幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)必備(15篇)
我們心里有一些收獲后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編精心整理的幼兒園活動(dòng)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)1
科學(xué)領(lǐng)域可以鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力,激發(fā)孩子科學(xué)探索的興趣,增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),所以當(dāng)前各個(gè)幼兒園都非常重視科學(xué)領(lǐng)域的教育研究,但是幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育形式比較單一,教學(xué)過程中孩子缺乏主動(dòng)探究的欲望,主要探究的過程教師過分包辦代替,整個(gè)活動(dòng)只是重視了教師的“教”而忽略了孩子的觀察、探究、交流、分享過程,那么在科學(xué)探究活動(dòng)中,教師處于什么角色?教師如何有效的進(jìn)行指導(dǎo)?我們幼兒園幾年來一直把科學(xué)探究活動(dòng)作為特色課程,進(jìn)行深入的實(shí)踐研究,下面說說我們的一點(diǎn)心得體會(huì):
1、選擇幼兒感興趣的探究內(nèi)容與方式
興趣教學(xué)很重要,特別是幼兒,對(duì)感興趣的內(nèi)容才 會(huì)有探究的欲望,很多時(shí)候教師在科學(xué)探究活動(dòng)中,只重視探究的結(jié)果而忽略探究的過程,這樣只流于形式,孩子得到的只是老師單方面?zhèn)魇诘闹R(shí),教師應(yīng)該給孩子充分的時(shí)間和空間去探究,鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題,然后嘗試去解決問題。真正達(dá)到探究活動(dòng)的效果。
2、鼓勵(lì)幼兒親自探索,得出結(jié)論
科學(xué)活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒通過觀察、探索、操作、實(shí)驗(yàn)、分享等激發(fā)幼兒的興趣;顒(dòng)過程中要引導(dǎo)幼兒動(dòng)眼看一看、動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說一說,比如《斜坡上的汽車》這節(jié)教學(xué)活動(dòng),孩子就是通過觀察、比較、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,最后得出結(jié)論:在同樣的斜坡上,載重越重的汽車跑的越快。
3、投放充足、適合的操作材料
在科學(xué)活動(dòng)中,教師首先要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和探索的目標(biāo),選擇適合的操作材料,并引導(dǎo)幼兒觀察、了解操作材料。比如在《吹泡泡》活動(dòng)中,教師為孩子們提供了粗細(xì)不同的吸管和把粗細(xì)相同的`吸管捆綁在一起的很多吸管,讓孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣既激發(fā)的孩子探究的欲望,又為得出結(jié)論做了很充足的準(zhǔn)備。
4教師的適時(shí)有效的指導(dǎo)
科學(xué)教育活動(dòng)的順利開展,活動(dòng)過程中教師的適時(shí)介入、恰當(dāng)指導(dǎo)能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,《綱要》中明確規(guī)定,在幼兒園的教育活動(dòng)中,教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在組織活動(dòng)的過程中,教師應(yīng)激發(fā)幼兒的興趣;鼓勵(lì)幼兒鍥而不舍地進(jìn)行探索;引導(dǎo)幼兒樹立正確的科學(xué)觀等
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)2
x全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng),包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間游戲。通過幼兒自身的參與和體驗(yàn),使他們體驗(yàn)節(jié)日的歡樂氣氛,了解傳統(tǒng)文化和民俗,感受人與人之間的真情,獲得內(nèi)在的自信和快樂。
圍繞著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主題,每個(gè)園所的活動(dòng)設(shè)計(jì)又各具特色。x的小朋友迎著晨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)五彩繽紛的風(fēng)車,放飛夢(mèng)想。此外,還嘗試打破班級(jí)限制,全園孩子參與了“傳統(tǒng)游戲大聯(lián)歡”,一方面讓幼兒互相認(rèn)識(shí),增強(qiáng)社會(huì)交往能力;另一方面也通過豐富多彩的民間游戲讓幼兒體驗(yàn)源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)。
x幼兒園的長廊上掛滿了老師、小朋友們動(dòng)手制作的花燈,上面綴滿了各式各樣的燈謎,等待著家長和孩子的積極參與。老師們介紹說,這些燈謎大都和自然界的植物和動(dòng)物相關(guān),符合幼兒的'認(rèn)知,也能激發(fā)他們的興趣。
x幼兒園的孩子們走到操場(chǎng),開始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動(dòng),這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的,x電視臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)錄制。
其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求,設(shè)計(jì)了別出心裁的主題活動(dòng)。
xx的元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動(dòng),不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的環(huán)境和氛圍,而且邀請(qǐng)家長們參與到活動(dòng)中來,以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區(qū)三方緊密結(jié)合起來,搭建友好和諧的社會(huì)環(huán)境。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)3
萬圣節(jié)是孩子們縱情玩樂的好時(shí)候,一起看看__幼兒園的大朋友小朋友萬圣節(jié)是如何度過的,今年萬圣節(jié)我們同家長半日觀摩一起舉行。
一是增進(jìn)教師與家長的交流,讓家長了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。二是讓小朋友們樂意與同伴、家長一起參加游戲活動(dòng),增進(jìn)家園、親子情感。感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂趣。三是培養(yǎng)幼兒大膽的個(gè)性,敢于在眾人面前大膽表現(xiàn)自己,表達(dá)自己的創(chuàng)造性思維與能力。四是讓家長和小朋友感受萬圣節(jié)異國風(fēng)情的節(jié)日氛圍。
家長半日開放——會(huì)議篇
10月31日上午八點(diǎn),__幼兒園中班級(jí)部家長會(huì)拉開了帷幕。本次會(huì)議由楊__園長主持召開,園長針對(duì)__幼兒園欣欣向榮的發(fā)展得益于以下五個(gè)方面:愛的基石、愛的管理、愛的感動(dòng)、愛的成長、愛的團(tuán)隊(duì)展開了一系列的介紹。運(yùn)用大量的幼兒活動(dòng)圖片總結(jié)了上學(xué)期家園工作,同時(shí)讓家長了解本學(xué)期計(jì)劃,家園配合達(dá)成教育者同盟。引領(lǐng)家長了解中班幼兒年齡特點(diǎn),正確看待幼兒發(fā)展并提供適宜有力支持。
幼兒園除了注重課堂教育、游戲及一日生活外,更注重在各類大小活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境,搭建平臺(tái)尋找幼兒發(fā)展的情節(jié),為孩子服務(wù)從而培養(yǎng)孩子大方、自信、思維敏捷,懂禮貌善交往等良好品質(zhì)。引領(lǐng)家長在半日開放活動(dòng)中看什么...家長應(yīng)該怎樣做,爭(zhēng)做一名合格的懂愛、會(huì)愛的父母,家園共育讓愛更專業(yè)。
家長半日開放——教學(xué)篇
中班教育活動(dòng)《動(dòng)物開店》,內(nèi)容生動(dòng)有趣,孩子們?cè)谳p松、自由的氛圍中了解動(dòng)物的形態(tài)特征,能在動(dòng)物的特征和特長之間建立關(guān)系。幼兒感興趣,又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。在孩子們的表現(xiàn)中我們看到了孩子的積極性,非常樂意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語言交流的樂趣。家長的掌聲給予我們孩子的肯定。
大班的《動(dòng)物出租公司》,內(nèi)容更加的特近生活,就像《綱要》中指出的“活動(dòng)應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要,又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。孩子們了解到動(dòng)物特征與人的需要之間的關(guān)系,同時(shí)體驗(yàn)到了幫助別人的快樂。在活動(dòng)中我們的家長看到了孩子的成長與進(jìn)步,一雙雙贊賞的眼光。
小班的教育活動(dòng)《小貓過生日》,內(nèi)容創(chuàng)新大膽,生動(dòng)有趣。培養(yǎng)孩子在游戲中情境中一一對(duì)應(yīng)的.能力。并通過小貓過生日的親身經(jīng)歷,體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問題的快樂。
家長半日開放——早操篇
早操活動(dòng)時(shí),家長們紛紛走到操場(chǎng),觀看小朋友做早操,小朋友精神飽滿、動(dòng)作合拍,表現(xiàn)富有激情,不時(shí)贏得現(xiàn)場(chǎng)家長們陣陣笑聲。
家長半日開放——手工篇
圣節(jié)親子手工制作,每個(gè)班級(jí)都有自己的特色,有面具、有拉花等等,不論是什么內(nèi)容,我們看到的一樣的內(nèi)容就是孩子的投入、家長的欣慰。家長們看到的更多的是孩子的成長,在制作中他們是主人,是主力,我們的家長只是輔助的作用,及時(shí)的給予孩子一點(diǎn)幫助或者建議,在制作中孩子給了我們老師太多的驚喜,給了家長太多的欣慰和滿意!
