的,最適合孩子翻閱的,最適合孩子生活化的,才是最需要的!

  第二,根據(jù)孩子的特點,為孩子選擇適合的讀本。

  寶仔在手工方面沒有帶給我任何欣喜的。那么,我就為他準備了一套剪剪貼貼的書,放在書架的最顯眼處,并不催促他看,只是任他有心情了就拿出來畫畫,偶爾剪剪貼貼,高興了就請我和他一起做做手工。其實,做就比不做強。不是嗎?

  每個孩子都有自己的強勢也有自己的短板。我們作為家長,心態(tài)一定要淡定。不要奢求自己的孩子是完美的,是樣樣都行的。那么,我們心態(tài)平靜了,也就要好好琢磨如何讓孩子的短板可以做到增長些,結實些。最少不要在他以后的人生路上拖后腿,這樣就足矣了。也許,是我自己本身的要求就不高吧。因為我一直覺得,健康快樂的人生,比什么都重要。

  第三,找到多方位、立體閱讀的感覺,讓每一本書都發(fā)揮自己最大的功效。

  有一次在網(wǎng)上看到一位媽媽說,自己為孩子選購的繪本,都會先閱讀一遍。我特別贊成這種做法,而且自己也一直都是這樣堅持的。

  我和寶仔的親子閱讀一般都是在晚上,洗簌完畢后,我們半坐在床上。我拿書讀書,力爭做到繪聲繪色,抑揚頓挫:用聲音來區(qū)別故事人物,用節(jié)奏來判斷故事情節(jié),用感情來表達故事喜惡。而寶仔,則半靠在我的身邊,津津有味的沉浸在不同的故事中,安靜的聆聽、熱烈的討論、積極的思考;我們共同度過睡前這溫馨的30分鐘左右的時光。

  現(xiàn)在,我和寶仔正在進行《歪歪兔逆商系列》的讀本。這套書一共有十本。平均每本書都閱讀了兩遍。其中有一本《令人沮喪的事兒》,讓寶仔格外感興趣,一共閱讀了6遍。

  這是講一個叫做威威龍的小朋友參加了一個挑戰(zhàn)夏令營的比賽,但在比賽的過程中,威威龍不斷的失敗,但是卻在失敗中并不氣餒,總結到了不同的教訓,并學習到了很多的經驗;最后在小朋友們都落了難的關鍵時刻,威威龍用自己的知識救了大家的故事。

  就是這樣一個故事,寶仔非常喜歡。其中講的最后兩遍,是關燈之后他還強烈要求再講的。而在我復述故事的過程中,他居然可以按照讀本上的原話對我進行糾正。于是讓我靈機一動,陸續(xù)在這幾天和他針對這個故事,進行了幾個不同的游戲。

  角色扮演游戲——可以讓孩子深刻的體會到人物的心理特點,并運用情感表達出來;面對失敗,正確的方法是認識到自己的不足,并快速的改變自己的不足;面對困境,只要冷靜判斷,靈活運用知識,不畏不懼,一定可以成功!

  倒敘法講故事——讓孩子從結局開始講故事。既練習了他的語言表達能力,也幫助他領會到中文語言的魅力。一個故事,可以正講,也可以回憶的講,同樣一個故事,原來可以這么多姿多彩!

  問答間的探索——采取我們兩個人一問一答的方式,來增強孩子對細節(jié)的理解和記憶。比如:威威龍為什么在森林里要喝小鳥喝過的水,吃猴子吃過的果子?讓孩子自己來判斷,更加深入的理解故事、拓展知識!

  第四,尋找孩子的樂趣所在,為孩子增加感興趣的讀本。

  也正是因為這本《令人沮喪的事兒》,我知道了寶仔對于自然、探索類的知識充滿了好奇與興趣,那么好吧,就讓我的荷包繼續(xù)哭泣吧。我要給他再尋找一些關于自然、天文、地理、探索之類的書籍,滿足他的好奇心,拓展他的知識面,豐富他的小書庫!

  有了興趣,就有了前進的動力,不管是學習,還是其他,都會事半功倍。

  第五,正確的購書方式,投資的不僅僅金錢。

  最開始帶寶仔去書店看書、購書,對于他要求要買的書,我從來不打折扣,哪怕看一眼就知道小不點兒挑選的書并不適合他看,只要不是家里已經有的,我們就可以買回去。

  我一直告訴他,有些投資是值得的,就像書籍,開卷有益。所以想買就買,不想買也要保證過一段時間就有新書要閱讀。

  但是買回家后,現(xiàn)在我就堅持會給他讀。他覺得沒有意思或者聽不懂,就不想再聽。這時候,我才會告訴他,這是你自己的選擇啊!所以書雖然是很好的東西,但是所有的東西都要有適合和不適合之分。我們要選擇最適合自己的才是最好的!

