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中小學音樂新課標培訓心得體會全文
從某件事情上得到收獲以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么要如何寫呢？下面是小編整理的中小學音樂新課標培訓心得體會全文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中小學音樂新課標培訓心得體會全文1
21世紀的今天，國家和社會對小學基礎教育的重視度不斷增加，人們指出，必須培養(yǎng)綜合性、高素質(zhì)的人才，這既有利于促進學生的德智體美全面發(fā)展，也有利于充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛力，提高學生的綜合素質(zhì)。人民生活水平不斷提高的今天，人們在精神方面的需求不斷增加，音樂既可以抒發(fā)人們的情感，也可以陶冶人們的情操、提高人們的審美能力，由此可見創(chuàng)新小學音樂教學方法的重要意義。所以，在具體的教學中，教師應賦予音樂教育更多的內(nèi)涵，要不斷引導和培養(yǎng)學生，帶領學生感受音樂的魅力。
一、小學音樂教學的內(nèi)涵和意義
小學音樂課程是小學階段學生的必修課，它在學生的學習中有著至關(guān)重要的作用。新課程改革背景下，音樂教育要求教師不僅要具備相關(guān)的專業(yè)音樂知識，還要通過有目的、有計劃的活動，不斷協(xié)調(diào)學生的組織能力，只有這樣，才能引導學生全身心的投入到音樂教學活動中去，從而掌握有關(guān)小學音樂的基礎知識。音樂是小學階段最重要的課程之一，學校、教師以及學生必須重視其重要性以及必要性，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，小學音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過聆聽音樂，學生能夠感受音樂的魅力，陶冶自己的情操并欣賞音樂的美妙；其次，音樂能夠推進學生成長成才，學習音樂的內(nèi)涵和意義，就是不斷地感受音樂帶給人的美妙感，這樣，在潛移默化中就提高了學生的素質(zhì)和能力。比如學生在聽《義勇軍進行曲》的時候，就能感受到當年的艱苦歲月，了解歷史的來之不易并激發(fā)學生的學習興趣和斗志。最后，音樂能夠以自身的'方式去感染人，這是其他學科或者說是其他教育不可代替的。
二、小學音樂教學面臨的問題和挑戰(zhàn)
�。ㄒ唬┲匾暢潭炔蛔�，課程設置不合理
新形勢下，人們都在大力推進素質(zhì)教育，但我國對小學音樂的重視程度仍舊不足，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，就課程設置而言，學�；蛘呓處煹脑O置還不是很合理，為了不占用語文、數(shù)學等主要課程的時間，學校常常會將音樂課放在下午的活動課上，這樣，教師的教學效果就得不到有效的提高；其次，就不同地區(qū)而言，發(fā)展的情況都不一樣，在那些發(fā)達城市或者發(fā)達地區(qū)，學校音樂課開展的效果較好，就農(nóng)村地區(qū)而言，基本上得不到什么發(fā)展。
�。ǘ⿴熧Y隊伍落后，教學方法不科學
受各種各樣因素的影響，比如學校、家庭，特別是升學壓力等，學生大多數(shù)的時間都被語文數(shù)學等占據(jù)，這樣，音樂教師就顯得特別的匱乏，在某些學校，一個教師會擔任所有班級的老師，有的老師為了減輕壓力，就會選擇半路出家。此外，在教學的過程中，教師只是單純的教授給學生幾首耳熟能詳?shù)母枨还苁墙虒W內(nèi)容還是教學方法都顯得特別單一，這不利于激發(fā)學生學習的積極性。
三、新課程背景下小學音樂教學的創(chuàng)新
（一）不斷轉(zhuǎn)變教學方式，提高學生學習的積極性
傳統(tǒng)教學方式下，音樂教師的教學大多以教師為主導，而學生在教學中扮演的則只是參與者，這種教學方式下，學生學習興趣很難得到提高。為此，教師必須積極的、不斷的改變傳統(tǒng)的教學方式，在具體的教學中，應充分尊重學生的主體地位，要不斷引導學生去探索音樂、學習音樂，這既有利于激發(fā)學生的學習主動性和積極性，也有利于提高教師教學的有效性。比如教師在向?qū)W生講授《大樹媽媽》這一音樂時，可以先讓學生在課下的時候搜集相關(guān)的音樂素材，要對教學內(nèi)容有一個基本的設定，這樣教師在對教學內(nèi)容以及中心內(nèi)涵展開講解的時候就能夠做到游刃有余。教師音樂教學的目標是不斷引導學生欣賞音樂，提高學生對于音樂的學習興趣，這就要求教師要先對歌曲的曲調(diào)有一定的掌握，這樣，才能引導學生全身心的投入到音樂的學習中去。
�。ǘ橐魳方虒W設定情境
在小學音樂教學中設定音樂教學情境是十分有必要的，它能夠?qū)崿F(xiàn)學生對音樂教學內(nèi)容的充分了解，也能夠提高學生對于音樂的鑒賞能力。新時期，情境教學在課堂教學中得到了廣泛的運用，這就要求教師要從音樂欣賞的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)造音樂作品的物質(zhì)情境、人文情境，讓學生能夠全身心的融入到音樂的學習中去。比如教師在為學生講授《四季童趣》這首音樂時，可以用多媒體軟件播放有關(guān)的畫面，然后將學生帶到大自然中去，讓學生回憶在不同的季節(jié)自己都會做些什么有趣的事情，這樣，學生與教師之間就會形成良好的互動，也能夠有效調(diào)動學生的熱情。
