家長溝通心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的家長溝通心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
家長溝通心得體會(huì)1
2月16日中午楊園長給我們培訓(xùn)了“與家長怎樣溝通”技巧，讓我們的大腦又重新梳理了一番。這一課題主要是以實(shí)例展現(xiàn)給我們，讓我們更清晰的掌握了一些與家長溝通中的問題。
“與家長溝通”主要通過幾個(gè)問題來體現(xiàn)，比如說“遇到急于求成的家長，我們老師該如何去說，如何讓去溝通?”針對(duì)于這樣的家長我們應(yīng)該告訴他：孩子每個(gè)年齡階段他所需求的是不一樣的，我們應(yīng)根據(jù)他自身發(fā)育特點(diǎn)，成長需要，給與相應(yīng)的知識(shí)，而我們現(xiàn)在的教育也已經(jīng)拋棄傳統(tǒng)的.死記硬背|、單調(diào)的將信息、知識(shí)傳遞給孩子，現(xiàn)在發(fā)展趨勢走向開放、自由、給孩子一定的空間，讓他們們?nèi)ゲ僮鳎屗麄冏约鹤鲎约旱闹魅�，通過我們五大領(lǐng)域教育讓孩子成為一個(gè)善于溝通、交往、表達(dá)、觀察、動(dòng)手操作的社會(huì)人才，所以說您不要顧慮孩子不能背幾首詩，不能記住多少漢字，關(guān)鍵要看孩子全面性格的完善。
再如:“受傷孩子，我們應(yīng)該怎樣處理，怎樣做好家長工作?”如果孩子時(shí)被碰傷，第一時(shí)間先把孩子帶到保健室做處理，然后將事實(shí)告訴園長，如傷勢不重，沒有什么問題，等待晚上接園時(shí)跟家長交待清楚事情的經(jīng)過。
接下來又說到“家訪中與家長的溝通”新班家訪最好三個(gè)老師一起去，家訪過程中注意老師的言談舉止，要了解孩子在家的一些情況孩子自身情況和對(duì)事物有無過敏狀況，家訪中有些家長會(huì)有一些小禮物，一定不要去接受，更不要留在家中吃便飯。
簡單清晰的一些小事例，給我們留下很深的思考，通過每一件事情的處理方式，讓我們延伸到了許多與家長溝通的小細(xì)節(jié)，短暫的學(xué)習(xí)，帶給我們永久的思想升華。相信在以后的家長工作中我會(huì)更自信，越來越順暢。
家長溝通心得體會(huì)2
過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學(xué)習(xí)與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實(shí)讓我有了全新的人生體驗(yàn)。我們班xx個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是不同的，而每一個(gè)孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識(shí)到對(duì)孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個(gè)體，必須要時(shí)刻與孩子的家長保持溝通，時(shí)刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么。
特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，對(duì)他們的.教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個(gè)學(xué)習(xí)上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難。
而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會(huì)到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因?yàn)闆]有得到良好的教育才會(huì)有這么多的自身問題。
甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個(gè)延續(xù)。好幾次因?yàn)槲业臏贤ǚ绞經(jīng)]有把握好，導(dǎo)致一些家長對(duì)我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會(huì)直接上報(bào)我的領(lǐng)導(dǎo)說我對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導(dǎo)致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對(duì)學(xué)校教育的不滿。
后來在不斷地溝通中，我意識(shí)到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個(gè)人的方式因?yàn)槊總�(gè)人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學(xué)著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。
說實(shí)話，這也讓我意識(shí)到當(dāng)老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個(gè)普及知識(shí)的老師，這樣才可以配得上“老師”這個(gè)稱謂。
家長溝通心得體會(huì)3
家長工作是一門很深的學(xué)問，工作幾年來，遇到過形形色色的家長，一直以來認(rèn)為家長工作是由老師做的，而忽視了與家長溝通，今天，園里組織生活老師學(xué)習(xí)“保育員如何更好的與家長溝通”，聽了吳老師的經(jīng)驗(yàn)交流，明白了家長工作的重要性，從中讓我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)保育員和老師一樣每天都接待孩子與家長，與家長打交道。因此，保育員和家長的溝通也是幼兒園家長工作的一部分，孩子們的時(shí)間大部分在幼兒園，與老師有著親緣，衣食，生活習(xí)慣等多方面的親密關(guān)系。俗話說：“老師是孩子的樣子，孩子是老師的影子�！崩蠋煹囊谎砸恍卸紩�(huì)給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動(dòng)常常是家庭教育和幼兒園教育的結(jié)果。要做好幼兒園的工作，首先應(yīng)做好家長的工作。
記得一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界�！笔堑�，有生命就有溝通。人與人有了溝通，消除了隔膜，增進(jìn)了相互的'了解，也就成了朋友。老師同家長溝通，使家長感受到你對(duì)其子女的關(guān)心，了解了其子女在園的表現(xiàn)及教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便自身在家給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和教育，鞏固和提高了在園的教育成果。同樣的，在溝通中教師也了解到幼兒在家各方面的表現(xiàn)情況，并有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到家園同步。做好家長工作，不僅對(duì)孩子、家長素質(zhì)的提高有著重要的意義，而且對(duì)老師自身素質(zhì)的提高有著重要的意義。那么如何和家長溝通呢！首先，要給家長樹立一個(gè)良好的保育員形象，做到心中有孩子。除認(rèn)真完成本職工作外，也要和孩子心貼心，關(guān)心每一位幼兒的生活，協(xié)助教師照顧好每一位幼兒。清晨，當(dāng)家長把孩子交給我們時(shí)，對(duì)有事要交代的要誠心聽取家長的囑咐，給家長帶去一份安心。
離園時(shí)，當(dāng)家長問及孩子的情況時(shí)，及時(shí)地配合教師匯報(bào)孩子的飲食起居，并適時(shí)地結(jié)合孩子的身體狀況，給家長一些建議，指導(dǎo)家長更合理地安置孩子的飲食、床褥、衣服……這些細(xì)心的指導(dǎo)會(huì)讓家長更放心，更信任我們保育員，拉近了家長和我們的距離。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)清潔衛(wèi)生、井然有序的生活環(huán)境，家長走進(jìn)干凈又清爽的活動(dòng)室時(shí)，家長一定會(huì)感受到保育員的辛勞，地上、桌上一塵不染，連孩子們的衣服都是折疊得很整齊，各類幼兒物品井井有條，各就其位，無不體現(xiàn)保育員對(duì)孩子的責(zé)任心。尤其是臥室，每一張床鋪疊得平平整整，每天保持通風(fēng)，定期消毒，并適時(shí)地主動(dòng)提醒家長給孩子增減被子、洗曬被子。在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒安全、衛(wèi)生保健制度通過學(xué)習(xí)。但我深知在與家長的溝通時(shí)，一定要注意以下幾點(diǎn)：
1、語要委婉
我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣？”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。
2、要有針對(duì)性
在解答家長的疑惑、給家長建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。
3、換位思考，用誠懇的態(tài)度以心換心
孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認(rèn)為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長覺得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長與教師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么家園溝通就不會(huì)受阻。
總之，無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
家長溝通心得體會(huì)4
首先，我覺得家長工作源于幼兒。幼兒是教師和家長之間交流的唯一焦點(diǎn)，無論是教師主動(dòng)還是家長主動(dòng)，在兩者之間展開的話題都應(yīng)該是圍繞幼兒的一日生活和長遠(yuǎn)發(fā)展，我們沒有必要與家長討論家長里短，更沒有必要評(píng)判雙方的家庭事件，教師與家長之間，除了孩子這條紐帶，不該有太多的接觸和交融，因?yàn)檫@非但不利于保證教師角色的純正，也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。
要用智慧和勤奮來做家長工作。讀懂家長心里，知道家長在想什么，不單純的迎合家長，也不讓家長覺得心里不舒服，這就需要處理技巧。經(jīng)過在園的學(xué)習(xí)，我覺得很有必要將家長進(jìn)行分類，對(duì)于不同類型的家長實(shí)行不同的工作方法。
對(duì)于知識(shí)型的家長，可以討論一些理論的內(nèi)容，用確實(shí)可信的理論依據(jù)分析孩子的發(fā)展情況，用規(guī)矩穩(wěn)妥的態(tài)度面對(duì)家長;對(duì)于長輩型的家長，要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語速以及先報(bào)喜后報(bào)憂的方式對(duì)待，隔代人對(duì)幼兒一般都比較驕縱、寵愛，而且長輩級(jí)家長思維保守、固執(zhí)，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于家長工作的順利開展;中等階層型家長，在知識(shí)量方面沒有知識(shí)型家長豐富，在育兒觀念方面也存在誤區(qū)，在這個(gè)類型的家長中會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，有的家長比較關(guān)注孩子的發(fā)展，但不知道方法，整天向老師提出各種問題，有的家長干脆就是將孩子送來幼兒園請(qǐng)老師當(dāng)保姆看孩子，不跟老師交流溝通，不關(guān)心孩子的'在園表現(xiàn)，對(duì)于這兩類家長，教師既要耐心的解答家長的問題，用平實(shí)易懂的語言指導(dǎo)家長配合幼兒園進(jìn)行家園共育，也要及時(shí)主動(dòng)地與家長溝通，逐漸轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念，讓其認(rèn)識(shí)到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。
這一系列的問題都需要教師開動(dòng)腦筋，尋找與不同家長進(jìn)行溝通的不同方式，并勤于思考和實(shí)踐，找到與家長交流的最佳方式，為更好地實(shí)現(xiàn)家園共育尋求良好的途徑。
以上是我在實(shí)踐中總結(jié)出的一點(diǎn)家長工作的心得，總的來說，家長工作復(fù)雜多變，需要教師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學(xué)習(xí)、善于分析、隨機(jī)應(yīng)變，更重要的是要關(guān)注幼兒，關(guān)愛幼兒，為了幼兒的和諧發(fā)展認(rèn)真做好家長工作。
家長溝通心得體會(huì)5
一、爭議之事不入“群”
這里的“群”，是指各種班級(jí)群、QQ群、微信群等，各種群給大家?guī)矸奖愕耐瑫r(shí)，也有可能把一些不合適的消息擴(kuò)大了。比如，有位家長在看到剛讀一年級(jí)的孩子放學(xué)后膝蓋上有傷時(shí)，沒有和老師溝通，沒有了解實(shí)際情況，沖動(dòng)之下直接就拍照片發(fā)群里了，并說了一些過激的話語，大概意思老師不負(fù)責(zé)任，居然沒有通知家長之類的，在家長群引起不少的爭議。后來的實(shí)際情況是幾個(gè)男生一起玩，其中一個(gè)不小心把受傷的孩子絆倒了，因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng)，都選擇了沉默。恰好放學(xué)了，老師也沒有注意到。
原本是一件小事，卻導(dǎo)致誤會(huì)，甚至讓老師難堪。如果能心平氣和地了解實(shí)情，或許就不會(huì)造成不必要的尷尬了。
二、體諒老師，不要求老師的額外照顧
家長們眼睛里只有一個(gè)孩子，而老師的眼睛里是全班的孩子。老師眼睛里全班的孩子都要兼顧到，這才是她的責(zé)任和公平所在。我們一方面跟老師要公平，一方面又希望得到老師的額外照顧，這有點(diǎn)貪心。比如，整個(gè)班級(jí)，座位當(dāng)然有前有后，坐最后一排的家長如果總不滿意，耿耿于懷，那是否也會(huì)影響孩子的情緒呢？甚至，有家長打電話給老師要求換座位，那最后一排誰來坐呢？家長不妨放寬心，聽從老師的安排，相信老師。
三、尊重老師，不給老師找額外負(fù)擔(dān)
班級(jí)群里，每天呼叫老師的，有這樣的信息：老師，孩子水杯找不到了，幫忙找一下；老師，孩子作業(yè)本不見了；老師，裝被子的袋子不見了；老師，孩子校服不見了……諸如此類，幾乎天天上演。老師總是幫找，還在群里回復(fù)找的情況，忙得不亦樂乎。孩子慢慢長大了，自己收拾自己的物品，記得自己的物品，這些簡單的自理，能不能放手讓孩子自己去成長呢？
四、信任老師，正確對(duì)待老師“投訴”
人無完人，再好的.孩子都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果老師和你反映孩子在校一些不好的表現(xiàn)時(shí)，家長肩負(fù)教育義務(wù)，了解清楚情況，配合老師教育好自己的孩子，而不是對(duì)老師的“投訴”心懷質(zhì)疑和抱怨。
五、主動(dòng)配合老師，支持老師的工作
學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織一些活動(dòng)，還需要家長的支持，在自己力所能及的情況下，配合、支持老師的工作。這些支持，也可能是陪孩子去參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。參加活動(dòng)不遲到，遵守游戲規(guī)則，開家長會(huì)不玩手機(jī)等，這些都是最基本的份內(nèi)之事。
人與人之間的相處，老師和學(xué)生、學(xué)生家長間的相處，也是靠良好的溝通。溝通順暢了，大家彼此理解認(rèn)同，師生關(guān)系和諧了，孩子也就會(huì)更加喜歡學(xué)校和學(xué)習(xí)生活，這樣，更有利于孩子的成長，何樂而不為呢？
家長溝通心得體會(huì)6
為了有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須與家長互相溝通，尋求有效的解決學(xué)生問題的辦法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個(gè)環(huán)節(jié)，是廣大班主任教師所應(yīng)慎重思考的一個(gè)問題。在此我結(jié)合自己幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
一、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學(xué)生家長對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”，對(duì)自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會(huì)有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒，最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。例如，我班就有不少學(xué)生在校調(diào)皮、吊兒郎當(dāng)，各項(xiàng)基本工作不做或馬虎了事，而家訪時(shí)家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何懂禮貌。因此，作為班主任應(yīng)及時(shí)地找機(jī)會(huì)與學(xué)生家長坐下來，互相交換意見、看法，具體分析問題產(chǎn)生的原因，協(xié)商其解決的辦法。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問題，適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。家訪中要防止向家長“告狀”，要同時(shí)尊重家長。因?yàn)槊课患议L都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”，個(gè)別家長會(huì)在一怒之下對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優(yōu)點(diǎn)，而往往忽視其短處、缺點(diǎn)。因此，班主任在與家長溝通時(shí)，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。
二、對(duì)學(xué)生的要求要達(dá)成一致。
