示范課心得體會15篇[通用]

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的示范課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

示范課心得體會1

　　很有幸參加了《全國小學數(shù)學（人教版）示范課觀摩交流會》，很有幸走進專家課堂進行示范課觀摩和交流，很有幸領(lǐng)略了吳正憲、馬云鵬、梁秋蓮、曹培英、王永春等數(shù)學教育專家的數(shù)學思想和新課改思路。作為觀摩課后的首篇心得，我要說的主題就是《新新教師新新課》。

　　新新教師是袁帥老師是20xx年大學畢業(yè)后才開始從事小學數(shù)學教學工作，僅有三年教齡，可謂新；年輕的袁老師，善于總結(jié)，注意提升，在中國陶行知研究會實踐教育分會組織的第三屆新疆兵團片區(qū)海峽兩岸“能力生根計劃”學術(shù)研討會及兵團分課題組階段性成果展評會中，所做的三年級下冊《面積和面積單位》教學設計榮獲全國一等獎，可謂新；袁帥老師她年輕，但特別關(guān)注學生的學習，她和學生成為朋友，用一顆永遠不變的童心親近學生、打動學生，她開放的課堂、玩中學習和領(lǐng)悟的教學思路，可謂新；袁帥老師以靈動的視角發(fā)現(xiàn)孩子們的身上的閃光點并助之絢麗綻放讓“新”達之巔峰。

　　課堂上，袁老師能夠結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律，把學生呢對生活的體驗融進課堂，并引導學生領(lǐng)悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)掘并利用身邊有效的數(shù)學資源建模數(shù)學，以幫助學生真真切切的感受生活中有數(shù)學，生活中處處用數(shù)學。將數(shù)學問題從生活中去提煉，將課堂時間給與學生去探討問題，在問題的解決中領(lǐng)悟以此建模，這是我們新課改的新新課模。

　　袁帥老師在曹健玲指導下所授的是《平均數(shù)》這節(jié)課。這節(jié)課袁老師引導學生鞏固了“平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的整體水平”，構(gòu)建了已學統(tǒng)計知識和平均數(shù)學習的有效結(jié)合，明確了求平均數(shù)“移多補少”的基本方法和“先合并再平分”具體方法的運用，在強化新教材對平均數(shù)意義理解的分量中，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計學意義。

　　我之所以說這節(jié)課仍為“所授”，這也體現(xiàn)了新新課的特點。因為xxxx版《義務教育數(shù)學課程標準》指出“解決問題要讓學生初步從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)簡單的數(shù)據(jù)分析能力和運算能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。”從以上語言中，我們提煉出其間的一些行為動詞“讓、增強、培養(yǎng)、發(fā)展”等來分析可知，指令性、灌輸性意味濃重，學生的主體地位、教師的主導地位不能充分展示現(xiàn)象。這位教師在學情分析中“通過多種練習讓學生加深”，在教學目標中“進一步發(fā)展學生的思維能力”等行為動詞也顯現(xiàn)了教師和學生定位的誤差，所以說這節(jié)課有很大的“授課”之嫌。但作為新新老師的`袁帥在曹健玲老師的指導下，“以幫助學生”的理念，引導學生“感受、體會、學會并能靈活運用”，“能運用、進一步積累方法”讓我們看到了課改的新意。雖有些許解讀不透，但不傷大雅。

　　在授課過程中，情境的導入初步感知，新知的探究自主構(gòu)建，意義的運用解決問題，回顧中反思感悟提升，層層遞進，循規(guī)提高。教師的“讓、使”之使令業(yè)已無力，因為均可用“引導”之意充溢。整個課堂，學生在教師的激趣引導，學生的合作交流，師生的深度探究中提高了運算能力，發(fā)展了統(tǒng)計觀念，增進了應用意識。

　　這節(jié)課在新新教師的引領(lǐng)下，進一步體現(xiàn)了數(shù)學教育的多重價值，成為新課改下的新新課。

示范課心得體會2

　　今年7月份我有幸參加縣舉辦的“教學能手培訓班”，聆聽了教育專家們的先進教育理念，我的心也豁然開朗。我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗雖少，但工作熱情高。這次培訓活動，使我們受益匪淺、感受頗多。下面是我的一些心得體會：

　　一、把新課改理念踐行于教學中，構(gòu)建新的課堂教學模式

　　學生是學習的主體，活動的主人，而我們教師充當?shù)氖菍W生學習的引導者。教師必須站在孩子們的中間，創(chuàng)造愉快、融洽、和諧、向上的教學氛圍，站在孩子的立場考慮問題，讓孩子感受學習的快樂，這樣的教學是快樂的，教師是幸福的。

　　二、立足校本研修，做研究型教師

　　老師要給學生一杯水，老師就得有一桶水，更要有一條小溪去補給。所以我們應該與時俱進，不斷學習，不斷探究，提高自己的業(yè)務水平，使學生能有更好的發(fā)展。同時還得在平時的教學過程記錄自己的得失，立足校本研究，做一名研究型的老師。

　　三、錘煉道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)

　　當今社會，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)展在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)展卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程師，這是一份神圣的使命，肩負著教育大業(yè)的重組；當前國內(nèi)為教育發(fā)展形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快發(fā)展的`重要因素在于人才。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質(zhì)和教學技水平。

　　四、開闊了視野，提高了教學技能

　　沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷完善自己。這次培訓，培訓班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學案例，讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術(shù)、技巧，豐富了我們的教學知識，在不同程度上提高了自己的教學能力。

　　通過這次培訓，我相信，我們教師將會以最完美的人格魅力，最深厚的品德修養(yǎng)，更加豐富的知識技能，以及更加細致、耐心的品性，為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻。

示范課心得體會3

　　本次活動分為開幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優(yōu)質(zhì)課、展示各組的優(yōu)質(zhì)課，通過觀摩幾位優(yōu)秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個方面：

　　1、課堂導入很關(guān)鍵，好的開端是成功的一半，很好的導入很快就把學生帶入了課堂，提高學生的學習興趣，為整個課堂做好了鋪墊。每個老師的導入都很有特色，其中大多數(shù)老師的視頻導入很受學生歡迎，其次還有很多故事導入，圖片導入等等，讓我覺得眼前一亮。

