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讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-15 02:10:11 心得體會(huì) 投訴 投稿

讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì)(精選18篇)

  我們心里有一些收獲后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì)(精選18篇)

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇1

  深讀王中求先生多年總結(jié)的中外管理精粹——《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū),使我對(duì)工作的思路豁然開(kāi)朗。并且,感悟到做事注意細(xì)節(jié)才能成事業(yè)的人生哲理。是啊,路是人走出來(lái)的,各個(gè)行業(yè)的蒸蒸日上,是靠多人的精心策劃、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)積累,通過(guò)管理藝術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

  俗話說(shuō):“高樓大廈平地起”,“無(wú)千條小溪,就無(wú)以成江河”,因此,無(wú)論做任何事情,都要重視它的層次性,關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),就像王中求先生提到的,把小事做到“細(xì)中見(jiàn)精”、“小中見(jiàn)大”的道理。那么,作為我們一名教研工作者,就要立足于當(dāng)前教育教學(xué)的所需及今后教育教學(xué)發(fā)展的導(dǎo)向,特別要在自己所任學(xué)科及本地教育現(xiàn)狀上思考問(wèn)題,不放過(guò)任何細(xì)節(jié)性的事務(wù),要養(yǎng)成從小事做起的良好習(xí)慣,只有這樣才能推動(dòng)學(xué)科教育的快速發(fā)展。咧如,我們?cè)谶x擇國(guó)家“十五”學(xué)校體育衛(wèi)生科開(kāi)發(fā)研究研規(guī)劃立項(xiàng)課題時(shí),首先,對(duì)中外相關(guān)資料收集整理,深讀領(lǐng)會(huì)國(guó)家體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》,然后對(duì)大興安嶺地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及氣候環(huán)境進(jìn)行了全面的考察調(diào)研,同時(shí),又通過(guò)對(duì)高寒地區(qū)諸多方面的分析、討論和推敲,從學(xué)校體育教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)確定了課題的標(biāo)題,即《高寒地區(qū)中小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)與研究》,上報(bào)國(guó)家教育科研規(guī)劃辦得到批準(zhǔn)。這次全國(guó)申報(bào)的課題單位382個(gè)(有70大學(xué)、312個(gè)教科研和行政部門(mén)),只有32項(xiàng)課題得到立項(xiàng)批準(zhǔn),這說(shuō)明我們?cè)谶x擇課題上,遵循了教育科研的選題規(guī)律,符合新課程的先進(jìn)教育理念,結(jié)合了我區(qū)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際,體現(xiàn)了課題的價(jià)值觀、創(chuàng)新性、發(fā)展性、科學(xué)性和可取得成果的應(yīng)用性。同時(shí),這也說(shuō)明我們注重了立項(xiàng)課題的每個(gè)細(xì)節(jié),才在高屋書(shū)林中得以成功。

  各位教育同仁:王中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中,把“細(xì)節(jié)”到“成敗”談的淋漓盡致、歷歷在目。把海爾集團(tuán)帶進(jìn)世界500強(qiáng),這標(biāo)志著中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理的一大飛躍。同時(shí),也證明了細(xì)節(jié)是實(shí)現(xiàn)與成功的'主要途徑,達(dá)到其目標(biāo)必須做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。我們?cè)凇陡吆貐^(qū)中小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)與研究》這項(xiàng)課題研究過(guò)程中,就有其細(xì)節(jié)上幾個(gè)方面的研究成功體驗(yàn)。

  1、確立研究對(duì)象。

  我們?cè)谌貐^(qū)的3縣、4區(qū)、4個(gè)林業(yè)局、1個(gè)公司及地直中小學(xué)校,確定了37所實(shí)驗(yàn)學(xué)校(小學(xué)22所,初中9所,高中6所),作為課題的研究實(shí)驗(yàn)基地。

  2、提出研究?jī)?nèi)容的設(shè)想。

  按著《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求,以國(guó)家課程、地方課程為先導(dǎo),充分利用可行的體育教育資源,大力開(kāi)發(fā)具有選擇、新編、拓展、整合、補(bǔ)充作用的校本課程教材,如,國(guó)家課程在跑的項(xiàng)目上,已經(jīng)提出了很多種跑的方式與技術(shù),但是,在生活中,我們還會(huì)遇到各種方式的跑,如:雪地上如何跑,冰上如何跑,在沙灘上如何跑,在淺水中如何跑,在森林中如何跑,遇到火情如何跑等跑的技術(shù); 又如,寒冷地區(qū)冬季模擬韻律操、雪地足球、雪地橄欖求、雪地高爾夫球、冰上保齡球等項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),以及季節(jié)性體育教學(xué)時(shí)期劃分的研究等內(nèi)容。根據(jù)不同的區(qū)域和各地教育環(huán)境的差異性,采用多種形式,開(kāi)發(fā)出具有高寒地區(qū)特色的課程,改善、提高中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

  3、選擇研究方法。

  采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、比較研究法、測(cè)試研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法。對(duì)子課題研究采取以行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法為主體的策略。把課題研究規(guī)劃為課題研究啟動(dòng)、課題研究實(shí)驗(yàn)和課題總結(jié)驗(yàn)收三個(gè)階段,共5年完成。

  4、主要成果內(nèi)容的開(kāi)發(fā)研究。

  首先,對(duì)全地區(qū)近5年氣溫進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析;其二,加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)者的培訓(xùn),保證課題研究的質(zhì)量和水平;其三,統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生體質(zhì)的變化,掌握課題研究的實(shí)效性。其四,季節(jié)性教學(xué)劃分的研究;其五,冰雪期“四球一操”的開(kāi)發(fā)研究。

  因此,我們可以看出,在“十五”課題開(kāi)發(fā)研究與成果推廣應(yīng)用過(guò)程中,我們時(shí)時(shí)注重細(xì)節(jié),精益求精,細(xì)致入微地審視研究與應(yīng)用的每個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)近五年的實(shí)踐,課題的成果又得到應(yīng)用性的驗(yàn)證和提升。特別是“雪地足球”在全區(qū)中小學(xué)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上越賽越烈,20xx年在全省百萬(wàn)青少年上冰雪現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行了展示,受到省地領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)。20xx年《雪地足球》代表黑龍江省參加“全國(guó)第六屆優(yōu)秀自制教具評(píng)選活動(dòng)”榮獲一等獎(jiǎng),得到教育部副部長(zhǎng)王明達(dá)、評(píng)審委員會(huì)主任劉濟(jì)昌教授、著名學(xué)校體育專家王占春研究員對(duì)這項(xiàng)成果給予高度評(píng)價(jià),被評(píng)為本次活動(dòng)的五大亮點(diǎn)之一。20xx年“雪地足球”被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利局正式批準(zhǔn)為國(guó)家專利項(xiàng)目。目前,“雪地足球”已成為龍江冬季戶外鍛煉的主要項(xiàng)目之一,它正以全新的冬季體育運(yùn)動(dòng)魅力,立足于人類,有效地促進(jìn)寒冷地區(qū)全民的身心健康發(fā)展。20xx年,“十五”國(guó)家科研課題《高寒地區(qū)中小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)與研究》在中國(guó)基礎(chǔ)教育改革10年成果評(píng)選中,榮獲一等獎(jiǎng),使大興安嶺人,在中國(guó)基礎(chǔ)教育10年改革的浪潮里,大浪淘沙,居于中國(guó)10年基礎(chǔ)教育改革的先進(jìn)行列。

  以上是我通過(guò)讀王中求先生《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)后,對(duì)“十五”國(guó)家科研課題《高寒地區(qū)中小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)與研究》的反思感言。總之,在細(xì)節(jié)上下功夫,決定著課題完成的質(zhì)量,也帶動(dòng)著體育課堂教學(xué)的發(fā)展,如果看不到細(xì)節(jié)的科研工作者,他是不會(huì)達(dá)到科研的頂峰的。口若懸河、夸夸其談只能成為虛幻,只有追求細(xì)節(jié)的人,再加上淵博的理論知識(shí)和務(wù)實(shí)精神,以細(xì)中見(jiàn)精、小中見(jiàn)大,視偉大與平凡,樹(shù)立凡事無(wú)小事的觀念,在工作中有高贍遠(yuǎn)矚的眼光,有細(xì)枝末節(jié)的心計(jì),全面關(guān)注細(xì)節(jié)的出處,就能使工作做的更好、更強(qiáng)。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇2

  有一位企業(yè)管理專家寫(xiě)過(guò)一本書(shū)《細(xì)節(jié)決定成敗》,在書(shū)中說(shuō)了這樣一段話:“中國(guó)決不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家,缺少的是精益求精的執(zhí)行者;決不缺少各類管理制度,缺少的是對(duì)規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行!边@本書(shū)主要篇幅都在論述企業(yè)管理要注重細(xì)節(jié),事實(shí)上無(wú)論做企業(yè)也好,做人做事也好,細(xì)節(jié)決定成敗,把平凡的事做好就是不平凡,把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。教育也是如此,從某種程度上來(lái)說(shuō),教育更要注重細(xì)節(jié),教育是細(xì)節(jié)的藝術(shù)。

  教育無(wú)小事。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,孩子之間的事或矛盾,孩子自身的一點(diǎn)小困惑,對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)或許是不值一提的一件小事,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也許就是天大的事。星期天洗澡時(shí)碰到這對(duì)母女對(duì)話:五歲的女兒嚷著要買一只小白兔,她媽媽都覺(jué)得家里沒(méi)有地方養(yǎng),但孩子一直堅(jiān)持要買,孩子不管怎么纏,媽媽都沒(méi)有當(dāng)回事,始終堅(jiān)持不行,可是孩子說(shuō)了這樣一句話,媽媽動(dòng)搖了,孩子說(shuō):“給我買一只小白兔吧,媽媽,不買小白兔,我的日子就不好過(guò)了,我怎么過(guò)日子啊!辟I不買一只小白兔也許對(duì)這家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么,但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件不同尋常的事。作為家長(zhǎng),我們不僅要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)之類的大事,還要關(guān)注孩子的心靈,關(guān)注孩子的“小事”,及時(shí)解開(kāi)她思想上或心靈上的疙瘩,讓她成長(zhǎng)無(wú)憂,讓她健康成長(zhǎng)。

  作為一名老師,作為一名教育工作者,或做一名班主任更應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)。在六小就有這樣的班主任,徐英霞、王建萍、李寶翠、王德鳳、魯雅娟、高英麗等老師很關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)方面的細(xì)節(jié),在她們的心中學(xué)生的一件小事就是一件大事,她們不僅想方設(shè)法解決學(xué)生之間發(fā)生的事,還還非常善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的事,她們總是用眼去觀察班上每個(gè)孩子,用心去體會(huì)學(xué)生的不安,用溫柔的行動(dòng)去解決孩子們的`困惑,她們?cè)谟眯膭?chuàng)造一個(gè)安靜與幸福的港灣。我覺(jué)得評(píng)價(jià)老師,不能只注重教學(xué)成績(jī),更重要的是老師能否從細(xì)節(jié)上,從心靈上關(guān)注孩子的成長(zhǎng),能否營(yíng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,至關(guān)重要。

  關(guān)注細(xì)節(jié),是發(fā)自內(nèi)心世界的一種深層次的對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài),是滋潤(rùn)大地的春雨,是溫暖心靈的陽(yáng)光,是幻化明媚春天的鮮花。這種愛(ài)與關(guān)懷更能引起學(xué)生心靈世界的共鳴,更容易走近學(xué)生的心靈。在這樣的老師面前,沒(méi)有好學(xué)生,沒(méi)有差學(xué)生。只有差別,沒(méi)有差生。在這樣的老師面前,每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的天使。教育是一項(xiàng)藝術(shù),更是關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù),把孩子的每件“小事”當(dāng)作一件大事來(lái)處理吧,教育無(wú)小事

