【推薦】課堂教學(xué)心得體會(huì)錦集8篇
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編整理的課堂教學(xué)心得體會(huì)8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論及實(shí)踐中我有以下的體會(huì):
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。 這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的'練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋!八牟綄(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,對知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
四、教學(xué)調(diào)控要靈活
教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué),并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘,因此,我們在40分鐘的時(shí)間安排上,要重點(diǎn)突出,把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里,這時(shí)學(xué)生的注意力集中,理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里,可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等,當(dāng)堂檢測,當(dāng)堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處,使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)練習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率。
總之,優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程,也是一種理念,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文,實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2
實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)仍是基本途徑。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)作用統(tǒng)一起來,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展,是實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。
傳統(tǒng)的教學(xué)過份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,常常是教師講,學(xué)生聽,學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位,很難主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考,久而久之學(xué)生的主動(dòng)性受到壓抑,進(jìn)而影響學(xué)生智能的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。如一些教師在例題教學(xué)中,將審題分析與例題解答等一一“包辦”,如此的教學(xué)使學(xué)生接受的信息過于繁雜,且學(xué)生往往以聽為主,參與教學(xué)活動(dòng)的感官單一,易于疲勞,致使學(xué)生很難參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例題美術(shù)教學(xué),應(yīng)突出關(guān)鍵,作為教師,要教給學(xué)生觀察事物,描述特征、體驗(yàn)生活的方法和群體合作、積極參與的能力,要使學(xué)生多種感官參與教學(xué),手、腦、耳、眼、口交替使用。這樣,有利于消除學(xué)生上課疲勞,提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度。
下面談?wù)剛(gè)人在教學(xué)中對”互動(dòng)”教學(xué)的'幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
一、根據(jù)不同的教學(xué)對象選擇互動(dòng)方式
從學(xué)校開展的“互助互動(dòng)”過程中,不同年級(jí)的學(xué)生的能力都存在一定的差異。因此實(shí)施“互助互動(dòng)”必須根據(jù)不同年級(jí)的實(shí)際進(jìn)行。
、钡湍昙(jí)—引導(dǎo)互動(dòng)
低年級(jí)的功課是基礎(chǔ)教學(xué)之基礎(chǔ),教學(xué)生畫畫、寫字都得從一筆一畫開始,學(xué)生表達(dá)一句比較完整的話都有困難。不可能讓學(xué)生對一幅畫暢所欲言,發(fā)表自己的見解。因此,低年級(jí)的美術(shù)課選擇一些活潑的方式啟發(fā)學(xué)生,以提高學(xué)習(xí)興趣。再說學(xué)生在一年級(jí)就開始出現(xiàn)“差生”、“好生”,讓“好”幫“差”進(jìn)行互助互動(dòng),這樣會(huì)形成定勢,會(huì)讓一個(gè)智力開發(fā)晚或不善言詞的孩子承擔(dān)“差生”的“壓力”。因此,我覺得低年級(jí)實(shí)施的“互助互動(dòng)”在選擇的方式上要慎重,教師正確的指導(dǎo)思想非常重要。首先不能分出“好生”和“差生”;其次在選擇的內(nèi)容上要適合低年級(jí)學(xué)生。我在組織低年級(jí)學(xué)生互助互動(dòng)時(shí),小組成員有明確的分工,每位學(xué)生在小組中都有一定的角色,讓每位學(xué)生覺得自己在小組中是不可缺少的,小組的組長也要輪流替換。在內(nèi)容上一般選擇容易讓學(xué)生展開討論、發(fā)表見解,并具有一定深度的并列式內(nèi)容。如小組集體創(chuàng)作《走進(jìn)大自然》,“你看到過哪些美麗的花,它們是什么顏色,什么形狀呢?比一比哪一小組看到的多,畫得多!边@些問題學(xué)生基本能回答。但由于學(xué)生年齡小,他們對形、色、名,并不能完全統(tǒng)一,組織互助互動(dòng),小組成員可以把一種花的不同形、色說完整。而且有的會(huì)說不會(huì)畫,有的會(huì)畫不會(huì)說,通過互助合作,學(xué)生可以把問題解決得更好,從而讓學(xué)生共同進(jìn)步。