家長半日開放——狂歡篇
大朋友和小朋友在老師的親子手工帶動(dòng)下完成了他們的作品。小朋友穿著各式各樣的萬圣節(jié)服裝,有打扮成小天使、小動(dòng)物的,也有打扮成杰克船長、小巫婆的。在慶祝音樂的帶動(dòng)下,大朋友牽著小朋友的手走秀開始啦!頓時(shí),往日歡聲笑語的幼兒園充滿了此起彼伏“鬼哭狼嚎",笑聲、歌聲、尖叫聲交織在一起,匯聚成萬圣節(jié)特有的樂章!
家長半日開放——總結(jié)篇
狂歡后,通過小型家長會(huì)各班班主任給家長進(jìn)行總結(jié),一是讓家長們了解幼兒的變化以及需要配合幼兒園做的努力。
二是了解新教材的特點(diǎn),了解教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,從而使家長們根據(jù)幼兒園的教育環(huán)境,能更好的配合幼兒園、為孩子創(chuàng)設(shè)更好的教育環(huán)境。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)4
游戲是幼兒的天性,尤其是戶外游戲活動(dòng),不僅發(fā)展幼兒基本動(dòng)作,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),提高幼兒身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實(shí)際操作能力。為尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我利用寒假時(shí)間,閱讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂游戲健康成長――臨朐縣幼兒園戶外活動(dòng)掃描》一書。通過閱讀這本書,我對(duì)戶外活動(dòng)有了更深刻的反思與理解,現(xiàn)在我將這次讀書的收獲分享給大家。
一、戶外活動(dòng)兩小時(shí)健康生活一輩子。
保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外游戲活動(dòng)時(shí)間。我國著名教育家陶行知說“生活即教育社會(huì)即學(xué)!保3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”,面對(duì)家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育,我們勇敢說不。并且根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要,為幼兒提供了生活化的.游戲環(huán)境和材料,開展適合不同年齡階段、不同發(fā)展水平的戶外活動(dòng),創(chuàng)造一切條件讓孩子們?cè)诿刻靸尚r(shí)的戶外活動(dòng)中,滿足身體健康發(fā)展的需要,讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣。
二、混齡式幼兒自主性戶外活動(dòng)
以幼兒為本,立足于幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展特點(diǎn),從環(huán)境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優(yōu)化戶外活動(dòng),增強(qiáng)幼兒戶外體育鍛煉的實(shí)效性,開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動(dòng)。本活動(dòng)以幼兒自主活動(dòng)為目標(biāo),對(duì)幼兒戶外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃改造,合理劃分區(qū)域,在園內(nèi)建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等,因地制宜地創(chuàng)設(shè)各區(qū)域,在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇,彼此聯(lián)系,產(chǎn)生交互作用的活動(dòng),開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動(dòng),讓幼兒在良好的體育環(huán)境中充分的自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動(dòng)。
三、園本特色課程
藝術(shù)是人們創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式,其中美術(shù)是孩子的第二種語言,是孩子用心靈和世界對(duì)話的一種形式,幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚,但是他們已經(jīng)有了初步的審美意識(shí)!吨改稀分袑(duì)幼兒園美術(shù)教育作了全面的闡述,既要求幼兒園通過各種手段激發(fā)幼兒對(duì)美的感受美的體驗(yàn),豐富幼兒對(duì)美的想象美的創(chuàng)造引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美,創(chuàng)造美,這也是幼兒園美術(shù)教育的核心價(jià)值。比如說:石頭畫,石頭畫對(duì)于幼兒來說是一種較獨(dú)特且充滿吸引力的美術(shù)活動(dòng),對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的感染力。
四、弘揚(yáng)民族游戲,讓我們的文化繼續(xù)傳承
跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳?shù)拿耖g游戲,我們應(yīng)該把民間游戲引進(jìn)幼兒園成為孩子們?cè)竿、樂玩的游戲,這樣既增加了同伴間的合作交流,又發(fā)展了孩子的社會(huì)性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當(dāng)然在選取民間游戲時(shí),并不是全部應(yīng)用,而是取其精華,去其糟粕。
總之,開卷有益。孩子就是一顆具有強(qiáng)大生命力強(qiáng)大能量的種子,只要給它陽光雨露他們都會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大驚人的生命力、創(chuàng)造力,會(huì)給你一個(gè)意想不到的大大的驚喜。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)5
我以家長的身份參加了小三班的家長開放日活動(dòng)。由于這是xx小朋友入園后的第一次家長開放日活動(dòng),我與嘉嘉的爸爸都非常重視這次難得機(jī)會(huì),我特地請(qǐng)了假參加這次開放日的活動(dòng)。
半日開放活動(dòng)是從下午孩子們午睡后開始的,家長們來到班級(jí),睡醒后吃過水果的小寶貝們開始了下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
首先向家長們展示的是新學(xué)的兒歌和手指操,歌曲和動(dòng)作我并不陌生,因?yàn)榧渭我呀?jīng)在家里表演過了,但是當(dāng)看著30多個(gè)孩子一起稚嫩地表演,還是充滿了驚喜和感動(dòng)。
接下來是手工時(shí)間,我知道這是xx最喜歡的內(nèi)容,寶寶們?cè)诶蠋煹慕淌诤椭笇?dǎo)下,用彩紙撕成各種形狀的碎紙片,粘成彩色的花瓶,再把制作好的小花粘到花瓶上,做成一副美麗的手工畫。孩子們很快就領(lǐng)會(huì)了老師意圖并開始做了起來,xx是西瓜桌上唯一的女生,動(dòng)作稍顯慢了一些,我也并不著急,只是耐心地等著她、陪著她,當(dāng)她需要的時(shí)候給予必要的幫助。我希望她能夠盡量多地,靠自己的力量和審美去完成她的作品,而少些我的影響。當(dāng)然,最后的作品,她自己是滿意的,我只要給予她肯定的'微笑就好了。
做完手工,孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開始穿衣服去戶外活動(dòng)。其實(shí),我內(nèi)心是非常期待看到xx做操的,甚至還舉好了手機(jī)準(zhǔn)備拍照?赡苁怯捎谟屑议L在,小朋友們做操都沒有平時(shí)專心,嘉嘉也是一直站在原地看別的小朋友或家長,并沒有要好好做操的意思。還好,家長們都并不擔(dān)心也表示理解,在我看來,做操是一個(gè)參與式的學(xué)習(xí)過程,隨著時(shí)間的推移,以及老師和其他小朋友的熏陶和示范,寶寶們會(huì)慢慢地學(xué)好的。
接下來是分組進(jìn)行的親子游戲環(huán)節(jié),可以看出孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)就放開多了,和家長的配合互動(dòng)都很好,剛剛還在哇哇大哭的寶寶這個(gè)時(shí)候也高興了起來。
戶外活動(dòng)結(jié)束后,回到教室的小朋友們有序的如廁、洗手、喝水,一個(gè)個(gè)有條不紊、井然有序,在老師悉心地指導(dǎo)下是如此乖巧懂事。晚餐的時(shí)候,也都吃得特別香,好像是讓爸爸媽媽看看自己有多棒!
