【實用】教師培訓心得體會模板集錦5篇

　　我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的教師培訓心得體會5篇，歡迎大家分享。

教師培訓心得體會 篇1

　　20xx年3月28日至4月4日，我有幸參加了隆陽區(qū)教師進修學校組織的小學中老年教師教學技能培訓，培訓時間雖短，但我卻受益匪淺。這次培訓，我把它當作教學生涯中的一個加油站，它不僅增強了我的終身學習意識，還提高了我的綜合素養(yǎng)和基本技能�，F(xiàn)將幾天來的學習總結如下。

　　一、明確培訓目標，提高思想認識

　　振興教育的希望在教師，教育大計，人才為本；科教興國，關鍵在人。當前國內教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。一個國家、一個地方、一所學校要想實現(xiàn)跨越發(fā)展、科學發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，關鍵在于人才的培養(yǎng)，新課程理念為教學提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間，《小學語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體養(yǎng)異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生主動參與的興趣，倡導自主、合作、探索的學習方式。”過去我們常說，要給學生一杯水，教師就必須要有一桶水。通過這次技能培訓，使我深深的認識到課改不僅是給學生一杯水的問題，而是學生如何得到這一杯水的問題。如果老師總本著師道尊嚴，自己的工作，就是傳道授業(yè)解惑，勢必造成學生就是被動的接受者。這樣的

　　教學必然是“填鴨式”式的。

　　新的課程標準將學生放到了主體地位，學生所得的知識多數(shù)情況下應該是自己主動探索結果。葉圣陶先生早就說過，教就是為了達到不教，假如教師完全采用滿堂灌的方式來教學的話，那么，學生就會變成讀死書、死讀書機器。新課改理念告訴我們，一定要把課堂還給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。在一周的學習中，上課教師所講的內容與播放的案例無疑證實了這一點。作為一名中老年教師，要以這次培訓為契機，努力提高自己的教育教學創(chuàng)新能力。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。我知道形勢迫切需要我們每一位教師要不斷更新專業(yè)知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。

　　二、堅持理論聯(lián)系實際，在工作中不斷探索新的'教學方法

　　重視學習、善于學習是一個人事業(yè)成功的重要法寶。多讀一些書，多思考一些問題，多增長一些知識，從而提高新形勢下做好教育教學工作的能力。平時，要虛心學習他人，海納百川、有容乃大，我要敞開心胸，向他人學習、借鑒，善于和敢于向與觀點不一致的人學習，取長補短，為我所用，營造一個有利于自身進步的良好環(huán)境。學習重在應用，通過這次技能培訓，通過到實驗小學聽課，我認識到了自己所上

　　的課與進修學校和實驗小學教師的課還是有一定差距的。今后，我要把學到的理論知識應用到教學實踐中去，這是更重要的一步，我們只能從轉變教育理念開始，從每一節(jié)課開始，堅持以人為本，做到課前充分準備，課堂突出學生的主導地位，把各項工作做實，努力提高自己教書育人本領。目前，日新月異的形勢發(fā)展，向教育提出了新的、更大的要求，新課程的語文教學中又出現(xiàn)了許多值得思考的問題，在新理念下如何體現(xiàn)語文學科的特點，語文課堂實踐活動如何開展才有實效性等，在課堂教學中如何做到師生互動、生生互動，是擺在每位教師面前的嶄新課題，這些都需要在教學中不斷認識，不斷探索，不斷積累，只有做到這樣，才能充分調動學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

教師培訓心得體會 篇2

　　很高興,能跟大家一起來xx學習。學習本身是人生提高的一件不平凡的事,它能提高你對事物的認知,也能陶冶人的情操,拓展你的視野。因此,誰都想利用這樣的機會,擁有一個附加值較高的機遇,本次來京學習是xx對xx的厚愛,是雙贏的機會,再生的動力,友誼的橋梁,后期的榜樣。因此大家寄予厚望。都想得到多一點,提高快一點,視野寬一點。