、仓心昙(jí)—啟發(fā)互動(dòng)
中年級(jí)的學(xué)生對事物具有一定的評(píng)判能力,但比低年級(jí)學(xué)生好動(dòng);回答問題思路雖廣,但不善于抓住重點(diǎn),容易走題。低年級(jí)學(xué)生的自控力主要來自外界(教師),一般能圍繞教師提出的總是去思考,而中年級(jí)學(xué)生由于自我意識(shí)的發(fā)展,獨(dú)立性增強(qiáng),受外界控制力減小,什么問題都問,哪條思路都有。因此中年級(jí)美術(shù)課要善于利用學(xué)生這一個(gè)性特點(diǎn),有目的地抓住教學(xué)重點(diǎn)展開討論,從而在合作的過程中學(xué)得更好。在這一過程中,教師的“扶”非常重要。如:中年級(jí)《你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎》一課,什么是郵票?它的由來及組成部分。在中年級(jí)學(xué)生中展開互助互動(dòng)的問題討論,教師一定要把關(guān)鍵詞、句“扶”正,這樣學(xué)生才能通過討論,得到滿意的答案。
、掣吣昙(jí)—放手互動(dòng)
高年級(jí)的學(xué)生,無論是口頭表達(dá)能力、小組組織能力、質(zhì)疑、解疑能力方面都比較強(qiáng)。因此,在“互助互動(dòng)”中可以大膽放手,讓小組通過自學(xué)課文,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。如《綜合紙版畫》一課,學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解綜合紙版畫的一般知識(shí),熟悉綜合紙版畫的表現(xiàn)手法,并能夠運(yùn)用綜合紙版畫的方法,表現(xiàn)生活中有趣的事情。這一課可以開門見山地組織小組討論,進(jìn)行集體自學(xué)、集體創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中,教師只需在人物造型、形象的設(shè)計(jì)等方面略做點(diǎn)撥即可。
二、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”
實(shí)施“互助互動(dòng)”要根據(jù)一定的課型進(jìn)行。如上《畫人物》課,由教師授課和學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)較好,因?yàn)槊枥L人物是否形象必須通過自身的多次練習(xí)才可以體驗(yàn)成功的喜悅。而手工課課型《包的世界》制作比較困難,就應(yīng)該讓學(xué)生組成合作小組,進(jìn)行小組制作。制作包時(shí)每個(gè)小組選擇一種方法,然后小組集體討論,集體制作,最后每一小組將自己小組學(xué)會(huì)的制作方法介紹給全班同學(xué)。這樣不僅可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且還能促進(jìn)同學(xué)之間的合作交流。
三、師生互動(dòng),深化學(xué)習(xí)
、苯處煂(dǎo)動(dòng),激發(fā)興趣
教師導(dǎo)動(dòng)是指教師在教學(xué)過程中借助激勵(lì)、喚醒、鼓舞等形式,吸引學(xué)生投人教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中。要達(dá)到導(dǎo)動(dòng)的目的,教師必須做好教學(xué)前瞻、鋪墊、引導(dǎo)等工作。如“新年賀卡的色彩肌理制作”,讓學(xué)生了解幾種不同的肌理構(gòu)成,如刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、彈噴、壓印等方法。學(xué)生能在變化莫測的游戲中興奮起來,由此引入賀卡的制作。這樣把美術(shù)技能轉(zhuǎn)化為豐富的教學(xué)內(nèi)容,不局限于單一形式或生硬的術(shù)語,能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相連接,有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。如果只強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容,不注重學(xué)生的主動(dòng)參與,學(xué)生就只能去翻書,不能去觀察和開動(dòng)腦筋,作畫時(shí)抄襲課本或同桌的畫,無法啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3
“把課堂還給學(xué)生”的核心是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”研究,針對當(dāng)前基礎(chǔ)教育在學(xué)校實(shí)踐中存在的忽視青少年多方面成長發(fā)展需要,忽視甚至壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等弊端,提出“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力;把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長氣息;把創(chuàng)造還給教師,讓教育充滿智慧挑戰(zhàn);把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”的新基礎(chǔ)教育理念。無疑“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論中的核心部分,是新課程改革形勢下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢和重要原則。
下面我以我校數(shù)學(xué)老師丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實(shí)際問題》的復(fù)習(xí)課為例,發(fā)掘丁老師的課堂還給了學(xué)生什么?