班主任與學(xué)生家長的教育思想與教育方法都會(huì)有所差異，加之文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同，對(duì)學(xué)生的期望有所不同，對(duì)學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相一致，這樣就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展，家長要求學(xué)生考試成績好，能升學(xué)，有“出息”。于是，有的家長就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，說這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。
三、與家長溝通要善于傾聽。
多數(shù)班主任在約見家長時(shí)，說得多，聽得少，只顧自己痛快，把學(xué)生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來。家長聽了難免對(duì)老師的能力產(chǎn)生懷疑或?qū)蠋煯a(chǎn)生厭惡情緒，而使溝通產(chǎn)生隔閡，不利于問題的解決。不妨換個(gè)方式，班主任作個(gè)聽眾，如何呢？我們班有一個(gè)學(xué)生，迷上電腦游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩，上課無精打采，放學(xué)就往網(wǎng)吧跑，甚至出現(xiàn)曠課。他家人也知道，但無論如何怎么罵、甚至打還是改正不了。對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成效。最后到他家與家長會(huì)面。家長很主動(dòng)地向我了解情況，并將這位學(xué)生從小學(xué)一直以來的情況給我作了反映。從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲，可謂中毒至深。要想一下改正恐怕困難，所以對(duì)于他的情況要采取不同的方法來對(duì)待。因此本著解決問題的思想，我并沒有來一通告狀詞，而是給其家長一個(gè)建議：讓學(xué)生寫一份保證（或是協(xié)議）書，給自己一周定個(gè)打游戲的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間外絕對(duì)不允許打游戲，然后給其一定時(shí)間慢慢改正，然后請(qǐng)家長對(duì)其子女的上下學(xué)時(shí)間進(jìn)行督促，后來證明效果還可以。因?yàn)樵搶W(xué)生有了名正言順的時(shí)間玩游戲，他得考慮若不守信可能面對(duì)嚴(yán)厲的處罰。因此見了家長就劈頭蓋臉地一番數(shù)落，結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況，找到更切實(shí)有效的.解決方法�？梢姡袝r(shí)候多說不如少說，甚至作個(gè)聽眾也不錯(cuò)！傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。
四、與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)。
要深入淺出，將大道理說出，小學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長坦白的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以，班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。
因此，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對(duì)子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時(shí)、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時(shí)，要克服對(duì)優(yōu)生家長談優(yōu)點(diǎn)，對(duì)差生家長談缺點(diǎn)的習(xí)慣，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。對(duì)于學(xué)生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。在與家長進(jìn)行心理溝通時(shí)，還要注意耐心地聽取家長的意見，對(duì)學(xué)生家長的意見要做出合情合理的解釋，以便與學(xué)生家長達(dá)成共識(shí)。“溝通無限”，方法不拘一格。但無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
家長溝通心得體會(huì)7
在成長的過程中，家長對(duì)于孩子的教育和成長起著至關(guān)重要的作用。然而，家長與孩子之間的溝通往往會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。作為孩子，要學(xué)會(huì)與家長進(jìn)行有效的溝通，這是一項(xiàng)非常重要的技巧。在和家長交流的過程中，我積累了一些心得和體會(huì)。
首先，尊重是溝通的基礎(chǔ)。家長在我們的生活中起著重要的角色，他們?yōu)槲覀兲峁┝吮幼o(hù)和養(yǎng)育之恩。因此，我們?cè)谂c家長進(jìn)行溝通的時(shí)候，要始終保持尊重和禮貌的態(tài)度。無論是面對(duì)面的對(duì)話，還是通過社交媒體或短信進(jìn)行交流，我們都應(yīng)該盡量避免使用冷嘲熱諷的語言，不要對(duì)家長進(jìn)行羞辱或挖苦。相反，我們應(yīng)該用友善和尊重的態(tài)度表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)正面的溝通，增進(jìn)彼此的`理解和信任。
其次，耐心是溝通的關(guān)鍵。作為年輕人，我們可能會(huì)對(duì)某些問題充滿了激情，急于表達(dá)自己的意見和想法。然而，家長往往經(jīng)驗(yàn)豐富，他們可能會(huì)持有不同的觀點(diǎn)。在這種情況下，我們要學(xué)會(huì)保持耐心，傾聽家長的意見，并嘗試?yán)斫馑麄兊慕嵌�。溝通不�?yīng)該僅僅是說服對(duì)方，而應(yīng)該是相互交流和理解的過程。通過耐心地傾聽和理解，我們可以更好地與家長溝通，并找到解決問題的方法和策略。
第三，與家長溝通時(shí)要注重溝通方式和語言的選擇。不同的人有不同的溝通風(fēng)格和偏好，這對(duì)于溝通的效果有著重要的影響。在與家長溝通時(shí)，我們要學(xué)會(huì)選擇合適的方式來傳達(dá)信息。有時(shí)面對(duì)面的對(duì)話可能更有效，因?yàn)檫@樣可以更好地傳遞情感和非語言信息。在寫信或發(fā)短信的時(shí)候，我們要注意語言的選擇，避免使用過度激烈或不尊重的詞語。此外，我們還要有意識(shí)地選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行溝通，盡量避開家長忙碌或疲憊的時(shí)候，以確保他們有足夠的時(shí)間和精力來傾聽我們的想法和問題。
第四，要學(xué)會(huì)妥協(xié)和達(dá)成共識(shí)。家長和孩子之間的意見和需求可能會(huì)存在分歧，這是正常的。在這種情況下，我們要學(xué)會(huì)妥協(xié)和尋求共識(shí)。溝通的目標(biāo)不僅僅是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是為了解決問題和改善關(guān)系。因此，在與家長溝通的過程中，我們要保持開放的心態(tài)，愿意聽取家長的意見，并嘗試找到折衷的方法來解決問題。通過妥協(xié)和達(dá)成共識(shí)，我們可以建立起互相尊重和信任的良好關(guān)系，促進(jìn)家庭的和諧和發(fā)展。
最后，保持積極的心態(tài)和情緒管理也是與家長溝通的重要方面。溝通中可能會(huì)發(fā)生一些沖突和摩擦，這是難免的。但我們要學(xué)會(huì)保持積極樂觀的心態(tài)，不要被消極情緒所左右。當(dāng)我們感到憤怒、沮喪或沮喪時(shí)，我們可以通過冷靜下來、深呼吸，或是找支持的人傾訴來處理這些情緒。保持良好的情緒狀態(tài)可以幫助我們更好地與家長交流，并找到更好的解決方案。
總之，與家長溝通是我們成長過程中不可或缺的一部分。通過尊重、耐心、恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言、妥協(xié)和積極的心態(tài)，我們可以建立良好的溝通渠道，改善家庭關(guān)系，并與家長達(dá)成更好的理解和共識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我們的成長和未來起到重要的指導(dǎo)作用。
家長溝通心得體會(huì)8
家長是孩子成長過程中最重要的陪伴者和引導(dǎo)者，他們對(duì)于孩子的教育和成長具有舉足輕重的作用。然而，由于代溝和思維方式的不同，導(dǎo)致家長與孩子之間的溝通問題時(shí)有發(fā)生。要想真正實(shí)現(xiàn)家長與孩子之間的有效溝通，孩子首先要學(xué)會(huì)與家長進(jìn)行疏導(dǎo)和傾訴，進(jìn)而建立起互信和理解。在長期與家長溝通的過程中，我積累了一些心得與體會(huì)。
首先，我認(rèn)為溝通的第一步是要學(xué)會(huì)傾聽。作為孩子，我們常常急于把自己心中的想法表達(dá)出來，而不愿意認(rèn)真聽取家長的指導(dǎo)和意見。然而，我漸漸意識(shí)到，傾聽是很重要的一環(huán)，只有了解家長的觀點(diǎn)和想法，我們才能更好地了解他們的關(guān)切和期望，更有利于我們溝通情感和解決問題。因此，我努力學(xué)會(huì)靜心傾聽，尊重家長的意見，才能與他們進(jìn)行更開放，更有效的對(duì)話。