　　2、培養(yǎng)孩子們的動手操作能力，在幾位老師的示范課中，老師們都設計的有實驗部分，始終以孩子們?yōu)橹黧w，注重他們的動手能力，由孩子們自己來動手操作，在活動中滲透新知識孩子們印象更深。

　　3、老師們知識淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學生的興趣，老師們利用講授、觀察、討論、實驗、情景劇等形式來把知識滲透的更清楚，培養(yǎng)孩子們的觀察、動手、創(chuàng)新思維能力；

　　4、生物來源于生活并運用到生活當中，三節(jié)生物課老師都把生物課講的活靈活現(xiàn)，把生物聯(lián)系實際，把健康知識都滲透到課堂中，服務于我們的生活。

　　5、優(yōu)秀老師們親和力很強、駕馭課堂的能力也很強，語言嚴謹規(guī)范，整個課堂穩(wěn)步推進，有始有終，開端精彩、結(jié)束精簡到位。值得大家學習。

　　總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過這樣的比較，學習，才會使得我們成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的'更遠。

　　此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識，教育教學技能方面有了新的認識，對我來說更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現(xiàn)出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現(xiàn)在的我在教育教學方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學習，總有一天我會成長，會成熟，會達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內(nèi)涵，有人格魅力的教師。

示范課心得體會4

　　聽了石春梅和苗曉麗兩位老師的精彩的課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。兩位老師體現(xiàn)先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，精美的課件制作等，讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對語文的展示課堂教學有了更新的認識。展示課堂的特征之一,就是“還給”學生說話的權(quán)利、表達的權(quán)利,課堂展示為學生提供了這樣的平臺。課堂因?qū)W生的展示而精彩,因?qū)W生的展示而煥發(fā)生命活力。對這次活動談談自己的一點體會：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　聽了兩位教師的課后，我認為他們對教材的'把握都有其獨到之處，都能抓住線索，一步步地深入文本。石春梅老師在《翠鳥》一課的教學中，始終緊扣作者描繪的畫面，思路清晰，感染力強。苗曉麗老師在《楊氏之子》中圍繞聰明、有禮貌，展開想象，給每個學生表達的權(quán)利和機會。

　　第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生積極主動地投入學習。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者，兩位名師師都充分做到了這一點。真正把課堂還給學生，教師不再一味地灌輸知識給學生，而是引導他們在小組學習中去討論、交流和發(fā)現(xiàn)。

　　第三、注重引導學生朗讀。

　　兩位老師都非常注重指導學生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。學生帶著濃濃的情感色彩，仿佛可以擰出情感的汁液來。

　　第四、親切的評價語言。

　　兩位老師評價學生的語言是那么的貼切、到位，“你真聰明”、“讀得真好”這些套話幾乎沒有，而是針對學生的回答做出恰如其分的點評，使教學層次井然，讓我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　通過此次活動，更讓我明確的今后努力的方向：必須不斷地學習。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，讓每個孩子在小組內(nèi)的密切合作中都有表達的機會，把課堂還給學生。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎。

示范課心得體會5

　　20xx年4月20日，小學六年級數(shù)學教師集中培訓在臨高縣第二思源學校二樓報告廳舉行。作為六年級的數(shù)學老時的我有幸參加了本次培訓。上午聆聽了陳老師專題報告———《課堂，一個智慧生成的地方》，下午觀摩了陳老師的《數(shù)學思考》示范課。

　　這是陳老師特意安排的理論與實踐相結(jié)合，活生生的把理論用于實踐當中，陳老師從接觸學生到上課過程中只不過十分鐘左右。她上的這節(jié)課可以說是一節(jié)常態(tài)課。不落下一個學生，陳老師說到做到了。在課堂中，從學生個別舉手回答到最后全班學生的`參與積極主動學習，可以說陳老師在調(diào)動學生學習主動性是成功的。

　　在課堂上，陳老師與學生的對話，是平等的，她能調(diào)動學生全身心的投入。在的課堂中，陳老師就像一位大姐姐，關(guān)心著每一位學生，真正做到了不讓一個學生掉隊，把機會讓給學生。

　　我們作為一個臨高的教育工作者，臨高的教育現(xiàn)狀非常的糟糕。為了能夠改變這種狀況，臨高縣培訓中心的工作人員可以說想盡各種方法。通過本次培訓，聽了陳老師的報告與示范課，我們應當向她學習，不能落下一個學生，關(guān)注每一個學生。各老師一起努力，爭取改變我縣教學落后的帽子。

示范課心得體會6

　　我有幸參加了上海星辰教育培訓中心和中國幼教—景禾教育培訓中心在濟南組織的“幼兒園集體教學優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會”。學習時間不僅安排的緊湊，而且內(nèi)容也很豐富，涉及的學科有社會、科學、語言、音樂、美術(shù)、體育健康、情景閱讀的領(lǐng)域。通過這三天的的聽課學習讓我感受頗深，給了我不小的觸動和理論引領(lǐng)，真是受益匪淺，越發(fā)覺得要學習的態(tài)度了，就這次聽課的體會做一下總結(jié)：

　　首先，觀摩了山東省各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課，涉及到了社會、科學、音樂三個學科，課后由董旭花老師做點評，評優(yōu)補缺、事實點撥。給我印象深刻的事大班社會活動“城市美容師”。這節(jié)課教師生動的教學、真實的環(huán)衛(wèi)工人、嚴謹?shù)那榫吃O計既豐富了孩子們的社會經(jīng)驗，又讓孩子們真實的體驗到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，懂得了愛護環(huán)境，不亂扔垃圾的道理。各位老師有著不同的教學風格，以幽默的語言讓孩子們在輕松愉快的氛圍里，都積極的投入到活動中去，孩子們也非常配合，表現(xiàn)特別棒！

　　其次，應彩云老師的講座“形式，使孩子愛上繪本”和施惵非老師的.“幼兒體育教育的思考”專題講座，講座中老師們運用各種圖片、案例和視頻來分析存在的問題，在互動中提高大家的認識和思考解決問題的方案讓我受益匪淺。在應彩云老師的講座中提到，擁有良好的閱讀習慣和優(yōu)秀的閱讀能力是孩子們必備的能力。應老師還提到，繪本教學的形式和目標：看圖聽賞、看圖講述、回想討論、反復感知、整體認讀、討論理解、體驗理解、耳熟能詳、現(xiàn)實運用、完整賞析、分段賞析。目標則是：讀懂文本、理解主題、學習語言。施老師則給我們除了語言上的交流外，還給我們播放了一些視頻。施老師提倡幼兒園體育教育的目標是：讓孩子愛運動、能運動、會運動，養(yǎng)成運動的習慣，對運動產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)運動的精神和素養(yǎng)。