。1)還學(xué)生時(shí)間,尤其還給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、充分交流的時(shí)間。
以前的課堂教學(xué),教師對時(shí)間的控制較多,一節(jié)課二三十分鐘都唱主角,或眉飛色舞的講述,或口惹懸河的闡發(fā),學(xué)生全成了聽眾,很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手;新課改后,新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時(shí)間思考、交流、討論和發(fā)表個(gè)人見解。要求教師營造出濃郁的課堂人文氣氛,重視培養(yǎng)學(xué)生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實(shí)際問題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段,教師創(chuàng)設(shè)情境,(出示圖畫:3盤桃,每盤6個(gè))教師沒有越俎代庖,沒有進(jìn)行瑣碎的提問:譬如有幾盤桃?每盤幾個(gè)?一共有幾個(gè)?怎樣連起來編出用乘除法計(jì)算的.實(shí)際問題……而是大膽放手,讓學(xué)生看圖說話,自由發(fā)揮,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中,從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息,并順利編出了三道分別用乘除法解決的實(shí)際問題,學(xué)生自己提出問題自己解決,且都能說出自己的想法,即為什么用乘法計(jì)算或?yàn)槭裁从贸ㄓ?jì)算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位,主要?dú)w功于教師對學(xué)生學(xué)情的把握和對學(xué)生的信任,歸功于教師的敢放,只有教師的敢放、愿放,學(xué)生才會(huì)敢想、愿說。在開始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中,讓學(xué)生的思維充分暴露,能夠及時(shí)把握學(xué)生對知識(shí)的掌握情況,以便在接下來的教學(xué)活動(dòng)中有的放矢,對癥下藥。
。2)還學(xué)生個(gè)性,特別是還給學(xué)生獨(dú)特感悟、自由表達(dá)的個(gè)性。
新課改理念要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦去思考,聯(lián)系自己的生活去感悟,盡自己最大的能力去聯(lián)想,用自己的語言去表達(dá)自己的想法。在丁老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上,教師關(guān)注最多的就是學(xué)生大膽表述自己的想法,每道題學(xué)生解答之后,教師都會(huì)追問:你是怎樣想的?讓學(xué)生大膽亮出自己的想法,在每次的自主練習(xí)之后都會(huì)讓同桌交流自己的想法等,給學(xué)生充分說的機(jī)會(huì),學(xué)生在說中整理自己的思路,表述自己的思想,達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。
。3)還學(xué)生權(quán)利,特別是還給學(xué)生出錯(cuò)的權(quán)利、闡述個(gè)人見解的權(quán)利。
以前的課堂上,通常是教師問學(xué)生答,學(xué)生答還必須得答到點(diǎn)子上,答到教師的答案上,否則就不被允許或被冷處理。進(jìn)行新課程改革后,這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上,學(xué)生回答問題錯(cuò)了,教師不僅不會(huì)批評(píng),反而能作為教學(xué)資源充分利用,如編用乘除法計(jì)算解決我們身邊的實(shí)際問題的環(huán)節(jié)中,一位學(xué)生編了一道加法計(jì)算題,教師沒有訓(xùn)斥學(xué)生,而是讓該學(xué)生說說自己的想法,并組織全班同學(xué)幫助討論,在大家的討論交流中,同學(xué)們再次區(qū)分了用加法與用乘法計(jì)算解決實(shí)際問題的區(qū)別。
。4)還學(xué)生尊嚴(yán)。特別是還學(xué)生的思想尊嚴(yán)、人格尊嚴(yán)。
在以前的課堂上,教師往往是發(fā)號(hào)施令、一言九鼎,往往不把學(xué)生當(dāng)成和自己平等的人來看,往往認(rèn)為學(xué)生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子,往往壓制學(xué)生的思想,扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上,教師把學(xué)生當(dāng)成有血有肉,有見解、主張也有情感、精神的生命,教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識(shí)的交流、思想的碰撞和情感上的磨合,學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長;學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計(jì)算的實(shí)際問題中,一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié),老師沒有否定學(xué)生的想法,而是撓有興趣追問學(xué)生在哪見過大象搬木頭的情景,學(xué)生說在童話書里見到過的,老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法,保留孩子的意見,孩子們在老師的尊重中主動(dòng)表現(xiàn)自己的欲望得以張揚(yáng),思維變得開闊、多元,精神也更顯得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