兩個(gè)半小時(shí)的“家長開放日”活動(dòng)安排的如此緊湊而有意義,為了讓家長們?nèi)娴亓私夂⒆觽兊膶W(xué)習(xí)和生活情況,可以看出老師的確費(fèi)心了?吹叫∨笥褌兠刻斓纳钊绱硕嘧硕嗖,我作為家長也是倍感欣慰。很感謝幼兒園能夠給我們這樣一個(gè)互動(dòng)的機(jī)會(huì),讓家長們參與其中,便于加強(qiáng)溝通、相互了解。
最后祝我們的xx一幼能夠更棒、更好,成為寶寶們的樂園,也希望我們的小三班能夠不斷進(jìn)步,孩子們茁壯成長!
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)6
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我拿到《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》時(shí)我的第一反應(yīng)就是幼兒園的工作真是越來越瑣碎了。說實(shí)在的對(duì)眼前的這份細(xì)則還真是有些抱怨,但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從來園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)),環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則其實(shí)只是課程實(shí)施的一小部分。
現(xiàn)在我們就來分析一下,我們老師都知道,課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的總和,而細(xì)則里面的活動(dòng)內(nèi)容一欄正是包括了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),所以說該細(xì)則是課程我想不無道理。既然是課程,我們的腦子里會(huì)立刻出現(xiàn)幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo),當(dāng)我們學(xué)習(xí)了紅纓的3S理論后還會(huì)想到三大系統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo),【即,包括動(dòng)力系統(tǒng)(主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí))、能力系統(tǒng)(學(xué)以致用、舉一反三)、知識(shí)系統(tǒng)(學(xué)有所成、學(xué)有所用)。】也就是說我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo),但是偏向健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域,所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細(xì)則,反而對(duì)自己提出更高的要求,只有認(rèn)真走好每一小步,才能邁出一大步。
二、駕馭細(xì)則,靈活應(yīng)用,使細(xì)則更加完善。
在搞清楚常規(guī)實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后,我們?cè)賮碜屑?xì)閱讀細(xì)則中對(duì)教師工作的要求,我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的情緒,如晨間接待時(shí),對(duì)孩子熱情問好,交流。再如,飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到“課前導(dǎo)入”,即我們有目的有計(jì)劃地組織一堂課之前,總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣,努力把孩子們的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài),如:做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們?cè)谝蝗丈畹母鱾(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn),也按照課程的要求來實(shí)施,我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因?yàn)橛變簣@里總有一部分孩子愛把大小便憋回家,后果我想大家都很清楚。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān),另一方面更在于我們老師的引導(dǎo),要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒,營造寬松的環(huán)境,那我想憋大小便的`事情應(yīng)該不會(huì)發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人,敵人躲在小便槽里,我相信絕大多數(shù)的孩子都會(huì)樂意解小便。這樣一來,孩子高興,家長也樂意把孩子送到幼兒園,我們老師也就輕松了。說到這,其實(shí)駕馭細(xì)則就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的班級(jí)情況靈活運(yùn)用,并提出自己的想法。細(xì)則對(duì)我們有指導(dǎo)意義,也是比較完善的,但是不是絕對(duì)完善,需要我們每一位幼兒教師一起去完善。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn),還不是很成熟,我想在今后的實(shí)踐中不斷地結(jié)合細(xì)則,相信自己一定還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)7
在現(xiàn)代社會(huì),家長望子成龍、望女成鳳的愿望十分強(qiáng)烈,雖然我們不奢求孩子將來能有一番驚天動(dòng)地的偉業(yè),但關(guān)心孩子的成長進(jìn)步始終是家長不變的追求。我的孩子雖然是今年剛?cè)虢鹕碁承鲁怯變簣@,但通過一系列的活動(dòng),使我感受到該幼兒園始終把素質(zhì)教育放在首位,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),也學(xué)會(huì)了不少禮儀、社交和人文等知識(shí),為更好地起跑積蓄了能量。對(duì)孩子的培養(yǎng)教育,我有如下粗淺體會(huì):
良師益友的形象能塑造孩子的人格。孩子的人格培養(yǎng)和塑造在幼兒階段是非常關(guān)鍵的',我認(rèn)為家長和老師是孩子人格定型的第一責(zé)任人。通過多次的接送小孩和小孩本人的反映,我認(rèn)為大大(二)班的三位老師良師益友的形象比較好。一個(gè)好的集體,會(huì)使人感到很有親和力,而不是非常壓抑。要營造一個(gè)寬松、溫馨、快樂的環(huán)境,使孩子喜歡上幼兒園,使他們感到一天不去幼兒園就心里癢癢的。通過老師的引導(dǎo)和示范,久而久之,孩子的熱愛集體、關(guān)愛他人的人格就會(huì)確立起來。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)8
幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能否達(dá)到教育目標(biāo)和最大限度地發(fā)展幼兒的潛能,具有十分重要的作用。那么,怎樣正確設(shè)計(jì)和組織幼兒科技教育活動(dòng)呢?下面談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)體會(huì):
一、活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)的制定很關(guān)鍵
目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向,教師在內(nèi)容與目標(biāo)選擇制定上首先要認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會(huì)教材所確定的總目標(biāo)。其次,在制定活動(dòng)的具體實(shí)施方案時(shí),應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,能力、水平的差異,確定不同層次要求的目標(biāo)、對(duì)總目標(biāo)作必要的調(diào)整與分解,努力使每一次小活動(dòng)的目標(biāo),都適合促進(jìn)本班幼兒能力的發(fā)展與提高的需要。再次,應(yīng)明確每個(gè)分目標(biāo)的確定都是為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)服務(wù)的。有了明確的目標(biāo),我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,開展科學(xué)教育活動(dòng)。在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上要注意:
1、以幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平為依據(jù),從認(rèn)知、能力、情感方面確立活動(dòng)的目標(biāo)并以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,內(nèi)容要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)
2、明確探究任務(wù)、設(shè)想個(gè)人計(jì)劃。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循貼近幼兒生活的原則,選擇幼兒感興趣的事物和問題激發(fā)幼兒參與。
4、同伴探索交流、形成個(gè)性經(jīng)驗(yàn)。群體交流感受、提升規(guī)律認(rèn)識(shí)。
5、拓展認(rèn)知范圍、引發(fā)持續(xù)發(fā)展。
二、注重在活動(dòng)前教師對(duì)所投放材料的實(shí)驗(yàn)
在組織活動(dòng)前教師應(yīng)對(duì)所投放的材料親自嘗試,以此來確定材料是否適應(yīng)活動(dòng),是否能直指教育目標(biāo)。在嘗試中教師要排除不適合的材料,及對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的形成有所干擾的材料。如在設(shè)計(jì)“物體的下落”的活動(dòng)中,我在開始時(shí)所想的材料有紙盒和積木,但通過活動(dòng)前自己對(duì)材料的實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)雖然兩種物體的重量不同,但在同一高度下落的速度基本相同,這樣就對(duì)于幼兒形成相對(duì)于目標(biāo)物體的重量影響下落的速度的經(jīng)驗(yàn)有所干擾,于是我放棄了紙盒這一材料,選擇了方形積塑并再次嘗試,這次方形積塑與積木的下落速度明顯的不同。