  慢慢的,寶仔再選擇好的書,我就開始參與自己的意見,并且告訴他,這類書是屬于家里的哪個類別的書,也許你目前會不喜歡哦!吃過虧,寶仔也就很聽話了。

  這是一個細節(jié)。做下來,既不影響到孩子買書看書的熱情,也讓他自己感受到了選擇與決定的代價。作為家長,是不可以總用自己的經驗企圖讓孩子少走彎路的。雖然我們的希望是好的,但是孩子們總要經歷風雨,才能見到真正的彩虹,哪怕沒有彩虹,最少他們走過,也會無怨無悔。

  第六,營造最好的閱讀環(huán)境,讓孩子喜歡上閱讀。

  已所不欲,勿施于人。我們想讓孩子喜歡閱讀,那么在前期培養(yǎng)孩子自主閱讀的時候,我們就不要總是在要求孩子看書的時候,自己在旁邊看電視、上網(wǎng)。共同看書吧,收獲的不僅僅是知識,更多的是孩子對我們的愛!

  另外,我們的閱讀也不要局限于成人的書籍。作為家長,我們要時刻了解孩子市場最熱的書,孩子最喜歡的書,從而從另一個側面來了解我們的孩子,做到可以與之溝通。而不要我們說的孩子不愿聽,而孩子說的我們又聽不懂。就孩子喜歡的書,和孩子聊一聊讀后感,說一說自己的觀點,營造一個很好的閱讀環(huán)境與討論的氣氛,這樣也就自然減少了因為年齡所帶來的代溝了吧!

  俗話說,羅馬不是一日建成的。那么代溝也不會是一天就形成的。在孩子充滿個性、張揚的年輕時代,我們也要做到與時俱進,才不會被社會淘汰,才不會讓孩子急于脫離我們自認為的愛。

  第七,萬般皆下品,惟有讀書高

  現(xiàn)在寶仔還不能夠自主閱讀,但是在他可以自己玩玩具的時候,我就開始了自己閱讀的第一步,書不離手?偸亲谒纳磉,他聚精會神的玩,我悄無聲息的看。偶爾和他有眼神的交流,四目相望,相對而笑后,繼續(xù)各自的事情;偶爾他會走過來要求抱抱,那就抱抱吧!我怎么會拒絕這樣的要求。雖然閱讀會屢次被打斷,但是溫馨的感覺一直都在。

  正如今晚,一燈如豆,我坐在電腦旁邊,翻翻書、打打字;寶仔坐在我身邊,彈彈琴、擺擺積木,偶爾裝模作樣朗誦一下繪本;小狗豆豆則臥在我的椅子旁邊,看看我,看看他,百無聊賴的瞇著眼!

親子共讀心得體會優(yōu)秀2

  高爾基曾經說過:“書是人類進步的階梯,書籍使我成為了一個幸福的人”。書,打開了我們心靈的窗戶,開闊了我們的視野,教會了我們善良、勇敢、正直、向上,讓我們看到了更廣闊的世界。作為家長,我們必須不斷的充實自己、提高自己、完善自己、做好孩子的榜樣。

  時間過的真快呀!一轉眼,女兒已經四年級了。在過去的三年學習中,每當女兒做完作業(yè),或睡前,她都會看一些她喜歡的課外書。每當過生日的時候,她會主動要求我買書當作她的生日禮物?吹胶⒆尤绱藷釔劭磿@真讓我感到欣慰。

  和女兒共讀已經有些年頭了,小的時候是我讀她聽,再長大點識字后是我們一起讀,你讀一段我讀一段,并會分角色聲情并茂的來讀,以激發(fā)女兒讀書的`樂趣!

