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幼兒園教學(xué)心得體會(精選5篇)
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,好好地寫一份心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編收集整理的幼兒園教學(xué)心得體會(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園教學(xué)心得體會1
每人每天都會“生產(chǎn)”很多的垃圾,怎樣處理這些垃圾,是孩子們每天都要面對的,也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學(xué)內(nèi)容,容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)幼兒動手、動腦參與活動。我利用生活中常見的一些事物,本著《綱要》提出的內(nèi)容,從生活中的點滴入手,用一些直觀的教學(xué)手法來完成本活動。此次選材貼近幼兒的生活,設(shè)計理念來源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識,并在動手、動腦、動口的活動中,獲得了無窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體,形象、生動展現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害。一次活動只是一個開始,是其他教育活動的引子。通過本次活動,使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。
這節(jié)課我以“把垃圾送回家”作為主線,活動開始,充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用,讓他們學(xué)得主動、積極,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,也是這節(jié)課我所追求的目標(biāo)。我在讓幼兒認(rèn)識了垃圾分類標(biāo)志以后,幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗嘗試第一次分類,在討論、操作后產(chǎn)生異議的基礎(chǔ)上,我請幼兒觀看課件,進(jìn)一步了解什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?什么是有毒有害垃圾?怎樣處理這些垃圾?然后進(jìn)行第二次分類。有了理論的指導(dǎo)和親手操作的實踐經(jīng)驗,幼兒才能學(xué)得牢、忘不掉。
從選材上來說,我選擇了比較貼近幼兒生活的環(huán)保話題,旨在通過實際操作讓幼兒練習(xí)垃圾分類,初步樹立環(huán)保意識,引導(dǎo)幼兒為環(huán)保做貢獻(xiàn)。在教學(xué)手段上,我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的'優(yōu)勢,將圖、文、聲、像融為一體,讓幼兒比較形象地了解垃圾帶來的污染,并較快地獲取了一些垃圾分類的知識,加深了幼兒的感性認(rèn)識。在教學(xué)過程中,我通過安排垃圾分類的小游戲、評選環(huán)保小衛(wèi)士、生活情境再現(xiàn)等活動,讓幼兒在動手、動腦、動口的活動中,快樂地學(xué)習(xí)。最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行了撿垃圾、送垃圾回家的實際行動,將理論和實踐結(jié)合起來,將知識從課堂引回到生活中,更具有現(xiàn)實意義。
幼兒園教學(xué)心得體會2
人的一生分為三個部分,過去、此刻與未來,古人曾說過,我們要駐足這天,銘記昨日,展望明天。過去,我曾無數(shù)地幻想未來,如今,我要為未來而奮斗,將來,我必將站在人生的高峰。
回顧過去,自己曾以一個貪玩享樂的形象使自己成績下降;回顧過去,自己曾以一個成績而驕傲自滿的心態(tài)使自己不努力學(xué)習(xí);回顧過去,自己曾以好勝而使自己萎靡不振,后又奮起直追;回顧過去,自己曾以粗心大意把自己有把握的題做錯;回顧過去,這些種種的壞習(xí)慣都在此刻凝聚,等待著被擊敗,因為此刻的我不再是過去的我,如此無法控制自己。此刻,我回顧了過去,明白了壞習(xí)慣們的弊病,那么我不會再犯。此刻,能夠?qū)崿F(xiàn)過去的目標(biāo),也能夠計劃將來的'目標(biāo),當(dāng)然,只有實現(xiàn)了過去的目標(biāo),你才有資格規(guī)劃你的將來。而無論過去此刻或?qū),感恩生活,感恩上天給我們的一切是最重要的,一個想成功的人就先要學(xué)會感恩。將來的我,必以一個全新的我迎接更嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)上的困難,打敗它們。此刻,我要鍛煉好身體,使將來有一個健康的保障。
不要在此刻嘆息過去,過去做錯了不可惜,因為我此刻明白了錯在哪,過去的我不代表此刻的我,此刻的我也不能代表將來的我,所以我不能以此刻嘆息過去,以將來嘆息此刻。我不就應(yīng)糟蹋此刻,那就是對過去的不負(fù)責(zé)和對將來的無視。糟蹋此刻,就等于拋棄過去和拒絕將來。所以此刻我要努力,我不能讓過去白白過去,讓將來毫無好處,這樣人生才會充實而快樂。
將來遠(yuǎn)嗎?不遠(yuǎn)!我們這些炎黃子孫,祖國的下一代期望,將來須要我們的創(chuàng)造,周恩來總理的一句話:“為中華之崛起而讀書!”我們應(yīng)當(dāng)銘記,中華崛起,靠我們。將來,中國必站在世界的高峰,而我們,也會站在人生的高峰!世界是屬于我們的,我們也屬于世界!
