班主任學(xué)習(xí)心得體會范文錦集八篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的班主任學(xué)習(xí)心得體會9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇1
今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點，輕松點，效率高點，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司
其職，使身兼兩個班班主任的'魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級民主化，魏書生一共講了四點：一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會教書，學(xué)會管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人
性和個性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應(yīng)該時刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績，忽視了各方面的能力，對學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個性，培每個人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認識社會.感受生活。魏書生班級管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條，能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒，回到班級我也把班級內(nèi)的事務(wù)劃細，學(xué)生自主報名參與管理。
如：有管理花的，有管理微機的，有管理空調(diào)的，三五天下來，我便發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學(xué)生的自制力差，還需要別人來管，現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應(yīng)，這需要一個過程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內(nèi)的事務(wù)都是老師在說，太累了，班級的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負擔，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，我決定，先培養(yǎng)班長及其他班級干部。我把權(quán)力下放，班長可充當班主任，我不在時，他就是班級的管理者。班級有什么學(xué)習(xí)魏書生心得體會事不妥，我直接找他，他再找專項負責人，如衛(wèi)生方面找負責衛(wèi)生員，紀律方面找紀律委員……
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇2
上周六，學(xué)校組織我們初中部所有老師參加班主任培訓(xùn)。主講人是董培任老師。這一次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過聆聽董老師的講話，我認識到班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。沒有愛就沒有教育，我們只有把每一個學(xué)生當作是自己最親愛的人，才會在自己的工作中創(chuàng)造出一個個奇跡。其中，董老師講的一個問題：關(guān)注背后的問題，令我印象深刻，受益非淺。
董老師給我們講了一個學(xué)生遲到的例子。通常，我們總會習(xí)慣性的以為學(xué)生遲到了，是做了什么不好的事情，如起床晚或者偷玩，總往消極方面想，卻總是忽略了其背后的真正故事。這一事例，讓我懂得了教育其實就是用心靈換心靈，我們應(yīng)該走進學(xué)生的心靈來了解他們。
因為我們的教育對象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛，班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友，應(yīng)成為他們的良師益友，象父母一樣去關(guān)愛他們，尤其要做后進生的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，創(chuàng)造尊重理解的.氛圍，讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關(guān)心他、愛護他，也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。
通過這次班主任培訓(xùn)，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列同點：
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、走進學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇3
此次有幸去了深圳外國語中學(xué)，番禺仲元實驗中學(xué)，省實驗中學(xué)這三所廣東省名校參觀學(xué)習(xí)，我從中受益頗多，也引發(fā)一些小小的反思。
這三所學(xué)校各有自己的辦學(xué)特色。深圳外國語學(xué)校文化氣息濃郁，中英文名言警句隨處可見，學(xué)生朝氣蓬勃。雖然同樣初三學(xué)生，但他們比我們的學(xué)生多一份稚氣，少一點老成。仲元實驗中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)樓掩映綠樹叢中，營造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校管理也井然有序，學(xué)生后勤工作做的很到位。而省實驗中學(xué)作為一個歷史悠久的名校，不僅有著成熟的管理模式，厚重的文化底蘊，而且敢于大膽創(chuàng)新。
