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新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師讀書(shū)心得
要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,更要成為長(zhǎng)流水,只有讀書(shū),才能使自己成為源源不斷的水。下面給大家分享新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師的讀書(shū)心得體會(huì),歡迎借鑒!
新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師讀書(shū)心得1
教師的工作是辛苦的,教師的工作是忙碌的,但是教師的價(jià)值是偉大的也是永恒的。在新課改背景下的今天,如何使自己成為一個(gè)理想的教師呢?在11月的讀書(shū)活動(dòng)中,我拜讀了特級(jí)教師林華民老師的《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》一書(shū)。這是一本“講座式、案例式”的教育專(zhuān)著,它用真實(shí)生動(dòng)的教育案例,詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個(gè)現(xiàn)在老師們最關(guān)心的話(huà)題。從這本書(shū)中我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)策略、靈活的教學(xué)方法和獨(dú)特的教育主張,我相信在這些新理念、新方法的指導(dǎo)下,一定能大大改善我的教學(xué)行為。現(xiàn)在將自己讀后的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流一下:
一、如果要成為一位成功、快樂(lè)的教師,就要在課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)師生的情感交流。
書(shū)中有這么一個(gè)例子:一名初中女教師十分敬業(yè)、每節(jié)課都提前到達(dá)教室門(mén)口,課堂上講課十分賣(mài)力。她有三個(gè)特點(diǎn):一是上課經(jīng)常拼命講;二是經(jīng)常批評(píng)學(xué)生;三是喜歡拖課——下課了把學(xué)生留下。然而她所教的學(xué)科成績(jī)卻不如其他任課老師。她總是想不通自己的付出為何得不到學(xué)生的感激。其實(shí),這位女教師忽略了一個(gè)最重要的道理:在課堂上過(guò)分關(guān)注知識(shí)傳遞,忽視了師生的情感交流。這樣的教師課堂教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)解題機(jī)器,最終也會(huì)得到學(xué)生的厭惡,而成為不幸的人;仡欁约旱慕虒W(xué)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似情況,我在課堂上激情四揚(yáng),激動(dòng)地講著,學(xué)生卻呆若木雞,毫無(wú)生氣,我成了課堂的主角。我忽視了心靈之間的溝通,忽視了最關(guān)鍵的情感交流。師生之間的情感交流的三大秘方是:愛(ài)心、激情與微笑。平時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑;舍得花時(shí)間通過(guò)幫助學(xué)生解決不會(huì)做的練習(xí)題;為有困難的學(xué)生找小老師;及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的微小進(jìn)步;課后找學(xué)生談心;把好消息通過(guò)家長(zhǎng)的嘴巴傳遞給學(xué)生;與學(xué)生一道參加文體活動(dòng)等方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧、快樂(lè)的學(xué)校生活,也讓我們成為成功、快樂(lè)的教師。
二、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略
傳統(tǒng)教學(xué)策略是教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維和面向過(guò)去。林老師認(rèn)為應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維和面向未來(lái)?梢哉f(shuō)是完全顛覆了以往的教學(xué)策略。細(xì)細(xì)閱讀之后,我覺(jué)得十分可行,這些新策略改變的是教師的教學(xué)行為,但最終實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變,讓學(xué)校變成每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。比如先學(xué)后教,就是讓學(xué)生明白一個(gè)最普通而又最重要的道理,那就是書(shū)主要是靠自己學(xué)出來(lái)的,不是靠老師教出來(lái)的。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣,不斷提高自學(xué)能力,這是教師要賦予學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)時(shí),我們可以要求學(xué)生自學(xué)課文之后完成書(shū)后練習(xí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室,解決問(wèn)題。
三、要想成為一位好教師,首先要成為一位教學(xué)能手。
提高課堂效率是我們教師共同的追求,這需要我們教師不斷汲取前輩教師好經(jīng)驗(yàn)好方法,同時(shí)也要掌握許多技巧。在靈活的教學(xué)方法中,林華民老師介紹了十種教學(xué)技巧。其中,處理練習(xí)的`技巧令我印象深刻。平時(shí)我們可見(jiàn)辦公桌上堆積如山的作業(yè)本,一疊改下來(lái)至少要花兩三節(jié)課,再去講解、訂正,又要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。有時(shí)候布置的課間作業(yè),快的學(xué)生十分鐘就可以上交了,而不自覺(jué)的學(xué)生甚至到了放學(xué)時(shí)還交不上來(lái)。林老師建議教師要學(xué)會(huì)靈活處理練習(xí),減少學(xué)生兩極分化。
一、重要練習(xí)要在課堂內(nèi)完成。
二、配套練習(xí)要有選擇的完成。
三、處理練習(xí)要用多種形式完成。
批閱過(guò)程中,要采用小組長(zhǎng)批改、同桌同學(xué)間互相批閱當(dāng)場(chǎng)交流,鄰組同桌互批,教師分座號(hào)分層次輪換批改,學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)照答案批改等多種形式。
四、教會(huì)學(xué)生正確處理練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自我批改的習(xí)慣。
以上的建議可以讓教師省出很多時(shí)間,用于深入教室進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與師生的情感交流中。因?yàn),成功的教師是誕生在教室里而不是成長(zhǎng)于辦公室之中。
最后我想說(shuō),新課程下我們要成為一個(gè)有善心、愛(ài)心、同情心的老師,我們公平公正、和藹可親、風(fēng)趣幽默,做知識(shí)的傳播者,學(xué)生人生路上的導(dǎo)師和生活中的益友。
新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師讀書(shū)心得2