三、在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)時(shí)要注重導(dǎo)入法的運(yùn)用。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也將幼兒科學(xué)教育列于重要的地位,明確指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”。學(xué)前期幼兒由于年齡較小,自控能力差,心理具有不穩(wěn)定性,對(duì)任何事物都感興趣同時(shí)也易厭倦。因此,教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí),一開始就應(yīng)注意運(yùn)用導(dǎo)入活動(dòng)來激發(fā)幼兒的興趣和好奇心,使幼兒在好奇心的驅(qū)使下,積極地投入到探索活動(dòng)中去,感受科學(xué)的奧秘,從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。好奇心和探究欲望是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)必不可少的主觀前提,是探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,是使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的前提。所謂“學(xué)源于思,思源于疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!敝灰辛伺d趣,就會(huì)有動(dòng)力,有了動(dòng)力才會(huì)有創(chuàng)新和成功。好的導(dǎo)入活動(dòng)對(duì)激發(fā)幼兒的興趣、促進(jìn)教育活動(dòng)的成功有著非常重要的作用。
(一)由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
學(xué)前期幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),盡管這些經(jīng)驗(yàn)比較直觀、膚淺,但由于是幼兒親身感受的,和他們的生活有著密切的聯(lián)系,總能很好地激發(fā)幼兒的興奮點(diǎn),使科學(xué)探索活動(dòng)順利展開。例如:《神奇的小細(xì)管》這一活動(dòng)中,設(shè)計(jì)中用一個(gè)“不小心水灑了,然后用紙擦,但是沒有擦干,然后請(qǐng)幼兒來想辦法幫我將水擦干”的情景引入,以激發(fā)幼兒的興趣,在此環(huán)節(jié)中讓幼兒利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來支持他完成這個(gè)任務(wù),因?yàn)橛變浩綍r(shí)都是用毛巾擦桌子,他有這個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),知道毛巾能夠擦干水。然后在下面的設(shè)計(jì)中讓幼兒知道這種吸水的現(xiàn)象是毛細(xì)現(xiàn)象,并想利用一個(gè)小細(xì)管插入水中來演示出水向上漲的過程,讓幼兒直觀地觀察這種現(xiàn)象,幫助幼兒理解什么是毛細(xì)現(xiàn)象,知道水原來是順著這個(gè)小細(xì)管向上升的,幫助幼兒提升一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以,在組織科學(xué)教育活動(dòng)時(shí),我們可以聯(lián)系幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,讓幼兒自然而然地進(jìn)入活動(dòng)。當(dāng)幼兒注意到這些問題后,再引導(dǎo)幼兒探究其中的原因,幼兒就有了探究的愿望,探究活動(dòng)也取得了較好的效果。
(二)由材料導(dǎo)入
教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”活動(dòng)中的材料具有暗示性,能夠激發(fā)幼兒的操作興趣。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的材料,歸根結(jié)底是為幼兒感知、觀察、操作準(zhǔn)備的,幼兒通過看看、摸摸、捏捏、敲敲等擺弄活動(dòng),會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的探索欲望。在活動(dòng)之前,先給出材料,由材料導(dǎo)入活動(dòng),可增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。就像“神奇的指紋”這一活動(dòng)中,我就提前準(zhǔn)備了觀察指紋比較常見的用具,像放大鏡、印泥,透明膠、紙、筆,其目的是讓幼兒了解可以通過各種途徑去觀察、發(fā)現(xiàn)一種事物現(xiàn)象,擴(kuò)展思維的靈活性。幼兒見了便忍不住要去擺弄,我就說:“請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸、試一試你們面前放大鏡、印油,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”幼兒專心致志地?cái)[弄起了面前的各種操作材料,很自然地就進(jìn)入了探索的過程。通過所提供了人手一只的放大鏡使他們看的更清楚,從而能說畫出不同的指紋形狀,了解指紋的特征,知道每個(gè)人的指紋是不同的。整個(gè)活動(dòng)幼兒處于積極、活躍的'狀態(tài),體現(xiàn)了良好的師幼互動(dòng),過程流暢,過度自然、清晰;顒(dòng)中幼兒能根據(jù)用不同的方法提取指紋充分發(fā)揮了幼兒的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)
(三)由故事導(dǎo)入
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,它以其典型的人物形象,曲折的情節(jié),生動(dòng)優(yōu)美的語言,深深地吸引著幼兒。將故事這一形式運(yùn)用到科學(xué)教育的導(dǎo)入活動(dòng)中,可以很好地吸引幼兒的注意力,從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。運(yùn)用于導(dǎo)入活動(dòng)的故事大多短小精悍,緊扣活動(dòng)內(nèi)容,能很快地切入主題,一般可以選擇現(xiàn)成的科學(xué)童話小品,也可由教師即興創(chuàng)編,但故事一定要與活動(dòng)有關(guān),這樣才能通過故事引出活動(dòng),發(fā)揮故事的導(dǎo)入作用。如在開展《烏鴉喝水》這一活動(dòng)時(shí),我先給小朋友講了故事《烏鴉喝水》,然后提出問題,啟發(fā)幼兒思考:是不是有水的瓶子投入棋子后烏鴉都能喝到水呢?通過故事,幼兒都想來玩一玩,試一試對(duì)教師的提問產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心,有了進(jìn)一步探究的欲望。將枯燥、單調(diào)的科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)的故事內(nèi)容中,就能使幼兒在情趣盎然的故事欣賞中自然而然地接受科學(xué)知識(shí)的熏陶。
(四)由游戲?qū)?/p>
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),孩子們通過游戲來體驗(yàn)和反映對(duì)社會(huì)生活的看法,體育游戲、角色游戲、智力游戲等等都和幼兒的一日活動(dòng)密不可分。將科學(xué)教育內(nèi)容融于有趣的游戲之中,可以很好地激發(fā)幼兒的探索熱情,使幼兒在自己最感興趣的游戲活動(dòng)中,通過試一試,做一做,玩一玩,在親身體驗(yàn)中學(xué)科學(xué),用科學(xué),從而更加愛科學(xué)。將游戲作為科學(xué)教育的導(dǎo)入活動(dòng),可以使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究和了解的愿望,從而為教師組織進(jìn)一步的探索活動(dòng)提供動(dòng)力保證。如在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《幫助小動(dòng)物》這一活動(dòng)中,將戶外場(chǎng)地布置成為一個(gè)循環(huán)游戲的場(chǎng)所,請(qǐng)幼兒走過小路來到沙地前,請(qǐng)小朋友試試用法寶能不能將藏在沙子中的食物找出,把食物放到手中的小盒里。請(qǐng)幼兒跳塑料圈越過障礙到玻璃瓶前,請(qǐng)小朋友試試用法寶能不能將瓶中食物取出,把食物放到小盒里。走過獨(dú)木橋來到裝滿落葉的盒子前,請(qǐng)小朋友試試用法寶能不能將藏在落葉下的食物找出,把食物放到小盒里。大家各抒己見,誰也不服誰。活動(dòng)的目的性增強(qiáng)了,活動(dòng)的效果自然也不一樣了。利用游戲作為科學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入,不僅能快速地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,吸引幼兒的注意力,而且也能使活動(dòng)的組織顯得自然、生動(dòng)。
(五)由環(huán)境導(dǎo)入
科學(xué)教育活動(dòng)還可以利用周圍的環(huán)境直接導(dǎo)入。環(huán)境,是幼兒學(xué)科學(xué),進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要條件,幼兒在與周圍環(huán)境的不斷接觸中,通過感知、操作等活動(dòng),與物體相互作用,使幼兒全身心地投入活動(dòng),從而獲取大量的有關(guān)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)!队變簣@工作規(guī)程》也指出,要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件!庇變涸趯捤、和諧的環(huán)境氣氛中,在心理上有安全感,就能使他們集中精力去嘗試和探索。如在組織《秋天的樹葉》這一活動(dòng)時(shí),我?guī)в變喝敉馍⒉,欣賞著美麗的景色,我很自然地問幼兒:“看看這些樹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”幼兒的注意力一下子就被集中到了對(duì)樹木的觀察上。導(dǎo)入活動(dòng)的形式相當(dāng)豐富,除了上述這些外,還可利用兒歌、謎語等方式導(dǎo)入。在選定課題內(nèi)容后,要結(jié)合實(shí)際情況,認(rèn)真、仔細(xì)地選擇適宜的導(dǎo)入方法,才能在最快的時(shí)間內(nèi)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
四、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中應(yīng)選擇不同形式。處理好個(gè)別指導(dǎo)與面向全體之間的關(guān)系。