其次，我發(fā)現(xiàn)與家長溝通的關(guān)鍵是要保持平和的心態(tài)。家長是非常關(guān)心孩子的成長和發(fā)展的，但有時(shí)候會(huì)過于擔(dān)心而言辭激烈，或者因?yàn)樽陨淼膲毫Χ榫w低落。在這種情況下，孩子應(yīng)當(dāng)冷靜下來，保持積極的心態(tài)，并試圖理解家長的情緒和愿意。即使面對(duì)家長的責(zé)備或批評(píng)，也應(yīng)該從家長關(guān)心的角度出發(fā)，而不是消極對(duì)待。只有保持平和的心態(tài)，我們才能更好地與家長進(jìn)行溝通，找到問題的解決方案。
此外，積極表達(dá)和分享是加強(qiáng)與家長溝通的有力方式。孩子應(yīng)該主動(dòng)向家長表達(dá)自己的所思所想，與他們分享學(xué)業(yè)、興趣和朋友等方面的經(jīng)歷。在與家長交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)積極分享可以增加我們之間的親近感和了解度。也讓家長更多地了解到我們的真實(shí)想法，更有利于家長給予溫馨的引導(dǎo)和建議。此外，還可以通過寫信、寫日記等方式表達(dá)自己的心聲，讓家長了解更多內(nèi)心的想法。
在與家長交流過程中，互相尊重是非常重要的。我們都應(yīng)當(dāng)相互尊重對(duì)方，不論是在言辭上還是行動(dòng)上。正如孔子所說：“君子之交淡如水”，彼此之間應(yīng)該保持謙和的態(tài)度。與家長的溝通中，我們要注意用詞的禮貌和謙虛的姿態(tài)，尊重家長的意見和決策，這樣才能夠獲得家長的.理解和信任，從而達(dá)到良好的溝通效果。
最后，我認(rèn)為充分利用現(xiàn)代科技是改善與家長溝通的方式之一。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在我們有豐富的溝通工具可以選擇，比如手機(jī)、電腦、社交媒體等。我們可以通過短信、電話、視頻通話等方式與家長進(jìn)行交流。我發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代科技溝通有助于克服時(shí)間和空間的限制，使我們更便于分享快樂和困擾。然而，虛擬的溝通方式并不能完全替代面對(duì)面的交流，因此，我們還是應(yīng)該多與家長面對(duì)面溝通，傳遞真實(shí)的情感。
總而言之，與家長的溝通是孩子成長過程中的重要組成部分。通過傾聽、平和心態(tài)、積極表達(dá)和分享、互相尊重以及充分利用現(xiàn)代科技，我們可以建立起良好的家長與孩子的溝通渠道，增強(qiáng)彼此的理解和信任。只有在良好的溝通氛圍下，我們才能更好地發(fā)展自己，取得更好的成績。因此，我相信只要我們用心去溝通，就能與家長建立起更加美滿和諧的關(guān)系。
家長溝通心得體會(huì)9
家長和孩子之間的溝通，是家庭教育的重要環(huán)節(jié)。有效的溝通可以幫助孩子建立自信心、增強(qiáng)親子關(guān)系、促進(jìn)孩子的成長與發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)生活中很多家長都有溝通不暢的困擾，例如孩子不聽話、情緒不穩(wěn)等問題，這時(shí)候，家長需要掌握一些有效的溝通心得，與孩子進(jìn)行良好的溝通。
第二段：傾聽是溝通的第一步。
無論是面對(duì)年幼的孩子還是已經(jīng)步入青春期的孩子，傾聽都是與孩子進(jìn)行有效溝通的第一步。了解孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的想法、感受和需求，讓孩子感受到被關(guān)注和被理解的重要性。家長可以在孩子口中尋找一些線索，例如孩子關(guān)注的某個(gè)動(dòng)漫角色、喜歡的歌曲等等，通過這些線索與孩子進(jìn)行溝通，也會(huì)使得孩子更加愿意和家長交流。
第三段：語言的溫度很重要。
在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，家長的語言溫度很重要。如果家長使用的是強(qiáng)硬、冷漠或諷刺的語言，很容易讓孩子產(chǎn)生消極的'情緒，甚至在溝通中產(chǎn)生恐懼或心理創(chuàng)傷。因此，家長需要使用溫暖、尊重和鼓勵(lì)的語言，這樣的語言可以建立起親密的互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)家庭成員之間的情感聯(lián)系。
第四段：以身作則，帶給孩子正向體驗(yàn)。
在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，家長不僅要口頭表達(dá)，更需要行動(dòng)示范。家長需要帶給孩子正面的情感體驗(yàn)和生活方式。當(dāng)孩子在家庭中接受到陽光、歡樂、寬容、理解、支持、尊重等等正面的情感體驗(yàn)，他們也會(huì)在外界中表現(xiàn)出更積極的生活態(tài)度，這也對(duì)他們今后的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。
第五段：有效的時(shí)間和空間管理。
家長需要合理安排時(shí)間和空間，在孩子需要關(guān)注的時(shí)刻和地點(diǎn)，提供良好的溝通環(huán)境。同樣，家長也需要平衡自己和孩子的關(guān)注，不能讓孩子的生活、學(xué)習(xí)和立志目標(biāo)受到過多的壓力和干擾。如果家長和孩子都能夠合理管理好時(shí)間和空間，在進(jìn)行有效溝通的過程中，就可以有效地達(dá)成溝通目標(biāo)和培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。
結(jié)語：
在現(xiàn)代社會(huì)，家庭教育和成功成長，都需要家長和孩子之間的有效溝通。通過傾聽、語言溫度、以身作則、時(shí)間和空間管理等方面的合理調(diào)整和改進(jìn)，家長們可以掌握更多的溝通技能，與孩子建立良好的溝通基礎(chǔ)，將會(huì)獲得愛的回報(bào)，也會(huì)為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造出更為良好的發(fā)展環(huán)境。
家長溝通心得體會(huì)10
家長是與我們教師共同教育學(xué)生的合作者、參與者，不能僅僅把他們孤立看成家長。在工作中，我們要尊重家長的情感，對(duì)家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、教育孩子的得與失。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)與家長及時(shí)取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，決不能訓(xùn)斥家長，把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。
在學(xué)校，差生忍受著巨大的心理壓力，同樣，他們的家長來學(xué)校時(shí)和其他家長的心情是不同的，我們應(yīng)保護(hù)他們的自尊，不歧視，一視同仁，平等對(duì)待。尤其是在和差生家長交流的過程中，要客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，正確分析差生形成的主觀和客觀因素，為家長提出合理化建議，給家長教育孩子的希望和動(dòng)力。有時(shí)，家長對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。
我們的家長來自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，有大學(xué)教師，有作家記者，有公安民警，有管理干部……他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)，這些好的經(jīng)驗(yàn)和做法如果能通過我們教師在家長中進(jìn)行傳播，乃至于用到自己的工作實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的教育作用是不可低估的。
與家長進(jìn)行溝通是班主任工作的一部分，這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在我們學(xué)校，教師與家長進(jìn)行溝通的常見方式是面談、電話交流、家訪等。不管哪種方式，著重要在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，從而自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然，我們與家長進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去溝通。長期以來，班主任的家訪與家長溝通工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行溝通，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才找家長。
我認(rèn)為，與家長進(jìn)行溝通是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在溝通時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去交流溝通。2、溝通時(shí)宜樹立家長對(duì)孩子的信心。在交流和溝通中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長對(duì)子女的信心。