利用課余的時(shí)間認(rèn)真拜讀了《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》這本書(shū),感覺(jué)受益匪淺。
這是一本講座式的教育專(zhuān)著,用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的教育案例,向讀者詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個(gè)如今老師們最為關(guān)心的話(huà)題。書(shū)中介紹了很多有關(guān)于小學(xué)的教育教學(xué)案例,同時(shí)也介紹了一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)策略等,許多教學(xué)方法都值得自己在今后的教學(xué)中得以借鑒,加以引用。
正如書(shū)中所說(shuō):做老師很累。誠(chéng)然,白天、晚上我們都要為各種各樣的活動(dòng)忙個(gè)“不亦樂(lè)乎”;此外,作為老師,肩上還得承擔(dān)著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)我們教育界內(nèi)部以及社會(huì)上的各種評(píng)論與壓力,不斷誕生的新課程,急速變更的新教材,層出不窮教育新名詞,名目繁多的教師學(xué)歷提升課程,各種進(jìn)修培訓(xùn),還有那總也開(kāi)不完的會(huì)議,迎接不完的檢查……讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都處于高度緊張的狀態(tài),接踵而至的又是各種病痛!面對(duì)這重重壓力,正如林華民老師所說(shuō),教師應(yīng)當(dāng)盡快把握新課程理念的精髓,從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進(jìn),不當(dāng)教書(shū)匠,爭(zhēng)當(dāng)教育改革家與藝術(shù)家。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),然而真正要做到這一點(diǎn),卻不是一件容易的事。教學(xué)中,有時(shí)候我“千呼萬(wàn)喚”,學(xué)生就是不動(dòng),有時(shí)候又哄又獎(jiǎng),也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái),有時(shí)候課堂熱熱鬧鬧的,批改作業(yè)、課后寫(xiě)反思時(shí)才發(fā)現(xiàn);老師該講的未講清楚,學(xué)生該聽(tīng)的未聽(tīng)清楚,整堂課紀(jì)律較難控制,教學(xué)任務(wù)也就難以完成。原來(lái)這一切只緣于停留在形式上的熱熱鬧鬧,其實(shí),并沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),要保持課堂40分鐘的新鮮感確實(shí)挺為困難的。課堂上,讓學(xué)生一會(huì)兒忙這,一會(huì)兒忙那,教室里反顯得亂糟糟、鬧哄哄的,面對(duì)此起彼伏的熱烈場(chǎng)面,作為引導(dǎo)者的我,我想:課堂上更多的應(yīng)該捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西,從而引導(dǎo)學(xué)生深入討論,同時(shí)把課堂正真意義上的還給學(xué)生,老師盡量少說(shuō)。
俗話(huà)說(shuō)得好,給學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水。在教學(xué)時(shí),我卻常常會(huì)犯一些新教師易犯的錯(cuò)誤,就是習(xí)慣從成人的角度去思考問(wèn)題,缺乏學(xué)生式的思維。新課標(biāo)倡導(dǎo)蹲下來(lái)和學(xué)生講話(huà),我想這不僅僅是身體,更包括內(nèi)心吧,因此,教師要和學(xué)生共情。在此,教師也應(yīng)該進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,以尋求真正意義上的“價(jià)格平等”。這也是我所要努力的方向。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的,問(wèn)題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的.稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”仔細(xì)觀察了班上每個(gè)學(xué)生,從作業(yè)中,言語(yǔ)談吐中,其實(shí)他們每一個(gè)都想進(jìn)步,都想學(xué)好,然總是有上課不認(rèn)真聽(tīng)講的表現(xiàn),概是話(huà)語(yǔ)不夠精彩,不能吸引他們的注意力吧。所以,此時(shí)此刻,我所要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái),而不是一味地抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,真正意義上從學(xué)生的思維出發(fā),做一個(gè)以“兒童為本”的踐行者。去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好和潛能所在,好好地引導(dǎo),同時(shí)加以鼓勵(lì)和培養(yǎng),小小的舉止,或許便可成就其一生。
陶行知先生也說(shuō)過(guò):“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),唯有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生!比缓脤W(xué)者往往也善思。思者,思考,反思也。反思是教師與自我進(jìn)行的對(duì)話(huà),不是一般意義上的回顧,而是反省、思考,在反省、思考中再加以探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題,也是積累的前提。所以,教師應(yīng)著力做一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思者,在反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,從而成為人們口中名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。而書(shū)中所講:缺經(jīng)驗(yàn)的老師忙于積累,有經(jīng)驗(yàn)的老師勤于思考,此話(huà)也恰恰說(shuō)明了反思的重要性,這好比是源頭的活水。
學(xué)校是智慧的起步,學(xué)校是快樂(lè)的源泉,這一切都是孩子們給予的,而我要的是只揀兒童多處行,那是無(wú)窮盡的歡樂(lè)與幸福。而今,既然選擇了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,扮演了教師這個(gè)舉足輕重的角色,就要清楚這個(gè)角色的規(guī)范,也要深刻理解其要領(lǐng)。在教育這個(gè)領(lǐng)域中,只有有章可循,有法可依了,才有工作的目標(biāo)與導(dǎo)航的舵子;只有按照社會(huì)要求教育學(xué)生,規(guī)范自己,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,方可體現(xiàn)出教師的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。既要令學(xué)生肅然起敬,又要使他們覺(jué)得你平易近人。初為人師,需要盡快成長(zhǎng),沒(méi)有什么捷徑可走,只有一步一個(gè)腳印踏實(shí)潛行。
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