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自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)1
從教十三載，我還是第一次參加這樣專業(yè)而形式多樣的培訓(xùn)，通過這次兩天多的理論學(xué)習(xí)、5節(jié)導(dǎo)課觀摩以及各位老師的精彩議課，本人受益匪淺，感觸頗多。
首先是觀念的轉(zhuǎn)變， 在以前，我理解的“自學(xué)”就是讓學(xué)生自己通過看書來獲取知識(shí)。互幫”就是讓先學(xué)會(huì)的上臺(tái)來當(dāng)小老師。我也曾多次和同事調(diào)侃道：難道老師想盡一切辦法教學(xué)生都教不會(huì)的，學(xué)生還能把學(xué)生教會(huì)？那我們不是就該下崗了？所以，從09年我市開始推行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”以來，我一直以抵觸的情緒面對(duì)這種新理念。心想：既然教育局都讓學(xué)生自學(xué)，讓我們耍，難道我們還不會(huì)耍呀？可是，隨著教育局組織的一次次大型的 “自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”培訓(xùn)的舉行，我的心逐漸緊張了起來，逐漸認(rèn)識(shí)到這一次好像不是光打雷，恐怕是真的要下雨了，尤其是后來聽說教育局的領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，實(shí)地檢查，并作為考核學(xué)校的依據(jù)，而我校為了推進(jìn)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的進(jìn)程，也實(shí)行推門聽課，這時(shí)我才真正感到一種恐懼：“暴風(fēng)雨來了！”才真正認(rèn)識(shí)到：我不能再原地踏步了，我必須要進(jìn)步才行！
課堂的改革需要理論的指導(dǎo)。對(duì)于“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”，我以前只是把它當(dāng)作一種口號(hào)而已。至于什么“三階段八環(huán)節(jié)”究竟是什么？我的心里是一片茫然。就在這時(shí)，教育局組織了一期又一期的“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”培訓(xùn)會(huì)，我有幸作為小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)（2）班的學(xué)員參加了這次培訓(xùn)。
這次的培訓(xùn)會(huì)很有獨(dú)到之處。其一：培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，為期五天。這在我從教以來還是第一次參加這樣長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)的培訓(xùn)。其二：形式多樣。首先是舉行了開班典禮，唐云棕局長(zhǎng)、彭仕倫老局長(zhǎng)親自參與動(dòng)員，接著主要由趙興華主任對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的理論知識(shí)作系統(tǒng)的、詳細(xì)的講解，然后是觀摩課堂導(dǎo)學(xué)，組織議課。這樣一來，五天的時(shí)間一晃而過，由第一天周末的怨言、老師們的腰酸背痛到今天的戀戀不舍，有的老師甚至還說：“我還想把趙主任自編的教材復(fù)制回去慢慢研讀，要不下次的培訓(xùn)我還來參加。”由此可見，這次的培訓(xùn)對(duì)我們的觸動(dòng)之大！
通過這幾天對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論的培訓(xùn)以及導(dǎo)學(xué)觀摩，我們不但提升了自己的理論修養(yǎng)，還讓我們由迷茫走向清醒，我現(xiàn)在是真正體驗(yàn)到了經(jīng)過疑惑與痛苦，而后享受頓悟的那種愉悅。
從理論上，我認(rèn)識(shí)到“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”是在新課程背景下，提倡“教”以學(xué)為主，學(xué)以思為重，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展。視學(xué)生為“具有無限發(fā)展的生動(dòng)活潑的發(fā)展個(gè)體”。教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生自學(xué)為主線，學(xué)習(xí)中要讓先會(huì)的教不會(huì)的。我還認(rèn)識(shí)到：“教別人學(xué)習(xí)”是最好的學(xué)習(xí)方法，教別人的同時(shí)自己也是在不斷的學(xué)習(xí)和更新，鍛煉了自己的能力，更加豐富了自己的知識(shí)。而老師只是起一個(gè)“導(dǎo)學(xué)”的作用，充分體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展方向，它與國(guó)家的新課改的基本理念是緊密相連的。它的核心理念體現(xiàn)在“動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、自學(xué)、互幫、評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)�！逼渲形覀儚�(qiáng)調(diào)“自學(xué)”，是因?yàn)樗仁钦n堂導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)，也是課堂導(dǎo)學(xué)的策略，我們主要是想通過學(xué)生的自學(xué)的方式與策略，來訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣與能力，這也是學(xué)校教育、課堂教學(xué)改革最重要的目標(biāo)。通過自學(xué)，就造就出一部分先會(huì)者，也出現(xiàn)一部分未會(huì)者，還有一部分介于二者之間，這樣，就為“互幫”提供了可能。當(dāng)然，“互幫”不是目的，它是為了解決自學(xué)時(shí)學(xué)生用個(gè)體的力量所不能解決的問題。“自學(xué)”才是目的，既是互幫的目的，也是一切導(dǎo)學(xué)行為的終極目標(biāo)。
有了這些理論的指導(dǎo)，也讓我逐步反省到自己平時(shí)教學(xué)中的一些誤區(qū)：
誤區(qū)一：“自學(xué)”， 在以前，我理解的“自學(xué)”就是讓學(xué)生自己通過看書來獲取知識(shí)。于是一開課，就出示幾點(diǎn)自學(xué)提示，然后就讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，覺得這就是“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”中的“自學(xué)”。殊不知，其實(shí)真正的“自學(xué)”并不是讓學(xué)生一下就從書上看到結(jié)論，而它的實(shí)質(zhì)是“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的自我建構(gòu)，是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，是學(xué)生的自主建構(gòu)。所以，真正的“自學(xué)”是讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。