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇3

  我細(xì)細(xì)品位了《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)后,感觸頗深。我深刻地領(lǐng)悟到了細(xì)節(jié)的重要性。此書(shū)里面有好多的實(shí)例告訴我們?cè)诋?dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上,只有重視每一個(gè)細(xì)節(jié)才能真正立于不敗之地,提倡"關(guān)注細(xì)節(jié),把小事做細(xì)"的精神,教育我們?cè)谌粘9ぷ髦斜葎e人多思索一點(diǎn)細(xì)節(jié),比別人眼里"多做一點(diǎn)活";否則,任何忽視細(xì)節(jié)的行為,就會(huì)有"1%的錯(cuò)誤導(dǎo)致100%的失敗"的慘痛教訓(xùn)。 書(shū)中沒(méi)有枯澀難懂的理論,有的是作者對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育的獨(dú)特見(jiàn)解,是娓娓道來(lái)的人生哲理,是一本會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生極大影響力的書(shū)。特別是書(shū)中選用了發(fā)生在我們身邊的教學(xué)案例,教師看了很是親切;還有專家從案例中做出理性的分析和結(jié)論,它不至于成為單純描述性的文字那么枯燥,這就是我們說(shuō)的就事論理,也就是案例分析。幾乎每個(gè)案例中談的都是是司空見(jiàn)慣的事情,結(jié)論卻往往與教師通常的想法相距甚遠(yuǎn),震撼之余,備受啟發(fā)。

  正如作者自己所說(shuō)的:"我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過(guò)程中自動(dòng)地產(chǎn)生的,尤其是我們當(dāng)教師的在聽(tīng)?wèi)T了各種各樣講臺(tái)上、主席臺(tái)上滔滔不絕的說(shuō)教后,在難得的清閑之中,對(duì)不經(jīng)意間的一點(diǎn)心靈的萌動(dòng),會(huì)覺(jué)得是那么珍貴。"可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平,也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們,學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,但是教師的因素則可以由我們自己控制,我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,一定要不斷的提高自己的`教學(xué)水平,用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  當(dāng)然,最有效的方法還是與德育的配合,把握好課堂,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。 讀了這本書(shū),我覺(jué)得:一、細(xì)節(jié)就是要認(rèn)真對(duì)待每一件事。事無(wú)大小,每做一件事,都要竭盡全力,求其完美。二、細(xì)節(jié)就是要把小事做好、做細(xì)、做精。許多人的失敗,就在"輕視"這一點(diǎn)上。在工作中,對(duì)于尋常、微小的工作,忠實(shí)地執(zhí)行,是漸漸走上高等地位的階石。只有認(rèn)真對(duì)待每一件小事,才能不斷進(jìn)步。三、細(xì)節(jié)決定成敗不是危言聳聽(tīng)。由于忽略細(xì)節(jié)而造成無(wú)法挽回的損失,這樣的事例比比皆是。在工作中一定要牢記,每一件茍且而劣等的工作,都是足以損害效率、能力、人格和自信心的。所以每完成一件工作,當(dāng)有勇氣自問(wèn):對(duì)于這件工作,是否問(wèn)心無(wú)愧?是否在能力范圍內(nèi)做到了"最好"? 細(xì)節(jié)來(lái)自于制度,作為一名人民教師在自己的教學(xué)過(guò)程中,也要關(guān)注細(xì)節(jié),嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真,認(rèn)真鉆研大綱、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改。 《細(xì)節(jié)決定成敗》讀后感 平鄉(xiāng)一中 黃瑞芳 《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中,汪中求用了生活中的很多事例說(shuō)明問(wèn)題。這些事例涉及企業(yè)管理,涉及營(yíng)銷策略,涉及求職應(yīng)聘等等,但無(wú)論從那個(gè)角度,都能讓人清晰地理解處理好一些細(xì)節(jié)問(wèn)題對(duì)做好一件事情的決定性作用,極具說(shuō)服力。

  作為一名高中一線教師,我讀完后結(jié)合自己的日常教育教學(xué)工作也進(jìn)行了反思,從以下幾個(gè)問(wèn)題思考如何可以做的更好: 一。課前 在課前準(zhǔn)備方面,我們一線教師都會(huì)做很多工作,備學(xué)生,備教材,提前一周備好下一周教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題,除了在書(shū), 本上寫(xiě)好提綱,要點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)外,我還會(huì)思考: 在重點(diǎn)班我會(huì)怎么講,根據(jù)學(xué)生接受情況和課堂表現(xiàn),我可能增加或者拓展哪些內(nèi)容,在普通班我又該如何重組教學(xué)內(nèi)容,以能讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。我覺(jué)得還可以在以下方面從細(xì)節(jié)上提高效率:一是在常規(guī)充分備課的基礎(chǔ)上,在前一天用10分鐘時(shí)間考慮第二天課上的內(nèi)容與時(shí)間如何分配并做合理的預(yù)判。精講解析,練習(xí)鞏固,課型是什么?幾個(gè)部分完成?各個(gè)部分用時(shí)需要多少?這些要心中有數(shù),這樣既可避免過(guò)多剩余時(shí)間或者拖堂現(xiàn)象,又能使學(xué)生注意力相對(duì)更集中,從而更好提高學(xué)習(xí)效果。 二。課上 對(duì)于我們教齡較長(zhǎng)的一線教師來(lái)說(shuō),知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容可能都記不清講過(guò)多少遍了,我一直在思考我要如何做到把"舊"的點(diǎn)講"新",讓自己雖然講了無(wú)數(shù)遍也毫不厭煩。比如英語(yǔ)中的一些句型,要使學(xué)生從語(yǔ)法角度好理解的話,需要有語(yǔ)言材料的背景或舉例,給每一屆不同的學(xué)生講授時(shí),除了經(jīng)典例句外,在加一些結(jié)合他們認(rèn)知的或熱門(mén)話題的,或他們可能感興趣的句子。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇4

  閑暇中,我有幸拜讀了汪中求先生所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū),感觸頗深,受益匪淺。在此書(shū)中,汪先生列舉了大量真實(shí)的案例,從思想觀念出發(fā),到細(xì)節(jié)造成的差距,忽視細(xì)節(jié)的代價(jià),由細(xì)節(jié)的本質(zhì)到細(xì)節(jié)的積累。深入淺出,清清楚楚,淋漓盡致的向讀者展現(xiàn)了一個(gè)全新的觀念,從做人,做事,做管理,到處體現(xiàn)了細(xì)節(jié)的重要性。

  書(shū)已讀完,但其中的一個(gè)個(gè)的重要事例常常浮現(xiàn)于腦海之中:加加林的一個(gè)看似微小的動(dòng)作——脫鞋穿襪走入飛船,表現(xiàn)了他的'個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì),成就了太空飛行的第一人。一位優(yōu)秀的青年卻由于一個(gè)簡(jiǎn)歷的失誤,失去了一個(gè)極佳的工作的機(jī)會(huì),藥廠廠長(zhǎng)的一口痰結(jié)束了一次外商合作的機(jī)會(huì)!靶∈鲁删痛笫,細(xì)節(jié)成就完美”。

  我是一名人民教師,正所謂“學(xué)高為師,身正為范” 我深深地知道:老師的一個(gè)笑容,一句話語(yǔ),一個(gè)動(dòng)作,都被學(xué)生看在眼中,記在心里,對(duì)他們的言行產(chǎn)生潛移默化的影響。從踏入校門(mén),站在三尺講臺(tái)的那一刻起,我時(shí)時(shí)注意自己的一言一行,力求做好每件小事,給學(xué)生施以積極的正面影響。每天我精神抖擻走進(jìn)校園,我會(huì)面帶微笑熱情地和見(jiàn)到的孩子們打招呼,“老師你早,老師你好……”孩子們都會(huì)予以熱烈地回應(yīng)。當(dāng)在操場(chǎng)上見(jiàn)到有紙屑,我會(huì)走過(guò)去撿起地上的紙屑。我想:言傳身教遠(yuǎn)勝于喋喋不休地說(shuō)教,所以我時(shí)刻提醒自己“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,“己所不欲,勿施于人”。教書(shū)育人,特別是面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子,他們特別喜歡模仿老師的一言一行,一舉一動(dòng),我更應(yīng)該注意自己的言談舉止,也許,一個(gè)細(xì)節(jié)也會(huì)影響學(xué)生的一生。

  在這本書(shū)中,還有一句話給我留下了深刻的印象——“每個(gè)人每天所做的都是一些重復(fù)的瑣碎的平凡的小事,能稱得上大事的沒(méi)有多少件 。但是能夠把小事、平凡事做好就是一個(gè)不平凡的人。”這段話看似平凡,其實(shí)蘊(yùn)藏了許多真摯的哲理。的確,一個(gè)連小事都做不好的人,肯定做不成大事。正如書(shū)中所說(shuō),機(jī)會(huì)就隱藏在細(xì)節(jié)中,關(guān)注細(xì)節(jié),在每個(gè)小細(xì)節(jié)上找到機(jī)會(huì),著手細(xì)節(jié), “對(duì)癥下藥”就能做好工作,事半功倍。

  《細(xì)節(jié)決定成敗》真的是一本好書(shū),書(shū)中的許多話語(yǔ)如“認(rèn)真做事只是把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好”、“所謂絕招,是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來(lái)的”、“我強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性。如果你想經(jīng)營(yíng)出色,就必須使每一項(xiàng)最基本的工作都盡善盡美! “一些不經(jīng)意中流露出來(lái)的‘小節(jié)’往往能反映一個(gè)人深層次的素質(zhì)”等。它們猶如一面鏡子,照出了我身上存在的種種不足,給我指出了努力的方向,那就是:無(wú)論何時(shí)何地,面對(duì)何人何事,我一定要用心籌劃、用心去做,凡事未雨綢繆、考慮全面細(xì)致,凡事要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,要不斷提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇5

  “中國(guó)決不缺少雄韜偉略的方法家。缺少的是精益求精的執(zhí)行者;決不缺少各類管理制度,缺少的是對(duì)規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。”

  “中國(guó)有 3億人口,不管多么小的問(wèn)題,只要乘以 3億,那就成為很大的問(wèn)題”。

  這是我從汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中,感受最深的兩句話。在書(shū)中他沒(méi)有羅列一大堆晦澀難懂的道理,而是舉了一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的,或正面或反面的例子,講明了細(xì)節(jié)在企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理中的作用.《細(xì)節(jié)決定成敗》粗一看這題目,似乎覺(jué)得有點(diǎn)小題大做了,但是仔細(xì)一讀這本書(shū),卻是深有感觸,作者在書(shū)中,不斷強(qiáng)調(diào),不論做什么工作,都要重視小事,關(guān)注細(xì)節(jié)把小事做細(xì),做透,揭示了細(xì)中見(jiàn)精,小中見(jiàn)大,寓偉大于平凡的真理。書(shū)中“泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江海不擇細(xì)流,故能就其深。因此,大禮不辭小讓,細(xì)節(jié)決定成敗。在中國(guó),想做大事的人很多,但愿意把小事做細(xì)的人很少;我們不缺少雄韜偉略的方法家,缺少的是精益求精的執(zhí)行者;決不缺少各類管理規(guī)章制度,缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們務(wù)必改變心浮氣躁,淺嘗輒止的毛病,提倡注重細(xì)節(jié),把小事做細(xì)……”。這段話指出了我們工作中的通病。再高的山都是由細(xì)土堆積而成,再大的河海也是由細(xì)流匯聚而成,再大的事都務(wù)必從小事做起,先做好每一件小事,大事才能順利完成。一個(gè)細(xì)節(jié)的忽略往往能夠鑄成人生大錯(cuò),能夠造成事業(yè)顛峰之危,而一個(gè)細(xì)節(jié)的講究,能夠讓企業(yè)咸魚(yú)翻身,能夠在談判中力挽狂瀾于既倒。