  這一次,她的班級參加了一個“百班千人”讀書活動,那是一個難忘的晚上,我們要和來自全國各地的四年級小學生和家長一起共讀《雪精來過》這本書。故事生動的講述了:在一個來自南霞村的女孩土豆收留了一個心里邪惡的小妖精雪精-冰,而在永的幫助下,土豆戰(zhàn)勝了雪精,拯救了她的家-南霞村。一天,她和小龍在一棵搖搖晃晃的只有一胳膊粗的樹枝上抓冰凌,枝頭突然嘩啦一晃,土豆從樹上摔了下來,等她醒來時,就發(fā)現(xiàn)了那個邪惡的雪精。第二天早晨,土豆發(fā)現(xiàn)南霞村下了一場非常大的雪,雪越來越大,把莊稼都弄毀了,害的人們饑餓沮喪,雪精把他們變成了雪人,土豆看到了一切,明白了雪精是邪惡的。他發(fā)現(xiàn)了一只善良的神鳥-永,土豆在永的提示和幫助下,救回了家人和家鄉(xiāng)。

  在我和女兒身臨其境的閱讀過程中,我們互相糾正讀錯的音,和孩子進行親子閱讀會產生很多的共同語言,也有了一起交流的一個很好的平臺,讓孩子大膽說出他的想法和觀點。而且現(xiàn)在女兒在閱讀的過程中,學習使用了班主任李老師介紹的好方法:在閱讀過程中,遇到好詞好句,可以用不同顏色的筆把它畫出來。

  還記得曾經有一句話:“好讀書,不好讀書,好讀書,不好讀書”在女兒這個年紀,如果好好讀書,就不會像第二句好讀書,不好讀書了。所以我們要把親子閱讀這個美好時光繼續(xù)延續(xù)下去……

親子共讀心得體會優(yōu)秀3

  親子共讀—— 我認為這是一種父母與孩子互動讀書的方式,這種讀書的方式不是一種機械的行為,它應該是一種愛的表現(xiàn)形式,是一種情感紐帶。與孩子一起共讀不僅是分享快樂,同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我會談談自己的理解,或和孩子一起查資料,家長和孩子都在閱讀中增長了知識,訓練了思維能力. 當我的孩子呀呀學語時,我就開始給他買各種適合他年齡段的書籍,每天晚上我都會堅持陪孩子看一會兒書,從簡單的看圖識物、小故事、兒歌、到寓言、童話、神話故事,一開始是我用手指著書一頁頁地教他認書里的人、物、圖形、顔色、書里的人或物在做什么。上了幼兒園后,我開始選擇一些睡前小故事讀給他聽。再大一些,每讀完一個故事,我會問他幾個簡單的問題,引導他邊讀書邊思考。上一年級后, 隨著孩子識字量的加大,每天晚上我們便在家里的大書架上各自選擇自己自喜歡的書籍 默讀,時而進行交流。正是這樣的親子共讀使我的孩子養(yǎng)成了愛讀書的好習慣,自從孩子獨立閱讀,他的閱讀面不斷地擴大,從童話、神話故事到名人傳記、歷史、科學、軍事、海洋生物、探秘、偵察推理、中外名著等,他像個饑餓的孩子不斷地從書籍中汲取著各種營養(yǎng),他對讀書的熱愛使他成為一個好學、懂事的孩子。

  讀書破萬卷,下筆如有神;讀萬卷書,行萬里路;腹有詩書氣自華,讀書萬卷始通神。這些古訓都告訴我們要多讀書,只有多讀書才能增長知識,開闊視野。知書達理,愛讀書不僅使我的孩子養(yǎng)成了許多良好的生活和學習習慣,同時也使他懂得了很多做人的道理,養(yǎng)成了他善良、孝順、開朗、樂觀、有責任心的好品質。學海無涯,孩子未來的路還很長,要讀的書也無數(shù),作為家長,我們應該為他們開好頭、帶好路,引領孩子走向知識的殿堂!鞍氘方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”讓我們暢飲這“源頭活水”,攀登這人類進步的階梯,成為知識的富翁,精神的巨人!和孩子一起閱讀吧,讓孩子在親子共讀中快樂的成長! 親子共讀心得5

  我的孩子8歲了,我覺得他不是不愛讀書,而是不會讀書,在這里作為家長,我覺得很慚愧,因為孩子是需要去引導和幫助的,不是每個孩子天生就喜歡這個,就會這個,而是我們家長并沒有把讀書的樂趣傳遞給孩子,早在上半年訂書的時候,孩子只是看著訂哪種書可以得到什么玩具,書拿到手沒有看,只是粗略的翻翻,而贈送的玩具卻一刻不停的想著玩,總給我一種買櫝還珠的感覺。