給我印象最為深刻的是他們通過實踐活動來教育學(xué)生的理念。大量的時間活動不僅豐富了學(xué)生的生活，而且增進了師生之間生生之間的感情，也加強了班級的凝聚力和提高了學(xué)生的組織能力。并且各年級的活動不同，每年的活動也不完全相同，這就體現(xiàn)了每個年級，每年同年級的不同特色，這也是省實不斷創(chuàng)新改變的一個體現(xiàn)之一。對于如何對待初三的中考問題，省實堅持讓初三學(xué)生參加學(xué)校的活動，他們把每次活動都當成學(xué)生在省實的最后一次回憶。本著這樣一個理念，初三的學(xué)生并沒有對被初三繁重的學(xué)業(yè)壓的愁眉苦臉，省實給了他們一個豐富多彩的初三。
這不得不讓我想起我們的學(xué)生。他們從早晨7點學(xué)到晚上10點，作業(yè)填滿了他們的生活，他們幾乎沒有時間去安排自己的學(xué)習(xí)。體育活動也少的'可憐，有限的運動場地剝奪了含多男孩子籃球足球的愛好，而對于女孩子幾乎沒有什么活動可言。在這小小的校園里，他們每天重復(fù)著同樣的事情，過著忙碌的生活。我們的學(xué)生他們課外除了聽聽歌，看看課外書還能干什么呢？然而MP3是不許帶的，漫畫書也是不能帶的。初三真的是像洪水猛獸般可怕？初三的學(xué)生一定是苦大仇深的樣子嗎？我想也不一定是如此。初三雖然是一個關(guān)鍵階段，但初三的學(xué)生初三的老師擁有一顆平常心很關(guān)鍵。
一個平和的心態(tài)才能保證穩(wěn)定發(fā)揮，所以作為老師我們也不能成天把考試中考掛在嘴邊，給學(xué)生造成極大的壓力。同時適當?shù)幕顒右彩潜仨毜�，活動能給學(xué)生帶來生活的激情，生活的激情才能帶來快樂的學(xué)習(xí)。我很欣賞省實初三級組織的15歲宣言，“今天的我，明天的我”這個活動，學(xué)生的豪情及壯志在這個活動中得到很好的激發(fā)。還有百日誓師活動對于沖刺階段的初三學(xué)生有著很大激勵鼓舞作用。這樣的活動并不會花費學(xué)生很多時間，也不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，反而一步步促進學(xué)生不斷去奮斗。
作為一個班主任，一個導(dǎo)航者，我在初三階段也要注意去調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的生活。在不同的階段利用班會課組織一些不同的活動，豐富學(xué)生初三生活，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我期待我們的學(xué)生能滿臉洋溢著微笑和快樂成功的走過初三！
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇4
暑假假期看了《做一個會“偷懶”的班主任》和《班主任工作法》的成功秘訣叢書，從中也學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀管理和教育學(xué)生方法，讓學(xué)生在不自覺中長大成人，正如老子所說：“授人魚不如授人以漁”。這一點本人體會比較深刻，小孩總要長大，學(xué)生終要成人，下面就要本人談?wù)剬W(xué)習(xí)該書后的心得體會，以及本學(xué)期實施該方法的所產(chǎn)生的問題。
1、遇事多和學(xué)生商量，要給學(xué)生真正的自主
商量既是了解學(xué)生心思的最好辦法，又是讓學(xué)生倍感尊重的最好辦法，最主要還是歸還了權(quán)利給他們自己，讓他們多思考自己人生，盡早獨立。例如，我們班有在很多比賽中都獲獎，有籃球賽、聽寫大賽、乒乓球團體賽和拔河比賽等。既然獲獎了，那也肯定有獎金的，如果將獎金按照誰有份參加的，錢就平分給誰，就會引起其他沒有參加的同學(xué)不滿，不但比賽沒有本班的啦啦隊，甚至導(dǎo)致大部分同學(xué)都會沒有班集體榮譽感。所以，在班會課上，我是這樣來處理，先對獎金進行陳述與表彰，然后說：“1、獎金只平分給參加比賽的同學(xué)，會造成不參加比賽的同學(xué)不滿，班集體榮譽感流失。2、獎金不發(fā)一些給積極參加比賽的同學(xué)，會對這些同學(xué)的積極性產(chǎn)生很大的打擊。這件事使我左右為難，不知道怎么辦好？大家來提個意見幫我解決吧�！毕旅嫱瑢W(xué)積極發(fā)言，有個同學(xué)說：“從獎金里抽一半來發(fā)給參加比賽的同學(xué)，剩下一半留下來做班活動經(jīng)費�！苯�(jīng)我思考后說：“那假如以后各個比賽我們班都有獎，那剩下來的錢用來干嘛？”這是立刻就有同學(xué)反應(yīng)起來：“用來學(xué)期期末我們吃一頓！”然后，我算了一算：“我們班27個同學(xué)，吃一頓每人費用40元，那也要1000多元哦，怎么夠吃？”同學(xué)們又想了一想，有個同學(xué)提出：“等我們畢業(yè)再吃，吃大餐�！蔽伊⒖陶f：“唉，好注意哦！”其他同學(xué)又說：“哪！聽到?jīng)]有，千萬不要走，不要不讀書，等到畢業(yè)后吃大餐哦！”就是在這樣七嘴八舌討論下，我讓了我們班的學(xué)生成為了真正的主人，而我只是在接納他們的意見。因而在拔河比賽中，每一個主人都賣力，最后拿了個第三名的好成績；在籃球比賽中，在沒有我的組織下，大部分同學(xué)抬凳子到籃球邊去觀看本班的籃球賽。
2、駕馭全局的`能力
對班級管理工作能收能放，收放自如，全都在你一手在掌握之中，你才能偷懶。否則，放手的工作是做了，最后班級卻一瀉千里。駕馭能力不是說有就有，要在長期對班的情況摸索，對班上可能出現(xiàn)的情況作出正確的判斷，什么時候要嚴一點，什么時候要松一點，要把握好這個度。
3、因材施教，因人而異
教師要公平公正地對待每一位學(xué)生，但是絕對的公正又是不存在的，而且絕對公正原則不適于教師對學(xué)生的教育管理工作。因為，每個學(xué)生的性格不同，承受力不同，有時絕對的公正反而不公正。比如，兩個同學(xué)遲到了，其中一個同學(xué)經(jīng)常遲到，對遲到滿不在乎；而另外一個同學(xué)偶爾遲到一次，而且非常自責。如果遵循公平的原則對兩個同學(xué)進行同樣的批評，那合適嗎？在我們班，我對偶爾遲一下到的同學(xué)，一般都是說：“遲到了，快點啦！”，這些同學(xué)就會立刻趕快腳步跑進課室。對于經(jīng)常遲到，累次不改的，則找來談話，先以教育為主，然后在他面前登記他遲到、曠課和早退等多少多少節(jié)，講清楚到達多少節(jié)就處分，讓他知道后果的嚴重性。對于成績好的同學(xué)，要求他們嚴格要求自己，爭取更高的水平；對于成績一般的同學(xué)，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，學(xué)好了技能，將來也會有一份好的工作；對于成績較差，甚至經(jīng)常違反紀律的同學(xué)，則先要求他們先學(xué)會做人，學(xué)會遵守紀律，在此基礎(chǔ)上，再慢慢教育他們：學(xué)點技術(shù)才是實際之道！所以，教育學(xué)生，不是每個學(xué)生都使用一樣的教育方法，要考慮學(xué)生的性格、家庭背景和智商等問題，做到因材施教，因人而異，才能更好地解決問題。