總之,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),獲取知識(shí),學(xué)會(huì)方法,是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中只有真正貫徹主體性原則,學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心,以學(xué)生為本”的思想,突出學(xué)生的主體地位,著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng),使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4
課堂組織教學(xué),一直以來是大家共同在探討的問題,其實(shí)老師們都知道組織好課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的重要條件,任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。我就自己的一點(diǎn)體會(huì)來和大家共同探討一下。
兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問,有人一刻也坐不住。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,活潑好動(dòng),很難達(dá)到自律,主要是他律階段,但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲,時(shí)時(shí)都想爭得老師的表揚(yáng)和肯定,成為全班同學(xué)的榜樣。因此,我就應(yīng)充分利用他們這一特點(diǎn),運(yùn)用表揚(yáng)引導(dǎo)法,在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí),刺激其他同學(xué)的表現(xiàn)欲,從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如:課堂上一些學(xué)生在做一些小動(dòng)作,聽課不認(rèn)真時(shí),我沒有大聲去批評(píng)這些學(xué)生,而是迅速選出一名認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚(yáng),樹立榜樣,我說"看誰能超過他,誰能比他坐的更好"等等一些話語。
這樣一來,受表揚(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會(huì)更好的充當(dāng)榜樣,而其他的同學(xué)也會(huì)為爭得老師的表揚(yáng)而努力地按照老師的要求去做。我想這就是"榜樣的力量",這樣很好的解決了低年級(jí)孩子好動(dòng)的問題。而且我們不妨把批評(píng)變成表揚(yáng),把我們嘴里常說的"我看誰還在說話"變成"讓老師看看誰最懂事,已經(jīng)不再說話了",把我們常說的"誰還沒有坐好啊"變成"讓老師看看誰坐的最端正,誰的背最直",把我們常說的"誰連這個(gè)都不會(huì)做"變成"讓老師看看誰的小腦袋最聰明,做的`又快又好"等等一些語言,應(yīng)該會(huì)有奇效。
小學(xué)生自制能力差,在課堂上難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作被我發(fā)現(xiàn),他會(huì)慌慌張張地停止動(dòng)作,在這個(gè)時(shí)候,我們不必大聲吵他而破環(huán)課堂,而可以用一個(gè)警告的眼神來提醒他,或者走到他旁邊,輕聲地敲敲桌子提醒他,讓他知道那樣做是不對的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴恍⌒膶⒌首踊蛭木吆兴さ沽说叵拢赡芎芏鄬W(xué)生的注意力一下子就分散了,我們不必為此惱羞成怒,而可以用一個(gè)手勢示意他快點(diǎn)收拾好,或走到他身邊拍一下他的肩膀,讓他知道下次一定要小心。這次雖然只是無聲的交流,但我發(fā)現(xiàn)收到的效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大聲的批評(píng)指責(zé)。
在一年級(jí)的課堂上,我會(huì)帶著孩子們做一些有趣的游戲,孩子們興致很高,一時(shí)間他們也就忘記了自己是在課堂上,而開始和自己的同桌張牙舞爪,甚至有時(shí)候會(huì)打鬧起來,這樣一來課堂就失控了,總是要費(fèi)好大的力氣才能把孩子們的情緒給穩(wěn)定下來。所以每次在做游戲前我都反復(fù)的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,告訴孩子們?nèi)绻麤]有好的紀(jì)律,我們的游戲就不能快樂的進(jìn)行。但盡管這樣,有些孩子們依舊行使著他們淘氣的權(quán)利。有一次,我設(shè)計(jì)了一個(gè)分角色表演環(huán)節(jié),孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲,有的調(diào)皮的學(xué)生甚至已經(jīng)做好了搗蛋的準(zhǔn)備,從座位上站起來伸著脖子,看著他們滑稽的樣子,真是又好氣又好笑。我強(qiáng)壓住怒火,伸手示意他們坐下,眼睛直直的盯了他們將近十幾秒鐘,直到他們端端正正地坐在了那里。在這個(gè)時(shí)候,我微笑地看著他們,向他們伸出了大拇指,那幾個(gè)調(diào)皮的孩子,似乎有些詫異。我沖他們眨了眨眼睛,并用手勢示意他們,坐好了一會(huì)你們可以直接加入到游戲里。他們也都瞪著眼睛沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這幫調(diào)皮的孩子再也不吵吵鬧鬧了,這節(jié)課上,我們一直把游戲快樂的進(jìn)行到底。
我覺得老師真的要善于用眼睛表達(dá)你的滿意,生氣和憤怒。有了眼神與眼神的交流,就像心與心相通了一樣。一個(gè)眼神一個(gè)手勢,足可以改變一個(gè)調(diào)皮難管的孩子。有了這樣的親身體會(huì),每當(dāng)有學(xué)生因?yàn)檎{(diào)皮而管不住自己的時(shí)候,我通常先會(huì)用我的眼神去告訴他,那樣是不對的,而孩子們好像領(lǐng)會(huì)到了我的用心,基本上都能及時(shí)改正錯(cuò)誤,認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)。不得不承認(rèn),眼神的魅力無可阻擋!
