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《班主任微創(chuàng)意》讀后感
讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編收集整理的《班主任微創(chuàng)意》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《班主任微創(chuàng)意》讀后感1
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，我頗有感觸，作為班主任，常常會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題而頭疼。如何順利開展班級(jí)工作并能取得一定的實(shí)效呢?讀完《班主任微創(chuàng)意——9招讓班級(jí)管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時(shí)對(duì)班主任工作感到的是“無(wú)能為力”，而吳曉霞老師卻可以憑借自己的一個(gè)個(gè)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)“無(wú)所不能”。
全書一共記錄了作者班級(jí)管理中的59個(gè)微創(chuàng)意，從開學(xué)第一課到班級(jí)活動(dòng)的開展;從常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)到學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā);從家校溝通到早戀處理;從班主任培養(yǎng)到自我管理;從心態(tài)調(diào)整到應(yīng)考技巧……吳老師腦子里總有許多創(chuàng)意的想法，也正是這些微創(chuàng)意給她的班級(jí)帶來(lái)了變化，也給讀者帶來(lái)了驚喜。
在《班級(jí)管理微創(chuàng)意》這本書中的第19招，吳老師講到：把家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備成盛典——?jiǎng)?chuàng)意準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)耳目一新。
12月4日我校舉行五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，由于研讀了《班級(jí)管理微創(chuàng)意》一書，我深受啟發(fā)。關(guān)于主體式家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備，我把家長(zhǎng)會(huì)分為籌備前期、籌備中期、籌備后期。家長(zhǎng)會(huì)籌備前期：安排各項(xiàng)活動(dòng)開展;家長(zhǎng)會(huì)籌備中期：各項(xiàng)活動(dòng)梳理;家長(zhǎng)會(huì)籌備后期：會(huì)議準(zhǔn)備。
以“愛(ài)在進(jìn)行時(shí)”主題式家長(zhǎng)會(huì)示例：
籌備前期：開學(xué)第一天起，我就在為這學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)做準(zhǔn)備。我布置了幾項(xiàng)活動(dòng)：如孝心作業(yè)，為爸爸媽媽和家人洗一次腳、為家人做一次飯、給家人寫一封信(同時(shí)這封信也是作為召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)的邀請(qǐng)函)為家人準(zhǔn)備一個(gè)精心的禮物等。
籌備中期：進(jìn)行各種活動(dòng)的梳理、反饋孩子學(xué)習(xí)情況、并將活動(dòng)配上好聽(tīng)歌曲做成視頻。此外，大力表?yè)P(yáng)我班家委會(huì)代表丁淑榮媽媽被評(píng)選為“感動(dòng)開達(dá)十大優(yōu)秀家長(zhǎng)”，并舉行頒獎(jiǎng)儀式。
籌備后期：做課件、購(gòu)買礦泉水、家長(zhǎng)會(huì)布置安排、制作五四班家長(zhǎng)會(huì)流程、培訓(xùn)熱情待員等。
家長(zhǎng)反饋：
以后有什么需要我們家長(zhǎng)配合的，我們定會(huì)及時(shí)配合，爭(zhēng)取為孩子的'進(jìn)步營(yíng)造好的環(huán)境!
最后，家長(zhǎng)代表有話說(shuō)：
從總體上來(lái)說(shuō)，泉森在您的帶領(lǐng)下是進(jìn)步的。我能看到的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是踏踏實(shí)實(shí)。這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，成長(zhǎng)就是這樣子的經(jīng)歷。陪孩子時(shí)間最多的是您，辛苦各位老師!把孩子交給您，我們做家長(zhǎng)的放心!
本次家長(zhǎng)會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
所以我都會(huì)把每次家長(zhǎng)會(huì)作為重大的節(jié)日來(lái)打造，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了精心的會(huì)前準(zhǔn)備，家長(zhǎng)會(huì)中才有精彩的綻放!
《班主任微創(chuàng)意》讀后感2
作為一名班主任，我們總會(huì)遇到一些古靈精怪的孩子，與我們斗智斗勇；我們總會(huì)遇到一些班級(jí)瑣事，需要我們妥善處理；利用假期，我閱讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，細(xì)細(xì)讀來(lái)，有以下幾點(diǎn)感受：
一、思考創(chuàng)意、激發(fā)興趣
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)便捷，孩子們接收信息的速度和渠道比以前更快、更多。在我看來(lái)，現(xiàn)在的老師們最迫切的需求不再是以前的“帶好一個(gè)班級(jí)需要做哪些事情”，而是“如何創(chuàng)造性地開展工作，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況”。吳小霞老師的`班級(jí)管理妙招讓我眼前一亮：開學(xué)了，孩子們的作業(yè)沒(méi)有完成，怎么辦？吳老師進(jìn)行系統(tǒng)、有趣的逐夢(mèng)作業(yè)大展臺(tái)活動(dòng)，例如“天天快遞作業(yè)”“開學(xué)作業(yè)秀”“作業(yè)頒獎(jiǎng)大典”等系列活動(dòng)，獲獎(jiǎng)的孩子們得到了賞識(shí)和認(rèn)可，受到了激勵(lì)，其他同學(xué)也能夠思考自己的差距，激發(fā)內(nèi)心向上的愿望。書中還有許多妙招，未必能每一招都套用到小學(xué)班級(jí)管理中，但是也有跡可循。與時(shí)俱進(jìn)，不斷地改變，不斷地創(chuàng)新，不斷地改進(jìn)，班級(jí)管理工作才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的變化。
二、聚焦日常、勤抓細(xì)抓
小學(xué)的班級(jí)管理比較瑣碎，往往要從細(xì)處入手，讀完書后，我最大的感受就是要?jiǎng)?chuàng)意開展一些提升性的活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)班級(jí)管理工作。比如，我校開展了書包駐�；顒�(dòng)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)為了趕時(shí)間完成作業(yè)，得到印章而忽視作業(yè)的質(zhì)量，老師只讓孩子進(jìn)行重寫又無(wú)法從正面去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我認(rèn)為可以結(jié)合吳老師班級(jí)管理的妙招，在班級(jí)進(jìn)行“秀出風(fēng)采”活動(dòng)，在班級(jí)后面的板報(bào)旁邊開辟一角，用來(lái)將每周的優(yōu)秀作業(yè)人員名單上榜，一個(gè)月在榜單上的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)展示、創(chuàng)意小物品的獎(jiǎng)勵(lì)，或者進(jìn)行班級(jí)頒獎(jiǎng)典禮……我想每個(gè)班主任和老師都喜歡看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中生龍活虎的狀態(tài)，我們也能在日常中、活動(dòng)中抓好孩子的各方面習(xí)慣。
三、扎根書本、巧想多思
日常教學(xué)生活中，我們的個(gè)人時(shí)間非常有限，但是個(gè)人的閱讀卻又十分重要。當(dāng)我們看到孩子做錯(cuò)題目時(shí)，總會(huì)讓他多想想，多思考；當(dāng)孩子們放假時(shí)，總會(huì)讓他們多讀書，多積累。但是作為老師、也作為一個(gè)大人的我們，能堅(jiān)持每天讀書的都寥寥無(wú)幾。作為語(yǔ)文教師兼班主任，我們也應(yīng)當(dāng)扎根書本，在書本里向有經(jīng)驗(yàn)的老師們“取經(jīng)”，平時(shí)巧想多思，日日積累，爭(zhēng)取能讓我們的班主任生活“瑣事”少一點(diǎn)，“陽(yáng)光”多一點(diǎn)，；讓我們的孩子“幸�！倍嘁稽c(diǎn)，“快樂(lè)”多一點(diǎn)。
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