  海爾總裁張瑞敏說(shuō):什么是不簡(jiǎn)單?把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單;什么是不平凡?能把每一件平凡的事做好就是不平凡。[2]無(wú)論做人,做事,都要注意細(xì)節(jié),從小事做起。古語(yǔ)有云:天下大事,必作于細(xì);天下難事,必成于易。有些人奉行做大事,認(rèn)為自己高人一等,勝人一籌,從而忽視小節(jié),結(jié)果不但沒(méi)有提升自己,反而更加失敗。正因他們不明白,浩瀚的大海是由一滴滴水融會(huì)而成,茂盛的森林是千百棵樹(shù)連接而成,驕人的戰(zhàn)績(jī)更是無(wú)數(shù)細(xì)小的成功凝聚而成。讓我們把握生命中的細(xì)節(jié),醞釀過(guò)程中的細(xì)節(jié)之美。只有這樣,你才會(huì)取得不斷的成功?床坏郊(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣,而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好。而思考到細(xì)節(jié),注重細(xì)節(jié)的人,不僅僅認(rèn)真對(duì)待工作,將小事做細(xì),而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì),從而使自己走上成功之路。

  汪中求說(shuō)如何把細(xì)節(jié)做好,最重要的,第一是認(rèn)識(shí),第二就是訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)就是格式化,就是將細(xì)節(jié)訓(xùn)練成習(xí)慣。所謂的團(tuán)隊(duì)就是經(jīng)過(guò)格式化的模式,能夠到達(dá)必須默契的隊(duì)伍,否則只能叫烏合之眾,而烏合之眾是不可能有戰(zhàn)斗力的。因此進(jìn)入團(tuán)隊(duì)以后需要進(jìn)行格式化,需要進(jìn)行很多操作規(guī)范的培訓(xùn),務(wù)必十分嚴(yán)格的要求格式化的操作,使大家久而久之構(gòu)成我們的工作習(xí)慣。[3]

  細(xì)節(jié)實(shí)質(zhì)是什么?細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣,是一種積累,也是一種眼光,一種智慧。只有持續(xù)這樣的工作標(biāo)準(zhǔn),你才能注意到問(wèn)題的細(xì)節(jié),你才能做到為使學(xué)習(xí)工作到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié),才不會(huì)為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。否則,再注重細(xì)節(jié)也是精心導(dǎo)演了一幕讓別人看得過(guò)得去的演戲。在物理學(xué)上能夠細(xì)分到粒子,醫(yī)學(xué)上可分到細(xì)胞,數(shù)學(xué)能夠從0到無(wú)窮大,讓我們從0做起, 就是 ,2就是2,心中有一萬(wàn),著眼 + ,才能創(chuàng)造出人生財(cái)富和價(jià)值。細(xì)節(jié)不是空喊出來(lái)的。細(xì)節(jié)就是一種積累的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣,關(guān)聯(lián)著我們學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

  一位名人說(shuō)得好:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)”。人的習(xí)慣就是一種潛意識(shí)。“如果讓你的`手下去送貨,你務(wù)必思考5個(gè)細(xì)節(jié),務(wù)必打7個(gè)電話;你的業(yè)務(wù)人員訪問(wèn)經(jīng)銷商,未開(kāi)口說(shuō)話之前,務(wù)必做5件事;一個(gè)戒煙規(guī)定,要經(jīng)歷5個(gè)階段,做了一年的細(xì)節(jié),順理成章地全部實(shí)現(xiàn)戒煙;[4]……”這是本書(shū)中的一些案例,這些案例充分說(shuō)明了當(dāng)人做一件事情到達(dá)必須熟練程度后,就會(huì)變成一種潛意識(shí),變成一種習(xí)慣。任何一項(xiàng)工程,都能夠分解成為無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié),無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)嚴(yán)格執(zhí)行,使其變成一種習(xí)慣。細(xì)節(jié)就是習(xí)慣,優(yōu)秀也是一種習(xí)慣!

  例如:自己這天的學(xué)習(xí)工作安排有量化嗎?學(xué)習(xí)的態(tài)度端正嗎?所犯的錯(cuò)及時(shí)改正了嗎?記錄本十分整潔嗎?遇到不明白的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教了嗎?同樣的問(wèn)題絕沒(méi)有犯過(guò)第二次嗎?你明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃做了嗎?……等等。對(duì)照自己的學(xué)習(xí)工作,存在著的不足之處,在今后的學(xué)習(xí)工作中急待提高,在細(xì)節(jié)上多下功夫,使自己不斷進(jìn)步提高。

  我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜愛(ài)一心兩用甚至多用。急功近利,喜愛(ài)一口氣學(xué)許多東西,但是貪多嚼不爛,即使最后都能學(xué)會(huì),也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想,這樣其實(shí)并不好,正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問(wèn),不求博但求精,堅(jiān)信必須能更深刻的明白并掌握這門(mén)知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后,我常常警戒自己,就應(yīng)從小事做起,要注重細(xì)節(jié)。很多小事,一個(gè)人能做,另外的人也能做,只是做出來(lái)的效果不一樣,往往就是一些細(xì)節(jié)上的功夫,決定著完成的質(zhì)量。因此,說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗,也不算小題大作了。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇6

  閑暇之余,逛了一次書(shū)店,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū),翻閱片刻感觸頗深。不禁讓我買下它振奮精神地一口氣讀完了。讀后更是讓我回味無(wú)窮,受益匪淺。該書(shū)從各個(gè)方面,由淺入深,從思想觀念出發(fā),到細(xì)節(jié)的產(chǎn)生的差距,忽視細(xì)節(jié)的代價(jià),由細(xì)節(jié)的本質(zhì)到細(xì)節(jié)的積累,清清楚楚,淋漓盡致地向讀者展現(xiàn)了一個(gè)全新的觀念,從做人,做事,做管理,處處體現(xiàn)了細(xì)節(jié)的重要性。

  “海不擇細(xì)流,故能成其大;山不拒細(xì)壤,故能就其高”。年輕的我似乎從中更深地認(rèn)識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性,并且更應(yīng)從細(xì)節(jié)中來(lái)反思一下自己的一些浮澡心理,反思一下自己的工作態(tài)度,反思一下為人的素質(zhì)。書(shū)中講到“我們看到了人家成功的輝煌,卻很少去關(guān)注他們管理細(xì)節(jié)的用心!”的確,在日常生活中,我們都在做一些小事,然而有時(shí)只怕是小事也做不好,做不到位。當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況是太多的人總不屑于小事的細(xì)節(jié),自信于“天生我材必有用”,還總盲目地相信“天將降大任于斯人也”,孰不知能把自己所在的崗位的每一件事做成功,做到位就很是一件很不容易的事了。所以,我們只有關(guān)照小事,才能成就大事,重要的是做好眼前的每一件小事。所謂成功就是在平凡中做出不平凡的堅(jiān)持,并養(yǎng)成長(zhǎng)期對(duì)待工作的認(rèn)真和精細(xì)的態(tài)度。

  現(xiàn)實(shí)生活中,細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。那何為細(xì)節(jié)呢?書(shū)中向我們明確闡述了細(xì)節(jié)本質(zhì):細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造;細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力;細(xì)節(jié)表現(xiàn)修養(yǎng);細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù);細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會(huì);細(xì)節(jié)凝結(jié)效率;細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益。那細(xì)節(jié)又給我們帶來(lái)了什么呢?《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中,汪先生列舉了大量真實(shí)的案例,深入的闡述了細(xì)節(jié)在個(gè)人素質(zhì),團(tuán)隊(duì)協(xié)作,企業(yè)管理,公共管理等各方面體現(xiàn)出的巨大價(jià)值,從忽視細(xì)節(jié)的損失和代價(jià),到重視細(xì)節(jié)的收獲效益正反兩方面明顯的反映細(xì)節(jié)的重要性。其中的一些重要事例仍然讓我記憶猶新:加加林的一個(gè)看似微小的動(dòng)作,完美地表現(xiàn)了他的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì),成就了太空飛行的第一人。一個(gè)優(yōu)秀的青年卻由于一個(gè)簡(jiǎn)歷的失誤,失去了一個(gè)工作的機(jī)會(huì),藥廠廠長(zhǎng)的`一口痰結(jié)束了一次外商合作的機(jī)會(huì)!靶∈鲁删痛笫拢(xì)節(jié)成就完美”——想到這些,我們還能不在乎細(xì)節(jié)嗎?中國(guó)民營(yíng)企業(yè)接二連三的,在“傳奇”中倒下,233年歷史的巴林銀行的跨臺(tái)。而又一方面,快餐業(yè),肯德基高歌猛進(jìn)!汽車業(yè),豐田管理獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷!扒Ю镏蹋佊谙佈ā薄吹竭@些,我們還能無(wú)視細(xì)節(jié)嗎?乙烯工程的冒然投資,使國(guó)有資產(chǎn)流失高達(dá)400億元,重慶井噴事故,1000余人傷亡!耙患䴖](méi)有預(yù)料的小事件可能引起故障,一個(gè)長(zhǎng)久被忽視的問(wèn)題可能導(dǎo)致一次危機(jī)”——面對(duì)這一切,我們還敢忽略細(xì)節(jié)嗎?

  在生活和工作中解決問(wèn)題、處理事務(wù)、策劃市場(chǎng)、管理企業(yè),都沒(méi)有什么絕招或捷徑。所謂的絕招(捷徑),都是用細(xì)節(jié)的功夫堆徹出來(lái)的。大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)重復(fù)。做事只是把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好,在這一個(gè)細(xì)節(jié)制勝的時(shí)代,任何一件事件都是做出來(lái)而不是喊出來(lái)的,特別是在工作崗位中,更要把小事做細(xì),每一個(gè)大問(wèn)題里都有一系列的小問(wèn)題露面。如果熱愛(ài)工作,那每天就應(yīng)盡自己所能追求完美,相信只要這樣,不久周圍的每一個(gè)人也會(huì)從我這里感染這種熱情,從而更加盡情地展示完美的自己!

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇7

  子曾說(shuō):“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)”,它精辟地指出了想成就一番事業(yè),必須從簡(jiǎn)單的事情做起,從細(xì)微之處入手。讀完了汪中求先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》,我受益匪淺。所謂“一樹(shù)一菩提,一沙一世界”,生活的一切原本都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的,如果一切歸于有序,決定成敗的必將是微若沙礫的細(xì)節(jié),不能忽視小事情、小問(wèn)題,關(guān)注工作,生活上的每一個(gè)細(xì)節(jié),成功的希望才能永遠(yuǎn)伴隨你。

  教師在教育環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)微舉止,即教育細(xì)節(jié),它在一定程度上反映出教師的教育理念。判斷教育理念的先進(jìn)與否,離不開(kāi)“愛(ài)”這把尺子。因?yàn)榻逃娜棵卦E在于一個(gè)“愛(ài)”字。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的`,它流露于教師的舉手投足之間,表現(xiàn)于教師的一顰一笑之間,亦即師愛(ài)應(yīng)該傾注于每一個(gè)教育細(xì)節(jié)中。

  回憶一下自己的學(xué)校生活,我們往往都會(huì)萌生這樣的感受:那些轟轟烈烈的盛大場(chǎng)面,諸如莊嚴(yán)的入團(tuán)儀式、隆重的開(kāi)學(xué)典禮,幾乎都已模糊不清;而那些絲絲縷縷的細(xì)節(jié),諸如一抹鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)鄙夷的眼神,卻至今鮮活如初。學(xué)生的一次臉紅、一回調(diào)皮、一個(gè)意見(jiàn),教師的一個(gè)表情、一句總結(jié)、一次批評(píng),都有可能成為寶貴的教育資源,細(xì)節(jié)讓教育更美麗,只要我們敏銳地抓住它,深入地挖掘它,在細(xì)節(jié)上做文章,于細(xì)微處用精神,悉心地傾聽(tīng),耐心地詢問(wèn),真誠(chéng)地喚醒,熱情地點(diǎn)燃,就可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這樣,教育才能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,才能更好地豐潤(rùn)學(xué)生的靈魂。

  都說(shuō)一滴水能折射出太陽(yáng)的光芒。教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié),都會(huì)因?yàn)樗淖栽谛、自然性和真?shí)性,而透析出教育者行為背后內(nèi)隱但卻自覺(jué)的教育思考、教育智慧和教育觀念。有時(shí)是一個(gè)稍縱即逝的眼神;有時(shí)是教師不自覺(jué)的一番話語(yǔ);有時(shí)是一次發(fā)自內(nèi)心的微笑;有時(shí)是一次教育突發(fā)事件后的應(yīng)景式反應(yīng);有時(shí)又是師生對(duì)話、互動(dòng)中的靈光一現(xiàn)……但只要細(xì)細(xì)品察,你都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所啟悟.