開好家長會(huì)是班主任工作的重要組成部分�，F(xiàn)在每個(gè)家庭只有一個(gè)小孩，父母雖然望子成龍之心，但往往沒有【】較好的教育方法。他們迫切希望了解孩子，了解別人對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)，更重要地是了解教子成龍成鳳的方法，無疑在他們的眼里教師就是這方面的“專家”。
因此，開家長會(huì)前我們應(yīng)思考一個(gè)問題：這次家長會(huì)給家長點(diǎn)什么？然后，結(jié)合班里實(shí)際，查資料，找理論，做大量的準(zhǔn)備工作，讓到會(huì)的家長滿意而歸。哪怕是開差生家長會(huì)，也會(huì)讓家長們感覺到不是受訓(xùn)，而是受益。在我們學(xué)校，每學(xué)期召開一次家長會(huì)，好好利用家長會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭取家長對(duì)班主任工作的信任和支持。
這一年中，我們班召開見長會(huì)總是學(xué)生和家長一起開。學(xué)生在會(huì)上評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)集體、評(píng)價(jià)家長和老師，分析班級(jí)突出的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，同時(shí)反映出同學(xué)們集體的呼聲，甚至是飽受壓抑的情緒。家長在會(huì)上交流對(duì)子女教育的一些做法和看法，以家長的視角評(píng)論班級(jí)優(yōu)勢和存在的'問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教師因勢利導(dǎo)，化解學(xué)生、家長、教師之家的矛盾，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提出新的要求和奮斗目標(biāo)。這種形式的家長會(huì)很受大家歡迎，尤其是家長和老師對(duì)學(xué)生所表示的理解和深切的關(guān)愛可以極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，振奮學(xué)生的精神。同時(shí)，以學(xué)生為紐帶，是家長和老師得以溝通，并緊密攜起手來，加大教育的力度和深度。
家長會(huì)是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。
所以，在組織召開家長會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：l、作為班主任，在召開家長會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。
2、班主任應(yīng)該在家長會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會(huì)。
家長溝通心得體會(huì)11
不論去家訪還是家長到學(xué)校來了解情況，青年班主任都必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長留下美好的印象，也是對(duì)家長的尊重。家訪時(shí)要尊重他人的生活習(xí)慣，而家長來訪時(shí)，我們要起身歡迎，端椅遞茶，家長走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等。這樣就會(huì)使家長明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。
和家長進(jìn)行溝通時(shí)，最好采用事先約定的方式。在家長太忙或自己抽不出時(shí)間接待，都不是合宜的時(shí)機(jī)。有的年輕班主任在與學(xué)生發(fā)生矛盾而無法解決時(shí)，請(qǐng)家長協(xié)助，而家長一時(shí)抽不出身，而仍然要求家長趕來，結(jié)果問題不能解決，反而使矛盾激化。有的家長來訪，而自己又沒時(shí)間接待，把家長晾一邊，只會(huì)導(dǎo)致家長牢騷滿腹。
在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。青年班主任在面對(duì)家長的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。
和家長交流時(shí)，青年班主任最感頭痛的是面對(duì)“差生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“差生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
謙虛誠懇，專心傾聽，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的`班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，間或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn)；同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。
面對(duì)自己孩子存在的各種問題，“望子成龍，望女成鳳”的家長們往往束手無策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從班主任那里尋找到解決問題的“靈丹妙藥”。如果青年班主任能夠及時(shí)地提供一些合理的建議，將會(huì)增加家長對(duì)你的感激和信任，從而樹立自己的威信。而在給家長建議時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
青年班主任面對(duì)的是比自己年長的家長，不能居高臨下，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。
在解答家長的疑惑、給家長建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況？如成績、個(gè)性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)班主任的工作能力產(chǎn)生懷疑。
給家長的建議要條理清晰，言簡意賅，最重要的是科學(xué)實(shí)用。沒有把握的不要說，記不準(zhǔn)確的不能說，要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)，故作高深。如果我們的建議不科學(xué)不合理，在家長心中的威信就會(huì)大打折扣，所以要加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，積極探索，勤于思考班主任工作的藝術(shù)十分重要。
當(dāng)前，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以課堂為主陣地，以和諧素質(zhì)教育為目的的新的教育模式得到了廣大師生的廣泛認(rèn)同，對(duì)于班務(wù)工作，特別是對(duì)于年輕的班務(wù)工作者來講，無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
家長溝通心得體會(huì)12
1.對(duì)于知識(shí)型的家長:一般如實(shí)向家長反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見，認(rèn)真傾聽。這些家長一般來講比較注重對(duì)孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比我們老師還要深入、細(xì)致、具體，作為教師應(yīng)虛心聽取他們的建議。當(dāng)然，在聽取家長意見的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。他們有一定的知識(shí)、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見解，與這類學(xué)生家長交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。
2.對(duì)于溺愛型的家長:一般見面都要先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是希望聽到老師對(duì)自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會(huì)從心理上接受老師的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題。對(duì)于這樣的家長，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。教師的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與老師共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合教育工作。
3.對(duì)于脾氣暴躁型的家長:這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式。首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，請(qǐng)他們到學(xué)校來并不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對(duì)于這樣的家長一定要聲明:既不能打罵孩子，還要起到教育作用。