�。ㄈ┎粩嗟呢S富學校音樂教學資源
在小學階段，音樂課的課時數(shù)是較少的，這樣，學生接觸音樂的時間就會大大降低，為此，小學音樂的教學效率就受到了很大的影響。那么如何利用有限的時間提高小學音樂教學的有效性呢？本文指出學校應根據(jù)自身實際情況需要對相關(guān)的樂器進行添置，要不斷地開發(fā)本校特色的音樂模式，積極的為學生營造良好的音樂教學氛圍。比如教師在介紹《世上只有媽媽好》這首歌曲的時候，可以先讓學生收集有關(guān)“母親”的音樂主題，然后讓學生在課上進行交流，最后，可以讓同學們對歌曲進行演繹，明確自身與課本存在的差異，最終提高學生的音樂鑒賞能力。
四、結(jié)語
綜上所述，小學是學生學習的重要階段，教師必須重視培養(yǎng)學生的學習能力。就小學音樂教學而言，必須在教育中積極的引入多元文化，這可以豐富學生的審美體驗，也可以幫助學生感受音樂文化的魅力，從而讓學生形成尊重、包容、接納多元化文化的習慣，促進學生的全面發(fā)展。為此，必須不斷提高教師的綜合素質(zhì)，為學生營造良好的學習環(huán)境，這是小學音樂教學方法實現(xiàn)創(chuàng)新的根本。
中小學音樂新課標培訓心得體會全文2
新一輪基礎教育課程改革試驗己走過幾年的歷程。在這幾年的時間里，廣大音樂教師積極參與課程改革實驗，在教學中扎實實踐新課程理念，使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化，課堂變得豐富多彩，充滿了動感和活力。但是，我作為一名一線的基礎音樂教師，課改中出現(xiàn)的一些重形式，輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視。
一、重學習評價的外在鼓勵，輕評價功能的內(nèi)在發(fā)揮。
本次課改提倡多鼓勵學生，以此激發(fā)學生學習興趣和自信心，這樣不少老師便片面認為，課堂教學上鼓勵的力度越大，學生學習積極性便會越高，因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號召”同學們“掌聲鼓勵”，同學們就一起伸出小手拍著，“棒棒，你最棒！”，同學回答問題正確時，老師評價同學也只是僅限于“你真棒！”，“你真勇敢”……這些表揚方式，使得音樂課堂上掌聲不斷，“你真棒”的贊揚聲不絕于耳。十多年的音樂教學經(jīng)驗告訴我，這種外在激勵，在學生一開始接觸時，都會視為一種動力，一種鞭策，但是長此以往，鼓勵者會變成一種機械動作，被鼓勵者也會習以為常，而起不到鼓勵作用。心理學研究表明，過多的外在鼓勵，不利于培養(yǎng)學生內(nèi)在的持久的學習興趣，也不利于學生良好品質(zhì)的發(fā)展。《音樂課程標準》中指出：“音樂課程評價應通過科學的課程評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發(fā)展；應有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。”由此我們可以看出，新課改提倡鼓勵學生，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡單的贊揚語，做幾個贊揚的動作，而是要使評價學生的全面發(fā)展，特別是要促進學生健康人格的發(fā)展。
二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式，輕師生自身潛能
《音樂課程標準》中指出：“教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。要充分發(fā)揮學生在學校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學習音樂。”因此許多學校甚至上級業(yè)務部門評價一個教師在課堂教學中是否實踐了新課程理念，一個重要的指標，就是在教學中是否使用了多媒體課件，以至于出現(xiàn)許多音樂教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象，本來用大歌片、小黑板可以解決的問題，卻不惜一切代價，請人、聘人，動用一切可以動用的力量制作多媒體課件。一個人授課，后面千軍萬馬為其服務。而效果呢？我的教學實踐表明，如果在條件，設備不具備的情況下，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能，利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)作性的開展教學，同樣可收到事半功倍的效果。
三、重學習過程，輕“三個維度”的有機整合一位教師在執(zhí)教唱歌課《誰唱歌》時，為了最大限度實際效果地體現(xiàn)以聽為主的教學手段和充分發(fā)揮學生主體地位，便采用了先讓學生聽范唱兩遍，接下來讓學生跟琴模唱兩遍，接下來便是讓學生小組討論創(chuàng)編歌詞、小組討論創(chuàng)編動作、小組討論如何用打擊樂器伴奏、小組合作創(chuàng)作繪畫作品……一節(jié)課表現(xiàn)看來學生是能動起來了，氣氛也很活躍，但最后的檢測結(jié)果卻令人失望：老師要求同學們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，結(jié)果是只聽見老師的琴聲、老師的歌聲，卻不聞學生優(yōu)美的歌聲，更談不上準確的唱準時值……造成這一結(jié)果的主要原因，不外于老師對如何唱好本歌曲引導少，只注意學生的學習過程和學習方法的.形式表現(xiàn)�！兑魳沸抡n程標準》中指出：“音樂課程目標是通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗、陶冶高尚情操�！边@段話指出了我們過去的課程存在的問題：過分注意知識傳授，忽視了學習過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的形成。課改就是要改變這一現(xiàn)狀，但這決不意味著我們在教學中可輕視知識的傳授、技能的培養(yǎng)，而是要使“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度”有機整合，即“使獲得基礎知識與基本技能的過程成為學生學習形成正確的價值觀的過程�！�
四、重學生主體地位，輕教師作用
據(jù)筆者觀察和理解，現(xiàn)在周邊許多學校都不同程度地出現(xiàn)了音樂教師平時上音樂課單憑錄音機、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象（公開課除外），上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機學生自己聆聽歌曲，學生自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最后是學生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，學生唱了整整一節(jié)課，至于難點、重點的樂句根本談不上用琴來聽辨、賞析、體驗�！痘A教育課程改革納要（試行）》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展。”由此我們可以說，新課程實際過程中，師生應互為主體，學生與教師的關(guān)系應該是互動的、融洽的，在和諧中不斷共同發(fā)展。在新課改中，教師己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者、引導者，新課程在各個方面都對教師提出了新的要求，教師的作用應獲得新的提升，而不是下降。作為學生發(fā)展的組織者、引導者，教師應創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，要充分考慮學生的實際和知識結(jié)構(gòu)體系，為學生提供實施適當?shù)囊龑�，讓學生找準切入點。只有這樣，教師才能與學生相互交流、相互溝通，相互啟發(fā)、相互補充，才能與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
中小學音樂新課標培訓心得體會全文3
隨著新課改的不斷進步和發(fā)展，社會對小學基礎教育的重視不斷加深，要求教師不斷地創(chuàng)新教學方法。小學音樂也是一門重要的學科，對學生的學習與發(fā)展起著關(guān)鍵作用。
一、小學音樂教學方法創(chuàng)新的重要性
隨著人們生活水平的不斷提高，精神方面的.需求不斷加深，音樂不僅可以提高審美能力，還能陶冶情操。音樂又是小學階段最重要的課程之一，教育工作者必須重視音樂教學，不斷創(chuàng)新教學方法，引導和培養(yǎng)學生對音樂的認知，不僅有利于陶冶學生的情操、提高審美能力，還能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高他們的綜合素質(zhì)。
二、小學音樂教學創(chuàng)新的方法
1、以學生為主體，提高學生學習積極性
在開展音樂教學活動中，老師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主體，不斷引導學生自主積極地去探索音樂學習。如，在學習《童年》這首歌曲中，老師可以布置課前準備作業(yè)，讓學生自己去查找相關(guān)的音樂資料，使學生對教學內(nèi)容有一定的了解。這樣不僅有利于激發(fā)學生的積極主動性，也培養(yǎng)了他們對音樂學習的興趣。
2、創(chuàng)設情境教學，調(diào)動學生的熱情
音樂教學情境創(chuàng)設在小學音樂教學中起著重要作用，它能夠使學生更加充分理解音樂教學內(nèi)容，提高學生的音樂欣賞能力。在情境教學過程中，老師應以音樂欣賞為主，不斷創(chuàng)設與音樂相關(guān)的各種情境，讓學生能夠積極地投入音樂學習中。比如，在授課《鄉(xiāng)間小路》時，可以利用多媒體教學手段，播放相關(guān)的畫面，讓學生在視覺和聽覺上得到享受，讓他們有種身臨其境的感覺。通過這樣的教學方法師生之間自然就會在良好的互動環(huán)境下進行學習，從而也有效地激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了他們的學習熱情。
綜上所述，小學音樂課程在學生的學習中有著重要作用，教師必須注重學生學習能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新多樣化的音樂教學方法，引導學生感受到音樂知識的樂趣。同時，教師還要不斷完善自身的教育素質(zhì)，給學生營造良好的學習氛圍，讓學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
中小學音樂新課標培訓心得體會全文4
通過本次學習，我受益匪淺，收獲豐厚，也對音樂教學的方法和手段都有了新的認識，要實踐新課程標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學方法。那么，如何在教學過程中把新的課標理論融入進去呢？