誤區(qū)二：“互幫”，在以前，我理解的“互幫”有兩層意思，一是調(diào)整桌子的擺放位置，弄成形式上的小組，二是讓先學(xué)會(huì)的到臺(tái)上來當(dāng)小老師，教不會(huì)的。而真正的'“互幫”的實(shí)質(zhì)是變一個(gè)老師為多個(gè)老師，實(shí)現(xiàn)“生生互幫互助”，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。主要體現(xiàn)在互相幫助、互相激勵(lì)、互相評(píng)論、互相檢測(cè)、互相監(jiān)督。才能真正解決獨(dú)立自學(xué)不能解決的問題，從而提高課堂效益，減輕教師負(fù)擔(dān)，實(shí)行優(yōu)生差生雙贏。
誤區(qū)三：“目標(biāo)的提出”，以前我以為只要出示了教學(xué)目標(biāo)或出示了自學(xué)要求就表示學(xué)生有了目標(biāo)了。其實(shí)通過這次的學(xué)習(xí)，我才真正理解到“共商學(xué)習(xí)目標(biāo)”幾字的含義，共商目標(biāo)時(shí)，應(yīng)多設(shè)想，少設(shè)定。輕預(yù)設(shè)，重生成。因?yàn)榻處煹哪繕?biāo)不等于學(xué)生的目標(biāo)。大多數(shù)同學(xué)的目標(biāo)不等于每個(gè)同學(xué)的目標(biāo)，目標(biāo)盡可能是讓學(xué)生自己參定的，不同的學(xué)生可以定出不同的目標(biāo)，正因?yàn)橛辛艘粋�(gè)必須的、自己能達(dá)到的目標(biāo)，他才會(huì)有動(dòng)力、有方法。才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“我選擇，我負(fù)責(zé)”， 目標(biāo)的巨大的導(dǎo)向作用才能發(fā)揮出來。因?yàn)椤敖逃笔菍W(xué)生遺忘了學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后所留下的東西，所以，我們不但要注意知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，更重要的是注重非知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
總之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法“有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我決心在今后的導(dǎo)學(xué)實(shí)踐工作中，主動(dòng)以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論為指導(dǎo)，讓自己盡快地成才起來！
自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)2
這幾天，我有幸參加了市教研室組織的自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法培訓(xùn)，聆聽了教育局唐局長(zhǎng)、教研室趙主任精彩的講課，以及觀摩了幾位老師的精彩的授課，收獲頗豐，也有一點(diǎn)心得體會(huì)。
我們的教育要培養(yǎng)什么樣的人問題，唐局長(zhǎng)給了我們一個(gè)非常明確的答案，那就是要培養(yǎng)一個(gè)性格健全、明理誠(chéng)信、善學(xué)善思、生命頑強(qiáng)的學(xué)生，只有這樣的學(xué)生，才會(huì)是一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的有用的人，也才能在坎坷人生道路上，經(jīng)受得住風(fēng)雨洗禮的人，才不會(huì)迷失前進(jìn)的方向，永遠(yuǎn)向前的追求者。作為一名教育工作者，在教育教學(xué)過程中，就要堅(jiān)持德育為先，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為己任，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。
目前，我市的自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，因?yàn)樗蠂?guó)家課改理念，符合教育規(guī)律，學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展的規(guī)律。它還具有創(chuàng)新性及以超前性。作為一名教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)改革。我們要樹立正確的教學(xué)觀，樹立正確的學(xué)生觀，樹立正確的質(zhì)量觀，樹立正確的改革觀，要以積極樂觀的心態(tài)投入到這場(chǎng)意義深刻的教學(xué)改革中來，與自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀進(jìn)行斗爭(zhēng)，讓自己早日成為自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐者，讓自己的課堂成為自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法改革的主陣地。
什么樣的課是“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課呢?一、學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的`課，基本要求：教師要有激發(fā)與維持學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體行為，要有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)。二、學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生過程的課，基本要求：教師不直接把知識(shí)的結(jié)果告訴學(xué)生。防止“六個(gè)早”，讓學(xué)生經(jīng)歷過程。一是把握好啟發(fā)的時(shí)機(jī)，不要“過早啟發(fā)”;二是把握好抽學(xué)生回答問題的時(shí)機(jī)，不要“過早抽答”;三是把握好安排學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作互幫的時(shí)機(jī)，不要“過早討論”;四是把握對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行總結(jié)的時(shí)機(jī)，不要“過早總結(jié)”，并且盡量以學(xué)生的表述作為總結(jié)的內(nèi)容;五是把握好對(duì)某個(gè)問題的正確與否進(jìn)行裁判的時(shí)機(jī)，不要“過早裁判”，并且盡量把裁判的權(quán)力交給學(xué)生，教師實(shí)行“中性評(píng)價(jià)”;六是把握好對(duì)某個(gè)問題研究的結(jié)束時(shí)機(jī)，不要“過早結(jié)束”，并且盡量把這個(gè)問題挖深、挖透。三、學(xué)生互幫互助的課，基本要求：變一個(gè)教師為多個(gè)教師，生生互幫互助。
