班主任德育培訓(xùn)心得

　　從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的班主任德育培訓(xùn)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任德育培訓(xùn)心得1

　　五天的課程短暫卻又結(jié)出良多，五天內(nèi)講的東西足夠我用一生去消化，去追求，教育學(xué)界大師既定目標們所提出的目標。

　　每個大師的科目只有兩三個每個小時，卻似乎把教育和宇宙鬼神、社會喜怒哀樂都聯(lián)系了起來。這幾天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺�？粗鴫m土一沓筆記，大師們的言語猶在耳邊，手勢表情猶在眼前。他們所講的內(nèi)容包羅萬象，我即便從自己感受最深的說起。通過這幾天的講授，我感受到了些什么，或者說大師們的教授中，是有一些共通的谷倉的，這應(yīng)該就是作為一個小學(xué)班主任應(yīng)具備的最基本也是最重要的吧。小學(xué)班主任秀洲區(qū)的德育工作如此重要，它是打開學(xué)生心門的一把鑰匙。心門開了，教學(xué)工作就會順利不少。

　　首先，理念上，尊重教師作為一個人同情心的尊嚴。無論他是好學(xué)生也好，壞學(xué)生也好，在人格上，都是平等的。尤其對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生家長而言，他們只是不太擅長文化科目學(xué)習(xí)而已。我們能做的就是在制做可能的范圍內(nèi)，讓他們在知識讀書上做到最好。但是我們不能強迫，不能壓制，要引導(dǎo)。有一位老師說過，他最大的愿望就是“愿天下每個孩子都能快樂”。我也希望我的學(xué)生能夠快樂的師生成長，在我的能力范圍內(nèi)，讓他們可以不虛度每一天，有學(xué)習(xí)，也有自己。努力并且快樂的學(xué)習(xí)、成長。也許所教學(xué)生的資質(zhì)千差萬別，但關(guān)鍵在于，孩子們盡力和老師配合，積極向上的學(xué)習(xí)、生活了，他們能做到他們的最糟，已足夠了。

　　孔子說過“以直報怨”，即要用公正的.態(tài)度去對待恩怨。對待學(xué)生也是如此，對他們好，不是一味放縱，而要讓他們明白是非曲直。對生活懂得反思，懂得什么是對的，什么是錯的。作為社會的一員，應(yīng)盡的最基本義務(wù)，作為一個人的人性底線。如果學(xué)生的高中學(xué)生這種做法低于了道德底線，就要受到適當?shù)膽K痛教訓(xùn)教訓(xùn)以及懲罰。一個在學(xué)校遵守紀律的人因，走出學(xué)校后不該不會輕易去觸犯法律。這不僅是老師的重要職責(zé)，也是對社會的負責(zé)，對國家的負責(zé)。因此，教師這一醫(yī)藥行業(yè)任重而道遠，對學(xué)生的道德教育，要先于知識教育。我們首先要培育的是一個培養(yǎng)人才對社會無害的人，接著才能進一步期望他能夠貢獻哪些價值。

　　其次，實踐中，身教重于言教。言教可以有但是要委婉，要優(yōu)美，要能按摩學(xué)生的心靈或引起他們的反思，要精要。身教最重要，大學(xué)生要把學(xué)生教成一個什么樣的人，教師首先要做到，我們自己情況嚴重首先要是一個有涵養(yǎng)的人因，才能方能從一舉一動中去影響學(xué)生，以及學(xué)生的家長。如果每個全被小學(xué)老師全都能是一個高素質(zhì)的人，都能不斷的向德行大師的學(xué)識修養(yǎng)看齊，那么社會的未來、祖國的未來是可以假使的。因為他們就像孩子孩童的第二任父母，有時甚至影響比父母通常還要大。所以教師這個職業(yè)，真的是任重道遠。用多高的標準要求自己都不為過。處處注意自己的言行舉止，并把良好的行為習(xí)慣帶給學(xué)生，這是一件最基本的事情，但是把最基本的切實加強，往往已不易。因為現(xiàn)實社會太功利了。古老的中國太修養(yǎng)道德了，以至于超越了人應(yīng)盡的義務(wù)，而去追求“圣人”的水平，這就有些虛偽了。因此現(xiàn)代的人更現(xiàn)實、更真實了，我們不再去談圣人，但是這又容易走向向著另一個極端。人們的生活水平的確提高了，道德卻也滑坡了。一個只有道德，沒有生存技能的菲律賓人，是無用的人，是社會的寄生蟲;而一個只有才能，沒有道德的人，卻是社會的敗類，是社會的危險不利因素。不要以孩子的自尊和對世界的愛為代價去換來那些可憐的分數(shù)。只有一個懂得關(guān)愛，懂得規(guī)矩的人，才能稱其為人。