  學校開展讀書周的活動,其實早在這之前,我上網(wǎng)上家長學校的時候,就看到了家長在孩子的一生中必須培養(yǎng)的能力,其中就有閱讀的能力。這兩周,只要有時間,我就和他一起看書,我們看了《湯姆·索亞歷險記》,我發(fā)現(xiàn)孩子并不是不喜歡看書,而是他并沒有真正感受到書中的`情節(jié),這些日子我們,我讀一章,他看,他讀一章,我看,我們互相檢查有沒有讀錯的字,互相理解學習書中的內容。有的時候,我都累了,不想讀了,而孩子還是樂在其中,還想繼續(xù)往下讀。通過看這本書孩子說湯姆雖然是個調皮鬼,但是他勇敢,正直,有正義感。他也要做一個像湯姆那樣勇敢,正直,有正義感的孩子。

  在一起起閱讀的過程中有一些心得要和大家一起分享:

  1,孩子讀的時候,總是喜歡把他不熟的字或者不認識的字模糊帶過,這個時候家長不要打斷他,讓他繼續(xù),當他讀完理解時再去指正他。

  2,在閱讀的時候,盡量讓孩子用手指指著字一一的讀,這樣我感覺孩子不會在視覺上有拉下字的現(xiàn)象。

  3,讀書的時候,盡量培養(yǎng)孩子的興趣,不要老是讓孩子讀完做一些書后面的題目,我買的那個書是每章后面都有題目的,像閱讀理解似的,孩子會覺得很煩而失去了閱讀的興趣。

  4,當孩子累的時候,不要督促孩子快讀,這個時候我就可以在適當?shù)臅r候給他念兩段。

  5,和孩子一起閱讀的時候,我會準備一個本子,把優(yōu)美的語句和孩子不理解的詞語給抄下來,讀后和孩子一起去理解學習。

  6,我感覺和孩子一起讀書是一個需要持之以恒的事情,不能三天打漁兩天曬網(wǎng),你想想如果家長都不能堅持的話,更何況貪玩的孩子。

  以上就是我和孩子一起讀書的一些心得體會,請老師多多指正! 親

親子共讀心得體會優(yōu)秀4

  媽媽每天總是很忙。她要照顧爸爸和米拉,她要給小花園里的花兒澆水,她還要帶米拉去散步……今天也不例外,她在忙著給米拉做衣服,抽空還要瞧一眼爐子上烤著的蛋糕。

  看著媽媽,米拉說:“我想有個寶寶陪我玩!眿寢屩钢干嘲l(fā)上的絨布兔:“讓絨布兔做米拉的寶寶吧!泵桌c點頭,把絨布兔抱在懷里:“寶寶,今天天氣真好,我們去散步吧……草地好軟哦,你可以在上面蹦蹦跳……”

  不一會兒,米拉跑過來對媽媽說:“絨布兔不會跑、不會跳,它只會坐在那里微微笑。它不是寶寶!眿寢屩钢竿婢吖窭锏陌l(fā)條鴨子說:“那就讓發(fā)條鴨子做你的寶寶吧!泵桌c點頭,親了一下發(fā)條鴨子:“寶寶,我要給你做漂亮的花裙子,還要給你做好吃的蛋糕,你要乖乖的哦……”

  不一會兒功夫,米拉又跑來對媽媽說:“發(fā)條鴨子不哭也不笑、不吃也不鬧,它只會到處亂跑。它不是寶寶!眿寢屜肓讼,拿出一個電動洋娃娃:“哦,那讓這個電動洋娃娃做你的.寶寶吧。它會哭、會笑、會走路、會眨眼睛,還會唱歌跳舞呢!泵桌c點頭,接過洋娃娃:“寶寶,我們去給花兒澆澆水吧……今天天氣真好,花兒們一定很開心!”

  米拉和她的電動洋娃娃快快樂樂地玩了一天,可是,第二天早上,米拉撅著小嘴對媽媽說:“電動洋娃娃不是寶寶!”“為什么?”媽媽問。米拉說:“因為它不會長大。每天早上媽媽幫米拉穿衣服的時候,都會說:‘米拉又長高了一點兒呢、米拉的小腳丫又變大啦、米拉會幫媽媽忙了,真是長大了……’可洋娃娃總是那么一丁點兒大!眿寢屢宦,笑了:“是啊,米拉說得一點也不錯。對啦,讓小樹苗做米拉的寶寶吧,它會每天長大,像米拉一樣哦!