　　對我本人來說,要說收獲,也有幾點，總的來說，我體會是：解放課堂，快樂教學。

　　“解放課堂，快樂教學”的反向素材基礎是：現(xiàn)實的學生是基礎差，品德差，行為差。在課堂上不是睡覺就是玩手機。對教師的課堂教學采取的是三不理策略-----不問不聞不做。而中等職業(yè)學校就是面對這樣的生源，無可選擇。因此怎樣解放課堂，讓學生的意識指向能跟上教學目標，讓學生的行為能有意而為，讓教師教學不再難為情，是一個直接面對的課題。

　　“解放課堂，快樂教學”的技術基礎是：先進技術的應用-------電子白板設備使用、微課技術的應用。它從教學手段上減輕了教師工作量，讓教師有更多的時間關注學生；從教學視覺上豐富了學生視野，讓學生時刻有新鮮感；從思維上，迎合了學生對信息技術的好感；從課后看，為學生其他時間學習，提供了幫助。

　　“解放課堂，快樂教學”心理基礎是：余劼教授的“品味幸福，快樂生活”觀點----正確評價環(huán)境；做情緒的主人。這樣教師就能有效管控工作壓力，幸福工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話----教育沒有了情愛，就像無水的.池，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。三是教師教學的批判性思維。

　　“解放課堂，快樂教學”的實際范例是：王愷的“拆、測、繪、做、裝”的典型案例教學模式，概括了“機械基礎、測量技術、繪圖技術、鉗工技術、裝配技術”等多門課程，既對教師的綜合能力有了嚴格要求，也將學生從繁重的課業(yè)學習中解脫出來，做中學，學中做。二是在延慶一職汽車專業(yè)教師的項目化教學的八步教學法----規(guī)范自查；明確任務；知識點學習；制定計劃；實施計劃；小組互評；教師小結；場地清理；范例從學生德育教育、安全管理、知識結構、操作技能、教師示范、學生評議、教師總結幾大方面。將枯燥的修理知識，融于寓教于樂的教學生活中，學生學得輕松，教師教的樂意。

　　從上述幾點認識看，有了過硬的技術基礎、有了關愛學生的一顆心、有了多元化的教學能力。技術教學沒有不成功的事，只有不成功的人。愿每一位職業(yè)教育者，教學快樂！

教師培訓心得體會 篇3

　　XX年7月8日至19日，我非常幸運地參加了株洲市生物教師培訓班學習。在培訓學習中，聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。

　　在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

　　在這里，我要衷心地感謝株洲市教育局、株洲市教科院、株洲市教師培訓中心給我們創(chuàng)造了這樣一個難得的學習機會。下面將我的學習心得小結如下：

　　這次培訓學習，我聆聽了株洲市教科院陳捍東院長、株洲市景炎中學匡鋒老師、長沙市教科院孔春生院長、北師大附中侯雄偉老師、株洲市第十九中學尹頭華老師和株洲師專附屬中學張鑫老師等等的專題報告，再一次深深地感受到：一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會成就你的一生。

　　在貫徹新課改精神的過程中，陳捍東院長帶來的思想道德教育，鼓勵教師安心——是最高的境界；他象一位老朋友一般，與大家一起談人生、談工作，激發(fā)教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。

　　聽了陳院長的報告后，我對自己的心態(tài)作了一個調適，樹立了新的正確的教育觀，并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學工作中去。要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。陳院長起點高，落點低，說到了廣大教師的心坎上。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快，好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛事業(yè)、愛學生、愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地干事業(yè)。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等幾個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發(fā)展。這次學習，我學到了自信，學到了方法，感悟至深。

　　匡鋒老師以切身的感受、實際的案例直觀展現(xiàn)，教學與實踐相結合的教學，體現(xiàn)新課改指導下角色的轉變，教會了我們設計、研究的方法。匡老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

　　我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。陳捍東院長關于聽課和評課的講座，用實際事例展示聽課、評課的方法及要點，使我在聽課、評課方面有了更深入的了解，茅塞頓開，提高了自身的素養(yǎng)。這種聽課和評課方式的重大轉變，是自身發(fā)展的需要，也是教師之間團結合作、共同發(fā)展的需要。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。

