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聽課培訓學習心得體會范文
聽課培訓學習心得體會范文1
xx年10月23日至11月2日,我參加了由xx縣教師進修學校組織的赴上海聽課培訓活動。我們在進修校英語教研員xx的帶領(lǐng)下,一行五人遠赴上海,開闊了視野,增長了見識,學到了很多東西,可謂不虛此行。
10月23日早9點32分,我們登上了火車,下午4點左右到達哈爾濱。24日早8點左右坐上了哈爾濱—上海的列車,經(jīng)過31個小時的長途跋涉,于25日下午3點多到達上海,先在虹口區(qū)寶豐聯(lián)大廈(培訓主會場)報到,第二天正式培訓學習。此次培訓的主題是嘗試教育、成功教育、和諧教育、情境教育四大教學流派“同課異構(gòu)”和后“茶館式”教學研討培訓。
10月26日上午,寶豐聯(lián)大廈四樓水晶廳座無虛席,來自全國28個省級行政區(qū)的600多位教師匯聚一堂,共同聆聽全國知名專家的講座。首先負責此次培訓的中國教育服務(wù)中心培訓中心播放了一段中教服的宣傳視頻,帶有廣而告之的性質(zhì)。負責人劉振峰致開幕詞。
然后師從蘇步青、劉佛年、呂型偉的上海市著名教育家、上海市教育科學研究院副院長、華東師大教授、博士生導師,青浦教育發(fā)起人顧泠沅作了題為“課堂視野中的教師及其指導者”的講座。顧教授首先提出,教育就是明白之人,使人明白。明白是指兩方面的內(nèi)容:
堂堂正正做人要明白,清清楚楚做學問要明白。他重點講了兩個方面的內(nèi)容:
1、教師教育中的行動學習范式
。1)在課堂上學做獨立的事。(2)推廣于課堂改革中的教師培訓。(3)新的范式:行動反思。(要素:自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng))(4)校本遷移的四項技能。
2、課堂改革凸顯為學而教本質(zhì)
。1)獨立學習的實驗(2)探索為學而教的模型
顧教授從事鄉(xiāng)村教育研究活動二十年,他認為,教師發(fā)展可以簡單地分為三個階段,第一階段叫做“職初教師”,第二階段叫“有經(jīng)驗教師”,第三階段叫“專家教師”!奥毘踅處煛钡闹R主要是原理性知識,也就是說他知道一些學科知識以及教學法原理,基本是書本知識!奥毘踅處煛边M入教育崗位后,要不斷積累經(jīng)驗知識。經(jīng)驗知識就是案例知識——面對某一個學生,處理某一個知識內(nèi)容,積累的例子越多,經(jīng)驗就越豐富。這個階段叫“有經(jīng)驗教師”。“專家教師”還應(yīng)具備豐富的策略知識,能夠用一般原理分析特殊案例和個別經(jīng)驗。他以學游泳為喻談教育問題,深入淺出,形象生動。
聽了顧教授的講座,我明白了“為學而教”才是課堂教學的本質(zhì)。反思自己長期以來的教學實踐,無論是教學手段的出新還是教學技藝的打磨,我的`教學始終圍繞著“怎么教”而展開。直面長期以來的教學,教為中心、為教而教的現(xiàn)象幾乎占據(jù)了主流。為學而教,需要我們了解“學”在何處,方能確定“學”往何方。需要我們把握知識的結(jié)構(gòu)與體系,從學生的現(xiàn)實起點出發(fā),設(shè)計適合學情的教學目標與過程。為學而教,需要我們思考教育的核心價值,需要以先進的教學方法為引導,帶領(lǐng)學生共同經(jīng)歷求真務(wù)實的學習之旅。為學而教,需要我們區(qū)別課堂上交流的熱烈與混亂,建設(shè)有助于學生獨立思考、交流探討、質(zhì)疑問難的課堂秩序。
10月26日下午,我們聆聽了中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心嘗試教學理論研究會理事長、華東師范大學教育科學院兼職研究員、南京師范大學兼職教授,年僅八旬的邱學華作的《嘗試學習的原理策略與實踐》的講座。前國家教委副主任柳斌曾這樣評價邱教授的研究:具有中國特色的嘗試教學理論。邱教授喜歡與在場的教師互動,為了活躍會場氣氛,他審計了一個有獎?wù)鞔穑河幸粋容量為9升和4升的水杯,怎樣倒出6升水?我會,但是沒搶到,有三個教師捷足先登,跑到臺前答對了題目,得到了邱教授的書,F(xiàn)場氣氛頓時活躍了。
在談到當堂訓練的效果時,邱教授講了一個案例,在統(tǒng)計各國學生計算“1/3—1/4=?”的正確率中,美國25%,日本60%,而我們中國高達97%,看來我們國家的孩子在當堂訓練環(huán)節(jié)非常優(yōu)秀,有很大的潛力可以挖掘。邱教授問在場的老師,誰知道嘗試教育重在哪個字上。我最先跑到臺上,并且答對了題目。邱教授送給我一個關(guān)于嘗試教育策略的光盤。于是相比洋思經(jīng)驗“先學后教,當堂訓練”、杜郎口經(jīng)驗“預習展示,反饋達標”、青浦經(jīng)驗“嘗試指導,反饋矯正”,嘗試教學理論也提出了核心八字——“先練后講,練在當堂”,教師先不講,讓學生先練,讓學生先嘗試一下,主動去自學課本,在課本中尋找線索,主動向別人請教,主動積極思考,直到解決問題。強調(diào)“兩抓”(一抓嘗試自學,二抓練習達標)、“ 三看”(一看參與面,二看練習面,三看開口面)。邱教授是數(shù)學方面的權(quán)威,他巧用圓柱體體積公式,闡釋了提高課堂教學效率的規(guī)律,即v=sh(v=課堂效率,s=練習,h=自學),給人耳目一新的感覺。
提示語當中加入動作,進行了作文指導。縱觀本節(jié)課,有基礎(chǔ)知識,有口語訓練,有思想挖掘,還有學法指導,也是一節(jié)好課。
第二節(jié)是朱雯倩老師的英語課《my favourite picture》,整堂課沒有一句漢語,全英語教學。學生忘我投入,邊說邊比劃,同桌合作、小組合作、師生合作,完全陶醉在英語學習的快樂中。尤其在拓展延伸環(huán)節(jié),學生從家里帶來自己最喜歡的照片,用英語介紹給老師和同學聽,發(fā)音準確,口齒清晰,語句流暢,語驚四座。試想,小學三年級上學期就達到這種水平,我們高中生怕也未必達到。隨后的交流中,學校的主管領(lǐng)導和任課老師講了具體的做法。根據(jù)每位學生的實際情況,用空心圓、雙圈圓、實心圓做好學情分析,這種做法值得借鑒。
此次聽課培訓學習,雖然時間短促,但我確實收獲頗豐。感謝進修校、第三中學領(lǐng)導對我的厚愛,給了我一次出遠門學習的機會。今后我會更加努力,在極厚的教學中干出一番成績來。
聽課培訓學習心得體會范文2
前幾天我有幸參加了XX一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
第一節(jié)是XX老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》,這節(jié)課老師充分調(diào)動學生學習積極性,注重發(fā)展學生的思維能力。
在聽課活動中,我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學,還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進的教學理念和教學思想,并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時,我回想到了自己在教學中存在的一些問題,從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會:
1、體現(xiàn)課標精神,重視營造愉快課堂。