  教育的問(wèn)題千頭萬(wàn)緒,教育體制,教學(xué)大綱,教材改革都至關(guān)重要,但與此同時(shí),更多的,更豐富也更直接的人文精神的熏陶與培養(yǎng),是在教育教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,是在老師具體,點(diǎn)滴,細(xì)微的態(tài)度和方法上,是在學(xué)生耳濡目染的日常生活里。我們一直呼喚人文教育和素質(zhì)教育,其實(shí)很重要的一點(diǎn),就是在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的應(yīng)有尊重。真正把學(xué)生當(dāng)人看,根據(jù)他們不同年齡的不同心理特征,因材施教,循循善誘,在那些可能不被人注意的地方,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程中的互動(dòng),而不是僅僅把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。這樣得教育才是成功的。

  汪中求先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)似一劑良藥,催人警醒,“成也細(xì)節(jié)敗也細(xì)節(jié)”,一些教育界人士認(rèn)為這同樣適合于培養(yǎng)正在成長(zhǎng)中的孩子,要從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情、小細(xì)節(jié)抓起,“細(xì)微之處見(jiàn)精神”,細(xì)節(jié)的教育就是對(duì)學(xué)生的全身心的教育,就是教師全心的教育,是心靈的教育。細(xì)節(jié)教育,要轟轟烈烈,更要潤(rùn)物無(wú)聲,真正的教育往往是于無(wú)聲處。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇8

  結(jié)合工作實(shí)際,我近期認(rèn)真閱讀了《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)。讀后感受頗深,受益匪淺,深深體會(huì)到要想搞好管理工作,提升管理水平,帶出一支過(guò)硬的員工隊(duì)伍,就必須勤于狠抓細(xì)致工作的落實(shí),遵循“做事不貪大,做人不計(jì)小”的原則,扎扎實(shí)實(shí)地從細(xì)微處入手,以提高各方面的管理水平。

  首先,勤于計(jì)劃是基礎(chǔ)。無(wú)論做任何事情,都應(yīng)該按計(jì)劃、有步驟、高標(biāo)準(zhǔn)地去完成任務(wù),尤其對(duì)管理工作而言,其意義更為深遠(yuǎn)。公司運(yùn)營(yíng)日常工作千頭萬(wàn)緒,特別是安全生產(chǎn)工作相對(duì)較多,如果在每項(xiàng)工作實(shí)施過(guò)程中不能夠拿出具體的計(jì)劃和安排,我們的工作就會(huì)干的沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有方向、沒(méi)有靈魂,就會(huì)出現(xiàn)盲目和混亂,就會(huì)像“救火隊(duì)”一樣,哪里有險(xiǎn)情就沖向哪里。因此,勤于計(jì)劃是完成好各項(xiàng)工作的前提。但這個(gè)計(jì)劃必須做到詳細(xì)、認(rèn)真、周密,并能綜合考慮到實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題,也就是一定要切合實(shí)際。只有做到這一點(diǎn),我們的工作才會(huì)忙而不亂,有條不紊,井然有序。

  其次,以身作則是表率。俗話說(shuō)“沒(méi)有落后的員工,只有落后的領(lǐng)導(dǎo)”,對(duì)于我們中層管理人員,當(dāng)你對(duì)任何一件工作安排布置以后,就要以身作則,身體力行,并付諸行動(dòng)。只有這樣,員工才能按照你的行為和要求進(jìn)行工作。最主要的是在嚴(yán)明紀(jì)律這一點(diǎn)上,領(lǐng)導(dǎo)的表率作用就最能充分體現(xiàn)出來(lái)。如按時(shí)交接班,如果作為領(lǐng)導(dǎo)不能做到這一點(diǎn),員工就會(huì)有怨言,就會(huì)有情緒,就會(huì)將紀(jì)律視為“兒戲”,就不能將我們的有關(guān)規(guī)定認(rèn)真地執(zhí)行到位。假若每一位管理者都能從這樣的小事做起,做出表率,那么員工就不會(huì)不遵守勞動(dòng)紀(jì)律,這就是表率的效應(yīng)。所以只有每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)于律己,遵守紀(jì)律,并保證執(zhí)行到位,才能最大限度地調(diào)動(dòng)每位員工的工作和生產(chǎn)積極性。

  第三,狠抓落實(shí)是關(guān)鍵。公司自運(yùn)營(yíng)以來(lái),先后制定了各項(xiàng)管理制度,且針對(duì)某些工作也拿出了具體實(shí)施方案和計(jì)劃,但往往在運(yùn)行過(guò)程中不能達(dá)到預(yù)期的效果,或者說(shuō)效果不明顯。這就要求我們必須從狠抓落實(shí)上下功夫,并在日常工作中認(rèn)真對(duì)照管理制度、計(jì)劃、安排等,真正將其落到實(shí)處。不能將制度當(dāng)作口號(hào)喊在嘴上,或者是落實(shí)不到位,從而導(dǎo)致每一項(xiàng)工作都不能高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)完成。若要堅(jiān)決杜絕這些漏洞,就必須實(shí)行責(zé)任到人的管理制度。對(duì)于“責(zé)任到人”,特別是“第一責(zé)任人”制度,我始終認(rèn)為是一項(xiàng)好的管理辦法。在安排每一項(xiàng)工作時(shí),都使責(zé)任人明確工作的.標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量要求、時(shí)間限制,只有這樣,他才能在落實(shí)過(guò)程中干得有目標(biāo)、有方向,才不會(huì)出現(xiàn)偏差。

  第四,獎(jiǎng)罰嚴(yán)明是手段。嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰辦法有助于加強(qiáng)管理,我們的車站的員工相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)論是文化層次,還是個(gè)人修養(yǎng),都要遜色于機(jī)關(guān)的管理人員,這就給我們開(kāi)展工作帶來(lái)了一定的難度。但這個(gè)難度并不是說(shuō)不能克服,克服的辦法就是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,用一定的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)達(dá)到我們的工作要求。如適時(shí)開(kāi)展“最佳員工”和“最差員工”評(píng)比等等。但在評(píng)比過(guò)程中一定要本著公平、公正、公開(kāi)、透明的態(tài)度去做,否則就會(huì)事與愿違,起不到鞭策后進(jìn),激勵(lì)先進(jìn)的作用,這僅是一種提高落實(shí)過(guò)程的一個(gè)手段。

  第五,提高素質(zhì)是目的。通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力,最終目標(biāo)就是要進(jìn)一步提高我們的管理水平。在日常工作中,我們要組織車站員工進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能知識(shí),不斷提高車站員工的綜合素質(zhì),全面完成公司的各項(xiàng)。我認(rèn)為,只要大家的綜合素質(zhì)提高了,我們?cè)诠芾砩暇筒挥孟瘳F(xiàn)在這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力,且效果一般,就能達(dá)到一個(gè)新的水準(zhǔn)。當(dāng)然,綜合素質(zhì)涉及的面很廣,不是一天兩天所能完成的,是需要長(zhǎng)期地、不斷地堅(jiān)持和努力才能實(shí)現(xiàn)的。正如汪中求先生所說(shuō)的“萬(wàn)里長(zhǎng)城不是一天壘起來(lái)的”。綜合素質(zhì),無(wú)不體現(xiàn)在我們?nèi)粘9ぷ鞯拿總(gè)細(xì)枝末節(jié)上,只要每個(gè)人的素質(zhì)提高一小步,車站員工的整體素質(zhì)就會(huì)提高一大步。

  綜上所述,車站內(nèi)部管理水平要提高到一個(gè)新的境界,就應(yīng)從上述五個(gè)方面狠下功夫,抓住重點(diǎn)不放松。也就是,抓管理就要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,而且要將點(diǎn)滴做細(xì)、做完美,只有做到這一點(diǎn),我們的管理水平才能得到提升。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇9

  《教育的細(xì)節(jié)》這本書(shū)是朱永通先生的新作。本書(shū)共五輯“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為!薄斑^(guò)有思考的教書(shū)生活”

  每輯又分出相關(guān)的章節(jié)。其中讓我感受最深的是“認(rèn)知學(xué)習(xí)”中注意力這點(diǎn),自認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容最貼近實(shí)際,滲透在日常教學(xué)中。書(shū)中提到“孩子在一天中不同的時(shí)間,注意力的集中水平不同。不同的孩子一天中在記憶里最集中的時(shí)間不同!

  在平時(shí)的教學(xué)中,總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上的精力不夠集中,個(gè)別學(xué)生來(lái)時(shí)走神,聽(tīng)課質(zhì)量很低。對(duì)此我一直很疑惑,不知道這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么?讀完這本書(shū)使我有那么一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)竅!安煌暮⒆右惶熘凶⒁饬ψ罴械臅r(shí)間不同,即有不同的注意力日周期類型。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)一天中孩子注意力集中情況可以分為三類,分別是晝間型、夜間型和混合型。其中聽(tīng)課質(zhì)量最好的應(yīng)是混合型,其他則差強(qiáng)人意。那么如何來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生的這種注意力日周期呢?文中提到”有趣程度能延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間;疲勞會(huì)加速注意力的衰退。有研究顯示,孩子在高度集中注意力20~35分鐘后,就開(kāi)始出現(xiàn)注意力衰退的現(xiàn)象,而最初的15分鐘注意力衰退的速度最快!