　　在本次交流會中，每節(jié)課都非常精彩，名師講座讓人尋味，充分展示了以快樂為核心的教學理念，重視幼兒學習興趣的培養(yǎng)，體驗運動的樂趣。

示范課心得體會7

　　20××年11月24日上午，中心學校組織幼兒園到小學附屬幼兒園觀摩教學示范課，聽完之后我受益匪淺，同樣是幼兒教師，我感到我還有很多不足，在教師這個職業(yè)上還有很多地方需要學習。

　　此次觀摩的課程是中班和大班語言領(lǐng)域的教學活動。第一節(jié)課是中班語言教學活動?誰的本領(lǐng)大?，第二節(jié)課是大班語言?心情變變變?。這兩節(jié)課教師的表情都很生動到位，尤其是郭焱郭老師的第二節(jié)課?心情變變變?上的非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用的幽默的語言和生動的表情使幼兒在課堂上非常投入，認真思考，積極發(fā)言踴躍表演。從中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，覺得要向他們好好學習，提高自身的教學素質(zhì)，改進教學方法。

　　通過這次的聽課，我深深體會到：

　　第一、教師的教學設計，一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學習來源于生活、來源于游戲。這樣幼兒才有興趣，聽你的課。

　　第二、教學方法，一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上的到輕松，讓幼兒學起來有激情，不但要選好題材，準備充分、使用教具更要合理。更重要的是教師要有激情，語言要生動、有親和力，易于與幼兒園交流。

　　第三、作為一名幼師，這只是一個開端。我要學習郭焱老師能和孩子深情互動，能挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中，真正體會活動帶來的`樂趣。還要學習郭老師精彩的鼓勵語言，能夠及時肯定把孩子的回答鼓勵在點上。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光，點幫助孩子樹立信心。

　　第四、再有以后的教學活動中，我也要多注重幼兒的情感發(fā)展，盡量滿足孩子的情感需求，使幼兒在學習中有自信充滿自信，在各項教學活動中，我們也要盡量組織精煉的語言，不啰嗦，不跑題使幼兒能專心聽、喜歡聽。

　　這次研討會，我最深的體會是：作為一名幼師，今后的工作對我而言將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性，我需要在實際工作中不斷去學習、去觀摩、去實踐，只要有這樣的恒心不斷積累教學經(jīng)驗，我一定會越來越優(yōu)秀。

示范課心得體會8

　　我?guī)ьI(lǐng)_區(qū)小教部的全體教研員以及基層學校的教學領(lǐng)導和一線教師x多人去開原民主小學參加了_市小學十年課改暨“三公開”示范課活動觀摩經(jīng)驗交流總結(jié)會。按照會議日程，我們首先觀摩了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學展示（各學科同時進行），自行參觀了民主小學的校史館，觀看了民主小學的校本教研展示、認真聽取了來自我市幾所名校即開_小學、_第一小學、_中心小學、_縣_小學的經(jīng)驗交流，還有教師學校的代表——_教師進修學校小教部的代表經(jīng)驗介紹。會后與前來學習的同行一起交流，都感覺收獲頗多，不枉此行。我作為負責小學教研的帶頭人，看到的不僅僅是課堂教學所表現(xiàn)出來的亮點，更感受到了縣區(qū)知名學校在教學、教研方面的獨特，很多地方值得學習和借鑒。

　　一、課堂教學樸素清新、構(gòu)建高效

　　本次活動共有60節(jié)觀摩課，第一節(jié)聽了開原民主小學王鶴老師執(zhí)教的五年級數(shù)學課《可能性》，教師對教材的處理、目標的確立、過程的調(diào)控、風格的展示每個環(huán)節(jié)都能透出教師的睿智。尤其對學生解決問題能力的培養(yǎng)、引發(fā)思維沖突的質(zhì)疑生成，都給聽課教師起到很好的引路導向作用，生動樸實的課堂給我們留下了很深的印象。第二節(jié)聽了_小_執(zhí)教的科學課《探索宇宙》，匠心獨運的課堂設計吸引了聽課的孩子們和所有在場的教師。使我們看到了課改十年取得的驚人變化。

　　二、校本教研多元獨特、促進發(fā)展

　　無論是參觀校史館還是看校本教研觀摩，都能從不同側(cè)面看到一所學校的管理，研討會上老師們運用豐實的理論、一線教學的課例經(jīng)驗有血有肉地剖析了“構(gòu)建高效課堂”的諸多策略和方法。我一邊聽一邊想，如果我們學校開展這樣的教研，能否達到同樣的水準？活動帶給我的促動很大，看到了相比之下的差距。

　　三、“三公開”形式新穎、凸顯特色

　　各兄弟校都做了精彩的報告，即有共性的措施，又能結(jié)合本地本校實際開展別具一格的活動，“三公開”讓我們看到了課堂的變化、教師的.變化、學生的變化。_小學的報告“借力三公開活動，打造研究型隊伍”活動結(jié)束后我又認真地閱讀材料進行學習。校長引領(lǐng)，提升教師教學理念的闡述讓我感動，都說一個好校長就是一所好學校，做為業(yè)務校長，感覺在學習、實踐、總結(jié)、提升方面有太多的欠缺，清醒地認識到轉(zhuǎn)變教師的教學行為首先引領(lǐng)者必須做到。

　　總之，本次活動使我看到了課改十年的喜人變化，看到了“三公開”活動帶給鐵嶺市各縣區(qū)課堂教學的生機，名師引路，群師參與，在新一輪課改實施起步之際，必將涌現(xiàn)出更多的研究型教師，專業(yè)型教師，我們的課堂會收獲更加喜人的變化。

示范課心得體會9

　　近日，我參加了一次幼兒園園長示范課，收獲頗豐。這次示范課由幼兒園的園長主持，在課堂上親自示范了一堂生動有趣的幼兒教育課程。通過這次示范課，我深刻體會到了園長的示范的重要性，對幼兒園教育理念也有了更深入的了解。

