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精選教學實習心得體會四篇
在平日里,心中難免會有一些新的想法,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編整理的教學實習心得體會4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學實習心得體會 篇1
在行進中摸索,在摸索中進步。三尺講臺的實踐讓我逐漸明白付出不止包括教師努力的教,也更包括學生怎樣學習到你的教,也就是說我們要交給學生一種學習的方法。下面我想就教師的教以及學生的學與大家共同探討:
1、尋找知識點分組教學法。分組教學不僅可以提高學生學習興趣、及時掌握所學知識點,同時又可以增強學生集體意識。分組教學尤其可以運用在復習課、以及預習課中,教師可以通過這些掌握學生學習程度。這樣教師教起來便有重點,學生也知道哪里是自己缺乏之處。
2、 教師重音強調(diào)法。對于重點的知識,教師可以采用重音強調(diào)。所以平常時候教師不用一味高亢的聲音,教師的.課堂應該隨著你的課堂知識情感變化有節(jié)奏感也即有聲調(diào)變化。這樣重點的知識時候就可以采用重音,當然教師也應該配合肢體語言,例如舉手放到黑板之上,這樣能夠吸引學生注意力,認真聽講以有利于掌握牢固知識。
3、 教師循環(huán)強調(diào)法。我們不可否認社會最后評判學生還是要落實在試卷上。那么試卷考高分,對于文科性知識來講,必須學生努力的付出,當然教師怎樣讓學生容易的接受也是關(guān)鍵,也因此重點性知識我們也應該采用循環(huán)強調(diào),激起學生的注意,讓學生的腦子里面知道“嗯,這個知識是需要我記住的”。
4、 圖表利用法。每一課每一單元的知識都需要一個靈魂,也就是線索,只有一個線索在其中那么本課、單元知識學生才會更容易的去掌握。例如,一單元知識學后,如果不進行系統(tǒng)的把握,對于每一課知識來講,就顯得瑣碎,所以教師應及時利用各種方法找出一個線索,帶領(lǐng)學生串聯(lián)知識。這時候就可以采用圖表法。
5、教給學生善于利用板書做筆記。板書就是學生的大腦,這里面儲存著他們最需要掌握的知識,所以我們在寫板書時才會將最重要知識寫在其上。有的學生不知如何做筆記,對于老師寫的板書走馬觀花,有的將板書ppt全部抄下,殊不知在課本中就已經(jīng)明顯寫著此知識點。所以教師要提醒學生那些知識記住,哪些知識在課本上畫住,哪些需要抄在課本上。
這就是我的一些感受,希望與大家共同進步,愿所有實習生頂崗順利。
教學實習心得體會 篇2
·十二年前,我還是一名懵懂的小學生;十年后,我已經(jīng)走進學校的講臺上開始實習,教學實習心得寫作范文。在做實習教師的這段日子里,經(jīng)歷了從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換,對小學語文教學和小學班主任教學工作有了深刻的感悟。富有收獲而有意義的實習生活讓我萬分珍惜,有些不舍,有些依戀。這份責任,這份感悟,這些收獲,是我人生的另一個新的起點。
在實習中收獲的經(jīng)歷和感受,對于我來說不僅是體會了當老師的快樂,也結(jié)識了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我尊敬又感激的周俊芬老師!也收獲了一顆顆可愛的童心,更是一個寶貴的回憶。
似水流年,十年光陰,轉(zhuǎn)瞬即逝,然回憶歷歷在目。仿佛就在昨天,我的小學語文老師告訴我“教師是人類靈魂的工程師”。十二年后的今天,我再次走進小學校園,不同的是角色的轉(zhuǎn)換,心得體會《教學實習心得寫作范文》。
當我懷著激動和希望走進我的實習地方——鄂爾多斯市萬佳小學時,看到那迎風飄揚的國旗?吹侥敲利惖男@,看到那天真可愛的孩子們時。種在我心底的夢想發(fā)芽了,一個聲音告訴我:要想成為一名快樂的實習老師,就必須“愛學生、愛老師、愛校園”。也許就是這微不足道的愛吧,才使這一個多月的日子從我手中飛快地溜去。
下面我從三個方面對我的實習進行總結(jié)和感悟:
一、談談我對小學語文教學實習工作的感受
要用一個字來描述小學語文教學——難。在改作業(yè)當中發(fā)現(xiàn)學生“善于”混用字詞,本著教學的嚴謹性,我都一一記錄了下來。終于周老師把寶貴的機會給我了。在她的引導建議下我第一次走上了講臺。說實話預設和生成有很長一段距離,就這么一個閱讀課,被我上的`一點都不成功。由于我的引導失誤孩子們回答問題猶猶豫豫,我知道他們斷然是聽的懵懵懂懂。我無奈的望著指導老師,眼神里流露出救助的渴望。下來周老師負責任的悉心指導,除了給予我肯定之外還對我提出了中肯的意見,使我頓時從泥潭里跳了出來。那一刻,對周老師的欽佩之心不言而喻。當天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時,而我的心里卻涌現(xiàn)出一種莫名的欣喜……
任何事情都是看起來容易,做起來難,更何況是剛開始呢?對于我的第一節(jié)課因為自己經(jīng)驗實在不足以隨機應變,課堂上的師生融洽關(guān)系并沒有體現(xiàn)出來,顯得支離破碎。
通過聽周老師的指導及聽課我發(fā)現(xiàn)己的問題:
第一,缺乏自信。一旦出現(xiàn)問題就六神無主,最后把眼光落在指導老師身上。
第二,沒有讀透文本,重點把握不突出,內(nèi)容不精練。這無疑是小學語文教學中的大忌。
第三,初出校園應該把自己的激情和風格釋放出來,不能像白開水一樣淡而無味,浪費課堂時間。
我深深了解自己,這一系列的問題并非緊張所致。要知道,我一直很向往講臺,很喜歡站在講臺上的感覺。其實,歸根到底,備課不充分!說到備課,包括備課本、備老師、備學生。備課本是基礎,吃透課本是靈活運用的前提。而最難把握的則是備學生,所以要了解學生的個性差異、思維差異、理解差異。最好在備課時預設兩種情境,最佳情境和最差情境,兩手準備,便能游刃有余。
教學實習心得體會 篇3
回顧這段時間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時日不僅磨練了我的意志,也使我對今后的人生道路有多了份經(jīng)驗和收獲。以下是小編整理的教學實習心得體會范文,希望能夠幫助到大家!