4、欲擒故縱法
對待調(diào)皮、搗蛋、固執(zhí)的學(xué)生，教師的談話內(nèi)容一定要建立在事實充分的基礎(chǔ)上。一般來講，不要遇事就找他們，在日常管理中適當?shù)摹袄渎洹币彩潜匾摹５槍Υ祟悓W(xué)生的具體問題，針對性強、實事求是、是非明確、要求嚴格的談心力求達到立竿見影的效果。對于我們班頑固的學(xué)生，我通常先跟他們交談，但是經(jīng)過幾次交談后，學(xué)生還是遲到曠課，效果不大時，我就會采取不與其交流溝通，令到他感覺到因老師不找他而害怕。當學(xué)生還是繼續(xù)不聽的話，假如已達到處分條件，就拿處分來向他攤牌，此時，學(xué)生會心慌而請求老師給次機會來改正。假如學(xué)生處分都不害怕的話，因為還沒有到開除處理，就用最后一種方法，就是下學(xué)期開學(xué)報名要父親來學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)才可以報名，這樣學(xué)生就會收斂很多。
以上就是我暑假時學(xué)習(xí)班主任做法的心得體會，還有很多的教學(xué)方法和理念值得我去研究與實踐，爭取自己能掌握更多的班主任管理和教育方法。
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇5
一、正確把握最新教育理念。
教育理論應(yīng)該是為解決教育問題服務(wù)，并不需要刻意“標新立異”，以達到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點。因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。
二、熱愛，是班主任工作的起點。
凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學(xué)生，他們對生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí)，力求上進;高尚純潔的愛，是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里。
熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)心上，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、進步、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。
熱愛學(xué)生，還要表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和尊重上，要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。
熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁上。
熱愛學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學(xué)生開始。
任小艾老師的教育價值就是“愛”的體現(xiàn)。她把對學(xué)生的愛視為一種責任感、一種原動力，通過“愛”，溝通學(xué)生、家長心靈的橋梁。她尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的意愿，理解學(xué)生，相信學(xué)生，讀懂學(xué)生，最終被學(xué)生所接納，老師的“愛”被學(xué)生深深的打動。教師與學(xué)生的精神交往中放下教師的架子，視學(xué)生為志同道合的朋友縮短師生間的距離，為學(xué)生的每一點閃光喝彩。學(xué)生出了問題不埋怨，堅持正面教育，正確評價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不犯錯誤。 “通”——通曉班主任工作;通曉教育教學(xué);通曉相關(guān)學(xué)科;通曉教育科研�！靶摹薄獝坌摹⑿判�、專心、恒心、虛心。向別人學(xué)習(xí)，永不自滿，戰(zhàn)勝自我，有失才有得。掌握方法，完善工作。
三、以身作則,言傳身教 。
身正為師，老師首先要成為有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。
身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前，也是因為言傳只能收到初步的成效，更深遠、更長久的效果則需要身教才能獲得。
四、以寬容、信任架設(shè)師生的心橋。
“嚴以律己，寬以待人，正確處理人際關(guān)系”。對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴厲;多一些寬容，少一些指責。當然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。
五、 建立自信，不斷努力。
任小艾老師在班主任管理理論中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到�！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力，我似乎有了想當班主任，而且想當一個好的班主任的沖動。這正是這個報告的積極意義。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”——的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的'責任感和使命感，你就能當一名學(xué)生喜愛的班主任，你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的班級。只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以在班主任工作中做出更好的成績。