　　在課堂示范中，園長以《變藍的小魚》為教材，將自己融入到課堂中，化身成為小孩們的朋友和講故事的專家。在她身上，我感受到了一種親和力，她和孩子們完全融為一體。她用溫暖的聲音與孩子們進行交流，用簡單易懂的語言引導孩子們思考。她還利用生動的身體語言，不斷引起孩子們的興趣，讓他們?nèi)�身心地投入到課堂中。這種示范給了我很大的啟示，我意識到幼兒教育需要園長發(fā)揮示范作用，因為園長的示范，不僅能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，還能促使教師們從園長身上學到更多的教育方法和理念。

　　在示范課上，園長還注重與孩子們之間的.互動。她鼓勵孩子們提問，積極回答孩子們的問題，同時也會向?qū)W生提問。她用開放式的問題激發(fā)孩子們的思維，激發(fā)孩子們發(fā)言的積極性。這種互動式的教學方式讓孩子們更加主動參與到課堂中，增強了孩子們參與課堂活動的積極性和主動性。通過與幼兒的互動，我意識到園長除了發(fā)揮示范作用外，還需要成為幼兒的引路人�；�動式的教學模式可以激發(fā)孩子們的思維和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和掌握所學內(nèi)容。

　　在示范課中，園長敏銳地捕捉到孩子們的情感變化，她用幽默的語言和輕松愉快的氛圍，緩解了孩子們的緊張情緒。當一個孩子因為不會回答問題而垂下頭時，園長走到他身邊，用溫暖的目光鼓勵他，并大膽地分享了自己小時候犯錯的經(jīng)歷。通過這些細微的舉動，園長傳遞了更多的愛和關(guān)懷。我看到這些小朋友們逐漸變得自信起來，愿意敢于表達自己的觀點。這讓我深感園長示范課對于培養(yǎng)幼兒自信心和積極情感的重要性。園長的身份使她具有特殊的影響力，她的言行舉止都能給孩子們樹立正面的榜樣。

　　示范課的結(jié)尾，園長總結(jié)了這節(jié)課的重點內(nèi)容，還對孩子們身邊的事物進行了后續(xù)提問，引導孩子們思考與實踐。通過這種方式，園長巧妙地將學習與生活相結(jié)合，將學到的知識與實際運用相聯(lián)系起來。這種細膩的操控和適時的總結(jié)，讓我意識到園長對整個課程的把握能力非常強。示范課結(jié)束后，我明確了園長在幼兒教育中的角色不僅僅是一個管理者，更是一個引路者和指導者。

　　通過這次示范課，我深刻體會到了幼兒園園長示范課的重要性。園長不僅要具備教育知識和教育理念，更需要具備示范作用的能力。園長的示范課潛移默化地影響著教師的教育方式、幼兒的學習積極性和情感發(fā)展。因此，作為一名幼兒園園長，我深知園長示范課對于提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒的重要性，將會在今后的工作中更加注重示范的力量，不斷努力為幼兒的成長提供更好的引領(lǐng)與指導。

示范課心得體會10

　　近兩個月觀摩了多節(jié)語文示范課，每一堂課都是極具學習意義，各具特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這些示范課的觀摩學習使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

　　“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”相得益彰的課堂之思

　　葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學語文閱讀教學中，學生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強調(diào)我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學生，讓學生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權(quán)交給學生。而在閱讀教學中，朗讀指導始終是重點戲，三位老師把朗讀指導與語言的感知、理解、運用、積累有機地融為一體，教學手段達到了使人信服的藝術(shù)境界。

　　但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標準，堅持把讀書的主動權(quán)還給學生，通過學生逐段朗讀的過程中激活學生原有的知識和經(jīng)驗，尤其注重學困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學生讀不準的生字詞，黃勇老師時而側(cè)耳傾聽，時而搭其肩膀反復教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結(jié)合不同語境引導學生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學定教，順學而導，鼓勵學生在正確、流利的朗讀中，識字，學詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實現(xiàn)了教學功能的綜合化。學生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學生與文本之間的.距離，從而促進了學生對課文的感悟和對語言的積累，進而最大限度地開發(fā)學困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學生灌滿一桶水，而是給學生心中點燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補短，正好相得益彰。

　　“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思

　　“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學——嚴謹、干凈。程老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學設計是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而復述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進學生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學習愿望�！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會學生概括和復述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

　　“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思

　　理想的課堂中動靜之間的關(guān)系應是動態(tài)的、互補的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學生學好語文需要靜，靜不下來的課堂，學習質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應該是語文教學洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進敕勒川，充分發(fā)揮學生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當一陣清風吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧�，整個草原充滿勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導學生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學生自我意識比較強，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學行為的靜止，而胡老師班上的學生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。

　　教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格�？梢哉f，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實的課堂，“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。

　　通過學校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細地反思了一下自己的教學，深刻地認識到自己的專業(yè)基本功仍需加強，在教學過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學過程中我會盡可能幫助每一位學生，哪怕前進很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉�！皩W然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，在未來的教育教學過程中，我也會不斷學習，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學習型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！

示范課心得體會11

　　課堂回答就是一項關(guān)鍵的教學手段，它運用于整個教學活動中，就是聯(lián)系教師、學生和教材的紐帶。有效率的課堂回答，能夠鼓勵學生步入一種懸而未決但又必須化解的求知欲狀態(tài)，能夠啟迪學生動感的思維和智慧，能夠并使學生在參予體驗中贏得科學知識方法，提升自學能力，提高道德情感。但在現(xiàn)實教學中依然存有諸如目標未明、層次不明、邏輯不順遂、漠視學情、并無思維含量的徒勞回答。下面融合參觀20xx年浙江省高中思想政治課堂教學評選活動12文言的體會談談對課堂有效率回答的幾點重新認識。

　　一、提問應服從教學目標

　　課堂回答不是為了崇尚形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達成一致教學目標。高中思想政治新課程奠定了科學知識、能力、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學目標，特別強調(diào)盡量使學生通過自己的寫作、思索、觀測、想象、批評和交流等多樣的重新認識過程去贏得科學知識，并使結(jié)論與過程有機融合，科學知識和能力人與自然發(fā)展，同時高度關(guān)注學生的情感體驗、道德生活和人格培養(yǎng)。有效率的課堂回答應當防止出現(xiàn)目標暗部的現(xiàn)象。