為期一周的教學實習周伴隨著陰雨天結(jié)束了,同學們大都收獲頗多。不僅捕獲了許多昆蟲并親自動手做成了比較完整的昆蟲標本,還進行了植物的采集與植物標本的壓制。通過一周的學習實踐,同學們把課本上學習的知識和實際運用相結(jié)合,不僅增長了見識,鞏固了之前學過的專業(yè)知識,還強化提高了自身的動手能力。
整個教學實習周主要任務由兩個部分組成:采集和制作。在進行之前,以為是很簡單的事情,做下去了,才知道原來其中包含著很大的學問。
首先是采集昆蟲以及植物的樣本。我們主要的采集地點是三地方,水產(chǎn)學院周邊,坂頭水庫以及海滄天竺山。由于臺風的影響,整個采集的過程基本都在陰雨狀態(tài)下進行,這不僅給出行帶來了困難,也給尋找采集昆蟲帶來一定的阻力。
第一天我們主要去了水院以及水院周邊地區(qū),包括師范學院,輪機學院,敬賢公園等地方。由于下雨,昆蟲基本上都躲藏在草叢里,石頭下,樹葉背面等干燥的地方避雨,這就要求我們不得不仔細扒開草,石頭去尋找昆蟲的足跡。但是遺憾的是我們基本上沒有找到什么比較特別的昆蟲,僅僅發(fā)現(xiàn)像蟑螂,蝴蝶等比較常見的昆蟲。另外原因我們一致覺得是我們?nèi)サ牡胤蕉际侨祟惢顒颖容^頻繁的地方,因此不容易找到比較特別的昆蟲。于是第二天我們?nèi)ホ囝^水庫時候就比較偏向與去人少的地方尋找昆蟲,但是第二天也還是下雨,同樣不容易尋找到昆蟲。不過,坂頭水庫的昆蟲種類和數(shù)量就明顯多于水院周邊,即便是下雨,也很容易看到昆蟲爬行在草叢里,飛舞在空中,通過幾個小時不懈的努力,總算是捉到了如蜻蜓瓢蟲之類的昆蟲。而第三天去的天竺山,其物種之多可以說是前兩天所見到的總和還多,我們從山路走過去,隨意撲打草叢就能驚起一些昆蟲跳到飛到空中。而第三天也是我們收獲最多的一天,不僅捉到了平常基本很難看到的螳螂水黽等昆蟲,還捕捉到了椿象蟋蟀,甚至還有很大的`蝗蟲,讓我們驚嘆不已。
另外我們還在天竺山采集了我們的植物標本,不得不說天竺山是個物種豐富的地方,山上的小路一路走過去,路旁都是我們沒見過的一些植物,我們只能勉強辨認出車前草,千里香這些比較常見的植物,而大部分只能知道是屬于蕨類葛藤類等等。比較印象深刻的是我們看到一棵果樹被菟絲子纏繞著,這算是我們?nèi)绱嗣黠@地感受到課本知識在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。
但是在捕捉昆蟲的過程中,我們也暴露出一些很大的問題。最明顯易見的就是專業(yè)知識掌握的不夠牢靠。一些昆蟲,我們知道它們叫什么,但是說不出是屬于什么目什么科,最經(jīng)常的就是把直翅目和半翅目弄混;還有一些昆蟲,叫不出起名字,只知道是節(jié)肢動物,而且有六條足,應該是昆蟲,例如我們查了資料后才知道在水上跑的那種昆蟲叫做水黽;甚至把其他的一些節(jié)肢動物腔腸動物跟昆蟲弄混亂,有些同學就把蜘蛛蜈蚣什么的也丟進毒瓶,這實在是專業(yè)知識掌握不牢固的結(jié)果。
采集完昆蟲之后,就要進行標本制作,老師告訴我們,制作昆蟲標本主要有針插法、浸漬法、玻片標本等,剛開始,我們采取的方法主要是針插法,按照老師講的,跟據(jù)不同種類的昆蟲插針的位置不同,先將所有成蟲都插起來。接下來做整姿、展翅等。其中最難的要數(shù)展翅了。展翅時,先將插好針的標本,小心插入展翅板中,使蟲體陷入凹槽內(nèi),而翅膀和展翅板呈水平位置。隨后以鑷子將翅展開,使前翅的后緣和身體呈垂直。將翅調(diào)整至理想位置后,一手以壓條紙壓住翅膀,一手拿大頭針插在壓條紙四周,但不能插到翅膀,使壓條紙與展翅板緊密接合,藉以固定翅膀。展翅后,另外調(diào)整一下觸角、腳及腹部位置后,即大功告成。而其他的相對比較簡單,一般是用針固定住整只蟲體,然后再用教細的針將昆蟲的腳一個個展開固定住,呈現(xiàn)昆蟲平常的樣子。一天左右,昆蟲的形態(tài)就栩栩如生了。幼蟲的浸制更容易,將采集的昆蟲幼蟲如毛毛蟲之類的,放入沸騰的開水中浸泡一段時間,然后放入75%的酒精中浸制,即可大功告成。