談班主任處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
在如今錯綜復(fù)雜的社會形勢下，學(xué)生的心理和行為也十分復(fù)雜，有的活潑開朗，有的封閉內(nèi)向，有的脾氣柔和，有的脾氣暴躁，如此等等;從而使得在班級管理中，時時有一些意料之外的偶發(fā)事件產(chǎn)生。如何正確處理好這些偶發(fā)事件，在班級管理中具有重要意義。
偶發(fā)事件是指班級工作中突然發(fā)生的，預(yù)料之外的不良事件。由于事出偶然，沒有事先的思想準備，也往往沒有充裕的時間仔細思考處理的對策，因而偶發(fā)事件往往都是一些棘手的事件。偶發(fā)事件處理得好，可以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能有效的提高教師威信，增進師生情感。
我認為下面的方法值得借鑒：
一、降溫處理法
降溫處理，就是班主任暫時采取淡化的方式。
發(fā)生偶發(fā)事件后，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，因此很難心平氣和地接受教育;班主任也容易心理失衡，較難有充分的教育準備和冷靜細致的分析。這樣就出現(xiàn)了學(xué)生和班主任準備都不足的狀況，如果貿(mào)然實施“熱處理”，就難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。因此，對待偶發(fā)事件，常用的辦法就是冷處理。冷處理是從班主任和學(xué)生的心理狀態(tài)的角度提出的，也是從提高教育效果的角度提出的。實施冷處理，并不是對事件不作處理，也不是拖拖拉拉不及時處理，而是盡量減少偶發(fā)事件的負面影響，爭取調(diào)查了解的時間，等待最佳的教育時機，為全面、干凈、徹底解決偶發(fā)事件，做好充分準備。
二、變退為進法
許多偶發(fā)事件，事情本身并不大，但需要處理。此時，班主任可不必急于解決，而是巧妙地反過來把事情拋給學(xué)生處理。引導(dǎo)學(xué)生自我教育。以退為進，不是不處理，而是充分地相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理，從而達到自我提高的目的。
三、移花接木法
班主任處理偶發(fā)事件時，有時會遇到這樣的情景：當時所要完成的任務(wù)和時間都不允許著手進行對偶發(fā)事件的調(diào)查和處理，而不進行處理又無法平息個別學(xué)生的情緒，或是這樣的事件原本也不必弄個水落石出，過了一段時間，這樣的事件就不再成為“事件”。對此，班主任可用移花接木的方法，利用學(xué)生身上的某個“閃光點”，根據(jù)學(xué)生注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的心理特征，巧妙地把對偶發(fā)事件的處理轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。如：課間，兩個學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了，班主任勸他倆進教室。一個學(xué)生很快進去了，另一個學(xué)生因吃了虧，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去，而是根據(jù)這位學(xué)生平時樂于助人的優(yōu)點，親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎?”這位學(xué)生看了看老師，就接過黑板走進教室。老師馬上對大家說：“剛才兩位同學(xué)吵了架，但是有的同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師拿黑板進來，我相信他定能上好課，有問題課后解決。”后來，那位同學(xué)回到自己座位，比較安心地聽課了。
學(xué)生中的糾紛是學(xué)生生活中不可避免的一部分，且大多數(shù)糾紛是可以讓學(xué)生自己排解的，班主任不必事事插手，插手過多反而影響學(xué)生交往能力的形成和提高。但這個例子中的事件恰恰發(fā)生在上課之前，造成尷尬的局面。這位班主任這樣處理，應(yīng)是最佳的方案。采用移花接木的方式，關(guān)鍵是要找準一個“支點”，轉(zhuǎn)移要非常自然，不露斧鑿的痕跡。
四、幽默化解法
有些偶發(fā)事件，形成了一定的尷尬局面，但卻不值得爭個曲直長短，如果非追究下去不可的話，結(jié)果只能是越搞越糟。遇到這種情況，聰明的辦法就是用幽默來進行化解。運用幽默，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突，更主要的是，它本身就是教育的武器。幽默是智慧的表現(xiàn)，也許能將一場沖突消于無形，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。
像這樣的處理，寓教于笑，妙趣橫生，學(xué)生感受到的只會是春風拂面，只會是詼諧和機趣，從而發(fā)出會心的一笑，投入到正常的學(xué)習(xí)中去。
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇6
非常榮幸我能參加20xx年樂昌市骨干教師班主任的跟崗學(xué)習(xí)，與同行們一起走進了廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)�？鞓返臅r光總顯得短暫，因為快樂，為期4天半的學(xué)習(xí)時間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧幾天的學(xué)習(xí)過程。
9月x日，我們來到了廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)，開始為期4天半的跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為過去，可是這次跟崗學(xué)習(xí)卻給我留下了深刻的印象。番禺區(qū)實驗小學(xué)為我們制定了詳細的培訓(xùn)計劃，考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動、生活各個方面的點點滴滴，并按照計劃有條不紊地進行各項培訓(xùn)活動，如介紹學(xué)校特色概況、德育主任就學(xué)校德育常規(guī)管理作介紹、指導(dǎo)老師與我們面對面的交流以及實驗小學(xué)老師及學(xué)員展示課等。各項培訓(xùn)活動不緊張卻很有序地進行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評。