  米拉點點頭,拉著媽媽跑進花園,和媽媽一起把一棵小樹苗種在泥土里。從那天起,米拉像媽媽一樣每天照顧小樹苗。小樹苗也像米拉一樣,每天長高、每天長大、每天對著太陽微笑、每天在暖融融的風里跳舞……

親子共讀心得體會優(yōu)秀5

  今天接沐窈放學時,她告訴我她得到了“書香少年”的稱號,看她那激動的眼神里充滿了榮幸和自豪,我也由衷地為她高興。借此機會,講幾點我對“親子閱讀”的親身體會,供大家參考。

  首先,我把閱讀看做是一件非?鞓返氖,讓孩子不僅在書中找到故事情節(jié)帶來的快樂,還讓孩子在讀書的過程中得到大人的大力表揚。沐窈從小就對書有興趣,幼兒園時我常帶她去新華書店買圖畫書,圖畫書的圖案很大,很有趣而字很少,孩子很喜歡。我有空時就憑自己的對書本內容的感受,繪聲繪色地讀給她聽,她每次都是笑不攏嘴,每天要講故事。慢慢地她也會奶聲奶氣地講一段逗我們大人笑,這時不管孩子講得怎么樣我會很夸張地表揚她,比如說她是個了不起的故事大王、演講家等等。除了在家人面前不停地夸她做得好以外,還常在自己朋友、親戚、同事面前當面夸獎孩子愛看書的好習慣,讓她時刻收獲讀書帶來的快樂。只要她有興趣一頁一頁地翻著看,就會有辦法讓這件事繼續(xù)下去的。

  其次尊重她的選擇。讓她在書店里自由地選擇自己喜歡的書。我覺得象新華書店這樣的書店里只有更適合孩子看的書不會有不能看的書,就算孩子選了不是很優(yōu)秀的書也沒關系,我最初的目的就是讓她愛上看書,我只負責付錢,對她選什么書不太加干涉。小學一年級下學期開始,隨著她識字量地增加,我有時有意無意地說自己手頭有事,讓她自己先看看書,慢慢地她發(fā)現(xiàn)自己從書架上拿書看比媽媽讀書聽更自由、更有意思。于是,她就不停地找書看,一有空就爬上書桌拿書看,還經常一個人大聲笑著。

  讓她愛上看書也是一個長時間的過程。我總是平常心對待,把看書當成游戲,把孩子平時愛干的事看成是獎勵,如:看電視、玩電腦、吃牛排、逛超市、賺零花錢、短途旅游等等,每個孩子總有自己喜歡干的事,只要她看了自己喜歡看的書,就獎勵她上述這些喜歡干的事,孩子高興,家長也輕松了,何樂而不為呢?當她對看書有點“癡迷”時,我就開始制訂借10本書的計劃,她可以自由選擇5本,另5本是我根據(jù)優(yōu)秀書目選的書,看一本優(yōu)秀書我獎勵就多一點,如果她還是不為所動,我就每晚讀兩個故事給她聽,讀故事的時候盡自己所能夸張一點,把故事情節(jié)讀得有意思一點,引孩子進入故事中去,當然如果這本書是我讀的`,上述的獎勵是沒有的。等她哪天等著我讀故事給她聽時,甚至有點迫不及待時,我就說媽媽事情還沒干完,你自己先看一段,慢慢地她又不需要我讀了,只會自己默默地一個人邊看邊笑。如今,看書也是沐窈生活學習中的獎勵品,只要她認真完成作業(yè),洗漱完畢,晚九點前的空余時間就是獎勵給她看課外書的時間,我們總是樂而為之。

  總之,尊重她、誘導她、表揚她、獎勵她是我對自己的要求,讓她快樂是我最大的目標。

親子共讀心得體會優(yōu)秀6

  近期學校開展了親子閱讀的活動,讓家長更加重視孩子的課外閱讀,調動孩子和家長閱讀好書的積極性,讓閱讀成為孩子的一種快樂、一種享受。

  周末我與女兒一起閱讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書。書中講的是蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間的友愛故事,其中蘊含著深厚的哲理,是一本寫給孩子,也寫給大人的童話故事書。整個故事圍繞著小豬威爾伯的命運展開,在朱克曼家的谷倉里充滿了一群小動物們的喜怒哀樂、歡聲笑語,蜘蛛夏洛和小豬威爾伯建立了最真摯的友誼?上Ш镁安婚L,一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯的`命運竟是變成餐桌上的火腿。女兒看到這里,眉頭緊鎖,長長嘆了一口氣,不禁說道:“好可憐的威爾伯呀,誰來救救他呀!”我看著動情的女兒輕輕地撫摸了她的臉。

  就在威爾伯徹底絕望時,奇跡出現(xiàn)了,看似渺小的夏洛說:“我不會讓你死的。”令女兒更為吃驚的是,夏洛在它的網(wǎng)上織出了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”這些字,讓人們認為威爾伯是一頭非同尋常的豬。就這樣,威爾伯逃脫了被宰殺的厄運。