小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心理,他們喜歡爭強(qiáng)好勝,無論什么內(nèi)容的活動(dòng)只要以比賽的形式出現(xiàn)便會(huì)激起他們極大的興趣。因此,我們可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征,運(yùn)用比賽形式來組織好課堂教學(xué)。每節(jié)課我都把學(xué)生分成七小組來進(jìn)行積分比賽。上課時(shí),不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好,都在他所在的組上畫一面紅旗或一顆紅星;有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一顆紅星,并且不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。下課時(shí),表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組,并給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì),這個(gè)辦法對維持課堂紀(jì)律很有效。這樣一來,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使每組的同學(xué)變得更加的團(tuán)結(jié)。每組的同學(xué)都在相互催促著說:"快坐好!"連那些上課調(diào)皮的學(xué)生也被同學(xué)們催促著變得積極起來。
這些課堂組織教學(xué)的方法有的是我從各位老師那兒取得的真經(jīng),有的是我自己在實(shí)踐教學(xué)中的心得體會(huì)。我覺得我們教師除了運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生外,還應(yīng)用教師的個(gè)人魅力去吸引學(xué)生,多走近學(xué)生,微笑著面對每一位學(xué)生,讓學(xué)生真心實(shí)意的喜歡我們,喜歡我們的課。在課堂上,用我們的智慧和魅力使學(xué)生展現(xiàn)出他們最出色的一面,從而使提高課堂教學(xué)效益落到實(shí)處,我們的課堂教學(xué)能夠更加快樂、更加精彩!
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5
一、讓學(xué)生想畫,激發(fā)創(chuàng)造欲望。
要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥,?chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
二、讓學(xué)生敢畫,勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。
對學(xué)生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
1、提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生,及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí),盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),加以表揚(yáng),使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫的過程中,決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂,而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個(gè)性。
三、讓學(xué)生會(huì)畫,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)
觀察在繪畫中是極為重要的,沒有它作為畫畫的'基礎(chǔ),就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,不斷積累素材,儲(chǔ)存了大量的形象,為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想
愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中,我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間,啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫面的生動(dòng)程度。
總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫,并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇6
感謝杜春貞老師,把葉瀾教授帶到我們面前。葉瀾教授在《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》中提到了四個(gè)“還給”:把課堂還給學(xué)生,讓課堂換發(fā)出生命的活力;把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長的氣息;把創(chuàng)造還給老師,讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn);把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。
隨著新課程改革的不斷深入,語文閱讀教學(xué)的改革,已有了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。一言以蔽之,就是注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,采用靈活多樣的方法,改變枯燥無味的教學(xué)方式。
我從語文閱讀教學(xué)的改革實(shí)踐和對別人成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒總結(jié)了以下幾點(diǎn)對我們各科教學(xué)都有一定借鑒意義的方面:
一、燦爛的.微笑,使我們的課堂充滿活力的開始
曾聽一位名師說過這樣一句話:“不會(huì)微笑的老師,不會(huì)是一個(gè)好老師。”我想,這句話不無道理。想上一堂好課,我認(rèn)為,教師首先要學(xué)會(huì)微笑,給學(xué)生一種平易近人的感覺,讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣,你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生,為你的課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上,如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),那么你的課堂便充滿了和諧,充滿了活力。
二、抑揚(yáng)頓挫的語言,使我們的課堂充滿活力的保障
“言為心聲”,有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式,而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些課堂缺少激情,主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。激情進(jìn)入課堂,必將使你的教學(xué)更加魅力四射,風(fēng)采迷人。
三、幽雅的教態(tài),使我們的課堂充滿活力的催化劑
沒有教態(tài)的幫助,一個(gè)人說話會(huì)變得很拘謹(jǐn),但是過多或不合適的肢體語言也會(huì)讓人望而生厭。自然、自信的身體語言會(huì)使我們的溝通更加自如。教師應(yīng)讓學(xué)生了解自己的肢體語言在傳遞什么信息。像面部表情、眼神以及舉手投足都會(huì)在講話,而且已經(jīng)超越了講話本身。孩子會(huì)對你的眼神,動(dòng)作有相應(yīng)的反應(yīng),就說明你與學(xué)生溝通的渠道暢通了。有了這樣愉悅的教學(xué)環(huán)境,還愁達(dá)不到好的教學(xué)效果嗎?還愁我們的課堂沒有活力嗎?