《規(guī)程》指出,幼兒園的教育活動(dòng)要堅(jiān)持面向全體的原則,在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中則更要突出這一原則。我認(rèn)為,分組教學(xué),個(gè)別教學(xué)的形式非常適用于幼兒科學(xué)教育活動(dòng)。在分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)中,能夠使每個(gè)孩子都有足夠的操作材料與操作機(jī)會(huì),有利于教師對(duì)孩子的組織與個(gè)別指導(dǎo),堅(jiān)持了個(gè)別指導(dǎo)。因人施教,也就是做到了面向全體。如:在帶幼兒操作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程,我就經(jīng)常采取分組活動(dòng),這樣既可以使每位幼兒都參與活動(dòng),并能與同伴互相交流、互相啟發(fā),使幼兒在與同伴相互影響下,對(duì)科技活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。在有些科學(xué)活動(dòng)中,需要幼兒獨(dú)自去操作,這可以使幼兒能獨(dú)立地去完成操作探究活動(dòng),從而促使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思維,敢于操作,敢于嘗試的習(xí)慣和能力,獨(dú)自享受操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。
五、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中教師提問應(yīng)明確,利與幼兒思考。
在教學(xué)中注重教師的提問,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。提問設(shè)計(jì)中要能激發(fā)幼兒的積極性、啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。如在《安裝電池》活動(dòng)中,教師提問:你是怎樣安裝的電池的?電池上有什么小秘密?找一找看安裝電池有沒有小竅門,好辦法,作到又快又正確?這樣的提問幼兒就能激發(fā)幼兒參與的積極性。在提問設(shè)計(jì)上,要直指目標(biāo),提問要具體,要明確。并具有啟發(fā)性 也就是說,教師在提問中要考慮:期望孩子說出什么?教師的提問是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)?比如:在滾動(dòng)活動(dòng)中,教師的提問就很具體:“哪個(gè)物體能滾動(dòng)?請(qǐng)把它找出來!碧釂柗浅>唧w,并且讓幼兒比較明確任務(wù)是什么。并多用“你看看會(huì)怎樣?”“你發(fā)現(xiàn)了什么”等提問而不用“是不是一樣的”等隱含答案,局限幼兒思維的提問。 提問設(shè)計(jì)中還要有一定的層次性和靈活性 應(yīng)先從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入教學(xué),然后再以提問的方式逐步加深,擴(kuò)展內(nèi)容、使整個(gè)提問過程呈寶塔式結(jié)構(gòu),體現(xiàn)發(fā)展性原則。 教師提問:“×××小朋友,把你的新發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽,好嗎?”及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的發(fā)現(xiàn),所以活動(dòng)中教師的提問要注意靈活性,要根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),圍繞教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,不要忽視一些很好的教學(xué)機(jī)會(huì)。由此可見,在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)時(shí),教師的提問設(shè)計(jì)十分重要。他是教師的教育觀、兒童關(guān)、組織性、教育機(jī)智的重要體現(xiàn)。
總之科學(xué)教育活動(dòng)的順利開展,離不開教師活動(dòng)前的設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程中的組織與指導(dǎo),教師的恰當(dāng)指導(dǎo)能在充分體現(xiàn)幼兒的主體地位、在幼兒園的教育活動(dòng)中,教師應(yīng)是活動(dòng)的積極參與者,在組織活動(dòng)的過程中,教師應(yīng)用自己對(duì)科技現(xiàn)象的好奇,去激發(fā)幼兒的興趣;用自己強(qiáng)烈的求知欲,去鼓勵(lì)幼兒鍥而不舍地進(jìn)行探索;用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,去引導(dǎo)幼兒樹立正確的科學(xué)觀等。實(shí)踐證明,以教師對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,去引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神定會(huì)取得很好的效果。
幼兒科學(xué)教育是以幼兒教育體系中不可缺少的一個(gè)組織部分走進(jìn)了幼兒園的。愿我們有志于培養(yǎng)一代具有科學(xué)素質(zhì)人材的幼兒教師,在實(shí)踐中不斷探索——探求出一條適宜于幼兒的科學(xué)教育的新路子,為二十一世紀(jì)的中國屹立在世界科技強(qiáng)國之林貢獻(xiàn)自己的一份力量。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)9
我很感謝我們園長給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然只有短暫的1天學(xué)習(xí)時(shí)間,但我感覺自己收獲了很多知識(shí),這次學(xué)到的東西對(duì)我今后的工作有借鑒之處。10月16日的學(xué)習(xí)安排時(shí)間:參觀安定區(qū)幼兒園并觀摩南苑幼兒園老師,福臺(tái)幼兒園老師課。
當(dāng)我邁區(qū)幼兒園的大門,讓我感覺這個(gè)幼兒園很大氣,也很舒服,而且周圍的綠化非常好。走進(jìn)正門,印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(洗手,體育活動(dòng)中的情景),這些照片可以展示給家長看,讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯,樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的,他們?cè)诰W(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙),我們幼兒園可以借用他們的特色,我們幼兒園以小秒畫為主,可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板,上面的內(nèi)容有一些簡(jiǎn)短的故事,也有格言。
進(jìn)入教室,我看到他們每個(gè)班的班牌都是用水果來命名的,這個(gè)比較新穎,而且每個(gè)教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個(gè)人簡(jiǎn)介,我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄,在他們的家園欄中有“生長樹”育兒知識(shí)等!吧L樹”能將每個(gè)區(qū)域的內(nèi)容細(xì)致化。教室入口旁邊就是廁所,我感覺廁所的位置不是太好,進(jìn)去有一個(gè)味道。整個(gè)教室的區(qū)域劃分比較明確。
教師走廊的'吊飾比較漂亮,有的把一中植物或動(dòng)物的生長過程用圖片的形式戰(zhàn)士出來,更加形象生動(dòng)。每走一段路,都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高,他們會(huì)用廢品制作各種自制玩具,而且一物多玩。
在上課方面,我聽了五節(jié)城區(qū)兒園老師上的課,真得很不錯(cuò),在體育教學(xué)方面,對(duì)我來說是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,教師一頂要備好課,而且備課應(yīng)做到:環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
通過此次參觀學(xué)習(xí),在今后的教育教學(xué)工作中,我們將用自己的智慧和汗水,滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。 太陽每天都是新的,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和希望的明天,我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我,我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌。有付出就有回報(bào),有回報(bào)就是快樂的!認(rèn)真做事只能把事做對(duì),有心做事才能把事做好!
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)10
此次的萬圣節(jié)算是開展的比較圓滿,每個(gè)人都參與其中,享受其中的樂趣!看到每個(gè)人臉上露出的笑容,自己也是很開心的!此次萬圣節(jié)活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面總結(jié):
(一)首先是萬圣節(jié)的活動(dòng)策劃,策劃是三個(gè)人共同討論得出的,策劃的很不錯(cuò),不過在后面的實(shí)施中,我和__老師可能沒有溝通到位,自己基本上沒有參與到萬圣節(jié)的活動(dòng)中,可能也是自己太膽小了。還是沒有自信去邁出那一步。
(二)在活動(dòng)的道具上,比如橫幅,游戲道具,游戲獎(jiǎng)品等等,也是在x老師的幫助下完成。還好在游戲中道具還是夠用。說到游戲,此次選擇的游戲還是比較新穎,小朋友們和家長都參與其中,享受游戲帶來的'歡樂。
(三)在活動(dòng)的進(jìn)行中,特別是走秀環(huán)節(jié),多虧了x老師救場(chǎng),此環(huán)節(jié)才得以繼續(xù)。還不懂得隨機(jī)應(yīng)變,對(duì)突然發(fā)生的情況不知道該怎么辦,另外就是,因?yàn)闆]有兩手準(zhǔn)備,所以在播放背景音樂時(shí)卡住。所以,在以后組織活動(dòng)時(shí),應(yīng)該要設(shè)想每一種可能發(fā)生的狀況,并對(duì)此狀況提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在臨場(chǎng)救急方面還需要努力。
(四)在制作南瓜燈的時(shí)候,雖然有提前發(fā)短信通知家長帶小刀,但是有的家庭還是沒有帶,自己沒有提前準(zhǔn)備備用的小刀,對(duì)于垃圾袋,自己也沒有考慮到,多虧了x老師帶來的垃圾袋。在這些方面,自己考慮不充分。以后再這方面還有待加強(qiáng)。
總之,通過此次萬圣節(jié),發(fā)現(xiàn)自己的很多不足,自信心方面,臨場(chǎng)救急方面,準(zhǔn)備東西方面,考慮事情方面都需要很大的提高!希望下一次活動(dòng)自己能有所突破!