在這里，我真切地感受了番禺區(qū)實驗小學(xué)濃郁的書香風氣，享受了他們的教育資源，還與許多名師的接觸交流。聽了陳澄娜干事介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特色，聽了黃海文主任就學(xué)校德育常規(guī)管理作介紹，聽了劉麗桃和栗霞兩位品牌老師的主題班會課，還觀摩了學(xué)校的辦學(xué)簡介視頻。我感受到他們“做有根的現(xiàn)代中國人”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實施，而且獲得成功，讓我大開眼界，收益良多。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進的教育教學(xué)理念，名師的成功經(jīng)驗，提升了自身的教育教學(xué)水平。在品牌老師的帶領(lǐng)下和指導(dǎo)下，我們對觀摩課進行討論和點評，我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。
在劉麗桃《團結(jié)互助歡樂多》的主題班會課上，讓我知道了主題班會課的教學(xué)流程。她的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容形式多樣、活動過程精彩，能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗中真正感受到團結(jié)互助歡樂多。在栗霞老師的《讓我們團結(jié)在一起》游戲體驗式的主題班會上，我們學(xué)員一致認為栗老師不愧是優(yōu)秀班主任，她雖然沒有華麗的教學(xué)課件，卻能很有針對性地結(jié)合自己班級的.特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在快樂的游戲體驗中從內(nèi)心深處真正體會到團結(jié)的力量，這節(jié)課既讓我看到了學(xué)生的高素質(zhì)，更為栗老師的班級管理藝術(shù)而折服！說實話，我的班級管理水平與她真不能相提并論。我從她身上看到了自己的不足，值得我去反思、學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)活動中，我們樂昌市沙坪小學(xué)的文玲老師也展示了一堂精彩的好課。我們樂昌的老師也不遜色，能團結(jié)互助，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論班級管理中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
總之本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點，同時發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進的目標，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內(nèi)化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
在這里，真誠地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個集中學(xué)習(xí)的機會，為我們的進一步發(fā)展充電、提高！
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇7
班主任是教師隊伍的重要組成部分，是教師職業(yè)中一項非常專業(yè)的工作，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋。加強中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針，加強未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設(shè)的重要舉措。而我，一位剛踏入高新實驗一小的新教師，一個教學(xué)經(jīng)驗尚淺，人生閱歷蒼白的新班主任，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，有幸參加了“做快樂的班主任”教師培訓(xùn)，聆聽了高慧明、王金濤、高永金等幾位專家的精彩報告。每一位專家們都是妙語連珠，令人嘆服。
每一位專家不俗的言談中總是閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令我折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮。一次又一次的啟迪、反省和思考，伴隨著一次又一次的掌聲，我的心也跟著飛揚起來。作為一名初入教學(xué)領(lǐng)域的年輕老師，說實話，膽怯時常與我如影隨形，教育教學(xué)中每一步都要小心翼翼地摸索，害怕自己每一次小過錯會副作用于學(xué)生一生，全身心的投入自己的班級，傾心傾聽每一個學(xué)生，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n……在沒有悉心聽取專家切身經(jīng)驗之前，我完全鉆進的死胡同，我把所有的責任都扛在自己肩上，我總是覺得自己做得不夠，導(dǎo)致自己的學(xué)生起步慢，自己教材沒有研究好，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀況參差不齊。那段狼狽不堪的日子，我不是一個快樂的班主任，身體狀況十分堪憂，三十多天感冒、發(fā)燒，嗓子嘶啞，我把自己逼得像一個陀螺，可我理想的教學(xué)效果，班級氛圍仍然沒有達到我的期望。于是，我有了彷徨，無助，失望，自我否定。
在如此混沌不已的時候，高慧明老師給了我智慧而高明的指引：育心藝術(shù)——潛移默化，潤物無聲！
育心藝術(shù)：教育是心靈的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾這樣諄諄告誡教育者：“請記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！备呋勖骼蠋煂τ凇坝摹庇羞@樣幾點真知灼見：