一節(jié)新授課，課程標準怎么設計，教學目標怎么選擇，教學重、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，不然的話我們就不能把音樂的美灌輸給孩子們。老師們專業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得特別重要，我會本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，我會通過不斷的努力和勤奮練習，體會進步的快樂。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法；還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出的話學生不明白，那肯定會影響課堂教學的有效性；唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的應還是應該讓學生多唱，在學生演唱歌曲的過程中，對于發(fā)聲不準的樂句和節(jié)奏不對的樂句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學生學會。
在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的`音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂！基本的樂理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛
也會空前的高漲。這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
課程標準，擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養(yǎng)自信的學生（如我行、我能等）。讓孩子們把生活中的藝術(shù)看成是舞臺上的藝術(shù)。每一個學生都愿意自己被關(guān)注，讓學生通過音樂學科的學習，使他們快樂，提高生活質(zhì)量，“學會學習，終身快樂”。
中小學音樂新課標培訓心得體會全文5
在小學音樂教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，是提高音樂教學效益，發(fā)展學生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個學生都得到參與的機會，體驗成功的快樂，增強自信是音樂課教學的特點。
以往的音樂課教學生主要是學唱歌曲為主，學生的學習興趣不能夠全面提高，甚至會有一些壓力。通過參加培訓音樂新課程標準的學習，使我知道并體會到小學音樂課應該注重對學生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣和想象能力。
在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展示給學生：幽默風趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛；能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學生；鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學生感受到音樂的魅力；調(diào)控能力強的老師要以靈活多變的教學方法來吸引學生的注意力。
通過對音樂課程標準的.學習和理解，對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學中，我們也應該因材施教，如對待活潑聰明的學生要給他們一個舞臺，讓他們充分展示自己的才能；對待文靜內(nèi)向的學生要多鼓勵贊賞；對待協(xié)調(diào)性差的學生要多給他們創(chuàng)造機會，幫助他們動作協(xié)調(diào)；對待調(diào)皮頑劣的學生，要揚長避短，既要發(fā)揚他們積極一面，又要采取機智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識的拓展、更新，社會的發(fā)展或家庭的影響，學生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會適應能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動態(tài)的。這就要求我們認真去研究學生，靈活安排教學內(nèi)容，選擇最佳的教學方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設新穎、活潑的音樂課，可以使學生在輕松、愉快地學習環(huán)境中充滿興趣地進行各種音樂學習和活動，這是培養(yǎng)學生興趣的重要因素。教學中，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么？并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。