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)11
上周,我有幸參加了如皋市附小幼兒園、桃園鎮(zhèn)幼兒園等學(xué)校優(yōu)秀教育活動(dòng)的觀摩,這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)教者均是各自園區(qū)的優(yōu)秀教師。在本次活動(dòng)中,我們真的是大開眼界,見識(shí)了幾位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力,更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些新的理念,包括他們的選材,教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)。
感受一:老師要注重溶入學(xué)生中去。 在所有的教師當(dāng)中,有些是有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師,有些是活潑大方的年輕教師,我深深的感受到她們呈現(xiàn)給大家的都是上課時(shí)的大方、得體、自然和隨機(jī)應(yīng)變。在課堂上,她們展現(xiàn)的是小朋友的“好伙伴”,小朋友的“大姐姐”的角色,他們時(shí)常用“寶貝”等稱呼拉近與幼兒的`距離,在活動(dòng)中老師與小朋友的互動(dòng)更是有來有往,有時(shí)像生活中的談話活動(dòng)一樣簡(jiǎn)單;從幼兒在活動(dòng)中的操作更可以看出老師的引導(dǎo)語即具有明確的指向性,又具一定的開放性,既滿足了幼兒探索的好奇心和求知欲,又激發(fā)了幼兒想更進(jìn)一步探索的興趣。
感受二:老師要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要使一節(jié)課上的輕松,幼兒學(xué)得輕松,教師不但要準(zhǔn)備充分,而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍?梢酝ㄟ^游戲、表演等形式讓幼兒很快掌握了教學(xué)內(nèi)容,很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。以前我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),往往考慮的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何學(xué)”的問題,F(xiàn)在,我認(rèn)識(shí)到作為教師引導(dǎo)作用要充分發(fā)揮,但還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
感受三:老師要注重讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做,做中悟。 教師要重視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣。事實(shí)證明,孩子都是愛玩的,尤其幼兒更愛玩更喜歡游戲。所以游戲能加強(qiáng)幼兒的有意注意,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們教師應(yīng)充分注意和利用這一點(diǎn)。本次活動(dòng)中的幾位優(yōu)秀教師也做到了這一點(diǎn)。但是我從中感受到,如果圍繞教育主題適當(dāng)?shù)脑僭黾訋讉(gè)相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)的話,會(huì)能讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中獲得結(jié)果,會(huì)更突出教育主題,效果會(huì)更好些。
感受四:老師要注重教學(xué)中應(yīng)多投入情感,多參與幼兒的活動(dòng)過程。
一節(jié)課的教學(xué),不僅僅是知識(shí)信息的傳播,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這會(huì)直接影響教育活動(dòng)的成功與否。 這些活動(dòng)充分說明了我們老師是指導(dǎo)者、是引領(lǐng)者、是玩伴、是創(chuàng)造者,通過這兩天的學(xué)習(xí)我覺得教師只有用真誠,才能探開幼兒的心扉走進(jìn)孩子的心靈世界中,在以后的工作中,我會(huì)懷著真誠投入工作,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)借鑒,每一次的學(xué)習(xí)讓我又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)我相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)運(yùn)用我多學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀教師們值得我們學(xué)習(xí)的東西還有很多,我覺得只要我們不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,提高自身的專業(yè)素質(zhì),還是那句話:“只要努力,明天會(huì)更好!
兩天的時(shí)間是短暫的,精神是永恒的。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我會(huì)帶著幾分收獲,帶著幾分思考,帶著美好記憶,走向?qū)儆谖易约旱囊环浇逃滞。最后還想說的是,“教師教起來輕松,幼兒學(xué)起來輕松,聽課者聽得更輕松”值得我去探究。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)12
3月23日,由幼教室的組織名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)如一縷清風(fēng)吹開了在繪本教學(xué)中的疑惑,令我豁然開朗。
第一節(jié)課是范**老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《怎樣排》。范老師經(jīng)驗(yàn)豐富,交數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲得了知識(shí),感受了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。我們也講過這節(jié)課,卻沒有這樣的輕松與快樂,各個(gè)環(huán)節(jié)都很順暢,從律動(dòng)導(dǎo)入到感知規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,再到尋找規(guī)律,每個(gè)環(huán)節(jié)都能引人入勝。沒有拖沓的語言,有的只是吸引孩子注意力的甜美而生動(dòng)的聲音。范飛飛老師還講了在美術(shù)活動(dòng)中的一些策略與實(shí)施。
在美術(shù)教學(xué)中,孩子們的奇思妙想、甚至的.成人認(rèn)為很荒誕的想法,作為老師都不能壓制,我們要鼓勵(lì)孩子們大膽想象,用欣賞的眼光去看待每個(gè)孩子的想法及每幅作品。相信他們是最棒的,孩子的作品是最美的。
第二節(jié)課是董**老師的繪本教學(xué)《大象的鼻子》。繪本教學(xué)剛剛開始,大家都不會(huì)上,沒有路子,沒有方法。董老師的課就給我們領(lǐng)出了一條繪本教學(xué)的路。雖然知道繪本教學(xué)與故事教學(xué)不同,但也不明白應(yīng)該怎樣的不同。在這節(jié)課里,閱讀繪本的主體是幼兒,教師引領(lǐng)為輔,激發(fā)了幼兒閱讀興趣,讓幼兒自行尋找閱讀的方法。當(dāng)故事發(fā)展到后面,董老師把尋找問題答案的機(jī)會(huì)直接拋給了幼兒,“猜猜小象會(huì)不會(huì)得救呢?森林里還會(huì)發(fā)展怎樣的驚險(xiǎn)故事呢?請(qǐng)孩子們到書中去尋找答案吧。”這時(shí),孩子往往是急不可待地要尋找。讓孩子們自己慢慢從書中找到答案我想應(yīng)該是最好的。
在繪本教學(xué)中,指導(dǎo)幼兒閱讀的重點(diǎn),是將一般的讀書學(xué)習(xí)變成富有創(chuàng)造意義的活動(dòng)過程,引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)中充分想象、推理和創(chuàng)造,最終培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和創(chuàng)造精神。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)13
創(chuàng)新評(píng)課模式,促進(jìn)教師自主發(fā)展聽課評(píng)課是幼兒園常規(guī)教學(xué)管理的重要組成部分,是幼兒園教師進(jìn)行園本培訓(xùn)的內(nèi)容之一,也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展最有效的一種途徑。評(píng)課對(duì)于教師而言,是其不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教育教學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。有效評(píng)課能激發(fā)教師進(jìn)一步組織好教育教學(xué)活動(dòng),使教師從多渠道獲取信息,幫助和指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
然而,當(dāng)前教師在聽課評(píng)課方面往往重視“聽”忽視“評(píng)”。“聽課”于所有教師而言特別樂意參加,乃至積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。而“評(píng)課”時(shí)卻不見了那份熱情,一部分教師蜻蜓點(diǎn)水,一部分教師扮演忠實(shí)聽眾,極少數(shù)骨干教師能夠理論聯(lián)系實(shí)踐剖析活動(dòng)。筆者在幼兒園教育教學(xué)管理十多年來,一直困惑著這樣的現(xiàn)象,也一直在思考著,如何攪活評(píng)課這潭水?創(chuàng)造怎樣的方式促進(jìn)評(píng)課的深入?本學(xué)期我園圍繞“開展創(chuàng)新教研活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”開展了兩項(xiàng)活動(dòng):一是“頭腦風(fēng)暴”式教研,二是創(chuàng)新評(píng)課模式,促進(jìn)教師自主發(fā)展。產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果。在此,就“創(chuàng)新評(píng)課模式,促進(jìn)教師自主發(fā)展”這項(xiàng)活動(dòng)闡述如下:
一、活動(dòng)主題
創(chuàng)新評(píng)課模式,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
二、活動(dòng)背景
佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》一書中說:要改變一所學(xué)校,需要不斷開展校內(nèi)教研活動(dòng),讓教師們敞開教室的大門,進(jìn)行相互評(píng)論,除此以外,別無他法。為此,我們一直狠抓聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課評(píng)課是一個(gè)古老而嶄新的課題,我們?cè)诓粩嗟膰L試與調(diào)整中充實(shí)著它。以往我們開展聽課評(píng)課活動(dòng)的模式是:由一位教師上課,大家觀摩,之后在業(yè)務(wù)園長的組織下集中針對(duì)這節(jié)活動(dòng)的執(zhí)教實(shí)施進(jìn)行回顧,口頭評(píng)議。經(jīng)驗(yàn)型教師能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的閃光點(diǎn),找出存在的問題,并提出合理化的改進(jìn)措施;一部分教師參與活動(dòng)不夠積極主動(dòng),只是被動(dòng)發(fā)言,不痛不癢地泛泛說幾句敷衍了事;另一部分(尤其是青年教師)似乎只是活動(dòng)的旁觀者,不參與發(fā)表意見。久而久之,造成評(píng)課過程形式化、評(píng)課內(nèi)容表面化、評(píng)課結(jié)論兩極化、評(píng)課效果零散化。如何改進(jìn)評(píng)課方式提高評(píng)課質(zhì)量,如何創(chuàng)建更能發(fā)揮“診斷、指導(dǎo)、激勵(lì)”功能的評(píng)價(jià)模式,如何促進(jìn)建立教師不斷提高的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系?一連串的問題擺在了我的面前。作為幼兒園教育教學(xué)管理者應(yīng)該以人為本,努力創(chuàng)造一種協(xié)商的氣氛,鼓勵(lì)教師勇于闡釋自己的教育理念和教育設(shè)計(jì)思想,促使教師能在互動(dòng)、開放和創(chuàng)造中表現(xiàn)自己發(fā)展自己,只有采取形式多樣的評(píng)課方式,才能更為有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。于是從創(chuàng)新評(píng)課模式入手,試圖改進(jìn)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、引領(lǐng)教師真正參與到聽課、評(píng)課活動(dòng)中;
2、在交流研討的過程中逐步掌握評(píng)課的方法和要領(lǐng);
3、積極參與到活動(dòng)中來,最大程度地展現(xiàn)自己的個(gè)性和潛能。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
教材人均一份(中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》)
光碟、電視、紙筆(每人一份)、記錄表格(每組一份)
五、活動(dòng)過程
1.在實(shí)踐中搜集聽評(píng)課素材
中班最佳課評(píng)比過程中,我發(fā)現(xiàn)有兩位老師選擇了數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》這節(jié)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是很多老師所畏懼、難以把握的。本次活動(dòng)中,兩位老師執(zhí)教后出現(xiàn)了不少的問題。
授課的兩位教師是我園年輕教師,教齡長的也只有五年。理解相鄰數(shù)對(duì)中班幼兒來說比較困難,如何讓幼兒懂得“相鄰數(shù)”的意思,知道什么數(shù)是“相鄰數(shù)”也是老師比較難說清的,雖然兩位老師活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備,做了不少教具,動(dòng)了很多腦筋,想要攻克這個(gè)難點(diǎn),但實(shí)際執(zhí)教過程中由于教師對(duì)教材理解把握不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、幼兒差異等因素,難點(diǎn)未能得到解決。
評(píng)課教師對(duì)于這兩節(jié)活動(dòng)的評(píng)價(jià)浮于表面,尤其是參與聽評(píng)課的青年教師不能深入剖析兩節(jié)活動(dòng)存在的實(shí)質(zhì)問題。”圍繞這節(jié)活動(dòng),我決定開展一次深入的研討。
近兩年海陵區(qū)名師工作室名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),借助這個(gè)平臺(tái),我決定選擇觀看名師執(zhí)教的同課題活動(dòng),結(jié)合我園的實(shí)際情況,以小組表格式的方法再組織評(píng)課,這樣有助于幫教師找到存在的問題,掌握解決問題的方法。
2.明確活動(dòng)的主題,圍繞中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》開展聽評(píng)活動(dòng)。首先自主學(xué)習(xí),熟悉教材(中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》)。
首先要求教師熟悉教材,在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對(duì)比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。教師有備而來,自然會(huì)積極參與其中,將聽課者定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、而不是旁觀者。
3.帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)文章《幼兒園教師如何聽課和評(píng)課》
在聽課之前學(xué)習(xí)相關(guān)理論,能指引教師有效地進(jìn)行聽課,同時(shí)為教師在聽課過程中對(duì)自己產(chǎn)生的想法提供相應(yīng)的.理論支撐。要求教師們?cè)谠u(píng)課的過程中對(duì)活動(dòng)提出的建議或看法必須說出相關(guān)的理論依據(jù),這樣,教師們得以將理論與實(shí)踐放在一起進(jìn)行思考、理解,為理論聯(lián)系實(shí)際奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.分組:每四人一小組(共8組)
1)每組推選一名教師為記錄員,一名教師為小組發(fā)言人。將聽課教師分成若干小組,每組四人,由經(jīng)驗(yàn)型教師和青年教師組合。自由推選組長組織教師進(jìn)行互評(píng),最后集中反饋,這樣有利于在有限的時(shí)間內(nèi)讓聽課教師全員參與,人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在討論過程中,經(jīng)驗(yàn)型教師的見解可以給青年教師以啟發(fā),幫青年教師發(fā)現(xiàn)總結(jié)出自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和問題。探討交流的過程又是教師們相互學(xué)習(xí)吸納、借鑒反思、提升專業(yè)素養(yǎng)的過程。小組記錄員由經(jīng)驗(yàn)型教師擔(dān)任,發(fā)言人由青年教師擔(dān)任,必須領(lǐng)會(huì)、表達(dá)出本組的集體智慧。
2)而后分發(fā)記錄表格,主持人說明表格填寫方法、要求。
5.觀看實(shí)況錄像(區(qū)名師工作室成員送課下鄉(xiāng):朱春鳳中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《相鄰數(shù)》)
要求教師結(jié)合表格內(nèi)容仔細(xì)觀看:觀察、分析幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn);教師是否預(yù)設(shè)了合適的、明確的、具體的教學(xué)目標(biāo);教師是否重視了“生成性目標(biāo)”,即活動(dòng)中產(chǎn)生的一些教師事先沒有也不可能預(yù)設(shè)的結(jié)果,對(duì)幼兒的發(fā)展有著直接的作用甚至具有重大的意義;關(guān)注這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟是不是緊扣預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),最終有沒有達(dá)成這個(gè)目標(biāo);關(guān)注教師的教學(xué)手段和教學(xué)行為是否指向目標(biāo),采用何種方法手段有效解決活動(dòng)重難點(diǎn)等。要求提出后,教師就能帶著問題觀看、分析、思考。教師們認(rèn)真記錄著,思考著?提供紙和筆,幫教師梳理自己的想法并及時(shí)記錄他人的觀點(diǎn)。
6。分小組討論
趁教師聽課時(shí)產(chǎn)生的激情還沒有退卻時(shí),立即進(jìn)入研討環(huán)節(jié),或陳述或討論,將活動(dòng)推向高潮??記錄人及時(shí)地把教師在活動(dòng)中迅速產(chǎn)生的想法記錄下來,不做任何的評(píng)價(jià)、增減,因?yàn)槊總(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和對(duì)事物的獨(dú)特視角,一個(gè)人提出觀點(diǎn)的同時(shí),也在激發(fā)其他人的思維,就如“一石激起千層浪”,每一層浪都在相互推動(dòng)、相互作用。面對(duì)大堆的觀點(diǎn)和想法,教師再在組長的帶領(lǐng)下把這些見解和想法進(jìn)行篩選、歸類、排序、分析、整合,由記錄員記錄到表格中。
7。大組交流(每組的代表輪流交流分享本組的討論結(jié)果)
由于各人的見解不同,看問題的角度不同,思考方式不同,大組交流又能從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評(píng)析,再一次打開教師的思路。