4.對(duì)于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。教師最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
5.對(duì)于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會(huì)熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對(duì)家長的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
教師與家長溝通技巧心得體會(huì):溝通的途徑
沒有溝通就沒有雙方的相互作用。溝通是一種相互理解、彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為，創(chuàng)造彼此新關(guān)系的動(dòng)力，是在雙向交流中彼此相互協(xié)調(diào)的默契。教師與家長的溝通是實(shí)施家校共育的有效途徑，其溝通的方式是多種多樣的。
1、簡短談話
家長工作都非常忙，接送孩子都是來去匆匆，幾十個(gè)家長幾乎在同一時(shí)間出現(xiàn)，這就決定了教師與家長談話的.時(shí)間不可能太長，只能采用簡短談話的形式與家長溝通。溝通時(shí)明確目的是給家長帶來價(jià)值。
方法一:如有的家長想了解孩子近階段在校的表現(xiàn)，教師首先要肯定孩子的進(jìn)步，然后針對(duì)孩子的不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法，以便家校隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。針對(duì)孩子出現(xiàn)的一些普遍性的問題，教師可同時(shí)向多位家長一起說，以便節(jié)約時(shí)間，一般談話時(shí)間不超過5分鐘�？紤]到有些家長會(huì)對(duì)孩子的某些行為有不同看法時(shí)，教師可事先編制計(jì)劃，列出具體的談話內(nèi)容，然后再分時(shí)間、分批向他們宣傳科學(xué)的育兒方法。
方法二:很多老師抱怨跟家長溝通沒有素材，不知道該說些什么。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在和家長溝通過程中，與其匯報(bào)孩子在機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不如和家長聊聊孩子在家里的表現(xiàn)，然后給家長做一些有意義的建議和意見。
2、便條、短信/微信
有時(shí)簡短談話并不能達(dá)到家校溝通的目的。此時(shí)，教師可采取便條、短信/微信的形式與家長溝通。如教師可把孩子在校的表現(xiàn)及要求家長配合做的工作以短信/微信的形式寫出來，讓孩子帶給父母。也可要求家長隨時(shí)將自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、建議寫成便條、短信/微信，反饋給教師，教師通過對(duì)家長反饋的意見進(jìn)行總結(jié)，與家長交流，力求保持家校教育的一致性。教師在必要的時(shí)候可以向家長提供給一些具體適用的指導(dǎo)。這樣，有利于拉近家長與老師的距離，家長、老師之間暢所欲言，更加增進(jìn)了教師與家長的情感交流，使家長對(duì)老師更加理解、尊重和信任。
家長溝通心得體會(huì)13
一、以欣賞的眼光看孩子
“人無完人，金無足赤”，家長要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛的孩子，我們要一起成長，我們要一起面對(duì)很多問題，我們會(huì)比別人生活得更幸福、更有樂趣�，F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長而驕傲，將來我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”，因?yàn)椋總�(gè)人都是有天賦的，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開寶藏的口訣“芝麻，開門”一樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣，那就是“你最棒”。
二、對(duì)孩子的要求具體化
家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對(duì)孩子的`教育是無效的，也是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。記得我的同事孩子上初三了，她也很著急，就對(duì)孩子說：“初三了，可得下功夫。”孩子卻很茫然，反過來問：“怎樣是下功夫�！蹦愕囊蠛⒆訜o從下手，其實(shí)你也說不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣。
三、抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松
新學(xué)期開始時(shí)。這是一個(gè)新階段的開始，學(xué)生總會(huì)有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué)，把學(xué)習(xí)搞上去，做一個(gè)好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心，家長應(yīng)該珍視和愛護(hù)。這是家長對(duì)他的要求和制定的目標(biāo)，他會(huì)牢記在心。
享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng)、單科競賽獲了獎(jiǎng)、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等。家長若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果。
孩子受到委屈時(shí)。家長若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情，更易于接受家長的告誡。
孩子有困難或失敗時(shí)。家長這時(shí)不是訓(xùn)斥，而是肯定成績，對(duì)不足之處給予指點(diǎn)。家長要以樂觀豁達(dá)的精神感染孩子，讓孩子擁有積極樂觀的精神，快速飛出“困境”。
他人取得優(yōu)良成績時(shí)�？吹絼e人取得好成績，孩子往往會(huì)暗下決心，家長要抓住此時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊�，使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)。
家長溝通心得體會(huì)14
一、對(duì)話活動(dòng)
這是最直接而又常常使用的家園聯(lián)系方法。因?yàn)橛信嘤煤⒆舆@一共同目標(biāo)，教師與家長、家長與家長之間常常會(huì)自覺產(chǎn)生交流教育幼兒狀況的對(duì)話，我們發(fā)現(xiàn)這種對(duì)話形式是一種別具一格的教課、育兒建議的交流，對(duì)進(jìn)專家教指導(dǎo)大有好處。
�。ㄒ唬┙處熍c家長間的對(duì)話
教師與家長在接觸過程中，常常會(huì)產(chǎn)生對(duì)于孩子的各樣對(duì)話，以老師招待的目的性為標(biāo)準(zhǔn)，這種對(duì)話形式可分為隨機(jī)招待和有
針對(duì)性招待兩種形式。
1、隨機(jī)招待
清晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時(shí)間，來校家長比許多，我們常常向家長認(rèn)識(shí)孩子的在家狀況，并向家長介紹近階段展開的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對(duì)家長提出的問題作簡潔的回復(fù)。
2、有針對(duì)性地招待
孩子是千差萬別、各不同樣的個(gè)體，我們?cè)诠ぷ髦姓J(rèn)真察看，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，依據(jù)幼兒的狀況，有目的，有針對(duì)性地招待家長。這是面向全體、著重個(gè)別差別的詳細(xì)指導(dǎo)形式。
因?yàn)槭墉h(huán)境、職業(yè)、學(xué)歷、個(gè)性等方面的影響，家長的素質(zhì)也是個(gè)不同樣的，這就需要我們依據(jù)家長的特色采納有針對(duì)性的指導(dǎo)方法。有的家長，特別是爺爺、奶奶，對(duì)隔一代的孫后代女特別喜愛，他們關(guān)懷得最多的是孩子的身體、吃飯等狀況，而較少關(guān)注孩子的個(gè)性、道德、行為、智力等方面的發(fā)展。對(duì)這種家長，我們從他們關(guān)懷身體方面下手，先談孩子在校的午飯、學(xué)習(xí)等狀況，再波及其余領(lǐng)域；而對(duì)有的只著重孩子智力發(fā)展的家長，我們就從孩子在活動(dòng)中舉手發(fā)言、回答下列問題等學(xué)習(xí)狀況下手，