  因此我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡段的注意力情況,以及對(duì)于本班學(xué)生注意力日周期的分析,對(duì)我今后的課堂有了嶄新的'認(rèn)識(shí)。首先一年級(jí)的學(xué)生有意注意占主導(dǎo),控制注意力的能力有所增強(qiáng)。因此在日常授課時(shí),增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性。我班學(xué)生絕大多數(shù)屬于注意力混合型學(xué)生,因此在上午進(jìn)行新課的教授,知識(shí)點(diǎn)的深化,下午的整理課期間放手讓學(xué)生自己安排時(shí)間,回顧和復(fù)習(xí)一天所學(xué)的知識(shí)。為了能夠是學(xué)生在新授課上調(diào)動(dòng)最大的興趣,了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知度和興趣點(diǎn),旨在用最有效的方法提升學(xué)生興趣,延長(zhǎng)注意力的集中時(shí)間。學(xué)生是在不斷發(fā)展的,每個(gè)人在不同時(shí)間段發(fā)展的速度也是不同的,因此我想要在學(xué)校這有限的時(shí)間里讓學(xué)生集中注意力,獲取更多的知識(shí),那么注意力的訓(xùn)練必不可少。我應(yīng)與家長(zhǎng)共同觀察孩子日常的表現(xiàn),來(lái)判斷孩子到底哪個(gè)時(shí)間段的注意力集中水平較高,尋找自己注意力最集中的時(shí)間。從而提高孩子學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行時(shí)間表的安排,按時(shí)行事。塑造孩子日周期節(jié)律。

  另外一點(diǎn),對(duì)我啟發(fā)較深的是——自信。自信是孩子對(duì)自己和自己能力有信心,是對(duì)自己整體價(jià)值的肯定。它對(duì)孩子的行為和心理健康都有重要的影響。

  孩子主要從重要感、自我勝任感和外表感三方面來(lái)評(píng)價(jià)自己,獲得對(duì)自己的自信。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)呈上升趨勢(shì),孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)相對(duì)客觀,也能意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值,自信心有所上升。孩子的自信心來(lái)源于三個(gè)方面:父母、老師、同學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)。

  下學(xué)期我將采取以下措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)每位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  一、 為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生超越自我。

  學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少,而產(chǎn)生膽小的心理,認(rèn)為自己這也不行,那也不行,從而缺少自信心,不敢展現(xiàn)自己,針對(duì)這種心理,利用一切可能的機(jī)會(huì),讓學(xué)生表現(xiàn)自我,發(fā)現(xiàn)自我,樹(shù)立自信心,培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理。

  二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)自信心。

  自信心對(duì)于良好的競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)的提高,是十分重要的。一個(gè)人如果對(duì)自己有信心,就會(huì)以百倍的熱情投入到各種活動(dòng)中,就更容易發(fā)揮出自己的能力和水平,而滿足學(xué)生這種心理需求的最好辦法是激勵(lì)。老師可以開(kāi)展”找優(yōu)點(diǎn)“等活動(dòng),讓學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn),找別人的優(yōu)點(diǎn),了解自己也有閃光點(diǎn),從而增強(qiáng)自信心,樹(shù)立”我能行“的積極進(jìn)取精神。

  三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自我。

  幫助孩子獲得自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同是孩子產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子充分了解自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),知道自己也有值得別人學(xué)習(xí)的地方,自信才會(huì)產(chǎn)生。因此,老師或家長(zhǎng)要經(jīng)常用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),通過(guò)有原則的、藝術(shù)的表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主觀能動(dòng)性,通過(guò)”星期五無(wú)批評(píng)日“和”說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)“或”說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)“,幫助學(xué)生建立自信,使他們始終感到”我能行“。

  四、協(xié)調(diào)家庭教育的影響,強(qiáng)化學(xué)生的自信心。

  老師可通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、等多種途徑與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,使家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育,共同培養(yǎng)學(xué)生健康的自信心。

  一個(gè)稱職的老師,不僅要有較好的能力和技能,還要有健全的心智、良好的品德和行為。要讓孩子學(xué)會(huì)做人、做事,老師與家長(zhǎng)就必須承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是有規(guī)律的,因此只有掌握了規(guī)律,按規(guī)律教育孩子才能讓孩子健康成長(zhǎng)。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇10

  細(xì)節(jié)的重要性勿庸置疑,但如何做好細(xì)節(jié)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。我在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中找到了答案。

  一、要做好細(xì)節(jié),必須要有好心態(tài)

  傳統(tǒng)教育、中國(guó)文化、現(xiàn)實(shí)社會(huì),都要求我們要立大志、做大事、建大功、成大業(yè),似乎只有這樣人生才有價(jià)值、才能贏得尊重。在這種指導(dǎo)思想下,很多人只想做大事、不愿做小事,不注重細(xì)節(jié),反映出來(lái)的是一種心浮氣躁、急于求成的風(fēng)氣。

  殊不知,蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,多數(shù)的人在多數(shù)情況下只能做一些具體、瑣碎、單調(diào)的事,也許平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工作,是生活,是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)。

  我們要認(rèn)識(shí)到,土地督察干部只是蕓蕓眾生里的多數(shù)人中的一個(gè),是一個(gè)極其平凡的普通人而已。只有這樣,我們才能擺正心態(tài),才有做好細(xì)節(jié)的思想基礎(chǔ)。

  其實(shí),要想做大事,必須從小事做起,F(xiàn)在人的智商差距愈來(lái)愈小,人與人之間在智力和體力上的差異也沒(méi)有想象中的那么大,很多事情你能做,別人也能做,成功者與失敗者之間的差別往往就在于對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注上?床坏郊(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,往往對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作中的小事當(dāng)作一種樂(lè)趣,而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役,工作缺乏熱情,結(jié)果大事沒(méi)得做,小事做不好。而對(duì)敬業(yè)者來(lái)說(shuō),凡事無(wú)小事,簡(jiǎn)單不等于容易,他們考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié),不僅認(rèn)真對(duì)待工作,將小事做細(xì),而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì),從而使自己走上成功之路。

  二、要做好細(xì)節(jié),必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感

  責(zé)任感是一種優(yōu)秀的品質(zhì),一種積極的工作態(tài)度。在工作中,責(zé)任感強(qiáng)烈的人,都會(huì)視本職崗位為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的人生舞臺(tái),從而以飽滿的工作熱情、積極的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng),做好每一件事情。責(zé)任感強(qiáng)的人,工作生活中一個(gè)微小的誤差也逃不過(guò)他的眼神。

  要培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感,就要從我們工作生活中的每時(shí)每刻、點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,從小事做起,從細(xì)節(jié)做起,從現(xiàn)在做起,從本職崗位做起。要多問(wèn)自己“我做的如何”,在工作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,不可強(qiáng)調(diào)客觀,推卸責(zé)任。要用更高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為,嚴(yán)于率己,低調(diào)做人,不浮躁,不敷衍,不推卸,踏踏實(shí)實(shí),盡職盡責(zé)。

  只要我們真正做到將責(zé)任感根植于內(nèi)心,并讓它成為我們思想中一種強(qiáng)烈意識(shí),成為我們工作生活中一種積極態(tài)度,我們的細(xì)節(jié)就會(huì)做得更好,我們的工作就會(huì)更加出色。

  三、要做好細(xì)節(jié),必須要有扎實(shí)的知識(shí)積累

  誰(shuí)都能看到、知道蘋(píng)果一定會(huì)掉到地上,但并不是每個(gè)人都能研究出萬(wàn)有引力定律一樣。做好細(xì)節(jié)不僅要有好的.心態(tài)、強(qiáng)烈的責(zé)任感,還需要扎實(shí)的知識(shí)積累,沒(méi)有一定的功力是發(fā)現(xiàn)不了細(xì)節(jié)上存在的問(wèn)題。我想大家都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì),一件自己百思不解、怎么也解決不了的事情,經(jīng)朋友一點(diǎn)撥,突然豁然開(kāi)朗,迎刃而解。出現(xiàn)這種情況的根本原因是自己的知識(shí)水平還不夠深,功力還不夠。

  所有的大事都是小事組成的,如果一個(gè)人能把小事不斷地完成,不斷創(chuàng)造性地完成,那么,他就是一個(gè)能成就大事的人。讓我們以強(qiáng)烈的責(zé)任感、良好的心態(tài)、認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度做好本職工作,增強(qiáng)執(zhí)行能力,為國(guó)家土地督察事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,共同走向成功。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇11

  在朱永通先生《教育的細(xì)節(jié)》一書(shū)中,看到一則小故事,發(fā)人深省,說(shuō)出來(lái)與大家分享。

  熊最愛(ài)吃蜜,而野蜂的蜜,多是藏在樹(shù)窟窿里。大熊白天先到森林里尋找大樹(shù)窟窿,一嘗,是甜的,便斷定是蜜,然后回“家”把小熊一個(gè)個(gè)運(yùn)來(lái),讓小熊吃。待小熊吃飽,再一個(gè)個(gè)運(yùn)回去。小熊吃蜜時(shí),大熊四處張望,保衛(wèi)小熊。若有人靠近,大熊會(huì)打死來(lái)人。東北的農(nóng)夫想出一個(gè)主意,把藏在大樹(shù)窟窿里的蜜挖走,換上大糞。大熊再帶小熊來(lái)吃時(shí),小熊一嘗,不吃,大熊就打小熊,強(qiáng)迫他吃;小熊還是不吃,大熊氣急敗壞,大打出手,直到把小熊一個(gè)個(gè)扯爛后,大熊自己一嘗,不是蜜。大熊坐下來(lái),把小熊的尸骨往一處堆砌,好像重新堆砌在一起,小熊還會(huì)活過(guò)來(lái)。這時(shí)候,大熊的哭聲響徹整個(gè)森林。

  看過(guò)這個(gè)故事,我很難過(guò),也沉默了很久,想到了很多。身為教師的我,想到了類似大熊父母般的教育。我有一個(gè)叔叔,一放暑假,就帶孩子報(bào)各種興趣班,每天都有不同的安排。要是孩子一不樂(lè)意,就怒目相斥,甚至拳腳相加。每個(gè)暑假如此,每年如此。我相信,大熊是深愛(ài)它的孩子的,我也相信,叔叔也是深愛(ài)孩子的。但是,許多我們認(rèn)為好的東西,事實(shí)上并非如此。

  我想到了更多,我們的教育。從內(nèi)心深處,我希望我們班的孩子們都養(yǎng)成良好的習(xí)慣,保持好的品行,有著理想的成績(jī)。但是平時(shí)的表現(xiàn)卻不讓人滿意,我也會(huì)以嚴(yán)厲的方式強(qiáng)迫他們?nèi)ソ邮,用過(guò)多的作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。似乎,起了相對(duì)的作用,但卻又是暫時(shí)的。

  弗洛姆說(shuō)過(guò),教育是一門(mén)“愛(ài)的藝術(shù)”,我們不只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),教學(xué)更是一門(mén)情感的交流。需要用愛(ài)和耐心去付出。注重教學(xué)的細(xì)枝末節(jié),用教學(xué)智慧去完善他。蘇霍姆林斯基常常語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)教師“灌輸”這樣的觀念:“你不是教物理,而是教人學(xué)物理!焙⒆觽儾攀侵黧w,我們只是輔佐孩子的教育者。在與孩子們的溝通中,我們更要注重溝通的方式和藝術(shù),巧妙的用說(shuō)話的語(yǔ)言去拉近與孩子們的距離,低下頭來(lái),俯下身來(lái),耐心傾聽(tīng)。

  記得剛來(lái)到學(xué)校,為了能做到更好,能讓家長(zhǎng)滿意,我經(jīng)常以高要求來(lái)面對(duì)孩子們。無(wú)論是在課上還是在課下,面對(duì)學(xué)生始終帶著不怒自威的表情。一段時(shí)間來(lái),不僅感覺(jué)到學(xué)生對(duì)我的敬而遠(yuǎn)之,自己也覺(jué)得心累,仿佛一座大山壓在心頭,初見(jiàn)這些七八來(lái)歲孩子時(shí)那種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)自在不見(jiàn)了蹤影。

  直到有一天,我聽(tīng)了李文老師的一節(jié)課,恍然大悟。我猶記得上的那節(jié)課,名叫《她是我的朋友》,課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但李文老師的課堂最讓我印象深刻的是她的“雅”。在課堂上的師生互動(dòng)時(shí),李文老師時(shí)而俯下身子和學(xué)生面對(duì)面溝通,時(shí)而輕撫學(xué)生小腦袋,時(shí)而拍拍學(xué)生肩膀,這讓我看到了她的和藹可親,更多的是對(duì)孩子們的尊重。這樣的尊重?fù)Q來(lái)的是孩子們對(duì)她的信任和敞開(kāi)心扉的交流。整節(jié)課她都是充滿著微笑,即使孩子回答不出來(lái),即使回答錯(cuò)誤,她都是用鼓勵(lì)的眼光,循循善誘,用充滿鼓勵(lì)性的話語(yǔ)去激勵(lì)孩子,讓孩子樹(shù)立自信心,改正錯(cuò)誤,面對(duì)面的和老師交流。

  這樣的課堂如沐春風(fēng),我感受到孩子們和老師的親切,每個(gè)小細(xì)節(jié)都充滿著溫柔與耐心。所以說(shuō)教學(xué)不僅僅是教學(xué),更是情感的'雙向交流。我在想,如果在平時(shí)的生活中,我們能夠這樣的和孩子們交流,把小事做到每個(gè)孩子的心坎上,用細(xì)節(jié)體貼每個(gè)學(xué)生細(xì)密的心思,課堂上肯定是春風(fēng)化雨。

  在《教育的細(xì)節(jié)中》,朱永通先生說(shuō)到一個(gè)案例,在深圳市清林小學(xué),好幾個(gè)班級(jí)都是由六十五個(gè)人組成。但是教室剛好坐六十四個(gè)孩子,剩下的一個(gè)孩子不是坐在講臺(tái)的右邊,就是坐在講臺(tái)的左邊。實(shí)在沒(méi)有地方,學(xué)校和老師都是很苦惱。那么,各位老師,相信你們也遇到這樣的情況。而我的班級(jí)也正在發(fā)生這樣的狀況,我的做法是誰(shuí)的表現(xiàn)不好,誰(shuí)被懲罰坐在后面。但是,在朱先生的案例中,我看到一個(gè)班主任是這樣做的:凡是本周表現(xiàn)好的孩子,老師獎(jiǎng)勵(lì)他下周在這個(gè)座位上座一周,不能坐太久。這樣一來(lái),這個(gè)備受冷落的作為,變成了表?yè)P(yáng)的座位,吸引了更多的孩子想去坐。不但孩子們?cè)敢馊プ@個(gè)座位,而且家長(zhǎng)們也紛紛鼓勵(lì)孩子們好好表現(xiàn),爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去坐這個(gè)座位。你看,腦筋一轉(zhuǎn),把消極的處境變?yōu)榉e極的育人行為,這是多么美妙的教育藝術(shù)呀!