新課程帶給我們新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的教師都應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)新課程,全面實(shí)施新課程,讓課堂教學(xué)在追求真、善、美的過程中煥發(fā)出生命的活力,真正的把課堂還給學(xué)生,真正成為孩子們主動(dòng)、活潑發(fā)展的廣闊天地。那么,你的課堂將會(huì)充滿活力,你的人生也將會(huì)熠熠生輝。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇7
在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的'啟示。共性的地方:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇8
偶然的一次機(jī)會(huì),我在網(wǎng)絡(luò)上看了三節(jié)視頻課,三位老師上課都各有特色,各具風(fēng)格。她們從不同的課型角度給我們展示了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我回想到了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在的一些問題,從她們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。在此簡單地說說自己的一些收獲。
第一節(jié)課是健康課《這些食品要少吃》。這節(jié)課的內(nèi)容很貼近幼兒的生活,這也是讓許多家長頭疼的問題。通過老師的情景引入,不但讓孩子們知道了哪些食品是對我們有益的、哪些食品多吃是有害的。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的原因。讓孩子們從心里得到認(rèn)同,從而更進(jìn)一步地控制自己,不去吃那些垃圾食品。這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排得很緊湊。小熊一家的情景貫穿了整節(jié)課,讓孩子們在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。這節(jié)課給我最深的印象是老師很注意細(xì)節(jié)。不但教具準(zhǔn)備得很充分,而且一些無包裝的食品也都是用保鮮膜包好的,這讓我感到老師很細(xì)心。還有最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但檢驗(yàn)了孩子的學(xué)習(xí)效果,還讓孩子體驗(yàn)到了與人分享的快樂,這讓我覺得真是教育無處不在。好的課程不但要教會(huì)孩子知識(shí),也要注重孩子綜合智能的發(fā)展。
第二節(jié)課是一節(jié)的數(shù)學(xué)課《找朋友》。主要的教育目標(biāo)是能夠認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,并能正確辨別和比較它們的異同。引入時(shí)老師帶來了許多玩具,讓小朋友任意地玩。然后通過層層地提問,讓孩子們逐步區(qū)分“可以能滾動(dòng)和不可以滾動(dòng)”的物品,“可以任意滾動(dòng)和只可以一個(gè)方向滾動(dòng)”的物品。從而讓孩子在游戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性。在此的基礎(chǔ)上向孩子們交待球體和圓柱體的概念,孩子們就容易接受了。接下來再通過分類、閱讀、在生活中尋找、看課件、添畫等形式進(jìn)一步加深了孩子對球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課看似老師的教授,實(shí)則是孩子們在玩的過程中自己發(fā)覺,總結(jié)的。這也正是我們一直所倡導(dǎo)的玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念。只是,我覺得數(shù)學(xué)課的老師說話應(yīng)該要特別嚴(yán)謹(jǐn),要多總結(jié)。競賽環(huán)節(jié)的規(guī)則也應(yīng)該發(fā)動(dòng)小朋友一起制定游戲規(guī)則。這些方面也是我上課時(shí)要注意的地方。
第三節(jié)課是一節(jié)語言課《什么車》。教學(xué)目標(biāo)是愿意學(xué)習(xí)仿編兒歌,喜歡問答兒歌的形式。這節(jié)課給我最深的印象是老師在課堂中音樂運(yùn)用得很好。通過開汽車律動(dòng)進(jìn)入教室,隨音樂參觀車展,聽各種車的.聲音,到最后隨音樂開著汽車離開,讓我們都感受到了課堂上輕松愉快的氛圍。兒歌學(xué)習(xí)上,通過聽聲音,猜猜什么車環(huán)節(jié),讓孩子不知不覺中學(xué)會(huì)了兒歌。并了解體會(huì)了問答兒歌的形式。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上,孩子們的想象力和語言表述能力讓我很嘆服。在有個(gè)孩子說到救護(hù)車“嘩嘩嘩”時(shí),王老師也能及時(shí)注意到孩子用詞的不同,及時(shí)地加以挖掘?傮w說來,王老師給人感覺是很有親和力,聽她的課應(yīng)該是很輕松愉快的吧!
泰戈?duì)栒f過“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”!在今后的工作中,我要不斷地學(xué)習(xí),努力提高自己的自身素質(zhì)、理論水平和課堂教學(xué)能力。及時(shí)反思工作中的不足,把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的日常教學(xué)工作中,使自己在原有的水平上更上一層樓。
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