8。與名師對(duì)話
1)朱園長介紹自己活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教具設(shè)計(jì)、操作材料等方面的安排。
李明高的《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》中的第四項(xiàng)“聆聽他人的智慧——教師如何聽課更有效”中,有這樣的一段話:“世界上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處,并能夠?qū)W習(xí)別人的長處,最終使其變?yōu)樽约旱拈L處的人!边@段話不僅道出了為人處事的真諦,更能給我們教師以很好的啟迪。
2)各組代表就自己的困惑提問,朱園長解答。
教師們還可根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教案提出問題和困惑,朱園長一一解答,本節(jié)活動(dòng)解決難點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單:沿著通過看圖片,給小動(dòng)物找到相鄰朋友——讓幼兒以自身為中心,找到自己相鄰座位的朋友(前后各一個(gè),一共有兩個(gè))——給點(diǎn)卡找相鄰朋友——最后給數(shù)字找相鄰朋友(即相鄰數(shù))這條主線,從具體的自己過渡到圖片、點(diǎn)卡,最后到抽象的數(shù)字,在這過程中幼兒很自然地掌握了相鄰數(shù)。在活動(dòng)中適時(shí)介入點(diǎn)卡,又直觀巧妙地解決了相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。名師的點(diǎn)撥,讓兩位執(zhí)教過本節(jié)活動(dòng)的青年教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了二次審視和反思。
通過與身邊的名師對(duì)話,教師們學(xué)到更多。活動(dòng)前各人熟悉教材、心中預(yù)設(shè)了教案,提出了評(píng)課的要求,圍繞話題,評(píng)課活動(dòng)就不再是就事論事,在提問、解答的相互辯駁中,教師的思維碰撞,產(chǎn)生智慧的“火花”,所掌握的理論知識(shí)得以有效整合,促進(jìn)了理論水平的提高,這樣的活動(dòng)才談得上是真正意義上的教學(xué)研究。
六、活動(dòng)簡(jiǎn)析
此次活動(dòng)從形式上進(jìn)行了創(chuàng)新,分組交流研討消除了教師的緊張和依賴心理,每位教師圍繞主題盡情地、無拘無束地發(fā)表自己的意見和看法,展開思維的碰撞,迸發(fā)出了許多新的想法和靈感的火花,觀點(diǎn)與設(shè)想便如決堤的洪水般滔滔不絕,而教師的思維越活躍、觀點(diǎn)就越富有創(chuàng)造性和拓展性,探討的質(zhì)量就越高,預(yù)期的目標(biāo)也就達(dá)成得越好。表格記錄將零散的思想火花匯聚在一起整合提升,形成有價(jià)值的思想,實(shí)現(xiàn)頭腦聯(lián)網(wǎng),智慧共享。
這樣的形式不受限制,既是組內(nèi)交流,也是組間開放式交流。它整合了主題研究、主題討論和主題匯報(bào)等活動(dòng),使評(píng)價(jià)角度趨向立體化、多維度和全方位。該模式打破常規(guī),執(zhí)教優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的名師就在教師身邊,把評(píng)價(jià)活動(dòng)變成“評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同參與”的對(duì)話、交流。在輕松民主的氛圍下,相互平等、相互尊重地以訪談、討論、辯論等方式自主調(diào)控評(píng)價(jià)活動(dòng)本身。
隨著聽、評(píng)課模式的創(chuàng)新,教師的聽、評(píng)課觀念及教育教學(xué)行為正在發(fā)生著巨大的變化。我園將更加關(guān)注如何腳踏實(shí)地研究日常教育教學(xué)工作,努力探究行之有效的、簡(jiǎn)便快捷的教育教學(xué)方式方法,讓有創(chuàng)意的活動(dòng)更實(shí)實(shí)在在的在平時(shí)的工作中推行。
七、活動(dòng)資料收集
1、小組討論記錄表;
2、活動(dòng)圖片。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)14
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)生涯中,體育活動(dòng)是一個(gè)非常重要的組成部分。體育活動(dòng)的開展不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康,而且還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力,成為校園生活的一大樂趣。
作為一年級(jí)的孩子們,我們參與了很多體育活動(dòng)。其中最難忘的.體育活動(dòng)是跑步。在跑步活動(dòng)過程中,我不僅深刻體會(huì)到了體育運(yùn)動(dòng)的意義,而且也學(xué)到了不少跑步技巧。通過特別的輔導(dǎo)老師的指導(dǎo),我意識(shí)到運(yùn)動(dòng)時(shí)要保持良好的姿勢(shì)和呼吸方式。此外,我也收獲到了學(xué)習(xí)能力的提高,學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。
在體育課中,熟練掌握球技是必不可少的。跟著老師的教學(xué),我不僅學(xué)習(xí)了如何接球、過人和射門等基礎(chǔ)技能,而且還體驗(yàn)到了擦肩而過、助攻得分、傳球造點(diǎn)、破門得分等足球的精彩瞬間。這讓我對(duì)體育活動(dòng)充滿了熱情和動(dòng)力。
第四段:自我管理與團(tuán)隊(duì)精神。
在體育活動(dòng)中,自我管理和團(tuán)隊(duì)精神也很重要。我們不僅要好好管理自己,也要做好和其他隊(duì)員的協(xié)調(diào)溝通和密切配合。在體育活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn),只有相互扶持和鼓勵(lì),我們才能更好地完成任務(wù)。因此,我獨(dú)立思考力和團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了很大的提高。
第五段:總結(jié)與展望。
總的來說,一年級(jí)的體育活動(dòng)讓我對(duì)自己的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧和競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力都有了很好的鍛煉。同時(shí),我也逐漸建立起了自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。展望未來,我會(huì)繼續(xù)努力,做好體育鍛煉和自我管理,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己,成為一名優(yōu)秀的體育健兒。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)15
本學(xué)期的公開課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,這段時(shí)間老師們共組織十堂公開課,大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時(shí)記錄,并利用周二下午的時(shí)間組織老師進(jìn)行評(píng)課、說課,付出了很多心血和汗水;仡欉@學(xué)期的聽課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來說,這學(xué)期的辛苦沒有白費(fèi),因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享
1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說課,認(rèn)真查閱資料,制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:語言課上,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,例如:蔡老師、邢老師教態(tài)自然大方,語言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快;游老師、羊老師穩(wěn)重、對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;呂老師、何嬌老師的活潑大方,注重師生互動(dòng),體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;羊老師制作精美大氣的教學(xué)圖片能很好的吸引孩子的眼球,教學(xué)活動(dòng)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。
。,大家都能夠利用下午的休息時(shí)間集中參與說、評(píng)課說、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的'不足,并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長的更快!
二、通過聽課、交流,我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力、語言組織能力上有待提高。在給孩子范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來美的享受,能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說廢話,進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。
總之,此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗,對(duì)于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動(dòng)力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
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