  這雖然是一個(gè)小小的細(xì)節(jié),卻潛藏著多大的教師智慧,也是老師用愛(ài)來(lái)呵護(hù)孩子們脆弱的心靈。我相信,一位老師最難做的事并不是上好一節(jié)課,寫(xiě)好一篇論文,而是如何做到對(duì)人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù),并在幾十年如一日的瑣細(xì)工作中為每個(gè)孩子積累良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

  所以,從朱永通先生《教育的細(xì)節(jié)》一書(shū)中,我收獲頗豐。教育,說(shuō)到底,是對(duì)“人”的教育。有人說(shuō)教育就是一堆的細(xì)節(jié)。是的,教育無(wú)小事,仔細(xì)品味書(shū)中的每一個(gè)案例,你會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)于悄無(wú)聲息處極大的改變著人性。而如何能夠關(guān)注到細(xì)節(jié),則需要我們老師給予孩子們極大的耐心與愛(ài)。有愛(ài),才有心;有心,才會(huì)關(guān)注。我想只要堅(jiān)持捧著一顆愛(ài)心來(lái),這些柔弱的小草們會(huì)不斷地茁壯成長(zhǎng),開(kāi)出美麗的花朵。

  愿用一首詩(shī)表達(dá)我的理想:我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅(jiān)如磐石,只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰。

  愿俯下身來(lái),關(guān)注每一朵花開(kāi)。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇12

  這還是值得一讀的一本書(shū),尤其是老師。作者通過(guò)觀察教育細(xì)節(jié)反思評(píng)論,有獨(dú)到的見(jiàn)解,很多見(jiàn)解都直指人心,非常值得學(xué)習(xí)。但細(xì)節(jié)有時(shí)不能反應(yīng)全部。雖然通過(guò)細(xì)節(jié)你的見(jiàn)解獨(dú)到,但有時(shí)也以偏概全了,做研究做評(píng)論,還是要踏踏實(shí)實(shí)全面研究了解,認(rèn)認(rèn)真真實(shí)踐才能得出科學(xué)的結(jié)論。后幾章給我感觸頗深,收獲很大,摘錄一些:

  1.對(duì)日常生活和教育中似是而非的繁雜現(xiàn)象,不盲從權(quán)威的聲音,也不輕信流行的觀點(diǎn),而是保持自己的敏感,屢有獨(dú)到的見(jiàn)解,因?yàn)樗冀K眷念健康的人類精神。

  2.衡量現(xiàn)代教師的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是做一個(gè)開(kāi)放的教師;二是做一個(gè)具有專業(yè)素養(yǎng)的教師;三是做一個(gè)真正的讀書(shū)人。

  3.一個(gè)開(kāi)放的教師,具有以下三個(gè)方面的精神性狀:一是,在不斷正面回應(yīng)環(huán)境的各種挑戰(zhàn)的過(guò)程中,他確立了自己的信仰和職業(yè)追求的方向,努力去尋找并獲得一個(gè)“更高的自我”;二是,他樂(lè)于學(xué)習(xí),善于悅納不同的人,并批判性地吸收、消化不同的觀點(diǎn)。談到學(xué)習(xí),達(dá)爾文可作為我們的典范。曾有人要達(dá)爾文寫(xiě)一篇自傳,他作了如下答復(fù):“我先是學(xué)習(xí),爾后是環(huán)球旅行,然后又是學(xué)習(xí),這就是我的自傳!比,他放下成見(jiàn),以嶄新的方式看世界,伴隨著好奇心、責(zé)任感,并在與他人自由地交流、分享中,不斷學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造、發(fā)展,在生命不同的季節(jié)里,其思想總有恰如其分地成長(zhǎng)。

  4.這是一個(gè)轉(zhuǎn)型的時(shí)代,也是一個(gè)重建的時(shí)代,社會(huì)、文化以及思想都處于重建之中,信仰、健康和家庭等關(guān)乎人的切身幸福的東西,都將回歸到它們應(yīng)有的位置上來(lái),尤其是教育,將越來(lái)越凸顯出它形塑國(guó)民性格和社會(huì)形態(tài)的力量,正如李澤厚先生所預(yù)言“二十一世紀(jì)將是個(gè)教育學(xué)的'世紀(jì)”。所以,作為現(xiàn)代教師,你無(wú)須浮躁,一味隨波逐流,也無(wú)須消極,但求得過(guò)且過(guò),而須捫心自問(wèn):在一個(gè)屬于我們的世紀(jì),我準(zhǔn)備好了嗎?我如何去尋找和獲得一個(gè)“更高的自我”

  5.讀書(shū)貴有問(wèn)題意識(shí),這其中包含兩個(gè)層面的內(nèi)涵。一則對(duì)所讀之書(shū),無(wú)論名家佳構(gòu),還是學(xué)科專著,應(yīng)有懷疑精神,不盲從權(quán)威的聲音,不輕信流行的觀點(diǎn),保持自己的敏感,并屢有獨(dú)到的見(jiàn)解。

  最后我想說(shuō)的是你的書(shū)差不多有十分之一是序和評(píng)論,如果是好書(shū),何必找那么多人作序,何必摘錄那么多人的評(píng)論。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇13

  因?yàn)榻M織1+1教師讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng),因?yàn)閺埼馁|(zhì)老師的引見(jiàn),認(rèn)識(shí)了許多喜歡閱讀也樂(lè)于推動(dòng)教師閱讀的朋友,朱永通老師就是這樣的人。如此說(shuō)來(lái),認(rèn)識(shí)永通老師的時(shí)間也有十年了。前些年,朱老師也常參加我們的讀書(shū)月談會(huì),相識(shí)十年卻不知道朱永通老師偉岸的身軀內(nèi)卻藏了一顆敏感細(xì)膩的心,直到我讀完他的《教育的細(xì)節(jié)》。

  《教育的細(xì)節(jié)》很經(jīng)典,經(jīng)典的教育范例值得教師和教育管理者反復(fù)咀嚼和回味。一千個(gè)莎士比亞就有一千個(gè)哈姆雷特,《教育的細(xì)節(jié)》書(shū)中作者精心選擇的范例無(wú)論從教育性、哲理性、典型性等方面都堪稱經(jīng)典,相信閱讀此書(shū)的每一個(gè)讀者都會(huì)從書(shū)中得到啟發(fā),激起對(duì)教育現(xiàn)狀和自己的教育教學(xué)工作的反思。

  在“減負(fù),減出幸福來(lái)了嗎”一文提到學(xué)校給學(xué)生“減負(fù)”的兩件事讓我讀后在哭笑不得中心情愈加沉重:一件事是為了檢查各校是否減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),教育主管部門(mén)的檢查組每天早上突擊性的守在一些學(xué)校大門(mén)口,用電子秤檢查學(xué)生書(shū)包的重量,凡超過(guò)規(guī)定的一律登記,排出名次在全縣通報(bào)。某校的一位女生因?yàn)闀?shū)包很重嚴(yán)重超標(biāo)被檢查時(shí),“機(jī)智”答復(fù)檢查人員說(shuō)書(shū)包里面放著衣服、雨傘和球拍,被學(xué)校樹(shù)為隨機(jī)應(yīng)變的典型。

  另一件事情是教育主管部門(mén)為了落實(shí)減負(fù)精神,重新規(guī)定上下午的放學(xué)時(shí)間并嚴(yán)格規(guī)定若放學(xué)10分鐘后學(xué)校還留有學(xué)生的,一律取消該校參評(píng)“減負(fù)先進(jìn)校”的資格。當(dāng)年曾經(jīng)把上午放學(xué)時(shí)間規(guī)定為10:50,給家長(zhǎng)造成嚴(yán)重不便而令家長(zhǎng)叫苦連天。

  書(shū)中形象生動(dòng)的寫(xiě)道“每當(dāng)一放學(xué),教室則像進(jìn)村的鬼子,惡狠狠地到教室掃蕩,清空后的小院,一時(shí)間變得無(wú)比寂靜,教室辦公室不時(shí)傳來(lái)笑聲,此刻教師們大都聚在一起泡茶聊天,等待檢查組的到來(lái)!币惨虼酥煊劳ɡ蠋煷舐暭埠簟皽p負(fù)變成學(xué)校不得不想辦法應(yīng)付的一個(gè)又一個(gè)檢查,這本身就是折磨人的巨大負(fù)擔(dān),所以,減去對(duì)學(xué)校多余的檢查給學(xué)校松綁,讓師生多一點(diǎn)自由呼吸的空間,這或許是避免‘減負(fù)’誤入歧途的根本前提!

  《教育的細(xì)節(jié)》里有智慧。排座位是每位班主任所必須經(jīng)歷的,而此工作也能考驗(yàn)出班主任教育智慧。在“潤(rùn)澤的座位”一文中,作者提出“如果一個(gè)班級(jí)里的人數(shù)是奇數(shù),比如37或39,你會(huì)讓誰(shuí)來(lái)單獨(dú)坐那個(gè)座位呢?相信這是一個(gè)司空見(jiàn)慣的問(wèn)題,但鮮有人去挖掘其背后蘊(yùn)藏的教育奧妙!痹趺磳(duì)待“班級(jí)里單獨(dú)的座位”,我在我們工作室“相約周三”網(wǎng)絡(luò)研討中提出這個(gè)問(wèn)題,有老師說(shuō)“讓班長(zhǎng)坐,是班長(zhǎng)就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任”,雖然有道理但忽略了學(xué)生是未成年人,即使是班長(zhǎng)如果長(zhǎng)期在班級(jí)獨(dú)坐不僅與同學(xué)溝通有問(wèn)題,也可能因此而滋生“我是班長(zhǎng)”的優(yōu)越感;有老師說(shuō)“讓最愛(ài)講話的學(xué)生坐”,相信這一招是許多班主任用過(guò),對(duì)待話多的學(xué)生,無(wú)奈之下將其“孤立”,想想當(dāng)年剛走上教師崗位的我也因?yàn)槿狈逃腔鄱眠^(guò)此招。

  此時(shí)想起,很是內(nèi)疚、不安……朱永通老師在書(shū)中寫(xiě)道“總有教師獨(dú)具匠心,從愛(ài)和尊重出發(fā)想出辦法”,獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最好的孩子下周在這個(gè)座位上坐一周,而且“不能坐太久,因?yàn)樽屨l(shuí)的孩子去坐,家長(zhǎng)們都會(huì)很有意見(jiàn),且客觀上,這個(gè)座位對(duì)孩子的視力來(lái)自心底,或多或少都會(huì)有影響,這樣一來(lái),這個(gè)備受折磨的座位,變成了表?yè)P(yáng)的座位,吸引了更多的孩子想去做,不但孩子們?cè)敢馊プ@個(gè)位置。

  而且家長(zhǎng)們也紛紛鼓勵(lì)孩子們好好表現(xiàn),爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去坐這個(gè)位子”,寫(xiě)到此,朱老師忍不住地贊嘆“你看,腦筋一轉(zhuǎn)把消極的處境變成積極的語(yǔ)言行為,這是多么美妙的教育藝術(shù)。每走到一個(gè)陌生的座位去做符合生長(zhǎng)中的孩子的心理機(jī)制,更為關(guān)鍵的是,這個(gè)新的座位,無(wú)形中構(gòu)成的適當(dāng)刺激,暗合了人的炫耀本能,它可以激發(fā)出人潛在的正向能量!