  當我和女兒共同讀到“最后一天”時,我們的心同時被夏洛和威爾伯之間的深情、忠誠深深地震憾了,他們彼此都愿意為對方獻出生命,這是如此的真切啊!最后,夏洛走到了生命的盡頭,但她的好朋友威爾伯又救了夏洛的孩子們并細心撫養(yǎng)他們長大。威爾伯永遠忘不了夏洛,這樣的朋友不是經常能夠碰到的。在這里,我也告訴了女兒,世間友情的珍貴,它們雖然不是人類,但是具備了人的種種優(yōu)良品質。讀完全書,女兒覺得夏洛是一個樂于助人、舍生忘死的好朋友,她也希望能遇到這樣一個忠誠的朋友。

  我覺得親子閱讀是一件很快樂的事情,它有很大的好處,我們共同經歷著書藉帶來的喜怒哀樂,同樣的心情讓我和女兒貼的更近,也有了更深的溝通和交流。與好書交朋友,與孩子共讀好書,為我們的生活增添樂趣,讓書香飄滿我們的家庭。

親子共讀心得體會優(yōu)秀7

  從參加此次親子閱讀活動以來,我們陪孩子親子閱讀已有一個月時間了;仡^看一看,頗感不易!欣喜的是我們家長的心血真的沒有白費,真得感謝愛心幼兒園引導建立了“書香潤童心,好書伴成長”這個親子互動教育的好平臺,而且這種潛移默化的成效,只有在家長和孩子共同用心投入,耐心堅持之后才能真正體會得到。

  經過這么多次親子互動式閱讀,我們已經驚訝的發(fā)現(xiàn),孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯轉變,由被動變?yōu)榱酥鲃,由主動變(yōu)榱俗杂X,由自覺變?yōu)榱俗园l(fā),F(xiàn)在小家伙早就改掉了回家沒事就看動畫片的習慣,總喜歡坐在他的書桌上靜靜地看書。家人在一起的時候,小家伙就老喜歡把書中看到的有趣的內容講給大家聽,還經常道出一些耳目一新的詞句,有模有樣的,頗有一定的語言組織和邏輯推理層次,完全增加了溝通和表達能力、甚至將老師和書本上面學到的知識,拿來給你講道理,同時開闊了眼界。閱讀,這個認知世界,汲取知識的重要方式,現(xiàn)在已經逐漸融進了小家伙的興趣世界。

  我們深深感受到,天下的父母親,都希望把自己的孩子從小就教育好?墒,如果不擺脫成人的眼光,不參與到孩子的學習世界里,不與孩子互動,不用心去摸索合適的.方法,不去引導激發(fā)孩子的潛力,是很難體會到親子教育真諦的。

  在共同閱讀的過程中,我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點有關的問題。首先面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來說,初期的生字生詞較多,較長的文章很容易讓孩子厭煩,講大道理的方式更是適得其反,還總問你是什么意思或者什么含義,除了耐心講解之外。我們還摸索了一些辦法,比如:給孩子提一些有趣的問題,有些是明知他知道答案的,有些是開拓他的思維的。模仿書、圖中的動物聲音和做一些滑稽動作,增加了一些互動性。其次,就是互相講述故事,我們發(fā)現(xiàn)孩子在這個階段是先認字后理解意思,而且擔心念錯,的確有很多字又是不認識的,因此停頓較多,詞句不連貫,如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現(xiàn)象。于是,我們鼓勵他消除這種疑慮,大膽地用詞語或者圖片聯(lián)想地方式閱讀,孩子試后確實流利了很多,只是漏字和錯字多些,我們沒有再如以前一樣當時就打斷糾正,而是改成了讀后指正,效果反而不錯。然后就是背古詩,我們是先看圖培養(yǎng)他對古詩產生興趣,然后一句句的教他熟悉。開始是我背上半句、讓他背下半句,以此為引導教他熟記整首的古詩。另外我們意識到一定得選擇適合孩子所處年齡段的書籍,孩子在看書畫畫的時候,作為家長應該多陪同或者以身作則的給他樹立一個好榜樣。

  總之,親子閱讀不是形式,確實需要我們家長用心去投入,用心去實踐。孩子的潛力,需要我們家長用心去引導,用心去激發(fā)。相信每一次用心地參與,都會感受到孩子身上不斷地在增加閃光點,這就是親子閱讀的魅力。

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