幼兒園教學(xué)心得體會3
現(xiàn)在的我們,特別喜歡使用表揚(yáng)教育,或者說,特別善于使用表揚(yáng)教育,在很多老師的心理有著這樣的一個概念,“多表揚(yáng)肯定沒錯!”相信這是很多老師的“共識”。但在我們對孩子說“你真棒”、“你真聰明”,給孩子增添成功喜悅的同時,我們還會給孩子們帶來些什么呢?一次活動使我對“表揚(yáng)和夸獎”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動中,我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干,讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過一番引導(dǎo),孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象,根據(jù)自己的喜好認(rèn)真地做著餅干。這時,我突然發(fā)現(xiàn)平時表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意:她先把橡皮泥壓得扁扁的,然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個模子,最后把多余的部分去掉,一個圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣,也很意外,豎起大拇指夸獎她:“你真棒,真會動腦筋!辈⑾蚝⒆觽冋故玖饲嗲嗟淖髌,其他孩子都對得到表揚(yáng)的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時表揚(yáng)一個好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意,但沒想到在接下來的活動中,出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象:呂安琪原來做的是方形的餅干,還搓了很多很小的圓灑在上面,好像豆豆餅干一樣;飛飛原本做的是夾心餅干;玲玲是三角形餅干,還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——現(xiàn)在全部讓他們?nèi)喑梢粓F(tuán),都用橡皮泥盒蓋子印小動物。
課后我看看孩子們的作品我開始了反思:“究竟怎樣的'表揚(yáng),什么時候表揚(yáng)才是最恰當(dāng)?shù)哪?”顯然,公開表揚(yáng)青青的好創(chuàng)意,是對她的肯定,但這樣也就間接的否定了另外幾個小朋友正在努力開展的創(chuàng)造,幼兒只得接受教師這種:“肯定”中的否定,客觀上中斷了自己的創(chuàng)造思維過程。在我們公開表揚(yáng)一個幼兒的同時,無疑是變相地向其他幼兒公布教師對他們的某種要求,這便對他們施加了某種結(jié)果期望的壓力,使他們開始思考“教師想要的”,而不是“自己想要的”。
因此,我們應(yīng)當(dāng)做一個“會表揚(yáng)的老師”,以謹(jǐn)慎的態(tài)度、靈活的方式,追求表揚(yáng)個別,激勵全體的評價效果:在某一特定的情況下,特別是在幼兒創(chuàng)造的過程中,不要應(yīng)“表揚(yáng)”而隨意地打斷幼兒的思維;對孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表揚(yáng)。給幼兒一個寬松、自由的心理環(huán)境,讓幼兒開展創(chuàng)造活動。
幼兒園教學(xué)心得體會4
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美。"具體地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。
兒童散文詩是幼兒園開展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中,教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略,高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒,將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受,以及散文詩教學(xué)的`教育價值的充分發(fā)揮。因此,如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué),是幼兒園老師一直探討的問題。
大班的孩子語言表達(dá)、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展,因此學(xué)習(xí)的過程我們一改完整欣賞,而是創(chuàng)設(shè)情景,用"誰會喜歡樹,為什么?"這個問題,讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句,且不要求與原文同;顒又邢扔迷姼柚械谝痪"樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹,它在樹上干什么,然后有老師扮演樹媽媽,小朋友扮演小鳥充分用動作表現(xiàn)對散文的理解,接著把孩子引入觀察各幅小圖,用"樹真好,……"的句式表達(dá)自己對畫面的理解,老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書,請孩子們?yōu)榇髸∶,對孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。
幼兒園教學(xué)心得體會5
平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的'C說:“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說:“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,立刻跑過去,詢問了A哭的原因,原先A來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。
送她回來后,孩子們立刻圍了過來,紛紛問:“老師,A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說:“孩子們,A沒事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好!辈⒅乇頁P(yáng)了B小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。
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