一、正視現(xiàn)實，陽光心態(tài)。
二、掃除自卑，樂觀自信。
三、戰(zhàn)勝挫折，勇敢堅強。
四、改變自己，換位思考。
五、書香班級，涵養(yǎng)心靈。
六、感悟親情，健康成長。
我第一次領(lǐng)悟到，育心是一個長久的過程，而不是一個任意揣測，妄自尊大的結(jié)果，或許它需要一生的積淀。西方有這樣一句諺語：如果你選擇了一個你喜愛的'職業(yè)，那么你就沒有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受啊！一位名人說：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火；當生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時，也應(yīng)‘照亮’自己。在我自己成為一個育心“大師”之前，我自己的心態(tài)一定要是陽光的、積極的、快樂的、昂揚熱烈的！只有這樣，我的學(xué)生才能得以熏陶，受我感染，享受快樂。
從今天起，我要用我的笑聲縈繞著孩子們天真燦爛的童年，我真摯的愛描繪出孩子們燦爛的明天，以前，我竟因心境不同而與幸福失之交臂！現(xiàn)在，我要做快樂的班主任，譜寫屬于我和我的學(xué)生們最絢爛奪目的快樂樂曲！
班主任學(xué)習(xí)心得體會 篇8
為適應(yīng)班主任教師對新時代教育理論的要求，我校組織班主任教師到玉田一中參加全國優(yōu)秀班主任講座。這次班主任教師培訓(xùn)的時間雖然很短，但內(nèi)容十分豐富。段老師的智慧和風趣幽默深深打動著在場的每一位聽眾，也使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、以身作則，為人為表
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人佩服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。你希望你的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的.使命感。正如馬卡連柯所說；“如果沒有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈鄱卸�，嚴而有格。
二、正確評價，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
三、提高認識，更新觀念。
新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。我總是認為新課標實施起來有一些困難，班主任工作也相應(yīng)的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應(yīng)試教育，認為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位教授的課后才知道任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)青田的實際教育。這樣就要更加注重班主任工作，做好各個學(xué)科之間的溝通，讓學(xué)生全面發(fā)展。
四、提高素質(zhì)，增強能力。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須是常流水。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“班主任兵法”、“提升教育智慧，培養(yǎng)聰明學(xué)生”、“培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進自主教育”、“做好童心的溝通，讓孩子快樂成長 ”等。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
五、注意語言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通
在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當?shù)倪\用語言空白藝術(shù)，及時給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性。空白設(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當時的教學(xué)實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學(xué)生無從下手，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學(xué)生會感到茫然無獲�？瞻字皇墙處熣Z言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。因此設(shè)置空白應(yīng)選擇學(xué)生感興趣，最關(guān)注的，同時又寓意深刻，耐人尋味或與學(xué)生已有認知相矛盾的素材“教師無小節(jié)，處處是楷�！钡木Z，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中，做一個合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。
通過這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充實了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。
【班主任學(xué)習(xí)心得體會】相關(guān)文章：
班主任學(xué)習(xí)心得體會01-19
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會02-14
學(xué)校班主任學(xué)習(xí)心得體會03-07
班主任學(xué)習(xí)心得體會范文05-10
班主任外出學(xué)習(xí)心得體會05-11
關(guān)于班主任學(xué)習(xí)心得體會01-22
班主任學(xué)習(xí)心得體會范文03-08
班主任工作學(xué)習(xí)心得體會11-29