  《教育的細(xì)節(jié)》里有共鳴。朱永通老師《教育的細(xì)節(jié)》許多處說(shuō)出了我的心聲,說(shuō)出了我想表達(dá)卻表達(dá)不清的東西,因?yàn)樵诮逃衔揖褪且粋(gè)非常注重細(xì)節(jié)的教師。為此我做了大量的摘錄,比如:“學(xué)校的風(fēng)格是一種說(shuō)不出的味道,一個(gè)人的品位就是這種味道長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)起來(lái)的。有時(shí)候,一個(gè)學(xué)校的味道有可能在學(xué)生的記憶里嵌留一輩子!,“任何一所學(xué)校的細(xì)節(jié),都不是與生俱來(lái)的,往往和它的文化有疏密不一的聯(lián)系。看一所學(xué)校是否有人文氣息,不用去琢磨那些貼在墻上給人看的標(biāo)語(yǔ)或理念,也不用費(fèi)心去加減乘除一個(gè)個(gè)考核指標(biāo)的得分,有時(shí)一個(gè)細(xì)節(jié),就足以說(shuō)明問(wèn)題了!

  最近電視劇《太陽(yáng)的后裔》成為熱門(mén)話題,劇中傳遞了許多正能量的東西,比如生命高于一切,在醫(yī)生眼里只有病人和健康人,沒(méi)有好人和壞人之分,只要是生命,就不分國(guó)界、不分好壞,不惜一切代價(jià)救治的責(zé)任感;在自己被偷的情況下當(dāng)小偷有困難依然能夠主動(dòng)幫助小偷,感動(dòng)和影響了小偷使其改邪歸正;完成任務(wù)接到撤離的'命令可以離開(kāi)地震災(zāi)區(qū)卻因?yàn)閼?zhàn)士和醫(yī)生的使命感而主動(dòng)留下……劇中有一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)我觸動(dòng)很大,就是余震發(fā)生時(shí),年輕的李醫(yī)生為保全自己撇開(kāi)一時(shí)半會(huì)兒也救不了的傷員而逃離廢墟。事后這件事一直在內(nèi)心折磨著他,在地震過(guò)后不僅沒(méi)有告知家人自己平安,連即將臨盆的妻子都沒(méi)有聯(lián)系,一臉愁苦抑郁地不斷投入更危險(xiǎn)的工作,在工作中救贖,直到那位傷員原諒了他,他才原諒了自己,心靈如釋重負(fù),微笑重返臉龐。這個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有明顯的說(shuō)教,而是通過(guò)人物的自責(zé)、內(nèi)省、自救而詮釋人生的意義。

  正如《教育的細(xì)節(jié)》中所說(shuō)“堅(jiān)持一厘米之變,即從能改變的地方開(kāi)始,一厘米一厘米的努力去改變。小如一厘米的改變,如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的.‘習(xí)慣無(wú)意識(shí)’,積少成多,就能引發(fā)更多更大的改變。在我看來(lái),與其整日期盼外在強(qiáng)有力的制度變革來(lái)改變一切,不如向內(nèi)求和向外做,秉持一厘米之邊的信念和行動(dòng)!币徊砍錆M正能量的韓劇可以贏得那么高的點(diǎn)擊率,對(duì)年輕人的影響那么大,不得不讓教育者的我們反思:對(duì)青少年的道德教育應(yīng)該如何進(jìn)行才能有效?當(dāng)我在朋友圈發(fā)出這樣的感慨時(shí),我昔日的學(xué)生則從中感受到我對(duì)教育的憂慮和不自信,為我鼓氣說(shuō)“老師二十幾年前教我們政治時(shí)已經(jīng)采用如今mba式案例教學(xué)法,把整本枯燥的政治教材知識(shí)變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事,傳授給我們,并引導(dǎo)我們開(kāi)放性思考。

  這在那個(gè)年代,不可謂不大膽。也感謝老師的包容和高度,才讓我們沒(méi)有死讀書(shū)而是能夠更好思考什么樣的三觀才是正確的,適合我們的。如今的我們能夠有理想,有情懷,有追求,有守護(hù),沒(méi)有人變憤青,更沒(méi)有人變腐朽,老師之功不可謂不大。”學(xué)生的話再次讓我堅(jiān)定自己“學(xué)生的成長(zhǎng)是如此的美妙和神奇,它不僅愉悅著教師的心靈、推動(dòng)著學(xué)生自己的發(fā)展,也帶給家長(zhǎng)們信心和希望。學(xué)生是成全和成就教師的貴人!钡男拍,也由此特別認(rèn)同永通老師所說(shuō)“好的教育,一定是讓人如沐春風(fēng)的情感教育。

  教育的人間情懷,勝過(guò)無(wú)數(shù)的教科書(shū)和僵硬的規(guī)章制度。它是教育者伴隨自身的生存狀態(tài)而來(lái)的人生體驗(yàn)和生命感悟,是教育彌足珍貴的精神資源。”

  《教育的細(xì)節(jié)》是一本好讀的書(shū),符合崇尚簡(jiǎn)單質(zhì)樸的我的胃口。書(shū)中無(wú)論理和例都通俗易懂,很接地氣?吹贸錾頌榫庉嫷淖髡呤钦嬲裏釔(ài)教育,真正走進(jìn)了學(xué)校、走近了教師,不僅為中國(guó)教育的前途憂心忡忡,也設(shè)身處地地在為教師的發(fā)展著想。

  如同他在書(shū)中所寫(xiě):“事實(shí)上,在今天中國(guó)僵硬的教育體制下,不管是誰(shuí),都只能在體制的隙縫間做一些細(xì)小的嘗試和努力。如果你想跟游戲規(guī)則說(shuō)‘不’,爭(zhēng)取一點(diǎn)個(gè)人自由呼吸的空間,結(jié)果可想而知:你必須付出巨大的代價(jià)。正因此,那些穿越俗世利益的拒絕聲,自然多了些許悲壯美。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇14

  在放暑假前,我在整理自己的辦公桌時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)桌上還有一本嶄新的書(shū),原來(lái),這學(xué)期我還沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)一本書(shū)。于是,借著這次放暑假的時(shí)間,我鼓起了勇氣把它帶回去讀。在朱永通教授所著的《教育的細(xì)節(jié)》一書(shū)中,說(shuō)到的很多觀點(diǎn)都是非常值得我們老師思考的。每當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)時(shí),僅僅讀了幾十頁(yè),便有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué):此書(shū)猶如教育迷途中的一座燈塔,讓我及時(shí)找到了方向。

  書(shū)中講到一個(gè)“以柔刻剛”的案例,閱讀后,我一直記憶猶新。現(xiàn)在在寫(xiě)讀書(shū)心得時(shí),我又想到這個(gè)案例,依然頗有感觸。

  朱教授講到:龍巖一中有一個(gè)姓林的語(yǔ)文老師,個(gè)子很矮,在一堂課上有三個(gè)男生搞惡作劇,把兩個(gè)黑板擦都放到林老師看得到卻夠不到的地方。但是林老師整堂課和往常一樣仍在黑板上寫(xiě)滿了板書(shū)卻沒(méi)有提黑板擦的事。臨下課在回顧這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)拿出手帕把黑板擦得干干凈凈,并對(duì)學(xué)生說(shuō),這些板書(shū)老師擦掉,是為了告訴你們:知識(shí),只有留在你們的心中才有價(jià)值,因?yàn)榱粼谛闹械闹R(shí)是不用擦,也永遠(yuǎn)擦不掉的。下課后三名男生主動(dòng)跟林老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。這個(gè)故事我們見(jiàn)證了矮個(gè)子林老師的偉岸,也讓我們看見(jiàn)“美好的教育背后迷人的東西——教師個(gè)人的功底和修養(yǎng)”。林老師這種以柔刻剛的教育方式值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

  但是,想一想我們身邊的老師是否都有林老師這種魅力和修養(yǎng)呢,答案是否定的。如果我是林老師,遇到這種情況時(shí),我只會(huì)揪出這幾個(gè)男生臭罵一頓,然后要求他們把黑板擦拿下來(lái),接下來(lái),才繼續(xù)上課,我想大部分老師都會(huì)這樣做,但我們沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受,他們的上課情緒就會(huì)收到影響,老師的情緒也會(huì)不好,惡作劇的那三個(gè)男生也不一定會(huì)得到教訓(xùn),可能還會(huì)適得其反。

  在看《教育的細(xì)節(jié)》,朱教授有一節(jié)提到“自遲到看教育文化”。講到一般老師對(duì)于學(xué)生遲到,都采取的是讓學(xué)生認(rèn)同的教育行為,比如凡遲到一次,就當(dāng)一次班級(jí)義工,幫當(dāng)天值日的同學(xué)做衛(wèi)生;或?qū)懸黄绦〉碾S筆,或在班會(huì)課上做一次3分鐘的演講,或下午放學(xué)后,到操場(chǎng)跑幾圈步。這些雖不是最好的教育行為,但比有的學(xué)生遲到后老師讓學(xué)生“站一上午”來(lái)聽(tīng)課,或者罰抄什么內(nèi)容幾百遍要好的多。朱教授講到一種溫暖人心的教育行為,他到河南鄭州的`艾瑞德學(xué)校聽(tīng)課時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到,從不喊報(bào)告,而是悄悄地坐到座位上,不影響老師和同學(xué);老師和同學(xué)也安之若素,轉(zhuǎn)頭見(jiàn)到,都是微微一笑。是啊,學(xué)校是講愛(ài)的地方,首先要給孩子安全感和愛(ài)的示范。

  再看看我們學(xué)校,有的老師對(duì)待學(xué)生遲到的處理方式簡(jiǎn)直讓學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)法忍受。曾經(jīng)我們學(xué)校就有一位五年級(jí)學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)不好,有一次上體育課遲到后被a老師罰蛙跳5圈的做法。雖然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能蛙跳5圈,a老師本意也是嚇唬學(xué)生,但是班上大部分同學(xué)都嘗到過(guò)“上下蹲后頭暈?zāi)垦5淖涛丁,有的小孩就真的被“嚇”到而不敢去學(xué)校了。a老師雖然“嚴(yán)”字當(dāng)頭,但卻沒(méi)有“愛(ài)”字隨后。記得一位知名校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò):“我寧愿我的小孩是一位陽(yáng)光、健康的高中生,也不希望他是一位駝背、高度近視、瘦小的清華或北大生!