通過觀摩一系列的展示課,感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程,F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學生才是學習的主人,教師是學習活動中的組織者,引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學情景。
新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的`,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景,從情景中引入要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生探究的興趣和欲望,使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊,理解數(shù)學與生活的聯(lián)系,有利于學生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習,重視學生的動手操作。
在教學設(shè)計中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下,動手操作,自主探究,合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學能力,重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課,我們感覺老師們的常規(guī)教學能力都非常強,十分重視學生雙基訓練的落實,不是原來那種華而不實的評優(yōu)課,是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課內(nèi)容很扎實,課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值,目標,內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學重點和難點,提高了課堂效率。
總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索,走出適合自己的教學路子。
聽課培訓學習心得體會范文3
通過一天的集體聽課觀摩,讓我見識到了多種多樣的教學模式,來自全國各地的名師,以他們各自的團隊特色,給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中,既有全國知名教師團隊的特征,又有區(qū)域教學的特點,對我們來說,他們的課堂教學代表著當前課改,有很大的學習意義。
其中,來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊,這堂課充分體現(xiàn)了學生的主體作用,在薛老師的引導下,使學生由具體的問題列出算式,從而發(fā)現(xiàn)問題:因數(shù)和積,誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、討論,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂,讓學生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律,突出了教學的實效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設(shè)計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識,以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出,而這節(jié)課,吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫,學生的'實際操作,最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。
浙江的學俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課,給我印象最深,這整整一堂課中并沒有使用任何課件,而是在課堂中就地取材,在紙包里裝粉筆,用在課堂上的學生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù),甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導學生對確定和不確定的認識,學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考,時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲,經(jīng)典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人,小朋友有30人,那么大人有多少人啊?”,課堂上歡聲笑語不斷,雖然沒有使用多媒體,但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂,讓我受益匪淺。
通過這次小學數(shù)學教學年會所收獲的教學經(jīng)驗,反思我們平時的課堂教學,我們欠缺的還很多,我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養(yǎng)有待進一步提高,教學能力還需進一步的加強。
聽課培訓學習心得體會范文4
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會,知道學生學習,將“漁”的能力教給學生,使學生不但能夠?qū)W會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的`教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,這樣就達到了“溫故而知新”的效果,當學生面對學案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明?梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效,注重激發(fā)學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得非常突出,自己扮演著主導角色,她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習,讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本能力,為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有達到一定的高度,很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自己一定將所學到的教學方法應(yīng)用到自己的教學中去,盡快地提高自己的教學能力,不辜負領(lǐng)導和學生的期望。
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