音樂教師應該根據(jù)教學內(nèi)容和教學任務的不同，合理安排教學的方法，這對于提高學生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學院的林教授講到的在音樂課導入這一個環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學任務的不同，分別采用故事導入、掛圖導入、談話導入、舞蹈或律動導入等不同的方法，來提高學生的學習興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓練中，可以廣泛采用“聲勢教學”的手法，讓學生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學生以整個身心投入到音樂學習之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學生強烈的表現(xiàn)欲望，用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學的內(nèi)容來進行教學，從而增加學生對音樂學習的興趣。此外，教師還應該不斷加強自己的業(yè)務學習，努力掌握現(xiàn)代化的教學手段，如將多媒體技術(shù)運用到小學音樂教學中，可以大大地激發(fā)學生對音樂學習的興趣。
中小學音樂新課標培訓心得體會全文6
我真的非常榮幸能夠在家門口就能夠享受省級培訓。我衷心地感謝各位領導為我們打造這個營養(yǎng)豐富、雨潤豐沛的“資源氧吧”。雖然短短的十天集中培訓，但我卻收獲頗豐：
一、專家、領導、名師的講座，為我今后的教育教學注入了營養(yǎng)。
我以前也聽說：一切正確的教育都是愛。但什么才是正確的教育呢？我今天從劉洪興專家的講座中頓時豁然開朗：引導和啟發(fā)，勸誡甚至批評，保護童真的幻想，保護和養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和批判精神，這些都是愛。
“有一種智慧叫師德，達到目的的教育方式就是智慧的教育方式�！睆内w局長的講話中，我明白了智慧教育的特征。說實在的，教書十余年，在孩子的身上我也傾注了大量的心血，教師的職業(yè)病也一個不落：咽炎、頸椎病、靜脈曲張應有盡有。試問自己，付出全部的心血，就達到教育教學的目的了嗎？不然，說起來真的有些慚愧，有的時候真是事倍功半，弄得自己和學生都心力交瘁。當然，我也敢大聲的說：“像我那樣的老師也不在少數(shù)�！�
值得慶幸的是，我開始彷徨時，趙局長的講座讓我知道了什么是智慧教育，怎樣進行教育教學才能高效，怎樣做一個智慧的老師等等。我心里有底了，我相信在以后的教育教學中肯定少了蠻干，多了巧干，我的教育教學肯定會達到事半功倍的效果。真的很期待新學期的到來喲！
這次培訓如雪中送炭是那樣的及時，這次培訓如一泓清泉直潤我的心田。
以上的心得道出了我在班級管理方面的收獲，我認為一位有魅力的教師，還應在課堂的教學中樹立自己的威信，用教學效果來說話，但怎樣才能做到課堂教學效果的最大化？在我急需指引時，馬世才、李海江、張翼等這些在語文教學方面有很深造詣的.專家、主任的講座，為我提供了一個既能領略教育名家風采，又能欣賞鄉(xiāng)土本家本領的美麗風景線，為我提供示范引領的看臺，又為我提供了一個自我展示的舞臺。我真的很珍惜這次1培訓。我的筆記記了69頁，這將作為我以后教育教學所查閱的“寶典”。我也保證通過認真學習，刻苦進修，積極傳承專家的智慧光芒。
二、積極參與活動，成功挑戰(zhàn)自己。
在十余年的教學生涯中，我也講過很多示范課、公開課，也在灤南縣獲得了不少榮譽，但只有自己知道自己的弱點：心理素質(zhì)差，每次當眾發(fā)言或者講公開課之前免不了心跳加速，緊張得“不亦樂乎”。是自己的內(nèi)向在搗鬼，還是鍛煉的機會少？我什么時候能夠自信起來呢？是這次培訓，我被榮幸的推選為20名組長之中的一員。我利用這個平臺，積極組織活動，大膽展示我及本組的魅力，特別是在“才藝展示”這一環(huán)節(jié)，我們小組五名學員齊上陣，我為我們組精心編了“三句半”恰到好處地過渡到我組的才藝表演，贏得了陣陣掌聲。因為我知道，上級組織這些活動的目的不是光為了鍛煉組長，每位學員都應在組長的組織下，抓住每次鍛煉自己的機會。記得特別清晰：在朗讀比賽這一環(huán)節(jié)，我安排了王金紅上臺，但在開始比賽之前，她想打退堂鼓，她說：“組長，還是你上吧，我害怕，我膽小，還是你上吧”“害怕，就是因為鍛煉的機會少，這次朗讀比賽就是一個很好的鍛煉機會，勇敢些，非你莫屬，加油！”在我語重心長的勸慰下，她終于戰(zhàn)勝了怯懦的自己，勇敢的走上了講臺，圓滿的朗讀完畢，看起來也并不是很緊張。我相信：通過這次展示自我，王金紅的自信也會倍增。
一系列活動過后，我發(fā)現(xiàn)我成長了，在公眾場合講話變得自信了，心跳不再加速了，我成功了！
三、通過學習，我找到了師、生的坐標。
學生如樹與花：男生如樹，女生如花。老師是為學生提供水、陽光、養(yǎng)料的園丁。當然，樹可以長杈，這時就需要老師修理。我知道我錯了：以前我總是俯視學生，以為我是老師，他們必須聽從我的教導。通過燕主任的講座，我知道了開放的師生關(guān)系是學生學習無拘無束，自主呼吸，民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學生既是教育對象又是學習主體；而教師既是導演又是演員，應以愉快的基調(diào)，引領孩子。燕主任的一句話“做師生是一次美麗的相逢”這句富有愛的語言在我的心中生根、發(fā)芽。此時，我又想起了蘇霍姆林斯基的一句名言：沒有愛，就沒有教育。是的，只有差異，沒有差生，人各2有才，人無全才，揚長避短，人人成才。我在以后的教學中應放大學生的閃光點，讓其在優(yōu)點的引領下改正缺點，人人發(fā)揮自己最大的潛力，在快樂中學習。
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