傳統(tǒng)的課堂就是教師講得過多，包辦代替。自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)終究是學(xué)生自己的事，教師的講解不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生的自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主建構(gòu)。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要充分讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。
自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的六個(gè)關(guān)鍵詞是動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、自學(xué)、互幫、評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)。授人以魚，不如授人以漁;授人以漁，不如授人以“欲”。動(dòng)機(jī)，是一切行為的前提和條件，學(xué)不學(xué)也是我們教師的目標(biāo)和責(zé)任，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變老師要我學(xué)習(xí)為我自己要學(xué)習(xí)。目標(biāo)，是解決學(xué)什么的問題，教師也要引導(dǎo)學(xué)生也要積極參與目標(biāo)的商定。然而，讓學(xué)生介入“目標(biāo)”的確定，絕不是不再重視教師的備課和目標(biāo)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生介入目標(biāo)的確定，不能讓學(xué)生“牽著教師的鼻子走”。學(xué)生畢竟只能看到“點(diǎn)”，看不到“面”，更看不到“線”。當(dāng)學(xué)生提出大的目標(biāo)偏離了方向時(shí)，教師的“主導(dǎo)”作用就應(yīng)該較好的、巧妙地發(fā)揮出來。自學(xué)是課堂導(dǎo)學(xué)的策略與目標(biāo)，通過學(xué)生的自學(xué)的方式與策略，來訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣與能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣與能力，是學(xué)校教育的終極目標(biāo)�；褪亲円粋�(gè)老師為多個(gè)老師，互幫，可以是：互相幫助、互相檢查、互相督促、互相激勵(lì)、互相約束、互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段，教師應(yīng)學(xué)習(xí)一些關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的理論，積累一些評(píng)價(jià)技術(shù)，綜合“語(yǔ)言評(píng)價(jià)與非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，自主評(píng)價(jià)與互動(dòng)評(píng)價(jià)，即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)評(píng)價(jià)，承上評(píng)價(jià)與啟下評(píng)價(jià)”等技巧和方法，在課堂上適時(shí)運(yùn)用，努力做到左右逢源、巧妙無痕。導(dǎo)學(xué)要貫穿課堂的始終。自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法并不是要求教師講得越少越好，而是要把導(dǎo)學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的導(dǎo)學(xué)基本要求是：教師不能直接向?qū)W生轉(zhuǎn)述知識(shí)，而是組織引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)求知。
根據(jù)自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的六個(gè)關(guān)鍵詞，作為一堂自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)課，要有三階段八環(huán)節(jié)。
三階段是指學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三個(gè)階段，在學(xué)前階段，我們要把握這幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持，這個(gè)環(huán)節(jié)是解決“為什么學(xué)”的問題;
二、目標(biāo)協(xié)商與設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)是解決“要學(xué)什么”的問題;
三、學(xué)法選擇與指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)是解決“應(yīng)怎樣學(xué)”的問題。
在學(xué)中階段，我們要把握這幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、獨(dú)立自學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);
二、合作互幫，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí);
三、集疑解難。
在學(xué)后階段，我們要把握這幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、達(dá)標(biāo)檢測(cè)與補(bǔ)救，監(jiān)控“學(xué)得怎樣”的問題;
二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與總結(jié)，指向“持續(xù)學(xué)習(xí)”的問題。在實(shí)際運(yùn)用中，我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)，況且這幾個(gè)環(huán)節(jié)并非每一節(jié)課都必須具備的。
作為一名教師，我們還要學(xué)會(huì)課堂觀察、努力進(jìn)行校本教研，以解決我們?cè)趯?shí)際在教學(xué)中所面臨的教學(xué)難題。
總之，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲的全新的理念，我將在以后的教學(xué)活動(dòng)，努力踐行自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法，它會(huì)使我的課堂變得更精彩。謝謝教研室給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
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