　　通過本次培訓學習，我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力：廣博的'知識積累、深厚的文化底蘊和自強不息的精神。長沙市教科院的孔春生院長，使我的心靈受到了很大的沖擊。孔老師剛直不阿、正氣浩然的高尚品格讓我非常欽佩。他是一位華中師大畢業(yè)的高才生，后來又獲得碩士學位。一位高級知識分子，教學成績也相當出色，曾從省城重點中學下放到縣里農村中學，后又從農村一步步走到了長沙市教科院，并當上了副院長。他的傳奇經(jīng)歷很感人，也催人奮進。我再一次深刻地認識到：是金子，在哪里都會發(fā)光的。他獨創(chuàng)的“激、探、創(chuàng)”教學法讓我們眼前一亮，我們即將把這一全新的教學法應用到現(xiàn)實的教學工作中去，希望他的教研種子通過我們的傳播，能在株洲開花結果。

　　侯雄偉老師關于說課的講座，深深的感染了我。他那精湛的說課技巧，讓我們感受到無形的壓力，并產生由衷的敬佩的心情。我在聆聽他強調教學的有效性、如何讓課堂充滿活力的報告后，在頭腦中產生無限思緒。侯老師的講座似有一種強大的動力，激勵我們要溫故而知新，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

　　培訓學習期間，我們還觀摩了一些名師的優(yōu)秀授課視頻。這些名師能根據(jù)《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質示范課，給了我們全新的感覺。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象。

　　株洲師專附中的張鑫老師關于實驗教學的講座，引導我們挖掘校本課程，發(fā)揮現(xiàn)有實驗設備器材的作用。我深深地感到教學要結合實際，就地取材，靈活機動。要因人而異，要因生而異。要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，但無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。

　　株洲市第十九中學尹頭華老師關于教學資源的獲取和利用的的講座，使我深受啟發(fā)。首先我們要明確“是用教材教，還是教教材？”教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中，教材是死的，但作為教師的人是活的。教材只是獲取教學資源的一部分，我們要通過多種途徑去廣泛獲取教學資源，特別是通過網(wǎng)絡去獲取。以前，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源，通過培訓后，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了，這讓我異常興奮。在這次培訓中，我們還現(xiàn)場利用網(wǎng)上資源，設計了《開花和結果》一節(jié)的教學ppt，現(xiàn)學現(xiàn)用。

　　陳捍東院長關于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。我們嘗試著進行了中考命題的模擬訓練，這樣能為我們自己今后的教學與中考全面接軌帶來很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為教師在教學過程中不但要應用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。只有這樣，才能更好地搞好教學工作，才能有效地應對中考試題的千變萬化，才能讓自己執(zhí)教的學生在中考中取得更好的成績。

　　這次培訓，非常遺憾的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座。董老師在來株洲進行講座的路途中，接到父親病危的電話，只好急回，原來安排的講座也只好臨時改變。不知董老師的父親轉危為安否？以后還能聽到董老師的講座嗎？

　　通過這次學習，讓我清醒地認識到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關鍵在于他們的那種主動精神、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。專家和名師能夠恰當把握教學生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思。在反思中總結，真正提高教學能力，爭做一個專家型、學者型的教師。

　　21世紀是一個知識大爆炸的世紀，社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。對學生實施高素質的教育，首先是要提高教師的素質。教師應由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。

教師培訓心得體會 篇4

　　為期一天的書法培訓學習結束了。在培訓中，通過書法老師的言傳身教，使我對書法有了更深入的了解，此次培訓時間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深的感受到它不僅僅是一次對專業(yè)知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責任。作為參加培訓的教師深知培訓的意義和此次書法學習的重要性。

　　在培訓中聆聽了書法名師講座，老師對書法方面專業(yè)知識精辟的講解與指導，使我對書法專業(yè)知識，有了較系統(tǒng)的了解和新的認識，這使我不僅學到了書法專業(yè)知識，而且從中也悟出了很多道理。同時認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。