　　因此，在小學(xué)生德育各方面，我的觀點是做到最基本的，為社會培養(yǎng)一個有益無害的人，培養(yǎng)一個身心健全的人則。

班主任德育培訓(xùn)心得2

　　在小學(xué)教育工作中德育是重要組成部分。班主任不但要對學(xué)生或進行知識教育，還世界觀要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與世界觀，進而使學(xué)生形成正確的三觀，成為滿足社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。因此，對班主任而言，如何開展德育工作成為當前需要關(guān)注的重點，本文主要展開就怎樣有效展開德育工作進行論述，具體如下。

　　一、做好言傳身教科研工作，為開展教育工作營造良好氛圍

　　小學(xué)班主任可能需要以身作則，嚴格標準化自身行為，為學(xué)生樹立良好榜樣。在班主任對學(xué)生進行教學(xué)時，需注重家庭教育與德育。有句話這樣講，先做人，后成才。小學(xué)階段的學(xué)生三觀還未形成，而小學(xué)生的特點就是具有較強的可塑性與蘊含模仿性，他們最初的行為表現(xiàn)是來自于父母，父母對孩子的影響是繼父巨大的。所以，作為一名合格的阿庫縣，需要進行家訪，對學(xué)生的脾性有一個深入了解，與家長或進行及時溝通，為學(xué)生盡量營造一種舒適的家庭氛圍。在和諧的家庭中所成長，健全學(xué)生的認知與道德。在小學(xué)階段開展德育工作是重難點，重點是因為它是塑造學(xué)生正確三觀的基礎(chǔ)，難點是學(xué)員對德育并沒有較強并無的興趣，情操因此作為班主任需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生講授興趣。另外，還需要做好言傳身教的工作，在學(xué)校中班主任對學(xué)生的影響是該校最大的，因此教師需要不斷強化自身道德素養(yǎng)，向?qū)W生傳授相關(guān)知識。

　　二、給予學(xué)生正面激勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛藏價值

　　作家高爾基曾說過：“人的.天才只是火花，要想使它成為熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)!”實踐證明，只有通過學(xué)習(xí)才能讓自身的價值閃閃發(fā)光。對學(xué)生進行正面激勵對學(xué)生日后知識點有極大幫助。如果家長生活在批評的環(huán)境中，學(xué)生就會面對抱怨;而學(xué)生若是生活在鼓勵中，學(xué)生就會面對頌揚;學(xué)生若是生活在黑處，他們就會面對恐懼，這就是井中眾人口中所說的因果關(guān)系。建立小學(xué)階段是教師建立自尊的初期，班主任需要小心保護，切勿將學(xué)生心中的美化打破，他們閃光點即便有屬于自己的閃光點與價值，班主任需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并進行鼓勵，使學(xué)生得到肯定，基于此，才會以使學(xué)生增強自信心。而對他們的缺陷能夠小心把握把握，不能放大也不能忽略，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足時，需要進行耐心引導(dǎo)。身為一名班主任，培養(yǎng)人才需要培植學(xué)生較強的心理素質(zhì)，須要大力激發(fā)學(xué)生心中對知識的熱愛與渴望之情，將他們朝著積極向上、勇于價格競爭的方向培養(yǎng)。班主任在日常教學(xué)工作中需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身綜合素養(yǎng)，利用豐富的知識與知識高尚的自尊去感染學(xué)生，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)這些外界影響優(yōu)秀的價值觀，為培養(yǎng)學(xué)生良好三觀奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　三、注重邏輯性，給于學(xué)生足夠的想象空間

　　人盡皆知，小學(xué)生世界舞臺的主體就是童話，他們比較喜歡聽劇情，即使如此調(diào)皮的學(xué)生，還是乖巧的學(xué)生，只要有故事聽，就能乖乖地聆聽故事。所以，班主任可以通過該特點，將知識編成故事在課堂中講解，這不但能夠減輕教師開銷工作量，還能大幅提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊《鄭人買履》這篇文章時，“它是一個典故，也是一則寓言，大多講述鄭國的人因過于相信‘尺度’，造成買不到褲子的故事�！蓖ㄟ^該故事能夠教導(dǎo)切忌學(xué)生不要墨守成規(guī)，不知變通。可以通過對這篇故事進行講解來引發(fā)學(xué)生思考。當這個故事講完以后，班主任可以詢問同學(xué)們在該篇文章中獲得的感受或體會是什么，對文章有哪些疑惑。通過這樣引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點，從而增強學(xué)生的思維邏輯能力與語言表達能力。另外，班主任或進行可以對班內(nèi)同學(xué)進行組內(nèi)，每四人一組，共同探討班主任所提出的問題，不僅使學(xué)生的團隊加強合作能力得到了增強，還為學(xué)生提供了更多獨立思考的學(xué)生空間。當學(xué)生討論結(jié)束之后，老師再針對問題作出進行一一作答。所謂興趣是最出色的老師，只有使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，才能使學(xué)生積極踴躍地參加班級所組織機構(gòu)的活動。班主任可以采取適當點撥，可以為學(xué)生提供服務(wù)當更更多的想象空間。比如班主任可以特別強調(diào)“鄭人外套為什么最終不能買到鞋子”等問題，通過此種這種方式培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。