  細(xì)節(jié)決定成敗,細(xì)節(jié)反應(yīng)人的內(nèi)心,細(xì)節(jié)表現(xiàn)出教育的本質(zhì)。朱教授《教育的細(xì)節(jié)》這本書(shū)我已讀了好幾遍,受益匪淺猶如在他鄉(xiāng)見(jiàn)到故知,樸實(shí)的文字滲透著細(xì)節(jié)的力量,我將沿著朱老師的路,把他的思想融進(jìn)我的教學(xué)實(shí)踐,打造柔美的教育。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇15

  在班主任工作中,總會(huì)遇到了一些自己解決不了的難題,為了提高自己管理班級(jí)的能力,暑假里,我到省圖書(shū)館里借了《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)來(lái)看,希望能從中得到一些啟發(fā)。

  書(shū)中收錄了99個(gè)真實(shí)教育細(xì)節(jié)故事,它們都是優(yōu)秀的一線班主任的經(jīng)典教育故事,我細(xì)細(xì)品味著這些生動(dòng)的事例,學(xué)習(xí)書(shū)中的教育方法,真是受益匪淺。

  愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言,是教育的靈魂和生命,是溝通師生心靈的橋梁,是成功教育的基石。師愛(ài),無(wú)處不在。認(rèn)真閱讀了《一次情不自禁的擁抱》《退一步,海闊天空》《愛(ài)的“謊言”》等一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事,使我對(duì)師愛(ài)有了更深刻的`理解。只要有愛(ài),善意的“謊言”也會(huì)美麗,它能喚醒心靈、開(kāi)啟心智,讓孩子綻放自信的笑顏,讓生命充滿活力……,愛(ài)學(xué)生,就要尊重學(xué)生,理解學(xué)生,寬容學(xué)生,信任學(xué)生,欣賞學(xué)生,讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光下健康茁壯地成長(zhǎng)。

  教育,應(yīng)該注重細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)是傳遞師愛(ài)的最佳手段,感動(dòng)心靈的教育往往從細(xì)節(jié)開(kāi)始。今后的教育中,我當(dāng)結(jié)合書(shū)中所學(xué),關(guān)注教育、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié),用愛(ài)心、細(xì)心、耐心、智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇16

  我是一名小學(xué)低年段的語(yǔ)文教師。通過(guò)讀《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū),我深深地體會(huì)到新課程理念被越來(lái)越多的語(yǔ)文教師所接觸和接受,現(xiàn)行的課堂教學(xué)過(guò)程中不時(shí)閃爍體現(xiàn)新課堂理念亮麗的火花,這種火花是新舊課堂理念沖撞下自然生成,是我們廣大教師每次接受新理念并轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為過(guò)程中的必然現(xiàn)象。新課程所倡導(dǎo)的教育理念思想要完全被廣大的教師所接納并轉(zhuǎn)為行動(dòng)尚需時(shí)日,因?yàn),現(xiàn)行的課堂教學(xué)無(wú)論是教育思想,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,師生角色的定位,還是教學(xué)過(guò)程中的一些具體細(xì)節(jié)方面都存在著大量的問(wèn)題有些甚至是于新的課程理念格格不入。處于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和使命感,我們需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究,梳理并尋求解決的辦法,需要對(duì)目前的課堂教學(xué)重新審視與思考,構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂,才能達(dá)到我們的教學(xué)目的。

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我懂得了,要想有高效的課堂。首先注重教學(xué)細(xì)節(jié)。從某種意義上來(lái)說(shuō),教學(xué)活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成,細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。所以,成功的教學(xué)必定離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)的研究與雕琢。比如,我們知道,課堂提問(wèn)是教師在組織、引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中不可或缺的教學(xué)行為。有價(jià)值的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、增進(jìn)師生感情、活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本控制手段。但是,有的課堂上是一問(wèn)到底!不可否認(rèn),大量的問(wèn)題固然能帶動(dòng)學(xué)生的積極思考,但數(shù)量過(guò)多,學(xué)生忙于應(yīng)付,根本就無(wú)暇思考。試問(wèn),這樣能有多少效果呢?所以,在提問(wèn)過(guò)程中我們一定要做到靈活。課堂上提問(wèn)應(yīng)掌握火候,選準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧設(shè)疑難。具體來(lái)說(shuō),提問(wèn)要注意:置問(wèn)于教材的關(guān)鍵處;置問(wèn)于教材的疑難處;置問(wèn)于教材的矛盾處;置問(wèn)于教材的含蓄處。

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被教師廣泛采用。那種人人參與,組織互動(dòng),競(jìng)爭(zhēng)合作常常有思維碰撞,讓意識(shí)達(dá)成共識(shí),讓火花閃現(xiàn)的課堂,能確實(shí)給人以享受和啟迪。實(shí)際教學(xué)中部分教師僵化的理解合作學(xué)習(xí),也包括我,淺自的追求小組學(xué)習(xí)的`形式,將小組合作小組合作等于小組討論,有的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有價(jià)值,有的合作學(xué)習(xí)成了隨意的“拉郎配”,有的合作學(xué)習(xí)缺乏深入自主和個(gè)體體驗(yàn),有的合作時(shí)間不足,沒(méi)有反饋交流等等情況出現(xiàn)。這樣都不會(huì)有好的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力差,因此,可以根據(jù)他們的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),把學(xué)生分成若干小組,推行“以優(yōu)帶差,互助學(xué)習(xí)”的機(jī)制,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步,這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我懂得了,在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方法。教學(xué)方法的多樣化,也是提高語(yǔ)文課堂的一個(gè)很重要的方面。我認(rèn)為,在小學(xué)低年級(jí)的課堂中,趣味性很重要。低年級(jí)孩子的注意力容易分散,注意集中的時(shí)間短。只有教師積極想辦法,換著花樣,變著招數(shù)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我知道課堂上只要我們將學(xué)生作為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),將學(xué)生的全面發(fā)展作為自己的第一需要,將反思作為自己的必修課,將實(shí)效作為自己教學(xué)的落腳點(diǎn),讓我們關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié),將理念與教學(xué)行為有效融合。走向真正的高效課堂。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇17

  讀完這本書(shū)后,我覺(jué)得我從書(shū)中吸取了很多有用的東西,給我今后的工作會(huì)帶來(lái)很大的幫助。我希望教育工作者們都來(lái)看看這本好書(shū)。盡量給孩子們一定的自主權(quán),讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事,相反,那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫,他們就會(huì)給我們指明方向。

  蘇格拉底說(shuō):“沒(méi)有反思的生活,是不值得過(guò)的生活!背晒Φ慕逃(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思,第一遍看完這本書(shū)后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中,我也在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)?我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業(yè)生涯,雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了,但也容易生成一些慣性,對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等反思的深入還是不夠的,通過(guò)學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新,形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。

  教育如果有大事,那就是孩子們?cè)诤醯氖。孩子們(cè)诤醯氖率鞘裁茨?是這堂課好不好玩、有沒(méi)有趣,是新發(fā)下的語(yǔ)文書(shū)里有沒(méi)有好看的故事,是課間能不能到操場(chǎng)上追跑打鬧,是學(xué)校讓不讓去郊游,是體育課會(huì)不會(huì)被主科占用,是老師的一個(gè)微笑,是校園里的一片紅葉……這些事都能讓孩子們或歡呼雀躍或“黯然神傷”,大人眼里的這些小事恰恰是孩子們的大事,恰恰是教育的大事,又是教育的細(xì)節(jié)。可惜我們的教育者常常忽略這些細(xì)節(jié),卻喜歡去做大事——給學(xué)校一個(gè)大大的理念,在墻上寫(xiě)上大大的標(biāo)語(yǔ),讓孩子喊出大大的口號(hào)。

  其實(shí)永通寫(xiě)的所有的小事、細(xì)節(jié),無(wú)非是呼喚教育、呼喚學(xué)校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛(ài)。

  把小事做到一個(gè)個(gè)小孩子的心坎上,用細(xì)節(jié)體貼每個(gè)學(xué)生細(xì)密的心思——這或許就是我們教育的.大事。《教育的細(xì)節(jié)》里班主任堅(jiān)持“睡眠第一”而非“作業(yè)第一”感動(dòng)了我;宋校長(zhǎng)說(shuō)“開(kāi)慢點(diǎn),寧可遲到也不要急”感動(dòng)了我;清林小學(xué)校長(zhǎng)楊勇為了讓學(xué)生享受一地落紅之美而特地交代校工不要把紫荊花的落花掃光感動(dòng)了我;龍崗?fù)鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校和晉江實(shí)驗(yàn)小學(xué)用心為孩子們?cè)O(shè)計(jì)方便放書(shū)包的課桌感動(dòng)了我——他們?cè)诤鹾⒆拥母惺,他們拿孩子們的小事?dāng)大事,他們把關(guān)乎孩子們的細(xì)節(jié)做成了精品,洋溢著濃濃的人情味兒。

  《教育的細(xì)節(jié)》好像是我在內(nèi)心深處一直呼喚的一本書(shū),好像是我很想對(duì)老師、家長(zhǎng)們說(shuō)的一些話,好像是我天天看到聽(tīng)到感受到的一個(gè)個(gè)故事,所以很親切很柔軟。

  讀完這本書(shū)后,我覺(jué)得我從書(shū)中吸取了很多有用的東西,給我今后的工作會(huì)帶來(lái)很大的幫助。

  讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得體會(huì) 篇18

  不久我又重讀了汪中求所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》后,深有感觸。由于學(xué)科的原因,政治教學(xué)需要傳授學(xué)生為人處事的道理,所以我經(jīng)常在課堂上向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)注重細(xì)節(jié),從身邊的小事做起?墒堑降兹绾巫⒅丶(xì)節(jié)?這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。

  我感覺(jué)到在充滿競(jìng)爭(zhēng)的今天,如何做好工作,關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)”小”字。細(xì)節(jié)實(shí)質(zhì)是什么?細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣,是一種積累,也是一種眼光,一種智慧。只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn),你才能注意到問(wèn)題的細(xì)節(jié),你才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié),才不會(huì)為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。否則,再注重細(xì)節(jié)也是精心導(dǎo)演了一幕讓領(lǐng)導(dǎo)過(guò)得去的演戲。在物理學(xué)上可以細(xì)分到粒子,醫(yī)學(xué)上可分到細(xì)胞,數(shù)學(xué)可以從0到無(wú)窮大,讓我們從0做起,1就是1,2就是2,心中有一萬(wàn),著眼1+1,才能創(chuàng)造出人生財(cái)富和價(jià)值。細(xì)節(jié)不是空喊出來(lái)的。細(xì)節(jié)就是一種積累的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣,關(guān)系著我們班級(jí)工作的方方面面。

  書(shū)中眾多的例子從正反兩面說(shuō)明了細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整體的完美,同樣也會(huì)影響和破壞整體的完美。細(xì)節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別?人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事,一個(gè)人能做,另外的人也能做,只是做出來(lái)的效果不一樣,往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫,決定著完成的質(zhì)量?床坏郊(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣,而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人,不僅認(rèn)真對(duì)待工作,將小事做細(xì),而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì),從而使自己走上成功之路。

  也許太多的人,總不屑一顧事物的'細(xì)節(jié),太自信”天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”,殊不知,我們普通人,大量的日子,都是在做一些小事,假如每個(gè)人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位,就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程,我們作為人民教師,需要各方面互相配合。這些工作還得從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事,促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

  在工作中我體會(huì)到認(rèn)真做事只是把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好。如果你熱愛(ài)你的工作,你每天就會(huì)盡自己所能力求完美,而不久你周圍的每一個(gè)人也會(huì)從你這里感染這種熱情。小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。細(xì)節(jié)的寶貴價(jià)值更在于它是創(chuàng)造性的,獨(dú)一無(wú)二的,無(wú)法重復(fù)的。曾有一位名人說(shuō):細(xì)節(jié)描寫(xiě)不要說(shuō)重復(fù),連”轉(zhuǎn)述”都不行,能夠轉(zhuǎn)述的只能是邏輯的東西,理論的東西。在工作中,如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié),就可以把握了創(chuàng)新之源,也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。甘于平談,認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié),偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力,是水到渠成后的驚喜。

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