　　中國文化博大精深和源遠流長，而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術又是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化，它與中國文化相表里與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。

　　中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志又可陶冶情操，既反映個人的意志又體現(xiàn)民族精神，是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。

　　眾所周知，書法是我國獨特的傳統(tǒng)藝術，千百年來一直為人們欣賞和喜愛，人們之所以會喜歡它，正是因為它能示人以美，可以說：它是無聲的音樂，靜態(tài)的舞蹈，它觸發(fā)人們對美的感受和聯(lián)想。

　　學習書法不只是提高寫字的水平還能提高人的藝術修養(yǎng)和人的良好心理素質。如：練習書法可以陶冶情操，練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。如：學習王羲之秀美挺拔的`字體，可使人的性格變得開朗活潑，學習顏真卿端正的字體，就好像聆聽一首抒情小調，可以使人性格樸實厚重。

　　中國自古講究“文如其人，字如其人，”許多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。魯迅曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。書法藝術的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的。

　　我國的漢字起源悠久，書畫同源。它的造型源于自然是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結構的藝術性是對立統(tǒng)一的，它不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美，所以學習書法要有良好的想象能力要與自然造物之美結合起來。練習書法，對于培養(yǎng)人的道德素質，身心素質，智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有極其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條，使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情，練習書法，實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創(chuàng)造美的過程。

　　雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者，我們在學習書法的同時不能急于求成，更不能一曝十寒。它是一個長期的細水長流的過程，既要注意人品的修養(yǎng)，還要富有刻苦踏實的學習作風，這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)，只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。

　　總之，此次書法培訓學習，不僅提高了教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修煉人的涵養(yǎng)素質，對今后在學校進一步開展書法教育活動都具有十分重要的意義。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血，在今后一段時間中，要盡量擠出時間靜下心來認真思考，積極行動，盡快的消化和吸收培訓的知識，盡快達到培訓的目標和要求。努力為書法的傳承，做出應有的貢獻。

教師培訓心得體會 篇5

　　雖然我一邊忙于平時的教學工作,一邊還要抽出余暇時間上網(wǎng)參與網(wǎng)絡培訓的學習。在網(wǎng)上看到名教師上的課，作地講座，開闊我的視野，增長了我的學識，使我受益匪淺，接下來談談我的一些收獲。

　　第一，這次網(wǎng)絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文本資源的研習，既有比較成功的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經(jīng)驗等等，讓我讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。

　　第二，這次網(wǎng)絡培訓，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學思想和理念跟專家、名教師相差一大截了，首先這就促使我轉變教學觀念，變“教師的教”為“學生的學”。新課程所倡導的課堂教學，不再是我教你學、我講你聽、我說你記、我讀你劃（書），也不是課本劇、教案劇的表演，更不是教師的灌輸，而應該是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文本三者之間的對話中，啟發(fā)學生思考，從而實現(xiàn)為學生服務的目的。所以教師更多應該考慮“怎樣學學生才能愿意學？”、“怎樣學學生才能學會？”

　　這樣的問題。如果教師沒有轉變教學觀念，忽視學生學的問題，一廂情愿地“灌”，不但沒“灌”進去，結果連學習興趣也弄沒了，學生有的在發(fā)呆，有的在想心事兒，有的在放松休息，有的在……教師的付出沒有回報，好心無人領會，從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”為“備學生課程”。學生學習的成效取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗進行意義建構的能力而不是取決于學生記憶和背誦教師講授內容的'能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教師自身已有的經(jīng)驗中找素材，而應當在創(chuàng)設與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境上仔細斟酌，應該選擇與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境材料。同時也引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗認識到學生的重要性，從而讓學生熱愛學習。

　　第三，這次網(wǎng)絡培訓，使我深深感到小學數(shù)學老師要想更有效地為學生傳授知識，培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之余讀一些本專業(yè)的書，還要對教育學、心理學、兒童學等學科領域長期保持關注并且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養(yǎng)，提高教學質量，嘗試實現(xiàn)自身專業(yè)化成長。

　　總之，這次網(wǎng)絡培訓，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業(yè)務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。

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