　　如杭州張老師在“國家財政”教學中請學生根據(jù)具體情境回答財政的作用并結(jié)合生活體驗談談自己的理解，突出了本框的教學重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學中請學生結(jié)合教材97—98頁的內(nèi)容談談造成翁明沖姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行為的導向作用”，又注重情感渲染，引導學生通過比較分析和合作探討，體驗知識的自主構(gòu)建。

　　精確定位教學目標就是有效率課堂回答的關(guān)鍵前提，鉆研教材則就是精確定位目標的關(guān)鍵。沒對教材文本的深刻理解，就難以設計出來有價值、存有成效的課堂回答。教學就是惋惜的藝術(shù)。本次省課堂教學評選活動中，因效力者沒能充份領(lǐng)悟教材并精確定位目標也發(fā)生了一些違憲甚至負效的回答。

　　如在“價值和價值觀”教學中，一位老師創(chuàng)設了班級學生去敬老院獻愛心的情境并設計了“你想讓哪些同學去敬老院獻愛心”的課堂提問，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞，既無助于解決本課的知識和能力目標，也與本課的情感態(tài)度價值觀目標相去甚遠。更多的老師在教學“價值與價值觀”時，把焦點放在“在奉獻中實現(xiàn)人生價值”，設計了關(guān)于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導向作用等更貼合學生生活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。

　　二、回答應當遵從思維規(guī)律

　　遵循規(guī)律是教育教學的常識。有效的課堂提問應講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導思。當學生的注意力疲勞、思維困頓的時候，課堂提問應能如一劑強心針，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的靈動思維，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感。

　　根據(jù)從感性認識至理性認識、從形象思維至邏輯思維的.心智規(guī)律，教師在設計課堂回答時應盡量創(chuàng)設生動、真實的情境，營造出來推動學生主動求知欲的情感氛圍和提供更多可以不予分析的信息元素，從而培育學生以獲取和闡釋信息的能力。例如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學中創(chuàng)設了7.23動車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，使學生心有所顫抖，“在這支救援大軍中，哪些身影使你印象深刻”的課堂回答自然能夠獲得較好的澄清，“人的價值就是締造價值，是對社會的責任和貢獻”的科學知識也不易分解成。而一位老師在“國家財政”教學中未設置任何情境，輕易懇請學生思索并提問“國家財政支出的用途存有哪些”、“你是不是感受到財政支出增添的好處”，并使缺少一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學生無話可說，引致課堂回答喪失意義。

　　高中階段是學生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時期，教師應盡量設計發(fā)展學生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學才不只是滿足當下應試需求，而是著眼于學生終身學習能力的事業(yè)。本次省課堂教學評比活動中，很多老師都認識到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當?shù)刎斦�收入，同時企業(yè)排污破壞當?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導學生多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使知識構(gòu)建、能力發(fā)展、正確價值觀確立渾然一體；臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設計了“如果你參加此次決策會，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導學生調(diào)動和運用所學理論知識，對現(xiàn)實問題予以論證和探究，從而訓練學生的思維能力。

　　三、回答應當高度關(guān)注課堂分解成

　　課堂提問由教師在課前根據(jù)教學目標、思維規(guī)律預設，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預設和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學生是活生生的個體，因此使課堂充滿著動態(tài)因素。教師在設計課堂提問時應以生成為導向，關(guān)注提問的針對性、開放性和可變性。

　　學生就是課堂的主體，教師在預設回答時理應針對性，應當根據(jù)學生尚無的科學知識儲備、生活經(jīng)驗和心智能力，立足于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，設計“沖一沖，剝獲得”的問題，方能使學生存有話可以說道，有話想說。前面提及的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價值，但“你愿和什么樣的人交朋友”、“你可以挑選專門從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能夠使學生感覺平易近人�！皣�家不斷減少保障性住房建設的財政支出與當前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”存有供探究的空間，但遠遠超過了學生的經(jīng)驗和能力，就可以使課堂陷于乏味和苦惱。

　　課堂生成因其無法預約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應具備一定的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談談你心中最有價值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認識”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和靈活，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點，請闡明理由”則因其封閉性限制了學生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。

　　課堂回答在課前預設，但在課堂教學中不是機械刻板地繼續(xù)執(zhí)行，而必須根據(jù)學生在課堂上的動態(tài)作出盡早、適當?shù)恼{(diào)整和更改。觀測、聆聽、對話就是介紹學生自學狀態(tài)的關(guān)鍵手段。當問題扔出，學生卻嘴甜困惑的眼神時，教師可以將獨立自主思索的形式調(diào)整為合作交流，以減少問題的難度，同時在學生探討時及時提示信息指導。當學生的提問存有定義不當、認知模糊不清的時候，教師可以適度地質(zhì)問，也可以鼓勵學生相互批評和解惑去解決問題。當同一個回答懇請至第三位學生提問，其答案仍遠遠超過教師的想象時，應當將舊有回答不予層次水解或切換角度以適應環(huán)境學生。例如“國家不斷減少保障性住房建設的財政支出與當前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”的問題扔出后，學生們大都望著課件沙泰呂，課堂上一片蟄伏，此時，教師可以將此問題水解為“①你介紹當前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎？②你曉得我國政府在化解居民住房問題上的財政措施嗎？③這兩者之間有何聯(lián)系？”以便于學生思索并提問。

示范課心得體會12

　　水，是生命之源，如果地球上沒有水，人類就會死去。但是水也給人帶來了危害，如洪水、海嘯等，但目前發(fā)生最多的還是溺水事件。

　　其實很多溺水事件是可以避免的，就因為有的同學逞強好勝，因體力不支而溺水，有的同學到水深的地方游泳而發(fā)生危險，還有的同學游泳技術(shù)不佳，沒有經(jīng)過家長同意就去游泳而發(fā)生溺水事故。

　　記得今年的一天，我在家里閑得無聊，可許多又小又黑的蒼蠅在我面前飛來飛去，于是我拿起雙手，用拱著的`雙手抓住了一只蒼蠅。我只要將手輕輕一合，這只蒼蠅就會死在我手中，可蒼蠅仍舊拼命地掙扎，努力逃脫，我被蒼蠅這種熱愛生命，珍惜生命的行為感動了，情不自禁張開了手，放走了蒼蠅。

