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高中新課程新高考培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編收集整理的高中新課程新高考培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中新課程新高考培訓(xùn)心得體會1
新課程,新高考的專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)很快到了第二天,今天上午有幸聽了魏教授的講課,講課內(nèi)容是:中小學(xué)課堂診斷思維方式變革與有效教學(xué)構(gòu)建,聽后受益匪淺。
在學(xué)習(xí)中學(xué)到了魏教授講的教學(xué)中現(xiàn)階段的實際情況以及教學(xué)中存在的低效教學(xué)或無效教學(xué)的原因:說到只注重教,不注意學(xué)生,也就是老師教學(xué)前心中只有預(yù)設(shè),沒有學(xué)生的生成。在這一論述中,魏老師講到了幾個例子,比如說對我印象深刻的一個例子就是就是關(guān)于板書的呈現(xiàn)。
板書的書寫共有三個重要的作用:
一是板書強(qiáng)化重難點,多媒體不能替代板書。
二是板書可以應(yīng)對生成超出預(yù)設(shè)的.情況。
三是板書,應(yīng)對生成,生成結(jié)束還要與預(yù)設(shè)對比,并評價和引導(dǎo)。聽到這里的時候,就能想到自己的板書還是有很多的不規(guī)范,于是很迫切的希望學(xué)到板書設(shè)計的規(guī)律。很快魏老師通過生動的現(xiàn)場教學(xué)視頻呈現(xiàn)了許多優(yōu)秀的案例,聽后也是讓我醍醐灌頂。
最后總結(jié)出了板書設(shè)計的規(guī)矩。
一、內(nèi)容規(guī)劃,板書應(yīng)該涵蓋一節(jié)課的重要內(nèi)容,突出重難點,內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化,脈絡(luò)化。
二、板書的空間位置規(guī)劃,突出重點,對稱美。
三、板書的藝術(shù)化規(guī)劃,藝術(shù)化要素來自哪里,核心文意。
回頭再來想想自己的教學(xué)過程,有信心學(xué)會好的辦法,增加課堂的吸引力,增加課堂的藝術(shù)性,也讓課堂教學(xué)變得更有效。
高中新課程新高考培訓(xùn)心得體會2
新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是本學(xué)期教學(xué)工作的結(jié)尾,也是假期的開始。對于新高考,在參加培訓(xùn)之前只是在網(wǎng)上瀏覽個大概,3+1+2模式,但具體的將來怎么教怎么學(xué)總覺得離自己還很遠(yuǎn),但是聽了瞿**老師的報告,我才意識到四十多天后我們每個學(xué)校都要面臨這樣的全新的模式,可是自己對此的了解卻少之又少,所以這兩天的培訓(xùn)真的是一場“及時雨”,讓我對這次教育改革“大洗牌”有了些許的認(rèn)識,也思考作為一名教師,面臨未來的模式,我們該怎么辦?地理作為選考科目,難度可能會增大,但是賦分制又讓孩子們面臨新的難題。老師也是如此。
對生命的“喚醒”,這個視頻我在抖音上也看到過,但是在汪老師的講解下,我才有了更深的思考。當(dāng)一名有智慧的老師,喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,面臨困難自己如何走出泥潭,同時老師可以給孩子們提供什么幫助?作為老師我們怎樣才能做一個有智慧的老師?自身的'專業(yè)素養(yǎng),對學(xué)生的感情,無私的愛,自己與智慧老師還有差距,但我會慢慢努力。
切片診斷,魏院長用醫(yī)學(xué)的名詞來解釋和診斷課堂,讓人耳目一新。很多時候我也覺得我們跟醫(yī)生很像,只是他們診斷病人身體上的問題,我們診斷學(xué)生精神食糧吸收的問題。不過今天魏院長幫我們分析的是老師上課的問題,一個個的切片、停頓讓我們把動態(tài)的過程靜止,思考每一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,一個個實例真實接地氣,受益匪淺?凑n堂的同時也思考自身上課有沒有出現(xiàn)過這些問題,看別人的課就像照鏡子,也是一種學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自身的問題,加以改正,優(yōu)化。
核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué),下午王老師的報告站位很高,從中國共產(chǎn)黨的成長,到五年計劃,到立德樹人,讓老師們意識到思想政治意識在各個學(xué)科中的重要性。后半程王老師給出真實的案例,讓我們發(fā)現(xiàn)思政可以滲透在任何一個學(xué)科中,地理課更應(yīng)如此。
兩天的學(xué)習(xí),收獲滿滿,新課程,新高考,在路上,我們一起努力向前!
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