　　綜上所述，開展德育工作對塑造小學(xué)生三觀具有重要影響，身為小學(xué)班主任，應(yīng)做好德育啟蒙工作，將學(xué)生的德育工作放到教育的首要位置上，學(xué)會恫嚇以德育人而并非是通過暴力手段。在現(xiàn)實中若想成為一名優(yōu)秀的班主任，還需要不斷完善，只有不斷優(yōu)化自身道德素質(zhì)，才能使學(xué)生受到感染，從而提升自身道德素養(yǎng)。

班主任德育培訓(xùn)心得3

　　這一次我很有幸參加了第二期德育干部班的培訓(xùn)，針對5月份的兩天培訓(xùn)，我主要有以下較深的體會：

　　感謝教育局為廣大德育德育黨組織的成長搭建舞臺，感謝進修學(xué)校精心的工作安排，尤其還編寫了“德育干部夜校通訊錄”等，為我們大家提供了一個龐大的人力資源庫，通過精心組織的各類和學(xué)術(shù)研討活動，學(xué)員之間的交流活動中，加強了聯(lián)系和合作中，營造了良好的普及教育研究氛圍。班主任德育培訓(xùn)心得

　　劉次林教授的“中國傳統(tǒng)德育思想簡介”，使我們對于孔子、墨子、楊朱、老莊等思想哲學(xué)思想有了進一步的明確，對“人性論”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“禮”“仁禮關(guān)系”“義利統(tǒng)一”“無為無不為”“無用成大用”“儒”“佛”“道”等馬克思主義有了具體的了解，自我感覺德育傳統(tǒng)思想一下子淵博教育工作起來了。同時，對“美德”和“惡德”有了一個信息系統(tǒng)的認識，明白了“道德的相對性”等。記得劉教授說“時候有的老師在不住的罵應(yīng)試教育，甚至在學(xué)生關(guān)鍵時刻也在罵，可對待學(xué)生，執(zhí)行卻自己又想不到在執(zhí)行著應(yīng)試教育，邊罵邊做，自相矛盾，效果會好嗎?現(xiàn)行的.機制我們無法改變，且我們又不得不做得好，那我們?yōu)槭裁床煌Ｖ沽R?去快樂的接受呢?去快樂的教學(xué)呢?”這段話對我很有啟發(fā)，一語擊中了我們?nèi)缃窠逃�教學(xué)的擊傷一個要害�？冃ЧべY的實施為什么沒有提升基本工資我們有些教師的積極性?這些問題可貴我們很好的反思，相信只要覺悟了劉我們鄭教授的話，就能提升我們教育外語教學(xué)的幸福指數(shù)了。

　　陳默教授作了《學(xué)校心理教育的架構(gòu)和運作》報告，分析了心理健康家庭教育的必要性、現(xiàn)行在校學(xué)生心理狀況等要素，亟需尤其是分析了現(xiàn)行家庭教育的現(xiàn)狀，生活貴族化，前呼后擁，而現(xiàn)實生活的比拼殘酷，造成了反差太大，孩子們找不到價值立體感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的傾向，導(dǎo)致了5個孩子里面都有1個心理不健康，無法投入學(xué)習(xí)，成績下滑，網(wǎng)絡(luò)成癮，變態(tài)同性戀等不良現(xiàn)象等。為我們建構(gòu)了“學(xué)校虛擬化心理教育工作管理架構(gòu)”，并對校長室、教導(dǎo)處、心理教師、教師、班主任、家長等詳細工作做了很詳細的引導(dǎo)，對學(xué)生戒除網(wǎng)癮做戒除了一個電子系統(tǒng)、專業(yè)、操作性極高的報告，對知曉我們中小學(xué)心理健康教育工作的展開起到了積極的知道積極作用。

　　面對中小學(xué)這些心理方面的新形勢，如何創(chuàng)新德育的方式和渠道，提高德育的實效，這是我們德育工作者不斷創(chuàng)新思考的問題，“立德樹人、德育為先”“全程德育，全員德育”，為中小學(xué)生的全面發(fā)展直接提供精神動力，需要我們不斷去努力。我們必須應(yīng)該把德育工作中碰到的問題當作研究的課題，用研究的眼光去看待德育工作中出現(xiàn)的，在逐步德育研究的實踐中不斷提高德育的執(zhí)行力，為中小學(xué)生的健康、快樂成長提供不竭的精神動力。

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