　　連蒼蠅都懂得珍惜生命，何況我們?nèi)祟惸?所以我們要熱愛生命，阻止溺水事件的發(fā)生，那我們應該怎樣阻止呢?首先我們一定不要到無安全設施、無救護人員的水域游泳，遇到有人溺水，應大聲呼救，而不是害怕逃走，沒有呼救，使溺水的人失去救援機會而死亡，也不是看到有人溺水，不管三七二十一，就跳下去救人，這樣有可能兩人都會因溺水而亡。

　　人生是美好的，短暫的�，F(xiàn)在，我送給大家一首我在書上看到的關(guān)于防溺水的兒歌：野外游泳真危險，水深漩渦看不清，一旦溺水赴黃泉，悔之已晚恨無窮。人只有一次生命，從現(xiàn)在開始，讓我們珍惜生命，熱愛生命吧!

　　現(xiàn)在，青少年小學生溺水事件已經(jīng)非常多了。許多青少年都是沒經(jīng)過家長同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人膽戰(zhàn)心驚的悲慘事故。給他們的家庭造成了悲劇。

　　溺水事件現(xiàn)在真是堆積如山，譬如前不久就發(fā)生了這樣的溺水事故：定安縣龍門中門學校一名學前班學生和一名一年級學生，在自家荔枝園中玩耍，不幸溺水身亡;xx年10月29日，海口美蘭區(qū)塔市小學一名五年級學生與兩名伙伴到水庫邊游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市錦山中學一名九年級的學生以及文昌市華僑中學七年級學生和伙伴到海邊游泳，不幸溺水而亡。還有近期發(fā)生的一場救人卻溺水身亡的事件，三名十四歲的男孩結(jié)伴回家，途中看見湖面上有一位不幸溺水的十三歲女孩，于是，三名男孩沒有準備任何防護措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

　　唉，有多少生命在水中消失，現(xiàn)在就讓我們看看究竟如何防溺水吧：

　　一、如果要去游泳，要盡量結(jié)伴游泳，有組織并在家長或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。

　　二、假如有了大人的陪護，下水前都要做一做“下水準備活動”，時間要求是三分鐘，活動一下筋骨，不然的話下水腿會抽筋，自然會導致溺水。(前面這兩點非常重要，因為溺水兒童大部分都是沒有家長的陪護或沒有做準備活動導致溺水而亡的，所以這兩點是致命觀點，一定要切記，否則后果不堪設想。

　　三、假如在游泳池游泳，自己適合什么深度就選擇什么深度，不要盲目進入深水區(qū)，對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞強，不要選擇那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正規(guī)的游泳池內(nèi)進行此項運動。

四、要清楚自己的身體健康狀況。

　　有多少兒童都是在溺水中結(jié)束了自己幼小的生命啊，大家一定要切記以上四點。在日常生活中提高安全意識。水無情，人有情。隨著溺水事故的不斷發(fā)生，我們要提高警惕，這些不幸時時刻刻提醒我們要珍愛生命，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，溺水事件還是可以防止的。

示范課心得體會13

　　因為我們已經(jīng)提前訂好了返程票( 2月1日)，所以心里總擔心林老師的觀摩示范課聽不上，還好在大年初一這個特殊的日子里，終于盼來了林老師的示范課。聽林老師上課就猶如在讀一本書，睿智、從容、大氣。

　　從她身上可以讀到許多奇思妙想的教育方法，花樣百出的教學形式，隨機應變的課堂生成。面對一群混齡的孩子，又對大部分孩子不了解，林老師卻讓他們兩個小時的課堂在輕松快樂的氛圍中渡過了，這對任何一個老師都是一個極限挑戰(zhàn)。

　　林老師上課前，先強調(diào)有了好習慣，才會有好機會，好人生。培養(yǎng)孩子認真聽課的好習慣。調(diào)動孩子興奮點，激發(fā)興趣，數(shù)到場小朋友人數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，跟著老師的節(jié)奏數(shù)......并時時強調(diào)數(shù)數(shù)時的精神狀態(tài)，充分調(diào)動全體孩子都參與到數(shù)數(shù)的隊伍中。我認為這樣既培養(yǎng)了孩子的靜定，又不露痕跡地學習數(shù)學知識，真是一舉兩得，這招妙哉！數(shù)數(shù)結(jié)束后對表現(xiàn)好的孩子進行及時的表揚和加分，這讓幾個思想一直游離在課堂外的孩子也很快進入狀態(tài)了，（這個環(huán)節(jié)用時32分鐘）孩子們基本上都做到了靜定。

　　然后林老師又對孩子們進行了金錢價值觀的教育：珍惜吳爺爺壓歲紅包真正的含義，應該用什么樣的心態(tài)去對待這個紅包？你們準備把紅包中的十元錢做什么？孩子們各抒己見，眾說紛紜，例舉吳茂杰小朋友在家里的表現(xiàn)，例舉了除夕夜捐款小朋友的事。引導孩子們正確對待金錢，如何運用金錢，讓孩子知道：“古者善之不出，恥恭之不逮也”。說出去的話就要做到“言必信，行必果”時間已過去了一個小時了，孩子們在思考、體悟、回味老師的諄諄教誨，絲毫沒感覺到時間流逝。（第二個環(huán)節(jié)用時30分鐘）

　　此刻才真正開始學習，特殊的日子，特殊的課堂。在這有意義的初一，孩子們學習王安石的《元日》，真是意義深遠。詩中的事物，景物就是現(xiàn)實生活中真實的寫照。老師不用多說多講，孩子們就領(lǐng)悟深刻，學習這首詩只用了七分鐘的時間，孩子們就吟誦得很好了。（這中間大概還有20分鐘到課外學習時間，站列隊就用了10多分鐘）林老師時時處處都在培養(yǎng)孩子們的靜和定，列隊的訓練更體現(xiàn)了團隊精神，讓孩子們知道在一個團體里，每個人都是最重要的，如果每個人都能做到最好，集合列隊才能做到快；靜；齊。

　　最后，林老師又帶領(lǐng)孩子們在馬年里學了兩首關(guān)于描寫馬的詩，我想林老師也許是借古詩，祝愿伏羲娃娃們在馬年里萬馬齊奔，祝愿馬年伏羲教育一馬當先，祝愿馬年的伏羲教育工作者們兵強馬壯。