再漸漸深入到其余方面；對(duì)工作比較忙碌或性格爽直的家長，我們則直截了當(dāng)，直入重點(diǎn)，防止迂回而行；對(duì)性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗谐梢姷募议L，我們則從大家感興趣的、熟習(xí)的時(shí)勢下手，等兩方感情比較和睦時(shí)，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個(gè)要求，我們?cè)谶M(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，老是先必定孩子的進(jìn)步之處，而后委婉地指出不足，牢記命令式或一味責(zé)備的口氣，這已作為我們招待家長的一個(gè)原則。我們常常用孩子此刻什么地方進(jìn)步了，假如改掉什么弊端，相信進(jìn)步會(huì)更大、孩子在方面表現(xiàn)很好，假如方面再怎么樣，就更為好了等話語，使家長聽了既為孩子的進(jìn)步感覺快樂，對(duì)老師提出的建議也樂于接受。
（二）家長與家長間的發(fā)言
極其難得的，我們要充散發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞他們互相交流、介紹。為此，我們展開了家長間的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，期初依據(jù)家長及孩子的特色，幫助他們二個(gè)或幾個(gè)結(jié)成一個(gè)對(duì)子，在家長接送孩子時(shí)間鼓舞他們互相交流，如：請(qǐng)培育孩子交往能力經(jīng)驗(yàn)豐富的家長回答其余家長提出的孩子怕陌生人怎么辦?、孩子人來瘋等問題。讓家長經(jīng)過自己的親自經(jīng)歷指導(dǎo)其余家長，顯得和藹、任意，也更有說服力。教師此時(shí)的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋。
二、宣傳活動(dòng)
對(duì)話活動(dòng)不過招待、指導(dǎo)個(gè)別或一部分家長，解決的也不過擁有針對(duì)性的個(gè)性問題，還有家長需要認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)的一些共同問題，需要我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們利用家長接送孩子時(shí)間進(jìn)行宣傳活動(dòng)。
我校各班都在教室門口自辦《學(xué)習(xí)園地》，針對(duì)班級(jí)實(shí)質(zhì)狀況填寫相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容實(shí)時(shí)改換，它是反應(yīng)各班教課工作的.狀況的一扇窗戶也是展開家園交流的一塊園地，一般包含每周教育目標(biāo)及計(jì)劃、詳細(xì)活動(dòng)安排、夸獎(jiǎng)好人好事、出通知等。 《學(xué)習(xí)園地》形式開朗，內(nèi)容豐富，家長每日接送孩子時(shí)間都能看到，使家長既認(rèn)識(shí)了教課內(nèi)容，又能采納相應(yīng)的舉措配合教育。
三、咨詢活動(dòng)
我園每學(xué)期會(huì)組織相關(guān)專家、學(xué)者來校展開一些親子互動(dòng)活動(dòng)，遇到了家長的一致歡迎。但因?yàn)楦鳂釉颍缓孟拗朴趲状位顒?dòng)。而家長對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的問題、新的疑惑，因而產(chǎn)生了需要常常咨詢的急迫感。我們依據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動(dòng)延長到了平常的平常生活中。要使孩子從頭至尾，家長第一要做出好的楷模，其次讓孩子必定的任務(wù)，培育感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗(yàn)成功的歡喜等，家長豁然爽朗。
孩子每日來校，家長與教師常常會(huì)面，利用家長接送孩子時(shí)間招待家長，并進(jìn)專家庭教育的指導(dǎo)是學(xué)校進(jìn)專家教工作的一個(gè)有利機(jī)遇，教師要擅長做一位聆聽者、交流者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去招待家長、指導(dǎo)家長。我們將不停探究，創(chuàng)建新的，更有效的家教指導(dǎo)形式及方法，不停提升家教質(zhì)量。
家長溝通心得體會(huì)15
家長與孩子之間的溝通需要建立在信任和尊重的基礎(chǔ)上。父母需要給予孩子足夠的信任，讓他們有信心和勇氣去嘗試新事物和探索世界。同時(shí)，父母也需要尊重孩子的想法和決定，讓他們有自己的空間和獨(dú)立性。在溝通中，父母需要傾聽孩子的聲音，理解他們的需求和想法，并且給予積極的反饋和建議。只有這樣，家長和孩子之間的關(guān)系才能更加和諧和融洽。
為了更好地配合家長，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們樹立教育信心并提高教育素養(yǎng)。教師還應(yīng)該了解學(xué)生家長的情況，根據(jù)不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的家長，應(yīng)該指定教育計(jì)劃和明確教育方向。例如，我的班級(jí)里有一些學(xué)生常常在與其他孩子交往中表現(xiàn)出侵犯性行為。雖然他們會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)，但很快又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問題，我與家長進(jìn)行了反饋和溝通，希望他們能夠和學(xué)校一起為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間。我建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給孩子更多的關(guān)注，比如帶他們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)或玩棋類游戲，這有助于恢復(fù)孩子的心理平衡并逐漸改變他們的侵犯性行為。
教師和家長之間的交往應(yīng)該是為了教育和培養(yǎng)學(xué)生成長，而不是為了達(dá)到某種功利目的。有些家長可能會(huì)希望老師多照顧他們的孩子，于是就會(huì)尋找哪些老師比較好說話，然后利用各種機(jī)會(huì)給老師送禮物。但如果孩子沒有得到照顧或出現(xiàn)誤解，家長就會(huì)開始抱怨并與其他家長結(jié)伴而行。這樣的行為會(huì)讓家長和老師之間產(chǎn)生不和諧的氣氛，給孩子的研究生活帶來負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)和杜絕這種利益交換的行為，以維護(hù)教師的形象。
在教育孩子方面，父母共同承擔(dān)責(zé)任非常重要。父母之間應(yīng)該互相承擔(dān)教育責(zé)任，不應(yīng)該讓其中一方單獨(dú)負(fù)責(zé)。同時(shí)，父母之間也應(yīng)該分工合作，在教育孩子方面互相支持。只有這樣，才能充分發(fā)揮家庭的教育功能。
尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她們學(xué)會(huì)休息和調(diào)整是非常重要的。好奇心、想象力和爭強(qiáng)好勝是孩子成長的三大要素。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還很小，他們天性好玩，所以需要保證他們有充裕的時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事情。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。作為家長，我們需要為孩子做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營養(yǎng)，幫助他們解乏。同時(shí)，我們也需要教孩子自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整，比如聽聽音樂、閉目養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等。最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級(jí)的學(xué)生在家研究，借此機(jī)會(huì)適當(dāng)調(diào)整一下。等孩子疲憊過后，就是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求他們完成作業(yè)和閱讀課外書籍。
教育和培養(yǎng)子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題。孩子們從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中、高中，最后上大學(xué)，都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。父母們、祖輩們往往圍繞著某一個(gè)孩子來安排全家人的生活，這已經(jīng)不足為奇了。然而，時(shí)代變了，生活環(huán)境優(yōu)越了，加上計(jì)劃生育，一家只有一個(gè)孩子，誰不呵護(hù)、誰不疼愛呢？這也無形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感，哪怕有些家長并不嬌慣孩子，但社會(huì)這種現(xiàn)象也會(huì)影響到他們，孩子們也非常清楚自己在家中的“地位”。因此，教育與培養(yǎng)子女是一件相當(dāng)頭疼的事。在此，我想分享我在這方面的成功與失敗所帶來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，希望能給其他家長一些參考資料。