覺得昆蟲標本的制作是一個細致而專業(yè)的工作,這不僅需要你有一顆仔細認真的心去一點點張開昆蟲的翅膀,觸角,六個足,也需要你有相對專業(yè)的知識知道這種昆蟲有什么特質(zhì),要怎么去伸展它的各個身體部位才能盡可能不對蟲體造成破壞。
通過這次實習,我更加了解了人類和昆蟲之間的關(guān)系,明白昆蟲對人類的益與害是多方面的,對害蟲加以控制和消滅,對益蟲加以保護和利用,造福人類。也更加清楚地看到了自己的學習方向。
在實習開始前,我對昆蟲只停留在書本上的知識,通過講義,幻燈片和標本來認識昆蟲。這樣只是讓我們片面的認識昆蟲,而這次實習讓我們?nèi)娴恼J識昆蟲。讓我們與昆蟲有了一次互動的接觸。親手捕蟲,然后試著運用書本的知識鑒別昆蟲,這一過程讓我們對昆蟲的特征記得更牢,一些用文字無法描述的地方,一看就恍然大悟,有了深刻的認識和印象。
通過這次實習,我也提高了對昆蟲學的興趣也使我知道了自己的學習任務,這是我學習的動力源泉。也我們自己的專業(yè)充滿信心。在實習過程中,我認識到了團隊精神的重要性,只有通過明確的分工,團結(jié)互助,通力合作,才能更好地完成任務。還有昆蟲的多樣性讓我知道了我們現(xiàn)有的知識是遠遠不夠的,所以我們應該努力學習,領(lǐng)悟到只有學習好專業(yè)知識,才有可能認識自然,利用自然。
教學實習心得體會 篇4
作為一個老教師,在新課改中雖然自己走得慢,但也在走著。實踐中我有以下幾點體會。
一、這些年來,雖然課改模式不斷變化更新,但萬變不離其宗。課改的核心在于要求我們每一個教師不僅要重視學生的智力投入,更應該重視對學生的非智力因素的培養(yǎng)。所謂的非智力因素,主要是指那些不直接參與認識過程,但對認識過程起著始動、定向、引導、維持、強化作用的因素。主要包括動機、興趣、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學實踐證明,智力達到中等以上水平的學生,是否能夠達到事半功倍的學習效果,主要取決于非智力因素。
二、我班23個學生中,他們的智力水平相差不大,之所以后來學習成績相差懸殊,完全在于他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學,他們學習成績差,原因是長期以來對學習無興趣,不認真所致。據(jù)同班同學反映,從一年級開始的,他們就非常貪玩,逃避作業(yè),逐漸和其他同學形成了差距。本學期以來,由于學校領(lǐng)導對他們的重視,班主任的耐心教育,任課老師的精心輔導,使他們的成績有了很大的提高。具體做的工作有開家長會、家訪、單獨輔導、一對一幫扶等。
三、智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的學生。智商高的學生,如果淡化了對他們非智力因素的`開發(fā),他們也會變得平庸。如我班的張玉凡同學近期有較明顯的退步。相反,即使智商一般的學生,只要非智力因素起作用,也能取得非凡的學習效果。如我班的袁夢瑤同學。
綜上所述,如果把智力因緣看作一棵小苗,那么非智力因素就是陽光、溫度、水份和土壤。離開這些外因,小樹苗就不能長成參天大樹。因此,在今后的教學中,我一定要注重對學生非智力因素的開發(fā),重視培養(yǎng)學生的非智力因素。
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