　　呵呵，這也是我的愿望。

　　“全國小學數(shù)學示范課觀摩交流會”于4月14日至16日在云南昆明召開,來自全國31個省市的教育專家及教師代表3700余人參加了本次會議。交流會設在云南大學體育館和云南大學附屬小學兩個會場，向與會代表展示了31節(jié)有特色的現(xiàn)場課堂教學課例，專家對現(xiàn)場展示課進行針對性的評議，并做了專題報告，旨在對課例進行解讀，貫徹落實《標準（xxxx）》的基本理念。

　　此次會議是一次難得的學習機會，參會教師紛紛表示受益匪淺，品嘗到了一頓豐盛的“數(shù)學大餐”。我們學校也派出教師觀摩了本次交流會，很榮幸我參加了此次會議。所以，首先，我要感謝學校領(lǐng)導對我的信任和幫助，給了我這次交流學習的機會，讓我有幸親臨觀摩交流會，并且作為與會者，親身領(lǐng)略了全國幾十名優(yōu)秀小學數(shù)學教師的絢麗風光，身臨其境感受了大會濃郁的教改氛圍，親耳聆聽了專家的數(shù)學思想和課改思路。我不由地感嘆：改革的道路無盡頭，課堂藝術(shù)無巔峰！

　　這次活動帶給了我很多新的信息和思考，首先我談一下個人聽取的16節(jié)課后的膚淺認識：作課教師來自全國各地，他們大部分不是名師，不是專家，都是比較年輕的一線教師。他們有激情，有潛質(zhì)，教學風格多姿多彩�？梢哉f，他們辛勤的付出，為我們提供了一次教學盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因為我們可以在課堂上尋覓到我們自己教學的影子，從而更可以讓我們不斷反思，不斷進步、成長。當然這16節(jié)課節(jié)節(jié)出彩，不過最給我留下深深印象的是其中的三節(jié)課，它們分別是來自天津的孟慶陽老師的《分數(shù)的基本性質(zhì)》，來自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數(shù)的除法》，還有就是特級教師徐長青老師的《數(shù)與形》。

　　孟慶陽老師的《分數(shù)的基本性質(zhì)》上的與眾不同，他不但讓學生認識分數(shù)的基本性質(zhì)，更重要的是讓學生明了分數(shù)基本性質(zhì)表象背后的本質(zhì)，幫助孩子打通了其與商不變性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)之間的聯(lián)系，幫助學生重建認知結(jié)構(gòu)，并將學生的思維引向更深處�？赡芪覀兏�多的老師只能完成其中的部分作用，所以這才是孟老師的獨到之處，不僅是傳授知識、訓練技能、發(fā)展思維，而且啟迪智慧，點化生命。

　　來自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數(shù)的除法》是本次觀摩課上獲得觀摩老師掌聲和互動信息最多的一位老師，她的課在這次觀摩會上是獨樹一幟的，給人一種耳目一新的感覺。因為她的課發(fā)揮了學生的主體作用，無論是課前研究，還是課上討論，都是學生在學習、在互動、在獲得和在發(fā)現(xiàn)。何老師上課伊始就直接點題，這樣做是因為課前已經(jīng)發(fā)了研究單，學生已經(jīng)先進行探究了，所以當然知道課題，直接點題省時省效。然后老師讓學生小組活動，檢查、交流、分享、發(fā)現(xiàn)，在互動過程中分享伙伴的智慧。接著在全班交流，看似學生自主完成，其實都是在老師不斷引導性提問中進行的討論。何老師完全把學生推到主體地位去爭去交流，在爭辯過程中得到統(tǒng)一認識，獲得結(jié)論，并且鞏固認識，還把結(jié)論串聯(lián)起來�？傊�她讓學生在討論、質(zhì)疑、互動中步步遞進，真正經(jīng)歷了知識的形成過程。何老師的課不僅學生的課上交鋒最多、而且還得到了專家的極大認可。

　　我是第一次聽徐長青老師的課，我被他匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術(shù)而嘆服。在徐老師的課堂上感受到的.是他給學生營造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂趣的課堂；雖然徐老師的課我們模仿不來，但是我們可以欣賞和學習以及借鑒，這次特級教師徐長青老師上的是《數(shù)與形》，徐老師通過讓學生猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺，畫一畫的方式，感受到數(shù)與形的完美結(jié)合，并且將中學的《勾股定理》和高斯公式的知識在本課的學習中有了很好的滲透，學生在不知不覺中對這樣知識有了一定的認識，這也將為學生今后的學習埋下伏筆。你說，這樣的課堂，學生怎能不愛呢？

　　當然其他的每一節(jié)課都有各自的風采，都值得我學習和尊敬。

　　組委會在每個半天之后都安排一位教育專家對現(xiàn)場展示的示范課進行有針對性地評議，并做專題報告。他們通過對《義務教育數(shù)學課程標準（xxxx）》的解讀，通過交流使用人教版小學數(shù)學教材的經(jīng)驗，聚焦課堂、直面問題，圍繞課堂教學的各個環(huán)節(jié)，分析問題、解決問題，切實提高廣大小學數(shù)學教師落實“四基”、“四能”的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高小學數(shù)學教育教學質(zhì)量。

　　其實萬變不離其宗，我們的數(shù)學課堂教學，無論是落實“四基、四能”，還是落實十大核心概念，首當其沖的應該是教師先讀懂課標、讀懂教材。要依據(jù)課標、教材，明確教學目標，抓住知識本質(zhì)，突出重、難點，創(chuàng)設豐富的問題情境，設計核心的數(shù)學問題，開展多樣的數(shù)學活動，進行精心的教學設計。其次，教師要讀懂學生、讀懂課堂。課堂上，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，積極調(diào)動學生學習的積極性，不斷引發(fā)學生的數(shù)學思考，及時鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。只有這樣，才能真正讓我們的孩子走近數(shù)學、親近數(shù)學、喜歡數(shù)學！真正使我們的孩子受到良好的數(shù)學教育，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)！