首先，相互溝通是非常重要的。教育和培養(yǎng)子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個(gè)相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長的階段。通過這個(gè)階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要我們一直不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià)，正確地對(duì)待每一件事情，它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。
孩子的特長和潛力，給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。每個(gè)孩子都有自己的天賦和潛力，作為家長，我們要善于發(fā)現(xiàn)并給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。比如，如果孩子喜歡畫畫，我們可以給他提供更多的畫紙、顏料和繪畫工具，同時(shí)也可以帶他去美術(shù)館參觀，讓他接觸更多的藝術(shù)作品和文化知識(shí)。如果孩子喜歡音樂，我們可以讓他研究樂器或者參加音樂課程，同時(shí)也可以帶他去聽音樂會(huì)，讓他感受音樂的魅力和美好。通過這樣的方式，我們可以激發(fā)孩子的興趣和潛力，讓他們?cè)谧约荷瞄L的領(lǐng)域得到更多的成就和快樂。
三、營造良好的家庭氛圍，讓孩子感受到家的溫暖和安全。家庭是孩子成長的第一課堂，一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子的成長有著至關(guān)重要的作用。作為家長，我們應(yīng)該注重家庭的和諧和溫馨，讓孩子感受到家的溫暖和安全。比如，我們可以經(jīng)常組織家庭活動(dòng)，讓全家人一起做飯、看電影、玩游戲等等，增強(qiáng)家庭成員之間的互動(dòng)和感情。同時(shí)，我們也要注重家庭教育，讓孩子明白什么是對(duì)錯(cuò)，什么是好壞，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和道德觀。通過這樣的方式，我們可以營造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子在溫馨和諧的環(huán)境中茁壯成長。
四、注重孩子的身心健康，保障他們的健康成長。孩子的身心健康是他們成長的基礎(chǔ)，作為家長，我們應(yīng)該注重孩子的身心健康，保障他們的健康成長。比如，我們要注意孩子的飲食和睡眠，保證他們的'營養(yǎng)和休息，同時(shí)也要注重孩子的體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)，讓他們保持良好的體魄和健康的心態(tài)。此外，我們還要關(guān)注孩子的情感健康，關(guān)注他們的情緒和心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和支持。通過這樣的方式，我們可以保障孩子的身心健康，讓他們更加健康、快樂地成長。
教育和培養(yǎng)是緊密相連的兩個(gè)部分，因此在教育孩子的過程中，我們需要注重培養(yǎng)他們的特長和興趣。作為一個(gè)熱愛音樂的母親，我希望我的孩子能像我一樣喜歡音樂。因此，我讓他從五歲開始研究鋼琴。在他彈琴的過程中，我發(fā)現(xiàn)了他與眾不同的音樂天賦。然而，要培養(yǎng)他的興趣，我不能讓他對(duì)鋼琴感到厭倦，更不能按照我的意愿去強(qiáng)迫他。當(dāng)他不想彈琴時(shí)，我不會(huì)批評(píng)他，而是會(huì)講述一些有趣的音樂故事，引導(dǎo)他產(chǎn)生興趣，并及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他。雖然他的進(jìn)度非常緩慢，主要原因是停止時(shí)間過長，最長達(dá)半年以上，但他從未感到厭煩。這也是一種成功�，F(xiàn)在，他對(duì)音樂的興趣越來越濃厚，我相信音樂已經(jīng)成為他生活中不可或缺的一部分。
除了發(fā)現(xiàn)孩子的長處，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的不足。我的孩子有很多缺點(diǎn)，其中最突出的是膽小，不敢接觸人，特別是老師。這是一個(gè)很嚴(yán)重的缺點(diǎn)。人的一生中，主要是與人打交道，否則你就會(huì)孤立，引起性格異常。即使一個(gè)人再有本領(lǐng)，如果不與人接觸，就無法施展才華，最終成為廢品。因此，我必須設(shè)法培養(yǎng)和鍛煉他。我盡力讓他參加各種大小場合的活動(dòng)，讓他得到鍛煉。我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，他們?yōu)槲业暮⒆犹峁┝撕芏鄼C(jī)會(huì)，如“六一”兒童節(jié)的表演、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)表演等。作為家長，我也盡心盡力，為他提供樂器、租車、搬東西和輔導(dǎo)等，讓孩子得到充分的鍛煉。雖然他還不能與其他膽大的孩子相比，但是相比以前，他已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。
其次，孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)顯示出了邏輯思維的不足。因此，在輔導(dǎo)過程中，我反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)過程的思維，即使結(jié)果是錯(cuò)誤的，也要保證方法正確，思考問題要符合邏輯。在小學(xué)階段，我?guī)缀趺總�(gè)假期都對(duì)他進(jìn)行了這方面的引導(dǎo)。雖然他比其他人有所不足，但是相比以前，他已經(jīng)有了很大的提高。
當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的方式不一定都是相同的，要根據(jù)孩子的自身?xiàng)l件、個(gè)性和愛好，采用不同的教育方式。這就是教育的復(fù)雜性。
最后，正確對(duì)待孩子的每一個(gè)成績和錯(cuò)誤是做家長需要考慮的關(guān)鍵問題。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們需要用正確的方式引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，幫助他們成長和發(fā)展。
表揚(yáng)和批評(píng)都是必要的，但要把握好尺度。過于鼓勵(lì)和批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子心態(tài)反常。一個(gè)具體的例子是，孩子的成績一度很好，我們?yōu)榱斯膭?lì)他，不僅贊揚(yáng)他，還買了很多他喜歡的東西。但是，期中考試的成績卻不盡如人意。這讓我們明白了要把握好分寸，不能過分表揚(yáng)。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)本上有很多B時(shí)，不要急躁地責(zé)備他，以免傷害他的自尊心。我們可以平靜地問他，了解他的情況，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。研究態(tài)度和過程比成績更重要，要注重這些方面。
有時(shí)候，我們需要嚴(yán)厲地要求孩子。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子撒謊去打球而不是上補(bǔ)班時(shí)，我們應(yīng)該毫不客氣地教訓(xùn)他。但是，我們也要抓住機(jī)會(huì)，跟他談做人的道理，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣，他就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。
給孩子指出將來的去向也很重要，讓他有一個(gè)奮斗目標(biāo)。如果孩子有特殊的天賦，我們要跟他說清楚，讓他知道自己應(yīng)該從事什么職業(yè)。孩子也應(yīng)該有自知之明，知道大人指出的道路是正確的。
我的孩子每天要比普通孩子多做很多事情。他利用每天中午、晚上和周末的時(shí)間來練鋼琴、打擊樂、研究譜子、視唱、聽音和記譜。盡管有時(shí)他會(huì)感到壓力太大，顯得很被動(dòng)，但他從未找過任何理由要求放松一點(diǎn)。我看在眼里，同情在心里，但還是會(huì)嚴(yán)厲地教導(dǎo)他。最后，我只能在周末的兩天中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┧矚g的活動(dòng)，這樣他也不會(huì)感到太乏味了。
近兩年來，孩子在不影響研究成績的前提下，掌握了一定的技能，這都是他勤奮的結(jié)果。換句話說，他用現(xiàn)在的痛苦換取將來的幸福，這個(gè)道理他早已明白。他曾經(jīng)對(duì)別的孩子說：“你現(xiàn)在少玩就是為了將來能夠多玩�！彼羞@樣的意識(shí)。
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