【熱門】課堂教學(xué)心得體會(huì)三篇

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)心得體會(huì)3篇，歡迎閱讀與收藏。

課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1

　　統(tǒng)計(jì)是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本課教材與上一冊(cè)的教材比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位或多個(gè)單位。

　　教學(xué)一開始，以小朋友非常感興趣的《喜羊羊與灰太郎》引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。要想知道四個(gè)卡通人物中，喜歡哪一個(gè)的人數(shù)最多，用什么方法能知道？這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知道沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

　　接著進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，具體活動(dòng)步驟是：

　　1、全班參與收集過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言完善。2、學(xué)習(xí)如何記錄調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？學(xué)生就記錄的符號(hào)有打“√”、畫“○”、畫“△”、畫“正”字等等，學(xué)生一致認(rèn)為用畫“正”字的方法比較簡(jiǎn)便，全班一起用這種方法記錄。引出統(tǒng)計(jì)圖后，發(fā)現(xiàn)“一格表示1”格子不夠的問(wèn)題，共同探討出“一格表示2”的方法，從而解決了這一課時(shí)的重點(diǎn)。

　　從備課到上課，我收獲頗多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身在課堂教學(xué)方面的諸多不足：1、讓每個(gè)孩子經(jīng)歷收集過(guò)程中，我忽視了督促在黑板上記錄的孩子，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的'總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。

　　2、在學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，花的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致拖堂。

　　3、分析統(tǒng)計(jì)圖之后，應(yīng)對(duì)孩子加以追問(wèn)。例如：統(tǒng)計(jì)全班喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，最后問(wèn)“看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，你想對(duì)學(xué)校提什么建議？”有的孩子可能會(huì)說(shuō)，或都引導(dǎo)他說(shuō)：“喜歡游戲的小朋友這么多，我想建議學(xué)校開設(shè)一個(gè)游戲興趣班，使這些小朋友的興趣得到更好的發(fā)展�！边@樣一問(wèn)，又可以給這節(jié)課增添一點(diǎn)點(diǎn)色彩了。

　　總之，在小學(xué)階段就要重視對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。引導(dǎo)他們真正投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。

課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2

　　對(duì)沖突妥協(xié)是一種有效的管理手段，但是在什么時(shí)候才要用妥協(xié)呢？

　　妥協(xié)是通過(guò)讓步來(lái)避免沖突和爭(zhēng)執(zhí)，妥協(xié)并不等同于投降，而是以獨(dú)立為前提、以尊嚴(yán)為原則的適當(dāng)讓步。教師和學(xué)生有時(shí)會(huì)成為沖突雙方，有時(shí)教師在在批評(píng)學(xué)生時(shí)，因不明情況或言語(yǔ)過(guò)激，引發(fā)學(xué)生的對(duì)立情緒，使師生雙方陷入僵局;有時(shí)教師與學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)針鋒相對(duì)，互不相讓，讓課堂教學(xué)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行;還有時(shí)學(xué)生“挑戰(zhàn)”教師的權(quán)威，發(fā)生師生沖突。教師常常將自己當(dāng)成教育的權(quán)威，不容的眼睛里有一點(diǎn)沙子，自己沒有錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的要求決不妥協(xié)，這并不是智慧教師的做法。

　　我們不妨換一種角度去思考，學(xué)生是人，是一個(gè)充滿活力的生命個(gè)體，是有血有肉，有情感的個(gè)體，他們希望得到別人的尊重，這是自我滿足的表現(xiàn)。妥協(xié)也是一種美，妥協(xié)不是權(quán)威的喪失，恰巧是權(quán)威的樹立。妥協(xié)更是一種尊重，一種以退為進(jìn)的尊重。當(dāng)我們看到學(xué)生以一種積極的`心態(tài)，以一種朝氣蓬勃的氣象去學(xué)習(xí)時(shí)，我想這才是我們真正的教育。

　　學(xué)會(huì)妥協(xié)，很多看起來(lái)嚴(yán)重的問(wèn)題，就變得很簡(jiǎn)單。相反，同樣很多看起來(lái)很小的事情，如果被我們忽略，就會(huì)變成很棘手的問(wèn)題。教育是心靈的藝術(shù)，而贏得學(xué)生的心，才是教育成功的真正標(biāo)志。