　　總之，云南之行讓我受益終生，我會努力把所學所想所看應用到日常工作中，為了我們的孩子上好每一節(jié)課，不虛此行。

示范課心得體會14

　　博文教育20xx年度教課好手賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。此次賽課活動在領(lǐng)導的鼎力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師踴躍參加、仔細準備下，獲得圓滿成功。參加本次競賽的教師都是青年教師，激烈角逐，一批優(yōu)異的青年教師脫穎而出:他們精心的教課方案、精華的教課語言、雅致的教課板書、出色的教課藝術(shù)無不彰顯出教師的聰理智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

　　經(jīng)過賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹、顧凱。下邊主要從以下幾個方面說說此次競賽帶給我的收獲及啟迪:

　　一、備課充分、設計專心。

　　老師們在備課過程中，能深入研究教材，做了大批充分的準備。著重把知識和能力入淺出又扎扎實實的教授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教課成效。語文張海燕老師在解說《甜美爽口的水果》一課時，巧用實物教課將察看物

　　體的過程演繹的酣暢淋漓，喚起了學生對舊知識的記憶，使學生印象深刻。

　　二、教課理念創(chuàng)新獨到。

　　講堂上打破了一問一答強迫、關(guān)閉式的傳統(tǒng)教課，基本能依據(jù)教課內(nèi)容和學生的年紀特點及認知的規(guī)律，創(chuàng)建問題情境，特別是設計有研究性和開放性問題，進行開放式教課。如顧凱老師、汪瑾林老師的數(shù)學課中，老師努力表現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教課原則，經(jīng)過教師有序的指引、生動開朗的啟迪教課，激發(fā)學生踴躍參加、合作溝通，充散發(fā)揮了學生的'主體作用。

　　學生活動參加度高。

　　沒有活動的講堂，是冷冷清清的講堂，活動在講堂教課中擁有舉足輕重的作用。教課成效議論標準之一，就是要學生踴躍參加到講堂之中，經(jīng)過奇妙的活動設計，讓學生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、實踐、研究。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)建切近學生實質(zhì)的活動，組織并睜開活動教課，在一個個充滿興趣挑戰(zhàn)的活動中鍛煉了學生的聽聞能力，提升學生運用英語的能力。

　　四、著重感情謝勵教育。

　　參賽教師著重感情謝勵教育，引發(fā)創(chuàng)新感情，很好的表現(xiàn)和落實了人文的精神，成為此次賽課的又一亮點。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教課中，做到從頭至尾關(guān)注學生的感情，創(chuàng)建寬松、

　　民主、和睦的教課氛圍。尊敬每個學生，踴躍鼓舞他們在學習中的試試，保護他們的自尊心和踴躍性。教師的鼓舞擁有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不停學習、創(chuàng)新不行缺乏的精神動力。

　　五、教師修養(yǎng)優(yōu)異。

　　經(jīng)過此次競賽，我們驚喜地看到我校教師具備優(yōu)異的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語言清楚，擁有較強的親和力和應變能力。鄧超，田璇等老師固然是第一次參加競賽課，但他們在講堂上高雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及和藹平和的淺笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜歡。

　　我作為博文的一名新教師，一直存在很多不足，需要向優(yōu)異老師學習的地方有好多。此次收獲頗多。第一，應學習鄧超老師的講堂開朗氛圍的創(chuàng)建；其次，學習懂得在教授不一樣的課程應用不一樣甚至多樣的教課方法或教課形式；最后也是相同重要的是學會讓學生在快樂學習中高效掌握本節(jié)課知識。

示范課心得體會15

　　作為一名幼兒園園長，示范課是我每年必須安排的一項重要任務。通過示范課，我能夠與教師們直接交流，分享我對教學的理解和經(jīng)驗。最近一次的示范課讓我收獲頗豐，不僅幫助教師們提升了教學水平，也讓我重新思考了幼兒教育的核心理念。以下是我對這次示范課的心得體會。

　　第一段：準備工作。

　　在示范課之前，我積極組織了園務會議，與教師們共同商討如何進行示范課的內(nèi)容和形式。我與教師們詳細討論了每個環(huán)節(jié)的安排和時間分配，確保示范課能夠充分展示幼兒園教育的特點和優(yōu)勢。我尊重教師的建議，同時也有針對性地提出自己的看法和建議，以達到最佳的教學效果。

　　第二段：實施過程。

　　示范課當天，我準備了詳細的教案，并與教師們一起精心調(diào)整和完善。我選擇了一個主題活動——植物的生長，通過播放教學片和現(xiàn)場觀察，讓孩子們了解植物的生長過程。我親自示范了教學的各個環(huán)節(jié)，包括觀察植物的生長狀態(tài)、播種、澆水等。這樣，教師們能夠清楚地看到每個環(huán)節(jié)的重點和方法。

　　第三段：交流與反思。

　　示范課結(jié)束后，我組織了一次全體教師的座談會，讓大家分享自己的感受和體會。我鼓勵教師們不僅要看到成功的一面，更要對自己的不足進行反思和改進。在座談會上，教師們積極提出問題和建議，我也不斷給予他們指導和鼓勵。通過這次交流和反思，教師們更加明確了教學的目標和方法，也更加深刻地認識到幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)。

　　第四段：教師成長。

　　示范課對教師們的成長起到了積極的促進作用。在示范課中，教師們有機會通過觀察和親自操作，學習到了一些新的教學技巧和方法。他們也深感到我對他們的關(guān)心和支持，這對他們今后的教學工作是一種巨大的激勵。通過這次示范課的經(jīng)驗積累，教師們的教學水平必將得到提升，為孩子們提供更好的.成長環(huán)境和教育。

　　第五段：對幼兒教育的思考。

　　通過這次示范課的準備和實施，我重新思考了幼兒教育的核心理念。幼兒教育的目標是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃埽�而不僅僅是學習知識。示范課中的親身體驗和交流，讓我更加明確了培養(yǎng)孩子們的觀察力、創(chuàng)造力和合作能力的重要性。我相信，只有通過培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和人際交往能力，才能真正實現(xiàn)幼兒教育的目標。

　　總結(jié)：

　　通過這次幼兒園園長示范課，我不僅加深了對教學的理解和經(jīng)驗，也幫助了教師們提升了自己的教學水平。示范課的成功離不開教師們的積極參與和配合，也離不開我的耐心指導和支持。我相信，在共同努力下，我們的幼兒園將能夠給孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育。

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