　　學(xué)會(huì)妥協(xié)，有利于課堂教學(xué)的和諧融洽，有利于提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度與效率，更有利于師生主體性的相互尊重。妥協(xié)往往是一種“雙贏”，通過(guò)妥協(xié)而達(dá)成協(xié)議就是勝利。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“妥協(xié)”，是一種教育策略，在行軍打仗中，這叫以退為進(jìn)，以守為攻。但這絕非是對(duì)學(xué)生盲目屈從。 作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生、教師，由于有不同的價(jià)值觀、世界觀，必然會(huì)發(fā)生這樣或那樣的沖突、分歧和對(duì)抗。教師要尊重事實(shí)，向?qū)W生的現(xiàn)有水平妥協(xié);批評(píng)有度，向?qū)W生的承受能力妥協(xié);提升自我，向教師的職業(yè)要求妥協(xié);和諧共生，向和諧的課堂和和諧師生關(guān)系妥協(xié)。通過(guò)教師的妥協(xié)智慧，讓學(xué)生少一點(diǎn)自卑、多一些自信，少一點(diǎn)指責(zé)、多一些欣賞，少一點(diǎn)挑剔多一些合作，從而走向人格獨(dú)立、身心健康的理想彼岸。教師的妥協(xié)更是一門藝術(shù)，展現(xiàn)著柔性的堅(jiān)持，追求堅(jiān)韌、無(wú)畏之美，它的智慧在于對(duì)核心價(jià)值體系的堅(jiān)持，是一種對(duì)基本道德規(guī)范的堅(jiān)守。

課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3

　　陶行知先生提倡“民主”，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，讓孩子在課堂中唱主角，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，又讓每節(jié)課的效果都能事半功倍。在上每次的音樂活動(dòng)中我喜歡和孩子們坐在一起，成為他們中的一員，有時(shí)我“領(lǐng)唱”，而大多數(shù)時(shí)間我更愛做“伴唱”，讓更多的孩子有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏伴奏等等。在進(jìn)行歌曲的表演中，我不會(huì)把我所編的動(dòng)作或歌詞迫不及待的教給他們，而是讓他們無(wú)拘無(wú)束的自編動(dòng)作、自創(chuàng)歌詞，這樣我就會(huì)知道他們喜歡什么，也更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　一次音樂創(chuàng)編活動(dòng)中，我先讓孩子們自己思考創(chuàng)編形式。當(dāng)我說(shuō)“請(qǐng)誰(shuí)到前面來(lái)當(dāng)小老師，組織小朋友表演歌曲”時(shí)，他們每一個(gè)人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子，因?yàn)樗麄兪紫纫�主�?dòng)編配演出形式，才能更好的組織別人練習(xí)。在孩子中有的基礎(chǔ)好的他們可以完成整首樂曲的指揮甚至更多；有的基礎(chǔ)差一些只能指揮一部分。即使這樣，我也鼓勵(lì)他們，我在表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)中做了一些改革，棒的孩子我就鼓勵(lì)他說(shuō)“你真棒，我們一起握握手�！焙�(jiǎn)單的一個(gè)握手使孩子的興趣驟然提高，并使我融合在孩子中，孩子充當(dāng)著特殊的.角色，老師不再是高高在上，學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，師幼空間的改變?cè)鲞M(jìn)了我們角色的融合，這樣的課堂充滿了民主氣氛，相信孩子們更樂于接受，也能更有效的提高了教學(xué)效率。

　　我想“蹲下來(lái)和孩子做朋友”，共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。建立平等的師幼關(guān)系，體現(xiàn)課堂上的民主性，讓孩子唱主角，讓孩子感受寬容理解。是我在自己的音樂教學(xué)中不斷嘗試的。我們說(shuō)，每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩、千差萬(wàn)別的個(gè)性世界。對(duì)孩子多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，相信我們會(huì)收到意想不到的效果。理解孩子，寬容孩子，愛護(hù)關(guān)心孩子，引導(dǎo)幫助孩子，把每個(gè)孩子都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。那么你就真的擁有了一顆賞識(shí)之心！